第一篇：學前兒童科學教育（共）

試卷代號：2504 國家開放大學（中央廣播電視大學）2014年春季學期“開放專科”期末考試 學前兒童科學教育（半開卷）2014年7月

一、單項選擇題 1．B 2．C 3．D 4．D 5．C 6．A 7．A 虛心、細心、耐心、信心、自動自發、喜歡創造思考等態度、情感的培養。22.以實例說明觀察活動的指導要點。22.答：盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察8．A 9．D 10．B 1.1903年我國自己開辦的第一所幼稚園是()。A.湖南幼稚園 B．湖北幼稚園 C．廣東幼稚園 D．京師同文館

2．在幼兒園進行集體活動如“好聽的聲音”，所要達到的目標是學前兒童科學教育的()。A單元目標B年齡階段目標 C活動目標D科學知識教育目標 3．在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳；中班可以選擇認識腳和手；大班則安排認識皮膚、身體、消化系統、呼吸系統、循環系統、運動系統及其功能等。這是內容選編的()方式。A．螺旋式上升 B．水平式上升 C．交錯式上升 D．直線式上升

4．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行？()A．2～3歲 B．3～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲

5．用圖像記錄方法進行信息交流，是哪一個年齡階段的教育目標？()A.2—3歲 B.3～4歲 C。5～6歲 D．各年齡段均可

6．下面哪一個不屬于幼兒園園地？()A.種植園 B．飼養角 C．自然角 D．氣象角

7．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點()。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性 B．個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C．親密性、開放性、潛移默化性、靈活性 D．潛移默化性、聯系性、隨機性、靈活性 8．教師在設計與指導科學教育活動時，應遵循以下幾方面的要求()。A.發展性、趣味性、開放性、活動性、整合性 B．發展性、趣味性、開放性、活動性、科學性 C．科學性、趣味性、開放性、活動性、整合性 D．開放性、活動性、科學性、整合性、發展性 9．下列科學活動中，屬于偶發性科學活動的是()。A．制作玩具 B．制作昆蟲標本 C．觀察螞蟻搬家 D．觀察大霧天氣

10．“做中學”科學教育項目起源于()。A．法國． B．美國 C．中國 D．德國

二、判斷題（每小題2分，共20分）11.√ 12.× 13.× 14.√ 15.√ 16.× 17.√ 18.√ 19.× 20.√

11．古代的兒童科學教育是一些解釋粗淺的科學概念、說明用途的純知識性的科學教育，而且往往是和識字教育緊密結合。()12.根據學前兒童科學教育年齡階段目標，4-5歲的兒童能按照自己規定的不同標準對物體進行分類。()13.將幼兒園三學年（或四學年）的科學教育內容編排成若干個單元，每個單元從內容到形式都注重體現知識的系統性與學前兒童發展的連續性。每個單元又突出一個重點，圍繞重點設計多種活動內容和形式，這是根據科學教育的各個領域選編內容。()14.學前兒童適合操作比較容易、簡單、帶有游戲性質的實驗，如，磁鐵吸鐵的實驗、種子發芽的實驗等。()15.通過文學藝術的方法進行科學教育，可以使學前兒童更容易接受粗淺的科技知識，開拓他們的視野，激發想象力，從而提高學前兒童的創造潛力。()16.學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學知識的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。()17.操作性問題是一種可以通過學前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水里，會發生什么事情？”解答問題的方式可以是讓學前兒童把紙放在水中試一試。()18.學前兒童科學教育活動是指教師利用周圍環境，為學前兒童提供材料和機會，使他們通過自身的感官去探索周圍世界、獲取信息、發現問題、尋找答案的一種活動。()19.學前兒童科學教育評價中的測試法等同于學齡兒童的測試法，就是根據圖片所表示的內容及問題，通過思考，用符號或數字作為標記來回答各種問題的方法。()20.幼兒園的“探究性教學”是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。()

三、簡答題（每小題7分，共28分）21.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態度教育目標的涵義21.答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發展觀察力、思維能力、創造力、動手能力和初步解決問題的能力。科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規則和手段系統”，是科學發展的一個重要的內在因素。科學情感、態度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養，是否關注生活中的科學現象等等，特別強調好奇進取、負責合作、客觀、方法。

23.舉例說明科學教育活動的特點。23.答：(1)科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；（舉例：略）(2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；（舉例：略）(3)科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經驗的過程；（舉飼：略）(4)科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態度培養相協調的過程。（舉例：略）

24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？24.答：評價是控制學前兒童科學教育質量的手段、是積累學前兒童科學教育經驗的重要途徑、是改進學前兒童科學教育的依據。

四、設計題（共22分）

25.請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。啄木鳥:啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結構而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫生”。啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用。25．(1)格式正確；(2分)(2)目標設計、（4分）內容設計、（4分）活動材料與環境的設計、（4分）過程設計。（4分）(3)方法設計的理由：(4分)①根據活動目標設計方法； ②根據活動內容設計方法；③根據本班學前兒童的特點設計方法；④根據幼兒園設備條件設計方法；⑤各種方法的配合使用。設計：（略）

試卷代號：2504 中央廣播電視大學2013-2014學年度第一學期“開放專科”期末考試（半開卷）學前兒童科學教育試題 2014年1月

一、單項選擇題（每小題3分，共30分）1.1935年，我國第一本供教師用的兒童科學教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是(．雷震清)。

2．獲取廣泛的科學經驗，在感性經驗的基礎上形成初級科學概念，是學前兒童科學教育在(科學知識方面的教育目標)。3．下列主要內容中，不屬于以季節為主線選編的內容是(C)。A．季節 B．常見動物 C．風土人情 D．常見植物

4．下例動物中，適合學前兒童飼養的是(烏龜、金魚、蝌蚪、蠶)。5．運用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進行直接測量的方法是(非正式量具測量)。

6．下列選項中屬于學前兒童科學教育材料環境是(D)。A．問題情境 B．科學活動室 C．科學學習氛圍 D．三個都是

7．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性)。

8．專門的學前兒童科學教育活動不包括(D)。

A．集體教學活動中的科學教育 B．區角活動中的科學教育 C．偶發性科學教育活動 D．游戲活動中的科學教育

9．事先創設一種情景，以此引發調查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發展水平的一種方式是(情景觀察)。

10.教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是(教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者)。

二、判斷題（每小題2分，共20分）

11．“學前兒童的科學”是不同于成人的科學的，前者是以動作邏輯為基礎，后者以形式邏輯為基礎。(√)

12.學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期發展目標，是小、中、大三個年齡班的一年性的目標。(√)

13．科學教育選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達到教育目標。這是學前兒童科學教育內容選擇的啟蒙性要求。(√)

14.教師在蝌蚪長后腿、長前腿、尾巴退化時，組織兒童進行的觀察是比較性觀察。(×)

15.學前兒童科學教育中信息交流的類型，除了運用語言的方式以外，還包括運用手勢、動作、表情及圖像記錄等非語言方式。(√)

16.自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展選擇性科學活動的地方。(√)

17.家庭是學前兒童最早的科學教育環境，父母是學前兒童最好的科學啟蒙老師，家庭和幼兒園的科學教育緊密聯系，相互補充。(√)18.在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的活動性要求而設計的。(×)19.區角活動是根據學前兒童自己的意愿和興趣來選擇并進行操作的，所以更能激發學前兒童學科學的積極性與主動性。(√)20.訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。(√)

三、簡答題（每小題7分，共28分）

21.學前兒童科學教育的內容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。21．答：(1)探究和認識植物；例子：（略）(2)關愛和認識動物；例子：（略）(3)了解和愛護人體；例子：（略）(4)體驗和了解材料；例子：（略）(5)發現事物間的關系及變化；例子：（略）(6)嘗試使用工具；例子：（略）(7)體驗技術設計；例子：（略）(8)感受天氣變化，發現自然界的奇妙；例子：（略）(9)關愛環境，珍惜資源；例子：（略）(10)感受科技對生活的影響。例子：（略）22.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。22．答(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具；(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發展；(3)操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。

23.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？23.答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。(2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。

24．簡述“做中學”對學前兒童的意義。24.答：(1)以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；(3)促進語言發展與人際交往。

四、設計題（共22分）

25.結合觀察法的運用，自行設計一個引導兒童觀察的方案。25．答：要求：(1)格式正確；(2分)(2)運用觀察方法注意事項以及與實例的結合：

（一）盡可能進行現場的觀察；（5分）

（二）調動學前兒童的各種感官參與觀察；（5分）

（三）引導學前兒童多角度地觀察事物與景象；（5分）

（四）指導學前兒童學習觀察方法。（5分）設計：（略）

試卷代號：2504 中央廣播電視大學2012-2013學年度第二學期“開放專科”期末考試（半開卷）學前兒童科學教育 2013年7月

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內。每小題3分，共30分）1．世界上首創用實驗法進行科學教學的是(墨子)。

2．我國常識教育提出的中班有關植物的目標是(認識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種)。

3．下列選項中不屬于學前兒童科學教育內容選編原則的是(D)。A.地方性 B．啟蒙性 C．時代性 D．環境性

4．要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發生在(3～4歲)。

5．用圖像記錄方法進行信息交流，是哪一個年齡階段的教育目標？(5～6歲)6．學前兒童科學教育材料的選擇原則是(材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性)。

7．學前兒童科學教育的社會資源包括(物力資源、自然資源、組織資源、人力資源)。

8．滲透的學前兒童科學教育活動包括(日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育)。

9．下列選項中屬于區角活動中觀察閱讀類的內容是(地球儀)。

10.下列選項中，不屬于學前兒童探究性學習基本環節的是(A)。A．設置情景、提出問題、動手操作 B．提出問題、推測和假設、設計實驗 C．尋求實證、信息和數據的處理D．獲得結論和表達、聯系生活實踐，提出新的問題

二、判斷題（每小題2分，共20分）

11.維果茨基認為在幼兒園科學教育過程中，教師不應該急于將由科學家們發現的科學現象和原理，按成人理解的方式傳遞給兒童，而應該顧及到兒童的“天真理論”。(√)12.學前兒童科學教育單元目標是指一個單元的教育目標，這種“單元”一般有兩種：第一種是“時間單元”，另一種是“主題活動單元”。(√)13．以季節為主線選編科學教育內容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節為主線，將科學教育中與之相關的內容集中編排。(√)14.間接觀察是利用各種儀器、儀表等工具，運用科學觀察手段，對物體進行觀察。因而在精度、速度、范圍等方面都比直接觀察優越。(√)15．測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量二類。(×)

16.活動室建構的基本理念是：以活動室為科技活動的主陣地，以問題情境和任務情境為引導，以嘗試、探索、設計、制作為類型組織探索、設計、制作活動，實現在科學態度、知識、技能、方法、能力、行為、習慣方面的培養。(√)

17.操作性問題是一種可以通過學前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水里，會發生什么事情？”解答問題的方式可以是讓學前兒童把紙放在水中試一試。(√)

18.集體教學活動是教師根據學前兒童科學教育的目標和任務，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。(√)

19.學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內容：一是對教師科學教育工作和效果的評價，二是對科學教育活動進行的評價。(×)

20.“STS”教育的基本涵義是指把科學教育和當前社會發展、社會生活緊密結合起來，既考慮當代科學技術發展對教育提出的要求，又要研究社會成員對現代和未來社會生產、生活的發展做出的決策。(√)

三、筒答題（每小題7分，共28分）

21．闡述幼兒園開展科學教育的意義。21．答：可從學前兒童科學教育對兒童發展、對社會發展兩方面來闡述。對兒童發展：首先，科學教育是符合了學前兒童身心發展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環境中，處處存在著有利于他們學習科學的內容，而科學教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。對社會發展：首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質的早期養成奠定良好的基礎。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養他們對科學的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。

22．學前兒童科學教育的內容有哪些特點？22．答：(1)在引導學前兒童了解周圍環境的同時，了解人體自身；(2)讓學前兒童感受技術、崇尚科學；(3)在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來；(5)從學前兒童的身邊取材。

23．結合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？23．答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次；(3)投放材料的開放性；(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

24．簡述教師如何進行區角活動的指導？24．答：(1)創設良好的心理環境；(2)應讓學前兒童自由選擇活動內容和材料；

(3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；(4)指導學前兒童遵守活動規則。

四、設計題（共22分）

25.設計集體科學教育活動“認識小白兔”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設計思路進行說明。25．要求：(1)格式正確。（2分）(2)目標、（4分）內容、（4分）活動材料與環境的設計、（4分）過程。（4分）(3)方法設計的理由：(4分)①根據活動目標設計方法； ②根據活動內容設計方法； ③根據本班學前兒童的特點設計方法；④根據幼兒園設備條件設計方法； ⑤各種方法的配合使用。設計：（略）

試卷代號：2504中央廣播電視大學2012-2013學年度第一學期“開放專科”期末考試（半開卷）學前兒童科學教育 試題 2013年1月

一、單項選擇題

1．提出認知發展階段理論的是(B．皮亞杰)。

2．下列目標中，不屬于學前兒童科學教育四個層次目標的是(D)。

A．學前兒童科學教育的總目標 B．年齡階段目標 C．單元目標 D．科學知識教育目標

3．例如在選擇“熊貓”作為科學教育內容時，除了使學前兒童獲得關于熊貓的主要外形特征、習性和功能等方面的知識，還可以選擇與熊貓有關的環境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關系。這是內容選編的(C．系統性)要求。

4．個別物體的觀察可在哪個年齡班進行？(D．各年齡班均可)5．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標？(D．5～6歲)

6．學前兒童科學教育材料的選擇原則是(A．材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性)。

7．幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“為什么現在世界上沒有恐龍？”，這類問題屬于(C．理論性問題)。

8．學前兒童科學教育中教師的語言應具有(D．啟發性、形象性、邏輯性、目的性)。

9．在觀察前依據所需觀察的目標制定觀察核對表，調查者根據觀察到的事件

或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評定的是(B．行為核對)。

10.教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是(A．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者)。

二、判斷題（每小題2.5分，共25分）

11．科學技術的功能包括認識功能和創造功能。(×)12.學前兒童科學教育的目標，是根據學前教育的總目標、結合科學教育的特點而確定的，是學前教育總目標在科學教育中的具體體現。在制訂學前兒童科學教育的目標時，不僅要考慮社會發展的需求，還要考慮年幼兒童身心發展的規律和特點，同時還要體現自然科學的學科特點。(√)13．注意內容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇的科學性要求。(√)14．學前兒童科學教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導下進行的有意識、有組織的感知活動。(×)15.通過測量，可以幫助學前兒童更準確地去觀察、認識周圍世界，獲取關于時間、空間等方面的具體經驗，促進學前兒童數量化思維的發展。(√)16.學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學知識的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。(×)17.家庭及家長在學前兒童科學學習中要鼓勵兒童進行探索，在學前兒童沒有進行發現活動之前就對有關問題進行解答。(×)18．在設計科學教育活動目標時，其內容和要求在方向上應與階段目標和終期目標相一致。（√）

19．科學區角活動的內容一般可分為：學習性區角和科學性區角。(×)20.學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，對學前兒童科學教育的對象及其效果進行測定，做出價值判斷的過程。(×)

三、筒答題（每小題7分，共28分）

21.確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？21.答：①確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。②確定學前兒童科學教育目標的社會依據。③確定學前兒童科學教育目標的學科依據。

22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數碼技術等活動的玩具，例如電動火車等。學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質材料和有關的圖片、玩具（科技玩具）等物品。進行帶有游戲性質的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。運用：(j)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規則性；(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。

23.如何正確對待幼兒的好奇好問？答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體可采用以下方法：(1)直接回答9(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀；(4)啟發聯想；(5)留下期待。

24.簡述學前兒童科學教育的新進展。答：(1)科學教育的目標是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格；(2)科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構；(3)學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。

四、設計題（共22分）

25.教材中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設計一個科學教育的內容。答：(1)以季節為主線選編內容；(2分)(2)采用單元式選編內容；（2分）(3)根據科學教育的各個領域選編內容。（2分）設計要求：①格式正確；（2分）②選一種來解釋；（4分）③以上三者中以任何一個角度出發來自行設計。（10分）設計：（略）

試卷代號：2504中央廣播電視大學2011-2012學年度第二學期“開放專科”期末考試 學前兒童科學教育試題 2012年7月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．技術：①泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其他物質設備，以及生產的工藝過程或作業程序、方法。

2．分類：亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

3．行為核對：是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

4．幼兒園的“探究性教學”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、（訪談法）、問卷法、測試法和作品分析法等。

2．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的（中、短期發展目標）。3．科學教育的社會資源包括物力資源、（自然資源）、組織資源、人力資源。

4．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在（家庭）中接受科學教育。

5．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用（以季節為主線選編內容）的方式選編幼兒科學教育內容。

6．運用圖像記錄的方法要在學前兒童（獲得大量感性經驗）的基礎上進行。

7．“做中學”項目特別強調以下幾個基本環節：設置情景—提出問題—（動手操作）--記錄信息并得出結論—表達與交流等幾個環節。8．學前兒童，（科學教育材料）就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

9．科學教育活動過程是兒童（重演科學家科學探索活動）的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。

10.（偶發性科學活動）是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

三、單項選擇題

1．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行(D．5～6歲)。

2．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性)。

3．專門的學前兒童科學教育活動不包括(D)。

A.集體教學活動中的科學教育 B．區角活動中的科學教育 C．偶發性科學教育活動 D．游戲活動中的科學教育

4．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標(D．5～6歲)。

5．世界上首創用實驗法進行科學教學的是(B．墨子)。

6．有目的有計劃地對被評價者的行為進行現場觀察或測量，并對觀測結果作出評定的方式是(A．觀察法)。

7．“能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標(D．5～6歲)。8.1935年，我國第一本供教師用的兒童科學教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是(A．雷震清)。9．下列選項中不符合學前兒童科學教育內容選編原則的是(D)。A．科學性 B．啟蒙性 C．系統性 D．環境性

10．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D．思維、自然和社會的知識體系)。

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？(1)心理學依據；(2)社會依據；(3)學科依據。

2．以實例說明觀察活動的指導要點？盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。3．什么是“STS”教育？幼兒園“STS“教育的特點有哪些？“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系，以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。4．科學教育中家園互動的方式包括哪些？(1)利用家長會介紹科學發現；(2)家園聯系手冊；(3)幼兒園組織親子活動；(4)家庭志愿者。

試卷代號：2504中央廣播電視大學2011-2012學年度第一學期“開放專科”期末考試 學前兒童科學教育試題 2012年1月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學是關于自然、社會和思維的知識體系，是社會實踐經驗的總結，并在社會實踐中到檢驗和發展。2．觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。

3．科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。

4．作品分析法是根據學前兒童的各種作品（圖域、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養發展水平的一種方法

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．“學前兒童的科學”是不同于成人的科學的，前者是以動作邏輯為基礎，后者以（形式邏輯）為基礎。2．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的（中、短期發展目標）。3．測量的類型包括觀察測量、非正式測量和（正式測量）。4．學前兒童（科學教育環境）是指為了促進學前兒童的科學素養的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。

5．注意內容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇的（科學性）要求。

6．家庭學前兒童科學教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和（靈活性）等特點。

7．教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習（順序觀察法）法、比較觀察法和典型特征觀察法。

8．學前兒童科學教育評價是一種（反饋——矯正）系統，可用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效。9．在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內容是基于學前兒童的（生活背景）來建構的。

10．在設計科學教育活動目標時，其內容和要求在方向上應與（階段目標和終期目標）相一致。

三、單項選擇題

1．科學技術的功能包括(C．認識功能、生產力功能)。2．不屬于學前兒童科學教育總目標的是(D)。

A．科學情感和態度方面的目標 B．科學方法和技能方面的教育目標 C．科學知識方面的教育目標 D．科學教育年齡階段目標

3．在觀察前依據所需觀察的目標制定觀察核對表，調查者根據觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評定的是(B．行為核對)。

4．下列選項中不符合學前兒童科學教育內容選編原則的是(D)。A．科學性 B．啟蒙性 C．系統性 D．環境性 5．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是(D)。

A．科學知識教育目標 B．科學能力、方法教育目標 C．科學情感、態度教育目標 D_科學教育活動目標

6．學前兒童科學教育中教師的語言應具有(D．啟發性、形象性、邏輯性、目的性)。

7．學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(B．觀察測量)8．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于文學作品的是(D)。

A．科學詩 B．科學故事 C．謎語 D．科普畫冊

9．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是(A．繩子)。10．“做中學”科學教育項目起源于(B．美國)。

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？確定學前兒童科學教育目標的依據有：(1)心理學依據；(2)社會依據,(3)學科依據。

2．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系，以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的； 其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

3．學前兒童科學教育內容具有什么特點？學前兒童科學教育內容有以下幾個方面的特點：(1)在引導學前兒童了解周圍環境的同時，了解人體自身(2)讓學前兒童感受技術、崇尚科學；(3)在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育,(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來；(5)從學前兒童的身邊取材。

4．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具；(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發展；(3)操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。

試卷代號：2504中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放專科”期末考試 學前兒童科學教育試題 2011年7月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學、自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。

2．小實驗：學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。

3．時代性要求是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。

4．學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學素養的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。

二、填空題（每小題1分，共10分）1.1935年，由雷震清副教授編寫的《幼稚園的自然》一書出版，這是我國第 一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。2．科學區角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、（科學玩具類）、操作實驗類、制作創造類。

3．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教 育的總目標、年齡階段目標、（單元目標）和活動目標等四個層次。

4．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用（以季節為主線選編內容）的方式選編幼兒科學教育內容。

5．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的（整合性）要求而設計的。

6.（自然角）是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。7．學前兒童在較長的時間內，持續地對某一物體或現象進行系統的觀察，對其質和量兩方面的發展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為（長期系統性觀察）。

8.（文學藝術）-的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。

9．家庭學前兒童科學教育具有（潛移默化性）、個別性、隨機性和靈活性等特點。

10.在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內容是基于學前兒童的（生活背景）來建構的。

三、單項選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D．思維、自然和社會的知識體系)。

2．學前兒童科學教育總目標是指(D)。

A．科學情感和態度方面的目標 B．科學方法和技能方面的教育目標 C．科學知識方面的教育目標 D．以上三項全是

3．滲透的學前兒童科學教育活動包括(D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育)。4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A.挑選分類)。5．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是(A．非正式量具測量)。6．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(D．5～6歲)。

7．學前兒童科學教育內容選編的原則是(D．科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性和季節性)。

8．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于藝術作品的是(C)。

A．圖片 B．歌曲 C．謎語 D．科普畫冊

9．學前兒童科學教育的社會資源包括(A．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源)。

10．專門的學前兒童科學教育活動不包括(D)。

A．集體教學活動中的科學教育 B．區角活動中的科學教育 C．偶發性科學教育活動 D．游戲活動中的科學教育

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．科學活動中的材料應如何投放？(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次；(3)投放材料的開放性；(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

2．如何正確對待學前兒童的好奇好問？對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀,(4)啟發聯想；(5)留下期待。

3．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？(1)以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；(3)促進兒童語言發展與人際交往。

4．在進行區角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。試卷代號：2504 中央廣播電視大學2010-2011學年度第一學期“開放專科”期末考試 學前兒童科學教育試題 2011年1月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．系統性原則是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。

2．行為核對是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

3．學前兒童科學教育材料是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

4．學前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育過程。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標（單元目標）和活動目標等四個層次。

2．依據反映層次的系統性，知識可以分為（經驗知識）和理論知識。3．注意選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，這是學前兒童科學教育內容選擇的（啟蒙性）要求。

4．早期科學閱讀作品，應該圍繞（一個科學現象或概念）展開其情節，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

5．選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、（材料的探索性）、材料的豐富性和層次性等。

6．科學教育中的“（社會資源）”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。7．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的（整合性）要求而設計的。

8．學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內容：一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對（對學前兒童發展）的評價。9．美國的“（2061計劃）”，這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃。10.組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和（整合性）原則。

三、單項選擇題

1．提出兒童概念發展理論的是(C．維果茨基)。2．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是(D)。

A.科學知識教育目標 B．科學能力、方法教育目標 C．科學情感、態度教育目標 D．科學教育活動目標

3．下列主要內容中，不屬于以季節為主線選編的內容是(C)。A．季節 B．常見動物 C．風土人情 D．常見植物 4．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(D．比較物體的不同點和相同點)。

5．確定材料選擇的原則是(A．生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性)。

6．學前兒童科學教育中教師的語言應具有(D．啟發性、形象性、邏輯性、目的性)。

7．下列科學活動中，屬于偶發性科學活動的是(D．觀察大霧天氣)。8．下列評價中，不屬于對學前兒童發展評價的是(B)。A．學前兒童科學知識、經驗的評價 B．學前兒童科學教育活動過程的評價C．學前兒童科學方法及能力的評價 D．學前兒童科學情感和態度的評價

9．教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是(A．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者)。

10.下列環節中，不屬于“做中學”活動的基本環節是(B)。A．設置情境 B．采集樣本c．記錄信息并得出結論 D．提出問題

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．簡述科學與技術的區別。(1)科學是以認識自然為目的，而技術是以改造自然為目的。(2)科學回答的是“是什么”，“為什么一的問題，而技術回答的是“做什么”，“怎樣做”的問題。(3)科學是發現新知識的過程，而技術是創造、發明新產品的過程。

2．以實例說明觀察活動的指導要點？盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。3．簡述科學玩具與游戲的運用？(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規則性(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲 4．學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？(1)選擇適合的社會資源選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。

(2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要選擇時，應以能啟發學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。

試卷代號：2504中央廣播電視大學2009-2010學年度第二學期“開放專科”期末考試 學前兒童科學教育 試題 2010年7月

一、概念題（每小題4分．共16分）

1．科學小制作就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

2．學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學素養的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。

3.偶發性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

4．學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．科學技術有以下兩個方面的功能，第一是（認識功能），第二是生產力功能。

2．古代的兒童科學教育，往往和（識字教育）緊密結合。

3．注意內容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇的（科學性）要求。

4．學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法主要有三種，(1)是以季節為主線選編內容；(2)是采用單元式選編內容；(3)是（根據科學教育的各個領域選編內容）

5．學前兒童科學教育的內容突出體現了以下三個方面的觀點：第一是強調以探究為中心的科學觀；第二是強調科學、技術和社會的相互作用觀；第三是強調（人與自然和諧相處的生態觀）

6．正式量具測量是指以通用的（標準量具）對物體進行測量。

7．學前兒童（科學教育材料）就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

8．為了鼓勵學前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式鼓勵學前兒童的探索活動：(1)關心學前兒童的探索活動；(2)（為探索活動提供必要的物質條件）(3)父母參與學前兒童的探索活動。

9．教師在指導與實施散步活動時，制定的活動計劃，要（粗而靈活）。10.學前兒童科學教育評價的意義是：(1)評價是控制學前兒童科學教育質量的手段；(2)評價是（積累學前兒童科學教育經驗的重要途徑）；(3)評價是改進學前兒童科學教育的依據。

三、單項選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D．思維、自然和社會的知識體系)。A．自然、思維和人類的知識體系 B．思維、天然和社會的知識體系 C．自然、社會和人類的知識體系

2．不屬于學前兒童科學教育四個層次目標的是(D)A．學前兒童科學教育的總目標 B．年齡階段目標 C．單元目標 D．科學知識教育目標

3．下列主要內容中，不屬于以季節為主線選編的內容是(C)。A．季節 B．常見動物 C．風土人情 D．常見植物

4．提出認知發展階段理論的是(B．皮亞杰)。5．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A．挑選分類)。6．在創編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的(D．科學性、規則性、趣味性、活動性)。

7．下面哪一個不屬于幼兒園園地(A)。A．種植園 B．飼養角 c．自然角 D．氣象角

8．下列活動中，不屬于區角活動的是(D)。A．美工區活動 B．音樂區活動 C．科學區活動 D．遠足活動

9．幼兒園科學教育評價是一種(C．反饋一校正)系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確保科學教育的質量。

10．“做中學”科學教育項目起源于(B．美國)。

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．科學經驗與科學概念的區別與聯系？在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經驗的獲得。脫離了

科學經驗的概念學習是不可行的，科學經驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎，科學經驗影響著初級科學概念的內涵，并有效地豐富和發展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發展。

2．簡述在觀察方法的運用過程中應注意哪幾點？(1)盡可能進行現場的觀察(2)調動學前兒童的各種感官參與觀察(3)引導學前兒童多角度地觀察事物與景象(4)指導學前兒童學習觀察方法 3．什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。社會資源的范圍可分為下列四個方面：(1)自然資源，(2)物力資源，(3)組織資源，(4)人力資源。

4．簡述學前兒童科學教育的新進展？(1)科學教育的目標是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格(2)科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構(3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行

五、設計題（每小題22分，共22分）

設計集體科學教育活動“認識水”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設計思路進行說明。1．格式正確（2分）。2．目標（4分）、內容（4分）、活動材料與環境的設計（4分）、過程（4分）3．方法設計的理由（4分）：(1)根據活動目標設計方法(2)根據活動內容設計方法(3)根據本班學前兒童的特點設計方法(4)根據幼兒園設備條件設計方法(5)各種方法的配合使用

試卷代號 2504中央廣播電視大學2008--2009學年度第二學期“開放專科’期末考試 學前兒童科學教育試題 2009年7月

一、概念題(每小題4分，共16分)1．偶發性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發引起?并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

2．分類亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

3．訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。4．科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。

二、填空題(每小題1分，共10分)

1．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和（作品分析法）等。

2．根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、（分類游戲）和運動性游戲。

3．專門的學前兒童科學教育活動，是（教師）按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。

4．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在（家庭）中接受科學教育。

5．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為（幼稚／天真）理論。

6·運用圖象記錄的方法要在學前兒童（獲得大量感性經驗）的基礎上進行。7．“做中學”項目特別強調以下幾個基本環節：設置情景——提出問題——（動手操作）記錄信息并得出結論——表達與交流等幾個環節。

8·早期科學閱讀作品，應該圍繞（一個科學現象或概念）展開其情節，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

9·科學教育活動過程是兒童（重演科學家科學探索活動）的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。10．（問題測試）是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

三、單項選擇題

1．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行(D．5～6歲)。

2．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性)3．專門的學前兒童科學教育活動不包括(D)。A．集體教學活動中的科學教育 B．區角活動中的科學教育C．偶發性科學教育活動 D．游戲活動中的科學教育

4．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的教育目標(D．5～6歲)。

5．世界上首創用實驗法進行科學教學的是(B．墨子)。

6．有目的有計劃地對被評價者的行為進行現場觀察或測量，并對觀測結果作出評定的方式是(A．觀察法)7．“能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標(D．5～6歲)。8．1935年，我國第一本供教師用的兒童科學教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是(A．雷震清)

9．學前兒童科學教育的社會資源包括(B．物力資源、自然資源、組織資

源、人力資源)。

10．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D．思維、自然和社會的知識體系)

四、問答題(每小題8分。共32分)

1．科學活動中的材料應如何投放?(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標。(2)投放材料難度形成一定的層次。(3)投放材料的開放性。(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

2．請談談你對學前兒童科學教育總目標的理解?《綱要)中的“科學”領域教育目標可以歸類為三個方面，即科學情感和態度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。(一)科學情感和態度方面的目標(1)對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。(2)愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。(二)科學方法和技能方面的教育目標(1)能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題。(2)能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。(三)科學知識方面的教育目標(1)獲取廣泛的科學經驗。(2)在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。3．什么是“STS”教育?幼兒園“STS”教育的特點有哪些? “STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系，以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

4．舉例說明科學教育內容選編的地方性與季節性原則。(1)①地方性要求是指應聯系當地的自然環境和文化背景，來選編科學教育的內容。②遵循地方性的要求，就應該根據當地的自然特點選擇科學教育的內容。③例子。(2)①季節性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節之間的關系。遵循季節性要求是指應聯系季節變化來選編科學教育的內容。②例子。

試卷代號：2504中央廣播電視大學2008--2009學年度第一學期“開放專科“期末考試 學前兒童科學教育試題 2009年1月

一、概念題(每小題4分。共16分)

1．學前兒童科學教育是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界(包括人造自然)進行感知、觀察、操作、發現，以及提出問題、尋找答案的探索過程。

2．學前兒童科學教育評價是以科學數育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。

3．時代性要求是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。

4．幼兒園的“探究性教學”是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。

二、填空題(每小題1分，共10分)

1．科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學、（自然科學知識），實現人的科學化的教育活動。2．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用（以季節為主線選編內容）的方式選編幼兒科學教育內容。3．根據材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料和（自然材料）4．學前兒童科學教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、（個別物體的觀察）長期系統性觀察、間或性觀察、室內觀察與室外觀察等幾種。5．在學前兒童科學教育中，常用的分類類型有（挑選分類）、二元分類、多元分類等三種。

6．選擇種植、飼養的內容時，要根據學前兒童的年齡特征以及（動植物本身的特點）來進行選擇。

7．選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標，這是學前兒童科學教育內容選擇的（啟蒙性）要求。

8．美國的“（2061計劃）”，這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃 9．墨子對“小孔成像，的解釋，是世界上第一個對光的直線傳播的科學解釋，比希臘的歐幾里得還要早一個世紀。更具有價值的是，墨子用（實驗的）方法進行教學，這在世界科學教育史上是首創。10．（信息交流）是指學前兒童將所獲得的有關周圍環境的信息，以語言的或非語言的形式來進行表達和交流。

三、單頊選擇題 1．科學技術的功能包括(C．認識功能、生產力功能)。

2．學前兒童愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的?”，這類問題屬于(B．理論性問題)。

3．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性)。

4．調查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態下的行為進行觀察及評價的方式是(B．自然觀察)5．在創編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的(D.科學性、規則性、趣味性、活動性)。

有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習（順序觀察法）法、比較觀察法和典型特征觀察法。

8·按科學素養的不同領域分，科學教育目標包括科學知識教育目標、（科學能力、方法）教育目標和科學情感、態度教育目標。

9．在設計科學教育活動目標時，其內容和要求在方向上應與（階段目標和終期目標）相一致。

10·評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發生，并作記錄，然后進行分析的是（自然觀察）評價方式。

三、單項選擇題 1．D 2．D 3．B 4．C 5．A 6．D 7． 8．B 6．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5----6歲年齡班的要求是(D．比較物體的不同點和相同點

7．學前JI,-啻通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(B觀察測量)8．學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是(A．問題測試、情境問題測試)。

9．“做中學”科學教育項目起源于(B．美國)。

10．以下物品中可以作為兒童非正式量具的是(A．繩子)。

四、問答題(每小題8分。共32分)1．科學教育中家園互動的方式包括哪些?(1)利用家長會介紹科學發現。(2)家園聯系手冊。(3)幼兒園組織親子活動。(4)家庭志愿者。

2．簡述區角活動的實施與指導?(1)創設良好的心理環境。(2)應讓學前兒童自由選擇活動內容和材料。(3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助。(4)指導學前兒童遵守活動規則。

3．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義?(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具。(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發展。(3)操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。

4．分別闡述科學教育分類目標的內涵?(1)所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。(2)科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規則和手段系統。”是科學發展的一個重要的內在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。(3)學前兒童科學情感、態度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養，是否關注生活中的科學現象等等，特別強調好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發、喜歡創造思考等態度、情感的培養。

五、設計題(共22分)根據以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。1．格式正確(2分)。2．目標(4分)、內容(4分)、活動材料與環境的設計(4分)、過程(4分)。3．目標設計的理由(4分)：(1)了解兒童已有的經驗。(2)確定合適的目標。

試卷代號：2504中央廣播電視大學2007--2008學年度第二學期“開放專科”期末考試 學前兒童科學教育試題 2008年7月

一、概念題(每小題4分。共16分

1·學前兒童科學教育是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界(包括人造自然)進行感知、觀察、操作、發現，以及提出問題、尋找答案的探索過程。

2·觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。

3．偶發性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

4·系統性要求是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。

二、填空題(每小題1分，共10分)

1．1935年，由雷震清副教授編寫的《 幼稚園的自然 》一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。2．科學區角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、（操作實驗類）、制作創造類。

3．測量的類型包括（觀察測量）、非正式測量和正式測量。

4．學前兒童（科學教育材料）就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

5·以認識春夏秋冬為主線，將兒童科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用（以季節為主線）選編科學教育內容的方法。

6．選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、（材料的可操作性）、材料的豐富性和層次性等。

7·教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、9．A l0．B

l.科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D．思維、自然和社會的知識體系)。

2．長期系統性觀察主要在哪個年齡段進行(D．5～6歲)。

3·在觀察前依據所需觀察的目標制定觀察核對表，調查者根據觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評定的是(D．行為評價)。

4．竭力倡導發現學習的是(C．布魯納)。

5．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是(A非正式量具測量)6．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(D．5～6歲)。7．不屬于學前兒童科學教育中常用的評價方式是(C)。A．觀察法 B．問卷法 C．實驗法 D．作品分析法

8．下列動物中，適合學前兒童飼養的是(B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶)。9．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是(A．繩子)。10．“做中學”科學教育項目起源于(B．美國)。

四、問答題(每小題8分。共32分)

1．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義?(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具。(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發展。(3)操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。

2．闡述學前兒童科學教育目標的層次結構?學前兒童科學教育的層次結構，也可以稱之為縱向結構。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。

3．如何正確對待學前兒童的好奇好問?對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體可采用以下方法。(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀；(4)啟發聯想；(5)留下期待。

4．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義?(1)兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識。

五、設計題(共22分)

請設計集體科學教育活動“聰明的電腦”(大班)，并說明其中活動目標的設計思路?1．格式正確(2分)。2．目標(4分)、內容(4分)、活動材料與環境的設計(4分)、過程(4分)。3．目標設計的理由(4分)：(1)了解兒童已有的經驗。(2)確定合適的目標

第二篇：學前兒童科學教育

學前兒童科學教育綜合練習題

一、名詞解釋

1．科學教育：是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學、自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。

2．觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。

3．系統性原則是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。

4．行為核對是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

5．技術“①泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其他物質設備，以及生產的工藝過程或作業程序、方法。”

6．科學性原則是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．偶發性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

9．科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。

10．學前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育過程。

11．科學活動室：是指在幼兒園建立的，專供學前兒童進行選擇性科學活動的場所。

12．科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。

13．學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。

14．幼兒園的“探究性教學”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。

15．時代性原則：是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。

16．科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

二、填空題

1．1935年，由雷震清副教授編寫的《_《幼稚園的自然》__________》一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。

2．科學區角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、__操作實驗類___制作創造類。

3．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

4．依據反映層次的系統性，知識可以分為_____經驗知識______和理論知識。

5．1999年，由中國科協提出了一項為期50年的國民科學素質行動計劃——《全民科學素質行動計劃》，即“____2049計劃___”。

6．___訪談法______是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。

7．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、__訪談法______、問卷法、測試法和作品分析法等。

8．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的___中、短期發展目標___

9．根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、___分類游戲_____和運動性游戲。

10．測量的類型包括______觀察測量____、非正式測量和正式測量。

11．學前兒童___科學教育材料 就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

12．注意選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，這是學前兒童科學教育內容選擇的___啟蒙性_要求。

13．早期科學閱讀作品，應該圍繞________一個科學現象或概念___展開其情節，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

14．選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、__材料的探索性_________、材料的豐富性和層次性等。

15．區角活動中材料和設備的設計是關鍵，在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的____豐富性___________、材料的探索性。

16．教師在指導兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前教育階段，主要是學習順序觀察法、____比較觀察法___________和典型特征觀察法等幾種觀察法。

17．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的__整合性要求而設計的。

18．在古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在_家庭中_____接受科學教育。

19．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用__以季節為主線選編內容_______的方式選編幼兒科學教育內容。

20．根據材料的加工程度可以將材料分為成品材料、__半成品材料____________和自然材料。

21．學前兒童科學素養主要包括：___科學知識經驗的獲得_____________________、科學方法的學習和科學情感態度的培養等三個方面。

22．在學前兒童科學教育中，常用的分類類型有_挑選分類______________、二元分類、多元分類等三種。

23．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜．桔子．香蕉等都不是蔬菜，這是二元__分類。

24．學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內容： 一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對____對學前兒童發展____的評價。

25．自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物．陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。

26．學前兒童科學教育環境包括物理學習環境，也包括心理學習環境。

27．文學藝術的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。

28．運用圖像記錄的方法要在學前兒童___獲得大量感性經驗__的基礎上進行。

29．“做中學”項目特別強調以下幾個基本環節：設置情景——提出問題——_動手操作_—記錄信息并得出結論——表達與交流等幾個環節。

30．美國的“___2061計劃_____”，這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃。

31．在設計科學教育活動目標時，其內容和要求在方向上應與__階段目標和終期目標______相一致。

32．評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發生，并作記錄，然后進行分析的是__自然觀察____評價方式。

33．組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和___整合性____________原則。

34．幼兒園內房舍以外的場地，包括環境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養角、水池、沙箱等，這些統稱為幼兒園的__________園地_____。

35．科學教育活動過程是兒童_重演科學家科學探索活動_____的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。

36．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為___幼稚/天真_________理論。

37．_問題測試__是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

三、選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于（）。D．思維、自然和社會的知識體系

2．長期系統性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

3．提出兒童概念發展理論的是（）。C．維果茨基

4．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（）。D．科學教育活動目標

5．科學技術的功能包括（）。C．認識功能、生產力功能

6．要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發生在（）。B．3～4歲

7．“能按照事物的外形特征或量的差異來進行分類”，是哪一個年齡階段的科學教育目標（）。B．3～4歲

8．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（）。D．5～6歲

9．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（）。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性

10．學前兒童愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。B．理論性問題

11．竭力倡導發現學習的是（）。C．布魯納

12．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（）。A．非正式量具測量

13．下列主要內容中，不屬于以季節為主線選編的內容是（）。C．風土人情

14．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點和相同點

15．滲透的學前兒童科學教育活動包括（）。D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A．挑選分類

17．學前兒童科學教育中教師的語言應具有（）。D．啟發性、形象性、邏輯性、目的性

18．長期系統性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

19．專門的學前兒童科學教育活動不包括（）。D．游戲活動中的科學教育

20．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標（）。D．5～6歲

21．世界上首創用實驗法進行科學教學的是（）。B．墨子

22．調查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態下的行為進行觀察及評價的方式是（）。B．自然觀察

23．下例動物中，適合學前兒童飼養的是（）。B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶

24．下列評價中，不屬于對學前兒童發展評價的是（）。B．學前兒童科學教育活動過程的評價

25．“自然”作為學前兒童科學教育課程出現在我國學前教育體系中是由誰提出的（）。D．陳鶴琴

26．“能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（）。D．5～6歲

27．學前兒童通過眼睛．手等感官來測量物體，這種測量方式是()。B．觀察測量

28．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（）。A．繩子

29．“做中學”科學教育項目起源于（）。B．美國

30．幼兒園科學教育評價是一種（）系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確保科學教育的質量。C．反饋——校正

31．我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行，是在清代（）年間。B．同治

32．學前兒童科學教育活動設計與指導的要求有：()。B．發展性、趣味性、開放性、活動性和整合性

四．問答題

1．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發展（3）操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力

2．散步活動實施與指導的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。

3．簡述科學與技術的區別。（1）科學是以認識自然為目的，而技術是以改造自然為目的。（2）科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學是發現新知識的過程，而技術是創造、發明新產品的過程。

4．以實例說明觀察活動的指導要點？盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。

5．闡述學前兒童科學教育目標的層次結構？學前兒童科學教育的層次結構，也可以稱之為縱向結構。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。

6．學前兒童科學教育內容選編的原則是什么？科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性、季節性

7．簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性

（5）辯證統一性

8．請結合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進者（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者

9．如何正確對待學前兒童的好奇好問？對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體可采用以下方法。（1）直接回答

（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發聯想（5）留下期待。

10．結合實際談談應如何最大程度地利用好科學教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開放性（4）同種材料與多種材料的靈活運用

11．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；（3）對于兒童語言發展與人際交往的促進。

12．簡述科學玩具與游戲的運用？（1）在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規則性（2）讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲

13．學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？（1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應以能啟發學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續學習的，也就是選擇的科學教育社會資源,不僅在本次教學中起到作用,而且能因此而誘發孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學習科學有利。

14．簡述學前兒童科學教育的新進展？（1）科學教育的目標是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格（2）科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行

15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？．“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系,以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

16．科學教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學發現（2）家園聯系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

17．分別闡述科學教育分類目標的內涵？（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規則和手段系統。”是科學發展的一個重要的內在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。（3）學前兒童科學情感、態度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養，是否關注生活中的科學現象等等，特別強調好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發、喜歡創造思考等態度、情感的培養。

五．設計題

1．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

2．請設計一個區角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。

3．請設計集體科學教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設計思路？

4．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

5．根據以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。

怎樣開動玩具車（大班上學期）

6．請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。

蝸牛取食食物的莖葉，對農作物有一定的害處。

要求：

1．格式正確。

2．目標、內容、活動材料與環境的設計、過程。

3．方法或內容設計的理由。

第三篇：學前兒童科學教育

《學前兒童科學教育》復習題

一、名詞解釋

1．科學：是關于自然．社會和思維的知識體系，是社會實踐經驗的總結，并在社會實踐中到檢驗和發展。

2．科學教育：是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學、自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。

3．小實驗：是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。

4．觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。

5．技術：①泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其他物質設備，以及生產的工藝過程或作業程序、方法。

6．偶發性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．社會資源：是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。

9．時代性要求：是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。

10．科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

11．科學教育環境：是指為了促進學前兒童的科學素養的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。

12．作品分析法：是根據學前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養發展水平的一種方法。

13．行為核對：是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

14．探究性教學：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。

15．內容選編的科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。

16．學前兒童科學教育評價：是以科學教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。

二、填空題

1．2．1935育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。

34．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期發展目標。

56．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學教育。

910

11．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

12幼兒科學教育內容。

516．選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標，這是學前兒童科學教育內容選擇的的啟蒙性要求。

18．美國的“，這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃。

19．“做中學”項目特別強調以下幾個基本環節：——記錄信息并得出結論——表達與交流等幾個環節。

20．教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。

21．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的整合性 要求而設計的。

22實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。

23．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為理論。

526．科學教育活動過程是兒童 重演科學家科學探索活動的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。

28．在學前兒童科學教育的新進展中,來建構的。

29．學前兒童在較長的時間內，持續地對某一物體或現象進行系統的觀察，對其質和量兩方面的發展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統性觀察。

30高學前兒童科學素養目的的一種方法。

313

233．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。

34齡小，操作技能差。

三、選擇題

1．科學技術的功能包括（認識功能、生產力功能）。

2．不屬于學前兒童科學教育總目標的是（科學教育年齡階段目標）。

3．滲透的學前兒童科學教育活動包括（日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育（挑選分類）。

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。

5．世界上首創用實驗法進行科學教學的是（墨子）。

6．學前兒童愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（理論性問題）。

7．調查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態下的行為進行觀察及評價的方式是（自然觀察）。

8．專門的學前兒童科學教育活動不包括（游戲活動中的科學教育）。

9．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（非正式量具測量）。

10．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標（5～6歲）。

11．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（5～6歲）。

12．能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（5～6歲）。

13．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（科學教育活動目標）。

14．學前兒童科學教育中教師的語言應具有（啟發性、形象性、邏輯性、目的性）。

15．學前兒童科學教育內容選編的原則是（科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性和季節性）。

16．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于藝術作品的是（科普畫冊）。

17．在創編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的（開放性、科學性、趣味性、整合性）。

18．學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(觀察測量)。

20．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(比較物體的不同點和相同點)。

21．學前兒童科學教育材料的選擇原則是：（材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性）。

22．學前兒童科學教育活動設計與指導的要求有：(發展性、趣味性、開放性、活動性和整合)。

23．長期系統性觀察主要在哪個年齡段進行（5～6歲）。

24．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（繩子）。

25．“做中學”科學教育項目起源于（美國）。

26．不屬于學前兒童科學教育中常用的評價方式是（實驗法）。

27．“自然”作為學前兒童科學教育課程出現在我國學前教育體系中是由誰提出的（陳鶴琴）。

28．下面哪一個不屬于幼兒園園地（自然角）。

29．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性）。

四、問答題

1．確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？

（1）心理學依據；（2）社會依據；（3）學科依據。

2．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？

“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系，以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的；

其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

3．科學活動中的材料應如何投放?

（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。

4如何正確對待學前兒童的好奇好問？

對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發聯想（5）留下期待。

5．以實例說明觀察活動的指導要點？

盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。

6．科學教育中家園互動的方式包括哪些？

（1）利用家長會介紹科學發現（2）家園聯系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

7．學前兒童科學教育內容具有什么特點？

學前兒童科學教育內容有以下幾個方面的特點：（1）在引導學前兒童了解周圍環境的同時，了解人體自身；（2）讓學前兒童感受技術、崇尚科學；（3）在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；（4）把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來；（5）從學前兒童的身邊取材。

8．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？

（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具；（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發展；

（3）操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。

9．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？

（1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；（3）對于兒童語言發展與人際交往的促進。

10．在進行區角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？

（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。

11．（請結合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？

（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者

12．分別闡述科學教育分類目標的內涵？

（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。

（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規則和手段系統。”是科學發展的一個重要的內在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。

（3）學前兒童科學情感、態度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養，是否關注生活中的科學現象等等，特別強調好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發、喜歡創造思考等態度、情感的培養。

13．簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？

（1）全面性與整體性（2）連續性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統一性

14．散步活動實施與指導的要點是什么？

（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。設計題

1．請設計集體科學教育活動“小汽車嘀嘀嘀”（中班），并說明其中活動目標的設計思路。

2．請用設計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

3．根據以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。怎樣開動玩具車（大班上學期）

4．請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似,蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角,眼長在后一對較長的觸角頂端,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉,對農作物有一定的害處。

5．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

第四篇：《學前兒童科學教育》實施方案

《學前兒童科學教育》課程實踐教學方案

李雪

一、《學前兒童科學教育》實踐教學的重要性

《學前兒童科學教育》是一門以教學論的一般原理為依據，運用教育學、心理學來研究學前兒童科學教育活動過程的課程。具體研究對象是學前兒童生活中常見的數學和自然科學類問題，因而，它是一門應用性較強的學科。實踐教學是學前學生學習《學前兒童科學教育》重要的教學環節。通過實踐教學，學生可直觀具體地了解學前兒童科學教育的內容和教學過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內容。此外，通過實踐教學，還可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學生把所學知識融入到教學實踐中。

二、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學目的通過本課程的學習，學前學生應能掌握幼兒園科學類和數學類教育活動設計的目標、內容、方法、活動設計和評價等專業知識，提高自身對幼兒園科學活動組織與指導的認識，從而具有進行幼兒園科學教育工作的實際能力和開展有關學前兒童科學教育科研工作的初步技能。

三、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學內容

第一周學前兒童科學教育概述

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解科學的內涵；掌握幼兒科學教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學習方法；理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學教育活動的含義和意義。

難點：理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（三）主要內容

第一節幼兒園科學教育的基本問題

1．幼兒園科學教育這門課程的性質

2．幼兒園科學教育的含義

3．幼兒科學教育的價值

4．怎樣學習本課程

第二節科學是什么

1．科學的界定

2．科學的特征

第三節兒童怎樣學習科學

1．好奇性

2．探索性

3．動手性

第二周學前兒童科學教育的有關理論

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解當前關于兒童科學教育的相關重要理論，熟悉當前集中有影響的學前兒童科學教育改革實驗。

（二）重點和難點

重點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。

難點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。

（三）主要內容

第一節皮亞杰的認知發展理論

1、認知發展階段理論

2、知識分類理論

第二節布魯納的學習理論

1、發展階段論

2、學習與教學

第三節維果斯基關于概念形成的理論

1、概念的形成2、日常概念與科學概念

第四節陶行知的生活教育理論

1、生活即教育

2、教育措施

第五節幾種有影響的學前兒童科學教育改革實驗

1、“探究—研討”教學法及其啟示

2、“動手做”科學教育改革實驗及其啟示

作業：結合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學前兒童科學教育活動中。

第三周學前兒童科學教育活動的目標

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解制定幼兒科學教育目標的三大依據；理解幼兒科學教育的總目標和各年齡的階段目標。

（二）重點和難點

重點：理解學前兒童科學教育的總目標。

難點：理解學前兒童科學教育的總目標。

（三）主要內容

第一節確定科學教育目標的依據

1．依據學前兒童的認識特點

2．依據當代社會的發展需要

3．依據學前兒童科學教育活動的特性

第二節學前兒童科學教育的目標

1．學前兒童科學教育的總目標

2．學前兒童科學教育各年齡的階段目標

第四周學前兒童科學教育活動的內容

（一）教學目標和基本要求

通過教學，理解幼兒科學教育活動內容選擇的依據；掌握幼兒科學教育活動的范圍；掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

難點：掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

（三）主要內容

第一節幼兒科學教育活動內容選擇的依據

1．依據《幼兒園工作規程》、《綱要》的主要精神

2．符合幼兒科學教育活動的目標

3．適應幼兒認知發展的特點

4．遵循科學自身的規律和特點

第二節幼兒科學教育活動的內容范圍

1．關愛、探究身邊的有生命物質、探索無生命物質及其環境與人們生活的關系

2．關注、感受、探究身邊的自然科學現象

3．科學與數學有機結合，進而建構兒童初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決日常生活中的問題

第三節幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法

1．選擇幼兒科學教育活動內容選擇的要求

2．選編幼兒科學教育活動內容的具體方法

作業：選擇一所幼兒園，調查該園本學期學前兒童科學教育的內容概況，做好記錄，并用本章知識進行分析。

第五周學前兒童科學教育活動設計與組織指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，基本掌握組織幼兒科學教育活動的各種基本方法和組織指導原則；能靈活運用幼兒科學

教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

（二）重點和難點

重點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

難點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

（三）主要內容

第一節觀察類科學教育活動的設計與組織指導

1．觀察類科學教育活動概述

2．觀察類科學教育活動的設計

3．觀察類科學教育活動的組織指導

第二節實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導

1．實驗操作類科學教育活動概述

2．實驗操作類科學教育活動的設計

3．實驗操作類科學教育活動的組織指導

第三節技術制作類科學教育活動的設計與組織指導

1．技術制作類科學教育活動概述

2．技術制作類科學教育活動的設計

3．技術制作類科學教育活動組織指導

第四節交流討論類科學教育活動的設計與組織指導

1．交流討論類科學教育活動概述

2．交流討論類科學教育活動的設計

3．交流討論類科學教育活動的組織指導

作業：結合實習觀摩，任選一堂科學教育課進行記錄和評課。

第六周學前兒童數學類教育活動設計與組織指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解幼兒數學類教育活動的主要任務、內容和目標；掌握數學類教育活動的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數學活動的基本特點；初步掌握數學類活動的設計與組織指導的基本方法。

（二）重點和難點

重點：掌握數學類教育活動的主要方法、技能。

難點：掌握數學類教育活動的主要方法、技能。

（三）主要內容

第一節數學類教育活動的概述

1．幼兒數學教育活動的含義

2．幼兒數學教育活動的意義

3．幼兒數學教育活動的主要內容

第二節數學類教育活動的設計與指導

1．集合概念的教育；數概念的教育

2．10以內數的加減運算

3．認識幾何形體

4．量度教學

5．等分

6．識空間方位

7．七、認識時間

作業：制定一份“5以內數的加法”的教案。

第七周學前兒童區域科學教育活動設計與指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，掌握并理解區域科學教育活動的特點、價值和類型；具有設計與組織幼兒園自然角教育活動、科學活動區教育活動、數學角教育活動的基本能力。

（二）重點和難點

重點：能合理設計區域科學教學活動。

難點：能合理設計區域科學教學活動。

（三）主要內容

第一節區域科學教育活動概述

1．區域活動的含義

2．區域科學教育活動的特點

3．區域科學教育活動的價值

4．區域科學教育活動的類型

第二節自然角科學教育活動的設計與組織指導

1．自然角科學教育活動的含義

2．自然角科學教育活動的設計

3．自然角科學教育活動的組織指導

第三節科學活動區科學教育活動的設計與組織指導

1．科學活動區活動的概述

2．科學活動區活動的設計

3．科學活動區活動的組織指導

第八周學前兒童科學游戲活動設計與指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解科學游戲的特點和價值；掌握科學游戲設計與指導的基本方法、具有設計與組織幼

兒園科學游戲的基本能力。

（二）重點和難點

重點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。

難點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。

（三）主要內容

第一節科學游戲活動概述

1．科學游戲活動的含義

2．科學游戲活動的價值

第二節科學游戲活動的設計與組織指導

1．科學游戲活動的設計

2．科學游戲活動的組織指導

四、建議教學參考書

1.吳新武等編著，《學前兒童教育活動設計》，研究出版社，2006年版。

2.施燕編著，《學前兒童科學教育》，華東師范大學出版社，1999年版。

3．夏力主編，《學前兒童科學教育》，復旦大學出版社，2005年版。

4.張慧和、張俊著，《幼兒園數學教育》，人民教育出版社，2004年版。

5.徐苗郎著，《我的幼兒園數學活動模式》，上海社會科學院出版社，2011年版。

6.《全國幼兒幼兒科學教育活動課例評析》，西南師范大學出版社，2011年版。

五、《學前兒童科學教育》教學的考核方式

本課程的考核由平時作業和期末考核構成。平時作業由四次作業的平均成績構成，占總成績的40%，期末考核采取開卷考試的方式。期末考核采取開卷考試的方式。期末成績占課程總成績的60%。期末考核內容：結合所學知識，任選一種科學教育類型，設計一份學前兒童科學教育的教案。

上述作業和期末考核內容均以電郵的方式交至：yunshu125@sohu.com。

交稿的截止時間為：2012年4月6日。

若有任何疑問，請詢問：*** 李雪老師。

第五篇：學前兒童家庭科學教育淺談

學前兒童家庭科學教育淺談

鄭紅

【摘要】：在學前兒童家庭科學教育中,家長應樹立正確的科學教育觀,創設適宜的心理環境,支持和引導兒童的經驗建構,提高其科學能力,并善于進行隨機教育,培養其科學探究習慣。

【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院

【關鍵詞】： 學前兒童 科學教育觀 家庭教育 科學探究 家長 科學能力 好奇心 心理環境 探索活動 周圍世界

【分類號】：G78

【正文快照】：

家庭教育若開展得好,往往既溫馨又愉快,能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感,同時父母了解自己的孩子,能有針對性地實施個別教育。這對在家庭中實施科學教育也是一樣的。本文將探討家長在對學前兒童進行科學教育時應注意的幾個重要方面。

一、應樹立正確的科學教育觀(