第一篇：蒙一班班務(wù)計劃

2013.9~2014.6年度第一學期家長會

天妃宮幼兒園：蒙一班

一、指導思想

全面貫徹《綱要》精神，以園務(wù)工作思路為依據(jù)，以圍繞五個“緊抓”為工作目標，樹立以人為本的教育思想，運用科學的教育理念，細心、耐心做好家長工作，為幼兒的健康發(fā)展而努力。

二、班況分析

我班現(xiàn)有幼兒22人（男17女5），為蒙氏3-6歲混齡班。其中大齡幼兒5名,中齡7名，小齡10名。在這22名幼兒中，有15人（本班14人，原小班1人）是全老園轉(zhuǎn)入，7人為新生，皆為小班年齡。這次我班小班年齡幼兒較多，但孩子們的自理能力都還好，適應(yīng)能力較強。通過暑期班的提前入園，孩子們能夠適應(yīng)幼兒園集體生活，擺脫哭鬧的現(xiàn)象，情緒較為穩(wěn)定愉悅。但是，較以往不同的是，無論老生新生，孩子們面臨的都是新的環(huán)境，充滿了新奇與渴望，所以盡快穩(wěn)定孩子們躁動的心以及活躍的身影，也是我們開學初期的重點工作之一。師資方面，本學期由我及高老師、保育李老師三人共同擔任本班教師。今年是我進入蒙氏班的第三個年頭，自身的學習仍然有很大的空間，高老師是一名新進教師，對于蒙氏的經(jīng)驗可謂是零，在引領(lǐng)她的同時，我也感到了壓力重重，但同時，我也堅信有壓力才有動力，我將和高老師一起，共同溫故、共同學習，希望在本學期里，我倆都能有所提高！保育李老師進入我班已一年多，對蒙氏班級的保育工作，也已熟悉并上手，在她的料理下，我們的班級整潔明亮，孩子健康活潑。相信在我們?nèi)说墓餐ο拢墒弦话鄷絹碓胶谩?/p>

三、保教工作重點

根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī)，增強幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進幼兒身心和諧發(fā)展。

1、保育工作

自李老師接手我班保育工作以來，我班的保育工作有了顯著地提高，得到了家長們的一致好評。

搞好班級衛(wèi)生。每天做好清潔、消毒、通風工作；預(yù)防傳染病的發(fā)生；嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學習環(huán)境！

培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，學習做一些力所能及的事情，如：穿、脫、折疊衣物。

細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。毛元浩、薛寧毅等幼兒體質(zhì)較弱，易受涼感冒，發(fā)燒，陳柏賢、沈坤宇小便次數(shù)較多，周奕宇、衡梓聰、厲志勛挑食嚴重，只吃白飯不吃菜，針對此情況我們將更多給他們關(guān)愛，消除他的緊張感，糾正孩子的不良習慣。日常活動中細心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，保證午

睡的質(zhì)量。

2、教育教學工作

尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據(jù)各年齡段的興趣和發(fā)展目標結(jié)合我們課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數(shù)學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當?shù)谋頁P，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，對他們的進步更應(yīng)及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。

繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過大帶小的方式，以身示教，以點帶面，完善幼兒常規(guī)習慣的養(yǎng)成及鞏固。

在戶外活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動目標，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。

重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。

四、具體目標與措施

（一）各領(lǐng)域目標

日常:

1.幫助幼兒發(fā)展動作的協(xié)調(diào)

2.發(fā)展孩子的獨立能力.自信心.秩序感.3.建立邏輯思考的基礎(chǔ).4.培養(yǎng)自主意識和意志力的發(fā)展.5.建立持續(xù)的專注力,發(fā)展穩(wěn)定的情緒.6.培養(yǎng)孩子的責任感.7.建立遵守紀律的習慣,促進社會化的培養(yǎng).感官:

1.幫助孩子整理感官印象,使孩子擁有井井有條的心智.2.幫助孩子建立抽象概念.培養(yǎng)想象力.創(chuàng)造力.推力思考的的根基.3.引導孩子自發(fā)性的自我教育

4.由感官教具的操作發(fā)揮診斷作用,及早發(fā)現(xiàn)某些感官功能的障礙.尋找一些專業(yè)人士協(xié)助糾正.數(shù)學:

1.十以內(nèi)的數(shù)

2.十進位與四則運算的概念

3.平行練習

4.記憶.預(yù)算.分數(shù).語言:發(fā)展聽.說.寫.讀.科學：引起幼兒對科學活動的興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望。

文化：激發(fā)幼兒對地理文化，歷史文化，人文文化的探索欲望，知道常識性的文化知識。

藝術(shù)：通過多樣的形式（每周五的藝術(shù)課程），欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感性。

（二）措施

1、準備工作：

1）開學前進行教學具的購置、核對、整理等工作。

2）教研工作的總體安排及蒙氏的具體要求，制定班級作息時間、幼兒工作情況記錄表、工作進度表、全體幼兒工作情況表等。

3）分年齡段制定好課程安排表（主要是每周五的傳統(tǒng)課），并合理安排班級工作人員的分工（包括教師和保育員）。

2、教師要求及蒙氏教學的開展：

1）每次活動前，兩教師都應(yīng)事先檢查各學具，并共同研討、統(tǒng)一、熟悉教法。教學時，對每個幼兒的表現(xiàn)認真觀察、及時記錄，根據(jù)每個幼兒的實際操作情況，確定每個幼兒的個人進度表。教學后，共同認真反思，有感想時及時記錄、分析。

2）平時多學多看，不斷更新自己的思想、理念，由表及里地領(lǐng)悟、汲取蒙氏教學的精髓，并能根據(jù)實際情況適時加入自己的感悟及創(chuàng)造。

3）不斷挑戰(zhàn)與思考、學會觀察與放手、勤于分析與記錄。

3、推廣工作的積累：

1）設(shè)計保存各種相關(guān)的表格、課程等，并在實踐中不斷驗證、調(diào)整。

2）“三勤”：勤探索、勤反思、勤記錄，使探索過程看得見。

4、將專題活動《有準備的環(huán)境》融入到實踐中，不斷鉆研探討。

五、家長工作

多一點微笑，多一點服務(wù)，多一點溝通，用“三多”耐心細致地做好家長工作，提高家園共育的效果。

1、根據(jù)我班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關(guān)幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。

2、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時與家長溝通。

4、通過家訪、電訪和飛信等形式與家長保持密切聯(lián)系，及時交流幼兒的生活學習情況，向家長推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站。

5、定期開展家長開放日活動，讓家長走進工作室，直觀了解幼兒在園學習生活情況。

6、對于新生家長，要盡快讓家長滿意并信任；對于老生家長，不能疏于與他們的溝通，要堅定他們跟到新園是明智之舉的信念。

六、個別教育

1.班級工作狀況整體較浮躁，更換工作頻繁。針對這一現(xiàn)象，加深工作鉆研度，將每一樣工作深入進行。

2.班級常規(guī)尚不穩(wěn)定，請幼兒發(fā)揮大帶小的作用，大的起到榜樣，向小弟弟妹妹展示正確的行為方式，一來是幫助弟弟妹妹習慣的養(yǎng)成，二來對他們自身也是具有一定約束力，共同走向班級穩(wěn)定。

3.分餐的養(yǎng)成與鞏固。選擇適合自己的餐具，整理自己的餐盤，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣及自我服務(wù)能力。

4.關(guān)注幼兒的午睡習慣，幫助幼兒盡快入睡，逐步養(yǎng)成良好的午睡習慣。

5.關(guān)注內(nèi)向的幼兒，有意識的幫助其在集體面前展示自己。

七、班務(wù)管理

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所。尤其是蒙氏教育班級的管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學工作的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要全班工作人員團結(jié)一致扎實工作，關(guān)注幼兒的成長，共創(chuàng)班級的榮譽，及時發(fā)現(xiàn)新問題，使班級工作不斷完善改進；創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團結(jié)的育人環(huán)境；而班級管理水平的高低直接影響著幼兒園蒙氏教育教學的質(zhì)量、生源和聲譽。

1.加強班級老師主人翁意識，以班級為己任，三人協(xié)力，共同為班級的發(fā)展而努力。

2.每周召開班務(wù)會議，及時傳達園部方針，解決班級問題，多溝通。

3.加強本班老師對蒙氏理念及蒙氏教具操作的熟練度，深入教學，不斷充實、鞏固，隨時記學習、教學心得作為筆記，相互探討鉆研，提高教學水平。

4.排除、杜絕一切安全隱患，發(fā)現(xiàn)苗頭及時改正，班級三人時時將安全警鐘在心中長鳴。

5.幫助助教盡快了解并熟悉蒙氏的理念與方法，三人在工作中的磨合及配合要細致到位。

李慧

2013.9.11

第二篇：二零一四年第一學期蒙氏一班班務(wù)計劃

二零一四年第一學期班級計劃

一．班級情況分析：

1.蒙一班目前共有13人，男孩5人，女孩8人，除了2名幼兒讀過暑假班，其他幼兒都是新學期剛?cè)雸@的，最大的2周3，最小的僅有1周半。

2.由于幼兒剛?cè)胗變簣@而且年齡小，對幼兒園所有的一切都不熟悉，因此幼兒的情緒非常的不穩(wěn)定。特別是上午時間哭鬧現(xiàn)象很嚴重，因此更需要老師的耐心照顧與呵護！

3.幼兒從來沒有離開家人悉心的照料，進入幼兒園集體生活后在各方面自理能力表現(xiàn)較差，更需要老師全心照顧。經(jīng)過一周對幼兒在幼兒園生活觀察如下：

⑴幼兒吃飯需要老師喂，勺子基本都不會用；

⑵入廁需要老師幫忙穿脫褲子，因為在家習慣包尿不濕原因，基本不會用語言表達，所以經(jīng)常也會出現(xiàn)尿褲子現(xiàn)象；

⑶ 睡覺需要摟抱哄，剛開學兩天基本上都是抱著睡的，但經(jīng)過一周有一小部分幼兒已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活，能夠自主入睡。二．本學期工作重點

根據(jù)園務(wù)計劃結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和年齡特點，有目的地開展各種活動。引導孩子積極、主動、愉快的參與各種活動，為孩子們的全面發(fā)展提供幫助。九月份：

1.熱情接待幼兒入園，安撫幼兒情緒，讓家長放心離開。2.豐富家園欄內(nèi)容：按時更新月計劃、周計劃、溫馨提示、保健知識。3.按照一日流程時間表，做好幼兒活動常規(guī)，養(yǎng)成良好的作息習慣。4.教師、幼兒合理利用時間有計劃有效率的學習早操。5.慶祝國慶節(jié)，跟家長講解幼兒假期安全。十月份：

1.針對國慶假期后，幼兒回園情緒進行安撫。

2.教師對蒙氏教材備課、并跟家長及時互動填寫家園互動手冊。3.班級衛(wèi)生做到整潔、每日消毒、無死角。4.每月教學成果匯報。5.討論蒙班親子活動。十一月份：

1.結(jié)合“119”組織幼兒進行逃生演練活動。

2.針對秋季傳染病高峰期，加強班級衛(wèi)生清潔力度，杜絕幼兒間交叉感染。

3.教師唱歌技能評比。4.討論蒙班親子活動。5.每月教學成果匯報。十二月份：

1.舉行“慶元旦迎新年活動”。2.做好防寒保暖，安全衛(wèi)生工作。3.每月教學成果匯報。4.開展半日親子活動。一月份：

1.班級教師工作總結(jié)。2.評選“園、班好孩子”。

3.開展安全假期教育及家長問卷調(diào)查表。

4.對幼兒進行家訪，跟家長溝通幼兒在家在園表現(xiàn)。5.假期前清點班級物品。三．安全、保育工作

1.在一日生活中豐富幼兒安全知識，教師組織戶外活動時要提高安全意識，活動前堅持做到檢查場地及器械是否存在安全隱患。2.加強幼兒自理能力培養(yǎng)，學會用勺子吃飯、用杯子喝水。3.培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣，做到勤洗手、多喝水、多運動。4.積極參加戶外鍛煉以提高自身免疫功能。

5.每天做好清潔、消毒、通風工作，預(yù)防傳染病發(fā)生。四．家長工作

1.熱情對待每一位家長，誠懇回答家長提出的問題，虛心采納家長的合理建議，讓家長成為班級管理一員。

2.通過家園互動手冊、電話、微信、早晚接送幼兒時間及時跟家長溝通。

3.利用微信平臺，向家長推薦正確的育兒寶典理念、分享成功的教育案例，同時針對家長教育的誤區(qū)提出善意的建議。

4.通過開展半日親子活動，請家長走入課堂，了解幼兒園、了解教師、了解幼兒達到家園教育同步。五．自身素質(zhì)的提高

1.認真遵守《幼兒園工作規(guī)程》及《教師職責》。

2.創(chuàng)設(shè)和諧民主的班級氛圍，教師間做到互相關(guān)心、體貼諒解，對生病的教師給予特別的照顧，主動分擔其工作。

3.積極學習蒙氏教程，教師間多溝通、多探討，做到共同成長，共同進步。

4.積極參加學校組織的各項培訓，主動閱讀幼兒教育書籍，在平時的保育教育工作中規(guī)范教師的言行。

我們將團結(jié)一致，同心協(xié)力把班級工作做好。

蒙一班 王艷艷 謝玉華 2014-9-9

第三篇：蒙三班班務(wù)計劃

2011—2012學第一學期班務(wù)計劃

愛心幼兒園蒙氏三班

一、情況分析

本學期我班幼兒總?cè)藬?shù)為 29人，新生為 2 人，分組情況為：中組： 12人，小組 16人。小組年齡的幼兒偏多，常規(guī)一般，自理能力稍弱，需要老師特別關(guān)愛和照顧。還有個別幼兒安全意識較差，要特別引導和關(guān)注。小組插班的2名幼兒以前沒上過幼兒園，生活常規(guī)方面要從新開始。中組幼兒他們與異齡同伴間的互動還較為欠缺。本學期要加強這方面的引導。但在接受能力和其它自理、獨立性等方面有進步。根據(jù)孩子的實際水平，我們特制定以下工作目標：保教工作做細 ；家長工作做實；加強個別指導；重視習慣培養(yǎng)；蒙氏工作深入；社會活動豐富。

二、本學期教育發(fā)展目標及教育重點

品德教育方面 ：

加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。好的行為習慣從小養(yǎng)成，所以好的常規(guī)習慣是一切活動順利開展的基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮混齡班大帶小的優(yōu)勢，經(jīng)常發(fā)揚幼兒中的好人好事，通過鼓勵、表揚等方式形成良好的班級氛圍。

培養(yǎng)幼兒間的互助意識，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，能夠意識到自己的不足，加強心理素質(zhì)教育。

蒙氏教育方面：

本學期我們在開展蒙氏教育的同時還將嘗試在混齡模式下開展蒙氏閱讀活動。探討混齡教育的特點和優(yōu)勢。蒙氏教育目標如下：

（一）日常生活練習

日常生活教育主要是訓練幼兒大小肌體動作和手眼協(xié)調(diào)能力，使其適應(yīng)環(huán)境，奠定獨立生活的基礎(chǔ)，并籍此培養(yǎng)幼兒的自信、自律、耐性、專注力以及互助、愛物的良好習性。

（二）感官教育

蒙氏的感官教育其直接目的是培養(yǎng)幼兒感官的精確敏銳，間接目的則是培養(yǎng)幼兒對事物的觀察、比較、判斷的習性和能力。

（三）數(shù)學教育

蒙氏數(shù)學教育集感官教育中養(yǎng)成觀察、分析的能力以及專心和秩序的習性后，在利用數(shù)學教具及序列、配對、分類等教育方法來讓孩子獲得數(shù)和量的概念，再進入四則運算中，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。

（四）語言教育

掌握幼兒敏感期，給予充分的聽說讀表演的刺激，從而讓幼兒獲得閱讀和良好的語言表達能力。

（五）自然人文教育

自然人文教育目的在于培養(yǎng)幼兒對身外事物的了解，建立正確的世界觀以及適應(yīng)社會環(huán)境的能力，進而能養(yǎng)成維護自然環(huán)境，改善社會環(huán)境的意識。

體能方面：

? 保證幼兒每天有兩小時的戶外活動時間，多開展體育游戲，突出合作游戲。? 學習基本動作走、跑、跳、爬、等，學會聽口令作動作及變換隊形。學習短距離快速跑，以及開展感覺統(tǒng)合訓練。

? 逐步懂得簡單的自我保護常識。

三、具體工作

1、整理蒙氏活動展示頁，設(shè)計延伸活動。2、嘗試混齡模式下開展蒙氏閱讀活動。3、建立幼兒個人檔案。

四、家長工作、做到有事及時聯(lián)系，有問題及時解決，加強與家長的溝通工作。

2、每周寫一次幼兒的家園聯(lián)系小條。、把班級網(wǎng)上留言活躍起來，方便家園之間的有效溝通。

五、保育工作

本學期,我們會合理安排幼兒一日生活,抓住教育契機,爭取做到保教相結(jié)合.具體如下：

1、在一日生活的各個環(huán)節(jié)里,培養(yǎng)幼兒的獨立性,自己的事情自己做.讓孩子通過自己動手鍛煉自己,提高幼兒各方面的能力.2、培養(yǎng)孩子主動跟老師交流的習慣,如有不舒服及時跟老師說.3、嚴格執(zhí)行幼兒園各項保育制度：如做到每天對餐具進行一日一消毒，勤曬幼兒被褥或拿回家清洗，每日保持班內(nèi)衛(wèi)生清潔，做好入園離園工作，在進餐時養(yǎng)成良好的進餐習慣。

六、安全工作:

1、幼兒入園不需攜帶有危險的物品進幼兒園,加強幼兒的防范意識.與自身意識。2.幼兒飲水要注意安全并有秩序的喝水，入廁時要組織孩子有秩序的進行，必須有一位老師跟著保證幼兒的安全。

3.按時檢查班級電器設(shè)備和照明設(shè)備的電源及開關(guān)有無不安全因素。班級物品的放置位置要牢固，恰當，以不妨礙幼兒的活動為主要目的。4.保管好幼兒藥品及班級消毒，清洗劑類物品。

5、教育幼兒不觸碰危險的物品.懂得生活小常識。

教學心得：蒙臺梭利教學法的體會

培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探究的精神，是蒙臺梭利教學法的精髓。

我在教學中的體會是，教師要有正確的引導。在蒙氏教具操作的過程中，幼兒要有一個安靜、和諧的環(huán)境，同時要培養(yǎng)幼兒的專注力。幼兒只有在專注的狀態(tài)下，才可以真正投入地去探索、學習某個問題或技能。在班上我曾經(jīng)觀察過一位不到3歲半的幼兒，操作日常生活訓練區(qū)域“倒的工作”（倒豆子）。在他剛剛開始操作時，雙手拿起有豆的杯子向另一個空杯中倒豆時，雙手還有些抖動，有時還將少量豆子撒到外面。但是，他在操作蒙氏教具的過程中，精神極其專注，以至他反復操作同一教具數(shù)遍。在操作最后一遍時，他可以較熟練的將豆子倒到另一個杯中，而且豆子不會撒到外面。后來，我將這一工作變化延伸為倒奶的工作，因為此項工作是來源于生活，我們要將它還原于生活，要讓幼兒在實際生活中同樣得到接觸與練習。因此，我得出結(jié)論：幼兒只有在專注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動地學習和探究的欲望，從而會出現(xiàn)對同一種教具反復操作的現(xiàn)象。在反復操作的同時，幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。

幼兒除了在操作蒙氏教具的過程中獲取知識以外，在文化課的教學方式上，教師的思想已被蒙氏的教育理念所融入，已經(jīng)吸收和改變了以往的教育教學方式。教師會用蒙氏的思想和理念進行教育，用正確的方式引導幼兒主動的學習和探索。如：在科學領(lǐng)域的教學活動中，教師經(jīng)常會利用實物或圖片給幼兒更直觀的引導，首先引起幼兒興趣，其次引導幼兒主動學習、探究，使幼兒通過自己視覺和觸覺的接觸來發(fā)現(xiàn)問題，通過大家的議論和探討來解決問題。

在對幼兒進行主動性的培養(yǎng)之前，有一個重要的前提是：要給幼兒自由，這也是蒙臺梭利教育的基礎(chǔ)。我的體會是，孩子有了自由的空間，他才可以表現(xiàn)出最真實的一面，才可以有自發(fā)性地表現(xiàn)，教師才可以觀察到幼兒的實際情形，才可以更好地對個體幼兒進行有針對性、引導性的教育。在蒙氏教育中培養(yǎng)2-3歲托兒專注力初探

所謂專注力，從心理學的范疇上講是指較長時間內(nèi)仍把注意力保持集中在某一活動上的能力。專注力的學習是幼兒終身學習所必需的一種素質(zhì)。專注力高的孩子，做事效率高，很容易產(chǎn)生自信心、成就感，并且會給自己帶來良好持久的學習興趣和欲望，這對于孩子的發(fā)展具有重要的意義。

蒙臺梭利在研究過程中十分注重幼兒專注力的培養(yǎng)。她提供大量連續(xù)的時間讓孩子根據(jù)自己的意愿多次地重復進行工作，通過專注于一個工作而培養(yǎng)幼兒的專注力，她要求孩子在工作過程中教師甚至連一個“好”字都不要說，不要打攪孩子。

本學期我們在托兒所也開展了蒙氏教育的學習，對培養(yǎng)2-3歲托兒專注力方面進行了初步的探索和研究。

一、個性對幼兒專注力的影響

我們知道，幼兒的專注力和年齡有一定的關(guān)系，年齡越大，專注力的時間就會相應(yīng)地越長。2-3歲的托兒注意力可維持3-5分鐘，表現(xiàn)在注意力不穩(wěn)定，需要教師的不斷提醒，需要教師的幫助。

但是，年齡是不是影響專注力的主要原因呢？事實上，班內(nèi)幼兒年齡差異并不大，而對于一個工作的專注程度卻有不同。快3歲的陽陽和和2歲的可可工作時的專注力就有明顯的區(qū)別。通過對45名托兒的觀察，我們發(fā)現(xiàn)托兒的個性影響著他們做事的專注力。2-3歲期間，孩子的性格、能力等個性心理特征都有了一定的發(fā)展，每個幼兒在不同場合、不同的環(huán)境都會以自己特有的一種方式去反應(yīng)，于是，每個幼兒的專注力也表現(xiàn)出不同。因此，重視幼兒個性的培養(yǎng)才是促進專注力發(fā)展的根本。

為此，我們也根據(jù)托兒的個性、能力等方面將托兒進行了分類，在工作過程中給予不同的指導，以提高他們的專注力。

1、主動參與型——這些托兒有很強的參與意識，具備一定的動手能力和

自信心，平時表現(xiàn)出做事認真、專注、有秩序。例如：徐小凡、王潤竹、王中杰等等，這些孩子年齡偏大些。

這些托兒，我們經(jīng)常給他們提供豐富的活動材料，以滿足他們最近發(fā)展區(qū)的需要，引導他們用豐富的材料來積累經(jīng)驗，提高自己的能力。在工作中進一步培養(yǎng)專注力。

2、內(nèi)向謹慎型——這些托兒也具備參與活動的欲望，也具有一定的動手能力。但個性比較拘謹，缺乏自信心，需要教師的不斷引導和鼓勵。一旦投入到工作中也能表現(xiàn)一定的專注力。例如：孫若彤、王國立、崔華清等等。

這些托兒，教師帶領(lǐng)鼓勵他們進行大膽的選擇，激發(fā)他們對材料的興趣，給予他們一定的引導。教師這些引導能幫助托兒在工作中樹立自信心，并熟悉操作的方法，從而促使他們反復練習，而這種練習完全來源于自己內(nèi)心自發(fā)的愿望，專注力也就會自然培養(yǎng)起來。

3、精力分散型——這些托兒往往在活動中不斷變換工作內(nèi)容，興趣點分散無法集中，因此在工作中很難從頭至尾把一個工作做完整，也難以在活動中獲得成就感，愈來愈久，托兒的興趣降低了，自信心缺乏了，例如：張百陽、孫文浩等等。

對于這些托兒，教師采取個別化教育的方式引導其選擇學習內(nèi)容，適時地參與，即時鼓勵，激發(fā)興趣。激發(fā)興趣是提高這類托兒專注力的根本。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果教師在活動過程中與托兒互動起來，可以激發(fā)他們學習的興趣。有了興趣，托兒才會去操作、思考，使得注意力得以集中。

二、發(fā)展托兒專注力的一個重要條件。

蒙臺梭利認為：“一件事物能否吸引兒童的注意力，不在于事物本身的特征，而在于它能為兒童提供多少活動的機會。“在蒙氏教育學習過程中，最初，我們將購置的教具擺放出來，每次介紹一個新工作，托兒很感興趣，專注地進行練習。但時間久后，幼兒興趣淡了，專注力也減弱了。經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)托兒的專注力來源于對豐富材料操作的興趣上。如果材料長時間地比較單一，托兒在活動中就會表現(xiàn)出不積極，不專注的態(tài)度。

1、多樣性材料的提供

多樣性表現(xiàn)在圍繞一個內(nèi)容，材料有不同品種。蒙氏教具只有一種，為了滿足托兒操作的需要，必須增添大量的延伸教具。例如：日常生活訓練中二指抓的訓練中，除了原本就有的牙簽，我們又增添了花生、紅豆、小星星、小鈴鐺、彩珠??材料由大到小，顏色比較鮮艷，特別吸引托兒，而且在練習過程中，因為材料的變換，使二指抓的操作也由易到難，有效地培養(yǎng)了托兒的專注力。

2、多功能性材料的提供

多功能性表現(xiàn)在同一材料有不同的操作方法，讓托兒感受不同的操作經(jīng)驗。而且材料的操作也隨著托兒能力的發(fā)展而變化，來激發(fā)操作的興趣。例如：在分色珠子這個活動中，原本紅色、黃色的珠子是讓托兒練習抓、舀的能力，時間久了，托兒沒有了興趣，而且他們的能力也在發(fā)展，于是，我們將兩個碗分別用紅色和黃色的鐳射貼做上圓形的標記，讓托兒根據(jù)標記的顏色進行珠子的分色，通過簡單的一個小變化，即增加了難度，又鍛煉了基本的抓的能力，再次激發(fā)起學習的興趣，從而也相應(yīng)地提高了他們的專注力。

經(jīng)過一學期的探索，取得了階段性的成果。影響托兒的專注力的因素可能還有許多，需要我們繼續(xù)探索研究，形成一套科學、系統(tǒng)的方法。

第一學期蒙班班務(wù)工作計劃

蒙班是本學期我園剛開設(shè)的一個實驗班，本班將3—6歲的幼兒進行了混齡，嘗試進行蒙臺梭里教學法，注重孩子自主力、自信心、探究力及個性等方面的培養(yǎng)，讓孩子在快樂地自主探索中獲得發(fā)展、提升能力。

一、班況分析

幼兒情況分析：本學期與我們共同邁入新旅程的共有16位孩子，其中大班3名，中班4名，小班8名，托班1名，男女比例8：8，均有其余班級轉(zhuǎn)入。這16名幼兒，由于都是老生，所以情緒都比較穩(wěn)定，但在穩(wěn)定性、耐心、自主性、自信心等方面并不是很好。

家長情況分析：報此班的家長分為三種心理：一種家長比較重視教育，敢于接受新事物，對蒙氏教育有初步的認識與認同感；另一種認為自己的孩子在傳統(tǒng)教育下獲益不大或是無暇顧及孩子的教育，但又想給予孩子最好的教育；第三種對老師比較信任，愿意跟隨。

教師情況分析：雖然我們兩個教師已有多年的教學經(jīng)歷，但從未帶過混齡班，對蒙氏方面的理論有一定的了解，經(jīng)過培訓也粗淺地掌握了一些蒙氏的課程，但未真正實踐過，所以這一切對我們來說都是新的嘗試，需要我們邊探索邊積累。

二、工作重點 借于以上情況，我們制定了本學期的班級工作重點：

1、努力探究蒙氏教學，使蒙氏教學正常、有序地開展。

2、結(jié)合我國國情，探究蒙氏與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合的教學模式。

3、努力探究混齡教學，充分發(fā)揮混齡的優(yōu)勢，使各年齡段的幼兒均

獲得提高。

4、詳細、認真地作好資料的積累、收集工作，為成果的推廣作好準備。

5、全面、細致地作好家長工作，提高家長對蒙氏的認識及贊同感。

三、具體措施

1、準備工作：

1）開學前進行教學具的購置、核對、整理等工作。

2）教研工作的總體安排及蒙氏的具體要求，制定班級作息時間、幼兒工作情況記錄表、工作進度表、全體幼兒工作情況表等。

3）分年齡段制定好課程安排表（主要是下午的傳統(tǒng)課），并合理安排班級工作人員的分工（包括教師和保育員）。

2、教師要求及蒙氏教學的開展：

1）每次活動前，兩教師都應(yīng)事先檢查各學具，并共同研討、統(tǒng)一、熟悉教法。教學時，對每個幼兒的表現(xiàn)認真觀察、及時記錄，根據(jù)每個幼兒的實際操作情況，確定每個幼兒的個人進度表。教學后，共同認真反思，有感想時及時記錄、分析。

2）平時多學多看，不斷更新自己的思想、理念，由表及里地領(lǐng)悟、汲取蒙氏教學的精髓，并能根據(jù)實際情況適時加入自己的感悟及創(chuàng)造。

3）不斷挑戰(zhàn)與思考、學會觀察與放手、勤于分析與記錄。

3、混齡傳統(tǒng)教學的開展：在保證2個小時的蒙氏工作后，下午分年齡設(shè)置相應(yīng)的課程，并由兩教師分別進行傳統(tǒng)教學，如：大班除了美術(shù)、音樂等課外，加入拼音等幼小銜接課程，中班進行10以內(nèi)數(shù)字的認讀及書寫等，兩教師通過戶外活動錯開教學時間，使中大班和小托班分開教學。

3、推廣工作的積累：

1）設(shè)計保存各種相關(guān)的表格、課程等，并在實踐中不斷驗證、調(diào)整。

2）“三勤”：勤探索、勤反思、勤記錄，使探索過程看得見。

4、家長工作的開展：

1）開學前召開家長動員會，使家長初步了解蒙氏的教學、教具及配合的工作。

2）利用成長冊、班級論壇、經(jīng)驗分享等多種形式定期向家長宣傳蒙氏理念，使家長更全面、客觀地了解蒙氏教學，更新自己的觀念，努力使家園教育同步。

3）通過開放展示活動，使家長近距離接觸蒙氏教學，提高認同感。

4）成立家委會，使其成為班級工作的得力幫手，老師與家長的聯(lián)系橋梁。

開學初的常規(guī)培養(yǎng)

這學期開始，教室里的柜子擺放和環(huán)境布置有了些改變。許多蒙氏的餓教具擺到了教室里。我們班里的孩子以前只能在蒙氏教室看到這些教具，而現(xiàn)在這樣一個蒙氏的環(huán)境要陪伴他們每一天。

孩子們對于放在柜子上的每件教具都充滿了好奇。早上自由工作時間就到處擺弄。這里看看，那里摸摸。“嘭”玻璃碗摔碎了；“啪”茶杯也打破了。等到他們集體上課時，我們兩個中的一個老師就忙著收拾殘局。看來對于剛?cè)朊墒习嗟暮⒆觼碚f，剛開始最重要的不是教他們?nèi)绾稳ゲ僮鹘叹撸窍扰囵B(yǎng)他們的蒙氏常規(guī)。蒙特梭利認為：“紀律必須通過自由而獲得。”養(yǎng)成孩子的紀律，不能在強迫和壓制下形成。當一個海鷗子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時，他不是在守紀律，而只不過是一個失去個性的人。所以要讓孩子在“工作”中學習，在“生活”中實踐，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)和紀律。

我們先從進門禮儀開始，我和馬老師配合，一個站門外做小朋友，一個站門里做老師進行示范。從開門關(guān)門的動作到握手問候，孩子學的很開心，很積極。我想是激發(fā)起了他們模仿的欲望吧！一周后，大部分小跑朋友早上入園時都能和老師問安，尤其是幾個比較靈活的孩子，安寧，吳儀等，都會主動伸手和老師問安。我和馬老師協(xié)商，每天堅持這樣做，并且在家園聯(lián)系冊上要求家長積極配合。

第一步的成效看起來不錯，我們開始了下一步行動。開始著手培養(yǎng)教室內(nèi)的規(guī)則。從搬運椅子開始，還是采用老師示范孩子模仿的辦法，并且每一次老師都在后面堅持讓孩子這樣做。有時他們會忘記，但我們盡量把握每一次機會去提醒他們。

基礎(chǔ)打好后，我們開始進行搬運托盤的基礎(chǔ)訓練，教孩子們兩手握，每次拿一樣，走路輕又穩(wěn)，注意力集中。告訴他們不能打擾別人的工作或干擾其他人。如果你也想做這項工作，就必須學會等待。，等其他人完成歸位后，才能去拿，剛開始這些要求對我們托班的孩子來說確實有些困難，但經(jīng)過一次次的提醒后，情況有了好轉(zhuǎn)。

對于打碎的東西，我告訴孩子們，這樣東西只有一件。如果因為你的不小心和疏忽而失去了，那你就永遠失去了，永遠找不回一模一樣的了！也許這些道理對他們來說有些深奧，但我相信隨著時間的變化他們會理解的。

這些規(guī)則的培養(yǎng)如果想一貫堅持，也離不開家庭環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)。所以我們在每一次示范后，盡量做到告訴家長近階段我們的培養(yǎng)目標。希望在家里也能讓孩子堅持這樣做。

我想，兒童紀律在本質(zhì)上是積極的，活動的，主動的，內(nèi)在的和持久的。而不是消極的，被動的，外在的和暫時的。紀律意味著自由，在蒙氏班級里，孩子們擁有的應(yīng)該是有限制的自由，不讓孩子放任自流，不讓孩子任意妄為。而是有范圍和限度，制止不禮貌的行為，糾正干擾或冒犯他人的行為，其余一切有利于孩子身心發(fā)展的行為，我想都是允許的——在觀察的前提下！

對蒙氏教師工作的認識

一、對蒙氏教師工作的認識：

1、蒙氏教師扮演的角色與傳統(tǒng)教師不同。

蒙氏教學法的精髓與實質(zhì)是：教師給幼兒提供有準備的環(huán)境（其中包括適宜幼兒工作的教具），讓幼兒與環(huán)境相互作用，通過“工作”的方式來促進幼兒的發(fā)展。這就決定了蒙氏教師在教學中所扮演的角色與傳統(tǒng)意義上的教師是有極大區(qū)別的。在傳統(tǒng)教學中，教師的主要任務(wù)是將知識和技能傳授給幼兒，所使用的教具具有輔助性，主要由教師使用，如圖一。而蒙氏教師必須是受過專業(yè)培訓的，對蒙氏教學法的理論和實踐有著深入的了解與體會，這樣才能去指導孩子。蒙氏教師應(yīng)讓幼兒自己去接觸教具，教師則成為幼兒與教具之間的橋梁.蒙氏教師與幼兒建立了一種新的師生關(guān)系。即：依托于環(huán)境，以環(huán)境作條件，讓孩子按照內(nèi)在的需求自由選擇教具，教師則以導師的身份，成為幼兒主動學習的引路人和幫助者，而不是手把手的教。在孩子需要指引方向的時候，隨時給予指導；在孩子潛心工作的時候，則默默退到一旁，仿佛不存在一般，讓孩子真正成為教室的主人。

2、蒙氏教師必須是觀察者。

蒙臺梭利說：“教師要從兒童那兒才能學到如何使自己成為一個完美的教育家”。善于觀察并把握幼兒實際工作，進一步調(diào)整環(huán)境，增加或減少教具，是每一位蒙氏教師應(yīng)具備的能力。每一件教具必須在幼兒發(fā)展中最恰當?shù)臅r機提供給他；教師一對一的展示工作時，如何因人而異，因材施教；何時為幼兒提供幫助等等；都是建立在對幼兒細致入微的觀察基礎(chǔ)之上的。因此，在幼兒工作時間內(nèi)，教師的主要任務(wù)就是作觀察記錄，重點從兒童工作、行為與意志的發(fā)展、自我紀律等三個方面來分析、評價幼兒的表現(xiàn)。當然，這種觀察是以不影響指導、幫助幼兒為前提的。

3、蒙氏教師必須是環(huán)境的預(yù)備者。

蒙氏教學法是建立于兒童在環(huán)境中自主學習的一種教學體系

第四篇：蒙氏一班2012年班務(wù)總結(jié)

2012蒙一班上學期班務(wù)總結(jié)

時間真快，轉(zhuǎn)眼間一個學期就即將過去了。這個學期新接手了蒙氏班，剛開始，對于這個班級有著許多的不確定和許多的不安。怕自己的專業(yè)水平不夠擔心自己沒有什么能力帶好這個班級。一個學期下來，經(jīng)過園領(lǐng)導的不斷指導和學習。和孩子們朝夕相處中；經(jīng)過了一次又一次的活動和孩子的表現(xiàn)；深深的領(lǐng)會到了蒙特梭利教育的獨特精髓，順利的完成了本學期各項工作任務(wù)，為了使今后進一步搞好工作，現(xiàn)將本期的工作情況做一回顧和總結(jié)。

一、抓好蒙氏教學，滲透課外知識教育。

1、新學期始，我們就認真分析“蒙氏教育”和“課外知識”教育，制訂了全年的工作計劃。上午是蒙氏工作，下午進行課外教學，中西和壁，相得益彰。根據(jù)班中每個孩子的特點，選擇學習內(nèi)容，真正做到了小組教學和個別教學，使每一個孩子各項能力都得到很大的進步。

2、以蒙氏為主，進行多元教學。幾個月來，我們開展英語教學、蒙氏教學及課外教學，學了歌曲、歌表演、兒歌、故事，繪畫、美工等豐富多彩的內(nèi)容，作業(yè)種類的包羅萬象，工作材料的極大豐富，所以孩子的收獲更是多方面的。一個孩子除手的各種動作，如剪、貼、夾、倒、舀、切、剝、寫……等多種得到充分發(fā)展外，他們的語言表達能力、交往能力、算數(shù)能力、繪畫水平等也提到極大提高。他們變得大膽自信，愛想像，會創(chuàng)造。如袁肇謙、郭瑞成等中組孩子會做一百板工作；大班組對加減法板操作熟練；小班組成員對大小、高矮、粗細的排序及五以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng)已準確無誤；孩子們的繪畫色彩豐富，構(gòu)圖飽滿，富于創(chuàng)造。語文嵌板作業(yè)，一種嵌板，幾個孩子來延伸變化，結(jié)果是千姿百態(tài)，個個精彩，有的是樹、有的是魚、有的是蝴蝶、有的是小人，令我們大人望塵莫及。

3、把禮儀滲透在日常教學工作中，從入園禮儀到離園禮儀都有相應(yīng)兒歌寶貝更容易接受。本學期還加入了6 S管理，園內(nèi)組織6 S 學習，積極參與學習活動，并將學習的內(nèi)容充分利用，從班級的整理開始，從每周的一大掃做到每天的一小掃，從班級物品零亂到現(xiàn)在有序擺放，我們和孩子一天天在進步。

二、寬松民主的蒙氏環(huán)境，培養(yǎng)了孩子活潑開朗、大膽自信、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

1、蒙氏班展示給孩子的是優(yōu)美舒適的環(huán)境，整齊干凈的教具。一切的準備為著他們，他們在這里自由地選擇著工作，專注認真的探索著其中的奧妙，專注力提高了，心智發(fā)展了。剛進入蒙班時，孩子們把教具當玩具，你搶我奪，不守規(guī)矩，而現(xiàn)在他們工作時井然有序，令我們老師們都欣慰不已，別說家長了，家長普遍反映孩子在家做事開始有始有終、認真仔細了。

2、我班的孩子在我們老師眼里沒有不好的，只有需要引導幫助的。如當何俊杰說：“你狗屁”我停下正在寫的觀察記錄，眼睛注視著他，說：“這句話老師不太喜歡，請你跟我說這句話，“你好啊”他連說了兩遍，以后不文明的話一直學期結(jié)束，他也再沒有說過。正是有了寬松的師生關(guān)系，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子的性格發(fā)生了很大變化，活潑的孩子變得更加自信，內(nèi)向的孩子變的更加勇敢了，潤潤，馮雪原等這些內(nèi)向、不愛講話的孩子一個個變得活了起來，集體面前敢舉起了手，講起了話。家長見了老師也說孩子確實有了變化。每當這時，我們都將功勞歸于博大精深的蒙氏教育思想。

3、我們還利用分享活動，培養(yǎng)孩子們互敬互愛的品質(zhì)，抑制孩子自私任性的行為，并在活動中讓幼兒按順序傳遞，從中使幼兒學會等待。本活動得到家長的大力支持，每周一都有孩子帶水果或點心來與大家分享，有時個別孩子不在，大家一致說給他留著，讓人感動不已。

總之，我們不能把孩子培養(yǎng)成天才，但要盡力使正常的他們超前發(fā)展。孩子們參加體育游戲勁頭足，爭勝心強，反應(yīng)快，注意力集中。

三、堅持以“教育為根本，保育為重點”的教育方案，全身心地熱愛每一個孩子

孩子是我們的未來，我們的希望。每一個孩子都承擔著建設(shè)祖國美好明天的責任。我們不僅注重孩子智力和能力的發(fā)展，而且也重視孩子身體的安全。我們無時無刻在關(guān)心孩子的身體安全和心理健康。嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)，對于有心理障礙的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作；文明進餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項體檢工作。加強消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；我們的保育工作得到了諸位家長的贊譽。因為我們的付出得到了認可。

四、每次班級活動似跳動的浪花，架起了家園共育的橋梁。

本學期，我們成功召開了學期家長會，每月一次座談會。我們通過家訪、電訪、面談等方法和家長取得溝通，了解幼兒在家的基本情況。家園一致，共同培養(yǎng)幼兒的良好習慣。

在幼兒園組織的各項活動和班級活動，我班也熱情向家長做邀請，請他們來參加，家長看到自己孩子在各項活動中都積極參與，十分滿意。再者每一次家長活動家長們都密切配合我們的工作，使活動進行的很順利而有意義。

五、俱往矣，來學期更加努力。

為了孩子的幸福，我們愿意加班加點不辭辛苦；為了孩子的成長，我們愿意默默無聞，辛勤耕耘；為了孩子的收獲，我們愿意兢兢業(yè)業(yè)，奉獻青春。一學期，我們犧牲了無數(shù)個周末或周六的休息時間，整理

工作記錄，添加蒙氏材料。因為我們明白肩負的責任，蒙氏班要發(fā)展壯大，要在我園生根開花，我們就得大膽探索，勇敢向前，樹立好榜樣，在做中反思，在反思中前進。我們邊實踐邊總結(jié)，有幾多實實在在的收獲，有幾多還需探究摸清的地方。俱往矣，待來年蒙氏的工作，我們會更加努力，我們相信，有園領(lǐng)導的大力支持，熱心幫助，我園的“蒙教”定會更加完善，一定會成為符合我國國情、符合我園風格的“蒙氏教育”。

第五篇：五年級一班班務(wù)計劃

五年級一班班務(wù)計劃

又開始新的學期了，在新學期到來的時候，根據(jù)學校的統(tǒng)一安排和要求，也根據(jù)我們班級的實際情況，特制訂入校工作計劃：

一、指導思想以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育，提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。

二、本班學生現(xiàn)狀分析五年級共有學生34人，其中男生18人，女生16人。學生來自周邊各個村，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，具體情況分析如下：

品德方面：本班學生熱愛學校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。

學習方面：本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關(guān)注。總的來說，班內(nèi)學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續(xù)培養(yǎng)。

身體素質(zhì)：本班大多數(shù)學生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動;有少數(shù)學生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。

班級形成情況：班內(nèi)學生來自農(nóng)村。家長均是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，希望與教師積極配合，共同教育好孩子。

三、常規(guī)管理措施

1、學習方面為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，同時針對五年級學生的年齡特點，制定以下措施：

(1)建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎?wù)露嗾l就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學生的競爭意識。

2、文明行為方面為進一步規(guī)范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：(1)學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現(xiàn)好的多鼓勵。

(2)定期對學生進行“十個道德行為”的教育。

(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：

(1)進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓，指導他們?nèi)绾畏止ぃ熑蔚饺耍鰪娦〗M意識，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)利用上午間操的時間，由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。

四、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學校教育處保持一致。為此我制定以下措施：

1、培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學生。

2、班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

五、學生安全教育

1、經(jīng)常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。

2、對學生進行安全教育，增強安全意識和自我防范意識，在學習和生活中自我保護能力，以確保學習任務(wù)的正常開展和學生在學校的安全工作。

總之，希望能通過自身以及全班學生的共同努力，使整個班級形成良好的班風，使每個學生都能健康、活潑、生動，全面地發(fā)展，爭當先進班集體