第一篇：專業(yè)建設(shè)論文

論文

石家莊鐵道大學(xué)

河北省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人師資培訓(xùn)作業(yè)

中職電氣技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的思考

培訓(xùn)專業(yè)電氣技術(shù)應(yīng)用完成時間2013年8月9日

石家莊鐵道大學(xué)培訓(xùn)基地

中職電氣技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考

唐山市玉田縣職教中心

【摘要】本文以專業(yè)建設(shè)的必要性和迫切性出發(fā)，從教學(xué)大綱，教材構(gòu)建，師資隊伍培養(yǎng)，實訓(xùn)基地建設(shè)等問題跟大家探討一下

【關(guān)鍵詞】專業(yè)建設(shè)改革實踐師資隊伍實訓(xùn)基地

隨著國家制造業(yè)信息化改造的推進(jìn)，現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)在企業(yè)里逐漸普及，電氣專業(yè)技能人才短缺已成為一個事實。中職學(xué)校作為技能培養(yǎng)基地，應(yīng)該把電氣專業(yè)作為一個品牌專業(yè)來建設(shè)

一、電氣技術(shù)專業(yè)建設(shè)必要性和迫切性

1、必要性

隨著電氣技術(shù)的應(yīng)用，河北省制造業(yè)的自動化程度越來越高，制造業(yè)都需要先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，在這些設(shè)備中大量運用了可編程控制器（PLC）、變頻器、傳感器等電氣技術(shù)。同時各種大型裝備和系統(tǒng)在運行中的監(jiān)測、監(jiān)視、調(diào)節(jié)與控制也無不與電氣技術(shù)息息相關(guān)。電氣技術(shù)已經(jīng)成為決定裝備質(zhì)量、性能、運行穩(wěn)定性的重要因素。

2、迫切性

技術(shù)密集型生產(chǎn)要求在這些崗位上的人員不僅知識面廣，而且技能高，因此提高電氣技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平，提升電氣技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)能力，擴(kuò)大本專業(yè)在保定市乃至河北省的影響和輻射作用，既是學(xué)校發(fā)展的需要，更是提升河北省裝備制造業(yè)國際競爭力的迫切需求。

二、課程體系的構(gòu)建與教學(xué)方法改革

1、從生產(chǎn)、建設(shè)實際出發(fā)，確立電氣專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

電氣專業(yè)建設(shè)應(yīng)以提高電氣專業(yè)技能人才質(zhì)量為建設(shè)目的，以實用知識型技能人才的培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)特色。在專業(yè)的建設(shè)中，要構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)對電氣專業(yè)技能人才要求的、完善的理論課程教學(xué)體系和實習(xí)教學(xué)體系。

通過校企結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，打造鍛煉一支適應(yīng)電氣專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師隊伍，保證電氣專業(yè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。使培養(yǎng)的學(xué)生能夠勝任電氣專業(yè)的發(fā)展需要，具有獨立的操作能力和創(chuàng)新能力。在電氣專業(yè)的建設(shè)中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)造出新型實用的電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式，走校企聯(lián)合、廠校結(jié)合的辦學(xué)模式。

2、創(chuàng)新電氣專業(yè)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱

中職學(xué)校電氣專業(yè)的建設(shè)，必須制定適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的，利于學(xué)生發(fā)展的電氣專業(yè)教學(xué)計劃與大綱。基礎(chǔ)理論課程設(shè)置鼻血堅持“必須、夠用”的原則，同時培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)。專業(yè)課與實習(xí)課有機(jī)融合，教學(xué)環(huán)節(jié)中堅持課題化的設(shè)立思想，教學(xué)中的課題設(shè)計要適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)特點，在此

基礎(chǔ)上創(chuàng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學(xué)的模式。經(jīng)夠?qū)虒W(xué)實踐和教學(xué)大綱的研究，結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的特點，制定以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求、技能訓(xùn)練要求、開設(shè)課程、技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、取得資格證書和就業(yè)崗位為主線的電氣專業(yè)教學(xué)大綱。

3、創(chuàng)新教材的建設(shè)規(guī)劃

專業(yè)建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是專業(yè)課程體系的建設(shè)。我認(rèn)為教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)計劃，課堂教學(xué)，成績考核與教材四個方面進(jìn)行。教學(xué)計劃改革要實現(xiàn)德育教育優(yōu)先，突出技能教育；課堂教學(xué)改革實現(xiàn)時間訓(xùn)練為主，理論教學(xué)為輔；成績考核改革實現(xiàn)教考分離；教材改革實現(xiàn)統(tǒng)編教材向?qū)W校教材的過渡。文化課應(yīng)該以“實用、適用、夠用”為原則進(jìn)行改革。專業(yè)課則應(yīng)該以“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為主，根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的具體情況，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領(lǐng)，編寫適用學(xué)生需要的教材和講義，加大技能課考試的力度，以考促學(xué)，以考促教。在工學(xué)結(jié)合的新模式下，實訓(xùn)教學(xué)由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和生產(chǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)均應(yīng)以實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合，全面實現(xiàn)產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，以便讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

三、加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)

專業(yè)師資建設(shè)重點要抓好對骨干教師和“雙師型”教師的培養(yǎng)。首先對教師進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變的教育，其次抓好師資的業(yè)務(wù)培養(yǎng)。

一是建立教師終身教育和到企業(yè)培訓(xùn)的制度，專業(yè)教師每年需到企業(yè)實習(xí)兩個月。

二是培養(yǎng)好學(xué)科帶頭人和骨干教師，實施開展課題項目與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)新知識、新工藝、新技術(shù)與實際訓(xùn)練相結(jié)合，長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合。

三是加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，采取校內(nèi)校外培訓(xùn)和定期到企業(yè)輪訓(xùn)，以及加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高教師的實際操作能力。

四、創(chuàng)新實驗室

1、加快實驗室建設(shè)

學(xué)校每年應(yīng)該拿出固定的財政支出建設(shè)實驗室，并且根據(jù)當(dāng)前的情況逐年增加對創(chuàng)新實驗室的建設(shè)。中職學(xué)校的目的就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，所以實踐技能建設(shè)應(yīng)該放在學(xué)校建設(shè)的最前面，以便能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)技能人才。實驗室是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的主要陣地，只有實驗室建設(shè)走在前面才能使學(xué)校不斷的走在中職教育的最前列。因此，加快學(xué)校實驗室建設(shè)即必須而且必須要加快建設(shè)的進(jìn)程。

2、建立“校企合作”實驗實訓(xùn)室的管理和評價機(jī)制

首先，建立決策與管理機(jī)制，把握實驗室的建設(shè)方向，明確各自的職責(zé)，使各項工作落實到位，避免缺位造成工作失誤，同時也早避免合作雙方的錯位與越位，造成工作效率低下；第二，建立保障機(jī)制，建設(shè)相應(yīng)的合作制度，保障合作工作順利進(jìn)行，充分發(fā)揮實驗室的功能，實現(xiàn)資源共享；第三，建立激勵機(jī)制，發(fā)揮校企合作雙方的積極性，調(diào)動實驗室工作人員的積極性；第四，建立調(diào)節(jié)與制約機(jī)制，調(diào)節(jié)在合作中的矛盾與偏差，向共同的目標(biāo)靠近；第五，建立發(fā)展機(jī)制，隨著形勢的發(fā)展調(diào)整合作內(nèi)容，隨著合作的深入是合作走向更高層次。

3、教學(xué)考核多元化

在以往的教學(xué)考核中都是以閉卷的形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這種考核方法對檢驗學(xué)生知識掌握的全面度方面有著較高的參考價值。但是，其弊端就是忽略了學(xué)生平時的動手能力，這也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此改變教學(xué)考核方法勢在必行。可對本門課程的專項實習(xí)、小組作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行量化，列入考核內(nèi)容，并對權(quán)重適當(dāng)調(diào)整，重視學(xué)習(xí)的過程。

2013年8月9日

第二篇：工商管理專業(yè)群建設(shè)的課程論文

工商管理專業(yè)群建設(shè)的課程論文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的工商管理專業(yè)群建設(shè)的課程論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

摘要：管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)科特征表現(xiàn)為較強(qiáng)的實踐性。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計工作應(yīng)緊跟時代發(fā)展、適應(yīng)用人單位需求、不斷探索并深化教學(xué)改革、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺，從而有效促進(jìn)工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學(xué)設(shè)計要注重對專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)課程；教學(xué)設(shè)計；工商管理

專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)生掌握基本管理知識和理論的基礎(chǔ)學(xué)科。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實踐能力及相關(guān)社會經(jīng)驗。

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識的灌輸，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計是保證課程教學(xué)效果的'基礎(chǔ)。隨著時代的進(jìn)步，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計同樣也要與時俱進(jìn)。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設(shè)，拓寬教學(xué)課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力的方向。

一、對工商管理專業(yè)群建設(shè)的概念理解

工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個集合進(jìn)而開發(fā)并建設(shè)的過程。

二、工商管理專業(yè)群建設(shè)的特征與作用

首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機(jī)構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實踐基地。

其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長期辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機(jī)構(gòu)，它可以實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團(tuán)隊，從而確保實現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。

三、工商管理專業(yè)群管理學(xué)課程教學(xué)體系

1、財務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實務(wù)、會計綜合實訓(xùn)、管理會計、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理。

2、投資與理財專業(yè)模塊包括稅法實務(wù)、財務(wù)報表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財務(wù)會計。

3、物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運代理綜合實訓(xùn)、物流實務(wù)、物流中心管理、國際貨運代理、集裝箱運輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。

4、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實務(wù)、門店運營管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)。

5、旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。

四、基于工商管理專業(yè)群建設(shè)的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計要凸顯實踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的實踐性和創(chuàng)新性，這是新時期背景下教學(xué)設(shè)計的根本任務(wù)與方向。

2、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計首先，教學(xué)設(shè)計要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點投入對相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財務(wù)管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的專項設(shè)計，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機(jī)制，對課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。

3、增強(qiáng)適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應(yīng)崗位的就業(yè)特點，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競爭能力。

五、結(jié)語

工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計改革任重而道遠(yuǎn)，專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源。在具體教學(xué)設(shè)計實施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應(yīng)社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強(qiáng)化課程設(shè)計對實踐能力的把控，進(jìn)而逐漸完善考核方式，最終實現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo)。

第三篇：中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)問題及對策論文

一、當(dāng)前國內(nèi)中等職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)建設(shè)還存在一些問題

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)后落，設(shè)置課程的不科學(xué)化

雖然中職教育有著20多年的探索經(jīng)驗，但由于時代的快速變遷，中職教育的專業(yè)設(shè)置大部分沒有打破傳統(tǒng)，還是按照以前的模式去進(jìn)行教學(xué)。沒有對現(xiàn)有階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會建設(shè)方面人才的需求方向和資源優(yōu)勢進(jìn)行透徹的分析和研究。對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢的思考有所欠缺，形成學(xué)校教學(xué)和社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面學(xué)校開設(shè)的一些專業(yè)，師資隊伍、硬件設(shè)施以及學(xué)生就業(yè)方向的迷茫、沒有企業(yè)和社會力量的支撐等因素導(dǎo)致專業(yè)不成熟、含金量低，俗稱就是學(xué)不到東西。這不僅是影響學(xué)校招生和發(fā)展的重要因素，也是造成社會資源浪費、影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)盲目化

現(xiàn)在的中職教育中，專業(yè)課程的盲目化設(shè)置和定位不準(zhǔn)確。學(xué)校在學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上定位不夠準(zhǔn)確和清楚。沒有從學(xué)生角度出發(fā)，課程設(shè)置和對學(xué)生的考核內(nèi)容沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。教師教授內(nèi)容和學(xué)生吸收的知識含量，不能夠與現(xiàn)階段的用人標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)高度所契合，不能夠很好地與社會銜接。這也是個共性問題，雖然我們需要學(xué)生的個人素質(zhì)全面發(fā)展，但也要有明確的方向，很大程度上在大學(xué)、高職院校也會出現(xiàn)類似的問題，專業(yè)定位不準(zhǔn)確，在學(xué)生畢業(yè)之后沒有明確的就業(yè)方向，只是單純的提高學(xué)生理論素養(yǎng)，出現(xiàn)不同專業(yè)同一課程的現(xiàn)象，很難達(dá)到社會要求的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)化

目前中職教育的專業(yè)設(shè)置也與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的脫節(jié)化，不能很好地銜接。目前中職教育為學(xué)生提供的崗位主要是企業(yè)等用人單位。而學(xué)科建設(shè)與專業(yè)設(shè)置缺少了用人單位和這一行業(yè)的參與和提出建議，這就缺乏學(xué)校培養(yǎng)人才的方向，不能準(zhǔn)確的和用人單位、社會需求所對接。其次，在教學(xué)過程當(dāng)中不能很好地達(dá)到理論聯(lián)系實際這一基本準(zhǔn)則。往往是理論占很大篇幅。缺乏實際操作的經(jīng)驗和過程，使學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力減弱。

（四）專業(yè)品牌建設(shè)意識淡泊化

學(xué)校在建立和發(fā)展自己學(xué)校的專業(yè)過程中，沒有把自己學(xué)校的專業(yè)打造成本地區(qū)知名專業(yè)的意識，沒有抓住機(jī)遇結(jié)合自身的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施等自身優(yōu)勢去打造自身的品牌優(yōu)勢。而是盲目地去追求短期的市場需求，缺乏社會需求的可持續(xù)性。專業(yè)課程設(shè)置繁多而復(fù)雜，缺乏相互之間關(guān)聯(lián)性、自身的專一性，沒有專業(yè)特色。

二、加強(qiáng)中職教育專業(yè)建設(shè)的對策

（一）結(jié)合政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

各級政府的教育部門應(yīng)加強(qiáng)對中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，結(jié)合本地的資源優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、人才的需求情況和分類以及未來發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來綜合分析和研究，進(jìn)而在學(xué)生階段制定教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和方針政策，同時有意識的統(tǒng)一專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)審批的標(biāo)準(zhǔn)。實現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置的專業(yè)化，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，使學(xué)生得到全面的發(fā)展和專業(yè)的突出優(yōu)勢，進(jìn)而使企業(yè)得到想要的人才，學(xué)校也同樣進(jìn)行專業(yè)化的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平

學(xué)校要準(zhǔn)確定位培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)校的傳統(tǒng)觀念，從學(xué)校為培養(yǎng)人才的絕對主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校教學(xué)為主體，結(jié)合社會、企業(yè)等用人單位的需求方向為參考，真正地實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式。并在課程的設(shè)置上有針對性的實施特殊專業(yè)課程的關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)新理念，縮短學(xué)校和企業(yè)之間的距離。在學(xué)校的教學(xué)方面，要做好文化課，專業(yè)理論和專業(yè)技能等課程與實踐操作課程的安排，形成理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)模式。與此同時針對不同專業(yè)和層次的學(xué)生能夠發(fā)揮因材施教的教學(xué)理念，使學(xué)生自身全面發(fā)展并突出專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)有所長。在教學(xué)方面也可以適當(dāng)?shù)卦黾诱{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生取得職業(yè)資格、技能等級、專業(yè)技能等證書來使學(xué)生增加自身的能力和生存技能。

（三）提高品牌效應(yīng)，打造中職特色專業(yè)

打造“拳頭專業(yè)”，使學(xué)校自身在為社會和企業(yè)培養(yǎng)人才方面具有持久的競爭力，使社會認(rèn)可學(xué)校的專業(yè)人才。因此，中職學(xué)校應(yīng)有效利用自身的優(yōu)勢和充分掌握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和方向以及對人才的需求，綜合研究來設(shè)立自己的品牌專業(yè)，并在師資隊伍、硬件設(shè)施等方面付出努力。做到同等專業(yè)下我校最強(qiáng)的“拳頭專業(yè)”，這樣才能不靠量的積累，而是靠質(zhì)的取勝，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的可持續(xù)性。

第四篇：專業(yè)建設(shè)

經(jīng)天緯地測神州 千山萬水繪宏圖

——測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)簡介

專業(yè)內(nèi)涵

測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)兩大專業(yè)工作流程——測量繪圖和識圖測設(shè)，三大工作能力——測、算、繪，五大工作方向——基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)采集、建筑工程建設(shè)、道路與橋梁工程建設(shè)、地下工程建設(shè)、計算機(jī)輔助成圖及專題地理信息系統(tǒng)的建立等方向。

培養(yǎng)目標(biāo)

具有熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等常用儀器的能力；具有制定測繪計劃，布置施工控制網(wǎng)的能力；具有數(shù)據(jù)處理的能力，能夠熟練應(yīng)用行業(yè)規(guī)程規(guī)范中的限差要求進(jìn)行現(xiàn)場檢核；具有編輯空間地理信息并進(jìn)行建設(shè)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)的能力。本專業(yè)培養(yǎng)的是既懂工程技術(shù)，又掌握較高測繪技術(shù)的復(fù)合型人才、高技能人才。

實驗室建設(shè)

測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有六個專業(yè)核心實習(xí)實訓(xùn)基地，包括普通測量儀器實訓(xùn)室、數(shù)字化測圖實訓(xùn)室、GPS控制測量數(shù)據(jù)采集場、測繪數(shù)據(jù)處理中心（平差與電子地圖）、北山地形測量實習(xí)基地、牡丹江測繪研究院CORS網(wǎng)GPS實習(xí)基地，還有若干建筑公司和道橋市政公司作為學(xué)院的專用測量實習(xí)基地。主要課程

測繪學(xué)基礎(chǔ)、控制測量、大地測量學(xué)、測量平差基礎(chǔ)、土木工程測量、地下工程測量、數(shù)字化測繪、GPS的原理與應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、攝影測量與遙感基礎(chǔ)、地籍測量與房地產(chǎn)測繪、變形監(jiān)測基礎(chǔ)、測繪工程管理

學(xué)生活動

測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)學(xué)生活動由學(xué)生主辦，并由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。本專業(yè)的傳統(tǒng)就是將學(xué)生活動與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生組織能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣愛好，感悟測繪文化，傳承測繪人精神。歷年特色活動有：水準(zhǔn)測量技能大賽、經(jīng)緯儀鋼尺導(dǎo)線測量技能大賽、數(shù)字測圖技能大賽、GPS越野大賽、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理成圖大賽、現(xiàn)代測繪儀器展銷大賽和“測繪在我心中”主題演講大賽等。

就業(yè)方向

面向建筑施工單位、地質(zhì)勘測單位、礦山開采單位及市政規(guī)劃部門的工作生產(chǎn)第一線，主要從事測繪工程設(shè)計、實施和管理，建筑工程中的控制測量、放樣和變形監(jiān)測，地形圖的測量與繪制，礦山或隧道的定向觀測與貫通，規(guī)劃圖的編

制和專題地理信息系統(tǒng)的建立等方面工作，并適應(yīng)工程建設(shè)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理等相鄰專業(yè)的業(yè)務(wù)工作。

專業(yè)內(nèi)涵

本專業(yè)培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，掌握現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)，綜合素質(zhì)高，具備地面測量、地下測量、空間測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)建立等方面知識和應(yīng)用能力，能在各類工程建設(shè)、城市規(guī)劃和建設(shè)、國土資源規(guī)劃和整治、自然資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和災(zāi)害預(yù)防、陸地與水域運載工具導(dǎo)航等領(lǐng)域，從事測繪工程設(shè)計、實施和管理、地理信息系統(tǒng)建立、測繪科學(xué)研究和教育等方面工作，并適應(yīng)工程建設(shè)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理等相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的高級專門人才。

測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要緊密結(jié)合行業(yè)背景、用人單位現(xiàn)狀與特點來明確培養(yǎng)目標(biāo)與方向，這是高等職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。建筑類高職院校各專業(yè)主要面對建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等相關(guān)企業(yè)，這些企業(yè)是學(xué)院辦學(xué)多年來形成的主要用戶。從畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展后勁看，既懂建筑工程技術(shù)，又掌握較高工程測量技術(shù)的人員是企業(yè)復(fù)合型人才、高技能人才的價值趨向，更具有競爭力。

第五篇：專業(yè)建設(shè)稿

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院

空中乘務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長及老師：

大家好！

首先感謝大會組委會和各位領(lǐng)導(dǎo)能夠給我們學(xué)校這樣一個寶貴的機(jī)會，與全國最優(yōu)秀的高職高專院校的各位同仁進(jìn)行交流。下面我把空中乘務(wù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)與企業(yè)合作共建的一些經(jīng)驗向大家做一個匯報。

一、空中乘務(wù)專業(yè)建設(shè)歷史及概況

空中乘務(wù)專業(yè)設(shè)立于2005年，是我院最早設(shè)立的專業(yè)之一。2008年，《客艙服務(wù)與客艙設(shè)備》被評為省級精品課程。2009年8月，學(xué)院聯(lián)合海航集團(tuán)共同建設(shè)空中乘務(wù)特色專業(yè)。

2010年初，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|來院視察，對空中乘務(wù)專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、空乘學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)給予了高度評價，并鼓勵將空中乘務(wù)等專業(yè)辦成全國品牌專業(yè)和人才培養(yǎng)基地。2011年5月，空中乘務(wù)專業(yè)被評為海南省特色專業(yè)建設(shè)點。2011年6月，海航集團(tuán)在三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院就學(xué)院未來發(fā)展建設(shè)召開專題會議，會議要求集團(tuán) 1

人力資源部全面落實校企合作所需相關(guān)政策、全力支持空中乘務(wù)專業(yè)建設(shè)。

二、專業(yè)發(fā)展定位

（一）調(diào)研統(tǒng)計及分析

目前，僅海南航空公司空乘人員缺口每年超過2000人，2011年，海口、三亞兩地機(jī)場旅客總進(jìn)出港人數(shù)總計超過2千萬，未來還將以平均每年20%以上的速度增長。隨著海南國際旅游島，到2020年，海南人才總量需求達(dá)到197.5萬人。據(jù)波音公司預(yù)計和空中客車公司預(yù)計，未來20年中國需要約3500架新飛機(jī)，我國空乘人員缺口將超過15萬。這些都為本專業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)的高技能型空乘人才提供了強(qiáng)有力的行業(yè)依托和廣闊的市場空間。

空中乘務(wù)專業(yè)抓住海南國際旅游島建設(shè)及海南繼續(xù)開放航權(quán)的歷史機(jī)遇，緊密結(jié)合航空業(yè)發(fā)展，將本專業(yè)建設(shè)成為海航集團(tuán)空中乘務(wù)人才培養(yǎng)基地，國內(nèi)具有引領(lǐng)和示范作用的空中乘務(wù)高技能人才培養(yǎng)基地。同時，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，積極拓寬就業(yè)方向，培養(yǎng)國際旅游島建設(shè)需要的高端服務(wù)型人才。

校企合作人才培養(yǎng)模式改革主要體現(xiàn)在以下四個方面 空中乘務(wù)專業(yè)探索出以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心，以行業(yè)需求為基本依據(jù)，以崗位要求為導(dǎo)向，將學(xué)歷教育與新乘務(wù)員養(yǎng)成培訓(xùn)相融合的“2+0.5+0.5工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。該模式將高職3年學(xué)習(xí)時間分為5個階段，第一階段學(xué)習(xí)本專

業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能；第二階段學(xué)習(xí)民航旅客地面運輸生產(chǎn)流程和業(yè)務(wù)技能；第三階段學(xué)習(xí)空中乘務(wù)專業(yè)知識和核心技能，這一階段還安排了職業(yè)資格考證，為學(xué)生頂崗實習(xí)打下了良好基礎(chǔ)；第四階段進(jìn)行空中帶飛（頂崗）實習(xí)；第5階段提交實習(xí)報告及辦理畢業(yè)手續(xù)。通過五個階段的學(xué)習(xí)和實踐，在教學(xué)安排上實現(xiàn)了兩次工學(xué)交替，實現(xiàn) 學(xué)生“零距離”上崗的目標(biāo)。

分級開展空中乘務(wù)人才培養(yǎng)工作

空中乘務(wù)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分成三個層次。第一類是學(xué)院招生，按照海航普通乘務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)的錄取編入普通班，學(xué)生實習(xí)前參加航空公司乘務(wù)面試和招聘；第二類是學(xué)院聯(lián)合海航招聘人員按照海航在職乘務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)錄取編入海航班；第三類與中國民航大學(xué)等院校合作成立本科班，采取“3+1”模式按照國際乘務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，對這些學(xué)生在英語方面有更高的要求，原則上要求畢業(yè)時能英語達(dá)到六級或托業(yè)成績650分以上。分級開展空中乘務(wù)人才培養(yǎng)工作，因材施教，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)合不同航空公司不同的用人標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)就業(yè)。

企業(yè)全程參與教學(xué)與管理

校企合作開展民航乘務(wù)員職業(yè)技能鑒定工作。

自2008年起，學(xué)院聯(lián)合海航乘務(wù)培訓(xùn)中心面向在職乘務(wù)員和學(xué)院空乘專業(yè)學(xué)生開展民航乘務(wù)員技能鑒定工作，在職乘

務(wù)員通過參加不同級別的乘務(wù)員技能考試獲取不同級別的國家職業(yè)資格證書。學(xué)生可以參加初級乘務(wù)員技能考試獲取初級職業(yè)資格證書，對提高空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力，加快海航乘務(wù)人才建設(shè)都具有重要意義。

四、構(gòu)建新的課程體系

（一）課程體系建設(shè)思路

空中乘務(wù)專業(yè)與航空企業(yè)合作，以空中乘務(wù)服務(wù)工作流程為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為主線，深入分析乘務(wù)崗位能力要求，明確乘務(wù)員必須具備溝通能力、客艙服務(wù)能力、應(yīng)急處置能力、機(jī)上急救能力等專項能力。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每一專項能力及能力要素的要求，確定課程科目，選擇教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建新的課程體系。

(二)以乘務(wù)工作過程為導(dǎo)向改革課程體系

課程設(shè)置將學(xué)歷教育與乘務(wù)養(yǎng)成培訓(xùn)融合，縮短了空乘人才培養(yǎng)周期、降低了人才培養(yǎng)成本，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位工作過程的—致性，從根本上解決學(xué)與用脫節(jié)的問題。以乘務(wù)工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)置

（一）課程主要是基礎(chǔ)課程和基本技能課程，主要由學(xué)院專任教師授課

以乘務(wù)工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)置

（二）課程主要是專業(yè)課程和核心技能課程，主要由企業(yè)兼職教師授課。通過在全仿真實訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行實踐教學(xué)以及在航空公司空乘崗位進(jìn)行頂崗

實習(xí)，實現(xiàn)與企業(yè)共同培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)技能強(qiáng)的應(yīng)用型乘務(wù)人才。

(三)改革教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)與實際生產(chǎn)“無縫”對接

根據(jù)職業(yè)教育的特點和要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行了選擇和排序，對課程內(nèi)容進(jìn)行了大力度的改革，課程內(nèi)容選擇上以應(yīng)用為主，關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展，與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，并與《民航乘務(wù)崗位技能實務(wù)》相接軌。

注重學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，將技能培養(yǎng)分為三個階段：第一階段進(jìn)行基礎(chǔ)能力和素質(zhì)訓(xùn)練，第二階段進(jìn)行崗位能力的訓(xùn)練，第三階段進(jìn)行綜合實踐能力的訓(xùn)練。基礎(chǔ)能力和素質(zhì)包含空中乘務(wù)專業(yè)相關(guān)的基本操作技能與必要的一般技能；崗位能力包含專業(yè)技能與高層次的一般技能；綜合實踐能力包含專業(yè)綜合技能與更高層次的一般技能。不同的實踐能力在不同的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境下進(jìn)行。

企業(yè)專家參與教材編寫，將企業(yè)理念、企業(yè)文化、職業(yè)情境融入教材，保證了教材內(nèi)容與生產(chǎn)要求一致。通過改革，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)生產(chǎn)實際“無縫”對接，從而實現(xiàn)了畢業(yè)生“零距離”上崗。

師資隊伍

由學(xué)院專任教師和企業(yè)兼職教師組成，根據(jù)課程性質(zhì)安排不同的教師授課。教師培養(yǎng)途徑（讀PPT）

實訓(xùn)條件

學(xué)院聯(lián)合海航航空運輸產(chǎn)業(yè)通過共同出資、優(yōu)勢互補(bǔ)等方式建設(shè)空中乘務(wù)模擬機(jī)訓(xùn)練中心，配備有國內(nèi)一流的乘務(wù)模擬客艙、陸上應(yīng)急逃生系統(tǒng)、水上應(yīng)急逃生系統(tǒng)以及滿足各種各項技能教學(xué)的實訓(xùn)室。不僅滿足學(xué)院空中乘務(wù)專業(yè)教學(xué)使用，又服務(wù)于海航乘務(wù)員在職培訓(xùn)。

學(xué)院與航空企業(yè)合作，建立了以海航航空運輸產(chǎn)業(yè)為主的穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，滿足學(xué)生頂崗實習(xí)和教師進(jìn)修與教學(xué)開發(fā)需要，使學(xué)生在真實工作環(huán)境下的頂崗實習(xí)達(dá)到100%。

校企成立工作組，雙方簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。同時，明確學(xué)院作為海航控股乘務(wù)員培養(yǎng)基。從集團(tuán)層面提供相應(yīng)的政策支持，比如：對于來學(xué)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的的資深教員，集團(tuán)提供政策支持，包括教員的關(guān)系不變、待遇不變，集團(tuán)給予異地授課給予，企業(yè)在晉升、級別都給予優(yōu)先考慮等。

下面我再介紹學(xué)院與企業(yè)合作共建《客艙服務(wù)課程》的一些經(jīng)驗