第一篇：幼兒評價分析小結2

幼兒發展情況評價小結

時間：2010年7月

班級：小一班

一學期即將接近尾聲，本班幼兒在各方面都得到了發展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發展，對孩子進行有的放矢的教育，我班于期末對我班35名幼兒再次進行了五大領域測查，先將測查小結如下

健康

衛生行為習慣方面：優占48%一學期下了本班幼兒已經養成了良好的衛生行為習慣。

體育方面：優占37%能逐漸喜歡參加體育活動或游戲活動愿意參與走、跑、跳、鉆、爬、滾動等基本的大肌肉運動技能，動作自然主動地與其他幼兒在可利用的空間內自由運動或游戲，體驗體育的樂趣愿意選擇自己喜歡的操作物質材料和物體進行游戲，操作有拾起、放開、整理、串線及粘貼等基本的小肌肉運動技能，動作自如。

社會

情緒情感方面：優占42%：本班幼兒能愉快的入園參加幼兒園的一切活動但有兩名幼兒入園情緒較差還需老師耐心的溝通和引導。

交往能力方面：優占37%大部分幼兒都能主動友好的交往，但有兩名幼兒在交往時容易出現攻擊現象還需老師和家長共同指導教育。語言

這經過一學期的培養這學期孩子的語言表達能力提高很快，愿意聽同

伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情也會試著去說一句完整的句子，傾聽習慣有了很大的進步。

藝術

音樂方面：優占40%與學期初相比進步非常的大。對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其喜歡唱歌，我們班的孩子有一定的表演欲望，特別是對游戲情節的表演興趣很濃。多數孩子愿意到集體前來進行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。

美術方面：優占25%孩子們都喜歡繪畫，經過一學期的學習，在原來的基礎上有了很大的進步和提高，對于畫畫的興趣也很濃，會根據老師的要求，很主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，部分幼兒表現較突出。

科學

數學方面：優占17%有了部分幼兒能較準確的操作蒙氏數學教具，通過蒙氏教具的反復操作本班幼兒在數學方面有了很大的提高對數學活動也很感興趣。

科學方面：優占29%在老師的引導下幼兒對科學活動很感興趣喜歡探索，主動對周圍的事物現象很感興趣。

以上是從五大領域對我班幼兒進行的整體評價，雖然幼兒各方面的能力都有了較大幅度的提高，但是也有不足之處需要繼續提高。今后我們將根據幼兒的實際特點與能力發展，不斷改進教育策略，更有效地做好教育指導工作，使幼兒在快樂的活動中獲

得成功與發展。

第二篇：幼兒發展評價分析

北京第二外國語學院成都附屬幼兒園

2020-2021學下期小一班兒童發展評估前測分析

執筆人：徐婉蘋

一、健康領域：

（一）身心狀況

通過觀察，有一名幼兒挑食現象嚴重，只吃一種蔬菜，一天下來進食量很少。還有一名幼兒在體檢時鑒定為肥胖兒，平時遇到好吃的就會暴飲暴食。還有大部分幼兒很抗拒喝白開水，運動后也只是喝小半杯，所以在解便時，小便較黃，也有家長反映幼兒在家以經有輕微便秘情況。開學初期，有兩三名幼兒在入園時還會有哭鬧現象，要老師安撫才能平復心情。

（二）動作發展

本班幼兒喜歡參加各種體育活動，但平衡能力不是很好。在做集體游戲時，大部分幼兒還不會閃躲迎面來的人，活動后能主動幫助老師收拾器械，但是卻當做游戲，還會發生幾個人爭搶行為。由于前期沒有聽信號做動作的經驗，大部分幼兒聽信號后還不能及時做出相應動作。在小肌肉發展方面，因為美工區提供了剪刀和一些簡單的線條，鼓勵幼兒用剪刀沿著線條剪下來，但是大部分幼兒在使用剪刀時還不能靈活開合剪刀進行咬合。

二、語言領域

（一）傾聽與表達

在傾聽方面，本班大部分幼兒還不能能做到安靜聽同伴和老師說話，不隨便插嘴。少部分幼兒注意力集中，傾聽習慣還需要培養，已經通過家園合作通知家長共同合作鍛煉幼兒傾聽習慣。在表達方面，個別部分幼兒能在游戲中大膽的說話，因為本班設置了“表演轉盤”，鼓勵幼兒在餐前轉動轉盤進行表演，但是大部分幼兒還是不愿意在熟悉的人面前說話，大方的表達。我們也鼓勵幼兒與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語，大部分幼兒在提醒下能使用禮貌用語。

（二）閱讀與書寫準備

在餐前活動或過渡環節，幼兒最喜歡的活動是看書，大部分幼兒喜歡欣賞文學作品，一本書可能要看很多遍。但是在看書時，幼兒不能做到一頁一頁翻書，書本壞掉的情況很嚴重，尤其是班上提供的立體書，一段時間后就會面目全非，都被幼兒無意間撕下來。在老師開始繪本故事分享前，會和幼兒進行互動，要求幼兒仔細觀看畫面，猜一猜這本書叫什么名字，以及這一頁說了什么等，小部分幼兒能根據畫面內容進行猜測。

三、社會

幼兒熟悉幼兒園的各個區域，能夠在集體環境中友好相處，愉快生活。本班幼兒未出現兩名幼兒發生矛盾打架或者爭吵，能夠自愿分享自己的玩具，與同伴友好相處。平時在餐前環節等和幼兒交談過程中，老師問道：“你的爸爸叫什么名字呀？他是做什么工作的呀？” 只有小部分幼兒能準確說出自己家庭成員的名字。大部分幼兒不知道自己的爸爸媽媽的工作。在關心尊重他人方面，我們開展的五一勞動節等活動，讓幼兒初步了解了勞動人員的辛苦，平時在路上遇到保潔阿姨或者保安叔叔，他們都會主動打招呼。30%的幼兒能基本遵守各項活動中的規則，在自由活動中的規則意識不強。繆何熙能基本需要老師單獨提醒。

四、科學

幼兒5以內的按數取物、點數以及顏色歸類等游戲，只有20%的孩子能夠完成教學目標。班上只有30%能夠學習按物體的某一特征給5個以內物體排序;20%用“一一對應”的方法比較兩組物體的數量;20%感知多、少和一樣多。幼兒對科學活動感興趣，喜歡動植物，只有少部分幼兒能注意到周圍的自然環境。能嘗試使用放大鏡觀察班級養的植物，但是不能了解他們與人類，環境的關系。孩子們對周圍環境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角也比較關注，如散步時經過自然角：“老師，我們的蘑菇長大了啊。” 經過操場上的小草坪，會指著花感嘆：“老師，這黃顏色的花真漂亮呀！”來到操場看到地上的小螞蟻會問：“老師，看！小螞蟻，它們在干什么啊？ ”“為什么啊？ ”。孩子還喜歡各種顏色，對顏色的認識基本較好。

五、藝術領域

在對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參

與音樂活動，尤其唱歌和音樂游戲，聲音好聽極了，他們還有一定的表演欲望，例如任思寧，劉子涵表演得像模像樣的。只是只有少數孩子愿意到集體前來進行表演，個別孩子顯得尤其膽怯，不夠大膽。并且在音樂游戲中孩子的規則意識不是很強，需要老師隨時督促，如果不加提醒，孩子會表現出異常的興奮。孩子們都喜歡繪畫、手工，部分幼兒會主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，如程以諾，任思寧，肖雅涵等，不僅畫面干凈整齊而且顏色鮮艷；但也有個別孩子還處于“亂涂鴉”階段，不能很好的根據老師的要求進行作畫。今后要多對這些孩子進行個別指導，逐步縮小幼兒間的個體差異，以讓全班孩子均衡發展。

通過對孩子們的評估后，讓看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子需要改進之處，今后我們繼續積極配合，在教育過程中幫助孩子不斷完善，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。

第三篇：幼兒評價

1：[判斷題]36.檔案袋中的資料應該是有代表性的。參考答案：正確

2：[判斷題]35.評價報告的撰寫要以事實為依據。參考答案：正確

3：[判斷題]34.教師要努力提升自己的評價素養。參考答案：正確

4：[判斷題]33.幼兒發展評價要盡量和教學融為一體。參考答案：正確

5：[判斷題]32.幼兒發展評價要處理好與課程的關系。參考答案：正確

6：[判斷題]31.幼兒發展評價的根本目的是比較和鑒別。參考答案：錯誤

7：[判斷題]30.評價報告出來之后要首先拿給相關各方征求意見。參考答案：正確

8：[判斷題]29.幼兒發展評價中是不能運用測驗方法的。參考答案：錯誤

9：[判斷題]28.檢核表雖然方便但是也存在弊端。參考答案：正確

10：[判斷題]27.幼兒發展評價倫理的核心是保護幼兒的權利。參考答案：正確

11：[判斷題]訪談家長的時候要先從一般的、不敏感的問題開始。參考答案：正確

12：[判斷題]訪談幼兒的時候用語要盡量簡短明確。參考答案：正確

13：[判斷題] 幼兒發展評價的結果可以用來改進管理。參考答案：正確

14：[判斷題]幼兒發展評價的指標體系不是唯一的，取決于評價的目的和需要。參考答案：正確

15：[判斷題]幼兒發展評價的結果只能進行縱向比較。參考答案：錯誤

16：[判斷題]教師不能用問卷法來收集幼兒發展的資料。參考答案：正確

17：[判斷題] 教師也可以用訪談法收集幼兒發展的資料。參考答案：正確

18：[判斷題]創造力測驗可以準確預測幼兒未來的創造性發展。參考答案：正確

19：[判斷題]智力測驗的結果不能預測幼兒的未來。參考答案：正確

20：[判斷題]認知領域評價的主要指標是問題解決能力。參考答案：錯誤

21：[判斷題]評價者在評價之前必須制定總體的幼兒發展評價方案。

參考答案：正確

22：[判斷題]幼兒發展評價沒有倫理規范。參考答案：錯誤

23：[判斷題]家長沒有權利過問幼兒園對幼兒的發展評價。參考答案：錯誤

24：[判斷題]質的評價方法是目前最適合幼兒的評價方法。參考答案：正確

25：[判斷題]家長有權利了解和參與幼兒的發展評價。參考答案：正確

26：[判斷題] 教師主要通過觀察獲取幼兒發展的資料。參考答案：正確

27：[判斷題]教師做的幼兒發展評價主要是標準化測驗。參考答案：正確

28：[判斷題]幼兒發展評價必須遵守評價的倫理規范。參考答案：正確

29：[判斷題]量化評價方法是最優的。參考答案：錯誤

30：[判斷題]教師是幼兒發展的主要評價者。參考答案：正確

31：[判斷題]幼兒發展的指標要面面俱到。參考答案：錯誤 32：[判斷題] 評價者必須具備評價的素養。參考答案：正確

33：[判斷題]現實中不是所有的幼兒發展評價都會產生積極的意義。參考答案：正確

34：[判斷題] 幼兒發展評價對幼兒園的管理者也是有積極意義的。參考答案：正確

35：[判斷題]幼兒發展評價對教師是個負擔。參考答案：錯誤

36：[判斷題] 幼兒發展評價對大多數幼兒沒什么用處。參考答案：錯誤

一、名詞解釋題

1.幼兒發展評價:就是運用一定的評價指標體系，對幼兒發展的某個方面或者整體進行價值判斷，其目的是為了促進幼兒的發展。

2.質的教育評價:質的教育評價指的是在教育現場的自然情景中收集多元化的資料，主要運用文學、美學、藝術、歷史等領域的模式方法，通過文字和圖像來理解要評價的對象和內容，通過歸納來得出結論的過程 3.觀察法：就是按照一定的目的，運用感官或者輔助工具來收集特定的場景和行為中信息的方法。

4.訪談法：就是按照一定的目的，運用言語作為主要方法，通過對話來收集資料和信息的評價方法。1.幼兒發展評價的指標：評價指標就是根據評價的目標，由評價指標的設計者分解出來的，能夠反映評價對象某方面本質特征的具體化、行為化的主要因素，它是對評價對象進行價值判斷的依據。2.幼兒自我評價：指的是由幼兒園發起，并通過系統的資料收集來評估幼兒園的效能、教育目標是否達成等的過程。

二、簡答題

1.幼兒發展評價在幼兒園教育中的作用。

為決策提供基礎；評估幼兒的發展；評價課程；監督教育經費的支出。

2.收集幼兒發展評價資料的主要方式。

觀察、問卷、訪談、測驗。

3.建構幼兒發展評價指標的方法。

文獻法； 德爾菲法；從實踐到理論。1.訪談中提問需要注意的方面。

答案：1.從一般性的問題開始；先問態度后問行為；積極追問盡量回答具體；始終圍繞主題。

2.幼兒發展評價中可能產生的心理效應。

答案：暈輪效應、遺留效應、包裝效應、首尾效應等。

3.幼兒發展評價與教育研究的關系。

答案：評價可以為研究提供線索；研究可以促進評價；方法上共通；可以融為一體。

1.幼兒發展評價的內容。

答案：身體發展評價;幼兒認知發展評價;情感社會性的評價;語言發展評價。2.幼兒發展評價倫理的必要性。

答案：評價的倫理涉及到評價的公信力，必須引起重視。評價本身的品質除了依賴評價方案和指標的科學性之外，還取決于評價者的專業倫理。3.運用自然觀察法獲取幼兒發展評價資料的步驟。

答案：界定研究問題，明確觀察目的和意義；編制觀察提綱（確定觀察對象、時間、地點、內容和方法，即觀察什么和怎么觀察）；進入觀察情境；實施觀察，收集記錄觀察內容；分析材料，得出結論。

三、設計題

1.請你設計評價幼兒建構水平的一級指標（不少于四個指標）。

答案：1.一級指標如下：建構的興趣、空間的維度、創造性、審美特征。1.請你設計評價幼兒學習品質的一級指標。

答案:堅持性；反思性；獨立性；主動性。1.請你設計評價幼兒閱讀興趣的一級指標，并確定其權重。

答案：一級指標：長時閱讀某些材料；反復閱讀自己喜歡的閱讀材料；閱讀過程中會不斷提出問題；模仿閱讀材料中的行為與語言等；權重：四者權重分別為30%、20%.20%和30%。

四、論述題

1.試論當前幼兒教師從事幼兒發展評價時在評價素養方面所面臨的挑戰。

答案：兒童發展知識的挑戰；專業倫理的挑戰；評價技術方法的挑戰；評價結果解釋的挑戰；評價結果運用的挑戰。

2.試論檔案袋評價的優勢與不足。

答案：優勢：反映幼兒發展的過程；能適應幼兒個體；缺點：費時費力；評價的信度效度有待提高。

1.請分析幼兒發展評價在實踐中表現薄弱的原因。

答案：評價需要一定的成本；教師欠缺評價能力；評價本身技術性太強；幼兒園不夠重視。

2.幼兒發展評價報告的主要內容。

答案：評價的背景、評價的方法與程序、評價的結論、改進的建議。1.試論幼兒發展評價者該具備的評價素質。

遵守專業倫理；了解幼兒發展；掌握評價的技術；運用評價資料的能力；溝通能力。

2.請分析幼兒進行自我評價的優勢與風險。

利：內部動機；便于解決自身的問題；節約成本；弊：缺乏信度和效度；容易流于形式。

第四篇：幼兒評價

幼兒教育評價的探索

現代教育觀相當重視幼兒的心理素質教育，有人甚至提出了“心理素質是素質教育的關鍵”的呼聲。幼兒教育大綱中也明確指出要生動具體的對幼兒進行心理品質、法律意識的教育。因此，要對幼兒進行良好的心理素質教育，抓好幼兒心理教育目標的實施。長期的幼兒教育實踐，讓我認識到，幼兒良好思想品質和行為習慣的養 成教育不是一朝一夕就能解決的問題，而是長期地、經常不斷地、多方位反復教育。隨著經濟體制改革和時代的變遷，外出的打工族逐漸壯大，留守兒童和學前幼兒 越來越多，隔代撫養、寄養的幼兒小朋友依賴性很強,而且任性、孤僻、懶惰，心理素質受到很大的壓抑。因此各級各類幼兒園及其主管部門必須加強幼兒心理素質 的教育與評價，促使幼兒形成良好的心理素質素養。

1、利用主題園會，激發幼兒情感。幼兒教育內容具有多樣化的特點，對幼兒適當的進行愛黨、愛 國、愛社會主義的教育。多年的教學經驗告訴我們，給幼兒講述有關雷鋒叔叔助人為樂、黃繼光舍己為人、董存瑞舍生忘死等等故事，他們聽得認真，感觸較大。如 今年三月在對幼兒進行愛國主義、英雄主義等心理素質教學時，組織大班幼兒通過向陽完小的多功能教室觀看2008北京奧運會和“神宇七號”視頻培養幼兒愛 黨、愛國的熱情。“中國加油”“北京加油”的歡呼聲震耳欲聾，幼兒們對愛黨、愛國、愛社會主義的激情讓筆者感動。我因勢利導，課后要求組織一次活動，老師 便放手讓幼兒去干，幼兒自己設計活動的內容，活動的方式。這次活動，發揮了幼兒的聰明才智，提高了他們的想象力、邏輯思維能力和創造力，增強了幼兒自信 心、責任心，有利于幼兒良好心理素質的培養。

2、爭取家長配合，培養良好的心理素質習慣。家長與教師協調配合，將心理素質的培養和行為習慣的 養成教育貫穿于幼兒的行為習慣的訓練之中，使他們在長期的訓練中形成良好的心理素質和自覺的行為習慣。如在教學 “學做家務事”后，我采用了“聯系卡”把 學生的在園表現與家庭表現結合起來的方法。我請家長把幼兒一周在家的勞動和衛生情況記載聯系卡上，每周一晨檢時，我就講評上周幼兒在家里的勞動表現和衛生 情況和園內的表現給予獎勵，并把他們在家的勞動表現作為“五好幼兒”的評比依據。這樣，幼兒在長期的生活實踐中，不僅提高了思想認識，而且提高了勞動能 力，培養了良好的勞動習慣。

3、引導幼兒融入現實生活，辨明是非。幼兒教育多以活動為主，引導幼兒積極、主動參與活動，培養幼兒自我活動的能 力、自我生活的能力，教育他們自己的事情自己做，并在活動過程中進行自我評價、相互評價。同時利用有限的課堂教學結合當前社會的一些滔滔正氣與一些不良現 象使幼兒明辨是非，培養幼兒提倡文明禮貌，崇尚英雄人物，弘揚正氣，從小做起，從我做起的道德行為習慣。幼兒與同伴之間的交往，往往比幼兒與成人之間的交 往更具重要的意義，只有在幼兒之間的相互交往中，幼兒才能學會在互相平等的基礎上協調各種關系充分發揮他們之間的相互作用，更好的適應社會。

幼兒發展性評價是以人為本。以孩子的最終發展為目標的質性評價方式.是當今課程與教學改革評價的最新發展的先進成果，也是今后課程與教學評價的主要發展方 向,它適合我國現行課程與教學評價改革的國情，具有前瞻性與實用性，對于幼兒園的課程改革與評價改革頗有成效且意義深遠。

傳統的幼兒評價主體是幼兒教師，而且是唯一的評價主體，這種主體單一而主觀,不適合于每天都在變化發展的幼兒的身心狀況與現實生活.發展性評價要求所有與 幼兒有關的主要的關系人都參與到評價中來,主要包括教師、家長、幼兒同伴和幼兒自己。這樣就可以聽取多方意見，采用綜合歸納的方法，給出較公正的評價。

發展性評價是動態過程性的。幼兒的成長具有較多的偶然性、突發性，但其背后總是有規律可尋的，孩子的成長表現出較強的可塑性，因而評價孩子要從一個長期的 過程上來加以評價，對孩子的評價不能是千篇一律的，不能對同一個孩子總是用一個或一類術語，對一

群孩子也不能只用一種態度處之發展性評價采用多種角度多種 內容來衡量幼兒。幼兒的興趣來源于它對這個世界的好奇，面對新奇的世界，孩子表現出來的興趣也總是多種多樣的，因而他們表現出來的活動方式和內容也是多樣 化的，不能以某種規定的或固定的方式和內容來評價幼兒的行為，更不能過多的限定孩子的活動內容，對孩子的活動能力要作出有效的，多層次的正面的評價，主要 以鼓勵為主，也可適當提出活動建議。

<<幼兒園教育指導綱要(試行)>> “以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有的水平,更要關注其發展的速度，特點和傾向等”。發 展性評價正是依據這一原則，預測發展成就過程，觀察和估量孩子現有的水平，針對性的確定其下一個發展水平，并給予適當的評價；制定或改進策略，針對幼兒當 前存在的不足，提出改進的建議；診斷學與教的問題，正確面對孩子當前存在的問題,仔細思考可能有用的對策,與幼兒一起來進行改進；對教師自身的教學活動，教學設計以及提供給幼兒的課程進行反思，找出自身存在的問題與不足,并加以完善；與家長們保持密切的聯系,向家長進行周或月匯報,也向家長了解孩子最近一 周或一月的發展表現及狀態，與家長一起商量促進孩子學習與成長的方法。幫助孩子進一步的認識自己。幼兒自己是發展性評價的主體，在發展性評價中，非常突出地強調幼兒這個主體的作用，幼兒教育讓幼兒自己作出一定水平的評價。經常鼓勵孩子評價自己的學習、生活，也可以鼓勵學齡前兒童以及低年級的孩子來評價他們的學習、生活，還可以鼓勵他們思考用其他小學生的標準來約束自己。鼓勵孩子參與到評價班集體的活動 中來，按照他們的年齡特征和觀察力對班集體、個體幼兒進行評價，妥善解決“打小報告”問題，正確誘導他們進行人道的、合理得、尊重個性差異的評價，構建正 確的評價思想。

其三，幼兒健康教育的評價。

1、實行相對評價。如進餐時，有的幼兒吃得快或吃得多或吃得干凈，而有的幼兒則吃得慢或吃得少或吃得不太干凈，這里的“快”與“慢”、”多”與“少”、“干凈”與“不太干凈”都是因班而異的相對評價。常常在評價對象之間進行比較，有利于確定個體對象在集體中的相對位置。

2、個體內差異評價。評價一個幼兒園的健康教育水平，可以從幼兒健康行為的形成、健康知識的掌握及健康態度的改善等方面加以評定，對于某一幼兒而言，有可能通 過評價，發現其健康知識得分偏高、健康態度得分居中，健康行為得分偏低，這樣啟發教師和家長需要在后兩方面加強教育。由此可見，個體內差異評價能夠顧及個 體之間的差異，在充分考慮個體原有水平的基礎上進行個體發展變化的評價，因此一般不會對被評價者構成壓力，但弊病在于可能因為既不與客觀標準比較又不與其 他被評價者比較而缺乏進一步的動力。在幼兒園健康教育評價中，我更傾向于將相對評價、個體內差異評價結合起來使用。

總之，幼兒教育是一個特定的群體教育。幼兒教育及其評價項目、形式多樣，各級政府和教育主管部門對幼兒園、幼兒教師、幼兒教育加強督導和評價。更加重視幼 兒教師的專業培訓，督導幼兒園及其幼師有計劃、有步驟、有目標、有特點進行幼兒教育和評價。完善幼兒園辦校行為，規范車接車送責任，糾正哄搶生源、詆毀對 方的不正之風，進一步促進幼兒教育的探索、創新，進一步提高幼兒教育、幼兒教師的社會地位，加強幼兒教育與教育評價的投入，進一步完善幼兒教育及其評價體 系，使幼兒教育積極、健康、協調、和諧地發展，開創桃源幼兒教育新局面

第五篇：幼兒身體健康狀況發展分析、評價

幼兒身體健康狀況發展分析、評價

為全面了解幼兒與健康主要指標的達標情況，掌握全園幼兒的營養和體格狀況，促進幼兒健康成長，2021年5月27日，我園保健室配合清河社區衛生服務中心的兒保醫生對全園幼兒進行了內容包括：全園幼兒身高、體重、心肺、齲齒篩查，中大班幼兒血色素、視力等方面的健康全面檢查和評價。我園又嚴格按照《安徽省省幼兒園保教管理指導意見（試行）》中“幼兒園要定期進行幼兒健康檢查”的要求,認真執行“每年體檢一次；每半年測身高、視力一次；每季度量體重一次,對每個幼兒建立健康檔案。”從此次幼兒園體檢結果來看，我園幼兒的身體健康狀況總體良好。

一、健康檢查結果

我園共有162名幼兒，參加此次體檢的幼兒有162人，體檢率達100%。清河社區衛生服務中心對體檢的幼兒進行了身高、體重、心肺、血色素等檢查和營養狀況評估，全園幼兒體重達標率為63.6％，身高達標率為70.3％%；肥胖兒1人(0.6%)；低體重：5人（3.0%），生長遲緩：2人（1.2%），齲齒全園0人（0%）；貧血患兒22人（13.5%）；視力不良：0人（0%），從此次體檢結果我們發現我園幼兒的身體健康狀況良好，但我園幼兒剛入園不久，也存在以下問題:

1、家庭膳食結構搭配不合理。

2、家長保健意識欠缺。

二、主要原因分析

是膳食結構搭配不合理。大部分家長對小孩過于溺愛，沒有合理的調節兒童飲食，偏食、挑食、吃零食等不良習慣普遍，導致食欲減退或偏食，影響兒童的身體健康，貧血患兒達22人，發生率達13.5%。

三、對策與建議

綜合我園目前的情況，可按“四個強化”加強兒童營養不良防治工作，促進兒童健康成長。

一是強化宣傳，加強兒童營養知識的健康教育普及工作。幼兒園要進一步加大對科學育兒知識的宣傳力度。通過制作兒童營養知識專欄、開展現場咨詢活動、舉辦科學育兒知識講座等方式引導廣大家長避免過于溺愛兒童，增強營養健康知識。

二是強化指導，大力推廣平衡膳食。幼兒園要充分利用家長學校開展形式多樣的育兒知識講座，聘請專業醫生對家長科學育兒進行指導，以增進幼兒的體格、智力發育，為未來儲備體智雙優秀的人才奠定基礎.三是強化監測，在幼兒園定期開展幼兒體格檢查登記。幼兒園要把幼兒體格檢查登記納入幼兒園常規工作中。

四是強化控制，建立健全幼兒健康監測與控制的長效機制。學校將進一步加大對幼兒園衛生經費的投入，強化教師的培訓，提高教師衛生保健服務質量。

阜紡幼兒園碧桂園分園 2021年6月