第一篇：四年級上冊美術《做年歷》教案

做年歷

教學目的：

1.讓學生知道新年一年的開始，是人們非常高興的事情。

2.通過手工制作新年掛歷，了解每年的重要時間與節日，進而熱愛大自然、熱愛生活，并發現美、發明美。

準備工作：

教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的年歷等。

學生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。

教學過程：

一、了解年歷：

1.孩子們，你們最喜歡的節日是什么？（猜到了，一定是“六一”兒童節，那你們知道六·一兒童節是星期幾嗎？）

2.請同學們仔細觀察這些舊年歷，然后告訴老師你覺得這些舊年歷有什么用途呢？

學生總結：（它可以幫助我們査找節假日、生日、農歷等,方便人們計劃安排好自己的生活、工作??）

3.年歷不但和我們的生活分不開，而且有些年歷還非常漂亮呢！所以我們可以好好珍藏，作紀念。2013年即將過去,雖然我們可以留住2013年精美的年歷,可我們能留住匆匆而過的歲月嗎?看著這一本本年歷,你有什么感想？

(我們應當好好珍惜時間）

4.那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。我們每個同學家里的年歷幾乎都是買的,父母單位發的或者朋友送的.我們能不能自己親手設計制作一本年歷呢？那我們這節課就來學習親手做年歷。

出示課題：做年歷

二、作品展示，激發情趣

今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫

這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）

這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2.吹塑紙貼畫

這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）

哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴）

它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）

這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3.線織相框

這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片

4.卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠）

看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜。（學生發言）

這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。

5.布貼畫：（蝴蝶、柳樹）

仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。

我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積聚，這樣做起來才會比較方便。

三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷。

1.拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，必定會非常高興的。

2.學生活動：畫畫、貼畫

3.寫上日期和祝福的話語。

4.小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。

5.展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？

學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。

五、小結

老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。

教學反思：

四年級的孩子天真浪漫，處在這個時期的孩子，有很多獨特的想法，我逐漸開始實行創新性美術教育，根據現有資源不足的客觀條件,將剪紙、素描等不需要高級美術材料也能創作的美術課程提到主要位置,并將其拓展為不同的教學模式.以期達到現階段最好的效果。并在課堂上多方面調動學生積極性,讓學生多方位參與教學過程，讓學生小組合作探索,學會動手、動腦，自己去發現問題，解決問題,使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態。

第二篇：四年級上冊《做年歷》教案

教學目的：

通過教學，便學生在回憶春節節日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節日之夜的感受。學會用各種材料來制作年歷。

教學重點：

指導學生回憶過年的喜慶場景。

教學難點：

指導學生在選材時巧妙利用材料。

教學準備：

教具：課件、電腦、電視機

學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙

教學過程：

一、師生談話，導人課題：

1、年的來歷故事

2、過年與平時有什么不同？

3、指導學生回憶回答。

4、過年又稱春節，是中國人民的傳統節日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。

二、課件展示，直觀感受

1、分析年歷的組成部分。

2、學生回憶生活中年歷制作的素材、畫面的選擇的巧妙性。

3、指導學生討論根據手中的材料你準備做什么樣的年歷。

5、欣賞課本范圖。

三、學生作業：

學生自由用繪畫、粘貼、剪紙等形式制作年歷。

四、小結下課。

第三篇：小學四年級美術《做年歷》教案

教學目標:

《做年歷》教案

1、年歷的相關知識以及它的用途。

2、利用各種材質，運用多種方法制作設計年歷的圖案。

3、通過年歷的設計和制作，增進學生間的友誼及互相協作的精神。

教學重、難點：運用各種材質及多種方法設計制作年歷。教學準備：彩色筆、等。教學過程：

一、組織教學：教師播放《新年好》音樂視頻，讓學生放松身心欣賞音樂。

1、師：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的可以跟著一起唱。

2、好，音樂欣賞完了，你們能告訴老師這首歌的歌名嗎？（新年好）歌曲描寫了什么？（新年來臨之際，大家對新年的祝福）

二、談話導入： 了解年歷的相關知識及用途,引導學生要珍惜時光,并揭示主題:

1、師：同學們，你們知道每年的一月一日是什么節嗎？ 生：知道，是元旦。

師：元旦也叫新年，再過幾個月就是2014年的元旦了，那你們誰知道明年的一月一日是在星期幾？如果不知道我們可以做什么呢？（看年歷）在這新年即將到來的時候，人們心里都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。每到這個時候，家里就會換一本新的年歷。

2、了解年歷的相關知識及用途。

師：同學們仔細觀察這些年歷,看看他還能告訴我們一些什么知識,有什么用途? —— 它可以幫助我們查找節假日、生日、農歷等,方便人們計劃安排好自己的生活、工作……。

3.年歷與我們的生活緊密相關,而且有些年歷十分精美,我們可以好好珍藏。2013年即將過去,雖然我們可以留住2013年精美的年歷,可我們能留住匆匆而過的歲月嗎?看著這一本本年歷,你有什么感想? ——我們應當好好珍惜時間。

4.那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。我們每個同學家里的年歷幾乎都是買的,父母單位發的或者朋友送的,我們能不能自己親手設計制作一本年歷呢?那我們這節課就來學習親手畫年歷。

三、講授新課：

時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學到新的知識。我們先看看:(一)年歷一般有些什么款式:

1、掛歷，也就是我們家常用的掛歷。

2、臺歷，也就是擺放在桌面上的臺歷。

3、撕歷，過去一天就撕一頁。

（二）年歷上一般有些什么內容： ——圖案、月份、日期

1.月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標注? —— 用不同顏色表明節假日,休息日

2、圖案:觀察幾副年歷,看看他們都是屬于什么圖案樣式的年歷：（1）風景圖案：（2）花卉圖案：（3）卡通圖案：（4）人物圖案：

（三）師小結：欣賞完剛才四種樣式的年歷，同學們要記住等會兒在制作過程中一定要選定一個主題來制作，如人物、動物、花卉……

四、欣賞展示，激發情趣。

師小結：這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見的圖案。同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。

五、畫年歷：

1、拿出畫紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，一定會非常高興的。

2、學生活動：畫畫、制作年歷

六、教師巡回輔導:

七、作品展示

1、交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。

八、總結

你今天學會了什么？最高興的是什么？

第四篇：最新四年級上冊美術教案

第一課

水資源

一、教學目標

1．初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。

2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。

3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

水在常溫常壓下為無色無味的透明液體，是最常見的物質之一。水是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生命體最重要的組成部分。水是人類生產過程中不可缺少的自然資源，是農業的命脈、工業的血液、環境的核心，是直接關系到國家發展的基本條件。保護水資源已經在人類文明社會的發展中占據中心地位。本課學習內容就是要求學生了解水資源的有關知識，并能用美術的方式——設計招貼畫來宣傳保護水資源。此課的學習是屬于“綜合·探索”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，重在學生關注美術與現實社會生活相聯系的綜合能力和探索精神的提高。

教科書中選用了中國國家節水標志來引入學習，說明了我國歷來就是“善治國者必治水”。從大禹開始，治水與治國始終密不可分。治水害，興水利，是治國安邦的重點。教科書中的“小知識”介紹了著名的都江堰水利工程是現存最古老的水利工程以及世界水日的知識等。這些水資源保護的歷史和文化背景知識可以啟發學生懂得人與自然和諧相處的重要性。

書中的水循環圖例一是為了引導學生自主學習、初步了解有關水資源的知識（水資源是天然資源，具有再生性、有限性、分布不均勻性和使用上的不可替代性）；二是可以為學生后面的招貼畫創新設計開闊思維廣度，讓學生能懂得設計與生活之間的緊密關系，知道探索美術與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習的美術活動。

2．重點、難點。

重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程

1．揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業發展史、文化等。2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。

3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。

4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。

5．引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。

6．學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。

7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。

9．拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。

第二課時 課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒等。

（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。教學過程

1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。

2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

(1)什么是招貼畫？

(2)招貼畫的特點是什么？

3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。

5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。6．學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。

8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

第2課

磚石上的雕刻

一、教學目標

1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

2．運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。

3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

磚石雕刻在我國有著悠久的歷史和濃厚的底蘊，如同傳統的繪畫、書法藝術一樣，具有本民族的美學特征。它如同一顆璀璨的夜明珠，向世界展示著中國文化的博大精深。

本節課的主要教學目標是讓學生了解與磚石雕刻相關的知識，學習如何利用泥板雕刻的方式，設計制作一件浮雕作品。教科書第6頁展示了一組不同時代磚石雕刻的作品圖片，幫助學生進一步了解和認識磚石雕刻藝術，知道磚雕是在特制的質地細密的土磚上雕刻物像或花紋，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面裝飾。圖中這些磚石雕刻的作品內容豐富、題材廣泛，有傳統的吉祥圖案，有花鳥魚蟲，有動植物，也有反映重大歷史事件的。在教學中，教師要積極引導學生欣賞這些優秀的藝術品，體會作品中的歷史文化內涵，激發學生主動觀察、探索磚石雕刻的興趣。

教科書第7頁展示了泥板雕刻的基本創作步驟，給學生提供了必要的示范，同時還提示學生：運用點、線、面的關系，把作品雕刻得更美觀。教師要結合局部示范和相關步驟，為學生完成作品進行必要的技術指導。展示4幅構思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了學生的創作思路，使學生自然而然地參與到中國古代雕刻文化的傳承中，進一步提高學生的觀察能力和空間表現能力。

2．重點、難點。

重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。

難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。教學過程

1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受。

2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。

3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。

4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示范。

5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。

6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。

7．學生創作，教師巡視并進行個別輔導。

8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

第3課

墻

一、教學目標

1．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。

2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”。

3．感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。城墻、院墻、圍墻，都是一種界墻，用來圍合建筑物的。墻可以圍護一座民宅、一座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個國家。圍護房屋的墻壁有內外墻之分，外墻承擔“圍護”功能，內墻則起著分隔作用，即把房屋內部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，并呈現多樣的造型。由于墻體材料不同而造成的質感不同，又可以給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個地區的建筑風貌，傳遞該地域的文化信息。因此，以“墻”為學習內容可以提高學生的綜合審美能力。本課屬于“造型·表現”學習領域，旨在讓學生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進行造型表現。教師進行本課教學時要重在學生關注美術與社會文化、現實社會生活相聯系的綜合能力、動手實踐能力和創新精神的提高。教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發學生的愛國熱情，在欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強熱愛祖國之情。教材還呈現了各種材質、造型不同的墻實景照片，可以引導學生充分感受墻的質感美。教材中列舉了兩堵墻的構思圖稿和泥塑實物，向學生介紹了構思到創作表現的過程。“討論角”可以啟發學生進一步探究泥塑墻的表現方法。

書中的學生作品圖例一是為了打開學生的創作思維，二是可以為有困難的學生提供創作表現的參考資料，讓學生能懂得泥塑的多重技法可以表現出不同的墻。這也可以讓學生自主地解決本課難點，即靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴表現一面獨特的墻。

2．重點、難點。

重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”。

難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程

1．揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。

2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。

3．教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。

4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？

5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？

6．教師引導學生學習用泥巴制作零件。

7．教師創作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性。

8．引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品。

9．教師提出本課時的作業要求：

(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻。

(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的墻。

10.學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。

II.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻。

第4課

家鄉的古塔

一、教學目標

1．了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。

2．學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

3．激發對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。

為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的了解和熱愛。

2．重點、難點。

重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。

難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。教學過程

1．欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。

2．出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？說說它的特點。

3．欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。

(1)塔的外形有什么特征？

(2)塔的材質有哪些變化？

(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？ 4．師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。5．同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。6．學生創作，教師巡回指導。7．展示評價。8．拓展延伸。

第5課

美術檔案袋

一、教字目標

1．了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。

2．完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3．了解設計與學習生活的聯系，感受美術設計的樂趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態度與情感的一種良好習慣養成。設 計和制作美術檔案袋，能培養學生自己保留優秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理—搜集—交流一出成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們成長的歷程，充分展示學生個性。

2．重點、難點。

重點：美術檔案袋的制作過程。

難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。

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三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）自己優秀的美術作業、制作美術檔案袋的工具與材料。

（教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。教學過程

1．導入。

教師展示一個未經裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋（專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不 同？

學生討論美術檔案袋的作用。

2．探究。

(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。（展示課件）

(2)學生談談自己的制作想法。

(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論）

3．制作步驟。

(1)選擇自己滿意的作業。(2)將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。

(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。

(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

(5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。

(6)美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術檔案袋中。

4．布置作業。

設計制作一個體現個性和美觀的美術檔案袋封面。

5．學生作業，教師指導。

組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。

6．作業講評。

作業完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開展欣賞評述。

7．課后拓展。

欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優美的檔案袋，并鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

第6課

眼睛的設計

一、教學目的

1．了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創意設計。

2．體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創新等過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。

3．養成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿望。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創作，同樣傳達了人們的一種情感、修養與興趣。

本節課屬于“設計·應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創意。

2．重點、難點。

重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。

難點：設計制作造型有趣的創意眼鏡。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。

（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。教學過程

1．故事激趣，談話導入。

(1)教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。

高度近視的初中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。

(2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計）

今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！

在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！

（設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環節，學生情感百分百投入，體現了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）

2．觀察分析，自主探究。

(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。

教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）

鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）

鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）

（設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創意作 品的材料分析，這一環節簡單也是必不可少的。）

(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。

（設計分析：鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學 生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節的狀態，造成眼鏡創意主題 反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養成學生從整體大處著手、小處修改細節的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結構成型。）3．學習步驟，掌握方法。

(1)創意手繪稿欣賞-欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）-對比欣賞。

（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發現什么細節對于配戴是不 合理的設計嗎？怎樣改進？）

(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互 交流鏡架的設計方法。

（設計分析：這一欣賞環節比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）

4．欣賞練習，表現創新。

(1)對折、畫、剪重點指導。

對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調一個創意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。

(2)學生創作，教師巡視指導。

(3)材料創新大改造。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。

5．集體展示，共享快樂。

趣味眼鏡發布會。

教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發樂趣。）

（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現了評價的多樣性與有效性，更體現了評價促進學生發展的作用。）

6．課外延伸，創意生活。

(1)功能眼鏡的拓展了解。

(2)各類實物眼鏡的欣賞。

（設計分析：在這一節課中，拓展延伸恰恰體現了“科技改變未來，創意改變生活”的主旨。）

第7課

椅子的設計

一、教學目標

1．了解椅子的創意設計，學習設計制作的基本方法。

2．通過椅子賞析、創意聯想、設計體驗的學習過程，激發學生的創造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。

3．善于學會借鑒設計的方法，養成精心制作的態度，體會設計在生活中的作用。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本單元屬于“設計·應用”學習領域內容。創意設計就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的創意產生濃厚的興趣，用聯想創意的方法，啟發學生從各類物品上產生靈感，進行有關聯的創意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養成學生獨立思考、精心制作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動帶來的樂趣。

2．重點、難點。

重點：對椅子造型特征的把握。

難點：根據椅子的用途特點，通過制作表達自己的創意與構想。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。

（教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。教學過程

1．視頻導入。

欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸是什么？

教師小結：設計最打動人心的莫過于創意，這節課就讓我們走進創意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。

2．問題探究。

(1)欣賞啟發。

問題1：設計一把獨特的椅子，創作素材來源于哪里？——大自然。

問題2：椅子的設計除了新穎，還應該注意些什么？——舒適、美觀。

問題3：椅子的創作素材往往還會來自于哪里？——生活。

問題4：你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法制作？——折疊法。

3．實踐探究。

(1)體驗一：構建椅子造型。

教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創新制作。

(2)體驗二：完善椅子設計。

①教師引導學生發現新的制作方法，使用多種制作方法，美化椅子的設計。

②教師強調作業的要求：以自己身邊的物品為題材，設計一款有創意、造型美觀的椅子。

4．評價展示。

從創意、造型等方面進行評價，小組推選優秀作品，并給予展示。

第8課

水墨畫魚

一、教學目標

1．了解魚的基本知識與特征，學習水墨畫魚的表現方法。

2．欣賞分析魚不同的水墨表現技巧與方法，運用水墨的方式進行表現。

3．在筆情墨趣中，發現水墨魅力，體驗水墨意趣，大膽地親近水墨，激發熱愛自然、熱愛生活和藝術的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國畫是我國傳統文化的精華，它歷史悠久，博大精深，文化內涵深厚，風格獨特，具有很高的藝術成就，作為東方繪畫的代表，在世界藝術史上具有重要的地位。中國畫獨特的筆墨紙硯及其表現手段、奇妙的視覺效果，可以使學生獲得樂趣。

第四冊《水墨游戲》讓學生了解了水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識了水墨畫的基本概念，能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造型練習。《水墨畫魚》要求學生在之前基礎上，主要通過觀察生活中的魚，了解魚的基本知識與特征，欣賞分析畫家作品的水墨表現技巧與方法，用水墨創作出具有情趣的畫面。鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解、掌握祖國傳統水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫獨特的韻味之美。

2．重點、難點。

重點：在欣賞、分析、認知魚的結構特征的基礎上，用水墨的技巧與方法來表現魚。

難點：探究水墨表現方法，用水墨創作出具有情趣的畫面。

三、教學課時1課時

四、教學設計 ●方案一 課前準備

（學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等水墨畫工具材料。

（教師）教學課件及常規的水墨畫工具材料等。教學過程

1．激趣導人，感知特征。

(1)請學生猜一猜魚的謎語，感受魚的外形特征。

沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（打一動物）

(2)請學生說說了解哪些魚的知識，交流魚的種類、魚的結構等。

(3)教師實物展示魚，讓學生近距離觀察，交流感受。

2．分析探究，示范引領。

(l)分析魚的基本特征。

教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的。教師用簡筆畫的方式畫出魚的基本特征。魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部。頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。

(2)欣賞齊白石水墨作品《年年有余》，并分析其所用的表現方法。

(3)教師示范水墨鰱魚的畫法。

①用有變化的墨色以側鋒畫魚的背部。

②中鋒為主，墨線勾形，側鋒畫魚鰭。

③濃墨點眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。

(4)請學生講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。

(5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。

3．掌握方法，嘗試體驗。

(1)出示鰱魚的畫法步驟圖，學生用水墨進行表現，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

(2)學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用、畫面的安排。

4．作品欣賞，鼓勵創新。

(1)欣賞同齡人作品不同的表現方法，感知用筆用墨。學生通過借鑒、啟發，敢于對老師的范畫、對別人的畫法有所探究、創新。

(2)鼓勵學生展開聯想，大膽表現，能畫出自己心中的魚。

5．評價總結，拓展延伸。

(1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、。隋趣，暢談自己的感受和新的發現。

(2)課后去搜集魚的水墨作品進行欣賞與臨摹，嘗試用不同表現方法進行體驗。

第9課

毛茸茸的動物

一、教學目的

1．欣賞、了解水墨表現毛茸茸的動物的獨特表現方法和魅力。

2．通過臨摹或創作學會水墨表現毛茸茸的動物的技法，在造型中體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現能力。

3．感受水墨表現毛茸茸的動物的樂趣，激發對傳統藝術的熱愛和保護自然、動物的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“造型·表現”領域的學習內容，旨在引導學生通過水墨基本技法的練習，在造型中體會筆觸與墨色的變化，學會用水墨技法表現出自己喜愛的毛茸茸的動物，從而提高觀察與水墨造型表現能力。

學生普遍對生動活潑、毛茸茸的小動物比較喜歡，它們有的憨態可掬；有的機靈敏捷；有的優雅恬靜；有的威武雄壯，很能激發學生的表現熱情。而且創作小動物作品時，學生常常會用擬人化的方法把自己也融人到所表現的對象當中，因此也更有助于學生個性的發揮與情感的表達。

用水墨表現毛茸茸的動物，可以充分發揮水墨濃淡干濕的特點，以墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韻味十足的效果，頗受學生喜愛。通過前面幾課的學習，學生對水墨畫已有了一定的實踐體驗，掌握了一定的水墨技法。教學時，對于基礎較薄弱的學生，教師要為他們搭建階梯，通過步驟示范、作品臨摹等形式使學生體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現能力。對基礎較好的學生，可以先請他們結合已有經驗自主研究分析，嘗試用水墨表現毛茸茸的效果，以提高學生的分析與創造能力。在此基礎上，教師進行必要的示范啟發，使學生掌握基本的水墨表現技法。

教材中，畫家作品和同伴作品的欣賞分析拓寬了學生的創作思路，豐富了表現技法。小動物形態多樣，變化多端，創作時要引導學生抓住小動物的特征表現出情趣生動的作品。對于創作有困難的學生，可以通過臨摹練習以掌握基本的水墨技法。

2．重點、難點。

重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨表現毛茸茸的動物的技法。

難點：探究水墨表現技法，創作出富有情趣和毛茸茸質感的水墨動物畫。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集整理有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等水墨畫工具材料，（教師）教學課件及常規的水墨畫工具材料等。教學過程 1．欣賞感受。

(1)教師課件展示各種毛茸茸的動物的照片。學生欣賞并談談這些動物帶給自己怎樣的感受。

(2)請學生說說這些動物為什么看起來特別可愛，了解這些動物毛茸茸的特征。

(3)教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學生摸一摸，感受毛茸茸的質感。

2．探究體驗。

(1)嘗試體驗。

①請學生結合已學的水墨技法思考，如何用水墨來表現出毛茸茸的感覺？

②根據自己的思考，在練習宣紙上嘗試用水墨表現出毛茸茸的感覺。

③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。

(2)演示啟發。

①請練習作業效果較好的學生上臺示范展示。

②根據學生的表現情況，教師做必要的示范啟發。

③小結用水墨表現毛茸茸的感覺的一般技法。

a．可以用枯筆、散鋒進行皴、擦、撮、揉、絲等來表現出毛茸茸的感覺。

b．可以用筆飽蘸墨水進行點虱，利用生宣的滲化性能來表現出毛茸茸的感覺。

c．可以在畫好的墨痕上再用清水或墨去沖、破來表現出毛茸茸的感覺。

3．欣賞分析。

(l)課件展示畫家作品，請學生說說喜歡哪一幅，并分析其所用的表現技法。

(2)課件展示同學作品，請學生欣賞并分析所用的表現技法。

(3)思考：如何才能使畫面更富有情趣？

4．創作練習。

(1)作業要求：

①請選擇合適的水墨表現手法表現出自己喜愛的毛茸茸的動物。

②可以適當添加背景，使畫面更富有情趣。

③根據自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。

(2)學生練習，教師巡視輔導。

5．交流展示。

(1)展示學生作品，請學生以自我推薦的形式介紹自己的創作思路和所用的水墨表現技法。

(2)學生互相評價。評價要點是看畫面是否表現出了動物毛茸茸的感覺和富有情趣。

(3)教師小結。

6．拓展延伸。

(1)引導學生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖像資料，搜集相關的動物水墨畫作品。

(2)鼓勵學生利用空余時間去創作或臨摹名家水墨動物作品，提高水墨表現能力。

第10課

花鳥小品

一、教學目標

1．通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品的鑒賞能力和審美能力。

2．通過練習，基本掌握花鳥小品畫的表現技法，運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

3．通過欣賞和表現花鳥小品，促進對祖國優秀傳統文化的熱愛之情，培養審美素質。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國花鳥在我國傳統繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁榮和發展。花鳥畫是以描繪花鳥、草蟲等內容為題材的中國繪畫。它表現自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給人以豐富的啟迪與聯想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓的獨特魅力吸引著人們。花鳥小品畫更是以少勝多，言簡意賅、借物抒情的藝術特點廣受喜愛。

花鳥小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間揮灑云煙、表達情感，表現出一片生機盎然的世界，給人不同的美感熏陶！情感的表達必須借助一定的筆墨，為此教材還列舉了如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選材、構圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現手法。在教學中還可以利用大量的教學資源激發學生的學習興趣，采用交互式的動態影音畫面、靜態圖像等教學資源一起探討、學習花鳥小品。

本課屬于“造型·表現”領域的學習內容。教師的欣賞引領和作品示范能使學生更好地表現花鳥小品；小品畫立意、選材、構圖、注重留白的知識要點能使學生更好地表達情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬了學生的創作思路；對于創作仍有困難的學生，可以進行臨摹練習以掌握基本的花鳥畫技法。

2．重點、難點。

重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表現技法。

難點：運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等中國畫工具材料。

（教師）教學課件、教師范作及常規的中國畫工具材料等。教學過程

1．組織教學。

(1)欣賞音樂（可選古箏曲等），進入教室。

(2)組織紀律、安定情緒、進入學習狀態。

2．談話導入。

(1)教師出示一幅花鳥小品畫，提問：這幅畫你看了有什么想法？與大幅作品比有什么不同？

小結：這件作品畫幅較小，表現手法相對簡練，卻耐人尋味、意趣鮮明。今天我們就一起走進花鳥小品的世界，感受花鳥小品的獨特魅力！

(2)引出課題：花鳥小品。

3．欣賞感受。

(l)分小組交流各自搜集和準備的有關花鳥小品的資料，表揚準備了資料的同學。

(2)教師小結有關花鳥小品的知識。

(3)教師課件展示名家作品，學生欣賞并談談：喜歡哪幅作品？為什么？

4．演示啟發。

(1)小品畫的表現離不開用筆、用墨，回顧一下學過的用筆、用墨的知識，請學生說一說。

(2)教師進行簡單的創作演示，學生觀看。（教師通過示范一幅小品，從立意、選材、構圖講起，并且把寫意畫的筆法，如中鋒、側鋒、逆鋒等；墨法：焦、濃、重、淡、清、干濕、濃淡潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學生教師是怎么用筆、用墨的。并且結合課件，幫助學生更直觀地理解這些用筆、用墨的方法，最后題款蓋章，將整個創作過程展示給學生。）

(3)小組討論：你能分析美術教科書中的其他花鳥小品是怎么畫的嗎？

5．創作練習。

(1)現在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交流。

(2)作業要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆墨技法，臨摹或創作一幅花鳥小品。能表達一定的情趣，注意構圖，畫面要求完整，包括落款、鈐印。

6．評價延伸。

(1)展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。

(2)學生互相評價。評價要點圍繞“畫面是否富有情趣，畫面構圖是否美觀？用筆、用墨是否有變化”三方面展開。

(3)教師小結。希望大家利用本課所學知識，大膽嘗試各種不同的題材，畫出更多的作品。

第11課

漫畫與生活

一、教學目標

1．在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2．通過欣賞、感受、實踐，讓學生體會漫畫與生活的關系，并能用漫畫語言來表達。

3．感受漫畫帶來的樂趣，形成開朗積極的生活態度。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

在二至三年級已經學過《動漫寶寶》、《夸張的臉》等。在《動漫寶寶》一課中，學習設計動漫形象；《夸張的臉》是畫頭像。本課是在此基礎上學習畫獨幅漫畫或多格漫畫，為初中階段學習動漫打基礎。漫畫是一種“笑的藝術”，作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛。被稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫，抑或小到生活題材的幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能。從而總結出，大凡漫畫都具有引人開懷、發人深思、啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其他繪畫，它與其他繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是 逆向思維藝術。

學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫畫的表現方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現力。同時也學習基本的漫畫語言來簡單地進行漫畫創作。

2．重點、難點。

重點：品讀漫畫，學習漫畫的表現方法。

難點：如何選材立意、構思巧妙、夸張、幽默、發人深思。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和漫畫故事。

（教師）多媒體課件。教學過程

1．導人教學。

(1)張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和三毛的故事嗎？

張樂平和他創作的三毛形象。

(2)學生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？

(3)教師小結：人物形象簡單有趣。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗是漫畫來自于生活。

(4)揭示課題：漫畫與生活。2．問題探究。(l)什么是漫畫？

①學生探究：欣賞教材圖片作品、翻看搜集回來的漫畫圖片或漫畫書等，探究什么是漫畫。

②教師小結：漫畫是一種用簡練而夸張的手法來表現生活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默感。

(2)如何欣賞漫畫。

①學生討論，問題1：漫畫的畫面有哪些組成部分？問題2：用什么工具來畫的？

②教師小結：漫畫的欣賞方法是：a．看標題；b．品畫面；c．讀文字；d．悟寓意。畫漫畫的工具，可以是鉛筆、鋼筆、記號筆、彩色筆等任何工具。

“漫”字，與漫筆、漫談的“漫”字用意相似。漫筆、漫談在文學中是隨筆、小品，而漫畫則是繪畫中的隨筆、小品。

③師生分析：漫畫作品一《小貓屁股摸不得》和作品二《難以忍受》有哪些令人發笑的地方？從內容、形式與寓意上有哪些地方有幽默感，能引人開懷和發人深思？

畫中有話，寓意深刻。

作品一《小貓屁股摸不得》：老虎屁股摸不得，貓虎同源同宗。既然老虎屁股摸不得，小貓屁股也不能摸！比喻聽不得別人的批評意見，一觸即跳的人。

作品二《難以忍受》：游客亂涂亂寫的不文明行為，連好脾性的彌勒佛也難以忍受了！

④教師小結：漫畫作品寓意深刻，富有現實教育意義。

(3)漫畫的特點。

①讀畫明理：學生品讀漫畫家方唐的《回想》和王治華的《難以忍受》，用簡潔的語言說說畫面內容及含義。

②師生總結：漫畫的特點有針對性；運用變形、夸張、比喻、象征等手法；具有幽默或諷刺的效果。漫畫作品往往是“畫中有話”，漫畫的夸張之處往往就是漫畫的弦外之音。3．學生作業。

(l)說一說：欣賞自己搜集的漫畫圖片或漫畫書，說說你喜歡的作品及理由。

(2)找一找：在你身邊有哪些內容可以用來作為創作漫畫的素材？

第二課時 課前準備

（學生）鉛筆、水筆、水彩筆、蠟筆等繪畫工具。

（教師）紙張、課件、范畫等。教學過程

1．欣賞導入。

漫畫的分類。

①觀察分析：出示課件，學生觀察、分析，漫畫可以怎樣分類。

②教師小結：漫畫按照篇幅來分：有獨幅漫畫、多格漫畫（兩格、三格、四格）、連環漫畫等。

2．深入探究。

漫畫與生活的關系。

①教師提問：在我們的學習、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？

②學生討論。

③教師舉例：以現代生活中堵車現象為例，漫畫家是如何表現堵車現象的？

④學生討論：在我們的學習和日常生活中，題材有放學以后、考試時刻、運動會上，等等。

以校園生活為創作題材的漫畫。

3．方法講授。

漫畫的表現方法。

①學生分析：學生自己分析作品，畫家是怎樣去表現人物與動物的？

人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。動物的夸張：長的更長，高的更高。

②教師小結：漫畫的表現方法是在形象上通過夸張、變形、概括、比喻、象征、寓意、擬人等方法進行表現。創作漫畫形象時，主要運用夸張與變形。

4．教師示范。

(1)漫畫的創作步驟。

①第一步：構思立意。畫什么？用什么形式畫？

②第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設計線稿，制作完成。

③第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當重要的位置。

④第四步：立標題。好的標題起到畫龍點睛的作用。

(2)教師示范：邊講邊畫，并準備好有步驟的范畫。

(3)學生討論：討論構思立意、繪畫形式等。

(4)作品欣常．啟發學生創作思維。5．嘗試實踐。

(1)作業布置：用今天學到的方法步驟，試用漫畫的形式表現生活中的事情。

互相交流：討論創作主題，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？互相交流、啟發用漫畫來表現生活，確定創作內容。

6．巡回指導。

學生構思題材、作草圖，教師巡回指導。

7．作業展示。

學生自評、互評，教師評價。

8．課外延伸。

介紹我國漫畫大師豐子愷及他的作品。

第12課

給同學畫漫畫

一、教學目標

1．了解肖像漫畫的藝術特點，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現方法。

2．學習概括人物的面部特征，嘗試運用夸張和變形等表現手法，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，培養觀察能力和表現能力。

3．體驗為同學畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術魅力，從中獲得美的感受；激發學生創作漫畫的興趣，加深同學間的認識與了解，增進學生間的友誼。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

漫畫很符合小學生的審美情趣。本課屬于“造型·表現”學習領域。教科書精選了漫畫家創作的肖像漫畫資料，通過對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學習肖像漫畫的表現方法。課題雖為《給同學畫漫畫》，但是可以拓展到漫畫自畫像。

本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫與生活》，學生已經對漫畫有趣、夸張的特點有了體驗和認識，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學重點是學習概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，發揮想象力，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，并敢于創新與表現。

2．重點、難點。

重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。

難點：觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。

（教師）教學課件等。教學過程

1．激趣導人。

(1)課件展示達·芬奇肖像與漫畫像，讓學生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？

(2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型，請學生說說作者是抓住了哪些特征來表現的。

以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表性的道具。

(3)點題：我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫好不好？課件揭示課題：給同學畫漫畫。

2．自主探究。

(1)組織學生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫，解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點被夸張了？

(2)組織學生欣賞并觀察漫畫《數學家與藝術家》與蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二：這些漫畫肖像在構思上有什么不一樣？為什么？

(3)小結：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征，運用變形、夸張的手法大膽進行表現，還可以加上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業、性格等信息的形象突出人物特點。（限于四年級學生的理解能力，語言可以更淺顯，讓學生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點。）

3．觀察了解。

(1)利用課件簡單講授表情的表現方法。

(2)組織學生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同學）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模仿，讓同學猜自己模仿的是誰）。

②學生小組內（或前后）進行模仿表演。

(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學生觀察自己的同學或利用小鏡子觀察自己，提醒學生要抓住繪畫對象的主要特征，并想想稍后怎樣去表現。

(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。

(5)欣賞同齡人的創作范例，請學生仔細觀察，漫畫像抓住了照片中同學的什么特點？表現時有什么構思？

(6)說說自己的構思：在小組內（或前后）互相說說準備畫誰（同學或自己），對象的主要特征、性格特點、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？

4．嘗試創作。

(1)作業要求。

①給同學（或自己）畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運用變形、夸張等方法表現臉型、五官、表情。

③表達自己的奇妙構思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導的過程中進行個別示范，及時展示一些巧妙的構思，讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創造。

5．展示評價。

(1)教師組織學生將完成的作品貼在展板（或黑板）上組織評價活動。

(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學生喜愛的作品作為“人氣作品”。

(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價自己的作品。

(4)邀請“大眾評論員”們發表自己觀看作品的感受。

6．總結拓展。

(l)教師總結：同學們的作品都很棒，評論也非常精彩，通過這節課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？

(2)今天這節課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！

第13課

自己做圖畫書

一、教學目的

1．了解圖畫書的基本特點及基本構成元素，區分圖畫書與小人書的不同之處，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

2．在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基礎上，對自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形成創意想法。

3．在圖畫書的欣賞與創意制作中，獲得創新精神和創意設計能力的相應發展。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內容，旨在引導學生在對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎上，學會采用簡易的辦法創意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們的業余生活，提升他們相應的創意設計能力。

圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環畫”、“小人書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔，因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。

對于讀著圖畫書長大的四年級學生來說，圖畫書為他們所熟悉與喜愛，大多數孩子家里都有一定數量的圖畫書，所以引導孩子們帶著自己家里的圖畫書進行小組交流、探討、探究，再結合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領，有助于在調動學生原有生活經驗的基礎上，獲得圖畫書創意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作出一本因巧妙構思、個性創意而生動別致的圖畫書。

教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學習內容，有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發他們創意自己的圖畫書的熱情。教材用了四個版面，大量呈現圖畫書的各種經典創意圖片，旨在啟迪學生如何個性創意自己的圖畫書。

2．重點、難點。

重點：學習在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行觀察、比較、分析、討論、構思與交流的基礎上，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

難點：圖畫書外形的個性創意和裝訂方式的新穎別致。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式的圖畫書，準備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數，可根據自己圖畫書的張數預估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中容易找到的材料進行創意。

（教師）課件及示范用工具材料等。教學過程

1．比較分析，建立圖畫書初步認知。

(1)引導學生在看圖畫書的氛圍中，從字面意思猜一猜：什么是圖畫書？比較圖畫書與小人書的不同之處？

(2)在交流自己最喜愛的圖畫書的愉悅場景下，導入“自己做圖畫書”這一學習主題。

2．整體感知，獲得圖畫書實際印象。

(1)引導學生從封面、內頁等方面人手，談談對于圖畫書的印象。

(2)在多本圖畫書的比較中，獲得對于圖畫書基本構成元素的初步認知。

3．多維探究，豐富圖畫書制作樣式。

(1)引導學生從圖畫書的制作樣式上進行分類。

(2)教師根據圖畫書樣式制作示意圖進行小結，并引導學生對于膠裝式、折頁式、線裝式、訂裝式、卷軸裝式等制作樣式進行拓展欣賞與創意探究，從而為學生接下來的個性化制作圖書打下基礎。

(3)結合欣賞，教師對于學生提出的制作難點進行必要的講解和示范。4．造型啟迪，拓展圖畫書外形式樣。

(1)這些圖畫書的外形式樣哪個最別致？為什么？(2)你希望做一本外形怎樣的圖畫書？ 5．巧妙構思，創意圖畫書個性作品。

(1)對自己的圖畫書外形、裝訂方式進行預先構思與交流，互相指出不足，并學會優化自己的設計。

(2)獨立作業，教師巡視指導，給予裝訂方式需要特殊處理的學生以技術的支持或幫助。6．互相欣賞作品，分享圖畫書創意成果。

(1)引導學生或以圖畫書自我推薦的方式介紹自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，談談自己的新發現或獨特感受。

(2)建議在分組分享的基礎上，引導學生自薦，在班級層面上進行典型介紹，從而讓每位學生參與賞評與分享，獲得取長補短的交流功效。

7．課后拓展，完善圖畫書內部創意。

(1)引導學生欣賞各種表現圖畫書內容的藝術形式，引導學生選擇獨特表現形式進行深入創意。

(2)鼓勵學生利用空余時間用自己喜愛的藝術表現形式設計制作或畫畫圖畫書，以豐富業余生活。

第14課

為自己的書設計封面

一、教學目的

1．了解封面及其書本外包裝設計的基本要素，學會從個性配色、配畫及選取獨特表現形式等方面創意構思與設計封面。

2．學會在對不同封面觀察、比較、分析與汲取的基礎上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。

3．體驗為自己的學習成果（書）進行美化帶來的快樂學習體驗，增進對設計創意的學習興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內容，主要是希望學生在了解封面設計要素和多樣形式的基礎上，采用個性的表現方式為自己的書設計一個封面，從而發展學生美化自我學習成果的創意能力和動手實踐能力。

在書籍出版異常發達的今天，尤其是在現代設計非常普及的大環境里，學生對于“封面”的接觸機會較多。如果沒有學過封面設計，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。但是如何處理好封面的圖案、色彩、文字的關系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨特的藝術表現形式進行創意設計，需要美術老師作出引導。

本課教科書不僅為學生提供了書本外包裝完整的構成要素示意圖，而且提供了有助于感受因色彩、圖案與文字搭配合理而吸引讀者欣賞與閱讀的優秀封面作品，更提供了不同表現 形式的最新出版封面、同齡學生封面習作，這十分有助于激發學生將朦朧的封面設計意象更具藝術創意地展現出來。

2．重點、難點。

重點：在了解封面的基本要素，學會從個性配色、配畫及選取獨特表現形式等方面進行設計封面的基礎上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。

難點：封面配色、配畫及表現形式的個性與美感引導。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集各種封面設計新穎的書，準備好自己的毛坯樣書及繪畫、紙藝等工具材料。

（教師）課件等。教學過程

1．從封面切人，引出新課。

(1)引導學生邊欣賞幾米的繪本《地下鐵》邊思考：你從幾米的《地下鐵》一書的封面里讀出了哪些信息？作者試圖突出表現什么？你是從哪些地方看出來的？

(2)揭示課題：《為自己的書設計封面》。

2．探究基本的封面要素，初得要領。

(1)出示一本完整的書，引導學生分析其基本構成要素。

(2)專門探究“封面的基本要素”。

3．欣賞不同特點的封面，拓展思維。(1)從圖形、色彩和文字等要素出發，欣賞不同特點的封面的美。

(2)引導學生討論：如何配色令人更加喜歡？怎樣配畫才能更加特別？

4．欣賞多種形式的封面，啟迪創意。

引導學生獲得手繪、紙藝等不同表現形式封面設計的啟迪。

5．欣賞同齡學生的封面，尋找靈感。

引導學生尋找同齡學生作品的創意點，以及帶給自己封面設計的啟發之處。

6．創作自己書本的封面，遷移轉化。

(l)根據自己所帶的毛坯書的特點，探討圖形、色彩、文字的選擇與布局。

(2)選擇手繪或紙藝的形式為自己的書設計制作一個封面。

7．借博覽會式的展評，關聯社會。

(1)舉辦“我們的封面”博覽會，引導學生從色彩、圖形、文字等方面的創意推介自己設計的封面或鑒賞他人的作品。

(2)引導學生關注生活中的各種封面作品。

第15課

正負圖形

一、教學目標

1．欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2．初步了解正負圖形在形的重復、多形組合、形的虛實表現以及圖底反轉等方面的構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

3．感受正負圖形的特殊魅力，拓展創新思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

正負圖形是指正形與負形相互借用，造成在一個大圖形結構中隱含著兩個小圖形的創意圖形。在正負圖形中，一般包括有圖案部分及襯托圖案的背景部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫作“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”。正負圖形的正形與負形之間相互統一又相互排斥，形成了各不相讓的局面，正是由于這種抗衡和矛盾，給人以強烈的視覺沖擊力，從而顯示出創意圖形的特殊魅力。

本課屬于“設計·應用”學習領域內容。通過欣賞正負圖形，使學生了解正負圖形的特點和構成方式，激發學生設計創意圖形的興趣；通過循序漸進的正負圖形設計練習，培養學生的發散性思維能力，打開學生的設計思路，學會舉一反三，設計出有獨特創意的正負圖形。

2．重點、難點。

重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

難點：設計有獨特創意的正負圖形。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

（教師）課件、彩紙、剪刀等。教學過程

1．欣賞認知。

(1)教師出示《魯賓杯》，并提問：觀察這幅圖，你第一眼看到的是什么？（黑色部分是兩張對視的臉；白色部分是花瓶。）

(2)教師介紹《魯賓杯》，指出魯賓杯是圖的轉換圖形，也稱正負圖形。

(3)欣賞正負圖形作品，并進行正負圖形作品分析。

(4)欣賞經典的正負圖形作品。

(5)思考：正形與負形是怎樣融洽聯系在一起的？總結正負圖形的特點：正形和負形共用了一條輪廓線。

2．嘗試設計。

(1)教師出示設計練習題一：以蘋果為正形，以聯想的事物為負形，進行正負圖形設計練習。

(2)學生分小組討論，由“蘋果”聯想相關事物或由“蘋果具有的象征意義”聯想相關事物，并將聯想到的事物填在表格里。

(3)教師列舉：如何將聯想到的事物與蘋果圖形巧妙結合，設計獨特的正負圖形。

(4)教師請學生選擇設計正確的正負圖形。

(5)教師提示：除了在正形的邊緣設計負形，還可以在正形的中間設計負形。

(6)學生進行設計練習：圍繞“蘋果”圖形進行創意聯想，用剪貼或繪畫的形式，設計、制作一個正負圖形。

3．提升設計。

(1)教師出示設計練習題二：任選一件物品作正形，聯想與它相關的事物作負形，進行正負圖形的設計練習。

(2)教師列舉創意范例，學生舉一反三。

(3)欣賞同學創意作品。

(4)教師引導學生設計成語類、公益類正負圖形。

4．學生創作，教師指導。

5．展示評價。

6．拓展欣賞。

(1)欣賞升級版正負圖形。

(2)欣賞正負圖形在生活中的運用圖例。7．教學延伸。

教師引導學生課后繼續研究正負圖形，將科學思考融人藝術設計中。

第16課

剪紙喜花

一、教學目標

1．感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的喜事風俗，了解喜花紋樣的色彩造型、用途及含義。

2．剪簡單的喜花紋樣。

3．培養創新能力和動手操作能力以及熱愛祖國傳統文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

鮮艷、熱烈的紅色是吉祥、喜慶、美麗的象征，在民間習俗的賀慶壽禮、婚禮中，均要用紅色來點綴環境，渲染氣氛，如生小孩要在門上掛紅布；新娘要穿紅衣；年節及喜慶送錢要用紅包，凡此種種俗稱“紅喜事”。新人結婚時要貼上紅色的喜花，用于裝點各種器物用具和室內陳設，具有生機盎然、吉祥如意、喜氣洋洋、紅紅火火、天長地久之意。

四年級的學生已經初步了解掌握了剪紙的一些基本技法。對于可以動手操作的剪紙課擁有較高的興趣。本課的教授的不是單純的一個剪紙技法課，而是讓學生了解喜事風俗，了解喜花的特點、含義，掌握簡單地在雙喜字字形上有變化和裝飾的喜花紋樣。

2．重點、難點。

重點：了解喜事習俗，用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

難點：了解喜花的含義、用途及造型色彩的特點，剪出一個有特點、有含義的喜花紋樣。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）紅色手工紙、剪刀等。

（教師）課件或視頻、喜花作品等。教學過程

1．談話導入，引出課題。

(l)展示喜慶活動照片，提問：紅色給你什么感覺？有什么寓意？

(2)出示雙喜字圖片，提問：你知道雙喜字的由來嗎？揭示課題：《剪紙喜花》。

2．觀察分析，講授新知。

(1)欣賞喜花紋樣，說一說喜花紋樣美在哪里。(2)觀察雙喜字，小組討論： ①雙喜字和喜字有什么區別？ ②雙喜字有什么結構特點？

(3)師生共同總結雙喜字的剪法，教師示范剪雙喜字。(4)學生初次嘗試剪雙喜字，教師巡回指導。(5)探索如何設計喜花紋樣。①雙喜字的“口”字變化。②雙喜字的筆畫變化。③雙喜字的外部變化。④雙喜字的其他變化。

(6)欣賞同齡人的作品，學習其優秀之處。3．學生創作，教師指導。

(1)用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

(2)用折剪法剪一個有特點、有含義的喜花紋樣。4．展示作品，師生互評。

請學生將喜花紋樣貼在窗戶上進行自評、互評。（評價建議：從學生喜花紋樣的變化、創新、特點和含義等方面評價。也可以從剪喜花的過程中發現問題與解決問題方面進行平價。）

5．拓展延伸，回歸生活。

(1)生活中有哪些地方運用到喜花紋樣呢？

(2)生活中你能如何運用今天所學的喜花紋樣呢？

第17課

生肖賀卡

一、教學目標

1．了解生肖文化，認識十二生肖的基本特征。大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

2．通過賀卡的欣賞和分析，認識賀卡的內容、形式和不同繪制方法，嘗試創作一張生肖賀卡。

3．了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感；知道賀卡有傳播和增進人與人之間友誼的功能；培養尊敬長輩、友愛同學的品德。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

十二生肖如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為中國傳統符號。

“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年；“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知；

“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉。十二生肖不僅僅是簡單的十二種動物、十二個屬相，它是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。

本課屬于“綜合·探索”學習領域，學生分為兩課時進行學習。第一課時重點了解生肖文化，欣賞以十二生肖為主題的、表現形式豐富的藝術作品，如剪紙、郵票、年畫、卵石畫等，引導學生抓住十二生肖的造型特點進行簡單生肖圖案設計。第二課時重點學習賀卡設計，了解賀卡的內容和形式，并將生肖元素融入賀卡，設計出一張有濃濃中國味，飽含親情、友情的生肖賀卡。教學中，教師要給學生充足的時間，自主探究賀卡制作形式，引導學生把自己搜集的資料、探究出的方法與同學分享，相互啟發。

2．重點、難點。

重點：設計生肖圖案，創作生肖賀卡。

難點：設計有創意的生肖賀卡。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課前搜集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等，剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙。

（教師）彩筆、彩紙、剪刀、十二生肖范作等。教學過程

1．組織教學，了解生肖文化。

(1)說一說你知道哪些有關生肖的傳說故事？

(2)教師揭示課題：《生肖賀卡》。

2．聯系生活，感知文化。

(1)同桌互相說說自己的生肖是什么？爸爸媽媽的生肖是什么？好朋友的生肖是什么？

(2)了解生肖的寓意。

第一組：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤勞。

第二組：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹慎。

第三組：龍和蛇。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。

第四組：馬和羊。馬代表一往無前，向目標奮進，羊代表團結和睦。

第五組：猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。

第六組：狗和豬。狗是代表忠誠，豬是代表隨和。

3．發展創新，引導探究。

(l)欣賞不同藝術形式的生肖作品。

(2)以老虎為例，小組探究生肖不同表現形式的藝術特點：

①對照真實的老虎，說說民間剪紙老虎的藝術特點。

②對照真實的老虎，說說動漫老虎作品的藝術特點。

③欣賞韓美林先生的老虎圖案作品，感受作品對點、線、紋樣、色彩等造型元素的運用。

(3)欣賞、比較、分析了這么多不同形式的生肖作品，你認為生肖作品是抓住了動物哪些地方的特征進行創意設計的？你還能想出哪些不同的創作方法？

4．嘗試實踐，鍛煉技能。

小組合作，選擇組員共同喜歡的、擅長的藝術表現形式（如剪紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作等），設計十二生肖作品。

5．作業輔導，完善實踐。6．展示評優。

每個組派代表將自己組的作品材料、表現形式、設計創意和制作步驟進行介紹。7．課后延伸。

(1)用自己創作的作品美化生活。(2)課后可自選以下任意一項完成。

①調查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。②制作一組家庭成員生肖作品。

第二課時

課前準備

（學生）剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙、糖果紙、勾線筆、透明膠、雙面膠、刻刀等。（教師）課前搜集不同的賀卡實物若干、投影儀等。教學過程

1．談話導入。

教師引導學生回顧前一課時學習的十二生肖圖案，啟發學生運用學過的知識，設計制作生肖賀卡。（板書：生肖賀卡）

2．了解賀卡相關知識。

賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的、具有紀念意義的精美禮品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們的生活增添歡樂，增進友誼，營造節日氣氛。如果我們能夠自己動手制作賀卡，那么會使收到賀卡的人更感親切，更覺得有意義。

3．賀卡欣賞。

4．分析賀卡的內容和形式。

(l)賀卡的封面內容有：封面圖案、封底圖案、祝賀文字、生肖、年份等；賀卡的內頁內容有：邊框圖案或裝飾插圖、祝福語等。

(2)賀卡的形式有：橫式，豎式；雙頁折疊式、多頁折疊式；平面式、立體式；心形的、葉形的、不規則形的，等等。

(3)制作賀卡的方法有：繪畫、剪貼、剪紙、鏤印噴繪等。

(4)賀卡制作要求：要素齊全、構思巧妙，形式新穎，工藝精致。5．示范賀卡的制作步驟。(1)構思、設計。

①按自己的構思畫出鉛筆設計稿。②設計前應考慮贈送的對象，因人而異選擇賀卡的設計風格。如老年人喜歡古樸的格調，兒童則喜愛絢麗的色彩。應該根據不同對象的愛好來進行設計，賀卡就會受到更多的珍視和喜愛。

(2)將紙張折疊或剪裁成預設的形狀。(3)選擇表現形式：剪紙、動漫等。（教師以剪紙為例。）(4)配色。

(5)書寫贈言。如新年好、生日快樂等祝福語。(6)整理畫面。

6．布置學習任務：設計制作一張生肖賀卡。7．欣賞同學作品。8．教師巡視指導。

9．小結延伸。將生肖賀卡贈送給親朋好友，送上自己真摯的祝福。

第18課

青銅器

一、教學目標

1．初步了解青銅器的知識，欣賞青銅器的造型美。

2．領略青銅瑰寶的魅力，感受中華民族的古代文明。

3．培養熱愛祖國優秀傳統文化的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

青銅器曾經是等級森嚴的制度的產物，是反映一個時代社會、政治、經濟和物質文化的體現。本課教學旨在引導學生走進青銅器的世界，透過青銅器古色斑斕的外表、繁多的造型、詭秘的花紋、奇異的銘文，看到的是一個時代青銅藝術的輝煌。通過接觸中國古代青銅藝術，拓寬藝術視野。讓學生在感悟青銅器的造型、裝飾藝術和銘文所具有的藝術價值和重要的歷史價值的同時，領略祖先遺留下的青銅瑰寶的無窮魅力。青銅器年代久遠，再加上其名稱經常出現許多生僻字，讓學生充滿好奇。所以在教學設計方案一中，教師通過設置富有挑戰的內容“識字游戲”激發學生的學習興趣。通過青銅器之間的多次比較欣賞，加強學生對青銅器藝術特點的認識，感受青銅器所蘊藏的深厚的中國傳統文化。

2．重點、難點。

重點：了解古代青銅器的藝術特點。

難點：通過青銅器的藝術與文化，領略其魅力。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水彩筆、鉛畫紙等作畫工具。

（教師）課件。教學過程

1．導入。

(1)課件展示。

教師：鼎、罍、鬲、甗、瓿、簋、觶、爵、斝、觚、盉、卣??這些其實都是我們古代青銅器的名稱。青銅器的年代久遠，再加上這些平時幾乎沒怎么見過的字，不僅嚇住了你們，其實也讓許多大人敬而遠之。這節課老師就帶你們到青銅器藝術館里走一走，挑幾件作品和大家欣賞，到時許多同學會覺得：哦，原來這些不過是古人那些精致、華麗的生活用品罷了！

(2)出示課題。

2．新課展開。

(1)青銅器的概念，青銅器的作用。

夏、商、周時期，青銅作為貴重金屬，主要被制成禮儀用器，多用于祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場合。

(2)青銅器——鼎。

教師：鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅器種的重器，也是禮器。古人普遍崇敬神靈，希望 能和他們溝通。祭祀是件不可馬虎的事，因此有身份的人選擇當時貴重的青銅器。

①權利與地位的象征——鼎（出示后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的圖片）。

鼎，代表擁有者的身份與地位。不同身份的人，使用不同數目的鼎：古代的天子最尊貴，所以有他用九鼎，其他官員依次減少。鼎還是國家政權的象征，具有崇高的意義。老師介紹的這三鼎可都是“鼎鼎”大名的哦！

②國之重寶——后母戊鼎。

教師：它出現在3000多年前，是現存商代最重的青銅器。從發現、出土到收歸國有、到完整修復，后母戊鼎歷經了滄桑歲月，命運坎坷。鑄造這么巨大的青銅器，需要的金屬原料至少在1000千克以上，澆鑄它必須有非常巨大的熔爐。請同學先說說它的顏色和外形有什么特點。

教師：它造型為長方形，深腹平底，有粗壯的圓柱足，鼎耳外有雙虎食人頭紋，鼎上有饕餮紋和虎嗜紋，造型厚重典雅，紋飾莊重。腹內壁有銘文“后母戊”三字。根據這三字，結合此器物的規模，有人就認為：這是商王為祭祀他那已經去世的名叫戊的母親而鑄造的鼎。

你看，如果沒有這腹內壁的銘文，我們就不會知道這鼎的作用呢！

③“一字千金”——“大克鼎”和“毛公鼎”（出示毛公鼎、大克鼎的圖片），你們知道成語“一字千金”嗎？這個詞用在“大克鼎”和“毛公鼎”上一點都不為過。（列表比較）

●毛公鼎。

請同學說說它的外形、紋飾和色彩的特點。

教師總結：毛公鼎比起后母戊鼎體積、重量小了許多，且裝飾簡樸：請同學想想，它為什么如此珍貴呢？

教師解說：周朝以前，人們把銅稱作金，刻在銅器上的銘文叫作金文，作為貴族權威的體現。毛公鼎是目前所見商周青銅器中銘文最多的一件。這些銘鑄在青銅器上的文字共有499字。（簡單介紹銘文的內容和藝術價值。）

●大克鼎。

教師介紹外形、紋飾，大克鼎與毛公鼎一樣，它的價值還在于腹部內壁上的290字的銘文。（簡單介紹銘文的內容和藝術價值。）

④后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的比較。

教師總結：毛公鼎、大克鼎銘文文辭典雅，字跡優美，筆道圓潤，在中國書法史上是相當有名！這些銘文是研究當時社會政治、經濟的重要資料。所以我們把它們稱為“銅鑄的史書”！

這樣的“史書”還很多！如利簋。

教師：這是已知西周最早的一件青銅器。老師覺得它很像現在的獎杯，說不定獎杯設計靈感就來自這些簋呢！這件器物是武王伐商牧野之戰的實物證明。它的器物底部也有銘文32字。

總結：這些銘文作為西周時期的金文書法，是學習大篆的極好范本，與“毛公鼎”、“大克鼎”并稱為金文瑰寶。正是有了這些記錄歷史的青銅器，今天的人們可以透過每一個字，去了解祖先的生活片段和曾經發生的許多事情。

(3)四羊方尊與蓮鶴方壺。

教師：如果說后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎是以器物重量、體積或銘文字數來取勝的話，接下來，老師要著重介紹的這兩件可是舉世罕見的藝術珍品，真正將器物的造型設計與藝術裝飾完美地融合在一起。

著重介紹這兩座青銅器的造型與紋飾，它們體現了當時非凡的鑄造水平和精美絕倫的藝術裝飾。

(4)青銅器眾多的種類。

今天我們欣賞了青銅器中的禮器尊、鼎、壺、簋。請同學們翻開課本，文中還向同學們推薦了迄今為止所知道的最重的打擊樂器曾侯鐘（湖北省博物館）、兵器等，其實我們的祖先留給我們的青銅器還有許多。

(5)紋飾欣賞。

青銅器不僅種類眾多，而且器物上的紋飾更是神秘、獨特。

利簋——饕餮紋。

鼎和簋是食器的一種。許多食器上面都裝飾著獸面紋。

教師引導學生欣賞青銅器上常見的紋飾：饕餮紋、夔龍紋、鳳鳥紋??

(6)總結青銅器的藝術特色。

造型——繁復；銘文——典雅；紋飾——精美（神秘、獨特）。3．課堂小練習。

設計一款青銅器。要求：①一定的造型；②適當的紋飾。

4．拓展。

青銅器是綠色的嗎？其實銅器剛剛鑄造出來時，并不是綠色的，在地底下埋藏數千年后，銅器的表面發生氧化，才呈現出青綠的顏色。如今，這些古老的青銅器已經遠離它們曾經存在的年代。在歷經戰火后，被置放于現代博物館中。這節課，我們只是往青銅器的藝術長河中瞟了一眼，還有許許多多優秀的作品等著大家去博物館一睹芳容。

第五篇：四年級美術上冊教案

第1課祖國在我心中

一、學習目標

1、激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。

3、能從角度或部分形象來對主題進行表現。

二、教學過程：

1、課件引入

通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。

2、了解常識

和學生一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓學生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。

3、師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自己的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。

4、完成作業

5、欣賞評價

繪畫作業完成后，進行師生共同評。

6、課堂小結

第2課 時間告訴我一、教學目標

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

2、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度

二、教學過程

1、了解鐘

出示鬧鐘實物，請學生描述各自家里的鐘的造型。老師展示一個手工制作的教具鐘，請學生觀察制作鐘的材料（皺紋紙），并總結日用鐘和工藝鐘的共同特征：鐘面、指針和刻度。

2、設計鐘

（1）教師出示一個一次性紙杯，引導學生觀察和思考設計紙杯鐘的方法。

（2）教師簡要示范利用杯底制作鐘面，強調制作指針與刻度的注意要點。（3）獨立或合作制作一個工藝鐘。

（4）學生制作，教師巡回輔導。

3、挑選兩個具有代表性的學生優秀作品和欣賞一組現代設計的鐘。

4、引導學生繼續挑選材料，進一步完善裝飾自己的作品。

5、評價

（1）說說你做的是什么樣的工藝鐘？用什么材料做成的？有些什么特別的功能呢？

（2）你認為哪個作品好？好在哪里?還可以怎樣改進呢？

6、課堂小結

第3課周末日記

一、教學目標：

1.了解人體的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用美術語言和表現周末的生活。

2．培養學生關注生活，以及樂觀，積極，健康的生活態度。

二、教學設計

1、導入：

同學們，你們周末一般都做什么呢？我們一起來看下別的同學周末都做了些什么？（照片出示）那我們周末做的最有意義事情的有哪些呢？老師想知道你們平時是怎樣把這些有意義的事情記錄下來的呢？

2、新授

（1）人體結構知識（2）：人物動作的表現

（a）小游戲，了解各種人物動態變化

（b）引導學生發現人體的關節活動才能表現出各種人物動態（c）課堂小訓練幫助理解并提高動手能力（d）教師示范周末日記中人物應該如何來表現（e）學生嘗試表現人物動作（f）人物組合及學生優秀作業

老師還帶了一些別的同學的作業給大家做參考。（出示圖片）

三、總結

同學們，今天我們主要學習了在周末日記中畫人物，你覺得有趣嗎？

第4課紙品樂陶陶

一、教學目標：

1.掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。2.了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。3.能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4.養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

二、教學過程：

（一）欣賞導入

1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

（二）教師示范制作方法步驟討論方法

1、構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

2、涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

3、粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

4、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

5、學生為兩幅作品提出評價。

（三）掌握技術自主表現

1、兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

2、學生自評、互評作業。

3、藝術作品欣賞。

第5課草叢中

一、教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

二、教學過程

（一）課題引入

1、學生閉上眼睛，聽老師講草叢中的故事。

2、欣賞草叢圖片，了解各種各樣的草。

（二）學生創作

1．先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

2.然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。3.也可以畫記憶和想像中的草叢。

（三）評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

第6課花兒朵朵

一、教學目標：

1、培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

2、體驗學習的過程和樂趣，培養學生的想象力及手腦協調的動作能力。

3、激發學生認識美、發現美，培養學生愛護大自然的環保意識。同時感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

二、教學過程：

（一）激趣導入

1、春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？是誰把春天打扮的這么漂亮嗎？

2、你喜歡花嗎？為什么？

3、今天老師就帶你們一同走進花的世界——揭題《花兒朵朵》并齊讀。

（二）觀察、欣賞、感受

1、播放自然界中的花兒課件

2、你最喜歡什么花？為什么？

3、你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

（三）自主選擇，創造表現。

1同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。

2、教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題。

（四）作業展評。

1、學生自評、互評、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風飄拂。

2、交流：你最喜歡哪朵花，為什么？

（五）課堂小結。

第7課窗口

一、教學目標：

1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

3、滲透取景構圖知識。

二、教學過程：

（一）導入課程：

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

3、認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

（二）授新課：

1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結構。

4、想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

（三）學生作業

1、同桌交流怎么畫？

2、自己設計窗框，并配出窗口景色

（四）作品展示

（五）小結

第8課色彩對“印”

一、教學目標：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱形在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習中活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

二、教學過程：

1.春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點? 2.出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處在哪? 3.板書課題，有趣的對印畫。

4.教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

5.收集學生第一次作業。出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領

6.欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想象。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備畫印什么? 7.提出作業要求：

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。(2)色彩較豐富，有紋理變化。(3)想象豐富，作品富于創造性。

8.學生自主表現，教師行間巡視指導。9.作業展評，學生自由欣賞、交流

10.這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

第9課可愛的班集體

一、教學目標

1.學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。2.促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3.增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

二、教學過程：

（一）同學們，你們熱愛自己的班集體嗎?導出課題：可愛的班集體

（二）新授

1.欣賞范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。2.請學生說說你打算如何裝扮你的教室。3.如果在節日里你又想如何裝飾你的教室呢? 4.你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎?

（三）制作裝飾用品

1.請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。(可以同桌合作完成)2.教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

（四）課堂評價： 1.作品展示。

2.學生相互評價、交流。

六、課堂小結