第一篇：幼兒園活動設計評價02

一、名詞解釋

1、家庭教育活動

答：家庭教育活動是一種非機構性教育活動，其主要特點：由法定監(jiān)護人、養(yǎng)護人和其他親屬承擔，具有非定時性、個別性、隨意性、偶然性和無規(guī)定性。

2、掃描法

答：即時段定人法。對班里的全體幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動情況。

3、幼兒園教育活動

答：幼兒園教育活動是實施幼兒園課程，實現(xiàn)幼兒園保教目標的所有活動的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動。

4、藝術感染法

答：指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。

二、簡述題

1、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？

答；幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學習活動和幼兒的勞動活動。

2、簡答幼兒園健康教育活動設計策略。

答：兒童生命的健康成長是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習慣。因此，幼兒園健康教育活動的設計從目標、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動等多個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)出注重對兒童健康行為訓練的特點，操作性應該很突出。在為兒童設計健康教育活動的時候，應選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長密切相關的內(nèi)容設計活動，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認識和選擇食物、保護五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護環(huán)境等細節(jié)訓練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動設計以及健康目標卓有實效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習慣的關鍵環(huán)節(jié)，應加以充分的重視。

3、簡答幼兒園藝術教育活動設計策略。

答：凡是能讓兒童感知、欣賞、創(chuàng)造、表達、展示美的活動都應歸于幼兒園的藝術教育活動。從這個層面上，要求對幼兒進行各個方面的培養(yǎng)。比如從開拓藝術空間,發(fā)展藝術潛能等方面去入手解決。

三、操作題

1、設計一個認識與了解二十四節(jié)氣（立春、立冬、驚蟄、小滿）的幼兒園綜合教育活動方案。

答：節(jié)令與龍?zhí)ь^

目的：

1.讓幼兒知道一年中有二十四節(jié)氣，龍?zhí)ь^的日子是農(nóng)歷二月初二。

2.了解二十四節(jié)氣中驚蟄的含義及與龍?zhí)ь^的關系。

3.了解“二月二，龍?zhí)ь^”的來歷。

準備：

幼兒每人一本日歷，“二月初二”繪制成大日歷。

過程：

1.了解二十四節(jié)氣，并重點掌握節(jié)氣中驚蟄的含義。問：一年有多少個節(jié)氣？你知道哪些節(jié)氣？（在日歷 上自由尋找）

小結(jié)：一年中有二十四節(jié)氣，節(jié)氣的日子以農(nóng)歷為準，農(nóng)民都是以節(jié)氣為準種莊稼的。驚蟄是二十四節(jié)氣 中的第三個，是講冬季里不吃不動的動物，到了天氣暖和時，漸漸脫離

冬眠的狀態(tài)，從昏睡中驚醒過來。

2.了解龍?zhí)ь^的日子。老師出示大日歷“二月初二”，讓幼兒說出：這張日歷的農(nóng)歷是幾月幾日？二月初 二屬于哪個節(jié)氣？這一天是什么日子（二月初二是龍?zhí)ь^的日子，據(jù)說，冬眠的龍，到了驚蟄前后，被隆隆的 雷聲喚醒了，開始抬頭。）

3.老師講故事，讓幼兒了解“二月二，龍?zhí)ь^”的傳說。講完，提問：

(1)傳說中說了一件什么事？里邊都有誰？

(2)張娃和瑩花在什么地方掏水？開始掏到水了嗎？

(3)最后是怎樣掏到水的？

(4)人們是怎樣來紀念二月二這個日子的？（故事附后）

活動三 龍年的由來

目的：

1.讓幼兒了解龍年的來歷，知道每隔12年過一次龍年。

2.理解龍的深刻內(nèi)涵，激勵幼兒積極向上。

準備：

十二屬相頭飾，積木，錄像帶。

過程：

1.簡單講述龍年的由來。

①十二生肖是怎樣安排的？（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戊狗、亥豬）

②龍是不是真的動物？人們?yōu)槭裁闯绨菟浚ㄒ驗閭髡f中的龍是一種有靈性的神奇動物，象征著吉祥和力 量。）

③說一說自己的家人誰是屬龍的？

2.看錄像，了解龍年隆重的歡慶儀式和情景，培養(yǎng)幼兒喜愛龍、崇拜龍，為成為龍的子孫而自豪的情感。

啟發(fā)幼兒說說觀后感，喜不喜歡龍？為什么？

3.十二生肖游戲：

①利用插塑插十二生肖動物，并排出順序。

②帶上十二生肖頭飾做動物找家游戲：牛、兔與羊、狗、豬到家畜家，雞到家禽家；鼠、虎、猴到野獸家、蛇到爬行動物家；龍到小朋友家。

活動四 吃蝎豆

目的：

1.讓幼兒了解吃蝎豆的來歷，知道這是一種風俗習慣。

2.了解蝎豆的炒制方法。

準備：

炒制好的蝎豆：糖豆、咸豆、面棋豆等。

過程：

1.讓幼兒了解二月二吃蝎豆的習俗及其它風俗。老師把炒好的豆子分給幼兒，讓幼兒嘗一嘗，說一說：這 些豆子是什么味道的？誰知道農(nóng)歷二月初二吃的豆子，叫什么名字？（蝎豆。春龍節(jié)，在黃河口一帶，老百姓 有吃“蝎豆”的習俗，據(jù)說，吃了蝎豆一年不被蝎子蟄。正月末開始泡豆子，二月初開始爆炒，這叫“蝎豆” 或“蝎子爪”。）

除了吃蝎豆外，還有什么習俗？（二月二這一天，黃河口一帶的婦女不做針線活。）

2.老師講傳說、故事，讓幼兒了解吃蝎豆的來歷（故事附后）

(1)傳說中的玉皇大帝是怎樣懲治武則天的？

(2)誰救了人間的百姓？玉皇大帝又是怎樣懲治玉龍的？

(3)老百姓想什么辦法幫助玉龍上天的？

3.了解蝎豆的炒制方法：小朋友，蝎豆好吃嗎？知道人們是怎樣炒制的嗎？（今天的蝎豆，人們一般都是 用黃豆炒制的。有的炒豆放上糖，香甜可口；有的把豆放在鹽水里泡過炒，別有滋味；還有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等。）

4.要求幼兒讓家長幫助炒制各種口味的蝎豆，品嘗自己勞動的成果，體驗勞動的歡樂。活動五 繪畫“春耕”

目的：

1.了解《勸耕圖》的含義，知道二月二是春耕的大好時機。

2.通過參觀及繪畫，加深對農(nóng)村春耕繁忙景象的感受。

準備：

年畫《勸耕圖》，彩筆、畫紙。

過程：

1.出示《勸耕圖》，講解皇帝耕地的故事。

①首先通過觀賞，讓幼兒講述畫面內(nèi)容：畫中是一個戴王帽、穿龍袍、留胡須的皇帝，手扶梨把耕田；一 名戴合帽、穿龍袍的七品縣令牽牛；有一文臣一手提燈籠，一手撒種，旁有一學士觀看；遠處是挑籃送飯的皇 后和宮女，背景是城墻和城門，遠山浮云。

②學古詩：“二月二，龍?zhí)ь^，天子種地臣牽牛，五谷豐登太平秋，古人杳然不見面，今日紙上又相逢。”

讓幼兒理解其涵義：皇帝希望人們趕快投入春耕生產(chǎn)，人民也希望有個體察民情的賢明的皇帝。

2.繪畫：春耕。

①讓幼兒回憶課前到農(nóng)田參觀時看到的情景，討論今昔農(nóng)村有什么變化？

小結(jié)：現(xiàn)在農(nóng)村大部分已實現(xiàn)了現(xiàn)代化，用機器耕地、播種，節(jié)省了勞動力，提高了生產(chǎn)能力。科學技術 的迅速發(fā)展給農(nóng)村帶來了翻天覆地的變化，教育幼兒從小掌握科學知識，長大幫助農(nóng)民科學種田，為祖國經(jīng)濟 繁榮做貢獻。

②幼兒繪畫，然后讓幼兒分別講述自己不同的構思設計。

附1：故事 龍?zhí)ь^的故事

相傳，很早很早以前，黃河口一帶有一座龍斧山，山上有座龍王廟。山下住著一個勤勞勇敢的小伙子，名 叫張娃，父母去世以后，他和采藥姑娘瑩花結(jié)了婚。小倆口男耕女織，過著幸福美滿的生活。

后來這一帶地方，連遭三年大旱，黃河的水斷了線，深井成了干窟窿，田禾曬得能點頭。為了活命，張娃 要去掏黑龍?zhí)丁?/p>

黑龍?zhí)毒驮陔x他家不遠的山口上。原來，潭里的水，一直汨汨直冒，取之不盡，用之不竭。自從冬至那天，一場暴風在潭上旋過之后，黑龍?zhí)兜乃透珊粤恕?/p>

張娃和瑩花過了“臘八”就動手，一直掏到臘月二十三小年日，還是不見水。小倆口沒歇氣，又一直掏到 正月底，可是，越掏越干。到了二月初一，潭底出現(xiàn)了一層像鐵板一樣的硬蓋，镢頭挖著崩火花，再使勁也掏 不下去了。就在這個時候，天上飛來了一只白鴿子。瑩花剛想捉它的時候，它已經(jīng)飛起來了。機靈的張娃用手 一擋，白鴿子跌在地上，變成了一個笑嘻嘻的白胡子老頭。老頭捋著胡須向他們說：“好孩子，感動天，希望 還在龍斧山。龍斧山，劈山斧，一砍頂你一千五……”說罷，化作一縷青煙不見了。

張娃和瑩花，遵照老頭的指點，歷經(jīng)千辛萬苦，翻了五條嶺，繞了大盤道，登上龍斧山，才來到了龍王廟。雖然天色已晚，可是這兒燈火輝煌。張娃和瑩花進了廟門，二話沒說，先給龍王磕了頭，抬起頭來，看到殿 前架上那把千斤重的大斧頭閃閃發(fā)光。張娃高興極了，走到架前，取下山斧，扛在肩上。說也奇怪，大斧輕得 好象扛了一根木棍。他們連夜趕回

了黑龍?zhí)叮靹傄涣粒瑥埻蘧团e起了劈山斧，照準墨龍?zhí)兜椎挠餐梁莺莸嘏?了一下。不知是神靈相助，還是人急勁大，隨著山斧擊石，一股清水咕咚一下冒出了地面。接著，一團薄霧象 輕紗一樣籠罩了龍?zhí)叮粭l巨大的青龍，由潭口躍然沖出，長長地出了一口氣。只聽霹靂一聲，騰空而起，隨 著團團祥云直上云霄，霎時天昏地暗，烏云翻滾，雷聲隆隆，不一會就下起了大雨。大家高興極了，都紛紛跑 來感謝張娃和瑩花。

后來，為紀念這“龍?zhí)ь^”的日子，大家約定每年二月二，太陽不出來不打水，因為怕取水時撞傷了龍頭，此俗延續(xù)至今。

附2：故事 炒蝎豆的由來

眾所周知，武則天是女人之輩，歷史上說武則天從皇后變成皇帝后，氣壞了天上的玉皇大帝，他命令太白 金星傳諭四海龍王，三年內(nèi)不向人間降雨，以表示懲罰。這下可苦了天下百姓，莊稼枯死，河塘干涸，后來，連吃水也困難了。

一天，忽然從遠處飄來一朵云彩，那云彩越來越大，不一會就把整個天空遮住了。一陣和風吹過，“嘩嘩 嘩”下了一場傾盆大雨。久旱得雨，人心歡暢。人們不顧衣濕身冷，對空跪拜，感謝天老爺降福人間。

原來，這是司管天河的玉龍聽到人間的哭聲，擔心人們渴死，便喝足了天河之水，張開巨口噴雨，使人們 得救了。玉帝得知此事，大發(fā)雷霆，用一座山，把玉龍壓在下界，發(fā)話說玉龍要想重登靈霄殿，除非金豆開花 時。

老百姓知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹩颀埖亩髑椋瑤椭颀埳咸欤偷教幷议_花的金豆。這樣，找到第二 年的二月初一，一個偶然的機會，人們發(fā)現(xiàn)炒開花的包谷豆不正象金豆嗎？于是，家家都炒包谷豆，二月二那 天，各家各戶都把炒好的包谷花端出來，整個大地一片片金黃銀白色。太白金星在天上看花了眼，以為金豆開 花了，就收了那座山。玉龍一縱身，便上了天，一邊騰躍，一邊噴雨，算是對人們的酬謝和感激。玉龍回天庭 了，民間卻有了炒包谷花的習慣，每年二月二，人們一邊忙著，一邊唱著：“二月二，龍?zhí)ь^，大倉滿，小倉 流。”

2、你認為下面的幼兒園教育活動設計方案如何？試從活動設計的角度進行評價。家鄉(xiāng)版畫美

活動目標：

1、喜歡欣賞版畫和用版畫表現(xiàn)自己對周圍事物的認識和情感。

2、知道版畫制作的方法、過程，樂意嘗試用不同的方法和材料制作版畫，能大膽想象和表達自己感興趣的事物。

3、初步了解版畫的使用材料、工具。

活動準備：

1、各種綦江版畫的圖片、照片等。

2、制作版畫的材料、工具。

主要活動及指導要點：

1、欣賞綦江版畫

（1）收集不同畫面綦江版畫，或引導幼兒參觀版畫展。

（2）幼兒觀察各種不同內(nèi)容的，提問:提要論版畫美在什么地方？你知道它是怎樣畫出來的嗎？

（3）觀看綦江版畫的繪畫過程（實地或錄象或教師示范介紹）。

（4）制作版畫：幼兒確定自己繪畫的內(nèi)容，自己選擇材料和地方準備作畫。

制作版畫，教師指導。

評價制作的版畫。

2、我們的版畫展

（1）將自己制作的版畫進行補充和裝飾。

（2）幼兒與教師一起布置版畫展。

（3）請其他班的幼兒來參觀版畫展，相互交流。該活動從看到制作，讓幼兒參與。設計比較全面。

第二篇：幼兒園活動設計與評價

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。B.2001 您的答案：B 2．第2題

建構主義理論認為學習是學習者（）建構的過程 A.積極主動 B.消極被動

您的答案：A 3．第3題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在： A.檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部 B.檔案袋評價較好的紀錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評價。您的答案：A 4．第4題

幼兒園活動設計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在

A.活動目標、準備、過程及延伸的變化 B.活動材料、活動過程 您的答案：A 5．第5題

（）是教師教育機智的首要前提，也是教育機智的理論基礎。A.尊重 B.有所知

您的答案：B 6．第6題

從環(huán)境的存在的時間維度可分為動態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）A.靜態(tài)環(huán)境 B.自然環(huán)境

您的答案：A 7．第18題

分科設計活動的設計考慮的幾個方面的因素包括： A.種族經(jīng)驗、學科邏輯體系 B.知識結(jié)構、學科邏輯 您的答案：A 8．第22題

教育活動的成敗取決于（）幼兒、環(huán)境以及管理四個主要因素 A.幼兒園 B.教師

您的答案：A 9．第23題

幼兒園活動評價設計存在的問題包括有：在（）承認和關注幼兒的個體差異；但是（）往往用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前進行橫向的比較。A.理論上;實踐中 B.理論上;原則上

您的答案：A 10．第24題

（）對兒童的社會教育也有自己獨到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。A.盧梭 B.福祿貝爾 您的答案：A

11．第25題

教育觀具體包括：教育目的觀、教育價值觀和（）等 A.教育成長觀 B.教育發(fā)展觀

您的答案：B 12．第26題

課程是一種（）過程，而不只是特定知識體系的載體 A.發(fā)展 B.定性

您的答案：A 13．第27題

教育情境具有復雜性、獨特性和（）的特點 A.多樣性 B.單一性

您的答案：A 14．第28題

（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 15．第29題

課程目標上的確立：要變知識本位為（）的生本關。A.兒童發(fā)展本位 B.兒童成長本位

您的答案：A 16．第30題

（）是我們對幼兒的教育興趣的一個關鍵概念。A.教育機會 B.教育時機 您的答案：B 17．第31題

“悟”的突出特點是理解的（）A.整體性 B.全局性

您的答案：A 18．第32題

活動設計原則是設計教育活動應當遵循的基本準則，針對幼兒園活動設計可以考慮以下幾個方面：()A.發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則 B.以幼兒的興趣為最大原則

您的答案：A 19．第33題

幼兒園活動目標設計中目標定位不當體現(xiàn)在：

A.知識化和技能化傾向;假、大、空現(xiàn)象 B.不存在不適應情況 您的答案：A 20．第34題

美國的教育家杜威及其實驗學校反映了（）課程設計理念。A.結(jié)構主義 B.實用主義 您的答案：B

21．第35題

人文價值取向的幼兒園活動設計其內(nèi)容選擇往往突出（）等特點。A.對環(huán)境的控制、管理 B.典型化、個性化、生活化 您的答案：B 22．第36題

活動內(nèi)容與材料設計要領主要包括以下幾個方面：

A.活動內(nèi)容要與目標內(nèi)涵相吻合、與兒童生活經(jīng)驗相適應 B.根據(jù)幼兒的興趣隨即選擇活動材料

您的答案：A 23．第37題

幼兒園教育活動中，對活動目標的評價包括： A.活動目標的定位、活動目標的表述

B.活動目標定位的適宜性、全面性;活動活動目標表述的藝術性;活動目標達成的程度 您的答案：B 24．第38題

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 25．第39題

“擇”包括判斷和（），是對各種模糊、可能性的決斷。A.選擇 B.決定 您的答案：A 1.課程目標上的確立：要變知識本位為（）的生本關。A.兒童發(fā)展本位 B.兒童成長本位 標準答案：A 2．第15題

活動設計原則是設計教育活動應當遵循的基本準則，針對幼兒園活動設計可以考慮以下幾個方面：()A.發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則 B.以幼兒的興趣為最大原則 標準答案：A 3．第16題

分科設計活動的設計考慮的幾個方面的因素包括： A.種族經(jīng)驗、學科邏輯體系 B.知識結(jié)構、學科邏輯 標準答案：A 4．第17題

（）是教師教育機智的首要前提，也是教育機智的理論基礎。A.尊重 B.有所知 標準答案：B 5．第18題

從環(huán)境的存在的時間維度可分為動態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）A.靜態(tài)環(huán)境 B.自然環(huán)境 標準答案：A

6．第49題

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 標準答案：B 7．第50題

（）是我們對幼兒的教育興趣的一個關鍵概念。A.教育機會 B.教育時機 標準答案：B 8．第51題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在： A.檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部 B.檔案袋評價較好的紀錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評價。標準答案：A 9．第52題

幼兒園教育活動中，對活動目標的評價包括： A.活動目標的定位、活動目標的表述

B.活動目標定位的適宜性、全面性;活動活動目標表述的藝術性;活動目標達成的程度 標準答案：B 10．第53題

“擇”包括判斷和（），是對各種模糊、可能性的決斷。A.選擇 B.決定 標準答案：A 判斷題：

26．第7題

幼兒園活動設計目標的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。

您的答案：正確 27．第8題

檔案袋評價是一種質(zhì)的評價方式，具有主觀性，標準化的客觀性較低，難以評定分數(shù)，缺乏有效的評定標準，只適用于過程性評價，必須與其他的評價方式結(jié)合起來。您的答案：正確 28．第9題

活動組織實施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。您的答案：錯誤 29．第10題

方案教學強調(diào)步驟性的學習過程。您的答案：正確

30．第11題

活動設計是課程設計的一個組成部分。

您的答案：正確 31．第12題

理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是健康活動的目標。您的答案：錯誤 32．第13題

能運用各種感官，動手動腦，探究問題是科學活動的目標。

您的答案：正確 33．第14題

教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。您的答案：正確 34．第15題

喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗是健康活動的目標。

您的答案：錯誤 35．第16題

幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為個體評價、形成性評價和終結(jié)性評價。

您的答案：錯誤 36．第17題

活動設計是教師將教育理念具體化的過程。您的答案：正確 37．第19題

活動設計反映課程設計理念。

您的答案：正確 38．第20題

評價時應承認和關注幼兒的個體差異，不要用劃一的標準評價不同的幼兒。

您的答案：正確 39．第21題

材料是活動的物質(zhì)基礎，幼兒正是通過感知操作材料進行學習，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學習效果。

您的答案：正確 40．第40題

分科活動設計將科學知識加以系統(tǒng)化，過分關注學科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗，因此幼兒園活動設計中應完全拋棄分科活動設。

您的答案：錯誤 41．第41題

當前，大多數(shù)幼兒園在開展綜合主題活動，但其也存在一定的局限性體現(xiàn)在：教師的知識和能力、幼兒教育機構、課程開發(fā)與實施的技能以及當今知識瑣碎化。您的答案：正確

42．第42題

幼兒園教育活動評價依據(jù)評價的功能和用途可分為：單項評價和綜合評價。您的答案：錯誤 43．第43題

幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為單項評價和綜合評價。

您的答案：錯誤 44．第44題

材料是活動的物質(zhì)基礎，幼兒正是通過感知操作材料進行學習，材料的多寡與優(yōu)劣不會影響孩子的學習效果。

您的答案：錯誤 45．第45題

方案教學強調(diào)學習活動對于學生的意義性，主張強迫性的和索然無味的學習。您的答案：錯誤 46．第46題

評價時不應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。您的答案：錯誤 47．第47題

評價時應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。您的答案：錯誤 48．第48題

幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價內(nèi)容的不同可分為定性評價和定量評價。您的答案：錯誤 49．第49題

生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力是健康活動的目標。您的答案：正確 50．第50題

評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。您的答案：正確 11．第19題

幼兒園活動設計目標的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。標準答案：1 12．第20題

活動設計是課程設計的一個組成部分。標準答案：1 13．第23題

評價時應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。標準答案：0 14．第24題

評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。標準答案：1

15．第25題

評價時應承認和關注幼兒的個體差異，不要用劃一的標準評價不同的幼兒。標準答案：1 16．第26題

加涅指出，對活動任務進行分析的方法就是從重點目標開始，自上而下地確定各個層級作為先決條件的過渡目標。標準答案：1 17．第27題

方案教學與傳統(tǒng)的科目本位比較，不注重的是讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)解決各種問題的能力。標準答案：0 18．第54題

分科活動設計將科學知識加以系統(tǒng)化，過分關注學科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗，因此幼兒園活動設計中應完全拋棄分科活動設。標準答案：0 19．第55題

活動組織實施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。標準答案：0 20．第56題

評價時不應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。標準答案：0 21．第57題

教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。標準答案：1 22．第58題

教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。標準答案：1 23．第59題

注意傾聽對方講話，能理解日常用語是語言活動的目標。標準答案：1 24．第60題

分科活動設計由于過分關注學科的邏輯體系，不容易脫離兒童的生活經(jīng)驗，適合調(diào)動兒童學習與活動的積極性。標準答案：0 25．第61題

幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價參照的標準分為相對評價、宏觀評價和個體內(nèi)差異評價。標準答案：0

填空題：

26．第1題

人文價值取向的幼兒園活動設計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點。標準答案：個性化 27．第2題

幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標準答案：有計劃性 28．第3題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在形式化、（）以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標準答案：片面化 29．第4題

幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標準答案：有計劃性 30．第5題

我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園各領域的內(nèi)容是相互滲透的，應從不同的角度促進幼兒（）、態(tài)度、能力、()等方面的發(fā)展。標準答案：情感、知識技能 31．第6題

能運用各種感官，動手動腦，探究問題是（）的目標。標準答案：科學活動 32．第7題

技術取向的活動設計，傾向于活動開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。標準答案：劃一性 33．第8題

人文取向的活動設計始終關注的是人，以人為價值的取舍，關注更多的往往是非實在是現(xiàn)象，主要探尋蘊藏于（）幸福和苦難背后的意義。標準答案：人類 34．第9題

美國教育心理學者加德納通過研究，提出了（），認為個體身上主要包括八種智能。標準答案：多元智能理論

35.我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園各領域的內(nèi)容是相互滲透的，應從不同的角度促進幼兒情感、（）、能力、()等方面的發(fā)展。標準答案：態(tài)度、知識技能 36．第11題

一般而言，幼兒園活動目標設計可能存在的問題分析，包括目標定位不當，目標的超載現(xiàn)象與（）。標準答案：目標簡單化

37．第12題

幼兒園活動要素的分析主要包括:（）、活動目標設計、活動策略設計及活動評價設計等幾個方面。

標準答案：活動背景分析 38．第13題

技術取向的活動設計，傾向于活動開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。標準答案：劃一性 39．第21題

活動內(nèi)容與材料的設計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應。標準答案：活動目標、兒童的生活經(jīng)驗 40．第22題

幼兒園活動設計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標、活動準備、活動過程、活動評價及（）的變化。標準答案：活動延伸 41．第34題

英國的丹尼斯·勞頓是（）課程設計的代表人物。標準答案：文化分析主義 42．第35題

美國教育心理學者（）通過研究，提出了多元智能理論，認為個體身上主要包括八種智能。

標準答案：加德納 43．第36題

理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是（）的目標。標準答案：社會活動 44．第37題

幼兒園活動設計的價值取向主要包括技術取向，科學取向和（）。標準答案：人文取向 45．第38題

幼兒園活動設計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標、（）、活動過程、活動評價及活動延伸的變化。標準答案：活動準備 46．第39題

幼兒園活動要素的分析主要包括:活動背景分析、活動目標設計、活動策略設計及（）設計等幾個方面。標準答案：活動評價 47．第40題

活動內(nèi)容與材料的設計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應。標準答案：活動目標、兒童的生活經(jīng)驗

48．第41題

美國的教育家杜威及其實驗學校反映了（）課程設計理念。標準答案：實用主義 49．第42題

活動材料是教學策略具體化的載體，設計有結(jié)構的材料包括（）和（）兩個方面。標準答案：選材、組合 50．第43題

幼兒園的活動設計的價值取向主要包括技術取向，___,___。標準答案：科學取向、人文取向 51．第44題

幼兒園活動設計的價值取向主要包括（），科學取向和人文取向。標準答案：技術取向 52．第45題

注意傾聽對方講話，能理解日常用語是（）的目標。標準答案：語言活動 53．第46題

課程設計活動史上，（）是結(jié)構主義課程設計的代表人物。標準答案：布魯納 54．第47題

人文價值取向的幼兒園活動設計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、個性化、（）等特點。標準答案：生活化 55．第48題

幼兒園活動設計要素包括:活動背景分析、()設計、活動策略設計、()設計。標準答案：活動目標、活動評價 26．第16題

幼兒園延伸活動設計中要注重活動的___，注重整合家庭中的教育資源。標準答案：有效性 27．第17題

實用主義課程設計的代表人物是以美國的教育家（）為代表。標準答案：杜威 28．第18題

技術取向的活動設計，深受行為主義影響，它是一種技術理性，實質(zhì)是追求（）。標準答案：技術興趣 29．第19題

美國的教育家杜威及其實驗學校反映了（）課程設計理念 標準答案：實用主義 30．第20題

幼兒園教育活動評價功能包括：()、改進和形成性功能、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能、（）、激勵功能。標準答案：診斷功能、導向功能

31．第21題

技術取向的活動設計，深受行為主義影響，它的實質(zhì)是追求技術興趣，即（）。標準答案：技術理性 32．第22題

文化分析主義課程設計代表人物主要以英國的（）為代表。標準答案：丹尼斯·勞頓 33．第23題

能運用各種感官，動手動腦，探究問題是（）的目標。標準答案：科學活動 34．第24題

人文取向的活動設計始終關注的是人，以人為價值的取舍，關注更多的往往是非實在是現(xiàn)象，主要探尋蘊藏于（）幸福和苦難背后的意義。標準答案：人類 35．第25題

活動內(nèi)容與材料的設計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應。標準答案：活動目標、兒童的生活經(jīng)驗 36．第26題

美國教育心理學者加德納通過研究提出了多元智能理論，給幼兒園教育活動評價帶來的啟示是___教育評價 標準答案：發(fā)展性 37．第27題

幼兒園評價手段中，根據(jù)評價參照的標準分為：___,___和個體內(nèi)差異評價。標準答案：相對評價、絕對評價 38．第28題

一般而言，幼兒園活動目標設計可能存在的問題分析，包括目標定位不當，目標的超載現(xiàn)象與（）。標準答案：目標簡單化 39．第29題

人文價值取向的幼兒園活動設計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點。

標準答案：個性化 40．第30題

我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園各領域的內(nèi)容是相互滲透的，應從不同的角度促進幼兒情感、（）、（）、知識技能等方面的發(fā)展。標準答案：態(tài)度、能力 41．第33題

幼兒園的活動設計的價值取向主要包括技術取向，___,___。標準答案：科學取向、人文取向

42．第34題

幼兒園教育活動評價的基本原則包括有：方向性原則、客觀性原則以及___,___。標準答案：教育性與道德性原則、科學性原則 43．第35題

課程設計活動史上，結(jié)構主義課程設計的代表人物主要以（）為代表 標準答案： 布魯納 44．第36題

“發(fā)展性”教育評價，是從目的與功能的角度來界定的，是相對于（）評價而言的。標準答案：鑒別性 45．第37題

課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實用主義、（）、文化分析主義。標準答案：結(jié)構主義 46．第38題

課程設計活動史上，結(jié)構主義課程設計的代表人物是（）。標準答案：布魯納 47．第49題

活動內(nèi)容與材料的設計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應。標準答案：活動目標、兒童的生活經(jīng)驗 48．第50題

幼兒園評價手段中，根據(jù)評價參照的標準分為相對評價、絕對評價和（）。標準答案：個體內(nèi)差異評價 49．第51題

幼兒園評價手段中，根據(jù)評價對象的層次和內(nèi)容可分為宏觀評價和（）。標準答案：微觀評價 50．第52題

幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是（）、有計劃性的，而不是隨意的。

標準答案：有目的 51．第53題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標準答案：形式化 52．第54題

幼兒園活動設計中，活動性原則是指教育活動的設計和組織要以()為基本的形式。標準答案：活動 53．第55題

幼兒園活動要素的分析主要包括:（）、活動目標設計、活動策略設計及活動評價設計等幾個方面。標準答案：活動背景分析

54．第56題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標準答案：形式化 55．第57題

課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實用主義、結(jié)構主義、（）。標準答案：文化分析主義

名詞解釋：

56．第28題 方案教學

標準答案：方案教學是一個目標導向的教學方式，與傳統(tǒng)的科目本位比較，注重的是讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)解決各種問題的能力。它強調(diào)步驟性的學習過程、做的要素、思考的要素和學習活動對于學生的意義性，反對強迫性的和索然無味的學習。57．第29題 檔案袋評價

標準答案：檔案袋評價是指在某過程中為達到某個目的所收集的相關資料的有組織呈現(xiàn)，通過這些資料或材料,可以展示事情的進展過程或者個人的成長經(jīng)歷。檔案袋評價作為一種動態(tài)性的評價手段，具有注重描述性、差異性、計劃性和解釋性的的基本特點。58．第62題 活動設計

標準答案：活動設計是指用系統(tǒng)的方法分析教學問題，確定活動目標、制定活動策略，實行解決方案，評價試行結(jié)果和對解決方案進行反思修改的過程。59．第63題 活動設計原則：

標準答案：活動設計原則是設計教育活動應當遵循的基本準則，它既體現(xiàn)了某種理論觀點，又反映了教育活動的客觀特性。針對幼兒園活動設計而言，可以考慮以下幾個方面，發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則。56．第9題 分科活動設計

標準答案：分科設計活動是幼兒教育機構根據(jù)其培養(yǎng)目標和科學發(fā)展水平，從不同科學中選擇出適合幼兒發(fā)展水平的知識，組成各種不同的科目。57．第10題 綜合主題活動設計

標準答案：綜合主題活動設計也稱為兒童經(jīng)驗本位綜合活動課程，是以兒童當下的直接經(jīng)驗、兒童的需要和動機、兒童的興趣和心理發(fā)展為課程與活動整合的核心，其目的是通過綜合性的活動促進兒童的經(jīng)驗生長和人格發(fā)展。

58．第43題 幼兒園教育活動評價

標準答案：幼兒園教育活動評價是指在一定教育價值觀的指導下，依據(jù)確立的教育目標，運用可操作的科學手段，通過使用一定的技術和方法，系統(tǒng)收集信息、資料并進行分析、整理，對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行科學判定的過程。

論述題：

60．第30題

目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中常見的問題包括哪幾方面？

標準答案：目前幼兒園在檔案袋評價過程中，容易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，檔案袋評價形式化，為了收集而搜集，檔案袋成了幼兒作品的收集袋。第二，檔案袋評價片面化——為了展示優(yōu)勢和成就而設置。在一些幼兒園孩子的檔案袋中，看到的全都是幼兒最出色的作品，教師對幼兒作品的評價也全是一些言之無物的贊揚。第三，幼兒園在評價中，很容易以檔案袋評價取代其他已有的評價手段，唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。61．第31題

分析活動設計包括哪些要素分析？

標準答案：活動要素的分析主要包括活動背景分析，活動目標設計，活動策略設計，活動評價設計等幾個方面。活動背景分析就是在活動設計中考慮兒童的先前經(jīng)驗、背景以及個性特征是極其重要的，必須確定學生在教學開始前應該掌握的特定技能。活動目標設計就是考慮教育目標的全面性、啟蒙性以及均衡性的問題。活動策略設計主要考慮如何吸引并維持幼兒的注意力，調(diào)動其積極性。活動評價考慮的是對活動的反思和總結(jié)。62．第32題

簡述綜合活動設計的基本依據(jù)，并闡述其局限性？

標準答案：綜合活動設計的基本依據(jù)來源于以下幾個方面，（1）人類文化或者學科知識的發(fā)展不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此相關的。（2）兒童的心理發(fā)展具有整體性，當今的建構主義理論在某種程度上也說明了這一點，就是每一個學習這都是基于其知識和經(jīng)驗的背景而整體地建構知識的，學習者先前知識和其建構實在的獨特方式是相對獨立于學科知識的，應當成為課程與活動組織的基礎。（3）兒童的發(fā)展與當代社會生活和兒童的經(jīng)驗息息相關，也就是注重兒童在與真實世界地際遇中從事主動的學習。雖然綜合主題活動具有理想化的優(yōu)勢，但是其局限性也是非常明顯的。教師的知識和能力的問題，幼兒教育機構的問題，課程開發(fā)與實施的技能的問題以及當今知識瑣碎化的問題使得綜合主題課程有很多局限性。67.幼兒園活動目標設計可能會存在的問題包括哪幾方面？ 標準答案：

1、活動設計目標的模糊現(xiàn)象

2、活動設計目標的超載現(xiàn)象

3、活動設計目標的簡單化現(xiàn)象

63．第33題

簡要回答幼兒園活動設計目標的超載現(xiàn)象？ 標準答案：

一方面，活動所包含的價值、目標以及相應的內(nèi)容超過了一定的界限，從活動的時間角度看，活動設計中活動目標的容量超過了特定課程所擁有的時間資源的許可度。另一方面，就是在既定的時間里不能按時、保質(zhì)保量的完成活動內(nèi)容的實施任務。從活動的目標、內(nèi)容對特定學習者的適宜性程度看，課程的目標與兒童的發(fā)展水平嚴重不一致。64．第64題

檔案袋評價的基本特點

標準答案：檔案袋的基本成分是兒童的作品，包括兒童自己完成作品過程的描述和記錄，以及兒童、教師以及同伴對作品的評價。作品的收集是有目的、有計劃性的，而不是隨意的。檔案袋評價尊重兒童個體的發(fā)展差異，更加關注縱向的學習與發(fā)展過程 教師以及家長要對檔案袋內(nèi)容進行合理的分析與解釋。65．第65題

幼兒園活動內(nèi)容與材料設計主要包括哪幾方面？

標準答案：幼兒園活動內(nèi)容與材料設計主要包括以下幾個方面：（1）活動內(nèi)容要與目標的內(nèi)涵相吻合。活動目標的基本來源是學習者的需要、當代社會生活的需求、學科的發(fā)展，這就要求在選擇內(nèi)容的時候要綜合考慮到這幾個方面的因素，而不是對某一個因素有偏頗。（2）活動內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗相適應。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導致教育活動內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實需要，又不利于其長遠發(fā)展。克服教育活動內(nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。66．第66題

幼兒園教育活動評價的基本原則 標準答案：

幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括，方向性原則，客觀性原則，教育性與道德性原則等原則。

（1）方向性原則，就是任何知識或者教育行為都不是價值中立的，而是價值負載的，也就是總是具有一定的階級色彩和為一定的社會群體和對象服務的。

（2）客觀性原則，就是在幼兒園教育活動評價中，評價者應該做到客觀公正、實事求是。在分析、整理收集資料的過程中，正確處理好個人情感、欲望與客觀的實施判斷之間的關系。

（3）教育性與道德性原則，就是充分尊重和信任（兒童）評價對象，正確處理評價結(jié)果，并且道德性應該貫穿評價的整個過程中。

科學性原則，主要包括建立比較合理的評價指標體系和評價機構，擁有一支訓練有素的專業(yè)人員。評價方式和手段的綜合性，例如，定量評價與定性評價的結(jié)合

62．第12題

簡述幼兒園教育活動評價功能？

標準答案：（1）診斷功能；通過對收集到的信息與資料進行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素。（2）改進和形成性功能；評價對幼兒園活動中的教育計劃、教學方法、教具、等的設計、改進和形成發(fā)揮積極作用。（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評價，評價者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動方案或個體（如教師、兒童）等對象的某些方面或各方面所達到的水平。（4）導向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價值標準，設計或者指定出一套相關的評價指標和評價標準。（5）激勵功能；對于幼兒園教育活動而言，激勵功能不僅僅面對的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵的對象。您的答案： 63．第15題

對幼兒園教育活動的組織與實施應從哪些方面進行評價？

標準答案：（1）教育活動的組織能否考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，是否注重組織和實施中的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。（2）能否科學、合理地安排和組織 ——時間安排方面，是否有相對的穩(wěn)定性與靈活性，是否有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。——教師在活動的組織實施中的角色和地位如何，兒童是否能夠每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間 組織活動中的時間浪費現(xiàn)象和消極等待現(xiàn)象是否存在，通過觀察和評定集體行動和過渡環(huán)節(jié)，有助于了解這種現(xiàn)象的存在。（3）組織活動中，教師的態(tài)度是怎樣的，——教師能否隨時關注兒童的需要和提供以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。關注幼兒在活動中表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。——能否耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。64．第45題

幼兒園教育活動評價功能有哪幾方面？

標準答案：（1）診斷功能；通過對收集到的信息與資料進行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素。（2）改進和形成性功能；評價對幼兒園活動中的教育計劃、教學方法、教具、等的設計、改進和形成發(fā)揮積極作用。（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評價，評價者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動方案或個體（如教師、兒童）等對象的某些方面或各方面所達到的水平。（4）導向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價值標準，設計或者指定出一套相關的評價指標和評價標準。（5）激勵功能；對于幼兒園教育活動而言，激勵功能不僅僅面對的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵的對象。62.簡答活動設計的內(nèi)涵及要素？ 標準答案：

1、活動設計是指用系統(tǒng)的方法分析教學問題，確定活動目標、制定活動策略，實行解決方案，評價試行結(jié)果和對解決方案進行反思修改的過程。

2、活動要素的分析主要包括活動背景分析，活動目標設計，活動策略設計，活動評價設計等幾個方面。

60．第1題

幼兒園教育活動中，如何對活動目標進行評價？ 標準答案：

幼兒園教育活動中，如何對活動目標的評價可以從以下幾個方面考慮：

（1）對活動目標定位的適宜性、全面性進行評價通過對活動目標的評價，可以了解教育活動的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，為促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的提供可靠的信息。通過對目標的評價可以了解，教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。通過對目標的評價，明確活動的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

（2）對活動活動目標表述的藝術性進行評價，活動目標表述的語言方式往往折射出深層的教育價值觀念和兒童發(fā)展觀，因為如何看待兒童的發(fā)展，怎樣才能有效地促進兒童的發(fā)展，是關涉到整個活動、課程教學、活動組織的關鍵問題。通過對一些活動目標表述的分析，活動目標的表述中，現(xiàn)階段被動性的語詞逐漸減少，兒童的地位和主動活動有了凸現(xiàn)。

（3）對活動目標達成的程度進行評價，活動目標是指導活動開展的一個重要指標，但是活動目標要具有靈活性，而不是從頭到尾保持不變，即使過程中有更加有價值的信息。活動目標大程度的評價是一個比較困難的過程，因為這里涉及到一個教育活動的及時效應和發(fā)展的潛在性問題的關系，也就是說如果我們過于注重及時效應，那么我們可能會使得孩子犧牲了個性多方面發(fā)展的機會。63．第41題

幼兒園綜合主題活動設計的基本依據(jù)？ 標準答案：

1、人類文化或者學科知識的發(fā)展是相互作用、彼此相關的。

2、兒童的心理發(fā)展具有整體性。

3、兒童的發(fā)展與當代社會生活和兒童的經(jīng)驗息息相關。60.簡述分科設計活動的優(yōu)勢及其不足 標準答案：

分科設計活動的優(yōu)勢與不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）分科設計活動從認識論角度看主要是一種知識本位的；在方法論方面，注重分析和獨立完整性；在教育觀念方面，更多的是一種社會本位視角，也就是注重教育為生活作準備。

（2）分科活動設計將科學知識加以系統(tǒng)化，使得教學內(nèi)容依照一定的邏輯順序組織，兒童可以在活動中掌握一定的基礎知識、基本技能，但是由于過分關注學科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗，不宜調(diào)動兒童學習與活動的積極性。

（3）分科設計活動的設計初衷主要是考慮幾個方面的因素：注重傳遞人類種族長期積淀的種族經(jīng)驗，分科設計活動以學科邏輯體系來安排和組織的。為了提高教學效率，分科設計活動的組織形式方面主要是群體授課，教學內(nèi)容和學習方式具有較大的同一性。分科設計活動的教學側(cè)重于讓兒童獲得和掌握現(xiàn)成的知識，過多地關注活動結(jié)果。

67．第51題

簡述活動內(nèi)容與材料設計要領。標準答案：

活動內(nèi)容與材料設計要領主要包括以下幾個方面：

（1）活動內(nèi)容要與目標的內(nèi)涵相吻合。活動目標的基本來源是學習者的需要、當代社會生活的需求、學科的發(fā)展，這就要求在選擇內(nèi)容的時候要綜合考慮到這幾個方面的因素，而不是對某一個因素有偏頗。

一方面，教學的實踐中選擇的內(nèi)容往往不能恰當?shù)奶幚砗眠@幾個方面的關系，特別是現(xiàn)在注重學科知識、原理知識，忽視科學、藝術與道德之間的關系，忽視過程方法知識的掌握的傾向。另一方面，在確立目標時，我們承認兒童是學習者的主體、是活動的開發(fā)者、是知識與文化的創(chuàng)造者、兒童創(chuàng)造著社會生活經(jīng)驗。要注重兒童的經(jīng)驗在內(nèi)容選擇過程中的作用，也就是學習者經(jīng)驗的選擇過程就是尊重并提升兒童的個性差異的過程。但是在教學實踐中，選擇內(nèi)容以及所選擇的內(nèi)容與兒童自身以及其經(jīng)驗無緣，影響了兒童的發(fā)展。因為任何說選擇的內(nèi)容，只有轉(zhuǎn)化為兒童的經(jīng)驗，才能夠?qū)和a(chǎn)生意義。（2）活動內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗相適應。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導致教育活動內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實需要，又不利于其長遠發(fā)展。克服教育活動內(nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

第三篇：幼兒園活動設計與評價

幼兒園活動設計與評價

第：一次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設計一個利用你所在地區(qū)本土文化教育資源的幼兒園綜合（藝術、社會）教育活動方案？

參考答案：

四、操作題

（由于是開放性問題，答案也應是開放性的，無法提供參考答案。）[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）

1、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？

2、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關課程的四個基本問題有哪些？

3、簡答幼兒園健康教育活動設計策略。

參考答案：

三、簡述題

1、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為以下四類：幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學習活動和幼兒的勞動活動。

2、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關課程的四個基本問題有哪些？ 美國著名的課程論專家泰勒曾對課程進行了8年系統(tǒng)研究，提出了以下四個有關課程的基本問題：第一，學校應該追求哪些目標？第二，人們要提供哪些教育經(jīng)驗才可實現(xiàn)這些目標？第三，這些經(jīng)驗如何才能有效地加以組織？第四，人們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標是否實現(xiàn)？

3、簡答幼兒園健康教育活動設計策略。

兒童生命的健康成長是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習慣。因此，幼兒園健康教育活動的設計從目標、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動等多個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)出注重對兒童健康行為訓練的特點，操作性應該很突出。在為兒童設計健康教育活動的時候，應選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長密切相關的內(nèi)容設計活動，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認識和選擇食物、保護五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護環(huán)境等細節(jié)訓練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動設計以及健康目標卓有實效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習慣的關鍵環(huán)節(jié)，應加以充分的重視。

[判斷題]

3、環(huán)境陶冶法是指通過優(yōu)美的自然環(huán)境，良好的社會環(huán)境和教師有意識創(chuàng)設的教育情景對幼兒進行社會化培養(yǎng)的一種教育方法。()

參考答案：正確

[判斷題]

2、教育在組織指導任何教育活動時，都應著眼于保育和教育兩個方面，做到保教合一。()

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1、教學活動是組織和實施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑。()

參考答案：錯誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、掃描法

2、幼兒園教育活動

3、幼兒園課程

4、藝術感染法

參考答案：

一、名詞解釋

1、掃描法： 即時段定人法。對班里的全體幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動情況。

2、幼兒園教育活動:

幼兒園教育活動是實施幼兒園課程，實現(xiàn)幼兒園保教目標的所有活動的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動。

3、自選教育活動。

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。

4、藝術感染法

指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。

第二次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設計一個認識與了解中國傳統(tǒng)文化節(jié)日（春節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、清明節(jié)）的幼兒園綜合教育活動方案？

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

（由于是開放性問題，答案也應是開放性的，無法提供標準答案。）[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）

1、簡述幼兒園教育活動的組織途徑有哪些？

2、簡述幼兒園教育活動與指導的保教合一的原則。

3、簡答幼兒園語言教育活動設計策略。

參考答案：

三、簡述題

1、答：幼兒園教育活動的組織途徑有，教學活動、游戲、區(qū)域活動、參觀與觀察、日常生活活動和勞動等。

教學活動是組織和實施幼兒園教育活動的重要途徑；游戲是組織和實施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑；區(qū)域活動是組織和實施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實施幼兒園教育活動必不可少的途徑；日常生活活動和勞動也是組織和實施幼兒園教育活動的途徑之一。

2、答：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、德、智、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，是幼兒園的任務。為此，教育在組織指導任何教育活動時，都應著眼于保育和教育兩個方面，做到保中有教，教中有保，保教合一。

3、兒童語言的發(fā)展與訓練在幼兒園階段是一個重要的工作，如何針對不同年齡段兒童設計適合其語言發(fā)展特點的練習活動是幼兒園的語言教育活動設計的重要內(nèi)容。將語言訓練附載在文學作品中，通過兒童對文學作品的學習和理解學習語言是一個方法，將教學內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的游戲之中也是一種好的選擇，除此之外，幼兒園語言活動還有一些成型的活動形式，如談話、講述等可以選擇，不管哪種方式，多為兒童提供語言練習的環(huán)節(jié)和空間才是活動設計要把握的關鍵。

[判斷題]

3、游戲是是組織和實施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]

2、凡是能讓兒童感知、欣賞、創(chuàng)造、表達、展示美的活動都應歸于幼兒園的藝術教育活（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.勞動不是組織和實施幼兒園教育活動的途徑之一（）

參考答案：錯誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、集體教育活動

2、定點法

3、環(huán)境陶冶法

4、情景表演法

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、集體教育活動：這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動的內(nèi)容、手段和方法，布置相應的教育環(huán)境。整個活動過程以教師的直接引導或指導為主，幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情。

2、定點法：即定點不定人法。觀察者固定在活動中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要來此點的幼兒都可以作為觀察對象。

3、環(huán)境陶冶法

通過優(yōu)美的自然環(huán)境，良好的社會環(huán)境和教師有意識創(chuàng)設的教育情景，對幼兒進行社會化培養(yǎng)的一種教育方法。

4、現(xiàn)場或通過錄象向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的教育問題的一種教育方法。由于情景表演法的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的態(tài)度和行為。第三次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。答：在分科課程中，幼兒園教育活動的內(nèi)容主要來源于學科，換句話來說，我們主要是依據(jù)學科的知識體系及其性質(zhì)來確定基本內(nèi)容，并結(jié)合各層次的發(fā)展目標確定幼兒需要知道什么和幼兒能夠知道什么，這時，我們考慮的主要是教育活動內(nèi)容對幼兒來說是否具有啟蒙性、可接受性和教育性等特點。

但是，在綜合教育課程中，教育活動的內(nèi)容往往直接用主題的方式呈現(xiàn)，并由主題去組織豐富多樣的活動內(nèi)容，主題的來源不在于學科，而在于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時我們需要考慮的是，活動主題是否具有或蘊含豐富的教育活動資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動，即是否具有多功能的特點，以及由此展開的活動能否促進幼兒的認知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。

比如，“鞋子”這一活動主題，我們就可組織多種活動：

1、可利用鞋子組織幼兒進行匹配、分類、測量、一一對應、排序等數(shù)學教育活動；

2、可組織幼兒進行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學教育活動；

3、可組織幼兒進行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會或語言教育活動；

4、可組織幼兒進行“畫鞋子”、“做鞋子等美術教育活動”等。[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）1．簡答幼兒園科學教育活動設計策略。

2、簡述幼兒園教育活動實施與指導的活動性原則。

3、簡答幼兒園科學教育活動設計策略。

參考答案：

三、簡述題（3×8=24分）1．簡答幼兒園科學教育活動設計策略。

幼兒園科學教育活動是兒童初步感知科學現(xiàn)象，建立科學概念的感性基礎，這一時期接觸的科學現(xiàn)象越豐富，感性認識積累得越多，對今后學習科學知識更有幫助。因此，幼兒園科學活動的設計重點在于讓兒童觀察生活中的科學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡單的科學問題，初步對兒童的思維方式進行一定的訓練。如讓兒童觀察魚是如何生長的、植物如何長出新芽、什么東西在水里會沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學問題會激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設計出能讓兒童充分探究的活動環(huán)節(jié)，在活動中如何為兒童創(chuàng)設探究的環(huán)境是關鍵所在，應在現(xiàn)有活動角的基礎上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

2、簡述幼兒園教育活動實施與指導的活動性原則。

答：活動是幼兒身心發(fā)展的基礎和源泉，沒有活動就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動，但內(nèi)有幼兒自身主動、積極的活動，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實施幼兒園各種教育活動時，都應充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時間和游戲活動，注重活動過程，讓幼兒在積極、主動的活動中充分獲得發(fā)展。

3、簡答幼兒園科學教育活動設計策略。

幼兒園科學教育活動是兒童初步感知科學現(xiàn)象，建立科學概念的感性基礎，這一時期接觸的科學現(xiàn)象越豐富，感性認識積累得越多，對今后學習科學知識更有幫助。因此，幼兒園科學活動的設計重點在于讓兒童觀察生活中的科學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡單的科學問題，初步對兒童的思維方式進行一定的訓練。如讓兒童觀察魚是如何生長的、植物如何長出新芽、什么東西在水里會沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學問題會激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設計出能讓兒童充分探究的活動環(huán)節(jié)，在活動中如何為兒童創(chuàng)設探究的環(huán)境是關鍵所在，應在現(xiàn)有活動角的基礎上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

[判斷題]3.多為兒童提供語言練習的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語言教育活動設計要把握的關鍵。（）

參考答案：正確

[判斷題]2.對人類文化符號的感知、了解及對人類基本行為規(guī)范的認識，是幼兒園社會領域教育活動的內(nèi)容。（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（）

參考答案：錯誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、小組教育活動

2、追蹤法

3、幼兒園課程

4、個別教育活動

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、小組教育活動：這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。

2、追蹤法：即定人不定點法。觀察者事先確定一到兩個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點。適合于觀察了解個別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發(fā)展的水平，獲得更詳細的信息。

3、幼兒園課程 幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。

4、個別教育活動：這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。第四次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、你認為下面的幼兒園教育活動設計方案如何？試從活動設計的角度進行評價。

家鄉(xiāng)版畫美

活動目標：

1、喜歡欣賞版畫和用版畫表現(xiàn)自己對周圍事物的認識和情感。

2、知道版畫制作的方法、過程，樂意嘗試用不同的方法和材料制作版畫，能大膽想象和表達自己感興趣的事物。

3、初步了解版畫的使用材料、工具。

活動準備：

1、各種綦江版畫的圖片、照片等。

2、制作版畫的材料、工具。

主要活動及指導要點：

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

（由于是開放性問題，答案也應是開放性的，無法提供標準答案。[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）

1、幼兒園教育活動的組織方法有哪些？

2、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？

3、簡答幼兒園健康教育活動設計策略。

參考答案：

三、簡述題（3×8=24分）

1、幼兒園教育活動的組織方法有哪些？言語法、直觀法和實踐法

3、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？ 幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學習活動和幼兒的勞動活動。

3、簡答幼兒園健康教育活動設計策略。

兒童生命的健康成長是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習慣。因此，幼兒園健康教育活動的設計從目標、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動等多個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)出注重對兒童健康行為訓練的特點，操作性應該很突出。在為兒童設計健康教育活動的時候，應選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長密切相關的內(nèi)容設計活動，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認識和選擇食物、保護五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護環(huán)境等細節(jié)訓練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動設計以及健康目標卓有實效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習慣的關鍵環(huán)節(jié)，應加以充分的重視。

[判斷題]3.活動是幼兒身心發(fā)展的基礎和源泉。幼兒園教育活動中最主要的是幼兒自身主動、積極的活動。（）

參考答案：正確

[判斷題]2.幼兒園教學活動計劃是指在一定時間內(nèi)有目的、有計劃、有組織地向幼兒施加教育影響的方案。（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.游戲是是組織和實施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑。（）

參考答案：錯誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、個別教育活動

2、情景表演法

3、感知體驗法

4、家庭教育活動

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1個別教育活動：這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。2情景表演法：現(xiàn)場或通過錄象向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的教育問題的一種教育方法。由于情景表演法的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的態(tài)度和行為。

3感知體驗法：指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。

4、家庭教育活動是一種非機構性教育活動，其主要特點：由法定監(jiān)護人、養(yǎng)護人和其他親屬承擔，具有非定時性、個別性、隨意性、偶然性和無規(guī)定性。第五次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設計一個認識與了解中國傳統(tǒng)文虎節(jié)日（春節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、乞丐節(jié)、清明節(jié)）的幼兒園綜合教育活動方案。

參考答案：（由于是開放性問題，答案也應是開放性的，無法提供標準答案。）

[論述題]

三、簡述題（3×8=24分）

1、簡答幼兒園社會教育活動設計策略。

2、幼兒園教育活動的組織方法有哪些？

3、聯(lián)系實際談談你認為應如何設計幼兒園教學活動計劃。

參考答案：

三、簡述題（3×8=24分）

1、簡答幼兒園社會教育活動設計策略。

在兒童從自然人成長為社會人的過程中，對人類文化符號的感知、了解以及對人類社會基本行為規(guī)范的認識等是非常重要的，也是兒童成長為某一社會群體合格成員的關鍵所在。因此，在幼兒園社會活動的設計中對兒童生活其中的家、家庭成員，幼兒園、老師、同伴，家鄉(xiāng)，各種社會職業(yè)，國旗、國歌，民族等的認識活動占了很大的比例。在活動的設計中，設計激發(fā)兒童愛家、愛幼兒園、了解他人的感覺、尊重他人勞動情感的環(huán)節(jié)是關鍵所在。

2、幼兒園教育活動的組織方法有哪些？

答：幼兒園教育活動的組織方法有：言語法、直觀法和實踐法。

3、聯(lián)系實際談談你認為應如何設計幼兒園教學活動計劃。

幼兒園科學教育活動是兒童初步感知科學現(xiàn)象，建立科學概念的感性基礎，這一時期接觸的科學現(xiàn)象越豐富，感性認識積累得越多，對今后學習科學知識更有幫助。因此，幼兒園科學活動的設計重點在于讓兒童觀察生活中的科學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡單的科學問題，初步對兒童的思維方式進行一定的訓練。如讓兒童觀察魚是如何生長的、植物如何長出新芽、什么東西在水里會沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學問題會激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設計出能讓兒童充分探究的活動環(huán)節(jié)，在活動中如何為兒童創(chuàng)設探究的環(huán)境是關鍵所在，應在現(xiàn)有活動角的基礎上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

[判斷題]3.幼兒園教育活動的組織方法有：言語法、行動法和觀察法。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]2.綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.幼兒園藝術教育活動主要有音樂、美術兩個部分。（）

參考答案：正確

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、自選教育活動

2、感知體驗法

3、幼兒園課程

4、掃描法

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、自選教育活動：這是幼兒與環(huán)境（物或同伴）直接聯(lián)系的方式，幼兒可根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動的內(nèi)容，材料，并由自己決定活動的方式和合作伙伴等。

2、感知體驗法：指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。

3、幼兒園課程:幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。

4、掃描法：即時段定人法。對班里的全體幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動情

第四篇：幼兒園活動設計與評價

第1題(2)分 幼兒園活動目標設計中目標定位不當體現(xiàn)在：

A、知識化和技能化傾向;假、大、空現(xiàn)象

B、不存在不適應情況

第2題(2)分 1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第3題(2)分（）對兒童的社會教育也有自己獨到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。

A、盧梭

B、福祿貝爾

第4題(2)分（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第5題(2)分 建構主義理論認為學習是學習者（）建構的過程

A、積極主動

B、消極被動

第6題(2)分 教育觀具體包括：教育目的觀、教育價值觀和（）等

A、教育成長觀

B、教育發(fā)展觀

第7題(2)分 課程目標上的確立：要變知識本位為（）的生本關。

A、兒童發(fā)展本位

B、兒童成長本位

第8題(2)分 課程是一種（）過程，而不只是特定知識體系的載體

A、發(fā)展

B、定性

第9題(2)分（）是我們對幼兒的教育興趣的一個關鍵概念。

A、教育機會

B、教育時機

第10題(2)分 教育情境具有復雜性、獨特性和（）的特點

A、多樣性

B、單一性

第11題(2)分 幼兒園活動設計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在

A、活動目標、準備、過程及延伸的變化

B、活動材料、活動過程

第12題(2)分 1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第13題(2)分（）是教師教育機智的首要前提，也是教育機智的理論基礎。

A、尊重

B、有所知

第14題(2)分 “擇”包括判斷和（），是對各種模糊、可能性的決斷。

A、選擇

B、決定

第15題(2)分

從環(huán)境的存在的時間維度可分為動態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）

A、靜態(tài)環(huán)境

B、自然環(huán)境

第16題(2)分 “悟”的突出特點是理解的（）

A、整體性

B、全局性

第17題(2)分 教育活動的成敗取決于（）幼兒、環(huán)境以及管理四個主要因素

A、幼兒園

B、教師

第18題(2)分 活動設計原則是設計教育活動應當遵循的基本準則，針對幼兒園活動設計可以考慮以下幾個方面：()

A、發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則

B、以幼兒的興趣為最大原則

第19題(2)分 分科設計活動的設計考慮的幾個方面的因素包括：

A、種族經(jīng)驗、學科邏輯體系

B、知識結(jié)構、學科邏輯

第20題(2)分 幼兒園教育活動中，對活動目標的評價包括：

A、活動目標的定位、活動目標的表述

B、活動目標定位的適宜性、全面性;活動活動目標表述的藝術性;活動目標達成的程度

第21題(2)分 目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在：

A、檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部

B、檔案袋評價較好的紀錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評價。

第22題(2)分 活動內(nèi)容與材料設計要領主要包括以下幾個方面：

A、活動內(nèi)容要與目標內(nèi)涵相吻合、與兒童生活經(jīng)驗相適應

B、根據(jù)幼兒的興趣隨即選擇活動材料

第23題(2)分 人文價值取向的幼兒園活動設計其內(nèi)容選擇往往突出（）等特點。

A、對環(huán)境的控制、管理

B、典型化、個性化、生活化

第24題(2)分 幼兒園活動評價設計存在的問題包括有：在（）承認和關注幼兒的個體差異；但是（）往往用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前進行橫向的比較。

A、理論上;實踐中

B、理論上;原則上

第25題(2)分 美國的教育家杜威及其實驗學校反映了（）課程設計理念。

A、結(jié)構主義

B、實用主義

判斷題

第26題(2)分 能運用各種感官，動手動腦，探究問題是科學活動的目標。

正確

錯誤

第27題(2)分 評價時應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。

正確

錯誤

第28題(2)分 評價時不應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。

正確

錯誤

第29題(2)分

分科活動設計將科學知識加以系統(tǒng)化，過分關注學科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗，因此幼兒園活動設計中應完全拋棄分科活動設。

正確

錯誤

第30題(2)分

幼兒園活動設計目標的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。

正確

錯誤

第31題(2)分

當前，大多數(shù)幼兒園在開展綜合主題活動，但其也存在一定的局限性體現(xiàn)在：教師的知識和能力、幼兒教育機構、課程開發(fā)與實施的技能以及當今知識瑣碎化。

正確

錯誤

第32題(2)分

檔案袋評價是一種質(zhì)的評價方式，具有主觀性，標準化的客觀性較低，難以評定分數(shù)，缺乏有效的評定標準，只適用于過程性評價，必須與其他的評價方式結(jié)合起來。

正確

錯誤

第33題(2)分

幼兒園教育活動評價依據(jù)評價的功能和用途可分為：單項評價和綜合評價。

正確

錯誤

第34題(2)分 活動組織實施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。

正確

錯誤

第35題(2)分 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為單項評價和綜合評價。

正確

錯誤

第36題(2)分 方案教學強調(diào)步驟性的學習過程。

正確

錯誤

第37題(2)分 材料是活動的物質(zhì)基礎，幼兒正是通過感知操作材料進行學習，材料的多寡與優(yōu)劣不會影響孩子的學習效果。

正確

錯誤

第38題(2)分 活動設計是課程設計的一個組成部分。

正確

錯誤

第39題(2)分 評價時應承認和關注幼兒的個體差異，不要用劃一的標準評價不同的幼兒。

正確

錯誤

第40題(2)分 幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為個體評價、形成性評價和終結(jié)性評價。

正確

錯誤

第41題(2)分 評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

正確

錯誤

第42題(2)分 材料是活動的物質(zhì)基礎，幼兒正是通過感知操作材料進行學習，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學習效果。

正確

錯誤

第43題(2)分 活動設計是教師將教育理念具體化的過程。

正確

錯誤

第44題(2)分 綜合主題課程的局限性表現(xiàn)在：教師的知識和能力的問題，幼兒教育機構的問題，課程開發(fā)與實施的技能的問題以及當今知識瑣碎化的問題。

正確

錯誤

第45題(2)分 評價活動中的片面性，尤其是只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向在實踐活動中還是很嚴重的。

正確

錯誤

第46題(2)分 能運用各種感官，動手動腦，探究問題是科學活動的目標。

正確

錯誤

第47題(2)分 材料是活動的物質(zhì)基礎，幼兒正是通過感知操作材料進行學習，材料的多寡與優(yōu)劣不影響孩子的學習效果。

正確

錯誤

第48題(2)分 教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。

正確 錯誤

第49題(2)分 方案教學強調(diào)學習活動對于學生的意義性，主張強迫性的和索然無味的學習。

正確

錯誤

第50題(2)分 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是健康活動的目標。

正確

錯誤

幼兒園活動設計要素：活動背景分析、活動目標分析、活動策略設計、活動評價設計。幼兒園活動設計原則：發(fā)展性原則、活動性原則、綜合性原則 幼兒園分科設計的優(yōu)勢和不足： 幼兒園綜合活動設計的基本依據(jù)： 如何理解方案教學的基本理念：

第五篇：幼兒園教育活動設計與評價

一、名詞解釋：

1、幼兒園教育活動:

幼兒園教育活動是實施幼兒園課程，實現(xiàn)幼兒園保教目標的所有活動的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動。

2、集體教育活動：

這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動的內(nèi)容、手段和方法，布置相應的教育環(huán)境。整個活動過程以教師的直接引導或指導為主，幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情。

3、小組教育活動：

這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。

4、個別教育活動：

這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。

二、判斷題（在括號內(nèi)填“正確”或者”錯誤”）：

1、綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（錯誤）

2、多為兒童提供語言練習的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語言教育活動設計要把握的關鍵。（正確）

三、簡答題：

1、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關課程的四個基本問題有哪些？ 答：美國著名的課程論專家泰勒曾對課程進行了8年系統(tǒng)研究，提出了以下四個有關課程的基本問題：第一，學校應該追求哪些目標？第二，人們要提供哪些教育經(jīng)驗才可實現(xiàn)這些目標？第三，這些經(jīng)驗如何才能有效地加以組織？第四，人們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標是否實現(xiàn)？

2、簡述幼兒園教育活動的組織途徑有哪些？

答：幼兒園教育活動的組織途徑有，教學活動、游戲、區(qū)域活動、參觀與觀察、日常生活活動和勞動等。

教學活動是組織和實施幼兒園教育活動的重要途徑；游戲是組織和實施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑；區(qū)域活動是組織和實施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實施幼兒園教育活動必不可少的途徑；日常生活活動和勞動也是組織和實施幼兒園教育活動的途徑之一。

3、簡述幼兒園教育活動實施與指導的活動性原則。

答：活動是幼兒身心發(fā)展的基礎和源泉，沒有活動就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動，但內(nèi)有幼兒自身主動、積極的活動，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實施幼兒園各種教育活動時，都應充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時間和游戲活動，注重活動過程，讓幼兒在積極、主動的活動中充分獲得發(fā)展。

4、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？

答：幼兒的外部活動可以分為：幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學習活動和幼兒的勞動活動。

四、論述題：

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。

答：在分科課程中，幼兒園教育活動的內(nèi)容主要來源于學科，換句話來說，我們主要是依據(jù)學科的知識體系及其性質(zhì)來確定基本內(nèi)容，并結(jié)合各層次的發(fā)展目標確定幼兒需要知道什么和幼兒能夠知道什么，這時，我們考慮的主要是教育活動內(nèi)容對幼兒來說是否具有啟蒙性、可接受性和教育性等特點。但是，在綜合教育課程中，教育活動的內(nèi)容往往直接用主題的方式呈現(xiàn)，并由主題去組織豐富多樣的活動內(nèi)容，主題的來源不在于學科，而在于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時我們需要考慮的是，活動主題是否具有或蘊含豐富的教育活動資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動，即是否具有多功能的特點，以及由此展開的活動能否促進幼兒的認知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。

比如，“鞋子”這一活動主題，我們就可組織多種活動：

1、可利用鞋子組織幼兒進行匹配、分類、測量、一一對應、排序等數(shù)學教育活動；

2、可組織幼兒進行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學教育活動；

3、可組織幼兒進行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會或語言教育活動；

4、可組織幼兒進行“畫鞋子”、“做鞋子等美術教育活動”等。