第一篇：幼師專(zhuān)業(yè)論文

淺談?dòng)變航處煂?zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐途徑

內(nèi)容摘要：我國(guó)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程還相當(dāng)遲緩和艱巨，在職業(yè)素養(yǎng)、研究能力和敬業(yè)精神等方面存在著諸多問(wèn)題。本文主要闡述了幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及影響因素，明確幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義，重點(diǎn)分析找出了幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐路徑，可以通過(guò)幼兒教師自身努力，職業(yè)學(xué)校教育和完善幼兒園管理制度兩個(gè)方面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。并展望了幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的美好未來(lái)。

關(guān)鍵字：幼兒教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，發(fā)展途徑。

教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。隨著《綱要》的逐步深入，隨著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望值越來(lái)越高，幼兒教師自我完善、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的任務(wù)也更加艱巨。另外，隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求逐步增多，專(zhuān)業(yè)人才的選拔和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)也更加迫切。這一切，都要求更優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，以適應(yīng)幼兒教育的改革，滿(mǎn)足發(fā)展的需要。“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”實(shí)質(zhì)上是幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程，是幼兒教師作為一個(gè)教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟及至成熟的發(fā)展歷程，也就是從“普通人”變成“幼兒教育者”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。但“專(zhuān)業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的，主要強(qiáng)調(diào)幼兒教師群體的、外在的專(zhuān)業(yè)性提升；“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”更多的是從教育學(xué)維度加以界定的，突出幼兒教師內(nèi)在的，自身的，自主、自覺(jué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。但是幼兒教師又具有其他階段教師不同的的專(zhuān)業(yè)特性。因?yàn)橛變航處煹墓ぷ鲗?duì)象特有的生理心理特點(diǎn)，決定了幼兒教育工作的復(fù)雜性和特殊性。

一、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響因素

教師的素質(zhì)是教師專(zhuān)業(yè)化的核心內(nèi)容。教師教育分為職前教育和職后培訓(xùn)兩個(gè)階段。職業(yè)教育在幼師專(zhuān)業(yè)中屬于前期的教師教育。一般來(lái)說(shuō)職業(yè)教育相對(duì)于高等教育，學(xué)習(xí)時(shí)間短，又缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了幼師人才綜合素質(zhì)偏低。因此職前教育對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常重要。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師教育缺乏計(jì)劃性，由于受到資金、時(shí)間、人員安排等因素的限制，不能根據(jù)需要進(jìn)行上崗培訓(xùn)，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。幼師進(jìn)入幼兒園后，很多人不知道怎么面對(duì)兒童，面對(duì)的研修機(jī)會(huì)較少，實(shí)踐機(jī)會(huì)增多。存在著將學(xué)科理論知識(shí)作為惟一研修目標(biāo)的傾向，甚至很大程度上只是中師或高師課程的“重復(fù)”，忽視了教師專(zhuān)業(yè)化的核心——教學(xué)實(shí)踐能力的培訓(xùn)和提高。可見(jiàn)，幼兒教師教育還處于補(bǔ)缺補(bǔ)差的低水平狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專(zhuān)業(yè)化的要求。分析影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素有以下幾點(diǎn)：

1、職業(yè)素養(yǎng)偏低，綜合素質(zhì)不高。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求和挑戰(zhàn)。“專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)的、心理學(xué)的以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，需要自然科學(xué)的、工具性學(xué)科方面的基本知識(shí)和素養(yǎng)，還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧。”教師角色也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師不再是一個(gè)僅限于“傳道、授業(yè)、解惑”的工匠，而是應(yīng)承擔(dān)多重社會(huì)角色如幼兒身體健康的護(hù)理者，認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)者，游戲的參謀和同伴，社會(huì)化的指導(dǎo)者，兒童教育研究者等。由于缺乏應(yīng)有的幼教職業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐提高的有效機(jī)制，不少幼兒教師不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能不夠深厚，而且在教育理論素養(yǎng)和職業(yè)道德方面存在嚴(yán)重不足。

2、幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象

幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，而現(xiàn)實(shí)中他們的職業(yè)倦怠卻比較突出，敬業(yè)精神也有待加強(qiáng)。很多幼兒教師對(duì)工作失去了樂(lè)趣，疲于應(yīng)付，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，這嚴(yán)重影響到他們的工作、生活和身心健康，阻礙著他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。幼兒教師的職業(yè)倦怠不僅有著職業(yè)本身的原因，也存在著社會(huì)方面的原因，如幼兒教師編制少，工資待遇和社會(huì)地位很低等，而造成幼兒教師職業(yè)倦怠的主觀(guān)原因，則在于她們自身的敬業(yè)精神不足。面對(duì)幼兒世界層出不窮的各種問(wèn)題，不去認(rèn)真鉆研、自我反思，只憑有限的經(jīng)驗(yàn)窮于應(yīng)付，以至于身心疲憊，缺乏成就感和幸福感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，進(jìn)而影響自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

3、理論研究較為欠缺 一種職業(yè)要成為專(zhuān)業(yè)必須有系統(tǒng)的理論作支持。近年來(lái)，幼兒教育雖已有較大的發(fā)展，但是仍缺乏適合幼兒發(fā)展的系統(tǒng)理論。我國(guó)幼兒教育起步較晚，專(zhuān)門(mén)的幼教科研人員不多，幼兒教師的科研能力還有待提高，理論研究隊(duì)伍的力量比較薄弱；我國(guó)幼兒教育的理論研究還處于向國(guó)外幼兒教育先進(jìn)理論學(xué)習(xí)和引進(jìn)階段。當(dāng)然這是提高我國(guó)幼兒教育水平的一條有效途徑，但由于客觀(guān)環(huán)境的差異，國(guó)外理論的引進(jìn)必然需要一個(gè)本土化的過(guò)程，才能真正適合我國(guó)幼兒的發(fā)展需要。另一方面，有關(guān)部門(mén)不夠重視，研究得不到應(yīng)有的經(jīng)費(fèi)支持，使得實(shí)際研究收效不大。幼兒教育科研項(xiàng)目無(wú)論在科研項(xiàng)目的數(shù)量還是經(jīng)費(fèi)支持上都得不到重視，這在客觀(guān)上影響了幼兒教育科研更普遍、更深入的開(kāi)展。目前，我國(guó)幼教理論研究的廣度和深度還不夠，現(xiàn)有的研究課題大多數(shù)是對(duì)兒童的行為、心理發(fā)展需要的研究，對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題的研究較少。此外，很多幼兒教育研究實(shí)驗(yàn)往往局限于幼兒園的三年時(shí)間，缺乏反復(fù)驗(yàn)證，很少有像美國(guó)“開(kāi)端計(jì)劃”這一類(lèi)型的長(zhǎng)期追蹤研究，因而幼兒教育的長(zhǎng)期效應(yīng)難以充分體現(xiàn)，學(xué)前教育的功能缺乏有力的實(shí)證證據(jù)，從而也降低了幼兒教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)作用于理論產(chǎn)生的實(shí)效和對(duì)政策制定的影響力。

二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意義

在幼兒教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的過(guò)程中，做快樂(lè)的老師，是最重要的意義之一。人生最大的幸福在于內(nèi)心的快樂(lè)，幼兒教師得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，使其感受快樂(lè)，獲得幸福感。其次，管理者在教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的過(guò)程中，同樣得到了專(zhuān)業(yè)上的提升，不僅是一個(gè)給予者，而是與老師共同發(fā)展的伙伴，是辛勤的耕耘者和幸福的收獲者。幼兒教師專(zhuān)業(yè)化，對(duì)提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼教改革，提高幼兒教師素質(zhì)，優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍，進(jìn)而提高幼兒教師的社會(huì)聲譽(yù)和地位，改變目前幼兒教師的“窘境”等方面具有深遠(yuǎn)意義。

1、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

幼兒教師是影響幼兒的最重要他人之一。性質(zhì)上，幼兒教師作為專(zhuān)業(yè)的工作者，對(duì)幼兒影響具有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性，較之父母，幼兒教師在幼兒心目中具有權(quán)威性，這樣對(duì)幼兒的教導(dǎo)、要求等，更能激發(fā)幼兒形成和改變自身觀(guān)念和行為的動(dòng)機(jī)，幼兒更能接受；另外，教師常被幼兒作為模范和崇拜的對(duì)象，這就需要幼兒教師具備較高的專(zhuān)業(yè)化水平，以達(dá)到言傳身教的最佳效果。幼兒教師和孩子在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，況且，幼兒教育主要是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成和精神培養(yǎng)。幼兒教師在有形與無(wú)形之中，在潛移默化之下，對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，甚至將伴隨幼兒的一生。曾經(jīng)就有位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說(shuō)：“在幼兒園學(xué)到的東西記憶最深刻。”

2、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是幼兒教育改革的原動(dòng)力。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，幼兒教改的原動(dòng)力就是幼兒教師自己，幼兒教育改革也將以幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為方向。

3、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是提高幼兒園凝聚力和提高幼兒教師素質(zhì)的核心要素。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍，形成幼兒教師隊(duì)伍的“團(tuán)體性”，促成一種“向心力”。換句話(huà)說(shuō)，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展是一種事業(yè)感、成就感，以及在幼兒教育事業(yè)上的職業(yè)發(fā)展。

4、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是提高幼兒教師地位的有效途徑。

工作的專(zhuān)業(yè)化程度越高，從事該項(xiàng)工作人員的不可替代性越強(qiáng)，其社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇也相應(yīng)越高。幼兒教師只有自身專(zhuān)業(yè)化水平提高了，增強(qiáng)自身的不可替代性，才能贏得社會(huì)和人們的尊重

三、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐路徑

（一）從教師自身層面來(lái)看

1、幼兒教師應(yīng)完善人格

熱愛(ài)教育事業(yè)，投身本職工作。教師是一高尚的職業(yè)，每位幼教老師應(yīng)當(dāng)把從事教育工作看成是自己的事業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族有自己的發(fā)展歷史，特色文化，傳統(tǒng)美德，道德法規(guī)，這些是需要代代相傳的民族魂。取其精華去其糟粕傳承和發(fā)展這些民族精髓是一種精神的繼承，是每位教育工作者義不容辭的歷史使命，是一項(xiàng)龐大而長(zhǎng)期細(xì)致的教育工程，而幼教老師則是這項(xiàng)工程的奠基人。

傾注愛(ài)心。愛(ài)的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，只有像母親一樣熱愛(ài)幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。

2、幼兒教師應(yīng)終身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

終身教育理念其主要思想是指教育應(yīng)當(dāng)貫穿每個(gè)人一生的過(guò)程，“誰(shuí)都不能再希望在自己的青年時(shí)代就形成足夠其一生享用的原始知識(shí)寶庫(kù)”。幼兒教師同樣也面對(duì)終身教育和終身學(xué)習(xí)理念的滲透和挑戰(zhàn)。幼兒教師和社會(huì)所有其他成員一樣，一勞永逸獲取知識(shí)的時(shí)代已成為過(guò)去。在學(xué)習(xí)化社會(huì)里，幼兒教師的生存也“是一個(gè)永無(wú)止境的完善過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程”，教師受教育時(shí)空觀(guān)將被打破和重新確立，職前、職后教育，校內(nèi)、校外教育，將融入終身教育的全部體系之中。

3、幼兒教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極反思

新《綱要》要求幼兒教師努力成為反思型的教師。反思即教師把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，從而解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師的過(guò)程。在反思中真實(shí)地了解自己、了解孩子，了解自己的教學(xué)行為，了解孩子的發(fā)展，從而，根據(jù)自己的實(shí)際專(zhuān)業(yè)水平，提出適合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

4、幼兒教師應(yīng)牢固樹(shù)立合作意識(shí)

教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展依賴(lài)于他所處的教學(xué)環(huán)境，受同事的影響，通過(guò)合作，不同教育能力和不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師可以互補(bǔ)，有效地改善個(gè)體的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效率。教師彼此之間相互學(xué)習(xí)和交流，共享資源和成果，共同解決難題，能帶來(lái)教師行為或績(jī)效的顯著改善。在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程中，每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提高，不僅僅是教師個(gè)人的教學(xué)反思，在很大程度上需要教師群體的相互借鑒與合作以及相互的反思和促進(jìn)，教師要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展就必須加強(qiáng)合作。

（二）職業(yè)學(xué)校成為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)的基地，是幼師步入幼兒園之前的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的地方。就像是嬰兒的搖籃，只有孩子成長(zhǎng)以后才能走出去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。幼師個(gè)人素質(zhì)的高低一部分取決于職業(yè)學(xué)校對(duì)其進(jìn)行怎樣的培養(yǎng)。學(xué)校教會(huì)她什么技能，她步入幼兒園后才會(huì)教會(huì)孩子哪些技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒園有很大部分教師只有高中以下水平。職業(yè)院校現(xiàn)對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)增設(shè)的一些課程，如：幼兒保健，教育學(xué)，幼兒心理學(xué)，并要求學(xué)生考取教師資格證，這都是完善幼師專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)出制度。我國(guó)從2000年開(kāi)始實(shí)施教師資格證書(shū)制度，這不僅為幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供政策導(dǎo)向和有力支持，而且使教學(xué)水平得到保障。完善教師的準(zhǔn)入制度。職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，以高標(biāo)準(zhǔn)的要求和培訓(xùn)，完善幼師人才的準(zhǔn)出，使幼兒教師獲得可持續(xù)發(fā)展。

（三）從幼兒園管理層面來(lái)看

1、幼兒園應(yīng)加強(qiáng)園本培訓(xùn)

園本培訓(xùn)是幼師的在職教育，是利用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提升幼師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵。幼兒園可以找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)園本培訓(xùn)，如組織業(yè)務(wù)自主學(xué)習(xí)、科研沙龍學(xué)習(xí)和骨干教師講座互動(dòng)等，來(lái)提高理論學(xué)習(xí)的有效性；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)和專(zhuān)家名師指導(dǎo)等途徑，提高實(shí)踐教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。充分利用崗位進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地的練兵，如案例研討式、頭腦風(fēng)暴式、主題辯論式等等。在園本培訓(xùn)中，幫助教師確立個(gè)人的研究課題，在園本課題的引領(lǐng)下提高個(gè)人自身的科研意識(shí)和科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。園本培訓(xùn)能提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力，幫助其實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，體驗(yàn)教育工作者的成就感和幸福感，能幫助幼師確立快樂(lè)研究的價(jià)值觀(guān)，讓幼師在快樂(lè)中重建自己的教育生活。這正應(yīng)證了蘇霍姆林斯基的一句名言：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，是天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福之路上來(lái)。可見(jiàn)，園本培訓(xùn)對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有重要的作用，幼兒園應(yīng)因園施訓(xùn)，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，從而促進(jìn)幼師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2、開(kāi)展園本教研和科研活動(dòng)

園本教研和科研活動(dòng)都是在幼兒園中，基于幼兒園，為了幼兒園的教育教學(xué)教研活動(dòng)。前者是以幼兒園為本，基于幼兒園內(nèi)部，幼兒園自身實(shí)際的保教工作的實(shí)踐問(wèn)題，以促進(jìn)幼兒園以及幼師可持續(xù)發(fā)展為根本價(jià)值取向的，旨在提高幼兒園保教質(zhì)量的研究活動(dòng)。后者是在學(xué)前教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的研究方法，去探討基于本園的一些教育教學(xué)、管理等多方面的現(xiàn)象和問(wèn)題，揭示規(guī)律，進(jìn)而有效的改善幼兒園保教管理質(zhì)量，以幼兒園、幼師為研究主體，以促進(jìn)幼兒園師生共同發(fā)展為研究目的而開(kāi)展的研究活動(dòng)。幼兒園進(jìn)行教學(xué)科研，更具體的是進(jìn)行教育行動(dòng)研究，“我行動(dòng)故我研究”，對(duì)幼師而言，科研不再是教科研部門(mén)的事情，而是每個(gè)一線(xiàn)教師隨手可以操作并實(shí)踐的事情。每個(gè)幼兒教師參與到幼教科研工作中，尤其是對(duì)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師來(lái)說(shuō)，不僅是一種研究模式，也是一種工作態(tài)度，是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐去解決學(xué)前教育實(shí)際中復(fù)雜的問(wèn)題，從而最終使幼師成為“研究型教師”。

幼兒園可根據(jù)本園的需要開(kāi)展不同的研究活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。如有的幼兒園結(jié)合本園實(shí)際診脈對(duì)話(huà)式教研集體討論分析幼師普遍困惑和問(wèn)題；有的幼兒園分享交流式的教研活動(dòng)探討有效的問(wèn)題策略等，園本教研活動(dòng)不僅形式多樣，而且切實(shí)有效地提高了幼師的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們幼兒園的科研課題就是“生活、學(xué)習(xí)”課程的研究，我們?cè)趫@部課題的基礎(chǔ)上全面鋪開(kāi)，讓每個(gè)教師根據(jù)自己的實(shí)際水平和興趣愛(ài)好以及工作特色，選擇適合自己的個(gè)人課題，在實(shí)際的工作中開(kāi)展調(diào)查研究，使每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高，幼兒也相應(yīng)有所收獲。

3、建立相應(yīng)的體制和機(jī)制，保障教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，改變雖隱而微，但是卻深刻久遠(yuǎn)。良好的環(huán)境和社會(huì)制度的形成有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如：明確界定教師專(zhuān)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的文件、教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等。教師的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的資歷應(yīng)被確立為專(zhuān)業(yè)內(nèi)晉升和獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，通過(guò)職稱(chēng)評(píng)定、工資晉升、職務(wù)提升等方面的激勵(lì)政策激發(fā)教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)能力的積極性。幼兒園作為幼兒教師每天生活的場(chǎng)所，要解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，大膽開(kāi)門(mén)辦園，積極與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息、能量的交換，保證幼兒園及教師群體能緊跟時(shí)代步伐；要保障教師擁有個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主權(quán)；要使幼兒園成為學(xué)習(xí)型組織，使幼兒園集體成為教師成長(zhǎng)的搖籃。在這樣的組織里，學(xué)習(xí)是前提，思考是基礎(chǔ)，創(chuàng)造是靈魂，在科學(xué)的管理制度和激勵(lì)制度下，教師不僅能勤奮地工作而且能聰明地、有創(chuàng)造性地工作，從而享受工作中不斷向自己的智慧、人格、智力發(fā)出挑戰(zhàn)后獲得成功的快樂(lè)，體現(xiàn)個(gè)人生命的意義和價(jià)值，最終獲得理想的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

總之，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)艱巨的過(guò)程，要靠團(tuán)隊(duì)的共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)。皮亞杰指出：“有關(guān)教育與教學(xué)的問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不總是與師資培養(yǎng)問(wèn)題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗。”只要努力營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)發(fā)展、富有支持性的空間，加強(qiáng)理解、合作，促使教師不斷努力和反思，關(guān)注幼兒教師內(nèi)在價(jià)值需要。我們的教師都會(huì)獲得真正意義上的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，而幼兒園的教育也將會(huì)邁向更加科學(xué)化、現(xiàn)代化的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 霍力巖《幼兒園課程開(kāi)發(fā)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展—比較研究的視角》教育科學(xué)出版社，2006 [2] 劉仁鏡《校長(zhǎng)引領(lǐng)與與教師展業(yè)成長(zhǎng)》開(kāi)明出版社，2005

第二篇：幼師論文

教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色定位

摘 要：在如今的教育教學(xué)過(guò)程中，更多關(guān)注的是幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用，教師在幼兒教學(xué)活動(dòng)的角色是多重的，那么怎樣更好發(fā)揮教師的角色作用是幼兒教師應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。在區(qū)域活動(dòng)中，教師往往只是充當(dāng)幼兒的幫助者或?qū)⒂變褐糜趨^(qū)域活動(dòng)中，沒(méi)有將自己角色更好的定位。我們應(yīng)該注重教師自身角色定位，切實(shí)從為幼兒發(fā)展的角度定位。本文主要包含兩個(gè)方面：教師角色定位的重要性；從多個(gè)角色分析。

關(guān)鍵詞：教師；區(qū)域活動(dòng)；角色

所謂的區(qū)域活動(dòng)是幼兒在特定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自由交流的活動(dòng)。《幼兒教育指導(dǎo)

［1］綱要（試行）》的精神是幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，現(xiàn)在大部分幼兒園都設(shè)置

區(qū)域角，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，正體現(xiàn)了新綱要的要求。

通過(guò)觀(guān)察，了解到教師受傳統(tǒng)教育的影響僅是知識(shí)的傳授者，在區(qū)域活動(dòng)中教師的態(tài)度是將幼兒置于區(qū)域活動(dòng)中，不聞不問(wèn)，這樣的方式大大的削弱了兒童本來(lái)應(yīng)有的興趣，降低了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和探索的興趣。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主角，是學(xué)習(xí)的主體，在區(qū)域活動(dòng)中要完成的是怎樣主動(dòng)地積累經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的任務(wù)，即知道怎么樣去學(xué)，知道如何自主的進(jìn)行選擇，主動(dòng)地與環(huán)境交互作用，并得到發(fā)展。絕大多數(shù)教師卻沒(méi)有意識(shí)到這些在區(qū)域活動(dòng)中，教師往往只是充當(dāng)幼兒的幫助者或?qū)⒂變褐糜趨^(qū)域活動(dòng)中，沒(méi)有將自己角色更好的定位，沒(méi)有真正的從兒童發(fā)展需要出發(fā)，因此，教師角色良好定位有很大的重要性。

首先，幼兒園的區(qū)角是花費(fèi)了大量的精力、物力、財(cái)力的，現(xiàn)在很多教師沒(méi)有將自己的角色定位好，沒(méi)有很好的利用，浪費(fèi)了現(xiàn)有資源。如果教師能夠較好的對(duì)自己在區(qū)域活動(dòng)中角色進(jìn)行定位，不僅僅拘泥于知識(shí)的傳授，正確的引導(dǎo)幼兒，讓他們主動(dòng)自由的探索、交往，激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，從而達(dá)到有效地利用幼兒園現(xiàn)有的資源。

其次，幼兒是區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)主體，是學(xué)習(xí)的主體，而有些教師并沒(méi)有擺脫自己是教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)待區(qū)域活動(dòng)有著兩種態(tài)度：放任自流，幼兒自己在區(qū)

角玩；過(guò)多的干涉，用命令的口氣分配著幼兒的活動(dòng)。如果教師能夠明確自己的角色定位，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，探索奇妙的世界，那么不僅體現(xiàn)新綱要的要求，還能更好的讓幼兒積累自主學(xué)習(xí)探索的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地與環(huán)境交互作用，并得到較好的發(fā)展。

最后，教師更好的對(duì)區(qū)域活動(dòng)角色定位對(duì)自己的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，不僅可以提高自己的教學(xué)能力，更好的把握不同的教學(xué)活動(dòng)中自身扮演的不同角色，同時(shí)還可以督促自己不斷地提高自己，不論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是實(shí)踐能力，督促自己向其他有經(jīng)驗(yàn)的同行教師學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

自主學(xué)習(xí)是區(qū)域活動(dòng)中的一大特色，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能夠展現(xiàn)自己的自

［1］主學(xué)習(xí)探索的能力，這正體現(xiàn)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神。幼兒

是區(qū)域活動(dòng)的主角，是學(xué)習(xí)的主體，區(qū)域活動(dòng)以其個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，為幼兒提供了開(kāi)放的時(shí)間和空間，能使其找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)進(jìn)度。區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供更多的時(shí)間與空間，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對(duì)各種材料的擺弄、操作區(qū)感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。雖然教師在其他教學(xué)活動(dòng)中均扮演了環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、觀(guān)察者、必要時(shí)幫助者、支持引導(dǎo)者和活動(dòng)的評(píng)價(jià)者，可是對(duì)于區(qū)域活動(dòng)，教師的這些角色具有不同的特色，所以本文從以下幾個(gè)角色分析：

一、指導(dǎo)者

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)者

［1］《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通

過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”；著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利也明確指出教師要做一個(gè)環(huán)境的準(zhǔn)備者。皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為：幼兒是與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的，只有創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，才能體現(xiàn)出幼兒的自主活動(dòng)。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)掘幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒積極參與到活動(dòng)中，讓幼兒不僅了解“應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做”，還應(yīng)激發(fā)幼兒“我們需要這樣做”的愿望。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)、有益于幼兒發(fā)展的環(huán)境，如何讓區(qū)域與眾不同，如何利用區(qū)域材料促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)展、富有個(gè)性的發(fā)展，是教師應(yīng)考慮的問(wèn)題。克服場(chǎng)地散、教室小、孩子多等困難，充分利用教室、走廊、過(guò)道、平臺(tái)、樓梯口等空間和角落，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展園本化、班本化、特

色化的區(qū)域活動(dòng)，從內(nèi)容的篩選，到材料的投放，從區(qū)域的劃分到環(huán)境的布置，從標(biāo)志牌的設(shè)計(jì)到師幼互動(dòng)的方式等多方面多角度考慮。

注重利用多樣化的活動(dòng)材料，豐富的活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)能夠有效開(kāi)展的前提，材料的收集、設(shè)計(jì)到擺放、操作都讓幼兒親自動(dòng)手，全程參與，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。活動(dòng)材料力求豐富多樣，不僅充分利用各種廢舊材料的價(jià)值，有特色的本土化材料，如蛋殼、可樂(lè)瓶、酸奶瓶等，可以變成種植植物的容器、操作角的材料、用酸奶瓶拼接而成的“開(kāi)往春天的列車(chē)”等。收集活動(dòng)材料的過(guò)程中要注意充分利用家長(zhǎng)資源，同時(shí)可以圍繞廢舊物品舉辦“親子制作比賽”，讓家長(zhǎng)與幼兒共同參與。

同時(shí)注重漸進(jìn)化，不斷地加入新的輔助材料，不斷地拓展，不斷豐富，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)與單調(diào)的融合，讓孩子時(shí)時(shí)有新意，激發(fā)孩子們不斷嘗試的欲望，開(kāi)

［3］展“一物多玩”，挖掘區(qū)域活動(dòng)的深度。

2.必要幫助的指導(dǎo)者

對(duì)于幫助者的理解，并不是在區(qū)域活動(dòng)中幼兒一旦遇到不會(huì)的，教師就直接幫助解決問(wèn)題，而應(yīng)該是適時(shí)的給予幫助，采取合適的策略給予幼兒幫助是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。如果幼兒遇到困難玩不下去時(shí)；幼兒出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)；幼兒操作發(fā)生問(wèn)題時(shí)；游戲無(wú)法深入時(shí)；幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和介入。另外教師的出現(xiàn)于介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達(dá)到知道的效果，又不影響孩子們的游戲，教師有時(shí)是游戲的伙伴，有時(shí)是某個(gè)特定的角色，有時(shí)還是旁觀(guān)者，必要的時(shí)候是解調(diào)員，教師要靈活的扮演好不同的角色。在這一角色的定位時(shí)，教師以幼兒自己解決為前提對(duì)幼兒進(jìn)行間接性的幫助，讓幼兒自行探索與同伴、與環(huán)境、與材料等之間的交往。幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)以更好的對(duì)周?chē)信d趣事物的探索，更好的適應(yīng)環(huán)境。

3.區(qū)域活動(dòng)引導(dǎo)者

［1］《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》 指出教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。教師的指導(dǎo)要適時(shí)適當(dāng)、蘊(yùn)含教育智慧，激發(fā)真情實(shí)感，教師的指導(dǎo)是制約幼兒活動(dòng)水平的關(guān)鍵因素之一。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)應(yīng)以適時(shí)適度的間接指導(dǎo)為主，教師盡量不直接（或

少直接）干預(yù)，應(yīng)注意觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，以了解幼兒的興趣需要、發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)幼兒的興趣、需要及表現(xiàn)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、修正，支持和擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中探索與認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾瑢W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，［5］學(xué)會(huì)與人交往、合作，調(diào)整與表現(xiàn)自己的情緒。杜威強(qiáng)調(diào)教師的價(jià)值在于觀(guān)察

引導(dǎo)，他認(rèn)為“教師不應(yīng)該把某種想法強(qiáng)加于兒童，也不應(yīng)該強(qiáng)迫兒童形成某種習(xí)慣，而應(yīng)該成為這一團(tuán)體中的一份子來(lái)選擇那些對(duì)幼兒有用的影響，并幫助兒童對(duì)那些影響做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)”。

二、觀(guān)察者

蒙臺(tái)梭利［2］對(duì)于觀(guān)察在教育中的重要性曾作過(guò)精辟的論述“唯有通過(guò)觀(guān)察和分析，才能真正了解孩子們的內(nèi)在需要和個(gè)別差異??”實(shí)施活動(dòng)，觀(guān)察先行。在區(qū)域活動(dòng)中教師如何觀(guān)察幼兒，觀(guān)察什么呢？觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情；幼兒對(duì)提供材料是否感興趣；同伴之間是怎么樣通過(guò)材料進(jìn)行交往的；幼兒能否將主題活動(dòng)滲透到區(qū)域活動(dòng)中等。有了充分的觀(guān)察，教師才能對(duì)每個(gè)幼兒做出正確的判斷，才能實(shí)施有效地教育。因此區(qū)域活動(dòng)中教師耐心細(xì)致的觀(guān)察是師幼互動(dòng)的基石。

教師作為區(qū)域活動(dòng)中的觀(guān)察者，要明確觀(guān)察的重要性，以更好的促進(jìn)自己的工作：首先，通過(guò)觀(guān)察區(qū)域活動(dòng)中的幼兒個(gè)體狀況，可以推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)的互動(dòng)，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；其次，通過(guò)觀(guān)察及時(shí)增改活動(dòng)區(qū)域的材料，在區(qū)域活動(dòng)中可能會(huì)有很多因素影響著幼兒的活動(dòng)，比如材料、環(huán)境等，而到底是哪些因素影響著幼兒的活動(dòng)需要老師的觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)；再次通過(guò)觀(guān)察幼兒在區(qū)域活動(dòng)總的互動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)，推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)部的互動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)有不同的活動(dòng)的內(nèi)容、方式及結(jié)果，教師要觀(guān)察同一區(qū)域及不同區(qū)域中幼兒的互動(dòng)情況，同時(shí)捕捉幼兒之間、區(qū)域之間互動(dòng)信息。最后觀(guān)察區(qū)域活動(dòng)中小組間的狀況與互動(dòng)，推進(jìn)小組間合作。

三、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒的發(fā)展有一定的影響，因此教師作為區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)者有著一定的重要性。評(píng)價(jià)并非是為了判斷某一行為的好壞與對(duì)錯(cuò)，而是為了了解是否有活動(dòng)的需要、幼兒的身心發(fā)展是否有新的可能性、是否創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)等問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)形式多種多樣，我們可以采用集體評(píng)、小組評(píng)等多［4］

種方式，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇，如在活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒盡可能的想說(shuō)、多說(shuō)、表達(dá)他的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動(dòng)中試怎么樣玩的，出現(xiàn)哪些問(wèn)題，是怎么樣解決的，這樣可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我評(píng)價(jià)能力，還可以幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)分享成功的快樂(lè)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要以肯定為主，盡量引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)及自己在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，幫助孩子總結(jié)通過(guò)活動(dòng)明白一些道理。在個(gè)別評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和智能強(qiáng)項(xiàng)，進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)

［5］價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，在區(qū)域活動(dòng)中教師角色是多重的，在不同的教育活動(dòng)中體現(xiàn)不同的角色，是教師做好教學(xué)工作的一個(gè)重要影響因素，因此教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)給自己多重角色定位。《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺(jué)察他們需要以及以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生互動(dòng)。”因此教師要多觀(guān)察、少干預(yù)，在深入的觀(guān)察基礎(chǔ)上適時(shí)的介入，善于把握教育時(shí)機(jī)。在區(qū)域活動(dòng)中，體現(xiàn)幼兒是主體的同時(shí)更要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)別的差異，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，因材施教，不能忽略幼兒在區(qū)域活動(dòng)相互交往，有效的將直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：【幼師論文】 關(guān)于幼師論文

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幼兒園老師論文范文大全

(一)正確估價(jià)幼兒的智力潛力如何正確估價(jià)幼兒的智力潛力，確是個(gè)值得注意的問(wèn)題。對(duì)此，父母?jìng)兂Ｓ行┱`解。要么認(rèn)為既然孩子神經(jīng)系統(tǒng)的功能尚未發(fā)育完善，那就先著重照顧好孩子的生活，教育的事等以后大些再說(shuō);要么就認(rèn)為既然是潛力很大，就可以無(wú)限地挖掘，什么都要求他必須學(xué)會(huì)，而不顧孩子的興趣與可能。實(shí)際上對(duì)孩子的智力潛力估計(jì)過(guò)低過(guò)高都是錯(cuò)誤的。

所謂智力潛力，是指作為智力要素的各種先天的潛在能力。

3歲前的孩子已具各一定的學(xué)習(xí)潛力，只要教育得法、教育及時(shí)，孩子能學(xué)會(huì)的東西要比一般家長(zhǎng)想像的要多，學(xué)習(xí)能力也能隨之迅速增長(zhǎng)。不過(guò)，父母可不能認(rèn)為幼兒期孩子的智力潛力像聚寶盆一樣取之不盡。因?yàn)椋⒆拥纳硇陌l(fā)育必然要受著年齡的制約，可能達(dá)到的水平畢竟有限。例如，3歲的孩子腦重量比起新生兒雖然增長(zhǎng)很快，但仍?xún)H是成人腦重的三分之二。到了六七歲，腦的重量也僅僅是接近成人。兒童的智力是隨腦的發(fā)育而發(fā)展的，重量的增長(zhǎng)只說(shuō)明物質(zhì)條件的一個(gè)方面，腦的精細(xì)胞的發(fā)展才是決定兒童智力發(fā)展速度和水平的主要因素，而發(fā)展與形成必須靠后天的教育和周?chē)h(huán)境所給予的適宜刺激，這必須是兒童在各種活動(dòng)中不斷的獲得與完善的，不可以一墩而就。

(二)早期開(kāi)發(fā)智力的途徑一提起早期開(kāi)發(fā)智力，不少父母認(rèn)為就是早讓孩子學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)、算、背唐詩(shī)，去苦苦練習(xí)一技之長(zhǎng)。這是把早期教育簡(jiǎn)單化、片面化和小學(xué)化了。從心理學(xué)上講，智力是認(rèn)識(shí)能力，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，兩者并不是一回事。有些孩子被父母強(qiáng)塞硬灌的知識(shí)確實(shí)不少，但他的頭腦未必靈活。不會(huì)積極主動(dòng)地探索知識(shí)，不會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的人，智商水平并不高，更不能說(shuō)他是很聰明的。智力是一種綜合整體結(jié)構(gòu)，包括有觀(guān)察力、注意力、記憶力、想像力和思維能力等等，而不是指某個(gè)單一的能力。我們常見(jiàn)有些機(jī)械記憶力較強(qiáng)的幼兒，的確能識(shí)不少字，也能哇啦哇啦地背出很多唐詩(shī)，此外什么都不懂，生活不能自理，遇上一點(diǎn)小困難便依賴(lài)大人的幫助，怎么能說(shuō)他是個(gè)聰明的孩子呢?如果父母滿(mǎn)足這種超階段的過(guò)火教育，炫耀孩子的呆讀死記本領(lǐng)，那么孩子就會(huì)逐漸習(xí)慣于不動(dòng)腦筋，獨(dú)創(chuàng)性也就被扼殺了。這實(shí)際上是對(duì)孩子智力發(fā)展的摧殘。當(dāng)然，知識(shí)與智力并非毫無(wú)關(guān)聯(lián)，孩子往往是在探索和掌握知識(shí)的過(guò)程中使智力得以發(fā)展。要使二者能夠相輔相成，就要適應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，選擇孩子能接受和理解的知識(shí)內(nèi)容，以適合孩子興趣、愿望的方法來(lái)開(kāi)發(fā)他的智力，啟迪他的智慧。

早期開(kāi)發(fā)智力的途徑極為廣泛，可以從以下幾方面做起。

發(fā)展口語(yǔ)：這是早期開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)重要方面。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)交往的工具，人要靠語(yǔ)言敘述事情，表達(dá)思想感情，傳授知識(shí)。因而，及時(shí)教孩子能聽(tīng)懂話(huà)，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，無(wú)疑是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的重要工作。如I歲左右的娃娃，雖然多數(shù)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，可他什么都能聽(tīng)懂，父母?jìng)儠?huì)覺(jué)得這小寶貝機(jī)靈多了。I一3歲的孩子從模仿發(fā)聲，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話(huà)，一直到差不多什么都會(huì)說(shuō)，就顯得更lsquo;懂事聰明了。以后通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，孩子不僅可以學(xué)會(huì)很多知識(shí)，還可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)他的智力，指導(dǎo)他的行為創(chuàng)造條件。

語(yǔ)言發(fā)展與思維發(fā)展密不可分，對(duì)幼兒尤其明顯。幼兒的思維常常是有聲的，要教他會(huì)想，必須先訓(xùn)練他會(huì)說(shuō)。趁幼兒發(fā)展口語(yǔ)的關(guān)鍵期，應(yīng)該教孩子善于使用語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明，用語(yǔ)正確，這對(duì)于將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文和寫(xiě)作文也有好處。當(dāng)然，文字是語(yǔ)言的符號(hào)，由于幼兒圖像知覺(jué)已發(fā)展，早識(shí)些字不困難，但必須在發(fā)展口語(yǔ)的基礎(chǔ)上才能更好地掌握與理解。因?yàn)槿雽W(xué)后教師問(wèn)題要從頭開(kāi)始教學(xué)生識(shí)字的。可說(shuō)話(huà)再清楚，不善于表達(dá)，必然會(huì)對(duì)課堂學(xué)的新知識(shí)掌握起來(lái)有困難。

語(yǔ)言能啟迪其他方面的智力活動(dòng)。幼兒有好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)后，周?chē)泻芏嗍滤枷朊靼祝胫馈Ｈ鐜臍q的孩子上街，他會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題。此時(shí)父母可別嫌煩，應(yīng)該利用語(yǔ)言和他對(duì)答，并注意引導(dǎo)他去注意、觀(guān)察、思考、想像，記住所看到、聽(tīng)到的東西。隨著知識(shí)的豐富，他的認(rèn)識(shí)能力也自然會(huì)得到提高。所以，父母要多帶幼兒到大自然中去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，予以指導(dǎo)，增長(zhǎng)他的聰明才智。有些父母雖然常帶孩子出門(mén)，但是大人、孩子各看各的，有時(shí)為了使孩子少問(wèn)話(huà)，干脆買(mǎi)根雪糕堵上孩子的嘴，認(rèn)為這便可相安無(wú)事了，殊不知家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了一次開(kāi)發(fā)幼兒智力的大好時(shí)機(jī)。

發(fā)展動(dòng)作：發(fā)展動(dòng)作不僅是促進(jìn)身體健康的重要措施，也是使孩子身心平衡發(fā)展、早期開(kāi)發(fā)智力的重要途徑。新生兒還不會(huì)支配自己的身體，要從抬頭、翻身做起，一直到跑跳自如、四肢以及手的精細(xì)動(dòng)作靈活多樣，這是個(gè)了不起的發(fā)展過(guò)程。

動(dòng)作的發(fā)展能為心理發(fā)展創(chuàng)造條件。例如孩子會(huì)走后，他便可以主動(dòng)地去接觸、探索各種事物，不僅能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的范圍，還可以從不同的角度去認(rèn)識(shí)同一事物，從而智力活動(dòng)便達(dá)到一個(gè)新的飛躍。另外，會(huì)坐、會(huì)站后，便解放了雙手，用手是人類(lèi)特殊本領(lǐng)，而手指的精細(xì)活動(dòng)可以促使智能提高。手巧促心靈嘛!所以，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要去限制孩子活動(dòng)，從報(bào)概時(shí)就別把寶寶捆綁得緊緊的，而是盡量讓他的小腿、小胳膊有自由活動(dòng)和伸展的余地。對(duì)嬰兒不要坐等新動(dòng)作出現(xiàn)，而是要?jiǎng)?chuàng)條件給予適當(dāng)?shù)某耙徊降挠?xùn)練。科學(xué)研究證明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和未經(jīng)訓(xùn)練的嬰兒，動(dòng)作水平大不一樣。如一般訓(xùn)練及時(shí)，一歲的娃娃就能學(xué)會(huì)捧杯喝水，握勺吃東西。可是我們也能遇到不少三四歲的孩子仍是由大人喂飯，用奶瓶喝水。其實(shí)大人過(guò)多包辦代替，孩子缺少鍛煉，孩子反而笨手笨腳，并且依賴(lài)成性。

從小注意培養(yǎng)孩子能做到的事都要教會(huì)他自己去做，這不僅是培養(yǎng)勤勞和獨(dú)立人格的需要，也是開(kāi)發(fā)智力的必由之路，尤其是適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)人才的要求，訓(xùn)練孩子愛(ài)動(dòng)手，并有一雙巧手更為必要。訓(xùn)練手的途徑除一般生活自理及家務(wù)勞動(dòng)外，玩玩具、制作玩具、手工、繪畫(huà)或練習(xí)樂(lè)器等是很有效的。

游戲活動(dòng)：游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最有效活動(dòng)，對(duì)開(kāi)發(fā)智力更有其特殊意義，凡是愛(ài)玩、會(huì)玩，能自己出主意想辦法玩得生動(dòng)、有趣、玩起來(lái)著迷的孩子，必是個(gè)聰明的孩子。家長(zhǎng)不應(yīng)以貪玩、淘氣去指責(zé)孩子，限制他去游戲，而是要支持并予以指導(dǎo)，充分利用這一孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，使孩子在愉快自然的氣氛中更好地發(fā)展智力。

藝術(shù)活動(dòng)，唱歌、跳舞、繪畫(huà)會(huì)給予幼兒極大的愉悅，在此同時(shí)，孩子想像美的感受得以發(fā)展，各種神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)配合，得以充分的鍛煉。不過(guò)，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行這些藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要考慮幼兒特點(diǎn)，切不可像要求大孩子或成人那樣去要求他，過(guò)分的要求會(huì)破壞孩子對(duì)藝術(shù)的興趣。

關(guān)于幼師論文

最新幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院02級(jí)幼師專(zhuān)業(yè)的一名畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，我真摯地寫(xiě)了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴校能接納我成為其中的一員，幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文。

從小我就十分崇拜教師這一職業(yè)，隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師的愿望，懷著對(duì)這份理想的執(zhí)著追求，我報(bào)考了xx師范大學(xué)，并有幸成為該校一員。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各個(gè)方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認(rèn)真務(wù)學(xué)，每個(gè)學(xué)期都以?xún)?yōu)秀的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，大學(xué)二年級(jí)，我以良好的成績(jī)通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)的考試，現(xiàn)在，我正以飽滿(mǎn)的熱情準(zhǔn)備著專(zhuān)業(yè)八級(jí)的考試。我還利用課余時(shí)間在四川大學(xué)輔修了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)二專(zhuān)業(yè)，并順利通過(guò)考試，取得結(jié)業(yè)證書(shū)。另一方面，為早日成為合格的人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法，借鑒中外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索一種既符合國(guó)情教育，又能發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平。在大四開(kāi)學(xué)初的實(shí)習(xí)中，我的方法得到初步驗(yàn)證，受到師生的一致贊揚(yáng)，以?xún)?yōu)秀的實(shí)習(xí)成績(jī)完成了實(shí)習(xí)工作。

充實(shí)的大學(xué)生活，極大地豐富了我的知識(shí)，也增長(zhǎng)了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)好一名教師的必備條件，大學(xué)伊始，經(jīng)同學(xué)選舉，我擔(dān)任了班級(jí)團(tuán)支部組織委員。大學(xué)二年級(jí)，開(kāi)始擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書(shū)，任職以來(lái)，我積極配合校、系分團(tuán)委的各項(xiàng)工作，因時(shí)制宜地開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，拓寬了大家的視野，豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我班團(tuán)支部也因此被評(píng)為系優(yōu)秀團(tuán)支部，我本人則被評(píng)為系優(yōu)秀團(tuán)干部、校優(yōu)秀團(tuán)員等稱(chēng)號(hào)，并參加了校第十六期黨校學(xué)習(xí)班，對(duì)于校、系學(xué)生會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我也積極參與，我與同學(xué)編排的英語(yǔ)短劇，在系英語(yǔ)短劇大賽中獲第一名，并應(yīng)邀參加了學(xué)校的文藝匯演，受到全校師生的好評(píng)，在課余時(shí)間里，我喜歡閱讀各類(lèi)書(shū)籍，從書(shū)中汲取養(yǎng)料來(lái)充實(shí)自己、更新觀(guān)念、開(kāi)拓胸懷，除了讀書(shū)，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是必不可少的，強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作的前擔(dān)，因此，每天我都會(huì)進(jìn)行適量的體育活動(dòng)。

步入21世紀(jì)的中國(guó)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，對(duì)大批優(yōu)秀人才的需求，使教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線(xiàn)上的新生力量，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師!

雖然我們未曾謀面，但請(qǐng)您相信，您的選擇不會(huì)錯(cuò)!

希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能成為貴校一員，我三生有幸!

祝貴校事業(yè)蒸蒸日上!

xxx

xxxx年

大專(zhuān)幼師畢業(yè)論文樣本錦集

1.能正確地體現(xiàn)黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策，能很好地綜屬于《論文格式》的正文開(kāi)始》》

畢業(yè)論文的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)畢業(yè)論文，要評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法，判分，評(píng)價(jià)公正，評(píng)語(yǔ)規(guī)范。

一、畢業(yè)論文評(píng)閱成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)

規(guī)定，畢業(yè)論文的評(píng)閱成績(jī)可分為優(yōu)秀、、及格、不及格四檔。現(xiàn)將黨校函授學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)抄錄如下，供參考。

(一)優(yōu)秀

1.能地體現(xiàn)黨和的方針政策，能地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

2.能密切本系統(tǒng)、本、本的工作。分析問(wèn)題、，深度或創(chuàng)見(jiàn)，對(duì)工作有的意義。

3.中心，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)能力較強(qiáng)。

4.材料，數(shù)據(jù)，能運(yùn)用科學(xué)方法加工整理。

(二)1.能體現(xiàn)黨和政策，能地運(yùn)用所學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

2.能地工作，分析問(wèn)題、，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有的參考作用。

3.中心，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有的表達(dá)能力。

4.材料，數(shù)據(jù)，能地加工整理。

(三)及格

1.能理解黨和方針與政策，在理論上原則性的錯(cuò)誤，能和運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)已學(xué)的知識(shí)。

2.尚能工作，上能表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，有的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。但分析問(wèn)題較膚淺，或只能羅列，中心。

3.有的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)，文句尚通順。

4.有的原始材料，了程度的加工整理。

(四)不及格

凡有條款者，應(yīng)評(píng)為不及格。

1.違背黨和的方針、政策，或在理論上有原則性錯(cuò)誤，已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)很差。

2.文章無(wú)中心，層次不清，.邏輯混亂，文句不通。

3.材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。

4.主要內(nèi)容抄襲他人。

(五)凡屬抄襲他人或?qū)偎舜鷮?xiě)的論文，一經(jīng)查實(shí)，即取消評(píng)閱、答辯資格。

評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，一要，不可降低標(biāo)準(zhǔn)，拔高分?jǐn)?shù);二要因時(shí)因地制宜，但在同

一、同一批學(xué)員中，應(yīng)一碗水端平，不可同的人采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。

二、評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法

畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)有兩種：導(dǎo)師意見(jiàn)，答辯委員會(huì)意見(jiàn)。

(一)導(dǎo)師意見(jiàn)的寫(xiě)法

導(dǎo)師意見(jiàn)，主要是從寫(xiě)作角度對(duì)全篇論文評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：

1.觀(guān)點(diǎn)、鮮明;

2.論據(jù);

3，分析;

4.結(jié)構(gòu);

5.語(yǔ)句通順;

6.有無(wú)現(xiàn)實(shí)意義。

下面是《對(duì)制止中小學(xué)亂收費(fèi)的幾點(diǎn)思考》一文的評(píng)語(yǔ)：

本文能理論，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)亂收費(fèi)的及其產(chǎn)生原因作了較的分析，并了制止措施，對(duì)工作有的參考作用。文章結(jié)構(gòu)，條理分明，論據(jù)較，語(yǔ)句通順。

(二)答辯委員會(huì)意見(jiàn)的寫(xiě)法

1.答辯如何;

2.思路清晰;

3.回答;

4.語(yǔ)言流暢;

5.對(duì)原文有無(wú)彌補(bǔ)。

下面是黨校函授學(xué)院86級(jí)學(xué)員大專(zhuān)畢業(yè)論文《私營(yíng)企業(yè)問(wèn)題與對(duì)策思考》一文的答辯委員會(huì)意見(jiàn)，對(duì)答辯情況了客觀(guān)評(píng)價(jià)還肯定了論文選題及創(chuàng)見(jiàn)性。對(duì)導(dǎo)師意見(jiàn)作了必要的補(bǔ)充。

本課題系當(dāng)前理論界一敏感問(wèn)題，系統(tǒng)、完整的甚少，作者選題大膽，寫(xiě)作意圖。

在答辯過(guò)程中，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，對(duì)有些問(wèn)題的論述深化。

第四篇：幼師專(zhuān)業(yè)求職信

幼師專(zhuān)業(yè)求職信

日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，前方等待著我們的將是新的工作機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，這時(shí)一封好的求職信可以起到毛遂自薦的作用哦。求職信怎樣寫(xiě)才能讓人滿(mǎn)意呢？下面是小編幫大家整理的幼師專(zhuān)業(yè)求職信，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼師專(zhuān)業(yè)求職信1

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo) ：

您好!

首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。

我是隆昌幼兒師范學(xué)校的畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，我真摯地寫(xiě)了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)與自信的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

從小我就十分崇拜教師這職業(yè)，隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)歷了三年的幼師生活，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我更堅(jiān)定了自信、自強(qiáng)、勤奮、謙虛的人生信條。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的能力，良好的教師素質(zhì)，具有良好的語(yǔ)音面貌，自然、大方、的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新，在課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的一些練習(xí),我相信皇天不負(fù)有心人，只要自己努力了，就一定會(huì)有收獲!

步入2 世紀(jì)的中國(guó)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，對(duì)大批優(yōu)秀人才的需要，是教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線(xiàn)上的新生活，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會(huì)成為最好的，但我一定會(huì)是最努力的。

雖然我們未曾謀面，但請(qǐng)您相信，您的選擇不會(huì)錯(cuò)，希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能讓我成為貴校的一員。

幼師專(zhuān)業(yè)求職信2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

您好!首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同時(shí)也真誠(chéng)的感謝您在百忙之中抽空垂閱我的自薦材料。

我是鄭州幼兒師范學(xué)校的一名準(zhǔn)畢業(yè)生,首先非常感謝您在百忙之余抽出時(shí)間,看到我的自薦信，我感到非常榮幸。我叫XX,作為一名準(zhǔn)畢業(yè)生，我深知自己身上應(yīng)當(dāng)具備怎樣的專(zhuān)業(yè)技能，和一名準(zhǔn)幼師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的這五年時(shí)光，我學(xué)到了很多。從沒(méi)有基礎(chǔ)的小孩子，到現(xiàn)在能獨(dú)立的在講臺(tái)前面講授一堂正規(guī)的教法課程。作為一名準(zhǔn)幼師，我很清楚自己將教育的對(duì)象是多么可愛(ài)的孩子，也明白自己工作的重要性。從而使我養(yǎng)成了不驕不躁平易近人的性格。雖然五年的學(xué)習(xí)生活很漫長(zhǎng)，但我卻過(guò)的很充實(shí)，因?yàn)槲覟槲覍W(xué)到了那么多的專(zhuān)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)而感到自豪。從笨拙的手指敲鋼琴開(kāi)始，到能彈奏動(dòng)聽(tīng)的兒童曲目。從喘不過(guò)氣飄著假音的音樂(lè)開(kāi)始，到能獨(dú)自完成一首難度很高的聲樂(lè)曲子.....我真的很感謝在學(xué)校的這段日子，為我作為一名合格的幼師打下了良好的基礎(chǔ)。

我自認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的幼師，不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)懷著一顆赤子之心來(lái)面對(duì)自己喜愛(ài)的幼教事業(yè)。可能從眾多優(yōu)秀的畢業(yè)生當(dāng)中，我并不是各方面都十分出色的人。也許貴園長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得詫異，我們的幼兒園就是需要專(zhuān)業(yè)技能很強(qiáng)的幼師。但是，無(wú)論多么優(yōu)秀的人，她都應(yīng)該本著一個(gè)塌實(shí)肯干，謙虛向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度。這才是專(zhuān)業(yè)幼師所具備的重要條件。

此致

敬禮！

姓名：XXX

年 月 日

幼師專(zhuān)業(yè)求職信3

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是XX師范學(xué)校的一名幼師專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，特此寫(xiě)了這封自薦信。首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，希望貴校能錄取我成為其中的一員。

我一直就十分崇拜教師這一職業(yè)，自小就有當(dāng)一名教師的心愿。隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)的提高，知識(shí)的增長(zhǎng)，如今更加想成為一名教師。經(jīng)歷了三年的幼師生活，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我更堅(jiān)定了“自信、自強(qiáng)、勤奮、謙虛的人生信條。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各方面完善自己，認(rèn)真的學(xué)習(xí)幼教知識(shí)，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的能力，良好的教師素質(zhì)，具有良好的語(yǔ)音面貌，自然、大方、的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新，在課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的一些練習(xí),我相信皇天不負(fù)有心人，只要自己努力了，就一定會(huì)有收獲！

步入21世紀(jì)的中國(guó)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，對(duì)大批優(yōu)秀人才網(wǎng)">人才的需要，是教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師百萬(wàn)教師的一員，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)自己所學(xué)。我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會(huì)成為最好的，但我一定會(huì)是最努力的做到更好。

如果有幸得到貴校的賞識(shí)，成為貴校的一員。我一定會(huì)奮發(fā)向上，做一個(gè)好教師。

此致

敬禮！

求職人：XXX

X年X月X日

幼師專(zhuān)業(yè)求職信4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

非常榮幸得知貴園的招聘信息，我對(duì)幼教這個(gè)職業(yè)具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，而且我在思想上對(duì)幼兒教育學(xué)也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好這一職業(yè)，特?cái)M此求職信自薦，我希望園領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一次證明自我的機(jī)會(huì)，以下是我的自我介紹。

我是一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我將于20xx年7月畢業(yè)幼教專(zhuān)業(yè)，根據(jù)我的自身情況，我認(rèn)為我對(duì)從事幼教也具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，就社會(huì)現(xiàn)狀而言，當(dāng)今的幼兒教師普遍都是女性，這就間接的影響到一些男孩的身心健康發(fā)展，從而缺少男性所特有的陽(yáng)剛之氣而趨向于母性化。所以，大力發(fā)展男性幼師推廣父性教育是一項(xiàng)非常重要的工作。另外，我對(duì)幼教行業(yè)具有很大的興趣。在校期間，我所學(xué)習(xí)的教育學(xué)與心理學(xué)的成績(jī)都非常突出，并且我具有普通話(huà)二級(jí)甲等證書(shū)。我認(rèn)為這些也是對(duì)幼教這一行業(yè)的基礎(chǔ)。在思想上，我對(duì)現(xiàn)代幼兒教育方法也有一些自己的想法。當(dāng)今社會(huì)中大都是傳統(tǒng)意義上的幼兒園，其實(shí)質(zhì)就屬于寄托班，缺乏真正意義上的特色教育方式。雖然根據(jù)現(xiàn)有的國(guó)情和居民生活水平的差異使得我們必須面臨這樣的現(xiàn)實(shí)，但是渴望孩子受到特色教育的家長(zhǎng)還是占很大的比例，所以特色幼兒教育是一項(xiàng)非常有發(fā)展前景的行業(yè)。我所說(shuō)的特色教育不是單純的雙語(yǔ)教育和現(xiàn)在所流行的蒙式教育。我設(shè)想的教育方式是以發(fā)展兒童天性為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒興趣所選修的特定教育方法。如果園領(lǐng)導(dǎo)需要，我會(huì)詳細(xì)的說(shuō)明我的想法。

當(dāng)然，對(duì)于我從事幼教這個(gè)行業(yè)會(huì)有很多的困難，我自身也有很多的不足，我對(duì)特色教育的理解僅僅是我自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，而且我缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)不對(duì)位。這些我都能夠清楚的看待，我相書(shū)我具有堅(jiān)定的意志，對(duì)于自身的不足，我會(huì)通過(guò)不懈的努力和在工作中的鍛煉、學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，從而提高自身能力不斷完善自我。對(duì)于傳統(tǒng)教育的改革，雖然我不會(huì)起到關(guān)鍵性的作用，但我也希望能貢獻(xiàn)出自己的一份力量，因?yàn)槲覒汛е鴮?duì)幼教事業(yè)的理想。

最后，我真誠(chéng)的希望園領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一次實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)，我相書(shū)我最后能否勝任這一職業(yè)靠的是實(shí)力而不是運(yùn)氣。同樣，我也會(huì)為園里做出我最大的貢獻(xiàn)。

此致

敬禮

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

幼師專(zhuān)業(yè)求職信5

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

您好!

誠(chéng)摯的感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)翻閱我的自薦信。

我叫丘XXX，我是XX學(xué)院20xx屆的畢業(yè)生，我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料，在投身社會(huì)之際，為了找到適合自己且有興趣的工作，更好地發(fā)揮的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。

現(xiàn)將自己的情況簡(jiǎn)要介紹如下:

作為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力，在幾年的學(xué)習(xí)生活中，本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿(mǎn)足與現(xiàn)有的知識(shí)水平，期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī)，我相信經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力，一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)白尺竿頭，更進(jìn)一步，我相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)是伯樂(lè)，能在人才之海中用自己不同尋常的眼光找到自己需要的千里之馬!

此致

敬禮!

求職人:XXX

20xx年X月X日

幼師專(zhuān)業(yè)求職信6

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

這是一封很樸實(shí)的求職信。

身為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我喜愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，努力的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，在校期間老師的'嚴(yán)格教導(dǎo)和個(gè)人努力，具備了基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。并獲得普通話(huà)二級(jí)甲等證書(shū)。通過(guò)上一次的見(jiàn)習(xí)我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和作為一名幼兒教師的神圣，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面，都受益匪淺。

眼前所面對(duì)的是我人生的一個(gè)新起點(diǎn)，我將利用自己的知識(shí)與能力去迎接挑戰(zhàn)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。如果您認(rèn)為我能滿(mǎn)足你們的用人標(biāo)準(zhǔn)，并在你們的幫助下，邁出走上社會(huì)的第一步，我將以我的努力去回報(bào)。作為一名即將出校園的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)不足或許讓您猶豫不決，但我絕對(duì)是最努力的。

致此

敬禮！

求職人：

年月

幼師專(zhuān)業(yè)求職信7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

獲悉貴校治學(xué)有序，管理有方，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)。我，一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)無(wú)限熱情的青年，渴望能到這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華。請(qǐng)?jiān)试S我把自己的情況向您

介紹一下。

我是[xxxxx]x學(xué)前教育**屆的學(xué)生，在校期間刻苦勤奮，不僅在本專(zhuān)業(yè)取得優(yōu)異成績(jī)，而且還在其它的心理學(xué)、英語(yǔ)等各方面拓展自己的知識(shí)面。四年來(lái)，在所修的三十多門(mén)專(zhuān)業(yè)課中，幾乎有三分之二以上是優(yōu)，學(xué)習(xí)了心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的所有課程，對(duì)于心理學(xué)已達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平。另外我也在課下刻苦訓(xùn)練基本功，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力，能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在湖南師范學(xué)校實(shí)習(xí)期間，充分體現(xiàn)了自己較高的綜合素質(zhì)，得到實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

瑣碎繁忙的文學(xué)社工作，不僅鍛煉了自己良好的文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾多次在院文學(xué)社的期刊上發(fā)表文章，取得征文大賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)受到同學(xué)們的好評(píng)。

大學(xué)生活很快便過(guò)去了，我自信以自己堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的心理學(xué)知識(shí)、較高的組織管理能力和教學(xué)能力，一定能勝任且很好地完成您交給我的工作，請(qǐng)貴校給我一個(gè)機(jī)會(huì)。

幼師專(zhuān)業(yè)求職信8

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是xx師范大學(xué)英語(yǔ)系xx級(jí)的一名畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，我真摯地寫(xiě)了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

從小我就十分崇拜教師這一職業(yè)，隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師的愿望，懷著對(duì)這份理想的執(zhí)著追求，我報(bào)考了xx師范大學(xué)，并有幸成為該校一員。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各個(gè)方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認(rèn)真務(wù)學(xué)，每個(gè)學(xué)期都以?xún)?yōu)秀的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，大學(xué)二年級(jí)，我以良好的成績(jī)通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)的考試，現(xiàn)在，我正以飽滿(mǎn)的熱情準(zhǔn)備著專(zhuān)業(yè)八級(jí)的考試。我還利用課余時(shí)間在吉林工業(yè)大學(xué)輔修了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)二專(zhuān)業(yè)，并順利通過(guò)考試，取得結(jié)業(yè)證書(shū)。另一方面，為早日成為合格的人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法，借鑒中外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索一種既符合國(guó)情教育，又能發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平。在大四開(kāi)學(xué)初的實(shí)習(xí)中，我的方法得到初步驗(yàn)證，受到師生的一致贊揚(yáng)，以?xún)?yōu)秀的實(shí)習(xí)成績(jī)完成了實(shí)習(xí)工作。

充實(shí)的大學(xué)生活，極大地豐富了我的知識(shí)，也增長(zhǎng)了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)好一名教師的必備條件，大學(xué)伊始，經(jīng)同學(xué)選舉，我擔(dān)任了班級(jí)團(tuán)支部組織委員。大學(xué)二年級(jí)，開(kāi)始擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書(shū)，任職以來(lái)，我積極配合校、系分團(tuán)委的各項(xiàng)工作，因時(shí)制宜地開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，拓寬了大家的視野，豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我班團(tuán)支部也因此被評(píng)為“系優(yōu)秀團(tuán)支部”，我本人則被評(píng)為“系優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀團(tuán)員”等稱(chēng)號(hào)，并參加了校第十六期黨校學(xué)習(xí)班，對(duì)于校、系學(xué)生會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我也積極參與，我與同學(xué)編排的英語(yǔ)短劇，在系英語(yǔ)短劇大賽中獲第一名，并應(yīng)邀參加了學(xué)校的文藝匯演，受到全校師生的好評(píng)。

在課余時(shí)間里，我喜歡閱讀各類(lèi)書(shū)籍，從書(shū)中汲取養(yǎng)料來(lái)充實(shí)自己、更新觀(guān)念、開(kāi)拓胸懷，除了讀書(shū)，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是必不可少的，強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作的前擔(dān)，因此，每天我都會(huì)進(jìn)行適量的體育活動(dòng)。

步入21世紀(jì)的中國(guó)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，對(duì)大批優(yōu)秀人才的需求，使教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線(xiàn)上的新生力量，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己努力下，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師！雖然我們未曾謀面，但請(qǐng)您相信，您的選擇不會(huì)錯(cuò)！

希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能成為貴校一員，我三生有幸！

祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！

xxx

xxxx年

幼師專(zhuān)業(yè)求職信9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!感謝您在百忙之中審閱我的個(gè)人資料，我是一名已投身社會(huì)的青年。面臨再次擇業(yè)，我滿(mǎn)懷憧憬和期待，愿坦誠(chéng)地向貴單位自薦，并將我的材料呈上，敬請(qǐng)審閱。

我畢業(yè)于一所年輕的學(xué)校，十幾年的寒窗苦讀造就了自強(qiáng)不息的我。大學(xué)生活短暫而充實(shí)，一千來(lái)個(gè)日日夜夜，我蕩起智慧之舟，迎朝陽(yáng)，送落霞，遨游于知識(shí)的海洋。我明白：現(xiàn)代社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存;我懂得：只有不懈的努力才會(huì)有好的收獲。

正是憑著這種信念，畢業(yè)以來(lái)，我以樂(lè)觀(guān)向上的進(jìn)取精神，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，投入小學(xué)教育和幼兒教育已有兩年整。而今，我深深體會(huì)到教師教書(shū)育人責(zé)任感之重大，關(guān)注孩子的心靈，給他們正確的引導(dǎo)，使他們活潑、樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取，使他們向著健康的身心去發(fā)展，這也就是作為靈魂工程師的首要任務(wù)。

其次，作為教師應(yīng)該不斷地夯實(shí)業(yè)務(wù)，提高自身的素質(zhì)水平，才能在教育的過(guò)程中更好的引導(dǎo)孩子、影響孩子。在教育過(guò)程中，通過(guò)不斷聽(tīng)課、試講、教研活動(dòng)、教學(xué)比武等形式進(jìn)一步提高了我的“教”學(xué)技巧，通過(guò)業(yè)余的各過(guò)參觀(guān)、教學(xué)理論書(shū)籍、雜志、論文的學(xué)習(xí)，使我在知識(shí)層面也豐富了許多。但是這些社會(huì)經(jīng)歷尚淺，我還需要在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教育者的我，也算剛剛上道，要走的路任重而道遠(yuǎn)!幼教對(duì)于我又是一次新的經(jīng)歷，我知道，這相對(duì)于純粹的知識(shí)講解的小學(xué)教育有所不同，需要更多的耐心、愛(ài)心、細(xì)心，還要有一顆理解孩子的童心。因此，我也會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一名多才多藝、受孩子喜歡、受家長(zhǎng)歡迎、讓您滿(mǎn)意的老師!

最后，恭祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上,祝您工作順利!請(qǐng)予以考慮我這名新手，愿與貴單位攜手共筑美好未來(lái)!

幼師專(zhuān)業(yè)求職信10

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您在繁忙之中瀏覽我的求職信，下面，我將對(duì)本身進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。

我是0x屆河源市xxxxxxx的畢業(yè)生，我的名字叫xx。懷著對(duì)幼師職業(yè)的尊重與神馳，我真摯地寫(xiě)了這封求職自薦書(shū)，向您展示一個(gè)純粹真正的我，但愿貴園能接納我成為其中的一員。

自小我就十分崇拜教師這一職業(yè)，隨著年齡的增加、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一位優(yōu)異的人民教師的愿望。履歷了六年的幼師生活，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我更堅(jiān)定了“自信、自強(qiáng)、勤奮、謙虛”的人生信條。

雖然我不是幼師畢業(yè)的一員，當(dāng)我從高中出來(lái)工作時(shí)就對(duì)幼師這一職業(yè)充滿(mǎn)愛(ài)心和樂(lè)趣。在園里工作期間，盡自己最大努力，用自己的知識(shí)教導(dǎo)每一位可愛(ài)的小朋友。閑暇之余，喜歡收集關(guān)于幼師的新聞資料和學(xué)習(xí)幼師教材充實(shí)自己，俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的教師。”現(xiàn)在，除了我本身的知識(shí)儲(chǔ)備外，還有多年從事幼師的工作及生活經(jīng)驗(yàn)，不僅讓我掌握了不同地區(qū)的幼兒園教學(xué)方式，而且也讓我堅(jiān)定對(duì)幼師職業(yè)的追求。我相信皇天不負(fù)有心人，只要本身努力了，就肯定是會(huì)有收獲的！

步入21世紀(jì)的中國(guó)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)愈來(lái)愈猛烈，對(duì)大批優(yōu)異人才的需要，是教師面臨嚴(yán)肅的考驗(yàn)，作為一位有志的年輕人，我但愿本身能成為教師戰(zhàn)線(xiàn)上的新生活，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我信賴(lài)，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在本身的勤奮和努力下，也許我不一定是會(huì)成為最好的，但我肯定會(huì)是最努力的一個(gè)。

雖然我們不曾謀面，但請(qǐng)您信賴(lài)，您的選擇不會(huì)錯(cuò)，但愿貴園能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能讓我成為貴園的一員。

此致

敬禮

自薦人：[xxxxx]x

[xxxxx]x年x月

第五篇：幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)制

（一）招收對(duì)象：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)年限：二到五年。

二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和幼兒教育事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能勝任幼兒教育第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)實(shí)用性人才。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)技能型人才，應(yīng)特別突出以下專(zhuān)業(yè)基本能力的培養(yǎng)：

1．具備良好的的職業(yè)道德，懂得將自己的生命融入幼兒教育事業(yè)之中，尊重幼兒的主體地位，具有先進(jìn)的教育理念。

2．熟練掌握幼兒解剖生理特點(diǎn)及幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，合理安排幼兒一日生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3．能遵循幼兒生理和心理發(fā)展與變化的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)和組織科學(xué)而有效的教育活動(dòng)。

4．具有幼教專(zhuān)業(yè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握基本的幼兒教育教學(xué)方法、心理學(xué)以及教育技術(shù)知識(shí)，能組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)，具有復(fù)合的教育教學(xué)能力和健康的身體及心理。

5．具有欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。具備用音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)去豐富幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

就業(yè)范圍與機(jī)會(huì)：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在各級(jí)各類(lèi)幼兒園從事幼兒保教工作，也可以在社會(huì)上從事家教家政和“親子園”的工作，還可以在各商業(yè)部門(mén)或文藝團(tuán)體從事兒童娛樂(lè)服務(wù)、藝術(shù)表演和工藝制作工作等。

三、職業(yè)崗位能力要求

幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到：有理想、有道德有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)意識(shí)，職業(yè)紀(jì)律，職業(yè)習(xí)慣，忠于職守的敬業(yè)精神；掌握從事幼兒教育工作所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，能勝任幼兒園各科教學(xué)，小學(xué)學(xué)前班教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)，美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)。為此，我校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面具有明確的要求。

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

要掌握幼兒教育教學(xué)的基本內(nèi)容和方法，包括《幼兒衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》、《幼兒園各科教學(xué)法》、《幼兒園管理》、《幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)》等專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，以及音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。

（二）能力結(jié)構(gòu)要求

1、能力要求

掌握幼兒教育、教學(xué)工作的一定能力，包括：了解、觀(guān)察幼兒的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力，應(yīng)變能力，適應(yīng)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及實(shí)際從事幼兒教育、教學(xué)的操作能力等等。

2、技能要求

掌握保教工作的一定技能，包括：演示技能，操作技能，音樂(lè)技能，繪畫(huà)技能，制作技能等。

四、幼兒教育專(zhuān)業(yè)主干課程設(shè)置

1．自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

通過(guò)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物理、化學(xué)、生物及天文等基礎(chǔ)知識(shí)，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，理解世界是運(yùn)動(dòng)的、是統(tǒng)一的、是充滿(mǎn)矛盾的，不能孤立地、靜止地看世界，從而初步樹(shù)立辨證唯物主義的世界觀(guān)。

2.社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

通過(guò)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解社會(huì)科學(xué)的內(nèi)涵及社會(huì)作用，掌握必備的社會(huì)科學(xué)常識(shí)，從而提高正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的能力。

3.幼兒衛(wèi)生保健

講述幼兒解剖生理特點(diǎn)，幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，幼兒心理衛(wèi)生及其與教育、生活環(huán)境之間相互關(guān)系，提出增進(jìn)幼兒健康、促進(jìn)幼兒正常生長(zhǎng)發(fā)育的衛(wèi)生要求和保健措施。掌握維護(hù)和增進(jìn)幼兒健康，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的基本理論，能合理組織和安排幼兒一日活動(dòng)。

4．幼兒教育心理學(xué)

本課程介紹幼兒心理衛(wèi)生教育的主要工作內(nèi)容和工作規(guī)范。提示教育情境中幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律，并探討在教育過(guò)程中如何利用這些規(guī)律促進(jìn)其心理成長(zhǎng)。為加速幼兒心理健康成長(zhǎng)提供科學(xué)依據(jù)，從而避免幼兒教育工作中的盲目性，旨在培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒心理健康教育的實(shí)踐能力。

5．幼兒園活動(dòng)教程

突出以?xún)和癁橹黧w，以活動(dòng)為主題，熟練地掌握幼兒園教育、教學(xué)及游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

6．幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

掌握幼兒園的主要課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師必備的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用教育心理知識(shí)和技能技巧的基本能力，為直接服務(wù)于幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7．美術(shù)

通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（美術(shù)欣賞、透視、素描、速寫(xiě)、色彩）和基本技能的訓(xùn)練（手工、教學(xué)掛圖制作），使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和正確的審美觀(guān)點(diǎn)，能對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，具有較系統(tǒng)和較扎實(shí)的繪畫(huà)與工藝的造型能力，并在此基礎(chǔ)上能比較熟練地掌握幼兒園美術(shù)的教學(xué)方法，能聯(lián)系學(xué)校和幼兒園節(jié)日以及日常環(huán)境因地制宜、就地取材、選取手工材料，進(jìn)行教具、玩具制作以及進(jìn)行布置裝飾，提高幼兒園工作的適應(yīng)能力。

8．音樂(lè)

根據(jù)樂(lè)理、試唱練耳、聲樂(lè)、欣賞等教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的感受力、記憶力、分辨力、聽(tīng)寫(xiě)力及試唱力作系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并通過(guò)歌唱技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備感受、理解、表現(xiàn)歌曲的能力。

9．舞蹈

了解舞蹈藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和它的社會(huì)意義與作用，熟悉國(guó)內(nèi)外民族民間舞蹈的主要類(lèi)型，理解舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本理論知識(shí)和原理，掌握舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要領(lǐng)和技能，初步具備舞蹈創(chuàng)編和舞蹈賞析的能力。

10．鍵盤(pán)樂(lè)器演奏

通過(guò)學(xué)習(xí)彈奏鍵盤(pán)樂(lè)器，學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，掌握鍵盤(pán)樂(lè)器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在幼教工作中的鍵盤(pán)樂(lè)器實(shí)際運(yùn)用能力，以體現(xiàn)邊彈邊唱、即興伴奏、移調(diào)以及相互配合等綜合應(yīng)用的演奏技能。

11．幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)

掌握幼兒保育、教育的基本內(nèi)容和方法、設(shè)計(jì)組織幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容和方法以及幼兒衛(wèi)生保健的內(nèi)容和方法，能夠制定教育計(jì)劃并組織實(shí)施，組織幼兒園大型活動(dòng)，掌握室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等的內(nèi)容和方法；通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生具有演示技能、音樂(lè)技能、舞蹈技能、美工繪畫(huà)技能、玩具設(shè)計(jì)制作技能、使用普通話(huà)技能、計(jì)算機(jī)使用技能等。

除幼兒教育專(zhuān)業(yè)主干課程外，課程設(shè)置還按照專(zhuān)門(mén)化方向設(shè)置必須的選修課程。