第一篇：校長(zhǎng)在教研會(huì)講話(huà)

尊敬的老師們：

大家好!

盛世金秋，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。在此，我代表學(xué)校，向多年來(lái)在教育教學(xué)崗位上作出優(yōu)異成績(jī)的你們，致以崇高的敬意!

七月十三日，全國(guó)教育工作會(huì)勝利召開(kāi)，并且頒布了《未來(lái)十年教育發(fā)展綱要》，胡-總-書(shū)-記，溫-家-寶總理分別發(fā)表了重要講話(huà)，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|作了總結(jié)發(fā)言。全教會(huì)的召開(kāi)，為我國(guó)未來(lái)十年的教育改革發(fā)展指明了方向、明確了目標(biāo)、奠定了基礎(chǔ)，作為我們基礎(chǔ)教育工作者，責(zé)無(wú)旁貸!

XX年是我們創(chuàng)造“全市拔尖、全省一流、全國(guó)知名”的關(guān)鍵性一年。過(guò)去的兩年我們的成就雖然有目共睹，但是打造“全市拔尖，全省一流，全國(guó)知名”任重道遠(yuǎn)。面臨新的形勢(shì)、新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇、我們沒(méi)有理由陶醉，更沒(méi)有理由停下前進(jìn)的步伐。我們必須把過(guò)去的成績(jī)當(dāng)做新的起點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一心，全力以赴，用新的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌、新的行為表現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校改革和發(fā)展的新局面，譜寫(xiě)信陽(yáng)市第一實(shí)小的新樂(lè)章!為此，在今天的會(huì)議上我對(duì)大家提出幾點(diǎn)要求：

一 繼續(xù)做學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的帶頭人

在信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，將形成一個(gè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。當(dāng)前，我們正面臨著前所未有的教育改革和發(fā)展的大好機(jī)遇，貫徹落實(shí)好教育發(fā)展綱要，不僅要靠物質(zhì)的力量，還要靠精神的力量，從根本上講是靠人，具體講就是靠我們教育工作者。靠知識(shí)的力量，科技的力量，教育改革的力量。這就要求我們不斷掌握新知識(shí)，增強(qiáng)新本領(lǐng)，不斷地去總結(jié)，去探索，去創(chuàng)新!

目前，我們有些同志在教育教學(xué)，在本職崗位上是一把好手，但是在教育改革創(chuàng)新，在管理上不善于思考、總結(jié)，特別是政策理解水平、工作方法、協(xié)調(diào)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、依法治學(xué)能力和應(yīng)付復(fù)雜局面的能力等，同科學(xué)發(fā)展觀的要求相比，同社會(huì)和家長(zhǎng)的要求相比，仍存在一定的差距，還不算是一把好手。這就要求我們緊跟時(shí)代脈搏，以孜孜不倦的精神，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷提升自己的道德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)能力建設(shè)。教育教學(xué)水平才能不斷推向前進(jìn)!

其次要不斷學(xué)習(xí)，深入思考、總結(jié)課堂教學(xué)改革的新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新體會(huì)，去解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。認(rèn)真落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，支持學(xué)生求異，欣賞學(xué)生辯論，提倡學(xué)生創(chuàng)新。引導(dǎo)讀、啟發(fā)思、組織議、點(diǎn)撥講、強(qiáng)化練，為每一個(gè)孩子提供最適合其發(fā)展的教育。讓每一個(gè)孩子生動(dòng)活潑的發(fā)展，是我們?cè)谧慕逃ぷ髡叩穆氊?zé)!

二 繼續(xù)做好真抓實(shí)干的帶頭人

天下大事，必作于細(xì);古今大事，必成于實(shí)。毛澤東主席也曾教導(dǎo)我們：政治路線(xiàn)確定之后，干部就是決定的因素。學(xué)校的發(fā)展，依靠校內(nèi)干部，教學(xué)質(zhì)量的提升，依靠我們?cè)谧拿總€(gè)人。

真抓實(shí)干必須從干部做起，干部應(yīng)該是榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。我們的行政干部在各自的工作崗位上，一是帶頭，二是帶領(lǐng)。即帶頭干好，帶領(lǐng)大家一起干好。王鐵書(shū)記說(shuō)得好：“干部干部，先行一步;領(lǐng)導(dǎo)帶頭干，工作快一半;領(lǐng)導(dǎo)不怕累，工作快一倍;小干大困難，大干小困難，共同干沒(méi)有困難。”我們當(dāng)干部的只有察實(shí)情、講實(shí)際、辦實(shí)事、求實(shí)效，定下來(lái)的事情，認(rèn)準(zhǔn)了的事情，就要雷厲風(fēng)行，抓緊實(shí)施;部署了的工作不僅要帶頭完成，還要督促檢查，一抓到底。一些關(guān)鍵的，重要的環(huán)節(jié)還要身先士卒，靠前指揮，抓緊抓好，只有這樣才能形成真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效的良好作風(fēng)，才能保證各項(xiàng)工作取得實(shí)績(jī)，只有校風(fēng)實(shí)，教風(fēng)才能實(shí)，課堂教學(xué)才能出實(shí)效!

第二篇：校長(zhǎng)在教研會(huì)講話(huà)

尊敬的老師們： 大家好!盛世金秋，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。在此，我代表學(xué)校，向多年來(lái)在教育教學(xué)崗位上作出優(yōu)異成績(jī)的你們，致以崇高的敬意!七月十三日，全國(guó)教育工作會(huì)勝利召開(kāi)，并且頒布了《未來(lái)十年教育發(fā)展綱要》，胡-總-書(shū)-記，溫-家-寶總理分別發(fā)表了重要講話(huà)，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|作了總結(jié)發(fā)言。全教會(huì)的召開(kāi)，為我國(guó)未來(lái)十年的教育改革發(fā)展指明了方向、明確了目標(biāo)、奠定了基礎(chǔ)，作為我們基礎(chǔ)教育工作者，責(zé)無(wú)旁貸!xx年是我們創(chuàng)造全市拔尖、全省一流、全國(guó)知名的關(guān)鍵性一年。過(guò)去的兩年我們的成就雖然有目共睹，但是打造全市拔尖，全省一流，全國(guó)知名任重道遠(yuǎn)。面臨新的形勢(shì)、新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇、我們沒(méi)有理由陶醉，更沒(méi)有理由停下前進(jìn)的步伐。我們必須把過(guò)去的成績(jī)當(dāng)做新的起點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一心，全力以赴，用新的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌、新的行為表現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校改革和發(fā)展的新局面，譜寫(xiě)信陽(yáng)市第一實(shí)小的新樂(lè)章!為此，在今天的會(huì)議上我對(duì)大家提出幾點(diǎn)要求： 一 繼續(xù)做學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的帶頭人

在信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，將形成一個(gè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

第三篇：校長(zhǎng)在教師會(huì)的講話(huà)講話(huà)

做勤勉的教書(shū)人 高尚的引路人 —— 校長(zhǎng)在教師會(huì)上的講話(huà)

各位領(lǐng)導(dǎo)同仁，大家好！

一年一度的暑教會(huì)，給我們創(chuàng)設(shè)了交流共勉的平臺(tái)，今天有幸與大家暢談提高質(zhì)量的話(huà)題，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)之談，只是把工作中我與同事們的點(diǎn)滴做法做一匯報(bào)，不妥之處，望請(qǐng)見(jiàn)諒。

第一，提高質(zhì)量的實(shí)質(zhì)是善教樂(lè)學(xué)，決定于人的思想與理念。近代教育家陳鶴琴說(shuō)了一句話(huà)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這句話(huà)爭(zhēng)論了近百年，其本意是只要你付出就會(huì)有回報(bào)，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。也就是說(shuō)只要我們用心去教育，用良好的心態(tài)勤勉的做風(fēng)去面對(duì)工作，學(xué)生就會(huì)尊重你，你就會(huì)收獲成功。舉兩個(gè)例子：2000年我任黃龍中學(xué)副校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)學(xué)校有360多名學(xué)生，只有十九名老師，實(shí)際代課教師只有14個(gè)人，沒(méi)有一名全日制大專(zhuān)畢業(yè)的老師，沒(méi)有一名女教師。就這樣的條件，從2002起我們連續(xù)六年不敗，穩(wěn)居全縣前六名，震驚縣局，調(diào)研的結(jié)果就是三苦精神“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)苦干”。能不苦嗎？初三兩個(gè)班，數(shù)學(xué)化學(xué)一個(gè)人，語(yǔ)文體育一個(gè)人，政治歷史物理全校通代。但是我們沒(méi)有怨言，教師熬更守夜，學(xué)生加班加點(diǎn)，把我們身上僅有的油全讓學(xué)生榨干。后來(lái)調(diào)去了一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)科女教師，考不過(guò)只學(xué)半年英語(yǔ)的名辦教師。這個(gè)例子說(shuō)明，不管你文憑高與低，你能力強(qiáng)與弱，只要你用心，全身心投入，你一定會(huì)成功。第二個(gè)例子，王剛峰，單親家庭的特困生，小學(xué)六年，他在七年時(shí)間里斷斷續(xù)續(xù)念了三年；上了初中基本上每次考試都是倒數(shù)第一，我們當(dāng)時(shí)實(shí)施的幫扶制度，每位教師幫四名差生，后來(lái)他的幫扶老師堅(jiān)持給他補(bǔ)課，每晚三個(gè)小時(shí)，三年畢業(yè)雖然沒(méi)考上縣中，但是他在普通中學(xué)考上了一所大專(zhuān)院校，現(xiàn)在在西安一所大學(xué)任科長(zhǎng)。這個(gè)例子說(shuō)明，孩子是可塑的，只要我們用耐心，誠(chéng)心去愛(ài)她教育他，他就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)，他最終是會(huì)成才的。

第二，目標(biāo)與信心是提高質(zhì)量的動(dòng)力。有一句春秋時(shí)期俗語(yǔ)“說(shuō)你行，你就行，不行也行，說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”后來(lái)比賈平凹小說(shuō)，馮鞏的相聲引用，來(lái)貶寓當(dāng)今社會(huì)，不良風(fēng)氣。但是這句話(huà)用在我們身上加上一個(gè)你字，就體現(xiàn)人的信心與勇氣。大家念念看你說(shuō)你行，你就行不行也行，你說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。這就說(shuō)明一個(gè)人如果有勇氣有激情有耐力得去辦一件事，再大的困難都可以克服，能力再弱都能辦好，都能實(shí)現(xiàn)它的目標(biāo)。相反，一個(gè)人如果有了惰性，失去了信心與目標(biāo)，能力再?gòu)?qiáng)，最終都是一敗涂地。一事無(wú)成。我再舉一個(gè)例子，蓮花中學(xué)我去以前由于總總原因，考試?yán)鲜呛竺妫髞?lái)我和王校長(zhǎng)研討，提出了三步走目標(biāo)戰(zhàn)略，一年摘帽子，兩年進(jìn)中游，三年趕前茅。在教師中大力推行理念導(dǎo)向，心態(tài)引導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)鼓動(dòng)。第一年從倒數(shù)第二進(jìn)入全縣第十八名，第二年十二名，有兩科進(jìn)入全縣前六名，第三年全縣第六名。教師士氣也高了，地位也高了。相反，色河中學(xué)教師能力強(qiáng)數(shù)量多學(xué)生生源好，但是多年中考都倒數(shù)。曹劌論戰(zhàn)里面”一鼓作氣再而衰三而竭，狹路相逢勇者勝，就是這個(gè)道理。所以說(shuō)一旦你有一個(gè)平臺(tái)，你就要想到如何在這個(gè)平臺(tái)上展示自己發(fā)展自己成功自己，如果你沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有信心只有怨言只找客觀原因，你永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗者，并且你絕對(duì)不會(huì)陽(yáng)光。我們實(shí)施的是崗位目標(biāo)責(zé)任制，開(kāi)學(xué)初每個(gè)人每個(gè)年級(jí)組每個(gè)部門(mén)都有一份目標(biāo)責(zé)任書(shū)，并且按照相關(guān)條款逐步實(shí)施。比如本屆初三目標(biāo)30人，總評(píng)前六。初二前十，基本實(shí)現(xiàn)。

第三，實(shí)干巧干靈活多變是提高質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)之談。我們高壩一中能取點(diǎn)滴成績(jī)關(guān)鍵一點(diǎn)，就是我們教師領(lǐng)導(dǎo)都務(wù)實(shí)，自尊心都很強(qiáng)，都有一顆共同的心，就是要把學(xué)校的事辦好，把份內(nèi)的事做到最好，我們學(xué)校每周都有三次以上檢查參觀，教研室在調(diào)研說(shuō)，像這樣頻繁的應(yīng)付檢查勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，但是我們的教師一邊應(yīng)付檢查一邊忙于教學(xué)，做到了兩不誤，真累，同志領(lǐng)導(dǎo)都累。但是我們很高興，很團(tuán)結(jié)。兩年來(lái)我們創(chuàng)下了“省級(jí)體育項(xiàng)目學(xué)校”“智力開(kāi)發(fā)示范校”“語(yǔ)言文字示范校”市級(jí)“后勤管理示范校、標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校、文明校園、平安校園、綠色校園、留守兒童管理示范校、體育工作先進(jìn)校”縣級(jí)就不用說(shuō)了。這些創(chuàng)建耗時(shí)耗力耗材，得倒的是榮譽(yù)灑下的是汗水。因此說(shuō)沒(méi)有廣大教師這種務(wù)實(shí)作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)那種一絲不茍的精神，不會(huì)有這么多成績(jī)的。教學(xué)質(zhì)量中考連續(xù)三年考入縣中比率居全縣前三名。七八年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)也是連年提升，七年級(jí)去年16名今年八年級(jí)第九。務(wù)實(shí)主要表現(xiàn)把平時(shí)的每一件事都做到位，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)，注重部門(mén)年級(jí)檢查督查，統(tǒng)一管理分工協(xié)作。這就是我提出的“低重心運(yùn)行，高效率工作，近距離服務(wù)，多層次管理”；另外我們務(wù)實(shí)教學(xué)的環(huán)節(jié)還在于過(guò)程管理，我們?cè)谌粘９芾碇袑?shí)施“把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)，”比如在教室?guī)熤袑?shí)施兩嚴(yán)三禁止五項(xiàng)具體規(guī)定，強(qiáng)化常規(guī)管理。在學(xué)生中實(shí)施“三嚴(yán)三管養(yǎng)成四種良好習(xí)慣”領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施三查三道督查制。這些具體規(guī)定沒(méi)有一點(diǎn)官話(huà)，非常細(xì)也便于操作。因此說(shuō)只有務(wù)實(shí)工作，才能疏而不漏，才能取得預(yù)期效果。其次是我們的教師都利用學(xué)校的崗位平臺(tái)制定出自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，年輕人考研，中年人爭(zhēng)優(yōu)，老年人不甘落后，這樣一個(gè)局面也是一個(gè)群體的務(wù)實(shí)發(fā)展創(chuàng)新的一個(gè)縮影，比如說(shuō)今年九年級(jí)78名考生，我的目標(biāo)是30名縣中，結(jié)果35名，還有11名預(yù)錄生。這就是團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的結(jié)果，班主任程峰守斌體育教師修元，科任教師寇老師楊艷張霞曉鵠克來(lái)淑麗，他們擰成一股繩不計(jì)私利齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)協(xié)作把短腿科目學(xué)生分包到人，考一次分析一次談話(huà)一次，相互溝通提升成績(jī)。才取的這樣的效果。另外，教育不是一勞永逸的事，既要遵循規(guī)律，又要找準(zhǔn)竅門(mén)，一個(gè)竅門(mén)就是“它山之石可以攻玉”，要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己，抓教研探討教學(xué)新法。我們學(xué)校充分利用多媒體教學(xué)，實(shí)施電腦備課，多角度開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，共同提高；另一個(gè)用運(yùn)動(dòng)活動(dòng)給教育教學(xué)注入活力，比如說(shuō)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，廣播體操比賽，師生演講賽，陶冶學(xué)生情操激發(fā)學(xué)生興趣活躍校園生活，更能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，然后把這些活動(dòng)利用主題班會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；再一個(gè)是實(shí)施幫扶結(jié)對(duì)建立師生愛(ài)的紐帶，每個(gè)教師認(rèn)親5名學(xué)生，用親情去感化學(xué)生，教育學(xué)生，最終讓學(xué)生感恩好學(xué)。還有一點(diǎn)很關(guān)鍵，就是要“悟”。大凡成功人士大多是在歷練中悟出竅門(mén)悟出真理，所以作為教師要出成績(jī)關(guān)鍵還是在平常的教與學(xué)中去悟出方法和技能，形成自己獨(dú)特的靈活多變學(xué)生喜歡的方法技巧，老生常談?wù)毡拘朴肋h(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。

最后，我用三句話(huà)與大家共勉尚德敬業(yè)、立德樹(shù)人是為師之本。愛(ài)生樂(lè)教，勤于專(zhuān)研，是質(zhì)量之基；團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作創(chuàng)新是成功之路。用良好的心態(tài)去工作，你會(huì)更輕松，用探索的思路去教學(xué)，你會(huì)更愉悅，用愛(ài)心去投入，你會(huì)更充實(shí)。質(zhì)量在你心中行動(dòng)在你腳下，愿我們每個(gè)人在各自的平臺(tái)上品嘗成功的喜悅。

第四篇：教研活動(dòng)校長(zhǎng)講話(huà)

“以人育人，共同發(fā)展”的教育理念是XX年我校教代會(huì)討論確立的，并被寫(xiě)入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，成為今天北京四中辦學(xué)思想的核心內(nèi)容。“以人育人，共同發(fā)展”具體可以概括和表現(xiàn)為“以行為影響行為，以品德培養(yǎng)品德，以能力提高能力，以理想樹(shù)立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”。“以人育人，共同發(fā)展”的教育理念體現(xiàn)了教育的客觀規(guī)律和教師工作的職業(yè)特征，也體現(xiàn)了四中對(duì)教育的理解。“以人育人”不僅是指教師育學(xué)生，還包括學(xué)生育教師、前人育后人，即用四中校友和他們留下的精神文化來(lái)培育在校的學(xué)生。有了家長(zhǎng)、學(xué)生與教師的相互支持與促進(jìn)，“共同發(fā)展”則是“以人育人”的必然結(jié)果。因此，這里所說(shuō)的發(fā)展，不僅包括學(xué)生的發(fā)展，還包括教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，家長(zhǎng)的發(fā)展，并在我們獲得發(fā)展的過(guò)程中努力為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育需要教師的智慧。但是教師的智慧從何而來(lái)?書(shū)本中的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)固然重要，但我相信今天的同行們都會(huì)認(rèn)為，僅僅照搬書(shū)本的知識(shí)和別人的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有親身的實(shí)踐和對(duì)實(shí)踐的深刻思考，就不可能產(chǎn)生智慧。

我們的展示活動(dòng)試圖對(duì)教師智慧以及智慧如何產(chǎn)生的問(wèn)題作一個(gè)初步探討，我們用三部分內(nèi)容來(lái)模擬和展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

首先，學(xué)生喜歡什么樣的老師?我們認(rèn)為，教師的智慧首先表現(xiàn)為教師的魅力，教師失去了魅力，教師的智慧就無(wú)從談起。古人說(shuō)，親其師，信其道，如果教師的智慧可以用教育的效果來(lái)衡量的話(huà)，那么教育的效果在很大程度上取決于教師為對(duì)學(xué)生的感染力。從認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生了解教師也是一個(gè)由表及里，由膚淺到深刻的過(guò)程。教師的感染力首先來(lái)自于他在學(xué)生面前的外在表象，如儀表、舉止、談吐，進(jìn)而是教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教師的情感以及對(duì)工作和生活的態(tài)度等等。大家也許要問(wèn)，四中和-諧的師生關(guān)系是怎樣形成的?社會(huì)上不少人可能不太了解四中教師的工作。前不久，我閱讀了化學(xué)組教師劉銀寫(xiě)的全班學(xué)生的家訪記錄，從中我們不僅了解了學(xué)生，也知曉了這位年輕母親的假期生活;在初中我曾看到過(guò)許多本這樣的家訪記錄，它記錄了四中教師為了解學(xué)生而奔波的足跡;年級(jí)組長(zhǎng)田軍也是一位年輕的父親，他幾年來(lái)堅(jiān)持每周利用下班后進(jìn)行家訪。面對(duì)一個(gè)散居在幾十平方公里的擁擠都市中的學(xué)生群體，教師家訪所付出的辛勤是可想而知的。在通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，四中教師為什么還要堅(jiān)持進(jìn)行家訪?我想這樣做的目的就是要更加全面地了解學(xué)生，縮短師生之間的情感距離，這是使教育取得實(shí)效的基矗還有語(yǔ)文教師黃春，他謝絕了大量的校外授課和家教邀請(qǐng)，全身心地指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)和編輯社刊的工作;還有語(yǔ)文教師寒露，他犧牲了大量業(yè)余時(shí)間編寫(xiě)話(huà)劇劇本，我想他一定是全國(guó)不多的能編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)話(huà)劇劇本的中學(xué)教師之一;還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)員時(shí)新華，她也很可能是唯一參與教材編寫(xiě)工作的中學(xué)實(shí)驗(yàn)員，這基于她多年來(lái)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛心研究和不斷的探索創(chuàng)新;還有李京燕等一批科技教師，他們幾乎每個(gè)雙休日都帶領(lǐng)學(xué)生從事科研實(shí)踐活動(dòng)，用自己對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神深深地影響著學(xué)生;還有多年如一日學(xué)生每天都能看到的手領(lǐng)小學(xué)生橫過(guò)馬路的教師武丕顯，他當(dāng)之無(wú)愧地被學(xué)生推選為感動(dòng)四中人物，等等。教師的人格是最大的教育力量。盡管這些看似是表象的東西，但卻是四中教師人格自然而真實(shí)的流露，這些是“以人育人”最鮮活的教材。

從更深的層次講，教師的魅力來(lái)自于教師的智慧。但是，沒(méi)有對(duì)教育的正確理解，教育者的智慧就無(wú)從談起。所以在第二部分，我們用幾個(gè)故事來(lái)具體說(shuō)明四中教師如何處理教育實(shí)踐中的問(wèn)題的，并利用這些故事來(lái)說(shuō)明四中教師對(duì)教育的理解，確切的講，是對(duì)教育價(jià)值的追求。這是教師智慧的核心。我們常說(shuō)，教育的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。實(shí)現(xiàn)這種境界的教育，需要教師抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，有的放矢，正確引導(dǎo)，這就是教育的智慧。在準(zhǔn)備這部分內(nèi)容時(shí)，我想起了許多體現(xiàn)教師智慧的故事：數(shù)學(xué)組教師程國(guó)紅引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流和討論，自己去認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，使得全體學(xué)生的思想境界得到提升;英語(yǔ)組教師閻婕使學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)共事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)相互欣賞，學(xué)會(huì)相互支持。我所知道的這樣的故事在四中還有很多很多，這些故事的普遍性說(shuō)明了在這所學(xué)校已經(jīng)形成了一種群體性的工作行為。盡管今天在四中還有著一些說(shuō)教式的教育，但是越來(lái)越多的教師已經(jīng)能夠運(yùn)用平等、尊重、啟發(fā)和守望的方式來(lái)引發(fā)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，這些無(wú)不透射著四中教師智慧的閃光，無(wú)不體現(xiàn)著四中教師對(duì)教育規(guī)律的高超的把握和運(yùn)用，無(wú)不給人以深刻的思考。我時(shí)常為教師們這些堪稱(chēng)藝術(shù)的教育作品感到驚嘆，但遺憾的是，這些不可能全部在今天以這樣的形式向大家呈現(xiàn)。

談到群體的行為，我們就不能不觸及到一個(gè)更深層次的話(huà)題，這就是學(xué)校的文化。一所學(xué)校的文化，就是一所學(xué)校的師生在價(jià)值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)上所形成的群體行為。在四中百年的發(fā)展歷程中，流傳著許多發(fā)人深省的教育故事。這是四中文化的寶貴財(cái)富。這些故事被一代代四中人傳誦和模仿，以至于形成了一種經(jīng)驗(yàn)，一種原則，一種傳統(tǒng)，一種理念，一種精神，這就是四中的學(xué)校文化。從這一點(diǎn)上講，今天所講的故事以及這些故事中所體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)、原則和理念，也將是我們留給后人的財(cái)富。正是從四中文化這片沃土上，產(chǎn)生了四中教師的智慧。從上述的幾個(gè)故事，大家也許已經(jīng)體會(huì)出四中教師的價(jià)值追求，這就是培養(yǎng)學(xué)生善良的人性、科學(xué)的理性、健全的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和崇高的精神。我們認(rèn)為這才是教育的真諦。前不久，我從電視中看到一所醫(yī)院的急診醫(yī)生將一位冠心病患者誤診為喉嚨發(fā)炎而延誤治療致病人死亡的事件，我為這位醫(yī)生的冷漠和草率感到震驚。這使我想起了四中XX屆的畢業(yè)生惠尚懿，也就是當(dāng)年接待國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)韋爾布魯根的那個(gè)女孩。她畢業(yè)后考進(jìn)了協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，據(jù)說(shuō)在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，她對(duì)每一位病人都極為負(fù)責(zé)，無(wú)微不至，每份病例記錄都達(dá)到4000字以上。我想她這種職業(yè)精神一定不是憑空生成的，你也許可以從四中教師如何去繞制線(xiàn)圈的故事中找到這種精神的痕跡，從四中教師為家訪而在擁擠的街道上奔波的情景中找到這種精神的痕跡，從四中大力倡導(dǎo)的以“敬業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生”為核心的“北京四中職業(yè)精神”中找到這種痕跡。四中提出的“以人育人”的教育理念，實(shí)際上是將教育描述成一個(gè)十分簡(jiǎn)單的過(guò)程，其實(shí)教育本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單而質(zhì)樸的，如果用一句話(huà)來(lái)概括，就是你希望把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人，那么你就首先要成為一個(gè)什么樣的人，因?yàn)槭芙逃呱砩纤w現(xiàn)的獲得性品質(zhì)一定會(huì)來(lái)自教育者。就在幾天前，退休多年但仍默默無(wú)聞為四中工作的老教師陳穎對(duì)我說(shuō)，非洲紫羅蘭是非常名貴的花種，世界上共有35種，我們通過(guò)組織培養(yǎng)已經(jīng)成功繁殖了20多種。繁殖的技術(shù)很簡(jiǎn)單，成本也很低，建議讓學(xué)生去教會(huì)一些殘疾人，并提供一些材料，使他們能獲得生存的能力。聽(tīng)到這番話(huà)，我心里異常感動(dòng)。這就是四中教師的內(nèi)心世界，正是這樣的教師的行為和信念才形成了四中的文化。當(dāng)你真正體會(huì)到了這些之后，也許就不會(huì)再對(duì)丁藝莎、李賽、王倞、惠尚懿他們所表現(xiàn)出的大氣、善良以及嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的精神感到驚奇了。

今天的教育還向我們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：怎樣的管理才能使教師的智慧得到最大限度的釋放?智慧的教師也同樣需要管理，管理智慧的教師需要智慧的管理，而智慧的管理需要管理的智慧。這其實(shí)是一個(gè)看似復(fù)雜但卻是十分簡(jiǎn)單的邏輯。通過(guò)今天的展示活動(dòng)，大家一定會(huì)認(rèn)為四中的環(huán)境是寬松的。的確，四中的文化環(huán)境是寬松的，我們努力為每一位教師的成長(zhǎng)和成功搭建平臺(tái)，使他們從工作中享受到快樂(lè)與幸福。我們的管理理念是努力使每一個(gè)四中教職工成為學(xué)習(xí)型的四中人，發(fā)展型的四中人，具有主人翁精神的四中人，幸福的四中人。而幸福的四人中就表現(xiàn)為他能夠享受工作，取得成功，贏得尊敬，獲得發(fā)展，衣食無(wú)憂(yōu)。在要求每個(gè)教師都能達(dá)到較高的職業(yè)操守的前提下，四中沒(méi)有規(guī)定教師必須給學(xué)生留多少作業(yè)，沒(méi)有規(guī)定每月必須安排多少次練習(xí)或測(cè)驗(yàn)，沒(méi)有規(guī)定教師必須坐班，也沒(méi)有要求同學(xué)科同年級(jí)的教師必須采用同樣的教法使用同樣的素材或例題。四中鼓勵(lì)教師在教學(xué)上積極探索，百花齊放，形成風(fēng)格，各具特色，這些都體現(xiàn)了四中環(huán)境寬松的一面。但另一方面我們卻采用強(qiáng)迫的方式要求教師必須深入思考教育，理解教育，強(qiáng)迫每個(gè)教師必須撰寫(xiě)《我的教學(xué)觀》，要求教師必須承擔(dān)課題研究，必須完成學(xué)術(shù)論文，等等。四中也不能容忍價(jià)值觀不同的教師，正所謂“同道不同術(shù)”，“道”就是一個(gè)教師對(duì)教育價(jià)值的理解與追求，“術(shù)”就是具體的教育方法。我們提倡“敬業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生”的北京四中職業(yè)精神，就不能容忍不敬業(yè)、不愛(ài)崗、不愛(ài)生的行為;我們提倡尊重學(xué)生，就不能容忍損傷學(xué)生人格的行為;我們提倡全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，就不能容忍只抓考試分?jǐn)?shù)而不顧其他的行為;我們要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng)的人，就不能容忍教師有任何欺騙的行為，等等。在這方面，四中又顯得很不寬松，很不人性，很不講情理，似乎很不“以人為本”。

多年來(lái)的教育實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，教師的智慧深深的植根于學(xué)生文化的土壤之中。因此，精心培育學(xué)校的文化，就成為學(xué)校管理者的首要任務(wù)。學(xué)校文化的培育，在于倡導(dǎo)，在于挖掘，在于提煉，在于傳承。如果用操作性的語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)校文化就是一所學(xué)校用自己的語(yǔ)言來(lái)詮釋教育的價(jià)值。自己的語(yǔ)言就是自己的教育實(shí)踐，自己的教育故事。從這個(gè)意義上講，今天我們每個(gè)人都在創(chuàng)造和書(shū)寫(xiě)歷史，但我們今天所作的事情能不能成為學(xué)校的文化，關(guān)鍵是看我們今天的故事有沒(méi)有精神的內(nèi)涵，有沒(méi)有傳承的價(jià)值。我總想，30年后或50年后，我們的后輩子孫也許不會(huì)記得今年有哪些學(xué)生考進(jìn)了哪些學(xué)校，但他們會(huì)記得今天發(fā)生在學(xué)校中的那些閃耀著教師智慧之光故事。這些故事是學(xué)校文化的載體。在一所學(xué)校里發(fā)生的教育故事，就是一所學(xué)校獨(dú)有的教育語(yǔ)言。這才是學(xué)校特色或差異的本質(zhì)。一所學(xué)校的教育故事所詮釋的是一所學(xué)校的教育者對(duì)教育價(jià)值的理解與追求。剛才的畫(huà)面中有四中學(xué)生在奧運(yùn)紀(jì)念石前講述申奧故事的場(chǎng)景，這塊奧運(yùn)紀(jì)念石以及它背后的故事，就是四中人勇于承擔(dān)國(guó)家責(zé)任的崇高精神的象征，它會(huì)形成強(qiáng)大的精神的場(chǎng)，使得每一個(gè)從它旁邊經(jīng)過(guò)并了解它的人都受到感染和激勵(lì)。

最后，我想用我校教師安迎的一段話(huà)作為結(jié)束：每個(gè)四中的教師都有許多讓學(xué)生在考試中得高分的技巧，但這不是四中教育的唯一追求。我們首先培養(yǎng)的是人，因?yàn)樗麄兊牡赖隆⑺麄兊纳屏肌⑺麄兊娜烁瘢紩?huì)深深影響著未來(lái)的社會(huì)和世界。

第五篇：教研組長(zhǎng)會(huì)講話(huà)

在教研組長(zhǎng)會(huì)議上的講話(huà)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位組長(zhǎng)

本學(xué)期根據(jù)實(shí)際工作需要，我們的組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)都有一些變動(dòng)，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)研究決定，任命王平老師為初四政治備課組長(zhǎng)，苗俊華老師為初三化學(xué)備課組長(zhǎng)，曲樂(lè)譜老師為初二歷史備課組長(zhǎng)，李東才老師為化學(xué)組組長(zhǎng)。

非常高興能與大家坐在一起研究學(xué)校的教研組、年級(jí)組建設(shè)問(wèn)題。大家是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，大家的觀念影響著學(xué)校某門(mén)學(xué)科發(fā)展的方向，大家的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。大家的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開(kāi)會(huì)之機(jī),我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的教研組建設(shè)一些想法，一些思考，說(shuō)出來(lái)供大家參考。不對(duì)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、組長(zhǎng)任務(wù)：

歸結(jié)起來(lái)，作為一個(gè)組長(zhǎng)，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；第二、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教研組、備課組的努力方向

努力建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的教研組。要深知團(tuán)結(jié)就是力量、和諧才能共存這句話(huà)，團(tuán)結(jié)是做好一切工作的基石，團(tuán)結(jié)力量大。組長(zhǎng)是教研組的領(lǐng)頭雁，表率作用非常重要，起到那些表率作用呢？我想一是品格（師德）的表率，二是業(yè)務(wù)水平的表率，三是敬業(yè)的表率。只要你做到表率，組里的老師就會(huì)信服你。要善于團(tuán)結(jié)本組老師，關(guān)心本組老師。要和而不同，求同存異，和衷共濟(jì)共同構(gòu)建和諧教研組。要營(yíng)造相互尊重、相互理解、相互關(guān)愛(ài)的氛圍，使大家共享祥和的集體生活。

努力建設(shè)一個(gè)有共同愿景奮發(fā)向上的教研組。共同愿景就是共同的理想、共同的價(jià)值觀，共同的目標(biāo)價(jià)值追求。每個(gè)教研組要有自己的發(fā)展方向和追求目標(biāo)，一方面是本年級(jí)組的教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)；另一方面是本年級(jí)組教師的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本組教師的任務(wù)，這一點(diǎn)必須明確。奮發(fā)向上就是要有圖強(qiáng)精神，就是要有勇于拼搏、奔競(jìng)不息，就是奮發(fā)進(jìn)取、走在前例。要保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。希望各位組長(zhǎng)努力激發(fā)本組老師的工作熱情，特別是老師們的圖強(qiáng)精神。

努力建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的教研組。一個(gè)教研組的學(xué)術(shù)氣氛好不好，教師的文化素質(zhì)高低，教育智慧深淺，關(guān)鍵的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的教研組肯定是學(xué)習(xí)氛圍很濃的，組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上要起個(gè)帶頭作用，不僅要把自己學(xué)到一些新的知識(shí)告訴本組的老師，還要帶領(lǐng)本組老師去學(xué)習(xí)。建議教研組要有學(xué)習(xí)制度，安排一定的時(shí)間組織本組老師學(xué)習(xí)教育理論，并要重視開(kāi)展集體備課活動(dòng)，集體備課是種非常好的教研活動(dòng)形式，要把它開(kāi)展起來(lái)，教導(dǎo)處將把重點(diǎn)工作放在集體備課活動(dòng)上。要知道集體備課對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提高很有幫助。至于集體備課時(shí)間如何安排，各教研組可根據(jù)本組的具體情況而定。努力建設(shè)一個(gè)有特色的教研組。什么叫特色，特色就是別人沒(méi)有而自己有的，別人做的一般的而我做的特別好的，這就叫特色。不如說(shuō)我的教研組在學(xué)習(xí)方面特別做好，有一套經(jīng)驗(yàn)，那我這個(gè)教研組就在學(xué)習(xí)上有特色，又比如我這個(gè)教研組在教師培養(yǎng)方面做的特別好，那我這個(gè)教研組就在教師培養(yǎng)上有特色。再比如我這個(gè)教研組在集體備課方面做的特別好，那我這個(gè)教研組就在集體備課上有特色。我希望我們的教研組都要開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如何創(chuàng)造自己的特色。我建議教導(dǎo)處在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ｉT(mén)召開(kāi)一次教研組特色經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如果把教研組特色交流會(huì)開(kāi)起來(lái)，是一件非常有意義的事。

教研組是教研組建設(shè)的核心，是教學(xué)研究的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化教研組在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮大家的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全體教師不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念，才能提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

三、對(duì)教研組組工作的建議： 1．要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量

我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)，獎(jiǎng)懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。要制定計(jì)劃，逐步推進(jìn)。第一步是完善各項(xiàng)制度，從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視，逐條核對(duì)。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評(píng)比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過(guò)程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。

總之，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，認(rèn)真落實(shí)要求，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益，2．要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

從新課改來(lái)說(shuō)，新一輪課程改革啟動(dòng)以來(lái)，新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過(guò)程中，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如：教師難以把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系；課程資源不足；科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對(duì)教師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老教師都覺(jué)得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來(lái)形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問(wèn)題呢？創(chuàng)新

從學(xué)校實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規(guī)工作、聽(tīng)課與評(píng)課等簡(jiǎn)單的工作層面等。都需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)？怎樣深化？創(chuàng)新。如聽(tīng)評(píng)課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。（物理組，DIS實(shí)驗(yàn)課）總之，教研組的活動(dòng)、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。

3．要有咬定青山不放松的精神

在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如

事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神、進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和研究，活動(dòng)性多，活動(dòng)內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過(guò)現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動(dòng)過(guò)后收效甚微甚至一無(wú)所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見(jiàn)，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。

教師情況復(fù)雜，容易得罪人等等

只有有咬定青山不放松的精神，頑強(qiáng)的堅(jiān)忍不拔的精神，才能做好工作。

總之，一句話(huà)教研組長(zhǎng)任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。