第一篇：尊重幼兒

尊重幼兒，允許幼兒自由選擇

在一次“娃娃家”游戲中，黃靜怡和陳奕辰都在爭著當娃娃家的媽媽，這是我看見了走過去說：“娃娃家的媽媽只有一位，你們石頭剪刀布吧。輸的去當營業員好嗎？一位在老師的要求下就去當營業員了，但這不是她自愿的，也就無所事事，對她來說這個游戲沒有體驗過，所以玩一會兒就不喜歡玩了。后來我就想可以引導幼兒再找幾個伙伴組成新的小家，這樣家與家之間也就有了聯系，可以互相到鄰居家串門了，可以一起去游玩。兩位媽媽還可以商量照顧寶寶的方法。我叫來黃靜怡小朋友你也來當媽媽吧，我就在請幾位幼兒來當爸爸、爺爺、奶奶。這兩個小家都玩的很高興。幼兒之間也多了語言的交流機會。

從這次的角色游戲中，我發現幼兒只有自己內在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。我們教師應該尊重幼兒，允許幼兒自由選擇，多給幼兒創造機會。這是他們自己的一種輕松愉快的活動，教師對幼兒的活動要多觀察，少干預，采用隱性指導。

中心園三月份

第二篇：尊重幼兒3

尊重幼兒的興趣與需求

幼兒園課程改革的根本目的是，以幼兒發展為本，貫徹《綱要》，實施素質教育，遵循幼兒身心發展和幼兒教育的特點，在尊重幼兒的興趣與需求的基礎上，促進幼兒的健康發展。那么，我們如何尊重幼兒的興趣與需求呢？在課改實踐過程中，我們獲得了幾點啟示：

一、隨幼兒的興趣與需求生成活動

幼兒有著強烈的好奇心，對什么都想看看、摸摸、試試，他們樂于探索周圍的事物，從中獲得新體驗，獲得快樂。因此在幼兒一日活動中，常常會出現極好的教育契機，這些契機也許是與近期目標無關的，但它能夠體現幼兒學習探索的興趣與需求，并給教育活動創造了極好的時機和條件。比如，一次在晨煉活動時，幼兒對風吹起的塑料袋有了濃厚的興趣，在一番追逐之后，孩子們發現了問題：為什么它像蝴蝶飛舞一樣，忽高忽低呢？討論的結果是：風大飛得高，風小飛得低。顯然，幼兒已感受到了風的存在，但這只是直覺體驗，而沒有弄懂真正的原因，我們產生了即興生成活動的念頭，于是便和孩子們一起進行“風從哪里來”的實驗活動，使他們明白了“空氣流動產生風”的道理，延伸活動時，還與幼兒共同制作了“大風車”、“風鈴”、“旋轉的小花”等小玩具，整個活動過程中，幼兒始終處于積極參與的狀態。

又如，2003年10月15日，“神舟”五號飛船成功發射，16日凌晨6時23分安全返回，孩子們來園后議論紛紛，有的說“我在電視里看到了火箭”、“楊利偉叔叔飛上了天空”，有的說：“我們中國的飛船飛上天啦！”??于是，在孩子求知欲高漲時，我們積極參與到孩子們的討論之中，從中了解孩子們對知識的可求度和對新事物的興趣，在此基礎上和孩子們一起確立了主題活動“神秘的天空”。在主題活動實踐過程中，孩子們興趣很高，這種情感我們在每一次活動中都可以從孩子們投入專注的神情中感受到，他們非常喜愛共同創設的游戲，孩子在主題活動中有了自主的空間，嘗試的機會。

二、寓教育于游戲之中，尊重幼兒對活動的興趣與需求

游戲是幼兒園的基本活動形式，活動是幼兒的天性，如果我們為幼兒提供了他們盡情活動的場所，我們就會收到意想不到的效果，如在“娃娃家”中，平時不講禮貌的孩子會變成和藹可親的“爸爸”、“媽媽”，會成為給人倒水端茶的“好孩子”；在“積木區”，平時的淘氣包、破壞者，會一絲不茍地建造“高樓大廈”；在“圖書區”里，平時不善言辭的幼兒則會活靈活現、繪聲繪色地給同伴講故事??，幼兒對這些游

戲很感興趣，能積極主動地去玩，并在玩中掌握各種知識，不需要老師反復督促提醒，幼兒就能專心學、反復練。

尊重幼兒游戲的興趣與需求，對他們的身體健康及思維、個性、品德等方面的發展能起積極的作用，我們應最大限度地滿足幼兒對游戲活動的需求，細心觀察、了解每個幼兒對游戲的興趣與需求，了解哪些幼兒喜歡安靜的活動，哪些喜歡較劇烈的活動，再有的放矢地進行引導。為此，我們根據幼兒年齡特點設立了各種活動區，并投放大量的材料，游戲時，老師不指派、不分配，學習內容上不搞一刀切、齊步走，把自主權還給孩子，讓他們自由自在、“隨心所欲”地游戲，在游戲中培養他們的能力，在活動中使他們得到發展。

三、尊重幼兒，滿足他們對愛的需求

“尊重幼兒”是我們每一位幼兒教師在每天的工作中必須遵循的一條教育原則，愛的需要是幼兒基本的需要之一，教師與幼兒之間的關系是以情感為紐帶的，教師是幼兒心目中的偶像，教師發自內心的關愛，會潛移默化地使幼兒習得積極的情感和行為，教師對幼兒的尊重、關愛能使他們產生安全感、信任感，使他們變得自信，一位偉人說得好“愛是最好的教師”，讓我們尊重幼兒，多施愛于每個孩子，滿足他們對愛的需求，使他們在幼兒園這個大集體中愉快地生活。比如，剛入園的孩子分離焦慮比較嚴重，由于不適應新環境、新面孔，他們常常會哭鬧不止，于是每天來園后，我們都竭盡全力，呵護他們，抱著、哄著，耐心領他們到操場上玩各種玩具，一個一個扶著他們玩。午睡時，我們像媽媽一樣坐在他身旁，輕輕地拍著他，使他盡快進入夢鄉。對一些性格內向的孩子，我們經常給他一些微笑，一縷鼓勵的目光，一個關懷的撫摸，當幼兒取得點滴進步時，及時給予表揚鼓勵，和幼兒一起分享快樂。正是這種對幼兒的尊重，對幼兒的關愛，使幼兒很快地適應了集體生活，度過了分離焦慮的難關。

而尊重孩子并不只是態度上的和藹、親切，而是尊重孩子在教育中的主體地位，強調教師站在孩子的角度看待他們的興趣、愛好，了解、理解他們的情感需求，在滿足幼兒需求的同時，融入教育因素。美國教育家杜威曾告訴我們：在兒童的興趣和需求中，早已培養教育所要追求的東西。新課程觀也要求我們樹立新的教育觀、兒童觀，在教育活動過程中，善于發現或激發幼兒的興趣和需求，并將其作為教育的生長點，創造條件，一步一步引導幼兒正確地認識事物，沿著教育目標的方向發展。

總之，隨著課程改革的深化，我們的任務任重而道遠，我們將進一步認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》所提出的“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，尊重幼兒的興趣與需求，使他們在快

樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”這一原則，使幼兒在生活中發展，在發展中生活。

第三篇：尊重幼兒想法

尊重幼兒想法 讓孩子們暢所欲言

一、從孩子的角度出發，設計好活動流程

在我們平時的教學活動中經常會有這樣的情況發生：有些課才沒上多久，好多孩子的注意力就開始分散，沒有了剛開始的興致了。當看完了科學活動《好玩的魔術》的時候，我得到了些許的啟發。我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因為老師沒有設計好活動流程。在《好玩的魔術》這節課上，老師就靠著幾張紙片和一把剪刀，整個過程就是撕、貼、剪，但是孩子們整節課都很開心，沒有一個孩子有絲毫的走神，因為他們知道，接下來有更神奇的東西在等待著他們。老師以“紙巾魔術”激發起孩子們的興趣，接著一步步從“兔子魔術”到雙環、整環，甚至最后的套環。可以說每當孩子們完成一個嘗試，老師就會適當的增加以下難度，因為上一步的成功，孩子們信心十足，有欲望去征服下一個嘗試，所以這節課，孩子們的興致很高。在我們的日常教學中也應注重活動流程的設計，讓一節簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。

二、從生活中取材，選擇有特色的教具

上公開課的教具無疑都是精美、華麗的，教師都希望以此來吸引幼兒的注意力。但是看到大班體育課《有趣的草墊》的時候我感覺眼前一亮。這節課老師選擇了我們農村地區隨處可見的稻草編成的草墊作為教具，孩子們對草墊既熟悉又新奇，在貼近幼兒生活的同時，也能引起幼兒的共鳴。整節課，孩子們在輕松的氣氛下，拿著這個簡單、無華的草墊，一會兒拋、一會兒轉、一會兒飛，玩得不亦樂乎。我覺得不管是在日常的教學中，還是在公開課的時候，我們都應善于挑選那些貼合幼兒生活的、有特色的教具，讓教具真正的在教學中發揮作用而不是成為擺設。

三、尊重每一個孩子的想法，讓孩子暢所欲言

孩子的思維是發散的、跳躍的、漫天飛舞的。在平時的教學活動中，特別是我們新教師，為了保證教學活動的順利開展，對于那些偏離我們預設答案的回答，一般都會采取“忽略”的方法，或者對于那些太“活躍”的孩子，提供相對少一點的回答問題的機會。但是在語言活動《秋葉飄》中，我看到了一個自信親切的老師、一個尊重每一個孩子想法的老師。在她的教學過程中，她細心的關注到了每一個孩子，對于那些理想的回答，她會及時的給予肯定、贊揚；對于那些突發的“奇思妙想”，她也能運用她自身的教育機智，迅速而正確地做出判斷，在肯定孩子想法的同時，巧妙的將話題、內容引回她的預設之中

第四篇：尊重幼兒個體差異

尊重幼兒個體差異、關注每一個幼兒

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一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。作為一線幼教工作者，我們都能切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面發展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。孩子有自己獨特的個別發展水平，《指南》中也提出“要承認和關注幼兒的個體差異，注重保護幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，特別招人擔心。但是不管怎樣，我們教師應該相信一點：只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以作為教師我們要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的認識孩子，進行全系統的觀察，在教育過程中做個有心人，設身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發現其自身的優點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發展。

在一次戶外活動時，孩子們在操場上進行“勇敢探險”的活動。孩子沿途要經過樹樁，踩過高低不平的平衡板，走過搭在小河上的拱橋，鉆過黑黑的山洞，最后到達目的地。游戲開始后，孩子們一個個勇敢地走過拱橋順利地完成了探險任務。可到了拉拉，她跑到拱橋這里卻不上去了，后面的孩子大聲地喊著：“拉拉，加油！拉拉，加油！”我看到拉拉在拱橋前一直猶豫不決的樣子，就跑過去問：“拉拉，是不是有些害怕，不敢走上去呀？”她漲紅了臉，用很輕很細的聲音說：“太高了，我不敢。”我摸摸她已經有些尷尬的小臉，笑了笑說：“沒關系，拉拉。老師來扶著你走。你看，甜甜今天也很勇敢，已經成功了，我們也來試一試。”可她還是不敢跨出這最難的第一步。面對孩子的執著，我沒有責怪她，而是耐心地鼓勵她，“拉拉，那我們今天來走旁邊這座矮一點的小橋，好嗎？”拉拉看了看旁邊的這座橋，點點頭，終于跨出了可喜的第一步。很快，順利地經過了小橋，她的臉上又露出了燦爛的笑容。

在這個事例中，拉拉是一個性格內向、膽小的小女孩，平時不太喜歡參加體育活動，可是她有她的長處，比如：她做事比較細心，喜歡畫畫等。從拉拉在活動中的表現來看，孩子是因膽小怕高才不敢走，而作為老師不能勉強孩子，要細心地觀察孩子的行為、神態，揣摩孩子的心理。更需要耐心地用語言、動作等鼓勵孩子，幫助孩子消除緊張害怕的心理，留給孩子一定的等待時間。并且根據孩子的個體差異，為孩子提供不同的活動材料。像拉拉這樣特別膽小的孩子，在活動中可降低活動的難度，選擇走較低的“橋”，以滿足孩子的發展需要。

因此，作為一名幼兒教師在日常的教學活動中，要充分貫徹《指南》精神，我想應做好以下幾點：

1、觀察，讓教師了解幼兒的不同差異。通過觀察，教師能理解每個幼兒的基本能力、情感、行為和不同的學習特點等，并發現每個幼兒的潛能和需要。

2、觀察能幫助教師思考適合幼兒的教育策略。幼兒之間存在著差異，只有通過觀察，真正了解幼兒的個性、氣質，了解每個幼兒的“最近發展區”，為他們提供適宜的材料，滿足他們的興趣和需要，給他們以最需要和最合適的教育，才能使他們的各種能力得到充分的發展。

3、關注個別差異，因材施教。教師要關注孩子的個體差異，滿足孩子的特殊需要，應從多方面為每個孩子的發展創設良好的環境，為每一名幼兒提供表現自我的機會，而絕不能實行“一刀切”。我們必須意識到：只有正視幼兒差異，善待幼兒差異，根據幼兒的差異，設計并實施有差異的教育，教育才能有針對性，才能有效地促進每個幼兒在原有水平上生動活潑及富有個性的發展。

讓我們站在孩子的角度上，遵循幼兒身心發展的規律，尊重孩子，注重個別差異，因人施教，使幼兒在原有基礎上得到提高，促進幼兒身心和諧發展。

第五篇：熱愛、理解、尊重幼兒

熱愛、理解、尊重幼兒

——幼兒園教師師德規范學習所感 踏上幼兒教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？

在這次培訓里我找到了答案：熱愛、理解、尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。而熱愛孩子是首當其沖的，也是核心所在。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會無微不至地關心幼兒的健康成長，才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。

通過教師師德規范的學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

首先，是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。

其次,是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。“愛生如愛

子”是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學上要多加探索改革，努力提高教育藝術。

（一）不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創建和諧的師生關系，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

（二）加強服務意識，保教并行。教師無小節，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真

正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。

（三）學習陽光心態，做陽光教師。以平和的心態積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索發現

幼兒的純真心靈。

總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，全心全意為幼兒服務，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺遵守《中小學幼兒園教師職業道德規范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有。