第一篇：2014年昆明高新區(qū)教師招聘面試中語言溝通技巧三

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(五)借“口”說話

面試時的很多問題是直接針對應試者提的，需要應試者正面做出回答。而其中的有些問題如果應試者借“口”說話可能效果會更好。例如考官詢問：“你認為自己大學期間的成績優(yōu)秀嗎?”應試者如果正面回答：“我想應該是不錯的吧!”就很難有說服力。而如果應試者借用他人的“口”來證實自己，就會有效得多。例如，“我本科四年，有三年拿到了一等獎學金，畢業(yè)時被評為優(yōu)秀畢業(yè)生”。

借“口”說話在具體應用時，要注意借的“口”——選擇的人或事物應該是考官能接受、能認可的。如果應試者說：“我母親一直認為我很聰慧??”就似乎不太合適，因為自己的親人對自己的評價不夠客觀和權威。此外，應試者還應盡量將這種方法表達得委婉含蓄一些。

借“口”說話，既不能大張旗鼓、盛氣凌人，又不能無中生有、憑空捏造。只要避免了這幾點，借“口”說話的技巧就能恰當?shù)剡\用。

(六)面試用語的“禁忌”

1.自己和自己搶話也不讓別人插話。有些應試者前一句話剛完馬上又搶著說下一句話，并在話題連接的部分插入無意義的“所以??”、“而??”等連接詞，讓自己的語言密不透風，難以讓考官插話以做出適當?shù)捻憫缒硲囌哌@樣說：“我要說的就是這些??所以??換句話說??”。

2.語言的反復追加。當應試者說話時反復重復某一句話或經(jīng)常補充前面的話，就會令考官煩躁了。

3.確定性的兩個極端。語義的確定性應適時而定，有些應試者形成一種語言習慣，經(jīng)常使用絕對肯定或很不確定的詞語。例如一些應試者總是說：“肯定是??絕對是??當然了??”，另一些應試者卻老把“也許、可能、大概、差不多、還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應該避免。

4.語言呆板，重復使用某種句式或詞語。如果應試者回答每一個問題都像小學生解問答題一樣：“因為??所以??”那么即使其內(nèi)容再精彩，也會令考官乏味。應試者應盡可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。如“因為”就可以在不同的地方換用：“因此、由于、由于這個原因、之所以??是由于??”等等。

5.不要隨便擴大指代范圍。有的應試者經(jīng)常使用“眾所周知??”、“正如每一個人了解的那樣??”等話語，似乎面試考場應該加入更多人。這樣的說話易造成考官逆反心理：“我就不知道??”。

6.去掉口頭禪和伴隨動作。一個人的“語言形象”也可能帶著一些反復使用的口頭禪“那個、然后”等以及諸如揚眉、歪嘴角、搔頭發(fā)、抹鼻子的伴隨動作。這些都是應該去掉的。

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第二篇：2014年昆明高新區(qū)春季教師招聘面試題目匯總

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1.有人認為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)這個說法過時了 你怎么看

2.有些家長送禮送錢給老師 甚至買座位 你怎么看

3.針對學生遲到問題，老師讓學生互打耳光，你怎么看

4.有位老師每天工作朝五晚九上下班，很多工作卻還完不成，非常勞累，壓力非常大，你怎么看

5.一個是最美教師張麗莉事跡，你怎么看

6.俗話說，家有半年糧不做孩子王，還有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，你怎樣認識教師這一職業(yè)?

7.校長宴請學習成績優(yōu)秀的學生，你怎么看

8.學生是因為喜歡這個老師而喜歡這個老師的課，你怎么理解

9.你的座右銘是是什么?為什么

10.對于學校學生統(tǒng)一發(fā)型你怎么看

11.你到這個學校發(fā)現(xiàn)這個學校的老師關系特別復雜你怎么看

12.教師懲罰學生的錢用于獎勵學生你怎么看

13.關于女教師穿著打扮，你怎么看

14.有人說，老師沒有自己的思想，就成了教育機器，對這句話你怎么看

15.老師把烏龜也成鳥龜，同學們都叫他鳥老師，你怎么看

16.現(xiàn)在考場實行無人監(jiān)考，社會上很多人反對，你是怎么認為的17.周一國旗下講話，一男生不念發(fā)言稿，卻向女生表白，你怎么看

18.孔子說身正則令，你怎么看

19.物質(zhì)等價交換，都不愿意多付出，你怎么看

20.你對現(xiàn)在有些人寫繁體字，你怎么看

21.對待學生的寬和嚴 你怎么看

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第三篇：2014年昆明高新區(qū)教師招聘五大完美面試要點

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1.個人形象

有的考生很不注意著裝打扮，比如女選手穿著短袖，里面穿著小背心，但是短袖的扣子一個也不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動鞋，走路也不穩(wěn)重，第一印象就吃虧了。有的考生頭發(fā)太長，蓋住了半邊臉，說話的時候，頭一甩一甩的，也讓人看起來心生煩意，總想給她一個發(fā)卡把頭發(fā)歸攏一下。有的女考生穿的 衣服太低胸，與教師的身份不合。還有一些是舉止細節(jié)，比如個別考生喜歡不時舔嘴唇，讓人很不舒服。

2.心理素質(zhì)

有的考生由于太過緊張，進了考場，聽不清考試的要求。比如在開始之前，評委告訴他面試時間有20分鐘，最后兩分鐘會有提示員提示。考生抽題后，評委說：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽明白了嗎?”但是不少考生只聽見“你可以直接答題”，而沒有聽見“你也可以思考以后再回答”，便說 “我明白”，然后就開始結結巴巴地讀題答題，完全沒有條理，并且語無倫次，語言組織不到位。也有一部分選手很放松，聽清每一句要求，然后略加準備，回答的 有條不紊，雖然有些語言不夠嚴密，但是起碼他知道他應該做什么。還有個別考生以為要把20分鐘全部用完，一直在那里東拼西湊，反反復復，決心要把時間用 完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評委的打分。

3.面試技巧

一定要放松，不要緊張，尤其是面部表情要放松，不要緊繃著臉，最好能有個微笑，你不微笑評委是不會主動沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺得很輕松。如果考生緊張的要命，評委也會處于一種緊張狀態(tài)，不知道你下一步會不會出現(xiàn)其他的失誤，所以都會盯著你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天 花板，看窗外，看桌子，就是不看評委，腳在下面搓來搓去，讓看見他的人都為他緊張。

4.勇敢自信

評委在評分的時候，主要是看考生的基本素質(zhì)，是不是自信大方，是不是有操控課堂的能力，是不是敢于面對觀眾。有實際教學經(jīng)驗的考生，往往會條理 清楚，落落大方，儀態(tài)舉止很自然，那些沒有實際工作經(jīng)驗的考生，則會稍遜一籌。因此，如果有機會，準備參加面試的考生一定要登臺說課或講課。有了親身的體 驗，面試就會有足夠的底氣。

5.說話要求

①一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目。

②音量適當。不要認為自己對著的是幾名專家，要把他們想象成一個大班的孩子。抽簽排序靠后的考生，音量要適度增大，因為專家們聽了一天或半天的課，可能有些困倦了，適度較大的音量會有更好的效果。

③語調(diào)要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節(jié)奏性。不要有口頭禪，如“這個”、“是吧”、“對吧”、“啊”等。

④語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕地講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果十幾分鐘過去后，他自己都不知道說了些什么，評委也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

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第四篇：面試中如何做好語言溝通？

（1）良好的語言溝通是雙向交流的關鍵。大學畢業(yè)生在謀職過程中與用人單位形成的關系是一種雙向交流關系，應試者既要向用人單位推銷自己，同時也要主動認識、了解和評估用人單位；不僅要回答問題，還要向招考人提出問題，；你如果能提出有深度的問題，不僅能證明你有誠心做這份工作，還能證明你有較強的能力。

（2）摸清用人者的心理，使溝通具有針對性。畢業(yè)生在與用人單位進行語言溝通時，要考慮對方的背景。要針對機關、事業(yè)、企業(yè)等單位工作性質(zhì)的不同特點進行交流。即：要考慮具體交際對象的特點情況，考慮不同的用人者“擇才”的不同角度。

（3）突出“特”字。在語言溝通中，謀職者要達到理想的交流效果，應該使語言表達體現(xiàn)自己的特色和個性風采。幾乎所有的用人單位都希望錄用有良好個性的人，特別是充滿熱情和活力的學生。

第五篇：2014年昆明高新區(qū)教師招聘面試技巧之教學技能篇：教學方案的編寫

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教學設計最終要形成實踐性教學文本，即寫成教學計劃，也叫教學方案。寫好教學計劃是教學設計成果的展示，也是教師的一項基本功。教學計劃的類別包括學期或學年教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃。課時教學計劃也叫做教案，教案是教學設計的書面表現(xiàn)形式、是教學設計的書面結晶，是課堂教學的主要依據(jù)。

一、教案的內(nèi)容

教案的內(nèi)容一般包括∶(1)授課班級與時間。(2)課題或教學內(nèi)容。(3)教學目標。(4)課型與課時。(5)教學方法。(6)教具準備。(7)教學重點、難點及關鍵點。(8)教學過程安排及時間分配。(9)作業(yè)。(10)板書計劃及筆記綱要。(11)教后反思。

教學過程的設計是重點，一般包括∶復習、引入、新授、練習、小結、作業(yè)布置等幾項。當前，根據(jù)課程改革的需要，教學過程中還經(jīng)常安排自學、嘗試、探究、討論、反饋、操作、實驗、演示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)。但不管擬定什么環(huán)節(jié)，都要規(guī)劃出具體的活動內(nèi)容、教學步驟、教學方法及板書設計，即“做什么”“何時做”“怎樣做”都要計劃清楚。

二、教案編寫的步驟與要求

(一)教案編寫的步驟

第一步∶確定目標。在鉆研課標、教材的基礎上，確定本節(jié)課的教學目標。

第二步∶確定重、難點及關鍵點。在鉆研教材的基礎上，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位作用，確定本節(jié)課的重點和難點及關鍵點。

第三步：選擇方法。

第四步：選擇教學媒體。

第五步：設計教學全過程的程序及時間安排。

第六步：設計課堂練習與課外作業(yè)。

第七步：設計板書。

第八步：教后反思。、(二)教案編寫的要求

教案編寫的要求包括∶

1.實現(xiàn)以人為本

把學生放在第一位，根據(jù)學生發(fā)展的需要，確立教學目標。

2.體現(xiàn)系統(tǒng)化教學設計的理念

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學習；共同走向美好明天！

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教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應付檢查的形式化做法。

3.具備重要信息

教案包括課題、教學目標、教學內(nèi)容、教學重點與難點、教學的程序與方法、教學媒體的使用、課時安排、作業(yè)等，它們是構成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不必追求統(tǒng)一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內(nèi)容。

4.編寫教案的要求應因人而異、因科而異，區(qū)別對待

從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對于新教師，最好先寫一份詳案，然后從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經(jīng)驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數(shù)教師可寫介于詳簡之間的實用教案。對有些內(nèi)容較多、難度較大的課時無論什么教師都應寫出詳案。

5.教案編寫的形式可以多樣化

教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現(xiàn)的是個人的智慧。(2)在個人編寫的基礎上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)采取集體編寫的原則，體現(xiàn)群體的智慧。

6.寫好教后反思

教后反思是教案的重要組成部分，每一次上課結束后，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結、反思，養(yǎng)成寫課后心得或課后日記的習慣。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來的構想加以對照分析，使教師的實踐經(jīng)驗進一步上升為理論，為今后的教學、教研提供珍貴的資料。

7.其他

可以用特殊顏色的筆對教案中的重點、關鍵點，或者自己認為應該引起注意的地方加以勾畫，或用特殊符號標出，使其更加醒目、突出。另外，教案還應當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。

三、教案的格式

教案是教學設計的文字體現(xiàn)，有相對固定的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式、程序式三種。

(一)文字敘述式

這是一種基本上全部以文字形式呈現(xiàn)出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。

(二)表格式

2.體現(xiàn)系統(tǒng)化教學設計的理念

教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應付檢查的以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學習；共同走向美好明天！

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形式化做法。

教學設計最終要形成實踐性教學文本，即寫成教學計劃，也叫教學方案。寫好教學計劃是教學設計成果的展示，也是教師的一項基本功。教學計劃的類別包括學期或學年教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃。課時教學計劃也叫做教案，教案是教學設計的書面表現(xiàn)形式、是教學設計的書面結晶，是課堂教學的主要依據(jù)。

一、教案的內(nèi)容

教案的內(nèi)容一般包括∶(1)授課班級與時間。(2)課題或教學內(nèi)容。(3)教學目標。(4)課型與課時。(5)教學方法。(6)教具準備。(7)教學重點、難點及關鍵點。(8)教學過程安排及時間分配。(9)作業(yè)。(10)板書計劃及筆記綱要。(11)教后反思。

教學過程的設計是重點，一般包括∶復習、引入、新授、練習、小結、作業(yè)布置等幾項。當前，根據(jù)課程改革的需要，教學過程中還經(jīng)常安排自學、嘗試、探究、討論、反饋、操作、實驗、演示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)。但不管擬定什么環(huán)節(jié)，都要規(guī)劃出具體的活動內(nèi)容、教學步驟、教學方法及板書設計，即“做什么”“何時做”“怎樣做”都要計劃清楚。

二、教案編寫的步驟與要求

(一)教案編寫的步驟

第一步∶確定目標。在鉆研課標、教材的基礎上，確定本節(jié)課的教學目標。

第二步∶確定重、難點及關鍵點。在鉆研教材的基礎上，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位作用，確定本節(jié)課的重點和難點及關鍵點。

第三步：選擇方法。

第四步：選擇教學媒體。

第五步：設計教學全過程的程序及時間安排。

第六步：設計課堂練習與課外作業(yè)。

第七步：設計板書。

第八步：教后反思。、(二)教案編寫的要求

教案編寫的要求包括∶

1.實現(xiàn)以人為本

把學生放在第一位，根據(jù)學生發(fā)展的需要，確立教學目標。

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2.體現(xiàn)系統(tǒng)化教學設計的理念

教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應付檢查的形式化做法。

3.具備重要信息

教案包括課題、教學目標、教學內(nèi)容、教學重點與難點、教學的程序與方法、教學媒體的使用、課時安排、作業(yè)等，它們是構成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不必追求統(tǒng)一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內(nèi)容。

4.編寫教案的要求應因人而異、因科而異，區(qū)別對待

從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對于新教師，最好先寫一份詳案，然后從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經(jīng)驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數(shù)教師可寫介于詳簡之間的實用教案。對有些內(nèi)容較多、難度較大的課時無論什么教師都應寫出詳案。

5.教案編寫的形式可以多樣化

教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現(xiàn)的是個人的智慧。(2)在個人編寫的基礎上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)采取集體編寫的原則，體現(xiàn)群體的智慧。

6.寫好教后反思

教后反思是教案的重要組成部分，每一次上課結束后，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結、反思，養(yǎng)成寫課后心得或課后日記的習慣。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來的構想加以對照分析，使教師的實踐經(jīng)驗進一步上升為理論，為今后的教學、教研提供珍貴的資料。

7.其他

可以用特殊顏色的筆對教案中的重點、關鍵點，或者自己認為應該引起注意的地方加以勾畫，或用特殊符號標出，使其更加醒目、突出。另外，教案還應當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。

三、教案的格式

教案是教學設計的文字體現(xiàn)，有相對固定的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式、程序式三種。

(一)文字敘述式

這是一種基本上全部以文字形式呈現(xiàn)出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。

(二)表格式

2.體現(xiàn)系統(tǒng)化教學設計的理念

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教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應付檢查的形式化做法。

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