第一篇：幼兒園老師外出學習情況匯報

非常感謝領導為我提供這次外出參觀學習，開闊視野，提高專業技能的機會。這次培訓是由北京學前雜志社組織的，本次培訓的活動安排：前兩天共去了四個幼兒園包括北京市第一幼兒園（分園）、西城區民族團結幼兒園、北京航天航空幼兒園和豐臺區第一幼兒園。聆聽各園園長對本園區域活動的經驗介紹，觀摩集體教學公開示范課，參觀幼兒園環境創設與區域創設，第三天聽取了《3-6歲兒童學習與發展指南》理念下區域活動的組織與實施的專題研討會，是由左曉靜和郎明祺兩位老師做的報告。在這三天的時間里，我們通過對北京各大園所的參觀學習，看到各園在開展區域活動中的具體組織與實施過程，溝通分享了他們在組織與實施過程中的經驗與成果，進行實踐體驗，又通過聽報告進行理論的學習和指導，使我們對區域活動下的教育教學有了新的認識，現將我的學習體會進行詳細的匯報。

通過對各園的參觀與溝通了解，我認為其實每個幼兒園要想成長為一個優秀的，讓家長和社會認可的好幼兒園，都必須有自己的辦園特色。北京市第一幼兒園把雙語整合教育作為他們的辦園特色，因為這里有很多的外籍孩子，他們正好可以利用這一點的優勢，在老師的授課過程中，老師為他們創造英語課堂，在授課時運用英語溝通交流，而且孩子們在日常的交流過程中，也可以通過與外籍孩子的溝通，方便了孩子們進行英語口語的練習，使中國的幼兒能學到第二語言英語，外籍孩子也能學到漢語。西城區民族團結幼兒園是一個融合了多個少數民族的幼兒園，突出民族特色，了解多民族的文化，風俗習慣。通過對民族童謠、民族故事、民族禮儀、民族藝術、民族飲食，這“五民”的學習來認識了解各民族的特色，促進民族的團結。北京航天航空幼兒園的辦園特點是注重培養孩子的科技創新，創造能力，打造科學啟蒙教育。而豐臺區第一幼兒園繼承和發揚了保教結合及幼兒養成教育的培養理念，打造出以“環保教育與藝術熏陶相結合”、“現代信息技術與環境、課程相結合”的教育特色。該園現有的五所園各具特色，東大街園傳承著一幼的文化積淀，展露著現代開放的整體風貌，以環保主題環境創設、信息技術與課程有機結合、區域交往性游戲為特色，促進幼兒健康、活潑主動的發展；豐益園以生態式剪紙藝術為特色，弘揚民族文化，發展幼兒的想象力和創造力；民族園以民族文化、禮儀教育為特色，培養文明有禮的一幼人；草橋園以開放的空間環境，小組式、互動式的活動方式，打破班級界限的課程（中國式的瑞吉歐），讓每一處空間都能與幼兒對話；順八園以多元的藝術想象創造課程為特色，激發幼兒的創造性思維。從自身的特點出發引領孩子全面的學習和發展。反思我們自己青少年宮苗苗幼兒園，我們的辦園特色就是突出藝術特長，根據幼兒的興趣愛好，自主地選擇專業特長，從而實現幫助幼兒樹立自信，帶動全面發展，促進幼兒健康快樂成長的目的。

本次活動的主題是區域活動的組織與實施，什么是幼兒園區域活動呢？就是教師根據幼兒的發展需要，有目的，有計劃地投放各種材料、創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行探索與交往的活動。而我們幼兒園現在的教學模式卻跟小學的教學模式相似，是分科教學，過分強調學科本位，分科過細過繁，導致學科之間相互隔離，相互封閉，每個學科之間沒有相互的溝通與融合，進而導致兒童學到的知識缺乏內在的聯系，不能形成知識整體，過分強調知識的權威，強調教師和教科書的權威，忽視兒童自身的主動性和實際學習體驗，缺乏有效的師生互動，使得知識成了強加給兒童的東西。所以學習各園是如何開展區域活動的，如何通過區域活動進行教育教學，如何充分有效地利用我們幼兒園的資源，創新我們的教育教學思路，改變教育教學模式，把區域活動教學有效的融合到我們現在的教育教學中來，是值得我們反思與討論的。

幼兒區域活動的特點包括區域活動空間的開放性和內容的整合性，適應了《3—6歲兒童學習與發展指南》中關注幼兒學習與發展的整體性的實施原則；區域活動的自主選擇性與主動互動性特點適應尊重幼兒的個體差異原則；區域活動游戲與學習統一性的特點適應理解幼兒學習方式和特點的原則；區域活動中經驗獲得的多元性特點與重視幼兒的學習品質原則相適應。在活動中，幼兒的主動性、獨立性和創造性，在教師的引導下的到充分的發揮。區域活動的開展對幼兒來說既是幼兒的游戲活動，也是幼兒的學習活動，通過設置活動區，讓孩子通過游戲和探索的方式自主學習來激發孩子進行發現性學習和自發性學習。而對于老師來說區域教學則是一種隱性教學。教師將教育意圖，隱含在環境創設和材料投放中，而幼兒在與這樣的環境和材料相互作用時，會覺得自己是在玩，至少會有游戲般的體驗。

怎樣開展區域活動呢？根據國家教育部印發的《幼兒園教育指導綱要》規定幼兒教育分為五大領域：語言、科學、藝術、健康和社會。根據各學科教育教學目標和孩子們的興趣發展的需要可以把區域活動分為閱讀區、益智區、美勞區、表演區、建筑區和交往區。區域活動的開展是根據不同年齡段的幼兒特點進行創設的，年齡不同孩子的發展需要也不同，那么區域活動創設的側重點也就不同。其實隨著不斷的發展學習，隨著社會的需要，我們幼兒園也在不斷的進行著大膽的嘗試和改變，中班縮小班額，讓孩子們有更大的活動學習空間，為幼兒提供更多的玩具，創建圖書角、搭建區、手工坊、植物角等等，這些就是向區域活動靠攏的體現。我們也從中看到了領導在教育思路上的改變，在我們沒有出去學習之前也許不會明白，不會理解我們已經做出的改變，有多么的重要，意義有多大，但是出門看了之后，就會發現這是我們向著幼兒園長遠發展邁出的堅實的一步，為我園的改革與發展鋪開新的路程。

此次參觀學習，感觸很多，首先通過學習，堅定我作為一名幼教工作者的信念，我也會努力的成為一名優秀的幼兒教師，在幼教這個平凡的崗位上，不斷地學習，不斷地思考，全身心地投入到這份工作中，與孩子們共度每一分每一刻美好的時光陪伴孩子們健康快樂成長，也可以讓我的人生更加閃亮。其次，讓我認清了作為一名幼兒教師的地位，應該是觀察者、引導者和鼓勵者，在活動和教學中應該尊重幼兒的意愿，激發幼兒探索的愿望，培養幼兒的自主性和創造性。也讓我看到了區域活動不可忽視的教育意義，因為幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，在游戲和日常生活中進行的，作為教師要珍視游戲和生活的獨特價值，給孩子留出探索、質疑的時間和空間。我會把學到看到的與我園的實際教育教學環境相結合，融入到班級管理和教育教學工作中去，為幼兒創設一個自由發展的良好心理環境，讓孩子得到更大的發展與進步。

第二篇：初中生物老師外出學習匯報材料

初中生物老師外出學習匯報材料

尊敬的校領導、各位老師：

下面是這次赴鄭州學習的一些心得體會和我個人對生物實驗改進教學的一些想法與舉措。不當之處，還望和大家做進一步的交流與探討。

一、學習情況

10月21日至 24日，我有幸跟隨教研室郭風英主任和兄弟學校的一些領導、老師赴鄭州九中進行了參觀學習。由學生組成的導游，帶著我們參觀了學校的榮譽展室、檔案室，觀看了有關學校歷史發展、教育教學成果的展板，德育工作展室，學生作品展等。讓我感受到九中歷史文化悠久。隨后我們初中部的教師集中到至中堂開始聽來自全省優秀教師的說課。大會進行了兩天，收獲頗豐。

二、“生物實驗改進”說課基本情況。

這次生物實驗改進教學說課展示，主要是舅初中課本上的一些實驗進行改進，使得實驗更直觀和簡單，對一些條件差的農村學校來說更實用。比如在“在探究光合作用的原料和條件”這個實驗中，書上用了三個實驗證明了三個結論，而老師經過改進，可以用簡單的一個實驗完成三個結論的證明。再比如“觀察心臟”這個實驗，學生不容易看清心臟的每個腔以及各種瓣膜。老師對心臟進行了剪開和重新縫合，讓學生在觀察時沿著 縫線剪開就可以了。學生實驗起來容易抄作。總之，每位老師都展示了對實驗改進的的獨特的見解。使我們認識到創新無止境。教育的過程就是創新的過程，讓學生容易接受就是最好的教育方法。

三、“生物實驗改進”教學的優勢

根據我個人的理解，下面說說該學習學習模式的一些優勢：

1、讓實驗更加直觀，學生容易理解。

2、一些農村學校在設備不齊的條件下也可以做實驗。

3、一些實驗的合并可以使實驗過程變得簡單，節省了時間。

4、激發學生的探究興趣，學生自己可以創造實驗，利于學生創新。

5、四、“生物實驗改進”教學引發的幾個思考問題。

雖然實驗簡單了，但因為實驗方法變了，一些學生不會融匯貫通，舉一反三。使得考試時學生不知道怎么答題，這就要求我們老師兼顧到班里所有學生，畢竟我國的國情是以考試為主要考察方式的。

五、今后課堂教學的思路

1、為了更好地推行這種模式使之服務于我們的教學，首先要做好學生的思想工作，使學生及家長能認識到課改對學生學習的重要意義，消除一此誤會和偏見。

2、我在原先的基礎上，對小組的座次進行了適當的調換。把A1、A2、B1、B2放在了中間，然后，再根據男女搭配、性格特點、學習狀況等因素，在這四個人的周圍分別安排了C1、C2、D1、D2，這樣把整個小組又細分為四對，即一個“師傅”帶一個“學友”。在回答問題時，兩人同時站起來，學友先回答，師傅再補充。每次考試后，不僅以小組為單位進行考核，還會對兩人所建立起的互助學習小組考核，同樣實行捆綁式評價。

3、建立師友”互助模式的評價體系和激勵機制，設立一些獎項，比如“十佳師傅”、“十佳學友”、“優秀師友”、“黃金搭檔”等等。

4、定期開展一些以兩人學習小組為單位的活動，培養他們之間的默契與合作精神。在學習和生活中，爭取實現“師傅”幫“學友”，“學友”幫“師傅”，互幫互助的和諧場面。

5、改變上課方式，適當的“放手”，課堂上多給學生留些獨立思考、合作探究的時間，更大限度地發揮學生的主觀能動性，多啟發，多引導，多提醒。

6、要做到充分備課。重在研究學生的困難是什么，如何設計問題，分幾個層次，如何突出重點、突破難點，如何落實學生的主體地位，尤其要做好對學生學習方法的指導，同時要做好在課堂上師傅們都不會回答的問題老師應如何解決這一準備。

總而言之，創新的課堂教學模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開展，必須得各科教師齊心協力，理論聯系實際，深入分析學生實際情況，才能夠取得實效。周校長在講座上說的一句話讓我印象很深，他說，“我所希望的，并不是在座的各位老師能夠將‘和諧互助’這一教學理念應用自如，而是希望有朝一日，在座的老師能結合實際創造出屬于自己的教學模式。”確實如此，教學更應該結合自己實際，一味的“吸收”而不去“消化”，只會帶來“南橘北枳”的效果，作為一名教師，在充實自己的同時需要更多的去了解學生，只有如此才能成為一名真正優秀的教師。

第三篇：幼兒園老師外出學習總結

幼兒園老師外出學習總結

2021年4月23日-26日，我有幸參與了濟南市歷下區托幼辦組織的《全國幼兒園藝術訓練教學研討會》。學習日程不僅支配的緊湊而且內容特別豐富，有有名專家徐卓婭、薛文彪、邊霞等教授的精彩講座，還參觀了幼兒園的環境、早操，傾聽了幼兒園骨干老師的示范課及評析等活動。雖然是短短的四天學習，但我感受頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領，真是受益匪淺。看的越多，接觸新奇的事物越多，更加覺得需要學習的東西就越多，現就學習的體會總結如下：

一、專家講座，引領方向

邊霞教授的專題報告《對學前兒童美術訓練若干問題的思索》圖文并茂，唐松梅教授結合自己幼兒園的實際狀況，做了題為《幼兒園美術集體教學組織與策略》專題報告，譚亦文教授的報告《音樂活動中幼兒學習障礙的診斷與調適》內容具體具體，長達4個多小時，但課堂中時常傳來與會老師贊同聲及會心的笑聲;譚亦文教授的體驗式講座，讓老師們除了傾聽音樂活動理論的同時，還親身感受了音樂活動調整后幼兒樂于接受的樂趣，大人喜愛動靜交替，何況我們的孩子們呢?每位專家講座都是那么的精彩!

格外是徐卓婭教授的敬業精神深深感染了我們，整個講座過程徐教授始終是站著，她的講座題為《嬉戲精神與幼兒園音樂嬉戲訓練》，為我們音樂活動的開展供應了思路。徐教授格外強調培育幼兒學習品質，沒有良好的學習習慣，沒有良好的心理素養無從談學習。通過與老師互動做音樂嬉戲《吃西瓜》、河北民歌《放風箏》等，使我們深刻的理解了各種音樂教學方式，如遞進式教學、退一步教學以及幼兒蹦一步教學等，更深刻的領悟到：一節好的教學活動是經過分析、實踐、再分析的反復過程得到的，這樣的教學活動才能使課堂氣氛變得輕松自如。薛文彪教授講座題目是《幼兒美術訓練新概念與方法》，什么樣的美術教學才能激發幼兒制造潛能，給幼兒制造美術創作的想象空間，使幼兒能在自己的畫廊里大膽想象。很多幼兒的作品與大師的作品有相同之處，可見每個幼兒都有很大的繪畫潛力，老師的引導至關重要，怎樣去引導和挖掘，給幼兒制造良好的繪畫氛圍，激發了幼兒美術制造的愿望，薛教授的問題引起了我們每一位老師的反思。接下來是通過現場作畫，體驗想象力的巨大魅力，使我們深深感到平常美術教學中的不足，范樣的出示、引導語限制以及呆板的過程等，不但沒有激發幼兒的制造力，反而阻礙了幼兒的進展。

二、課堂示范，引我反思

4月26日，在理論學習之后，參觀南京市第一幼兒園，觀摩晨操活動、兩節音樂活動以及參觀名園建設等。走進園區像是走進童話般世界，綠樹紅花包圍著整個幼兒園，孩子們玩著各種體育器械，和諧向上的園所文化深深感染著我們，進入教學區，樓梯旁是幼兒易懂的名言，班級門口是用廢舊紙盒細心制作的家教園地、作品展現區等，讓我們開了眼界，也打開了思路，廢舊物品同樣可以制作出精致的作品。大家艷羨孩子們的生活環境，也能體會到孩子們的美好。兩節音樂活動的展現讓人耳目一新，老師沒有說教，沒有華麗的教具，但是每個孩子都在主動的參加音樂嬉戲，并且老師依據幼兒把握的狀況不斷的加深難度，激發了幼兒勇于挑戰的精神，整個課堂活潑、輕松，充分體現了老師較高的綜合素養，時時到處滲透著老師的訓練機靈。課后老師的反思更是感到老師的敬業精神，一節優質課是經過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，浸透著每位老師的辛勤與汗水，值得我們好好學習。

通過這次外出學習，我們開闊了視野，同時對比自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉＇，別人勝利的閱歷，我們應當擅長吸取和發揚，不斷提高我們的教學水平，進而提高幼兒園的訓練質量，這就是我們此行的最大收獲。

第四篇：幼兒園老師外出學習心得體會

幼兒園老師外出學習心得體會

幼兒園教師是學前教育事業發展過程中的重要影響因素,高質量的學前教育師資可以提升學前教育的質量。下面是幼兒園教師外出學習心得體會，希望大家喜歡。

篇一：幼兒園教師外出學習心得體會

帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學改革中的幾點困惑，我于九月二十四日來到山東教育學院，參加了萊蕪市初中校長任職資格培訓，開始了為期兩周的學習培訓，至今已經結業。回顧兩周的學習，我與來自萊蕪各區的44位同學每天徜徉于美麗的校園之中，聆聽著在教育學院專家教授的報告，分享著各位校長的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，使我萌發了“走向行動”的渴望。這次培訓使我受益非淺，它讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識。同時也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝市區教育局為我提供了難得的學習機會，也非常感謝教育學院老師們的辛勤工作與無微不至的關心。

這次任職資格培訓，按照中小學校長崗位規范要求，對新任校長進行以掌握履行崗位職責必備的知識和技能為主要內容的培訓。通過培訓，提升校長的依法治校的能力，宏觀思維的能力;提高領導與管理能力，強化校長終身學習與教育的理念。兩周的學習取得了良好的效果，我的思想深處有了很多觸動，受到許多啟發和幫助，當然這一切仍需要去不斷探索和實踐，在實踐中去踐行。

校長要擅長學習。人類在進步，社會在發展，知識經濟一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。校長的工作不能沒有學習的支撐，沒有學習的工作不會有生命力，研究也無法深入。因此，校長要不斷系統地學習政治理論知識和業務知識，豐富自己的頭腦，要做教師學習的領跑者。尤其注意學習先進單位的經驗和優秀校長的治校方略，把自己真正武裝起來。只有不斷學習才能成為教學的行家里手，專家型校長。

校長還要擅長思考。通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優質教育，這就要求校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質，創新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。要通過學校教育培養其科學精神，提升其人文素養，使學生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業。而這一切都要有先進的教育觀和課程觀。校長的核心領導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領學校的發展，同時要具有一定的課程開發與指導能力(對課程的理解，對教學的把握)，對學校現狀的評價與診斷能力。能夠整合學校的資源，走現代學校發展之路。

無論是學校的內部管理，還是學校的外部保障，法治都將發揮著重要的作用。十七大報告中將社會主義民主法制提到了很高的高度。目前，我國的教育改革與發展，已進入到前所未有的攻堅階段，學校作為最基本的教育主體擔負著教育發展的重任。學校能否發揮應有的作用，很大程度上取決于學校的管理理念和管理方略。作為學校的管理者——校長，確立依法治校的辦學思路和治校方略，是學校管理的必然選擇。

校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業發展，學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。校長要充分了解教師自我實現價值的需求，為教師的發展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業務水平和執教能力。真正的課程改革之戰場發生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發展就能走多遠。因此，校長要倡導教師備課要有立意，上課要有創意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業發展。

學校培養的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。

辦好一所學校，校長不僅要有高尚的人格魅力、超群的學識水平、卓越的管理能力、寬闊的胸懷，更要有前沿的辦學理念，正確的辦學思想和科學的治校方略。堅持走教育科研之路，做面向未來之師，創特色示范學校，育全面發展學生。這樣的學校才能適應未來社會的要求。

副校長與校長是分管與主管的關系，配角與主角的關系。副校長能否根據一定的崗位要求“準確就位不越位”，不僅關系到班子的整體功能，而且對學校管理整體效率的高低起著重要的作用。作為副職要有助手意識，要有合作精神，要有淡利境界，富有“綠葉”精神。工作中要有容人氣度，堅持“寬以待人，嚴以律己”的原則，以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助。

總結和思考兩周的學習培訓，真正感到學有所思，學有所獲。領導、專家所作的報告、講座就是希望我們不斷地追求新的理念、新的方法，掌握新的理念和方法，帶領教師在新的課程改革中不斷探索、不斷創新，提高學生各方面的素質和能力，為國家、為社會培養出合格的建設者和勞動者。

篇二：幼兒園教師外出學習心得體會

在宣民會的大力支持下，經教委精心籌劃，我帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學改革中的幾點困惑，六盤山鎮教委一行17人于11月7日來到銀川，進行了為期三天的參觀學習。短短的三天，我們分別奔赴銀川市興慶區第十六小學、銀川市二十一小湖畔分校、銀川市回民二小參觀學習。盡管時間倉促，但整個參觀學習過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。盡管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個精明強干、樂于奉獻、務實創新的好校長。

銀川市二十一小湖畔分校給我留下了很深刻的印象。學校始終堅持以全面實施素質教育為出發點，以促進學生全面發展為目標，以“以德立校，依法治校，科研興校，質量強校”為辦學宗旨。形成了三個辦學特色——以教科研為先導，以培養學生全面發展為主導，以現代信息技術為支撐，積極開發“詩文誦讀與書法”、“特色興趣小組”等校本課程，狠抓學校現代化、規范化管理，教學設施、育人環境發生了巨大變化，教學質量大幅度提高。學校創設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發展。培養與自然、與社會、與學生身心發展相和諧的人才。努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發展個性，在和諧的人際關系中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發展。

下面我結合我校自身實際，談談我的幾點體會、感悟和對今后工作的思考。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。

參觀期間，我們了解到了這幾所學校領導人對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生

獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、科學管理，發展內涵

從這次外出考察的學校中，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了個性化管理。興慶區第十六小學始建于1963年。學校的興衰榮辱與學生緊密相連，因此，學校把“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”作為工作的核心，培養學生“學會做人、學會做事、學會求知、學會健身。”作為不懈努力的育人目標，自學校確定為興慶區示范學校以來，新一屆領導班子向全體教師提出：“冷靜思考、申時度勢”，在素質教育的探索與實踐中，走出一條賦有十六小特色的新路子，形成：“示范有特色，教學有特點，學生有特長，管理有實效”的特色教育，經過不懈的努力取得了一定的成績，得到了社會各界的好評。目前十六小已發展成為興慶區中小學中歷史較長，規模較大，影響面較廣的一所學校。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀學習，作為學校的領頭人，我會想方設法使學校管理盡快由現在的規范化管理向精細化管理過渡，最后實現個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校校長的思維方式，使我們的學校管理上一個臺階。教師外出學習心得體會

三、加強校本培訓，促進教師專業化成長

學校要成為一所強校，培養組建一支高素質的教師團隊至關重要。參觀的幾所學校都非常重視這一塊。他們都特別注重校本培訓，更為突出的是回民二小對特崗教師的培訓和培養。因為外出學習、進修只能是少數人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態和良好的職業道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業化成長方面下功夫。比如教師的專業素養、教師的文化素養以及教師的綜合素質的提高，學校采取和名家聯合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質的教師團隊。這次考察使我深深認識到學校要發展，首先教師要發展，沒有教師的發展，更談不上學生的發展。所以，我們要充分利用骨干教師的引領和結對幫扶作用，促使特崗教師快速成長，促進老教師專業發展，從而提高教師隊伍的整體素質。

四、走特色發展之路，提高辦學品味

這次參觀的所學校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，讀書沙龍，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑒，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環境，提升師生的文化素養，提高辦學品味。

五、參觀學習得到的啟示

1.一個好校長就是一所好學校。

要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。

2.學校要有先進的辦學理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。

3.要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。

幾所校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路;有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4.具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。

參觀的幾所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書架，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香;瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??這幾所學校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化?值得我們做深刻的檢討和反思。

5.教科研是強校之本

科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經驗再次印證了這一點。

6.教育要走出去，請進來。

我們的學校不能固步自封，要走出去，向名校學習，走聯合之路只有學會聯合，學校才會發展。

感悟名校的成功之道，反思我們的教育實踐;借鑒名校的成功經驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校教育教學存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區的差距，使我校的教育教學邁向更高的起點!為我校教育更好、更快發展再立新功!

目前，我們學校還面臨著諸多問題和困難，如：學校校舍環境有待進一步改善、教師結構性矛盾尤為突出、教師的業務水平和教學藝術亟待提高。但我們會堅持“內求團結，外求發展，內強管理，外樹形象”的管理工作方針。

我深信，在上級主管部門的正確領導下、在全校師生的共同努力下，我們六盤山鎮一小的明天將會越來越好。

篇三：幼兒園教師外出學習心得體會

12月6日至7日，我有幸到盧氏縣城關鎮中學參觀學習，通過這短短兩天的參觀和學習，我的收獲是實實在在的。這短暫的學習之旅，我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學習氛圍。學生積極參與學習的熱情，緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點滴體會：

盧氏縣城關鎮中學的校園文化建設可以說是非常成功和精細的。在參觀校園的時候，那些勵志標語、宣傳語可謂是“到處都有”，教室黑板上標有警句，教室前后方都拉有警示橫幅，“'滿堂灌，照本宣科是最差的課'，是在'毀'人不倦”，教室外墻有優秀作文展示，教室的前后都有堂清表，周清表，也懸掛了好人好事記錄薄，班級情況通報表。校園里，可以說只要見到墻壁就會見到鼓勵學生學習的哲語，試問，有了這樣的環境，學生的學習意識能不增強嗎?學生自己也是非常注意細節的，在他們的口袋里，會發現都有一本口袋本，上面記錄著小的知識點，在排隊等飯，排隊上操時都回拿出來讀一讀，看一看，記一記。再問，有了這樣的學習態度，學生能不學好嗎?

“教書首先強已，育人者先律已”教育是教會學生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求，師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培育出有責任心的學生，在城關鎮中學，我體驗到了學校的老師都有著極強的責任心，對學生學習有著極大的耐心和對工作也有著很高的熱情。

學校的教師對于自己的每個學生的學習情況、生活情況做到了了然于心，做到了心中有數。每周的學習任務也做到了個個落實，個個過關。

在城關鎮中學的學習中，使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。學校的老師對高效課堂有準確的把握和理解：優化課堂教學目標和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。

在城關鎮中學的聽課中，我發現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，劃分出各個團隊，采用團隊競爭的方法，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。每個團隊都有好、中、差各種學生，搭配學習，有利于后進生的日常學習，在教學過程中，課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實教師外出學習心得體會鍛煉了學生的能力。在課堂最后，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。還有，課堂最有效的一個環節就是“堂清”了，每個教師課前發給學生一張小卷子，當堂訓練，當堂清理知識點。教師也對學生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環節采取教師少講，給予學生更多時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。并在教學中適時跟進，檢測、反饋，以多種形式鞏固學生的學生的學習成果，是三維教學目標的達成度更高。

以上就是本人的一些體會，在今后的教學及管理工作中我要不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育，踐行“一切為了學生，為了學生一切”，為了無愧于教師這個一職業，也為了實現心中的理想信念，在今后的工作中，我定會樹立終身學習的理念，不斷學習，更加努力，提高素質，完善自己，書寫燦爛美好的未來。也只有這樣，才能不虛此行。

第五篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

（河南省課程標準（2011年版）教師培訓）

聽課人：武肖兵

地點：漯河市

時間：2012-10-1

4外出學習匯報材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會聚漯河，參加了河南省課程標準（2011年版）教師培訓。我有幸得以觀摩學習，兩節優質課及專家的相應評課還有課程標準剖析聽下來，我受益匪淺，內心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優質課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評課（評課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學中都給予了學生充分的時間和空間，讓教學效果更為扎實有效的同時，在課堂中也自然地產生了許多亮點。現談一談自己的心得體會。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學活動。各位教師采用各種方式拉近與學生的距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動，我想，我們的組織教學也應引起我們自己的重視。雖然我們與學生相處時間長，比較熟悉，但也應該在課前與學生多交流，拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

第二，教師能以學生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進行教學設計。課堂自主性強，實驗開放性強沒限定學生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學生來設計并動手完成整個實驗。

第三，各教師教學方法靈活，在教學中把教材用活、把學生教活，鼓勵學生用自己的方法學習。本次聽課中各位教師通過讓學生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵學生自我學習、創新學習。

第四，利用實物透影儀進行展示。展示學生的實驗過程，或以紙條的形式將一個個數據展示，學生一目了然，從數中分析并得出實驗結論，整個過程中是學生交流的平臺，也是老師指點的平臺。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不只這些，他們扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的教學課件，對教材的把握深度，都使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益，才是這次活動的重點，我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。