第一篇：七年級期中考試成績分析

七年級期中考試成績分析

一、成績分析：

期中考試工作已圓滿結束，在學校校長的領導下，經過教師的辛勤工作、學生的勤奮學習，取得了基本滿意的成績。但也存在不足，出現了差距。從單科成績來看，第一名平均分與第六名平均分相差4.19分；數學第一名平均分與第六名平均分相差14.48分；英語第一名平均分與第六名平均分相差

8.67分；政治第一名平均分與第四名平均分相差5.69分；歷史第一名平均分與第四名平均分相差4.31分；地理第一名平均分與第四名平均分相差10.26分；生物第一名平均分與第四名平均分相差7.41分。從各班總成績來看，第一名班級與第十二名班級總成績相差34分，從各班優秀生人數來看，前12名中，最多班級10班3名；前60名中，最多班級1班12名；前180名中，最多班級6班23名，少則11名；前300名中，最多班級6班31名，少則19名。

二、希望與要求：

1、正確把握方向。吃透教材，運用適

合學生的教法，避免出力不討好、走彎路，力爭做到事半功倍的效果。

2、知識與能力并重。首先讓學生把基

礎知識掌握牢固，然后由淺入深、循序漸進培養學生能力，我們要真正懂得萬丈高樓平地起的道理。否則，那只會是空中樓閣。

3、抓好常規教學工作。備課、上課、作業批改、輔導，各環節要認真、仔細。

4、從細節做起，從規律抓起。我們的工作是教學，是交給學生知識。如果不注重細節，就有可能把章節中的重要知識點遺漏，就會因小失大。要把規律性的東西交給學生，而不是交給學生一道題。就題講題，使學生做到舉一反三，觸類旁通，形成能力，常聽一句話：這道題講過，學生也不會，什么原因？學生沒有形成能力。

5、做好幫扶工作，把“一對三”導師

制認真落實到實處，只有這樣，學生的整體成績才會有所提高。

6、教師要加強班級管理。課堂就是學

生學習的場所，不能把課堂當自由市場，如

果學生隨心所欲，為所欲為，而教師卻熟視無睹。該講則講，在這樣的環境里上課，教學效果不言而喻。教師要樹立自己的威信，該嚴則嚴，教學秩序好，教學效果也會好。

7、各科教師要面對成績認真分析、反

思。班主任要認真開好班級成績分析會，不要流于形式、走過場，用成績說話，學生家長會，把成績告訴給學生家長，相互溝通，提高學習成績。

8、時間+汗水=優異成績，時間有了保

證，勤奮工作，成績才有保證。

水冶鎮一中

2014.4.22

第二篇：七年級期中考試成績分析

七年級二班期中考試成績分析

班主任：肖小艷 一 班級基本情況分析

本班學生共55人，其中男生有29人，女生有26人，本次月考實際參加考試的人數為55人。二 本次月考考試基本情況分析

這次語文，數學和外語這三科成績的滿分均為120分。語文班級平均分為90.12，最高分為107.5分，最低分為62分，及格率為94.5%；英語班級平均分為79.47分，最高分為113分，最低分為20分，60分以下有12個人，及格率為61.8%；數學班級平均分為83.16，最高分為118分，最低分為22分，及格率為72.7%。

語文班級平均分與三班班級平均分相比，差1.8分;數學與三班班級平均分相比，差1.89分；英語相差1.28分，因此綜合三科平均分來看，這次英語成績考試平均分較月考有進步，在三科中排為第一。三．三科年級排名情況

全年級前20名共有7個學生，月考人數有5個；20-50名有4個；50-100名有7個；因此前一百名中共有18名學生；100-150名有10個；150-200名有17個；200名以后共有10個學生。其他名次段人數基本無變化。四． 存在的問題

班級學生成績兩級分化比較大，有部分好學生，但差生人數眾多，部分學生屬于特差生，比如：魏強，周文君，楊名博，朱學彬，王貴超，張嘉軒等，這些學生不僅學習特差而且紀律性不強，學習習慣極差，學習困難非常大。葉欣，孟令怡，廖海彤，王韋達，李雅婷，趙志銘，趙興鵬等這些同學，學習習慣不好，反應很慢，學習困難也很大，但這些同學平時紀律還可以。學生成績優異的學生有7個左右，成績中等的學生人數較少，大部分學生成績都偏差。即使成績排名靠前的學生也存在不同程度的偏科，不利于學生的均衡發展。后進生數量不少，問題突出。后進生程度比較差，存在不同程度的學習困難。

通過平時的英語教學和與家長的溝通，我發現，七年級二班學生英語整體水平很差，有十多個學生在小學就屬于英語困難戶。為此，我也和部分小學英語老師進行詢問，得知二班個別孩子在小學就已經成績不計入總成績，其中周文君同學英語程度極差，基本上所學知識全部為零，英語什么也不會。從這次期中考試來看，我們班的英語優秀率上升，但不及格人數基本變化不大，其中低分段的人數眾多，72分為及格線，不及格人數為17人，而且60分以下有12人，48分以下有5人。

五． 下一個階段工作思路

1、多與學生溝通交流，了解學生的情緒及心理狀態，及時做好疏導工作，部分學生在考試后表現出許多浮躁情緒，每次考試都有學生的成績出現明顯的波動，對于這些學生都要認真分析他們考試成績，對他們的成績變化狀況做到心中有數。同時時常要關注這些學生，研討其成績發生波動的原因，并采取切實有效的措施教育轉化他們。

2、要培養學困生的自信心，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才會找到起點。對學困生要多關心，多鼓勵，少批評。也要求學生加強自律，班委加強管理監督。

3、加強學習方法的引導、復習策略的指導把方法指導、強制管理與教育疏導結合，突出學習方法指導及學生心理疏導，把班級的學風建設、常規紀律作為工作的重心。

4、樹立“教學成功在課堂、質量在課后、關鍵在管理”的質量意識觀，注重落實。布置作業一定檢查，一定完成；考試結束，一定講評；抓學生知識點掌握中的疑點、難點、反復點。

5、作為班主任，與任課老師要多交流，商討，共同抓好本班的學科成績，一起幫助學生確定一個目標，找到最佳發展區。教育學生，與科任教師多溝通多反饋，盡可能多輔導多交流，同學中組成學習小組，取長補短。

6、要利用家校、電話、家訪等各種手段與家長多溝通，提高學生的學習成績。

半學期以來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取把自己的本職工作最好。

第三篇：七年級語文期中考試成績分析

尊敬的領導、老師：

下午好！

下面由我來對本次的語文半期考試做個簡單的成績分析：

羅馬不是一天建成的，語文成績不是一口吃成胖子，語文成績和平時閱讀有關，愛閱讀的同學語文成績自然不會差，可現實愛閱讀同學寥寥無幾，所以在金字塔頂端高分的同學很少，年段120分以上的同學才48人，119--100分169人，91--109分507人，90分以下不及格人數271人，平均每個班15人。

存在問題：

1.從期中考試的成績分布看尖子生不多，學困生較多,低分同學古詩默寫不過關、語文基礎弱，很多字會讀不會寫,語言積累和運用28分，才得15分，得分率54.6%。

2.對語文學習重視不夠，平時時間主要花在數學英語，語文被打入冷宮。

3.對課文的例子作用重視不夠，閱讀不過關，課內閱讀選自課內，得分率才70%,課外閱讀得分率才51%，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識。

4.本次作文考試，學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現力。

5.缺乏應有的書寫基本功。有的筆畫生硬，雜亂無章;有的隨心所欲，敷衍潦草;有的亂涂亂改，卷面模糊。

三、反思這兩個月的工作情況:

1.發揮集體力量作用。利用每周一集體備課、聽課、聽視頻課等，取他人所長，補己之短。課余老師們會交流，分享他們好的做法。

2.充分利用課堂時間。課前花（3-5分鐘）復習鞏固、預習檢查，如果是文言文單元，就安排課文的背誦或字詞的落實，如果是現代文閱讀，就可以檢查字詞的正音（正義）或交流課前預習的問題。對于課堂問題盡量精講，能不講盡量不講，重點問題反復強調，盡量當堂掌握。早自習給學生安排任務，在規定時間背完，并檢測鞏固。

3.作業少而精。作業盡量少布置，減輕課業負擔，平時練習只有一本配套練習課課練，考試復習會打印一些文言文、詩歌、名著閱讀練習，復習鞏固所學知識。

四、今后措施

1.加強每節課的計劃性和目的性，積極創設和諧，平等，民主的學習氛圍，要求學生發揮主觀能動性，大膽表達。

2.繼續夯實基礎知識，抓好基本技能的訓練。抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行基本技能的訓練。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。作業設計要精，題型靈活，考察學生對所學知識的綜合運用能力。

3.以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。培養學生的閱讀能力并嚴格要求學生認真書寫，提高書寫速度和質量。

4.加強寫作訓練。學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學生注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，做到精益求精。

第四篇：七年級數學期中考試成績分析

2013—2014學第一學期七年級數學期中考試成績分析

沙河二中周娟

上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校七年級數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下.一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共150分，以基礎知識為主，既考察了基礎知識又有考察了學生靈活運用知識的能力。對于整套試題來說，主要考查了第二章有理數以及第三章代數式的相關知識，選擇題、填空題比較簡單。整個試卷計算量偏大，主要是有理數的混合運算及整式的加減，這一部分也是學生的難點。

學生問題分析：

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

1．部分學生的基礎知識很差，連最基本的倒數的定義都不會

2．基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第21、22、24題

3．數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇解答題第25小題。

4．數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第10題 解答題的26、27題

學生成績分析:

最高分125分，100分以上的同學有兩個，90多分的人數只有一個，60到80多分的11個。整體非常不理想，合格線以上的人數較少，1班只有8人，2班10個人，合格線以下的學生大部分離45分差的比較遠，像陳瑩、楊世譽、朱冠華考了35分左右，爭取在期末考試中能夠達到合格線以上。

三、今后的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1．立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2．多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

3．教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

4．關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5．關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

2013/11/19

第五篇：七年級數學期中考試成績分析

2017年秋協作區七年級數學期中考試質量分析 馬橋鎮中心學校 宦吉成

對于本次考試的成績，總體情況來看，只有部分學生發揮了正常水平，另一小部分同學通過2個月的強化學習，復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

一、試卷分析 本次考試的命題范圍：第一章有理數到第二章整式的內容，完全根據協作區的要求命題。試卷共計25題，滿分100分。其中填空題共8小題11個空，每空2分，共22分；選擇題共12題，每空2.5分，共30分；解答題共5小題，共48分?；A題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。全年級滿分1人，在七（3）班，此次隨機抽取試卷30份，及格人數19人，合格率63.3%，優秀人數6人，優秀率20%，不及格人數8人，不及格率26.67%，平均分76.27，達到了目標，但仍然有很大的提升空間。

二、學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為22分，最低得分為6分。錯誤主要集中在題

14、題

15、題

17、題20上。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。（3）解答題的跨度比較大的。

21、23均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，后兩題屬于提高題，題24、25題難度不大，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。