第一篇：學前兒童科學教育復習資料

學前兒童科學教育

題目類型：概念、填空、選擇、簡答、設計

一、概念

1、觀察的方法p79

它是指教師有目的、有計劃地組織和啟發幼兒運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。

2、圖像記錄P99

是指對周圍環境進行觀察后，用各種不同方式，如數字、表格、繪畫等方式記下他們的發現、認識及感受與體驗。

3、種植和飼養p88

飼養是指飼養動物，種植是指栽培植物。學前兒童科學教育中的種植方法是指幼兒通過在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農作物等的活動。學前兒童科學教育中得飼養方法是指幼兒通過在飼養角里喂養和照管習性溫順的動物的活動。

4、選擇性科學教育活動P151

是指幼兒在科學發現室或自然角、科學桌等場地內進行的科學教育活動。

5、預定性科學教育活動P128

是指教師根據學前兒童科學教育的目標和任務，有計劃、有目的地選擇課題，決定學習的內容、學習的方法和技能，并提供相應的材料以達到教育目標的形式。

6、幼兒操作實驗P85

是由幼兒親自動手操作并參加實驗的全過程。主要用于操作比較容易、簡單、帶有游戲性質的實驗。

7、教師展示實驗P85

是由教師操作實驗的全過程，幼兒觀察實驗的過程、現象、變化和結果的一種形式。這種實驗一般是由于實驗難度較大，幼兒操作困難或者因為所需儀器設備條件不足而采用的。

8、科學游戲P103

是指運用自然物質材料和有關圖片、玩具（科技玩具）等物品，進行帶有游戲性質的操作活動，是對幼兒進行科學教育的一種有效方法。

二、簡答（包括填空）、1、幼兒預定性科學教育活動應如何指導？

①明確任務，引起興趣，導入活動

②引導幼兒運用多種感官、多種方法進行感知、操作

③教師應使幼兒真正成為學習的主體

④引導幼兒學習用各種方式進行表達

⑤要注意結束活動的時間及方式

2、幼兒選擇性科學教育活動應如何指導？

①創設良好的心理環境

②應讓幼兒自由選擇活動內容和材料

③觀察了解幼兒的活動，及時提供指導和幫助

④要求幼兒遵守活動規則3、3~4歲、4~5歲、5~6歲兒童學習科學有哪些特點？p42

3~4歲孩子學習科學的特點 ：

①認識處于不分化的混沌狀態

②認識帶有模仿性，缺乏有意性

③認識帶有明顯的擬人化傾向

④認識帶有表面性和片面性

4~5歲孩子學習科學的特點

①好奇好問

②初步理解科學現象中表面的和簡單的因果關系

③開始根據事物的表面屬性、功用和情境進行概括分析

5~6歲孩子學習科學的特點

①有積極的求知欲望

②初步理解科學現象中比較內在的、隱蔽的因果關系

③能初步根據事物的本質屬性進行概括分類

4、科學領域的總目標是什么？

①對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

②能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

③.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

④能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；

⑤愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

5、在科學教育活動中，活動方法應如何設計？P145

學前兒童科學教育的方法既是指教師為完成教育任務，實現教育目標而采取的具體的方法和手段，也是指在教師指導下幼兒學習科學的方法，兩者是統一的。在確定了教育目標，具備了相應的教育內容后，采用適當地方法進行科學教育活動就顯得十分重要。

一般說來，設計活動方法時應該考慮一下幾點：

①根據活動目標設計方法②根據活動內容設計方法③根據本班幼兒的特點設計方法 ④根據幼兒園設備條件設計方法⑤各種方法的配合使用

6、為使教師語言發揮應有的作用，在設計科學活動時，教師的語言應注意哪幾方面？

(1)要有明確的目的性：教師的語言要圍繞科學活動的目標來進行，把幼兒的注意力始終集中在活動的目標上，使科學活動過程始終保持應有的意識水平。

（2）要具有形象性：教師運用生動形象的語言，不僅便于幼兒接受和理解，而且還可以激發幼兒探索的興趣和積極性，（3）要富有啟發性：所提的問題或講解，能揭露事物的一定矛盾，能激發幼兒在解決一定矛盾的過程中進行積極的思維活動，教師的語言要抓住要害，逐步深入，要簡單明確，難易適度，并且少用暗示的語言

（4）要有邏輯性：要求運用確切的語言，按照語法規則，層次分明，有條不紊，正確的表述，引導幼兒逐步地分析，達到概念明確，判斷恰當，推理合乎邏輯。

7、對待幼兒好奇好問的方法有哪些？

(1)直接回答

(2)引導思考、鼓勵探索

(3)指導閱讀

(4)啟發聯想

(5)留下期待

8、動手做強調哪4環節？P27

“動手做”是一種由美國科學家總結出來的教育思想和方法，旨在讓學生以更科學的方法學習知識，尤其強調學習方法、思維方法、學習態度的培養。

①提出假設：讓學生在實驗研究之前，先猜想可能出現的結果，并作出自己的判斷。

②動手操作（主要環節）：根據活動內容，要求學生至少兩人或三至四人組成小組，自己設計實驗步驟、選取實驗器具和材料、設計記錄表格、動手操作、不斷進行調整，并最終完成實驗。實驗的目的是證實或推翻實驗前自己提出的假設。

③記錄信息：在實驗過程中及結束后，學生要詳細地將實驗過程與結果記錄在實驗記錄本上，記錄的方法多種多樣，可以用數字表格，也可以畫成圖，幼兒班多是由孩子復述自己的圖畫，由教師記錄下孩子的話。

得出結論：學生在科學活動中，經過假設和實驗記錄之后，將能獨立作出決斷，得出自己的結論，形成自己的科學認識。

④表達與交流：能夠用準確的、恰當的語言進行表述，與同伴交流獲得的經驗。如進行小組或全班討論。

9、學前兒童科學教育評價中，“口試法”的兩種類型是什么？

一．問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

二．情境問題測試是指先由評價者設計一個需要思考的情境，然后要求幼兒根據他們已熟悉的科學經驗、事實，或科學概念來解釋這個情境中出現的心現象。一般用圖片和語言結合的方式測試幼兒。

10、教師在兒童科學活動中得角色？

教師在幼兒科學活動中應扮演幼兒的合作者，引導者與支持者。教師應以積極，主動的態度與幼兒交流，注意傾聽幼兒的想法和看法，仔細觀察幼兒，了解孩子的需求，傾聽孩子的需求，讓幼兒認可教師成為他們中的一員，愿意沒有拘束地一起交談和討論，大膽地發表自己的意見。

老師應該把孩子的探究活動引向一個明確的方向，鼓勵孩子在積累了大量的感性經驗的基礎上，引導孩子通過分析、思考、推理等一系列思維過程，將感性經驗逐步上升到孩子易懂的科學道理上

孩子覺得你是他們的伙伴，是他們游戲活動的合作者，孩子就和我們有話可說，有話敢說，增進了師生之間的感情。在探究活動中，教師要和幼兒共同收集材料，研究活動方案，教師不是高高在上，而是要尊重幼兒，傾聽他們的意見，和他們融為一體，成為他們中的一員。同時教師在活動中不僅需要是與幼兒的合作，還需要與家長進行溝通與合作。

11、學前兒童科學教育的內容范圍包括哪幾方面？P58

一、科學情感與態度方面

1.對身邊現代生活中科學技術的印象

2.科學技術對生活的影響

3.對身邊的科學現象的關心

4.對周圍生活中的自然現象的觀察

5.被身邊的科學現象所吸引

6.對身邊的科學現象的觀察與積累

7.愿意對一些科學現象進行嘗試

二、科學知識方面

1.人體

(1)人體的結構及其功能

(2)人的生理活動和心理活動

(3)個體的生長和衰老

(4)保護身體及其身體健康

2.動植物(1)動物(2)植物

3.生態與環境

4.自然科學現象

5.生活中的科學技術

三．科學方法、能力方面

1.觀察的方法和能力

2.比較的方法和能力

3.嘗試探索的方法和能力

4.信息收集的方法和能力

12、幼兒園科學教育活動的設計與指導的要求有什么？P121

①發展性

(1)要把促進學前兒童發展作為科學教育活動設計的落腳點。

(2)促進學前兒童的發展應是全面的。

②趣味性

(1)是設計的科學教育活動能考慮幼兒興趣所在。

(2)是通過設計的科學教育活動，能引發幼兒對科學探索的興趣。

③開放性要求是指幼兒園科學教育活動是一個開放性的系統，科學教育活動應為幼兒創設操作的環境，讓他們自己去實踐、研究，給予幼兒探索的線索，但不是直接指定探索的方向，鼓勵幼兒產生多種多樣的想法，允許他們得出不同的結論。

④活動性要求是指科學教育活動的設計和組織應以活動為基本形式。

⑤整合性要求是指在科學教育活動設計中，將科學領域不同的內容、目標、活動形式進行有機的整合。

13、家長應如何鼓勵幼兒的探索活動？P167

①正確對待幼兒的好奇好問(直接回答 ；引導思考、鼓勵探索 ；指導閱讀 ；啟發聯想；留下期待）

②利用家庭生活有利條件，引導幼兒觀察周圍事物

③鼓勵幼兒的探索活動（1、關心幼兒的探索活動；

2、為探索活動提供必要的物質條件；

3、父母參與幼兒的探索活動）

④配合幼兒園的科學教育活動（1、啟發幼兒敘述幼兒園科學教育的內容；

2、向幼兒園反映孩子在家庭中學習科學的情況；

3、支持幼兒為幼兒園的科學教育作貢獻）

⑤運用各種途徑引導幼兒學習科學

⑥學習不被幼兒園所重視的知識經驗

14、觀察活動應如何進行指導？

①盡可能提供實物、實景

②調動幼兒的多種感官參與觀察

③引導幼兒多角度地觀察事物

④指導幼兒學習觀察方法13、14、活動設計 選擇題10分。開放的，好好看書

第二篇：學前兒童科學教育

學前兒童科學教育綜合練習題

一、名詞解釋

1．科學教育：是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學、自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。

2．觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。

3．系統性原則是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。

4．行為核對是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

5．技術“①泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其他物質設備，以及生產的工藝過程或作業程序、方法。”

6．科學性原則是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．偶發性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

9．科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。

10．學前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育過程。

11．科學活動室：是指在幼兒園建立的，專供學前兒童進行選擇性科學活動的場所。

12．科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。

13．學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。

14．幼兒園的“探究性教學”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。

15．時代性原則：是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。

16．科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

二、填空題

1．1935年，由雷震清副教授編寫的《_《幼稚園的自然》__________》一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。

2．科學區角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、__操作實驗類___制作創造類。

3．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

4．依據反映層次的系統性，知識可以分為_____經驗知識______和理論知識。

5．1999年，由中國科協提出了一項為期50年的國民科學素質行動計劃——《全民科學素質行動計劃》，即“____2049計劃___”。

6．___訪談法______是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。

7．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、__訪談法______、問卷法、測試法和作品分析法等。

8．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的___中、短期發展目標___

9．根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、___分類游戲_____和運動性游戲。

10．測量的類型包括______觀察測量____、非正式測量和正式測量。

11．學前兒童___科學教育材料 就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

12．注意選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，這是學前兒童科學教育內容選擇的___啟蒙性_要求。

13．早期科學閱讀作品，應該圍繞________一個科學現象或概念___展開其情節，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

14．選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、__材料的探索性_________、材料的豐富性和層次性等。

15．區角活動中材料和設備的設計是關鍵，在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的____豐富性___________、材料的探索性。

16．教師在指導兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前教育階段，主要是學習順序觀察法、____比較觀察法___________和典型特征觀察法等幾種觀察法。

17．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的__整合性要求而設計的。

18．在古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在_家庭中_____接受科學教育。

19．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用__以季節為主線選編內容_______的方式選編幼兒科學教育內容。

20．根據材料的加工程度可以將材料分為成品材料、__半成品材料____________和自然材料。

21．學前兒童科學素養主要包括：___科學知識經驗的獲得_____________________、科學方法的學習和科學情感態度的培養等三個方面。

22．在學前兒童科學教育中，常用的分類類型有_挑選分類______________、二元分類、多元分類等三種。

23．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜．桔子．香蕉等都不是蔬菜，這是二元__分類。

24．學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內容： 一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對____對學前兒童發展____的評價。

25．自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物．陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。

26．學前兒童科學教育環境包括物理學習環境，也包括心理學習環境。

27．文學藝術的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。

28．運用圖像記錄的方法要在學前兒童___獲得大量感性經驗__的基礎上進行。

29．“做中學”項目特別強調以下幾個基本環節：設置情景——提出問題——_動手操作_—記錄信息并得出結論——表達與交流等幾個環節。

30．美國的“___2061計劃_____”，這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃。

31．在設計科學教育活動目標時，其內容和要求在方向上應與__階段目標和終期目標______相一致。

32．評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發生，并作記錄，然后進行分析的是__自然觀察____評價方式。

33．組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和___整合性____________原則。

34．幼兒園內房舍以外的場地，包括環境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養角、水池、沙箱等，這些統稱為幼兒園的__________園地_____。

35．科學教育活動過程是兒童_重演科學家科學探索活動_____的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。

36．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為___幼稚/天真_________理論。

37．_問題測試__是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

三、選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于（）。D．思維、自然和社會的知識體系

2．長期系統性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

3．提出兒童概念發展理論的是（）。C．維果茨基

4．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（）。D．科學教育活動目標

5．科學技術的功能包括（）。C．認識功能、生產力功能

6．要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發生在（）。B．3～4歲

7．“能按照事物的外形特征或量的差異來進行分類”，是哪一個年齡階段的科學教育目標（）。B．3～4歲

8．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（）。D．5～6歲

9．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（）。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性

10．學前兒童愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。B．理論性問題

11．竭力倡導發現學習的是（）。C．布魯納

12．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（）。A．非正式量具測量

13．下列主要內容中，不屬于以季節為主線選編的內容是（）。C．風土人情

14．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點和相同點

15．滲透的學前兒童科學教育活動包括（）。D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A．挑選分類

17．學前兒童科學教育中教師的語言應具有（）。D．啟發性、形象性、邏輯性、目的性

18．長期系統性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

19．專門的學前兒童科學教育活動不包括（）。D．游戲活動中的科學教育

20．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標（）。D．5～6歲

21．世界上首創用實驗法進行科學教學的是（）。B．墨子

22．調查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態下的行為進行觀察及評價的方式是（）。B．自然觀察

23．下例動物中，適合學前兒童飼養的是（）。B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶

24．下列評價中，不屬于對學前兒童發展評價的是（）。B．學前兒童科學教育活動過程的評價

25．“自然”作為學前兒童科學教育課程出現在我國學前教育體系中是由誰提出的（）。D．陳鶴琴

26．“能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（）。D．5～6歲

27．學前兒童通過眼睛．手等感官來測量物體，這種測量方式是()。B．觀察測量

28．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（）。A．繩子

29．“做中學”科學教育項目起源于（）。B．美國

30．幼兒園科學教育評價是一種（）系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質量。C．反饋——校正

31．我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行，是在清代（）年間。B．同治

32．學前兒童科學教育活動設計與指導的要求有：()。B．發展性、趣味性、開放性、活動性和整合性

四．問答題

1．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發展（3）操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力

2．散步活動實施與指導的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。

3．簡述科學與技術的區別。（1）科學是以認識自然為目的，而技術是以改造自然為目的。（2）科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學是發現新知識的過程，而技術是創造、發明新產品的過程。

4．以實例說明觀察活動的指導要點？盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。

5．闡述學前兒童科學教育目標的層次結構？學前兒童科學教育的層次結構，也可以稱之為縱向結構。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。

6．學前兒童科學教育內容選編的原則是什么？科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性、季節性

7．簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性

（5）辯證統一性

8．請結合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進者（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者

9．如何正確對待學前兒童的好奇好問？對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體可采用以下方法。（1）直接回答

（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發聯想（5）留下期待。

10．結合實際談談應如何最大程度地利用好科學教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開放性（4）同種材料與多種材料的靈活運用

11．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；（3）對于兒童語言發展與人際交往的促進。

12．簡述科學玩具與游戲的運用？（1）在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規則性（2）讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲

13．學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？（1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應以能啟發學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續學習的，也就是選擇的科學教育社會資源,不僅在本次教學中起到作用,而且能因此而誘發孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學習科學有利。

14．簡述學前兒童科學教育的新進展？（1）科學教育的目標是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格（2）科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行

15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？．“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系,以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

16．科學教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學發現（2）家園聯系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

17．分別闡述科學教育分類目標的內涵？（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規則和手段系統。”是科學發展的一個重要的內在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。（3）學前兒童科學情感、態度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養，是否關注生活中的科學現象等等，特別強調好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發、喜歡創造思考等態度、情感的培養。

五．設計題

1．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

2．請設計一個區角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。

3．請設計集體科學教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設計思路？

4．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

5．根據以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。

怎樣開動玩具車（大班上學期）

6．請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。

蝸牛取食食物的莖葉，對農作物有一定的害處。

要求：

1．格式正確。

2．目標、內容、活動材料與環境的設計、過程。

3．方法或內容設計的理由。

第三篇：學前兒童科學教育

《學前兒童科學教育》復習題

一、名詞解釋

1．科學：是關于自然．社會和思維的知識體系，是社會實踐經驗的總結，并在社會實踐中到檢驗和發展。

2．科學教育：是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學、自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。

3．小實驗：是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。

4．觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。

5．技術：①泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其他物質設備，以及生產的工藝過程或作業程序、方法。

6．偶發性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．社會資源：是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。

9．時代性要求：是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。

10．科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

11．科學教育環境：是指為了促進學前兒童的科學素養的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。

12．作品分析法：是根據學前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養發展水平的一種方法。

13．行為核對：是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

14．探究性教學：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。

15．內容選編的科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。

16．學前兒童科學教育評價：是以科學教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。

二、填空題

1．2．1935育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。

34．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期發展目標。

56．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學教育。

910

11．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

12幼兒科學教育內容。

516．選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標，這是學前兒童科學教育內容選擇的的啟蒙性要求。

18．美國的“，這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃。

19．“做中學”項目特別強調以下幾個基本環節：——記錄信息并得出結論——表達與交流等幾個環節。

20．教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。

21．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的整合性 要求而設計的。

22實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。

23．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為理論。

526．科學教育活動過程是兒童 重演科學家科學探索活動的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。

28．在學前兒童科學教育的新進展中,來建構的。

29．學前兒童在較長的時間內，持續地對某一物體或現象進行系統的觀察，對其質和量兩方面的發展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統性觀察。

30高學前兒童科學素養目的的一種方法。

313

233．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。

34齡小，操作技能差。

三、選擇題

1．科學技術的功能包括（認識功能、生產力功能）。

2．不屬于學前兒童科學教育總目標的是（科學教育年齡階段目標）。

3．滲透的學前兒童科學教育活動包括（日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育（挑選分類）。

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。

5．世界上首創用實驗法進行科學教學的是（墨子）。

6．學前兒童愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（理論性問題）。

7．調查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態下的行為進行觀察及評價的方式是（自然觀察）。

8．專門的學前兒童科學教育活動不包括（游戲活動中的科學教育）。

9．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（非正式量具測量）。

10．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標（5～6歲）。

11．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（5～6歲）。

12．能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（5～6歲）。

13．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（科學教育活動目標）。

14．學前兒童科學教育中教師的語言應具有（啟發性、形象性、邏輯性、目的性）。

15．學前兒童科學教育內容選編的原則是（科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性和季節性）。

16．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于藝術作品的是（科普畫冊）。

17．在創編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的（開放性、科學性、趣味性、整合性）。

18．學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(觀察測量)。

20．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(比較物體的不同點和相同點)。

21．學前兒童科學教育材料的選擇原則是：（材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性）。

22．學前兒童科學教育活動設計與指導的要求有：(發展性、趣味性、開放性、活動性和整合)。

23．長期系統性觀察主要在哪個年齡段進行（5～6歲）。

24．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（繩子）。

25．“做中學”科學教育項目起源于（美國）。

26．不屬于學前兒童科學教育中常用的評價方式是（實驗法）。

27．“自然”作為學前兒童科學教育課程出現在我國學前教育體系中是由誰提出的（陳鶴琴）。

28．下面哪一個不屬于幼兒園園地（自然角）。

29．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性）。

四、問答題

1．確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？

（1）心理學依據；（2）社會依據；（3）學科依據。

2．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？

“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系，以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的；

其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

3．科學活動中的材料應如何投放?

（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。

4如何正確對待學前兒童的好奇好問？

對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發聯想（5）留下期待。

5．以實例說明觀察活動的指導要點？

盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。

6．科學教育中家園互動的方式包括哪些？

（1）利用家長會介紹科學發現（2）家園聯系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

7．學前兒童科學教育內容具有什么特點？

學前兒童科學教育內容有以下幾個方面的特點：（1）在引導學前兒童了解周圍環境的同時，了解人體自身；（2）讓學前兒童感受技術、崇尚科學；（3）在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；（4）把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來；（5）從學前兒童的身邊取材。

8．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？

（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具；（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發展；

（3）操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。

9．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？

（1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；（3）對于兒童語言發展與人際交往的促進。

10．在進行區角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？

（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。

11．（請結合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？

（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者

12．分別闡述科學教育分類目標的內涵？

（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。

（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規則和手段系統。”是科學發展的一個重要的內在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。

（3）學前兒童科學情感、態度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養，是否關注生活中的科學現象等等，特別強調好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發、喜歡創造思考等態度、情感的培養。

13．簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？

（1）全面性與整體性（2）連續性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統一性

14．散步活動實施與指導的要點是什么？

（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。設計題

1．請設計集體科學教育活動“小汽車嘀嘀嘀”（中班），并說明其中活動目標的設計思路。

2．請用設計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

3．根據以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。怎樣開動玩具車（大班上學期）

4．請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似,蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角,眼長在后一對較長的觸角頂端,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉,對農作物有一定的害處。

5．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

第四篇：學前兒童語言教育復習資料

名詞解釋

1幼兒園談話活動：是幫助學前兒童學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的活動。2聽說游戲：是一種特殊形式的語言教育活動，其活動的目標是以培養兒童傾聽表達能力為主，活動內容主要集中在聽和說的理解和表達方面。3雙語教育：是以兩種語言作為教學媒介的教育系統，其中一種語言常常并非總是學生的第一語言 4文學欣賞：是一種能動的反應活動，是對作品再現的生活及作家在作品中表現的審美認識進行再創造和再評價的過程。5語言：是人類社會中客觀存在的現象，是一種社會上約定俗成的符號系統。展聽說游戲活動，學習正確發音3利用兒歌、繞口令練習發音4教師示范與講解正確規范的發音。2如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？生活中：1在集體活動和個別交往的場合中能認真傾聽教師關于遵守行為規則的要求，以此指導和約束自己與他人的行為2在掌握行為規則的基礎上，學習用語言評價自己和同伴的行為3理解并執行教師的指令4在他人面前大膽講述自己的見聞 游戲活動：1游戲時與同伴進行隨意交談，結合游戲情節自言自語或進行恰當的人物對話2要不之間會用語言協商、討論與合作，共同開展游戲3用連貫性語言評價游戲的規則執行情況與游戲開展情況，對游戲進行適當的小結。3）多說。成人要想法設法創設嬰兒說話的環境，利用一切機會，隨時隨地與嬰兒交談，鼓勵嬰兒說話。讓嬰兒無拘無束地說，是促進嬰兒有意發展重要方式。4）多練。早期語言教育的主要任務是培養嬰兒正確發音，豐富詞匯，學習說話。這就必須讓嬰兒多練習，采用多種方法反復練習，幾時鞏固學習效果。3開展早期閱讀，培養良好的閱讀習慣早期閱讀時發展嬰兒語言的重要手段。文學作品為嬰兒擴展詞匯、豐富語言內容奠定基礎?？梢詮男〖ぐl嬰兒閱讀興趣，養成睡前傾聽文學作品的習慣，并用多種方法進行指導，讓孩子感受和理解作品語言、情節，還可以集體開展早期閱讀，培養閱讀習慣。4隨時看就要飄出去了,吉米急得眼淚都快流出來了.突然,吉米打了個嗝,肚子里的氣泡從嘴里冒出來了,他不再往上升了.“嗝嗝^”,他又打了好幾個嗝,肚子里的泡泡都冒出來了.吉米慢慢地往下降,又落到了地上.從那以后,吉米再也不敢一下子喝那么多的“汽水”了.6言語：是人運用語言材料和語言規則所進行的交際活動的過程，也就是人們說出的話和聽到的話，又叫話語。7第二語言：指能在多民族聚居的國家或地區，每個民族都有自己的語言，在這種復雜的語言接觸環境里，為了和其他民族的人成功的進行交際，人們往往會學習一種非本民族語言。8語言能力：是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語的語言規則吧聲音和意思聯系起來的能力。

9學前兒童語言學習：是指個體通過有目的的教學活動而掌握某種語言的過程。

10示范模仿法：是指教師通過自身的規范化語言，為兒童提供語言學習的樣板，讓兒童始終在良好的語言環境中自然的模仿學習，有時也可以由發展較好的兒童來示范。填空

1談話活動的類型：（日常生活中得談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動）。

2語言是一種非常復雜的符號結構系統，按其構成成分包括（語音、詞匯、語法）三個方面。3早期閱讀環境包括（精神環境和物質環境）。

4學前兒童語言教育分為：（滲透式語言教育）和（專門的語言教育）兩部分。

5學前生活語言教育發展的是學前兒童聽、說、讀、（前書寫）以及（外語）等全方面語言能力。7兒童母語習得的過程有著驚人的相似，一般是從無意義的發音，發展到（單詞語）階段，然后進入（雙詞語）階段，再進入（實詞語）階段，最后進入（成人句）階段。

8兒童語言學習的一般程式，是指在一定的語言學習環境之中，由（語言輸入、內化、語言輸出、反饋）四個環節構成的連鎖反應過程。

9嬰兒說話呈現特殊的“小兒語”式發音，在發音上表現出的特殊策略常常有（省略音、替代音、重疊音）簡答題

1簡述學前兒童語音教育的途徑？1在日常生活中練習發音2開3簡述早期閱讀活動的主要類型？

一、閱讀區活動 功能：1提高兒童的閱讀水平2選擇合適的圖書，為有計劃的閱讀活動做準備3培養兒童對圖書的興趣。

二、有計劃的早期閱讀活動。

4幼兒園文學活動的設計與組織的基本思路具體可以分為哪些層次？1學習文學作品內容2理解體驗作品經驗3遷移作品經驗4創造性想象和語言表述。

5簡述學前兒童語言教育活動設計與實施的步驟？

一、確定活動目標

二、選擇活動內容

三、策劃活動流程

四、擬定活動方案 1活動名稱2活動目標3活動準備4活動流程5活動評價

6如何正確處理嬰幼兒語言“輸出”與“輸入”的關系？

7何開展早期閱讀中得親子共讀活動？1選擇適齡的讀物2以身作則培養家庭的閱讀氛圍3讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴3利用生活中得素材共讀5善用故事錄音帶6采用多種參與形式 論述題

1如何對0~3歲的孩子開展早期語言教育活動？1多和孩子交談，提供語言模仿的榜樣。嬰兒最初掌握的語言主要是通過周圍語言環境的模仿而獲得。嬰兒周圍的成人，特別死父母和教師的語言規范性，內容豐富性，給嬰兒提供模仿的榜樣。成人要多和孩子交談，用規范正確的發音、豐富正確的遣詞造句、生動的面部表情、富有變化的語調，為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。2培養嬰兒多看、多聽、多說、多練的好習慣。看、聽、說、練是全面提高兒童語言水平、促進兒童語言發展的重要途徑。1）多看。一方面是帶嬰兒指甲接觸外界環境，觀察各種事物，形成語言發展必需的感性經驗。另一方面，讓嬰兒通過看圖片、圖書、電視、電影等獲得現實的語言知識。有了豐富的生活內容和語言知識，嬰兒才會擁有豐富多彩的語言。2）多聽。培養嬰兒良好的傾聽習慣，是負值口語的先決條件。學習語言，必須先學會聽。可以有意識地讓嬰兒聽歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。與嬰兒交談時，有意讓嬰兒傾聽別人的講話。隨地幫助嬰兒正確使用語言。嬰兒學習語言需要經過反復出現、多次運用才能理解詞義，掌握句式結構。當嬰兒受語言水平所限，出現詞不表意、“破句”是，成人應正確對待這些現象，把他們看作語言學習過程中得必經之路，并正確示范，積極引導嬰兒模仿，直到他們成功理解語詞、掌握語句。

活動設計 要求：1設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點（見試題材料(1)）2活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；3方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；4按照活動設計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環節的要點。附：活動過程一般步驟：文學作品學習設計與實施的步驟：①初步感知文學作品；②理解體驗作品經驗；③遷移作品經驗；④創造性想象和語言表述。講述活動設計與實施的步驟：①感知理解講述對象；②運用已有經驗自由講述；③引進并學習新的講述經驗。談話活動設計與實施的步驟：①創設談話情境，引出談話話題；②鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；③引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容；④教師隱性示范新的談話經驗。聽說游戲活動設計與實施的步驟：①創設游戲情景，引發幼兒興趣；②交待游戲規則，明確游戲玩法；③教師指導幼兒游戲；④幼兒自主游戲。早期閱讀活動設計與實施的步驟：①自己閱讀幼兒自己閱讀；②師幼共同閱讀；③重圍繞閱讀重點開展活動；④歸納閱讀內容。故事：小熊冒泡泡

小熊吉米嘴又讒了,他打開冰箱吃了起來,一會兒就吃了許多的零食.吉米口渴了，他在 冰箱里發現了很多瓶“超級汽水”.一打開瓶子,汽水里就有很多很多的泡泡冒出來..吉米從來沒有喝過這樣的汽水,一下子喝了好多瓶.喝了“超級汽水”,吉米獨自里全是泡泡,他象大氣球一樣飄起來了.吉米從廚房飄到大廳,又飄上了樓梯.壞了!窗戶沒關上,眼

第五篇：《學前兒童科學教育》實施方案

《學前兒童科學教育》課程實踐教學方案

李雪

一、《學前兒童科學教育》實踐教學的重要性

《學前兒童科學教育》是一門以教學論的一般原理為依據，運用教育學、心理學來研究學前兒童科學教育活動過程的課程。具體研究對象是學前兒童生活中常見的數學和自然科學類問題，因而，它是一門應用性較強的學科。實踐教學是學前學生學習《學前兒童科學教育》重要的教學環節。通過實踐教學，學生可直觀具體地了解學前兒童科學教育的內容和教學過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內容。此外，通過實踐教學，還可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學生把所學知識融入到教學實踐中。

二、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學目的通過本課程的學習，學前學生應能掌握幼兒園科學類和數學類教育活動設計的目標、內容、方法、活動設計和評價等專業知識，提高自身對幼兒園科學活動組織與指導的認識，從而具有進行幼兒園科學教育工作的實際能力和開展有關學前兒童科學教育科研工作的初步技能。

三、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學內容

第一周學前兒童科學教育概述

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解科學的內涵；掌握幼兒科學教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學習方法；理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學教育活動的含義和意義。

難點：理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（三）主要內容

第一節幼兒園科學教育的基本問題

1．幼兒園科學教育這門課程的性質

2．幼兒園科學教育的含義

3．幼兒科學教育的價值

4．怎樣學習本課程

第二節科學是什么

1．科學的界定

2．科學的特征

第三節兒童怎樣學習科學

1．好奇性

2．探索性

3．動手性

第二周學前兒童科學教育的有關理論

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解當前關于兒童科學教育的相關重要理論，熟悉當前集中有影響的學前兒童科學教育改革實驗。

（二）重點和難點

重點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。

難點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。

（三）主要內容

第一節皮亞杰的認知發展理論

1、認知發展階段理論

2、知識分類理論

第二節布魯納的學習理論

1、發展階段論

2、學習與教學

第三節維果斯基關于概念形成的理論

1、概念的形成2、日常概念與科學概念

第四節陶行知的生活教育理論

1、生活即教育

2、教育措施

第五節幾種有影響的學前兒童科學教育改革實驗

1、“探究—研討”教學法及其啟示

2、“動手做”科學教育改革實驗及其啟示

作業：結合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學前兒童科學教育活動中。

第三周學前兒童科學教育活動的目標

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解制定幼兒科學教育目標的三大依據；理解幼兒科學教育的總目標和各年齡的階段目標。

（二）重點和難點

重點：理解學前兒童科學教育的總目標。

難點：理解學前兒童科學教育的總目標。

（三）主要內容

第一節確定科學教育目標的依據

1．依據學前兒童的認識特點

2．依據當代社會的發展需要

3．依據學前兒童科學教育活動的特性

第二節學前兒童科學教育的目標

1．學前兒童科學教育的總目標

2．學前兒童科學教育各年齡的階段目標

第四周學前兒童科學教育活動的內容

（一）教學目標和基本要求

通過教學，理解幼兒科學教育活動內容選擇的依據；掌握幼兒科學教育活動的范圍；掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

難點：掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

（三）主要內容

第一節幼兒科學教育活動內容選擇的依據

1．依據《幼兒園工作規程》、《綱要》的主要精神

2．符合幼兒科學教育活動的目標

3．適應幼兒認知發展的特點

4．遵循科學自身的規律和特點

第二節幼兒科學教育活動的內容范圍

1．關愛、探究身邊的有生命物質、探索無生命物質及其環境與人們生活的關系

2．關注、感受、探究身邊的自然科學現象

3．科學與數學有機結合，進而建構兒童初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決日常生活中的問題

第三節幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法

1．選擇幼兒科學教育活動內容選擇的要求

2．選編幼兒科學教育活動內容的具體方法

作業：選擇一所幼兒園，調查該園本學期學前兒童科學教育的內容概況，做好記錄，并用本章知識進行分析。

第五周學前兒童科學教育活動設計與組織指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，基本掌握組織幼兒科學教育活動的各種基本方法和組織指導原則；能靈活運用幼兒科學

教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

（二）重點和難點

重點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

難點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

（三）主要內容

第一節觀察類科學教育活動的設計與組織指導

1．觀察類科學教育活動概述

2．觀察類科學教育活動的設計

3．觀察類科學教育活動的組織指導

第二節實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導

1．實驗操作類科學教育活動概述

2．實驗操作類科學教育活動的設計

3．實驗操作類科學教育活動的組織指導

第三節技術制作類科學教育活動的設計與組織指導

1．技術制作類科學教育活動概述

2．技術制作類科學教育活動的設計

3．技術制作類科學教育活動組織指導

第四節交流討論類科學教育活動的設計與組織指導

1．交流討論類科學教育活動概述

2．交流討論類科學教育活動的設計

3．交流討論類科學教育活動的組織指導

作業：結合實習觀摩，任選一堂科學教育課進行記錄和評課。

第六周學前兒童數學類教育活動設計與組織指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解幼兒數學類教育活動的主要任務、內容和目標；掌握數學類教育活動的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數學活動的基本特點；初步掌握數學類活動的設計與組織指導的基本方法。

（二）重點和難點

重點：掌握數學類教育活動的主要方法、技能。

難點：掌握數學類教育活動的主要方法、技能。

（三）主要內容

第一節數學類教育活動的概述

1．幼兒數學教育活動的含義

2．幼兒數學教育活動的意義

3．幼兒數學教育活動的主要內容

第二節數學類教育活動的設計與指導

1．集合概念的教育；數概念的教育

2．10以內數的加減運算

3．認識幾何形體

4．量度教學

5．等分

6．識空間方位

7．七、認識時間

作業：制定一份“5以內數的加法”的教案。

第七周學前兒童區域科學教育活動設計與指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，掌握并理解區域科學教育活動的特點、價值和類型；具有設計與組織幼兒園自然角教育活動、科學活動區教育活動、數學角教育活動的基本能力。

（二）重點和難點

重點：能合理設計區域科學教學活動。

難點：能合理設計區域科學教學活動。

（三）主要內容

第一節區域科學教育活動概述

1．區域活動的含義

2．區域科學教育活動的特點

3．區域科學教育活動的價值

4．區域科學教育活動的類型

第二節自然角科學教育活動的設計與組織指導

1．自然角科學教育活動的含義

2．自然角科學教育活動的設計

3．自然角科學教育活動的組織指導

第三節科學活動區科學教育活動的設計與組織指導

1．科學活動區活動的概述

2．科學活動區活動的設計

3．科學活動區活動的組織指導

第八周學前兒童科學游戲活動設計與指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解科學游戲的特點和價值；掌握科學游戲設計與指導的基本方法、具有設計與組織幼

兒園科學游戲的基本能力。

（二）重點和難點

重點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。

難點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。

（三）主要內容

第一節科學游戲活動概述

1．科學游戲活動的含義

2．科學游戲活動的價值

第二節科學游戲活動的設計與組織指導

1．科學游戲活動的設計

2．科學游戲活動的組織指導

四、建議教學參考書

1.吳新武等編著，《學前兒童教育活動設計》，研究出版社，2006年版。

2.施燕編著，《學前兒童科學教育》，華東師范大學出版社，1999年版。

3．夏力主編，《學前兒童科學教育》，復旦大學出版社，2005年版。

4.張慧和、張俊著，《幼兒園數學教育》，人民教育出版社，2004年版。

5.徐苗郎著，《我的幼兒園數學活動模式》，上海社會科學院出版社，2011年版。

6.《全國幼兒幼兒科學教育活動課例評析》，西南師范大學出版社，2011年版。

五、《學前兒童科學教育》教學的考核方式

本課程的考核由平時作業和期末考核構成。平時作業由四次作業的平均成績構成，占總成績的40%，期末考核采取開卷考試的方式。期末考核采取開卷考試的方式。期末成績占課程總成績的60%。期末考核內容：結合所學知識，任選一種科學教育類型，設計一份學前兒童科學教育的教案。

上述作業和期末考核內容均以電郵的方式交至：yunshu125@sohu.com。

交稿的截止時間為：2012年4月6日。

若有任何疑問，請詢問：*** 李雪老師。