第一篇：練習5口語交際課

口語交際課

學習目標：

1、練習口語表達能力。

2、練習用普通話和同學交流；

3、善于傾聽別人的話語。

一、課前延伸：

準備口語交際的材料

說說廣告

二、口語交際

1、師生研討，明確要求：

（1）回憶身邊的各種廣告并說說喜歡或者不喜歡

（2）試著為自己的喜歡的商品設計廣告，做成手抄報形式

2、小組交流

認真思考，表演示范。

3、代表匯報

三、課后拓展

做一份手抄報廣告

教學反思：

（1）教師對學生的說話進行評點。

（2）讓學生把說的話寫下來。自己設計一份手抄報廣告

（3）寫好后，請同學們交換手抄報欣賞，相互交流。

第二篇：口語交際練習

口語交際練習

[知識梳理]

口語交際就是交際雙方為了特定的目的，運用口頭語言和適當的表達方式進行思想情感的交流。目前，我們正面臨著一場新的科學技術革命，這場革命正迅速地改變著人們的生活方式。人們的社交活動日益頻繁——企業的公關、談判，商品的展示、推銷，國家的政壇、外交，學術的探討、交流……很難想象，一個不會聽、不會說、不會交際的人，在這樣的社會里，怎么能夠生存下去呢？作為我們六年級的同學，要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

為了適應時代的要求，我們六年級教材中系統地安排了口語交際的內容。根據交際場合的不同可以分為校園交際場合，如“介紹我國的一個民族”、“暢想未來”、“成語接龍”、“畢業贈言”等；家庭交際場合，如“我打算怎樣布置房間”等；社區交際場合，如“現場目擊報告”、“學采訪”、“請你當導游”、“電影觀后感”等。根據表達方式的不同可以分為展開交流，如“我喜歡的一句名言”、“介紹我國的一個民族”等；陳述事實，如“簡易灑水壺的發明”、“現場目擊報告”等；抒發情感，如“小小即興演講會”、“暢想未來”、“畢業贈言”等；議論評析，如“電影觀后感”、“小小辯論會”等。當然，在口語交際中各種表達方式并不是完全孤立的，而是互相滲透、補充的。

[重難點示導]

聽得悅耳，說得順口，品得出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際的最終目的。學會傾聽、表達與交流是口語交際的主要任務，我們必須掌握觀察、傾聽、表達與交流的方法： 注意觀察。觀察是學會口語交際的第一步，觀察一件事，首先，對最能體現事情特點的地方，自己感觸最深的地方要注意觀察；其次，在做這件事的過程中遇到了什么矛盾，大家是怎么做的要注意觀察；另外，在事情中自己有不清楚、不明白、不熟悉、不理解的地方要注意觀察。觀察一個人，重點觀察他的動作和神態。如 “現場目擊報告”中，我們只有注意觀察這起交通事故的詳細情況才能在向警察報告時說得清楚、說得明白。

悉心傾聽。在觀察的基礎上我們要善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能提高“說”的質量。我們要知道“聽什么”、“為什么聽”，更重要的是知道“怎樣聽”。聽他人說話要認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。我們還要透過說話者的語氣、語調、重音、表情，體會“話語”

背后隱含的意思。如 “簡易灑水壺的發明”中，聽老師介紹史律同學發明簡易灑水壺的經過時，要悉心傾聽，抓住要點，這樣在向同學轉述時才能說清楚、說完整。

組織表達。我們要站在聽者的角度，設想自己怎樣說能讓聽者聽懂，迅速打動聽者。我們要緊扣主題來“說”。觀點的提出要鮮明，然后再想一想從哪幾個方面展開，再想想如何組織這一段話，這樣說出來的一段話，才會條理清晰、通順流暢。表達時要有條理，語氣、語調要適當。樂于參與討論，敢于發表自己的意見，在交際中要注意語言美，抵制不文明的語言。如 “小小即興演講會”、“暢想未來”、“電影觀后感”等都需要我們圍繞一個主題精心組織語言進行表達。

領悟交際。與人交流要尊重、理解對方，“說”的目的最終還是為了達到人與人和諧交流，傳遞信息，表達感情。會聽、會說不一定能使交談者之間的溝通順利的進行下去，我們還需要一定的交際技巧。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動對方？面對尷尬局面如何處理？我們還要利用交際中的面部表情、體態動作等來強化交際效果，學會根據交際對象、交際場合、交際語境的不同，稍做準備，做簡單的發言，適時調整自己，提高應變能力。如 “小小辯論會”、“學采訪”中，我們要根據對方辯友或被采訪者的情況積極做出應對。

下面我們以“暢想未來”為例，我們首先要確定自己一個感興趣的話題，通過暢想某個方面的未來表達自己的情感；接著要展開想象，愛怎么想就怎么想，大膽地暢想未來，并把自己想象的內容組織成重點突出、條理清楚的一段話，努力用語言去打動他人。最后在和他人交流時，表情要豐富，情感要真摯，加上適當的體態動作，讓聽者產生共鳴，受到感染。這是一位六年級同學的講稿：

暢想21世紀

聽，21世紀的鐘聲鳴響在我們這個星球的上空，未來的世界是什么樣的呢？讓我們一起來暢想吧!我駕駛著時空飛船，在21世紀的百年里暢游……

不知不覺，我已到了2008年，北京的夜晚真美啊！今天是喜慶的日子嗎？哦！我終于想起來了，中國不是審辦2008年的奧運會嗎？我飛快地來到北京首都體育場，好盛大的場面呀！我簡直不敢相信自己的眼睛，北京體委運用高科技技術，把十萬只氣球拼成了“為奧運加油”等字樣，飄在體育場上空，好不壯觀！會場的燈光全部采用新研制的鐳射燈，雖然是在夜晚，但會場仍亮如白晝……中國審辦奧運會的成功，是中國步入21世紀后的輝煌成績！

飛船在向前飛行著，告別了北京奧運會，我的飛船在臺灣著陸了。臺灣是個美麗的島嶼，它已回到祖國的懷抱，在盡情地享受著母愛，多么幸福，多么快樂！這是億萬中華兒女日夜盼望的大團圓啊！我只感到心底有一股熱流在向上涌……

我仍在時空隧道中行進著，突然覺得天空是那么明朗，空氣是那么清新。噢！原來21世紀開始，中國便開始啟動了藍天工程，全面徹底地根治了全國的大氣污染，碧空萬里，氣候宜人。除此之外，21世紀還將完成“南水北調”、“北氣東輸”、“西部大開發”等巨大工程，讓我們共同等待……

回首過去，我們感慨萬千，展望未來，我們信心滿懷，中國的未來不是夢！同學們，讓我們共同努力去迎接這燦爛的時刻吧！

點評：該同學以“暢想21世紀中國的發展”為主題，表達自己對祖國的明天充滿信心和建設祖國的遠大志向。他選擇中國在21世紀即將實現的“舉辦奧運會”、“臺灣回歸”、“藍天工程”等偉大成就加以描述。在表達時他時而凝重莊嚴、時而激情飛揚、時而情深意切、時而無限遐想、時而豪情滿懷……他還通過自己的動作——一凝神、一回眸、一展臂、一握拳……加上聲情并茂的語氣、抑揚頓挫的語調深深地打動了聽眾。

再以“電影觀后感”為例，先回顧一下電影中你印象最深的情節、人物或內容，再談談自己的感想、受到的教育、得到的啟示、引起的思考；也可以大膽地指出影片中存在的問題，表達自己的對影片的愿望。我們一起來看一位六年級女同學的講稿：

觀《哈利·波特》有感

早就聽說《哈利·波特與魔法石》被拍成了電影，雖然我已看完了４本書，但還是想看看電影版《哈利·波特》到底怎樣。

波特是英國女作家羅琳筆下的一個具有神奇色彩的人物。他的出現使很多東西發生了變化，讓置人于死地的死咒失靈，讓魔法技術很高的佛地魔消失，讓葛爾芬多獲得學院杯獎杯……這個故事情節曲折，充滿了大膽新奇的幻想，很值得我們去觀看，學習小主人公的勇敢、正直。

其中有一段給我留下極為深刻的印象：波特去查找勒梅的資料而發現了魔鏡，看見了父母，羅恩則在魔鏡中看見自己捧著魁地奇的冠軍獎杯。一個老爺爺提醒他倆：不能只活在幻想中。這句話也觸動了我。我何嘗不是活在幻想中呢？常常發呆，想著以后自己會是什么樣……不知不覺中，一下子浪費了許多時間，還不如多看些書。我是非常喜歡幻想的，特別是看了這部作品以后，我又多了一大愛好，幻想世界上如果出現了魔法，那會是怎樣一番變化？自己

曾經還想自己如果是女哈利，那該多好啊！但現在再想想，一切的夢想都必須回到現實中來好好努力哦。

眾多人物中，我猜你可能會十分討厭佛地魔，而我最討厭的便是哈利的姨父、姨媽和達力。他們簡直不把哈利當人看，把他關在樓梯下的碗柜里，那兒光線很差，陰暗潮濕，我真不知道他是怎么住的。最讓我不滿的是，他們竟敢封殺哈利的信，簡直就是侵犯隱私權。要是我住在這樣的家庭，肯定要提出抗議的。

在這里，我預祝羅琳小姐的哈利·波特受到更多人的關注，也期盼著第二、三、四本的電影版早日問世，讓人們能一睹為快。

點評：她首先表達了對觀看這部影片的渴望之情；接著對主要人物以及一些引人入勝的故事情節作了簡要介紹；然后她重點抓住一段令自己印象深刻的情節來談給自己的觸動,真實、自然，能夠引起讀者的共鳴；最后還表達出自己的愛憎，看出她很有個性，新時代的少年已經懂得保護自己的權益了。整個講稿最為可貴的是有著她自己的感悟、自己的觀點。

[學習應用]

口語交際：請你當導游

同學們都很熱愛自己的家鄉。家鄉有迷人的風光，有令人向往的名勝古跡，有珍奇的動、植物，有豐富的物產資源，有與眾不同的民俗民風，有引人入勝的民間傳說……如果有客人到你的家鄉參觀訪問，你打算怎樣當導游，介紹自己的家鄉呢？介紹時不要面面俱到，要組織好語言，有一定條理。

練習提示：

1、搜集家鄉的風光、名勝古跡、民俗民風等資料。

2、回憶一下，自己游覽過的地方，想一想導游是怎樣向游客介紹的。

3、向同學們介紹一下自己家鄉的風光、特產或民俗民風。

4、向同學們介紹一下自己游覽過的一處風景。

5、節假日外出游玩時，當一次小導游，向你的親朋好友介紹自己的家鄉。

第三篇：口語交際專題練習(師)

口語交際專題練習（師）

2006年中考口語題集景

1《中學生日常行為規范》規定中學生：“不許進入營業性網吧”，但一些同學仍背著家長

和老師上網吧，網吧老板也違規經營。對此，你作為一個中學生，怎能袖手旁觀？于是，你到網吧找朋友王亮。

①你對正貪戀上網的王亮說：_________________________________________________

_______________________________________________________________________________②你對違規經營的網吧老板說：_______________________________________________

［答案示例］①王亮，我現在有一些題還沒做，你呢？也沒做吧。我們還是先回家去把作業做完吧。②老板，我想叫正在你這兒上網的王亮同學一塊回家做作業，我想你一定會支持我的，是嗎？（內容4分，語言1分。內容明確，語氣婉轉即可。沒有稱呼，各扣0.5分）

2、根據題目要求說話。（2分）

（1）想托人辦事，可以說“請您幫忙”，也可以說“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（2）希望別人原諒自己，可以說“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（2分。每小題1分）（1）拜托您了等（2）請諒解或請包涵等

3、去年李文同學參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語文老師對他只說一句話：“這會過去的。”今年，李文同學又參加市作文大賽，獲得一等獎，他可高興了。這時語文老師還是對他只說一句話：“這會過去的。”

請問：語文老師去年的今年說的“這會過去的”各表達了什么意思？（4分）

（4分。各2分，意對即可）去年說的意思是：沒獲獎，別氣餒，以后還有機會的。今年說的意思是：獲獎了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力

4、有人把生活垃圾倒入河里，河水被嚴重污染。為此，某中學決定組織一次社會調查，呼吁大家保護環境。

假如你是這所中學的學生，準備采訪一位正在河邊晨練的老人，向他了解對這一污染現象的看法，你會怎么說？請寫出來（4分）、（4分。稱呼得體1分，采訪者身份1分，采訪內容2分）例：老大爺：您好！我是某中學學生，想問一下，有人把生活垃圾倒入河中，對這種做法您怎么看？

5、編演課本劇是本次活動的項目之一。為了指導同學們編寫課本劇，學生會派你去邀請一位劇作家來校作專題報告。見到劇作家時，你會對他說：“您好！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“（3分）

示例：您好！我是長江學校的學生代表，我們學校準備開展編演課本劇活動，同學們想請您就如何編寫課本劇給我們作一個專題報告，好嗎？（3分。能介紹自己、講述邀請目的、發出邀請三個點來表述即可，一點1分。）

6、請根據下面的情境，發表你的看法。(3分)

在淮安市繁華的商業中心淮海廣場上，有一座名為“江淮明珠”的球形雕塑。這座雕塑體現了淮安的區域特點，是淮安城區的一大景觀。最近，有人建議用周恩來總理塑像代替這座雕塑，引起了熱烈的反響。

對這一建議，有人贊同，有人反對。某報記者就此采訪了你。

記者：同學，你好!我是某報記者。最近，有人建議“用周恩來總理塑像代替‘江淮明珠’球形雕塑”，請問你是否贊同?

同學：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

記者：請你說說理由。

同學：第一，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

記者：謝謝你，再見！

贊同。答案要點：周總理是淮安人民的杰出代表；周總理是淮安的驕傲；表現淮安人民對周總理的深厚感情；可以提高淮安的知名度；豐富淮安的歷史文化底蘊；豐富淮安的旅游資源。(其他答案，言之有理亦可)

不贊同。答案要點：總理塑像立在商業中心廣場中央，容易使人產生“指揮”交通的聯想；在商業中心會引起交通堵塞；廣場周圍商層建筑鱗次櫛比，不利于展現總理的偉人形像；可以在其他地方再豎立總理塑像；紀念總理應該放在心里，不必在塑像；

空氣、噪音的污染會嚴重侵蝕總理的塑像；會影響地下人防工程的采光；“江淮明珠”

體現區域特點；是淮安城區的一大景觀；會造成浪費；“江淮明珠”具有地方特色。(其他答案，言之有理亦可)

7一次辯論會上，兩名同學就乞丐乞討現象展開了辯論，一名學生說：“乞丐是弱勢群體，值得同情。”另一名學生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現了乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要說說你是如何看待這個問題的。

［參考答案］應一分為二地看待乞丐，有些乞丐確實值得同情，但也要警惕那些想不勞而獲的乞丐騙子。（?只要言之成理，能自圓其說給滿分。可與題干中學生的觀點相同，但不能照抄原句，照抄者不給分。）

8、學生小宇喜歡流行歌曲的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；老師對學生聽流行歌曲的態度是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）、喜歡歌星（或歌星有個性）能在音樂中得到宣泄和放松（或聽歌痛快、舒服、特別過癮）

9、假如你是小宇，想要回被沒收的ＭＰ3（音樂播放器），你會怎么跟媽媽說呢？（3分）、例：媽媽，對不起，前幾天我不該因為聽歌的事惹您生氣。不過我還是希望您能把ＭＰ3還給我。聽歌不僅可以緩解學習壓力，還能使我們從生動的歌詞中受益。現在我已經能處理好聽歌和學習的關系了，請您相信我，好嗎？

10、母愛是最無私的感情，它如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田，溫馨地滋潤著我們生命的幼苗。下面請用我們的實際行動來感謝母親的愛吧!

[獻給母親的歌]請寫出一首你最熟悉的歌頌母親的歌曲名和一兩句歌詞，并加以品析。

[送給母親的話]請運用比喻或擬人的修辭手法寫一句感謝母親的話。

[為理智的母愛提一條建議]為了讓天底下的母愛得到最理智的回報，請你為母親在子女的教育上提出一條建議。

（①(4分)寫出歌曲名1分，寫出一兩句歌詞1分，品析出歌詞所含的思想感情給2分。

②(3分)用了其中一個修辭手法給1分，語句通順、感情真摯地表達了自己對母親的感謝之情給2分。

③(3分)提出一條可行性建議給2分；語句通順給1分。）

11閱讀下面的材料，按要求回答問題。（2分）

光明中學舉行辯論賽，正方的觀點是“養成良好風氣主要靠自律（自我約束）”；反方的觀點是“養成良好風氣主要靠他律（他人約束）”。辯論時，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發問：“孫悟空不就被套了個緊箍咒？可見養成良好風氣主要靠他律。”作為正方，你將怎樣得體有力地回擊反方？

答案示例：（1）那么唐僧為什么不戴呢？（2）孫悟空是猴不是人，作為動物當然主要靠他律，這不是我們討論的話題。（3）我們強調主要靠自律，并沒有完全排除他律。

12如果你是皮埃爾先生，在下面情景中，你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣?(3分)

飯廳內，皮埃爾發現一個客人錯穿了他的大衣，于是異常謙恭地碰了碰這位顧客：“對不起，請問您是不是皮埃爾先生?”

“不，我不是。”那人回答。”啊，”皮埃爾舒了一口氣，“____________________________” 二人相視一笑，客人愉快地脫下了大衣。

［參考答案］那我沒弄錯，我就是他．您錯穿了他的大衣。(得體、幽默、通順各1分)

13美好的初中生活即將結束，你就要與朝夕相處的老師、同學分別了，假如你想通過電臺點歌，借電波捎去你深深的祝福，你會說些什么呢？（40字左右）（2分）

例1：親愛的×老師：感謝您多年來的教海，借歌聲來表達我對您的況福，祝您身體健康．桃李滿天下!

例2：XX學：謝謝你幾年以來對我的幫助與支持，愿我們的友誼天長地久，更愿你美夢成真!

評分標準：(2分)稱謂恰當，符合人物身份1分；感情真摯．語句簡潔通順(30-50字)1分。

14某電視臺“視聽閱讀”版開設了一個新欄目“讀書訪談錄”，首期活動圍繞“讀名著”展開，將邀請詩人、作家為嘉賓。假如你作為中學生代表主持本次訪談，請你圍繞這個話題設計兩個問題向嘉賓提問。要求緊扣話題，表述簡明扼要。（4分）

①______________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________

［參考答案］①請問嘉賓，哪些名著最適合中學生閱讀？或：如果請您為中學生推薦名著，你們會推薦哪些書目？②中學生沒有時間閱讀名著怎么辦？

07年口語復習題精選

1、閱讀下面的材料，寫出探究結果。（3分）

材料一：西風東進，洋節流行，捧為時尚。據調查：在中國人喜歡的洋節中，排名前幾位的是：圣誕節、母親節、情人節、愚人節。中國人喜歡過洋節，其動機大致如下：表達感情（親情、友情、愛情）；湊湊熱鬧，輕松一下；為了“趕時髦”??

材料二：中國的節日同樣魁力無限---那悠久的歷史文化與節目盛會交融在一起。如：春節團圓、除夕守歲、中秋賞月、清明踏青、重陽登高、端午賽龍舟、元宵鬧花燈 ??絢麗壯觀、流光溢彩、妙趣橫生!

(1)用簡要語言概括上面兩則材料的主要信息．（1分）

我的概括：

(2)在世界多元文化不斷交匯的今天，你覺得洋節在中國是應該摒棄，還是應該保留?請發表你的看法。

我的看法：

我的理由：（2分）（(1)洋節在中國風行，成為時尚，但中國的節日同樣魅力無限。（1 分，意近即可）(2)此題答案具有開放性，只要有自己的觀點、并且言之成理即可。示例一：應該摒棄。我們不可沉醉于過洋節，應該大力弘揚中國自己的傳統文化，不應該在多元文化的大潮中丟失了自我。示例二：應該保留。我們主張弘揚中國的傳統文化，過自己的節日，但我們也應該接納、包容西方文化，這樣才有利于中國的進步與發展。（2 分，只發表看法不給分）

2、生活是一部教科書。生活中的一些小事，如逢年過節的風俗，吃飯穿衣的習慣，無不包含豐富的文化內涵。請根據你平時的觀察和思考，完成下面試題。(3分)

(1)用一句話概述某一傳統節日的風俗習慣及寓意。

(2)近年來，圣誕節、愚人節、情人節等外來節日備受青睞，其火熱程度有時甚至超過了我們的傳統節日。對此，你怎么看？請簡要闡述觀點。

（答案）、(1)要求點明節日名稱和相應習俗，并說出其寓意。答案示例：清明掃墓，寄托對逝去親人的哀思。中秋吃月餅，象征團團圓圓。(2)有自己的觀點，言之有理，語言通順，即可酌情給分。

3．語文科陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看《三國演義》后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢?’(不超過60字，4分)

答：

（答案）.示例：《三國演義》確實是一本好書，但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學習，又使閱讀樂趣大打折扣，何不課后才看呢?）

4、日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請在下列語句的橫線上插寫出與該場合相適應的敬辭謙語。

示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。

（1）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“＿＿＿＿您了”。

（2）請人原諒，可以說“請原諒”“請諒解”，也可以說“請您＿＿＿＿＿”。

（3）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可說“您老人家＿＿＿＿＿”。

（、①拜托 ②包涵 ③高壽）

5、下午第三節課，班上張偉同學肚子疼痛厲害，王明和李強連忙將他送到市中心醫院。經醫生診斷張偉得了急性闌尾炎，需立即動手術，手術費為2000元。王明和李強商量先打電話通過張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請你根據以上情境，設計出兩次電話的內容（稱呼及部分內容已給出），要求語言簡潔明了。（①王明給張偉父母打電話的內容為：叔叔（阿姨），我是張偉的同學。

②王明給自己父母打電話的內容為：爸爸（媽媽）。

答案示例：① 張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫院等待手術，需2000元錢。②我班同學病了，我在照顧他。

6、結合語境，回答問題。

青年A君參加一公司招聘，發榜時榜上無名。A君悲痛欲絕，便自尋短見——這時卻傳來好消息，是電腦出錯，導致了名列前茅的他落選。正當A君欣喜若逛時，公司又宣布把他除名！是何原因？公司老板說道：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1如此小的挫折受了不了，這樣的人在公司里是干不了大事的。

7、體育中考結束后，班主任在班上宣布：“從今天起，體育課改上英語課。”班長小明認為這種做法不妥，于是站起來對老師說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

老師，雖然體育中考結束了，但是在緊張復習之余，適當的體育活動能消除疲勞，提高學習效率，希望繼續上體育課吧！

8、園內有一方清水塘，常見各種漂浮物。為保持塘水清凈，學校準備制作一塊告示牌，請你代寫一句容易使人接受的話語。（不要用“禁止”等類似詞語，不超過20字）

請不要在此亂拋雜物（或：清清之水，污之何忍？/歡迎您常來此照鏡子。/我們的追求是清澈見底，全賴您的支持。

9、語文活動小組長組織了兩次活動，都不太成功，有幾個同學表示不想參加了。如果你是小組長，要勸說他們積極參與，該怎么說？（不超過50字）

很抱歉，我沒把工作做好。今后我將加倍努力，希望大家共同努力把活動開展好。

10、閱讀下面這段文字，回答問題。

一作曲家帶著自己創作的曲子向一位著名的音樂大師討教。在聽演奏的過程中，這位大師不斷地脫帽。演奏完畢，作曲家連忙問道：“大師，是不是屋里太熱？”大師說：“不熱。我有碰到熟人就脫帽的習慣。在閣下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不連連脫帽。”這位大師答話的意思是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作品重在個人的創造，不能照抄、照搬別人的。

11、李明很自信地報名參加班長競選。一個同學說：“他還選不上！”

（1）對這句話可以有多種理解，說說你對這句話的理解（至少兩種）

（2）假如李明落選了，作為他的家長、好朋友，各該對他說些什么？

家長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

好朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、（1）下列答案不是惟一，言之有理即可。示例：李明很有組織能力，又肯為同學們服務，班長非他莫屬。/李明成績優異，品行端正，在同學中有很高的威信，他準行。/李明的爸爸是校長，選與不選是一個結果。/李明很會討討老師歡心，老師一定會讓他當班長的。/李明的實力不夠，缺乏競爭力，不可能選上班長。（2）回答只要合乎說話人身份；內容基本合乎情理，語言簡明即可

12、讀下面一段話，回答問題。

李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京，她讓李明帶口信，請她姐姐——李明的班主任張老師下午4點鐘去幼兒園接她女兒慧慧。李明見到張老師后該怎么說？請將李明的話寫在下面。

李明對老師說：。（不超過30個字）

解析：代人傳話，口說似乎并不難，但用文字轉述，要做到準確無誤，就需要把握好轉述的要求：

第一，以誰的身份說話；第二，對誰說，怎么稱呼；第三，誰要求受話人做什么事。解答本題，首先要抓住轉述的事件：“4點鐘去幼兒園接慧慧”，明確人與人之間的關系：張阿姨是張阿姨的妹妹，這樣才以有使轉述無誤。

答案：答案不惟一，如“張老師，您妹妹有事去南京了，她請您下午4點鐘去接慧慧。”即可。

13、根據下面的情境，按要求答題。

在一次大型的優秀歌手頒獎晚會上，一位知名的女歌手因不滿評獎的結果，在臺上扔話筒，拒絕演唱，引起全場嘩然。請設想一下，下列不同年齡、身份的人在這種場合會說出怎樣的話。（河北荊州中考題）

（1）大會主持人充滿歉意地對觀眾說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）一個小朋友不解地問媽媽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）一位歌迷對歌手這種表現失望地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）一位知名的老歌手氣憤地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

解析：解答這道題時，要抓住情境：“知名的女歌手因不滿評獎的結果，在臺上扔話筒，拒絕演唱”，然后要抓住題干中的“歉意”、“不解”、“失望”、“氣憤”的說話語氣，還要聯系人物的身份、年齡，把握好這些，才能答得準確。這種提示性說話題，要注意根據具體的語言空間和特定的情境，根據題干要求設計人物語言。

答案：（1）十分抱歉，沒能讓大家盡興，我們一定會把精彩的節目奉獻給大家！（2）這個阿姨怎么啦？（3）真遺憾，我所崇拜的歌星竟這樣沒風度！（4）現在這些年輕人，沒唱幾首歌就自以為了不得，太不像話了！

14、假如你是導游，帶外地旅游團在嘉興游玩，你將怎樣介紹家鄉的風景、習俗等，讓游客了解嘉興，熱愛嘉興。（不超過40字）（2004年黑龍江寧安市課改區中考題）

解析：此題引導學生關注家鄉、關注生活、關注社會。一方面，應該客觀、具體地介紹自己家鄉的風景或習俗；另一方面，還應該語義連貫、語言得體，盡量熟練地運用感情色彩的語言進行主觀表述，抒發愛家鄉、愛生活的感情。解答本題，既不可以對風土人情進行干巴巴的直白敘說，也不可以忘情描繪，過度夸張宣揚。

答案：略。

15、5月31日是世界無煙日。請你從身體健康的角度擬一條警示語，勸告人們不要在公共場所吸煙。要求：語言簡練、得體，不超過20個字。（課改區2004年南寧市中考題）

解析：本題考查的是根據要求進行恰當表達的能力。在表達時要做到清楚、連貫、不偏離話題。題干先給了學生一個情境，“5月31日是世界無煙日”，然后提出要求，擬一條警示標語，內容是“不要在公共場所吸煙”，不超過20個字。

16在討論“中學生是否需要課外閱讀”這一話題時，有的老師認為“需要”，有的家長認為“不需要”。作為一名中學生，你是如何看待的？根據你的認識寫一段話，闡述自己的觀點和理由來說服他們。（4分）

擺出觀點（1分），理由（3分）。要言之有理，表達順暢，語言得體。示例一：中學生需要課外閱讀。因為課外閱讀能擴大學生閱讀面，拓展知識；可以使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪；提高綜合素質，促進各科學習。示例二：中學生不需要課外閱讀；課外讀物魚龍混雜，壞書會毒害我們的思想；中學生學習時間緊，所學科目多，不應把時間浪費在課外閱讀上；癡迷于課外閱讀，會影響學業。

第四篇：口語交際練習

六年級口語交際練習題45份

第七單元

活動雖然結束了，但詩歌對我的影響將伴隨我的一你準備從以下四個方面勸說父親不要傷害小鳥 生。哦，詩歌，我將永遠與你牽手相伴。一： 第四單元

二： 學習了《只有一個地球》一文，你知道了什么？（至 少談2點）三： 一：四：

二： “勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸”。愿我們人人

自覺行動起來，保護鳥類。學習了《青山不老》一文，你懂得了什么？請談第八單元

一談：

唐山的民間藝術有______________________________________________

_____________________（最少三種）

第六單元

第三單元

通過兩周的學習，你在學習詩歌的過程中都有什么

通過本單元的學習，我們感覺到這幾篇課文在環境

收獲呢？請總結如下：（至少3個方面）

描寫和人物心理描寫方面比較突出，通過這些細節

描寫，恰當地反映了人物的美好情感。如“地掃的一：

干干凈凈......食具在隔板上閃閃發亮”通過

__________描寫側面烘托了桑娜

__________________。二： “林子里靜極了......像一曲悠悠的小令”優美的環 境，美妙的感受，表現了“我”第一次到林中拉小三：

提琴時那種_______的心情，暗示我________________________。

“她的心跳得厲害.......但是覺得非這樣做不可”細膩的__________描寫，表現了桑娜____________________________________________________的美好品質。

“她忐忑不安地想：'這是鬧著玩的嗎？......嗯，揍我一頓也好！”透過桑娜的____________，使我們充分的感受到_______________________________，感受到__________________________________________________。

除了本單元我們學過的歌頌人美好心靈，表現人對真、善、美的贊美與向往的作品外，能表現這些美好品質的作品還有很多，比如_________________的《》，_____

______的《》和________________的《》等。第二單元

老師請你組織全班同學開展“祖國在我心中”匯報會，你準備采用哪些匯報形式開展活動，將活動組織的豐富多彩呢?把你的設計寫一下：

第五篇：口語交際課

語文園地一口語交際課

《走，我們去春游》口語交際的教學設計 教學目標

1、知道春天是一個大好時節，感受大自然的美好。

2、開闊視野了解春游的去處，需做哪些準備？知道注意事項。

3、學做小主人，參與春游活動的設計與準備。激發愛護大自然、保護環境的情感。

4、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。教學重點：

學做小主人，參與春游活動的設計與準備。教學難點：

環保意識的培養和環境實踐行為的養成。教學時間： 一課時

教學過程

一、談話，導入新課。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。

二、讀題，明白要求。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（1）時間、地點。（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）三、四人一小組討論，填寫表格。

1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

3．每一小組最后形成一致的意見

4．小組可以自由組合。

5．小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。

6．分組討論，填寫表格。春游活動計劃表

時間

地點

活動內容

準備工作

人員分工

其它事項

四、回報交流，形成方案。1．各小組匯報，暢所欲言。2．各小組評議，取長補短。

要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規范、說得是否清楚加以點評。3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。板書設計： 春游活動計劃表 時間

地點 活動內容 準備工作 分工

我剛剛上了一節富有挑戰性的口語交際課──小語第八冊第二單元《以誠待人》。

上課鈴響過，學生們端坐在座位上鴉雀無聲。我帶著半個饅頭走進教室，語重心長地說：“?當文明學生，做合格公民?像春風般吹遍了校園的每個角落，同學們的行為習慣、精神面貌煥然一新。可是，剛才我在教室門口撿到這半個饅頭，”我舉起手中的饅頭嚴肅地說，“是誰扔的，請站起來！”

學生反映很強烈：厭惡、痛絕、驚訝、氣憤……教室里片刻的騷動后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒有一個人站起來。

我接著說：“我們要做個誠實守信的人。如果饅頭真不是你扔的，請用語言表明心跡，用語言使老師和同學相信你。”

教室里頓時熱鬧了，同學們紛紛高高舉起了手，連平時不愛說話的、性格內向的同學都迫不及待地要發言了。

這半個饅頭確實不是學生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學生“以誠待人”，作為老師卻采用了這種“非誠”的教法，實屬陰謀之舉，原因主要有三。

其一，借“饅頭”導入課題。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動承認，而引出課題“誠”，并引導學生說說我們應做個什么樣的人。如，從《尊嚴》這課學會了要做個有尊嚴的人，憑借自己的勞動創造價值，贏得別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個誠實守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導學生從本組課文里體會“以誠待人”的含義。

其二，借“饅頭”激發說話欲望。讓學生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個難點，而“饅頭”事件的設置恰恰突破了這一難點。當扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時，誰都不會袖手旁觀，都唯恐自己的語言表達得不夠具體、清楚、真誠。“饅頭是你扔的嗎？”這一問題從反面激發了學生表達的欲望。而當學生敢于打開話匣子了，課堂自然就活了，也為后面的教學能順利進行作了鋪墊。

其三，借“饅頭”創設情景。當學生紛紛表明心跡，發過誓言證明自己確實沒扔饅頭，教師不再窮追不舍了，而是充分地肯定學生，表示相信同學沒扔，并由此換個角度，“如果你是值日生，看到同學扔饅頭，會怎么說怎么做？”再引導學生從這個角度創設情景，做到“以誠待人”。這么“真實”的事件，同學們表演的絕對真實、真誠。而這一情景創設好了，課本上列出的幾個情景，學生完全能自主討論、自主交流、自主表演了。

是的，在生活中，我們要做到“以誠待人”；在工作中，教育學生從小就懂得做人的道理。“以誠待人”既是誠實、真誠、坦誠、守信，也是指為人處事要踏實、負責，有尊嚴。為了上好這一節課，“饅頭”事件的捏造實屬一個陰謀，如果這堂課能讓“以誠待人”在學生心靈留下一個深深的印痕，這個陰謀應該也是美麗的吧！

-——魯教版四年級上冊《語文園地四》口語交際

【設計理念】

本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時培養他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習作一起編排，因此，要注意各部分內容之間的內在聯系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。

【教學目標】

1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際過程中，進一步提高學生的口頭表達能力。

【教學重、難點】

繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

【課前準備】

1、搜集有關的生命現象。

2、閱讀有關熱愛生命的感人故事。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、談話導入，理解生命

生命是寶貴的、美好的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。在本單元的學習中，我們從《觸摸春天》中的安靜和《永生的眼睛》中琳達一家人的身上感受到了生命的美好、珍貴，我們還從《生命生命》和《花的勇氣》中感受到了生命的神奇。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識。這節課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

二、自主選擇，感悟生命

1、出示口語交際內容

（1）說說自己了解到的生命現象；——模仿《生命生命》來說，說植物、動物的頑強生命現象。

（2）講講自己知道的熱愛生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《觸摸春天》，說教師、醫生、警察、養護工人、電力工人等的感人故事。需要收集資料。

（3）談談自己獲得的感受、得到的啟發。

2、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

3、自己輕聲練習講述。

三、創設情境，暢談生命

1、創設語言情境：同學們，下周紅領巾廣播站要準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學們個個躍躍欲試。為了到時把我們自己最好的一面展現給聽眾，下面我們先在小組里鍛煉一下自己的口才。

（1）你們想說些什么？想怎么說？小組互相交流，互相評議、指正。

（2）教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

（3）每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以對方提問，讓對方把語言說清楚。

2、創設活動情境：

（1）聽了這么多同學的發言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。

（2）教師引導學生大膽進行評議、辯論。

（3）你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？

（4）教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）

四、多方評價，深化生命

1、自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2、學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

3、教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

五、佳作欣賞

老師給大家帶來了一首關于生命的小詩，希望大家能夠喜歡。

生命是什么？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

生命是飛蛾求生的欲望。

生命是飛蛾扇動的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。

生命是一聲聲沉穩而有規律的心跳。

生命是老樹枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。

生命，是東方升起的太陽。

生命，是新生嬰兒的啼叫。

生命，是少先隊員胸前的紅領巾。

生命，是學生們朗朗的讀書聲……

生命是那么的寶貴，那么的美好，同學們，熱愛生命吧！讓自己的生命光彩有力！

六、總結：

人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮斗。”

案例評析：

口語交際的教學過程中要緊貼學生的社會實踐，增強學生的生活體驗，激發學生的思維，引發學生的興趣，促進學生的互動交流。從本案例中，可以得到如下啟發：

1、激發學生的參與興趣。口語交際課就是要讓學生敢說，尊重學生的個性，創設和諧融洽的氛圍，激發學生交際的欲望。因為學生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。在本案例中，我根據高年級學生的年齡特點，讓他們課下搜集自己比較感興趣的資料，激發了學生課堂上說話的欲望。往往同一話題，不同的學生有不同的看法，把學生參與交際的熱情充分調動了起來。

2、設計多種交際活動。口語交際不是聽和說的簡單相加，只有交際雙方處于互動的狀態才是真正意義的口語交際。在本案例中，我遵循由易到難的規律，設計了多種活動，如：自己輕聲練習講述；小組互相交流，互相評議、指正；每小組推薦一名同學上臺交流，大家評一評誰說得最好，理由是什么等。給學生充足的語言實踐時間和空間，引導學生從多角度去想、去說、去聽，在意見分歧時發表自己的見解，友善地和他人辯論，使學生參與到交際當中，體驗成功，享受快樂。

3、創設交際情景。教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內心情感。通過語言描述創設交際情景是一種特別實用的方法。本案例中，我設計了這樣一個場景：下周紅領巾廣播站要準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一石激起千層浪，學生情緒立刻變得高漲起來，參與互動的主動性也被激發出來。在案例中，教師還以一個學習者的身份加入到學生的學習中，成為學生學習的伙伴，這樣既營造了一種平等、民主交流的氛圍、也及時糾正了學生出現的錯誤，并適時點撥，真正做到了師生、生生互動以及群體間的互動。

4、多方評價，及時反饋。這是檢驗口語交際效果的重要一環，只有通過評價和反饋，才能掌握交際現狀與目標的差距。本案例中，我通過自我評價、學生評價、教師評價三個環節，既增加了相互之間的再次交流，又進行了課堂的再次補救。

口語交際《小小新聞發布會》活動設計

教學目標：

一，引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，訓練搜集材料能力。二，培養學生整理信息的能力；

三，通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力，激勵學生關心國內外大事和身邊小事，激發學生熱愛生活，關注生活的思想感情。

教學重難點：

指導學生大方自然發言，認真細致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學重點；結合具體交際內容、情境，培養學生的認識、評價能力和交際應變能力是本課的教學難點。課前準備：

通過報紙、廣播、電視、網絡等渠道，搜集國際、國內新聞，或用調查、訪問等形式了解周圍最近發生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍，再想一想自己對這則新聞有什么看

教學過程：

一、閱讀交際內容，明確本課學習任務。１、自讀課文78頁口語交際內容第一段。３、說說這節課的任務：召開新聞發布會。４、再讀第二段，為交際做準備。

二、小組交流。

１、以2人小組為單位進行新聞發布嘗試練習。２、發言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路。通過講、聽、評完善各自發言內容。教師巡視，了解情況，引導點撥。

３、綜合學生發言，指導學生明確新聞的兩個基本特點：新、真。

三、全班互動。

１、選出主持人到臺前主持。

２、第一個欄目：“國際時訊”。搜集國際新聞的同學發言，其他同學可以聽后談談對每則新聞的看法，也可以對發言情況作出簡單評價（指導學生從語言、態度、情感等方面進行評價）

3、第二個欄目：“國內要聞”。搜集國內新聞的學生發布新聞，并談自己的看法。其他學生自由評論。

4、第三個欄目：身邊的事情。搜集周圍新聞的同學分欄目發言，其他學生發表看法。

5、教師小結：

以上新聞發布會開的特別精彩，我非常感動。同學們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達才能很好地發布了新聞，說明大家會搜集，會思考，會表達。大家發布的新聞內容非常全面，說明大家熱愛生活，關注生活，關心國家大事，這是２１世紀少年必須具備的優秀品質……

四、總結 １、評選“最佳新聞發布者”和“最佳新聞評論員”

２、小結本次活動，提出新的目標。教學反思：

通過這節課的教學，更使我明白了：1，口語交際能力不僅是“說”的能力，還必須歷練人格修養，拓寬知識視野。舉行“新聞發布會”培養了學生收集資料的能力，面對林林總總的報刊和新聞媒體，學生懂得了篩選，學會了比較。2，在一個口語交際話題結束的時候，我們的著力點不應主要在于學生是否學會了做某件事，不應主要在于學生在交際內容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學生在口語交際能力方面學鍛煉了交際技巧和交際策略。3，在口語交際課上，老師的指導要適時、適度，盡量不要當“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。讓每一個孩子敢于當眾發言、善于當眾發言，是小學口語交際教學不可忽視的重要目標。

口語交際：熱愛生命 教學目標：

1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際過程中，進一步提高學生的口頭表達能力。

教學重、難點：

繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

教學過程：

一、導入

1、出示有關生命的名言

（1）給予短暫的人生以永恒的意義。

——屠格涅夫

(2)使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美

——泰戈爾

2、閱讀之后談談感受

二、自主準備，感悟生命

1、出示各自的資料

2、進行歸類、分組

（1）與毒品有關的分為一類，主題定為：遠離毒品，珍愛生命

（2）與救護有關的分一類，主題定為：愛的故事。。。。

3、分組交流

4、學生匯報

三、課堂小結

生命是短暫的，但又是珍貴的，人生沒有第二次。每一個人都應該珍

愛生命，創造價值，展示生命的風采。

四、布置作業

四年級口語交際：《走進田園熱愛鄉村》教學設計與反思

教學目標

１、引導學生觀察、了解鄉村的風光及生活。激發對鄉村生活的熱愛之情。２、通過寫鄉村生活，提高學生的書面表達能力。教學重點

了解鄉村的風光及生活。

教學難點

進行習作指導，提高學生的書面表達能力。

教學過程：

一、復習新學、揭示課題。

師：同學們，第六組文章我們已經學完了，下面請同學們再來和老師回憶一下：第一篇《鄉下人家》，一讀課題，就使我們眼前呈現出一幅幅自然、質樸、親切、祥和的畫面。《牧場之國》則向我們展示了異國的田園風光。第三篇《古詩詞三首》又讓我們穿越時空，看到了古代人們的鄉村生活和田園意趣。《麥哨》則側重于描寫的是在田園無拘無束玩耍的兒童。師：領略了作家筆下的田園風光，老師帶你們去看看我們身邊的景物。（出示田園風光課件）師：熟悉嗎？這一幅幅畫面向我們展示了哪兒的風景？ 師：同學們，我們的家鄉，我們的鄉村也很美。讓我們也用優美的語言說說我們的鄉村。（出示課件：走進田園熱愛鄉村）

二、師生互動，傳授方法。

1、師生互動

師:話說到這,我想問問都誰生在農村,長在農村或去過農村.請舉手!我們可以從哪些方面介紹我們的鄉村？

(田園風光、鄉村生活、特產、風俗習慣……)師：你想從哪一方面介紹你的鄉村？

2、小組活動。要求：同桌四人一組，在小組長的帶領下，依次說，4人說完后，從中選出說的最好的，其他三個人再幫他練說，爭取說的最好。然后在班上交流。提示：可以運用書中學到過的優美語句。

3、全班交流、評價。

評價：小組代表交流后，其他同學進行評價。從是否按順序、語句通順等方面。

三、創設情境、抓住特點

1、創設情境、提供交流平臺。

師：同學們的話，使我眼前呈現出美麗的鄉村風景。那我們的鄉村能不能吸引別人來呢？比如說現在黃金周時，很多人就喜歡去鄉村體驗生活，吃吃農家菜，干干農家活，摘摘農家果。你看有一家人已經來報名了（出示《家有兒女》全家福）他們一家想利用假期去農村體驗生活，我們的鄉村能不能招待。作為你們的好朋友，我告訴你們一個秘密：他們一家喜歡有特色的鄉村。那也就是說：你在介紹時，一定要抓住自己鄉村的特點，三個字：抓特點 師：同學們，我們怎麼和他們一家聯系？打電話。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、群體互動。

四、歌聲中結束。

師：被人邀請，心情一定好的不得了，我們來唱首歌來表達我們心中的喜悅，好不好？ 師生合唱《我們的田野》。師：同學們，此時我相信《鄉下人家》中有一句話說出了我們的心聲：鄉下人家無論什么時候，什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。我想說，我們的家鄉，我們的鄉村，無論什么時候，什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

口語交際《我敬佩的一個人》教學設計

口語交際《我敬佩的一個人》教學設計 口語交際是人與人之間進行交流和溝通的重要手段，它不僅包括單向的表述，也包括雙向的交流，它是一個聽方和說方雙向互動的過程，它的核心是“交際”。因此，應該讓每一個學生都有交際的機會，在交際中學會交際，在交際中學會傾聽，在交際中學會尊重，在交際中學會參與。本課中，作為交際中的每一個成員，都必須身體力行，不能做旁觀者、局外人，要積極主動地努力表達自己的感受和想法，已期達到口語交際的真正目的。

1、激發學生表達的欲望，提高學生的口語表達能力，養成認真傾聽的好習慣。

2、引導學生會發現并學習身邊值得敬佩的人的身上值得學習的高貴品質。

3、能與值得敬佩的人進行自我對比，產生積極向上的動力，有進一步表達敬佩之情的愿望。、留心觀察身邊的人，他們做過的哪些事情或言行讓你感動，把它們記錄下來。

1、同學們，老師這里有一些詞語想考考你們，請看大屏幕：（課件出示以下詞語）自強不息

多才多藝

拾金不昧

助人為樂

默默無聞

尊老愛幼

品學兼優

廢寢忘食

勤學苦練

一絲不茍

專心致志

舍生忘死

無私奉獻

堅忍不拔

不屈不撓

3、相信這些詞語你們都能讀得出來，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請你們再去讀讀看，讀后告訴我，你從這些詞語里面發現了什么？

4、是的，這些都是形容人的好品質的詞語。（板書：好品質）你還知道哪些形容人的好品質的詞語嗎？

6、別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。（板書：值得學習）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板書：我敬佩的一個人）

預設1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城市。

預設4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！

是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發現他們身上的閃光點。（相機板書：偉人、平常人）

3、師評價：看來，剛剛這幾位抓住了他這個人的外貌、動作、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認識了他所敬佩的人。

4、接下來，我可要把任務交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動又準確，能讓同學們聽到后也對他產生敬佩的情感。第二：下面的聽眾朋友們也不能閑著，首先，要認真的傾聽，聽后評價他講得是否具體生動、可以就你不懂的地方向介紹的同學提問。

在剛才同學們的交流中，我發現了許多讓我敬佩的人，你們能用生動、準確的語言，努力地打動“你的聽眾”，而且是那樣的認真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學到了很多吧！

能認真傾聽的同學，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質。

孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時并沒有留意的同學身上正有你需要學習的好品質呢！可能他就會是你以后學習的榜樣，成為你敬佩的人之一。

班級中有特長的同學的榮譽，積極參加各項活動的同學的榮譽，學習成績優秀的同學的榮譽，衛生紅旗手的成績，認真完成每一次作業的同學的作業本……

不管是你的同學還是你的長輩或是和你毫不相干的人，他們有的優秀品質你有嗎？今后你有什么打算嗎？

在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關鍵是我們在佩服之余，應給自己留下一些思考，讓自己也能有所進步，在這節口語交際課上，同學們敢于大膽表達自己的真情實感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對自身的不足，就請把你今后的打算寫在作文本上，讓自己也成為一個讓人敬佩的人吧！

《我敬佩的一個人》作文說課

一、說課內容：

義務教育六年制小學語文實驗教材四年下冊語文園地七的口語交際-習作，《我敬佩的一個人》第二課時------作文指導課。

二、教材分析：

通過對本單元講讀課文《兩個鐵球同時著地》、《魚游到了紙上》和閱讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》四篇文章的學習，從中學到怎樣通過具體事例來表現人物的品質的習作方法，并運用于習作當中。

三、教學目標:

圍繞這一重點訓練項目，我設計了如下教學目標及重點難點：

1、寫自己敬佩的一個人。

2、要通過具體事例來表現人物的品質。

3、要做到語句通順，內容具體。

教學重點：通過具體事例來表現人物精神風貌。

教學難點：通過對人物的語言動作等方面的描寫，體現人物的精神風貌。

四、教學過程：

1、審題

根據習作提示使學生明確習作內容和中心。這一環節的設計我力求放手讓學生自己讀懂要求，讓學生學會審題。

2、選材

根據教材的編排特點，在第一課時口語交際的基礎上，激發學生回憶自己最敬佩的人是誰，具有怎樣的精神風貌，通過哪件事知道的，使學生能正確選材。

3、指導寫法

這一教學環節，重在指導學生以所學課文為范例，從中學習如何把事情寫具體的習作方法，即通過對人物的語言動作的細致描寫，來表現人物的精神風貌，突破教學難點。

為關注后進生，我還準備了習作素材，使他們不致于無從下筆，無話可說。

五、習作展示

這一環節讓學生充分展示自己的習作，讓他們體驗成功的喜悅，使之愛好寫作，樂于表達。

評口語交際課《我敬佩的一個人》

聽了吳麗玉老師的口語交際課。我受益匪淺。

一、創設情境，讓學生樂于表達。

吳老師把新課程理念融入課堂中，吳老師善于調動種種手段，創設寬松和諧的氛圍。比如，課伊始，播放視頻《殷老師的故事》，殷老師的獻身精神震撼了每個同學的心，學生感動，感慨。所以有了表達的欲望，而且句句發自肺腑的言語。有個學生說：“殷老師把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。他的死是重于泰山。”講得特別好。由此詮釋了什么是“執著”什么是“奉獻”。也點明了“敬佩”這個題眼。

二、老師的語言富有激情，帶動學生敢于表達。

吳老師的語言富有感染力，帶動了學生，激發學生的表達欲望。整節課，吳老師把主動權交給學生，讓學生說，學生評。這樣，發展了學生的思維，提高了他們的口頭表達能力，鍛煉學生的膽量，讓學生在愉快的情趣中，獲取知識。

三、學生有著開闊的視角。

學生選取交流的話題，既有廣角生活的鏡頭，又有近景的聚焦。他們善于捕捉日常生活中的點滴瞬間。也許不是那么轟轟烈烈，只是一些微不足道的細節，學生能說出自己的感受。學生很用心，很細心。羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”如果學生有了一顆善于發現的心，一雙善于觀察的眼睛。還愁沒有文章素材嗎？

指出一個不足之處是，整節課，只有學生上講臺展示自己課前準備的資料。互動的形式不夠豐富多樣。

提一點建議，如果老師的評價語言更有藝術點，更豐富些，也許更能激勵學生。比如可以說：“你說得很精彩。”“你真是生活的有心人。”“你真是讓我感動。”等。

園地八口語交際

本次口語交際的話題是向同學推薦一本書，目的是引導學生讀好書，讀整本的書。在教學本組每篇課文時，我都有意識地引導學生讀有關的書，激發學生讀書的興趣。教學完本組課文后，我布置學生提前作好口語交際的準備，精心挑選出自己最喜歡的一本書，并想辦法怎樣才能讓同學們喜歡上自己推薦的書。

這一課的教學，我按照明星鎮二十字課堂教學模式展開。課堂教學分以下五個環節：

一、名言導入

這個環節通過讓學生回憶積累的有關讀書好的名言導入新課。

二、目標展示

這個環節我先讓學生理解“推薦”，然后順勢引導學生說出應該怎么推薦，從哪些方面去推薦。教師隨機板書，并小結：可以介紹書的主要內容和學生感興趣的部分、感想等，還可以請大家欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關的趣話、故事。一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹，不拘一格，介紹出自己的特色更好。

三、組內推薦

這個環節要求人人發言，說的同學注意態度要自然大方，語速要適中，聲音要洪亮，說得清楚明白；聽的同學一定要認真聽，聽完后可以就自己沒聽明白的向說的同學提出問題，要是看過同樣的書，可以補充談談自己的看法。組內推薦完后評出小組成員都感興趣的一本推薦給全班同學。

在這一環節提醒小組長分好工，把握好時間，每個同學發言的時間不得超過3分鐘。教師要深入各組隨機指導。

四、全班交流

這個環節仍然強調說和聽的同學應該注意的地方，聽的同學也可對說的同學做評價，評價要關注語言。在第一個同學推薦完后教師要做示范性的評價，先肯定其優點，然后指出其不足，為下面推薦和評價的同學做好引領。

五、小結拓展

這個環節教師先就同學們推薦的書的內容進行小結，然后可就本堂課的小組活動情況做小結，然后拓展到課外，同學們課后可以繼續向同學推薦好書，也可買同學推薦的好書讀讀。

上完課后反思自己的教學，覺得這節課教師的點撥引領的作用沒起好，在全班交流這一環節，教師的評價蒼白無力，只做了些膚淺的小結，沒去引導學生怎樣說才能讓同學們喜歡上自己推薦的書。比如當第一個同學發言后，教師可問同學們：你們喜歡上他推薦的書了嗎？喜歡上的說說為什么喜歡上了，沒喜歡上的也說說為什么沒喜歡上。然后就勢引導學生推薦時還應該注意語言的生動、形象，要想盡辦法把同學吸引到這本書上來。這樣后面同學的推薦才會更有創新，不會出現大家都是一個樣的局面，導致課堂沒高潮。在同學推薦后教師也可就同學推薦的這本書靈活地做個示范推薦，這樣效果可能會好些。