第一篇：冬季小學(xué)期心得體會(huì)

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

全國(guó)各地高校期末考試正在緊張進(jìn)行中,而與眾不同的是,海南大學(xué)卻在此期間開(kāi)辦起頗具特色的“冬季小學(xué)期”,令寒假前夕的校園充滿濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。在“冬季小學(xué)期”,學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者或者具有權(quán)威理論水平、業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)系統(tǒng)授課,目的是讓我們學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野, 能夠把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論生動(dòng)地聯(lián)系起來(lái),目睹名師風(fēng)采,并加強(qiáng)海南大學(xué)與國(guó)內(nèi)外知名高水平大學(xué)的學(xué)術(shù)聯(lián)系。感覺(jué)之前在書本上學(xué)得的理論突然活了起來(lái),自己收獲不小。

隨著朱珠老師的到來(lái)，我們開(kāi)始了期盼已久的冬季小學(xué)期。朱珠，碩士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)“食品科學(xué)與工程”特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)帶頭人，曾任吉林糧食高等專科學(xué)校食品系副主任，現(xiàn)任吉林工商學(xué)院食品工程分院院長(zhǎng)。獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；省教育技術(shù)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2007年榮獲第四屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，2009年獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

在課程開(kāi)始前老師為同學(xué)們介紹了朱珠老師，并強(qiáng)調(diào)了此次冬季小學(xué)期的重要性。第一節(jié)課，很多我們學(xué)院的老師也來(lái)聽(tīng)這堂課。朱珠老師致力于烘焙食品和課程的改革。剛開(kāi)始她向我們介紹了他們學(xué)校的學(xué)習(xí)方式和上課形式。之后她又給我們介紹了有關(guān)糧農(nóng)的知識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中她一直強(qiáng)調(diào)老師要與學(xué)生有互動(dòng)，她通過(guò)案例激發(fā)我們的上課熱情。還展示了他們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行模擬生產(chǎn)的情景，并讓我們同學(xué)念了她學(xué)生寫的心得體會(huì)。

通過(guò)她的課堂讓我明白了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能只是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合實(shí)際操作，多參加實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能學(xué)以致用，順利地在工作崗位上占有一席之地。

之后李里特老師的課又將冬季小學(xué)期推向另一個(gè)新起點(diǎn)。李里特，1982年赴日本北海道大學(xué)研究生院留學(xué)。1993年10月至1994年10月作為聯(lián)合國(guó)大學(xué)研究員在日本食品綜合研究所食品制造工程研究室進(jìn)行了1年博士后研究。主要從事食品加工工藝、品質(zhì)鑒定和新食品開(kāi)發(fā)等研究。現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)食品科學(xué)與工程學(xué)科評(píng)議員，國(guó)家食物與營(yíng)養(yǎng)咨詢委員會(huì)委員，北京農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，美國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)會(huì)員。主講過(guò)《食品加工工藝學(xué)》、《食品物性學(xué)》等多門課程。他向我們介紹了食品物性學(xué)。他在課堂上對(duì)食品物性學(xué)的基礎(chǔ)理論、研究現(xiàn)狀和應(yīng)用方法做了系統(tǒng)論述。從物理學(xué)角度分別論述食品的力學(xué)性質(zhì)、熱學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)和色光性質(zhì)等。還介紹了食品物性學(xué)的典型研究和試驗(yàn)方法,如肉嫩度的測(cè)定,面團(tuán)、面條、米飯黏彈性和感官評(píng)價(jià),食品色彩的測(cè)定評(píng)價(jià)等。

食品物性學(xué)在日本也被稱為食品物理學(xué)，它與食品化學(xué)相對(duì)應(yīng)食品物性學(xué)是以食品（包括食品原料）為研究對(duì)象，研究其物理性質(zhì)的一門科學(xué)。由于食品本身的復(fù)雜性及物理性質(zhì)在人們對(duì)食品感官評(píng)價(jià)中的特殊位置，食品物性學(xué)包含了比物理學(xué)本身更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，即食品物性學(xué)不僅包括對(duì)食品本身理化性質(zhì)的分析研究，而且包括食品物性對(duì)人的感官產(chǎn)生的所謂感覺(jué)性質(zhì)的研究。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)食品的要求不但在量上，而且在質(zhì)上，不但在營(yíng)養(yǎng)上，還要求在感觀上，這大大提高了食品工業(yè)的難度，也要求我們食品專業(yè)的學(xué)生具有相關(guān)知識(shí)，所以李里特老師的課就顯得特別重要。記得最有趣的是老師列了一張表格，表格里面的內(nèi)容是當(dāng)相同的果汁加了不同的色素，產(chǎn)生不同的顏色，當(dāng)人們?nèi)テ穱L時(shí)，會(huì)各有不同。這是一門很有趣的課。通過(guò)這次小學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我們更明白現(xiàn)在自己所知的渺小，學(xué)會(huì)了更好的去定位自己，要想成功，就得記得學(xué)習(xí)。這個(gè)冬季小學(xué)期真是讓我們受益匪淺。《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春

雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第二篇：冬季小學(xué)期心得體會(huì)

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

全國(guó)各地高校期末考試正在緊張進(jìn)行中,而與眾不同的是,海南大學(xué)卻在此期間開(kāi)辦起頗具特色的“冬季小學(xué)期”,令寒假前夕的校園充滿濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。在“冬季小學(xué)期”,學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者或者具有權(quán)威理論水平、業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)系統(tǒng)授課,目的是讓我們學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野, 能夠把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論生動(dòng)地聯(lián)系起來(lái),目睹名師風(fēng)采,并加強(qiáng)海南大學(xué)與國(guó)內(nèi)外知名高水平大學(xué)的學(xué)術(shù)聯(lián)系。感覺(jué)之前在書本上學(xué)得的理論突然活了起來(lái),自己收獲不小。

隨著朱珠老師的到來(lái)，我們開(kāi)始了期盼已久的冬季小學(xué)期。朱珠，碩士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)“食品科學(xué)與工程”特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)帶頭人，曾任吉林糧食高等專科學(xué)校食品系副主任，現(xiàn)任吉林工商學(xué)院食品工程分院院長(zhǎng)。獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；省教育技術(shù)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2007年榮獲第四屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，2009年獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

在課程開(kāi)始前老師為同學(xué)們介紹了朱珠老師，并強(qiáng)調(diào)了此次冬季小學(xué)期的重要性。第一節(jié)課，很多我們學(xué)院的老師也來(lái)聽(tīng)這堂課。朱珠老師致力于烘焙食品和課程的改革。剛開(kāi)始她向我們介紹了他們學(xué)校的學(xué)習(xí)方式和上課形式。之后她又給我們介紹了有關(guān)糧農(nóng)的知識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中她一直強(qiáng)調(diào)老師要與學(xué)生有互動(dòng)，她通過(guò)案例激發(fā)我們的上課熱情。還展示了他們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行模擬生產(chǎn)的情景，并讓我們同學(xué)念了她學(xué)生寫的心得體會(huì)。

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

通過(guò)她的課堂讓我明白了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能只是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合實(shí)際操作，多參加實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能學(xué)以致用，順利地在工作崗位上占有一席之地。

之后李里特老師的課又將冬季小學(xué)期推向另一個(gè)新起點(diǎn)。李里特，1982年赴日本北海道大學(xué)研究生院留學(xué)。1993年10月至1994年10月作為聯(lián)合國(guó)大學(xué)研究員在日本食品綜合研究所食品制造工程研究室進(jìn)行了1年博士后研究。主要從事食品加工工藝、品質(zhì)鑒定和新食品開(kāi)發(fā)等研究。現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)食品科學(xué)與工程學(xué)科評(píng)議員，國(guó)家食物與營(yíng)養(yǎng)咨詢委員會(huì)委員，北京農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，美國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)會(huì)員。主講過(guò)《食品加工工藝學(xué)》、《食品物性學(xué)》等多門課程。他向我們介紹了食品物性學(xué)。他在課堂上對(duì)食品物性學(xué)的基礎(chǔ)理論、研究現(xiàn)狀和應(yīng)用方法做了系統(tǒng)論述。從物理學(xué)角度分別論述食品的力學(xué)性質(zhì)、熱學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)和色光性質(zhì)等。還介紹了食品物性學(xué)的典型研究和試驗(yàn)方法,如肉嫩度的測(cè)定,面團(tuán)、面條、米飯黏彈性和感官評(píng)價(jià),食品色彩的測(cè)定評(píng)價(jià)等。

食品物性學(xué)在日本也被稱為食品物理學(xué)，它與食品化學(xué)相對(duì)應(yīng)食品物性學(xué)是以食品（包括食品原料）為研究對(duì)象，研究其物理性質(zhì)的一門科學(xué)。由于食品本身的復(fù)雜性及物理性質(zhì)在人們對(duì)食品感官評(píng)價(jià)中的特殊位置，食品物性學(xué)包含了比物理學(xué)本身更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，即食品物性學(xué)不僅包括對(duì)食品本身理化性質(zhì)的分析研究，而且包括食品物性對(duì)人的感官產(chǎn)生的所謂感覺(jué)性質(zhì)的研究。隨著人們生活水平的

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

提高，人們對(duì)食品的要求不但在量上，而且在質(zhì)上，不但在營(yíng)養(yǎng)上，還要求在感觀上，這大大提高了食品工業(yè)的難度，也要求我們食品專業(yè)的學(xué)生具有相關(guān)知識(shí)，所以李里特老師的課就顯得特別重要。記得最有趣的是老師列了一張表格，表格里面的內(nèi)容是當(dāng)相同的果汁加了不同的色素，產(chǎn)生不同的顏色，當(dāng)人們?nèi)テ穱L時(shí)，會(huì)各有不同。這是一門很有趣的課。

通過(guò)這次小學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我們更明白現(xiàn)在自己所知的渺小，學(xué)會(huì)了更好的去定位自己，要想成功，就得記得學(xué)習(xí)。這個(gè)冬季小學(xué)期真是讓我們受益匪淺。

第三篇：冬季小學(xué)期心得體會(huì)

月28日，全國(guó)各地高校期末考試正在緊張進(jìn)行中,而與眾不同的是,海南大學(xué)卻在此期間開(kāi)辦起頗具特色的“冬季小學(xué)期”,令寒假前夕的校園充滿濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。在“冬季小學(xué)期”,學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者或者具有權(quán)威理論水平、業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)系統(tǒng)授課,目的是讓我們學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野, 能夠把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論生動(dòng)地聯(lián)系起來(lái),目睹名師風(fēng)采,并加強(qiáng)海南大學(xué)與國(guó)內(nèi)外知名高水平大學(xué)的學(xué)術(shù)聯(lián)系。感覺(jué)之前在書本上學(xué)得的理論突然活了起來(lái),自己收獲不小。

隨著石照耀老師的到來(lái)，我們機(jī)電學(xué)院開(kāi)始了期盼已久的冬季小學(xué)期。石照耀，工學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)江學(xué)者，中國(guó)科學(xué)院客座研究員，教授級(jí)注冊(cè)科技咨詢師，中國(guó)齒輪專業(yè)協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，北京工業(yè)大學(xué)2004“十佳青年”。1989—1990年在英國(guó)CranfieldUniversity做研究工作。長(zhǎng)期從事科研與管理工作，主持了一系列項(xiàng)目的研究（包括5個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目），研制了一系列大型精密儀器并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，同時(shí)參與了幾個(gè)國(guó)家精密測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂，與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界有廣泛合作；作為總設(shè)計(jì)者，主持研制了中國(guó)第一臺(tái)AAA級(jí)CNC大型滾刀測(cè)量機(jī)。迄今，獲部級(jí)機(jī)械科技二等獎(jiǎng)一次、省級(jí)自然科學(xué)二等獎(jiǎng)一次；在核心期刊發(fā)表論文70篇，專著1部，并參與3本著作的撰寫。《機(jī)械傳動(dòng)》(核心期刊)的編委。研項(xiàng)目包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目，共十一項(xiàng)。給本科生講授《精密儀器設(shè)計(jì)》課程，給研究生講授《現(xiàn)代精密測(cè)量技術(shù)及儀器》、《齒輪嚙合原理》等課程。

在課程開(kāi)始前老師為同學(xué)們介紹了石照耀老師，并強(qiáng)調(diào)了此次冬季小學(xué)期的重要性。第一節(jié)課，很多我們學(xué)院的老師也來(lái)聽(tīng)這堂課。石照耀老師致力于科研與管理工作，是學(xué)術(shù)強(qiáng)人，但是在第一節(jié)課的時(shí)候，老師卻給我上了一堂哲學(xué)課。

有人說(shuō)過(guò)，科學(xué)的盡頭就是哲學(xué)，這句話確實(shí)不假。石老師是機(jī)械方面的專家，他給我上的第一節(jié)課就是講述“規(guī)劃未來(lái)，成就人生”，一切從人生誤差論談起。

我們都知道誤差一共有三種，隨機(jī)誤差，系統(tǒng)誤差和粗大誤差；誤差也有兩個(gè)特性，那就是誤差是不可避免的，不過(guò)誤差是可以減少的。我們的人生的道路就是有這三種誤差組成的。隨機(jī)誤差無(wú)時(shí)無(wú)刻充斥在我們的周圍，對(duì)于它們，要學(xué)會(huì)坦然樂(lè)觀的面對(duì)，不要太放在心上，因?yàn)檎`差是不可避免的；人生的系統(tǒng)誤差我們一定要慎重對(duì)待，格局要大，謹(jǐn)慎面對(duì)，因?yàn)橄到y(tǒng)誤差是可以左右你的人生軌跡的；最后就是粗大誤差，這個(gè)一定要避免，在學(xué)習(xí)誤差我們都了解，粗大誤差本身就是一個(gè)錯(cuò)誤，所以人生誤差論中，我們也要避免粗大誤差。

偉大是管理好自己，人生誤差論它帶給我的感觸就是我的人生道路不在迷茫，仿佛被大霧彌漫的懵懵懂懂的人生突然投射進(jìn)來(lái)一束耀眼的光芒，指引我前進(jìn)的道路。這樣說(shuō)也許有點(diǎn)夸張，但它帶給我的感觸真的很深，這是我以前從未聽(tīng)到過(guò)的人生管理學(xué)的觀點(diǎn)。

講解完人生誤差論后，石老師又談到了在畢業(yè)之后或者說(shuō)是現(xiàn)在，我們?cè)撊绾味ㄎ蛔约海业椒较颍瑢ふ页晒Φ慕輳健Ｈ松`差論告訴我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上少走彎路，對(duì)于一些突發(fā)情況坦然面對(duì)，不要不知所措。而如何定位自己，則是在人生道路上，我們?cè)诓煌臅r(shí)間段上該如何扮演自己的角色。

這是一個(gè)比較格局比較大的問(wèn)題，影響的因素很多，首先要考慮的就是我們所處的環(huán)境。在未來(lái)畢業(yè)參加工作的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)有價(jià)值、交換、誠(chéng)信和契約。

在回到話題上來(lái)，定位自己無(wú)需三個(gè)選擇，從事基礎(chǔ)科學(xué)的研究或教育，以及從事產(chǎn)品的研發(fā)，最后便是營(yíng)銷。

這個(gè)定位，是要結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)定位的，當(dāng)然最重要的一個(gè)因素便是興趣了。興趣是最好的老師，興趣能夠讓我們?cè)谝院髤⒓庸ぷ骱蟾訜崆榉e極的投入到工作中去。

定位完了，就是方向了，這個(gè)定位只是你畢業(yè)后第一份工作的定位，而方向是以后隨著歲月的流逝，你屁股下的位置的移動(dòng)方向。是先從大學(xué)講師到教授再到長(zhǎng)江學(xué)者最后成為院士，還是從一個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的普通職工到成立一個(gè)屬于自己的團(tuán)隊(duì)到一個(gè)公司部門的經(jīng)理最后成為一家公司的老板，這就是方向。

有了定位，也有了定位，最后就是實(shí)現(xiàn)人生美好藍(lán)圖的途徑或者說(shuō)方法了。

同樣，這個(gè)問(wèn)題也不能獨(dú)立的看，也要有聯(lián)系的眼光。成功的途徑有很多，每個(gè)人不盡相同，但肯定是有一些共同點(diǎn)的。

第一就是堅(jiān)持，這是最重要的。九尺之臺(tái)，始于壘土；千里之行，始于足下。這就是堅(jiān)持。第二就是基礎(chǔ)。高樓大廈的建成離不開(kāi)一磚一瓦的累積，同事也需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基。沒(méi)有一個(gè)成功者是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的家伙。

通過(guò)這次小學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我們更明白現(xiàn)在自己所知的渺小，學(xué)會(huì)了更好的去定位自己，要想成功，就得記得學(xué)習(xí)。這個(gè)冬季小學(xué)期真是讓我們受益匪淺。

第四篇：冬季小學(xué)期心得體會(huì)

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

全國(guó)各地高校期末考試正在緊張進(jìn)行中,而與眾不同的是,海南大學(xué)卻在此期間開(kāi)辦起頗具特色的“冬季小學(xué)期”,令寒假前夕的校園充滿濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。在“冬季小學(xué)期”,學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者或者具有權(quán)威理論水平、業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)系統(tǒng)授課,目的是讓我們學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野, 能夠把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論生動(dòng)地聯(lián)系起來(lái),目睹名師風(fēng)采,并加強(qiáng)海南大學(xué)與國(guó)內(nèi)外知名高水平大學(xué)的學(xué)術(shù)聯(lián)系。感覺(jué)之前在書本上學(xué)得的理論突然活了起來(lái),自己收獲不小。

隨著朱珠老師的到來(lái)，我們開(kāi)始了期盼已久的冬季小學(xué)期。朱珠，碩士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)“食品科學(xué)與工程”特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)帶頭人，曾任吉林糧食高等專科學(xué)校食品系副主任，現(xiàn)任吉林工商學(xué)院食品工程分院院長(zhǎng)。獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；省教育技術(shù)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2007年榮獲第四屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，2009年獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

在課程開(kāi)始前老師為同學(xué)們介紹了朱珠老師，并強(qiáng)調(diào)了此次冬季小學(xué)期的重要性。第一節(jié)課，很多我們學(xué)院的老師也來(lái)聽(tīng)這堂課。朱珠老師致力于烘焙食品和課程的改革。剛開(kāi)始她向我們介紹了他們學(xué)校的學(xué)習(xí)方式和上課形式。之后她又給我們介紹了有關(guān)糧農(nóng)的知識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中她一直強(qiáng)調(diào)老師要與學(xué)生有互動(dòng)，她通過(guò)案例激發(fā)我們的上課熱情。還展示了他們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行模擬生產(chǎn)的情景，并讓我們同學(xué)念了她學(xué)生寫的心得體會(huì)。

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

通過(guò)她的課堂讓我明白了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能只是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合實(shí)際操作，多參加實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能學(xué)以致用，順利地在工作崗位上占有一席之地。

之后李里特老師的課又將冬季小學(xué)期推向另一個(gè)新起點(diǎn)。李里特，1982年赴日本北海道大學(xué)研究生院留學(xué)。1993年10月至1994年10月作為聯(lián)合國(guó)大學(xué)研究員在日本食品綜合研究所食品制造工程研究室進(jìn)行了1年博士后研究。主要從事食品加工工藝、品質(zhì)鑒定和新食品開(kāi)發(fā)等研究。現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)食品科學(xué)與工程學(xué)科評(píng)議員，國(guó)家食物與營(yíng)養(yǎng)咨詢委員會(huì)委員，北京農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，美國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)會(huì)員。主講過(guò)《食品加工工藝學(xué)》、《食品物性學(xué)》等多門課程。他向我們介紹了食品物性學(xué)。他在課堂上對(duì)食品物性學(xué)的基礎(chǔ)理論、研究現(xiàn)狀和應(yīng)用方法做了系統(tǒng)論述。從物理學(xué)角度分別論述食品的力學(xué)性質(zhì)、熱學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)和色光性質(zhì)等。還介紹了食品物性學(xué)的典型研究和試驗(yàn)方法,如肉嫩度的測(cè)定,面團(tuán)、面條、米飯黏彈性和感官評(píng)價(jià),食品色彩的測(cè)定評(píng)價(jià)等。

食品物性學(xué)在日本也被稱為食品物理學(xué)，它與食品化學(xué)相對(duì)應(yīng)食品物性學(xué)是以食品（包括食品原料）為研究對(duì)象，研究其物理性質(zhì)的一門科學(xué)。由于食品本身的復(fù)雜性及物理性質(zhì)在人們對(duì)食品感官評(píng)價(jià)中的特殊位置，食品物性學(xué)包含了比物理學(xué)本身更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，即食品物性學(xué)不僅包括對(duì)食品本身理化性質(zhì)的分析研究，而且包括食品物性對(duì)人的感官產(chǎn)生的所謂感覺(jué)性質(zhì)的研究。隨著人們生活水平的

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

提高，人們對(duì)食品的要求不但在量上，而且在質(zhì)上，不但在營(yíng)養(yǎng)上，還要求在感觀上，這大大提高了食品工業(yè)的難度，也要求我們食品專業(yè)的學(xué)生具有相關(guān)知識(shí)，所以李里特老師的課就顯得特別重要。記得最有趣的是老師列了一張表格，表格里面的內(nèi)容是當(dāng)相同的果汁加了不同的色素，產(chǎn)生不同的顏色，當(dāng)人們?nèi)テ穱L時(shí)，會(huì)各有不同。這是一門很有趣的課。

通過(guò)這次小學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我們更明白現(xiàn)在自己所知的渺小，學(xué)會(huì)了更好的去定位自己，要想成功，就得記得學(xué)習(xí)。這個(gè)冬季小學(xué)期真是讓我們受益匪淺。《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春

冬季小學(xué)期心得體會(huì)

雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第五篇：冬季小學(xué)期心得

海南大學(xué)旅游學(xué)院 冬季小學(xué)期聽(tīng)課心得

在本學(xué)期，我們開(kāi)了《電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理》這門課程，任課老師是曹楊博士，在他的指導(dǎo)下，我們前所未有的加深了對(duì)整個(gè)電子商務(wù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，他上課認(rèn)真，踏實(shí)，負(fù)責(zé)任，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)的上課情況，在課程進(jìn)展了一個(gè)月后，他便提前布置了這個(gè)課程的期末大作業(yè)，好讓我們所有人都用足夠多的時(shí)間去關(guān)心這門課程，所有人都在這個(gè)方向深入地鉆研了好幾個(gè)月，最后在期末進(jìn)行作品的展示和答辯。在答辯上，老師請(qǐng)了系里的其他老師一起來(lái)觀摩學(xué)生們的作品，每組學(xué)生被規(guī)定只用10分鐘講述他們的成果，但凡有學(xué)生用心鉆研和設(shè)計(jì)的但太合老師題目的部分，都被要求簡(jiǎn)要介紹或者跳過(guò)，非常有針對(duì)性地讓學(xué)生展示給他們想看的東西。

曹老師辛勤工作了一個(gè)學(xué)期，辛苦的教學(xué)我們有目共睹，但更驚喜的是，他在2013年的伊始，費(fèi)了九牛二虎之力與學(xué)校爭(zhēng)取，請(qǐng)到了電子商務(wù)屆的著名的楊路明教授來(lái)給我們上冬季小學(xué)期的課，這真是我們系莫大的榮幸，我很高興地聽(tīng)到，楊教授在看了我們一些期末設(shè)計(jì)的作品后，說(shuō)了一句，網(wǎng)站的重點(diǎn)是盈利性在哪，這位高人與我的粗鄙之見(jiàn)湊巧相合了，于是我再一次感到，這門課是沒(méi)有白開(kāi)的。

敬愛(ài)的楊路明教授是電子商務(wù)領(lǐng)域的集大成者，關(guān)于他的介紹，百度百科說(shuō)得算是比較詳細(xì)，為了表達(dá)對(duì)楊教授的尊敬和崇拜之情，我還是忍不住地把它打出來(lái)：

云南大學(xué)教授楊路明出生于云南昆明，男，云南省昆明市人，教授，博士生導(dǎo)師。

現(xiàn)就職于云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院，任電子商務(wù)系系主任。主要研究方向：電子商務(wù)與物流，企業(yè)信息化，電子政務(wù)，客戶關(guān)系管理 主要從事教學(xué)內(nèi)容：

電子商務(wù)概論，電子政務(wù)，客戶關(guān)系管理，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，電子商務(wù)與物流管理，管理信息系統(tǒng)。

主要出版及發(fā)表的著作和論文：2003年以前出版過(guò)計(jì)算機(jī)類教材4部（2003年以來(lái)出版著作）

《旅游電子商務(wù)理論與實(shí)務(wù)》（中國(guó)旅游出版社 2003.4）《旅游電子商務(wù)》（中國(guó)旅游教育出版社 2004.9）《現(xiàn)代旅游電子商務(wù)教程》（電子工業(yè)出版社 2006.8）《客戶關(guān)系管理理論與實(shí)務(wù)》（電子工業(yè)出版社 2005.9）《電子政務(wù)教程》（云南人民出版社 2005.8)《客戶關(guān)系管理》（重慶大學(xué)出版社 2004.8）《電子政務(wù)》（電子工業(yè)出版社 2007.1）《電子商務(wù)概論》（科學(xué)出版社 2006.8）《電子商務(wù)法》（機(jī)械工業(yè)出版社 2007.4）

《客戶關(guān)系管理》(2)（重慶大學(xué)出版社 國(guó)家十一五規(guī)劃教材2007.8）《電子商務(wù)物流管理》（機(jī)械工業(yè)出版社 2007.8）《現(xiàn)代旅游電子商務(wù)教程》(2)（電子工業(yè)出版社 2009.07)《客戶關(guān)系管理理論與實(shí)務(wù)》(2)（電子工業(yè)出版社 國(guó)家十一五規(guī)劃教材 2009.4)《旅游電子商務(wù)》（中國(guó)科學(xué)出版社 2010.7)《電子政務(wù)》（2）（電子工業(yè)出版社 2010.9)《電子商務(wù)概論》（非專業(yè)）（中國(guó)人民大學(xué)出版社 2011.8）

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》（機(jī)械工業(yè)出版社 2011.10)在國(guó)內(nèi)外雜志上發(fā)表了八十多篇電子商務(wù)、電子商務(wù)物流、企業(yè)信息化、電子政務(wù)方面的論文。

獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì):（2009－2011）全國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師 教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（2011.12)2010年教材《現(xiàn)代旅游電子商務(wù)教程》獲云南省優(yōu)秀教材 云南省教育廳 2009年全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)(2009年)2007年全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng) 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)(2008年)中華人民共和國(guó)商務(wù)部電子商務(wù)促進(jìn)與推廣工程項(xiàng)目2006年電子商務(wù)案例編寫二等獎(jiǎng) 國(guó)家商務(wù)部(2008年)2007年獲電子工業(yè)出版社優(yōu)秀作譯者 電子工業(yè)出版社

2006年項(xiàng)目《旅游電子商務(wù)體系研究》獲云南省科技進(jìn)步獎(jiǎng) 云南省人民政府

2004年專著《旅游電子商務(wù)理論與實(shí)務(wù)》獲云南省2003社會(huì)科學(xué)三等獎(jiǎng) 云南省政府

2001年論文《 論電子商務(wù)對(duì)我國(guó)經(jīng)貿(mào)的影響及應(yīng)對(duì)措施》獲團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)科技論文三等獎(jiǎng)（2001年）

2003年論文《中國(guó)西部推進(jìn)電子商務(wù)的難點(diǎn)分析》獲一等獎(jiǎng) 中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)科技論文

2003年論文《以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)企業(yè)管理模式的研究》 獲一等獎(jiǎng) 中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)

2004年論文《The Research on E-business and the Providing Way of Travel Service》獲一等獎(jiǎng) 中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)電子商務(wù)專委會(huì)優(yōu)秀

獲學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì): “招商銀行獎(jiǎng)教金獎(jiǎng)學(xué)金”暨第二屆“云南大學(xué)教學(xué)名師獎(jiǎng)” 云南大學(xué)(2011年)3 云南大學(xué)第十一屆教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 云南大學(xué)(2004年)云南大學(xué)第八屆伍達(dá)觀教育基金優(yōu)秀教師先進(jìn)獎(jiǎng) 云南大學(xué)(2004年)云南大學(xué)1995-1997優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 云南大學(xué)(1998年)云南大學(xué)第六屆優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 云南大學(xué)(1995年)云南大學(xué)第四屆教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 云南大學(xué)(1991年)社會(huì)兼職：

中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)電子商務(wù)協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng) 云南省信息化專家委員會(huì) 委員 昆明市信息化專家委員會(huì) 委員 云南師范大學(xué) 客座教授

陜西省電子商務(wù)與電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室 高級(jí)研究員 復(fù)旦大學(xué)金棕櫚集團(tuán) 高級(jí)顧問(wèn) 中國(guó)全球制造網(wǎng) 高級(jí)顧問(wèn)

看了這大段楊教授的生平，深深感到楊教授在專業(yè)領(lǐng)域的功底和成就，雖然我一直對(duì)電子商務(wù)以及未來(lái)從事電子商務(wù)都沒(méi)有準(zhǔn)備，但他的專業(yè)素養(yǎng)的確讓人非常欽佩。

并且楊教授上課，有個(gè)特點(diǎn)，非常直接。他從沒(méi)有大段的鋪墊或者廢話背景等，在每次老師或者院領(lǐng)導(dǎo)夸贊了一番楊教授的事跡和能力后，他總是面不改色，言不多附，而是直接走上講臺(tái)，繼續(xù)開(kāi)講，這一點(diǎn)讓我們非常地贊賞。不管他講得好與壞，他關(guān)注的是自己能講什么，完全投入到上課這個(gè)主題當(dāng)中。我注意到，他也不會(huì)去在意學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)他的課，因?yàn)槊總€(gè)人有自己的權(quán)利，大學(xué)課堂并不是義務(wù)教育，他不會(huì)去逼迫學(xué)生做什么與他相呼應(yīng)的事，這樣一來(lái)，學(xué)生反而感到了他的真誠(chéng)以及專注，便也更樂(lè)意去聽(tīng)他講課的內(nèi)容，形成一個(gè)良性的課堂。反觀一些逼迫學(xué)生聽(tīng)課，以及投入大量時(shí)間精力才能完成他的課程的所謂師者，高下立判。

楊講授的課堂內(nèi)容十分豐富，涉及到了旅游，旅游電子商務(wù)，客戶關(guān)系管理，智慧地球智慧電子商務(wù)等多個(gè)方面。而最讓我受到觸動(dòng)和啟發(fā)的就是智慧地球這個(gè)概念了：

2008年11月IBM提出“智慧地球”概念，2009年1月，美國(guó)奧巴馬總統(tǒng)公開(kāi)肯定了IBM“智慧地球”思路，2009年8月，IBM又發(fā)布了《智慧地球贏在中國(guó)》計(jì)劃書，正式揭開(kāi) IBM“智慧地球”中國(guó)戰(zhàn)略的序幕。近兩年世界各國(guó)的科技發(fā)展布局，IBM“智慧地球”戰(zhàn)略已經(jīng)得到了各國(guó)的普遍認(rèn)可。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，被公認(rèn)為是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，而與“智慧地球”密切相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等，更成為科技發(fā)達(dá)國(guó)家制定本國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。自2009年以來(lái)，美國(guó)、歐盟、日本和韓國(guó)等紛紛推出本國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略。

在IBM《智慧地球贏在中國(guó)》計(jì)劃書中，IBM為中國(guó)量身打造了六大智慧(601519,股吧)解決方案：“智慧電力”、“智慧醫(yī)療”、“智慧城市”、“智慧交通”、“智慧供應(yīng)鏈”和“智慧銀行”。隨著我國(guó)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算熱潮的不斷升溫，IBM在“智慧的計(jì)算”、“智慧的數(shù)據(jù)中心”等方面也投入了更多的研發(fā)力量，并積極與國(guó)內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)尋求合作。2009年以來(lái)，IBM的這些智慧解決方案，已經(jīng)陸續(xù)在我國(guó)各個(gè)層面得以推進(jìn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅智慧城市一項(xiàng)，我國(guó)就有數(shù)百個(gè)城市正在或即將與IBM開(kāi)展合作。

按照IBM的定義，“智慧地球”包括三個(gè)維度：第一，能夠更透徹地感應(yīng)和度量世界的本質(zhì)和變化；第二，促進(jìn)世界更全面地互聯(lián)互通；第三，在上述基礎(chǔ)上，所有事物、流程、運(yùn)行方式都將實(shí)現(xiàn)更深入的智能化，企業(yè)因此獲得更智能的洞察。

根據(jù)設(shè)想，在“智慧地球”時(shí)代，IT將變成讓地球智慧運(yùn)轉(zhuǎn)的隱性能動(dòng)工具，彌漫于人、自然系統(tǒng)、社會(huì)體系、商業(yè)系統(tǒng)和各種組織中。因此，在這樣的時(shí)代，IBM希望自己能像空氣一樣滲透到智慧運(yùn)轉(zhuǎn)的每個(gè)角落，成為人類地球生存不可或缺的因素。“你可能在選擇某種服務(wù)時(shí)，直接找到IBM；或者在一些看似自然產(chǎn)生的服務(wù)背后，了解到提供支撐的力量也來(lái)源于IBM。”說(shuō)出這番暢想的，是IBM中國(guó)研究院院長(zhǎng)李實(shí)恭。

盡管李實(shí)恭在眼下還無(wú)法對(duì)“智慧地球”的未來(lái)影響力進(jìn)行測(cè)算和估量，但不可忽視的一點(diǎn)卻是，在推動(dòng)“智慧地球”的過(guò)程中，IBM又一次充當(dāng)了市場(chǎng)的引領(lǐng)者。

在了解了一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于智慧地球的信息和概念后，我對(duì)自己的智商和水平感到非常著急，因?yàn)檫€有相當(dāng)多的東西我不能理解，一頭霧水，我想楊教授的講課雖 5 然精煉，但卻給了我們莫大的啟發(fā)，我會(huì)利用假期的時(shí)間，再多去提高自己對(duì)這個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，讓自己的冬季小學(xué)期不止3天時(shí)間，而是延續(xù)下去，獲得更多的收獲！

感謝楊路明教授，感謝請(qǐng)教授來(lái)上課的老師，感謝實(shí)實(shí)在在關(guān)心學(xué)生所學(xué)所得以及未來(lái)發(fā)展應(yīng)用、并尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)發(fā)揮個(gè)人特性的真正師者。

希望有一天大學(xué)教育能真的如幾千年前孔夫子所言：因材施教。