第一篇：呼和浩特市新一輪中小學教師繼續教育網上培訓

二、名詞解釋

1．蒙臺梭利教學法：指意大利學前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質，發展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現教育的目的。教育的任務是激發和促進兒童“內在潛力”的發展；教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內心世界，在兒童自由與自發活動中，幫助他們獲得身心發展。2．發展適宜性：指學前教育方案在充分參考和利用現有兒童發展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。

3．幼兒智育：指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。

4．結構游戲：指兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。

5．保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。國家規定：保育員應該具備初中畢業以上的學歷，受過幼兒保育職業培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

三、判斷題

1．×。福祿倍爾創立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經存在一些零散的幼兒教育機構。

2．×。幼兒教育的意義除了開發智力外，還要發展身體素質、培養良好的個性等。

3．√。

4．×。幼小銜接不僅要幫助幼兒適應小學的文化學習，還要從身體素質、心理素質等方面進行綜合考慮。

5．×。幼兒學習是否有意義，除了學習方式外，更重要的是活動的內容。

6．×。是否采用經濟性原則，不在于幼兒園本身經濟條件的好壞。

7．×。以活動為主要教育內容是幼兒園教學的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發展。

8．√。

9．×。幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔當提供資源者和協助者的角色。

呼和浩特市新一輪中小學教師繼續教育網上培訓

《現代幼兒教育觀念研究》（幼兒園）試題

單位

學號姓名

一、判斷題（請在你認為正確的題后打“√”，錯誤的打“×”。每題1分，共20分）

1、3~4歲兒童的認識活動是非常具體的，往往依靠動作進行。（N）

2、幼兒素質教育就是素質教育在幼兒教育階段的簡單具體化。（N）

3、嬰兒尋求并企圖與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向。（Y）

4、學前期一般指3~6歲兒童。（N））

5、對于幼兒消極的社會性行為，教師不必要作出任何的反應。（N6、教師要非常自然地觀察和了解兒童，傾聽兒童，以便有的放矢地組織兒童的各種活動。（Y）

7、在教育活動中，教師是主導，幼兒是主體。（Y）

8、關愛幼兒是對幼兒教師的基本要求，也只有在關愛幼兒的基礎上才有可能與幼兒建立良好的關系。（Y）

9、教師與幼兒之間在一定的活動中不必相互激發。（N）

10、教師的兒童觀、教育觀和評價決定了他能否真正尊重兒童的個性，讓其享受到教育的快樂。（Y）

11、活動區是幼兒自由活動、自主學習的地方，所以可以不需要老師的指導。（N）

12、蒙臺梭利的教育是關于“兒童生命”的教育。（Y）

13、根據皮亞杰的觀點，2~7歲的兒童處于具體的運算階段。（N）

14、杜威認為最好的教育應該是“從書本中學習”。（N）

15、一定的教育方法是建立在一定的教育理念基礎之上的。（Y）

16、成人是兒童心目中的權威，是兒童模仿的重要對象。（Y）

17、良好的師幼關系不僅只是表示教師與幼兒之間的關系和諧、良好，同時也意味教師

與幼兒之間在經驗、信息、情感、認識等方面的意義分享。（Y）

18、教育活動本身是一種交往性活動。（Y）

19、主體性教育就是指以發展兒童的主體性為導向和價值追求的教育。（Y）20、嬰兒尋求并企圖與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向。（Y）

二、單項選擇題（每題只有一個正確答案，請將正確答案填寫在題后在括號內。每小題2分，共20分）

1、兒童最初情緒反應是與（A）

A．生理需要相聯系的B．社會性需要相聯系的C．歸屬和愛的需

要相聯系的D．尊重的需要相聯系的2、人生最早出現的認識過程是（A．想象

B．記憶

C）

C．感知覺

D．思維

3、作為社會成員的個體的個體，為適應社會生活所表現出來的心理和行為特征。是人的（C）

A．生物性

B．個性

C．社會性

D．獨特性

4、兒童親社會行為產生的基礎或前提是（D）

A．愛護

B．關心

C．同情

D．移情

5、兒童能夠表現出來的心理發展水平和兒童在成人指導下所能夠表現出來的心理發展

水平之間的差距，稱為兒童心理發展的（D）

A．轉折期

B．危險期

C．關鍵期

D．最近發展期

6、幼兒園課程的基本要素是（B）

A．師師關系

B．師幼關系

C．幼幼關系

D．保教關系

7、幼兒的安全感主要是指（C）

A．睡眠上的安全感

B．生理上的安全感

C．心理上的安全感

D．飲食上的安全感

8、幼兒園所提供的視聽材料，操作材料和各種信息要適當超過幼兒現實發展水平，這

就是要求環境創設要做到（A）

A．挑戰性

B．啟發性

C．動態性

D．豐富性

9、情感教育主要關注兒童的（）

A．意志發展

B．認知發展

C．情緒發展

D．個性發展

10、幼兒園在創設環境、組織教育活動時，應該考慮人的第一要素是（D）

A．參與性

B．開放性

C．合理性

D．安全性

三、案例分析題（每小題10分，共40分）[案例一]

目前，我國由于升大學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校

教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。

[案例二]

一位教師曾有這樣的體會：“過去手工課，我總是讓全班幼兒按我的示范要求統一做。我的注意力集中在大喊不會做的幼兒身上，幫了這個幫那個，忙的什么也沒仔細看。后來嘗試觀察幼兒的操作，從幼兒的小肌肉入手，發現幼兒的差異很大。積累了一定的資料后，經過進一步的分析、比較，我將全班幼兒平分為5等，布置任務時，按幼兒的不同水平提出要求，基本做到任務難度略高于幼兒現有水平。總之，哪個能做什么不能做什么，我心中有數

了。”你對這個案例如何理解？

[案例三]

離園時，李老師發覺奇奇的衣服挺別扭，仔細一瞧，原來是紐扣錯位了。在李老師的指導下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準備重扣。正在這時，奇奇媽媽出現在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓他再練習一下，相信他會有進步的，你說對嗎?”奇奇媽媽聽了李老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉晴，笑瞇瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”

請你對這一案例進行幼兒教育的簡單分析。

[案例四]

我在一幼工作的時候，記得操場上常常放著很多的扭扭車，一天小陽和冰冰發現了停在操場上的一輛小扭扭車。他倆幾乎同時來到小車旁，都想先騎，誰也不讓誰，由此發生了爭執。我在一旁平靜地觀察。不一會兒，小麗也來到小車邊，見小陽和冰冰爭得不可開交，就建議采用“剪刀、石頭、布”的游戲方法來決定誰先騎車，小陽和冰冰同意了，結果小陽先騎。他兜了一圈又一圈，竟把另外兩個小伙伴給撇下了。小麗和冰冰高聲叫小陽停下，小陽不理不睬。于是，小麗勇敢地擋住小車的去路，冰冰也大膽地拉住小車的后座，迫使小陽停車。爭執又開始了，但沒過多久，只見冰冰騎上了車，小麗在數“一圈、兩圈??”。原來，他們制定了騎三圈后換人的規則??

請你從幼兒做游戲方式，簡單分析一下幼兒心理教育。

四、實踐題（共20分）

請談談您現在參加的基于網絡學習的遠程研修的教師繼續教育模式對幼兒教育專業知識和專業能力提高的促進作用及不利之處，并提出您的改進建議。可舉例說明。

第二篇：十堰市中小學教師繼續教育2008年網上培訓計劃

十堰市中小學教師繼續教育2008年網上培訓計劃

為進一步提高我市中小學教師實施新課程的能力和水平，我市2008年教師繼續教育以中國教師行動網為課程資源和研修平臺，全面實施以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點內容的新一輪教師網上培訓計劃。現將2007年11月—2008年12月繼續教育課程計劃通知如下：

一、課程設置

（一）、公共必修課程

《教師職業道德》

（二）、學科必修課程

１、幼兒教師：《幼兒園教學模式介紹》

２、小學語文：《小學語文新課程教學法》

３、小學數學：《小學數學新課程教學法》

４、小學品德與生活（社會）：《新課程理念下的創新教學設計-小學品德與生活及品德與社會》

５、小學英語：《小學英語新課程教學法》

６、小學科學：《小學科學教學法》

７、小學體育與健康：《小學體育與健康新課程教學法》

８、小學音樂：《小學音樂新課程教學法》

９、小學美術：《小學美術新課程教學法》

10、小學信息技術：《小學信息技術教學法》

11、初中語文：《新課程理念下的創新教學設計-初中語文》

12、初中數學：《初中數學新課程師資培訓》

13、初中英語：《初中英語新課程教學法》

14、初中思想品德：《初中思想品德新課程教學法》

15、初中歷史：《新課程理念下的創新教學設計-初中歷史》

16、初中地理：《初中地理新課程教學法》

17、初中物理：《新課程理念下的創新教學設計-初中物理》

18、初中化學：《新課程理念下的創新教學設計-初中化學》

19、初中生物：《初中生物新課程教學法》

20、初中體育與健康：《》

21、初中音樂：《新課程理念下的創新教學設計-音樂》

22、初中美術：《新課程理念下的創新教學設計-美術》

23、初中信息技術：《中小學信息技術教學法》

24、初中綜合實踐：《綜合實踐活動教學法》

25、高中語文：《新課程學習方法指導-高中語文》

26、高中數學：《新課程學習方法指導-高中數學》

27、高中英語：《新課程學習方法指導-高中英語》

28、高中物理：《新課程學習方法指導-高中物理》

29、高中化學：《新課程學習方法指導-高中化學》

30、高中生物：《新課程學習方法指導-高中生物》

31、高中思想政治：《中學思想政治（品德）教育評價》

32、高中歷史：《新課程學習方法指導-高中歷史》

33、高中地理：《新課程學習方法指導-高中地理》

34、高中體育：《新課程培訓-高中體育與健康》

35、高中音樂：《新課程培訓-高中音樂》

36、高中美術：《新課程培訓-高中美術》

37、高中信息技術：《中小學信息技術教學法》

（三）、中小學（中職、幼兒園）校長必修課程

《現代學校制度創建與學校精細化管理研究》

（四）、選修課程

1、《未成年人思想道德教育》

2、《學科有效教學案例研究（動感課堂“3+1”）》

3、《教師專業發展》

4、《學校安全教育指導》

5、《教育技術培訓教程－北師大版》

6、《學校管理案例評析與制度建設研究》（校長選修）

7、《魏書生教育管理思想研究》（校長選修）

二、培訓方式

已入網的學校，教師按照學科輔導教師的學習輔導安排計劃和要求，進行在線學習。必修課程學習視為集中培訓，選修課程以及教師在線瀏覽中國教師行動網其它欄目，均視為在線校本研修。必修課程學習包括交流互動、在線作業和考試三部分組成。

沒有報名參加網上學習以及尚未入網的偏遠農村學校教師，須按照此培訓計劃，以傳統集中辦班的方式，組織教師到各級培訓基地集中培訓。各學校負責從中國教師行動網上自行下載本培訓計劃中規定的必修課程和選修課程內容，印發到教師手中。每門必修課程進行不少于30學時的規范性全員培訓。集中培訓模式為“專題講座—案例教學—研討交流—作業考查—書面考試”；校本培訓模式為“自主學習—校本教研—專家引領—課題帶動—反思交流”。

三、教學要求1、2008年，全市中小學（中職、幼兒園）教師和校長必須完成本計劃中的一門公共必修課程和一門學科必修課程的研修任務。選修課程由教師自主選擇１—２門，作為校本研修自主學習。

2、各學校將參加網上學習的教師名單及學習卡號，報所屬的工作站（繼教中心）備案，建立規范的電子學習檔案。

3、每學科要配備1名輔導教師，負責網上學習的輔導與管理。輔導教師要反復閱讀、深入研究和準確把握課程內容，有效指導教師和校長學習。每門必修課程評判作業次數不少于2次，學員上網發貼、交流等在線互動次數不少于3次。

四、學分管理

必修課程每門滿分為５學分，交流互動、作業和考試三部分的學分比例分別為10%、30%、60%，分項達標，分項記分。選修課程在線學習記分辦法為“有效在線時間綜合記分”，教師和校長在線閱讀及瀏覽中國教師行動網其它欄目，按每10學時（600分鐘）記1學分，在線學習連續10分鐘為一個有效時間段。每隔10分鐘，記分系統根據是否在線瀏覽狀態，自動累計學時或自動關閉記分系統。

五、考試考核

1、必修課程全市統一考試，考試試卷滿分為100分，60分為及格。考試成績及格，該門課程考試部分記３學分，考試成績不及格不記學分。必修課程作業和交流互動部分，由學科輔導教師負責考核評定，考核合格，分別記1.5學分和0.5學分，考核不合格不記學分。

2、選修課程由各縣市區、學校負責組織考核。

3、非入網教師仍執行原學時、學分管理辦法。

第三篇：新一輪繼續教育培訓規劃

新一輪繼續教育培訓規劃

為切實搞好我校年的教師繼續教育工作，根據區、鎮繼續教育工作的計劃要求，結合我校實際情況，特制定繼續教育工作規劃

工作總體思路是：

突出全員培訓；培訓學習傾斜農村；創新培訓模式，突出實效性原則；建設教師教育與資源中心。

具體工作安排如下：

一、加強領導，抓好落實

加強領導，嚴格按照《雙溝鎮繼續教育培訓實施方案》、《各學科培訓計劃安排》組織開展好培訓工作，抓好計劃落實，保證教師全員培訓和專項培訓計劃有效開展。

二、全員培訓

（一）師德培訓。

要求《新時期師德修養》6月份前培訓全面結束，結合學校實際，對開展師德專題教育活動進行研討，完成第二篇心得體會，在學校交流。

（二）《新課程推進中的問題與反思》培訓，要求寫案例反思1篇以上；

《校本研修面對面》培訓，要求寫教研論文1篇以上。學校要認真查閱，做好檢查記錄，并按要求完善好檔案資料的建設。

三、專項培訓

（一）認真抓好“決戰課堂，課堂教學改革大練兵”活動

1、繼續組織教師參加上級組織開展的新課程學科教學法培訓學習。

2、暑期組織教師參加區教體局組織的部分學科專業水平培訓。

3、組織教師開展學科課堂教學技能考核，要求每位教師人人參加。考核做好五個環節（即設計好一節課、說好一節課、上好一節課、評好一節課、反思好一節課）。推薦優秀教師參加鎮教師學科課堂教學技能大賽。

（二）按上級要求選送班主任參加培訓、學習。

（三）抓好學歷培訓，重點鼓勵我鎮青年教師積極參加在職學歷提高培訓，做好其思想工作，幫助其解決學習中的實際困難。

（四）骨干教師參加上級組織的地級以上暑期培訓。

評選、推薦各級骨干教師。

（五）迎接各級領導對我校繼續教育工作的檢查，做好繼續教育工程的查漏補缺工作，完善相關資料。

（六）完成上級交辦的其它工作。

四、檔案建設

學校指派專人負責檔案管理，及時整理教師繼續教育備案表，并于每學年年底，將教師參加各類培訓（包括新教師培訓情況）學時數公示，納入當年教師考核條件之一，已經培訓的內容及時填入備案表。每年11月10日前將調整后的備案表上傳到中心校繼續教育

第四篇：新一輪農村中小學教師繼續教育最佳模式——遠程培訓(2009.9)

[綜合] 新一輪繼續教育培訓的最佳模式

——現代遠程教育

桃源縣教師進修學校 劉小平

隨著科學技術的日新月異,互聯網技術的飛速發展,網絡教育應運而生。遠程教育培訓作為一種全新的培訓模式，高瞻遠囑，屹立于時代的前沿，它借助網絡的開放性、自由性、交互性，以其傳統教學模式無可比擬的優勢和魅力，受到了廣大教師和學員的推崇和青睞。可以說是目前最流行、最有效、最科學的培訓模式。今年五月底，我省一次大規模的班主任遠程培訓在網絡這個舞臺上隆重登場，這是我省中小學教師繼續教育歷史上一次新的嘗試。全省萬余名中小學班主任在網絡這個新的舞臺上唱響了一首動人的研修之歌。我校積極響應國家“萬名中小學班主任國家級遠程培訓”的號召，由曾銀仙老師擔任班主任、葛國清老師擔任輔導老師，組織實施了湖南“桃源一班”中小學班主任遠程培訓，由于學校領導和全體師訓教師步調一致、同心同德，對這一全新的教學模式認真探究、傾情投入，遠程培訓取得圓滿成功，各項成績在全省名列前茅。

遠程培訓是一種全新的培訓模式和手段，通過近二個月的中小學班主任遠程培訓，所有參訓者都認為遠程培訓是當前中小學教師繼續教育的最佳培訓方法。歸納起來，我認為有以下六大好處：

一是培訓平臺上的資源種類繁多，精彩紛呈。不但有六個模塊、四十八個專題的班主任培訓課程，還有課程專家針對班主任工作中的各類問題所撰寫的專家觀點文章，以及錄制的答疑視頻等資源。這樣一個互動式的平臺增生了無限的學習資源。學員們在學習優秀培訓課程資源的同時，還不忘上傳自己原創或者平時收集、整理的各類資源，與其他班主任一起共享。實用性、針對性強，細致的專題劃分幾乎涵蓋了班級管理工作中的各種常見問題，對在一線工作的中小學班主任來說，無疑是雪中送炭。培訓過后，學員感覺到自己的班級管理知識增長了許多，管理班級的能力也得到了大幅度的提高。

二是拉近了發達地區和貧困落后地區之間教育的距離。視頻中講課教師都是通過精選出來的教育專家、名家，所選的文檔都是知名專家們的血汗結晶，主題突出、針對性強、實用性好，身在農村的中小學教師能看到這些寶貴的教育資源，實是一大幸事。

三是有利于教師的自主學習。集中培訓的時候，對課程繁重、家務繁多、路途遙遠的教師來說，難免困難重重。，而培訓期間的考勤又不得隨意缺課，這對教師來說確實為難。而遠程培訓徹底解決了這一矛盾，無論工作日或休息日，只要有時間就可以學，對自己感興趣的講座和文檔可以反復多遍地看。本次我校參訓學員的平臺學習人均在線學習時間超過了2000分鐘。在部分邊遠山區硬件設施欠缺的條件下，老師們仍然堅持利用休息時間上網學習，在短短6周內修完了50課時，并完成了相應的作業及班級研討活動。比起課本學習來說，學到的更多、更實在。

四是有利于教師素質的全面提高。教師看了知名專家的講座和文檔，在教育教學理論得到提高的同時，現代教育技術的提高也很大，有的在參加培訓前連開關機都不規范，而一期培訓下來，不但所學平臺的運用，其它方面的操作也學到了不少，故可以說遠程培訓不單是所學學科的學習，而是教師全面的學習提高，是一種多贏的培訓方法。

四是集中研修因地制宜，使學員獲益匪淺。培訓期間，學員除了每天在培訓平臺上自主學習外，培訓點還積極組織學員進行集中研討。學員們圍繞一些切合當地教育教學實際的話題暢所欲言，各抒己見，真正實現了經驗與智慧的交流。培訓期間，全省的班主任為著共同的職業追求，以相似的工作體驗，完成了心靈的碰撞，在實際教學和工作中實現了相互間的取長補短，關心鼓勵。

五是自主的學習模式給學員打開學習方便之門。中小學教師的工作任務繁重，班主任更是如此。因此，通過遠程培訓這種全新的培訓模式來對班主任進行培訓，使學員們充分體會到了遠程培訓的自由性、開放性和自主學習的暢快與愜意。

六是帶動了全體教師的學習積極性。遠程培訓的另外一大優勢是拉近了人與人之間的距離，學員們足不出戶就能和同仁探討、與專家對話。培訓期間，學員們經常就實際工作中的問題與困難，交流經驗，研究對策。平臺上的學習內容可惠及全體教師，尤其在看視頻講座的時候，幾個人可以同時觀看，邊看邊討論，覺得受益很大。學員們自主學習和集中研修相結合，課程專家及時為學員答疑解惑。經過四十二個日夜的洗禮，學員的知識水平和管理經驗得到了很大的提升，視野也變得更加開闊。

總之，遠程培訓深受廣大教師歡迎，是時代發展的趁勢。但由于培訓方式的特殊，也難免存在著不足之處，需要改進。具體來說有以下幾點：

一是個別投機取巧的學員有時會請人代他上機、做作業、參加討論。而這些培訓者與被培訓者互不見面，魚目混珠，無法了解。這樣就會縱容 懶惰者，產生不良后果。

二是目前鄉鎮網絡條件差，多數時候學員有時間上網而網絡不通，有時正在學習，突然網絡又中斷了，導致學員學習吃力，為按時完成學習任務，多數人把休息日都用上去了。有的晚上11點以后網絡才正常，故這些學員就一直要等到晚上才能完成學習任務。

三是教師自身的準備不夠。有些農村中小學缺乏起碼的硬件和軟件設施。遠程教育是以網絡為依托來開展教學，如果不具備計算機、互聯網和基本的計算機操作知識這些前提條件，勢必影響培訓效果。再者部分老師對遠程培訓認識不足，對遠程培訓敷衍塞責。成長于傳統教師教育模式下的中小學教師對這一新生事物有著本能的抵觸情緒。

四是要提高遠程培訓質量，增加交流與溝通。培訓機構要不斷完善遠程教學平臺的各項功能，保證平臺的穩定性和實用性。保持保障網絡的暢通、快捷、高效的同時，還要創設功能齊全的交流和學習的平臺，滿足學員多樣化和個性化的學習、交流需求。避免學員“孤軍奮戰”；加強課程專家、輔導教師、技術人員隊伍的建設。班主任應熟悉遠程培訓的操作流程，對學員實施有效的管理和督促。輔導老師應對學員進行及時的指導，幫助解決實際中遇到的各種問題。

五是要完善學習評估機制和激勵機制，充分調動學員的學習積極性。在培訓過程中，培訓機構可以通過遠程測試和其它一些相關數據、信息來對學員的學習情況進行監督和規范。如可通過課后作業、結業考試來監控學習效果，通過在線時間、課堂筆記、發貼數目來監控學習過程。而且，在對學員的學習情況進行統計時，不僅應該掌握“量”的多少，還應注意 “質”的程度，使“質”和“量”達到完美統一。在充分掌握學員各方面的學習情況后，因人而異地進行督促指導。使學員的學習積極性得到空前提高。

遠程培訓雖有些不足，但只是白璧微瑕，不足以抹殺它的功績。就如同太陽的黑子一樣不可能掩蓋太陽的光輝。假以時日，遠程培訓將會更加完善，必將煥發出更加強大的生命力。無數次成功的遠程教育已經證明了這一點。這次萬名中小學班主任遠程培訓的圓滿成功更充分證明了教師遠程培訓的無窮的魅力和廣闊的遠景。這種開放、多元，自由、靈活，經濟、實用，資源豐富，互動感強的培訓模式，能充分激發學員的學習熱情，使學員終身受益。教育大計，教師為本，教師素質的高低關系到全民族的素質和國家的前途命運。可以說遠程培訓是時代發展的產物，是新一輪中小學教師繼續教育培訓模式的不二之選。我相信，遠程教育這朵奇葩將會在中小學教師繼續教育的園地里越開越艷。

第五篇：吉林省新一輪中小學教師繼續教育聯檢評估評分標準

附件：

吉林省新一輪中小學教師繼續教育工作評估指標體系2006年6月

吉林省新一輪中小學教師繼續教育工作評估指標體系

吉林省新一輪中小學教師繼續教育工作評估指標體系

吉林省新一輪中小學教師繼續教育工作評估指標體系

說明：

1、每一項C級指標在評價等級中按等賦分，計入得分欄。

2、評價等級分值：A ：1.00B： 0.80C ：0.60D：0.30

3、評價分值保留兩位小數。