第一篇：幼兒教師要如何培養幼兒的自信心

幼兒教師要如何培養幼兒的自信心

摘要：自信心既是個性的重要組成部分，也是一個人走向成功的必要途徑。當前幼兒缺乏自信的原因有很多，想要培養幼兒的自信心必須樹立正確的育兒觀，尊重幼兒；相信幼兒的能力；對幼兒的保護要適度；懂得勉勵幼兒；創設機會，培養成功意識；重視幼兒的每一個成績；以適當的標準，正確評價幼兒。

【關鍵詞】建立自信心;培養自信心;茁壯成長;行為;鍛煉;承受力

自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。自信心是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當的教育形成的。只有通過各種活動，在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己的能力有所認識。一個完整的人必然是自信的,而有自信的人,才有可能獲得成功的機會。自信心是一個人成人、成材、成長所必備的良好心理素質和健康的個性品質,因此,自信心的培養對于孩子的成長尤其重要。

一、自信心對幼兒成長的重要性

今天的幼兒將是21世紀的主人，時代對未來人才的需要是學前教育不可回避的挑戰。只有具有自信心和其他良好心理素質的人，才可能適應社會的發展。自信心對一個人一生的發展所起的作用，無論在智力上還是在體力上，或是在處事能力上，都有著基石性的支持作用。諾貝爾物理學獎獲得者范德瓦爾斯，原本是荷蘭的一個貧家子弟。父母勉為其難地供他上中學，但因經濟困難，不得不中途輟學。面對困難，他曾一度消沉，動搖。他的父母雖在物質上難以進行幫助，但在精神上都能給予極大的支持。范德瓦爾斯在父母的激勵下，振作精神，自信自強，奮斗不止，終有建樹。自信心將范德瓦爾斯引上了1910年諾貝爾物理學獎的領獎臺。正如一句箴言所說：“成就事業的人，只不過比別人多了一份自信和決心而已”。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推到最佳狀態，在自信中獲取成功。在幼兒時期，自我意識逐步形成，不斷發展，是自信心形成的關鍵時期，培養幼兒自信而且自強不息，無疑會對孩子的人生發展帶來很大的益處，可見自信心對孩子的成長是多么重要。

二、自信心缺乏的原因

1、過度保護。現今社會，由于計劃生育的關系，每個家庭也基本上只有一個兒女，也正因為如此，不少父母也就對這位“掌上明珠”使之以最大的保護，并竭盡全力地為其排憂解難，以為這樣就做到了關心子女的責任。就好像幼兒說要自己穿衣，吃飯什么的，父母常常都搶著說：“來，媽媽幫你！”等等，就是這種“幫”，而使到了孩子又少了一個學習的機會。這種過度的照顧和過分的保護，實際上剝奪了孩子鍛煉的機會，使孩子不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立活動能力和解決問題的能力，并且不善于與人交往，事事依賴他人，而一旦遇到困難便不知所措，因而更易遭受挫折、失敗，并形成自卑心理。

2、過高要求。一直以來，父母間都存在著“望子成龍，望女成鳳”的思想，現在也不例外。也就由于這種思想的熏陶，有些父母甚至不曾考慮孩子的興趣愛好及其實際能力，更沒有征得子女的意愿，就要求子女學這學那，盲目地要求孩子按照他們所編排的道路成長。這樣，孩子學得好的還好，能受到父母的贊賞；但并不是個個幼兒都能承受如此大的壓力，一些達不到父母過高要求的幼兒，會因此而受到父母的否定。這樣長期以往會使幼兒產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而由經常的自我懷疑轉為自卑。

3、消極評價。當孩子慢慢懂事以后，他就會開始注意別人，尤其是父母和老師對自己的評價。因為幼兒的自我認識很模糊，其自信心最初是建立在別人對他的反應上。他們總是通過別人的眼睛來認識自己，依靠自己心目中的權威人物來評價自己。而有的望子成龍心切的父母常常盼望自己的孩子處處強過別人，慣于橫向比較，喜歡拿其他孩子的優點和自己孩子的缺點比。父母的評價是幼兒認識自己的重要依據。父母消極、否定的評價，會使孩子產生“己不如人”的感覺，認為自己真的很笨、很差。這種拿自己孩子的短處與別人孩子的長處相比的做法，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。

4、缺乏鍛煉。很多父母由于平時工作、應酬繁忙，真正與孩子相處的時間很少，也不太注意營造合適幼兒的客觀環境，使孩子沒有機會去做自己想做的事，也就沒有機會去培養自己應付挑戰的能力，幼兒缺乏鍛煉機會，因此在遇到困難時就感到害怕，不敢面對挑戰，不認為自己有能力解決問題。更不能體驗成功的快樂，也影響其自信心的樹立。

三、如何培養幼兒的自信心

1.在日常生活中為幼兒建立良好的自信心

讓幼兒在日常生活中逐漸增強自信。如小班的孩子剛入園,由于他們年紀小剛離開家,為讓他們盡快適應幼兒園的集體生活,在許多方面我們都要求幼兒按照集體要求活動,如自己吃點心、吃飯;自己漱口、掛毛巾;自己收拾玩具、擺放小椅子等等。另外,我們還在班級的墻上設置了“我是紅花幼兒”、“我最棒”、“今日小明星”等園地,及時表揚好的幼兒,不知不覺建立了孩子的自信心。

2.在幼兒日常學習中培養幼兒的自信心

《幼兒園教育綱要》中提出,要為每個幼兒提供表現自己和獲得成功的機會,讓每個孩子都有機會發揮和展示自己的特長,體驗成功感和樹立自信心。如:在日常學習活動中,我們堅持讓幼兒多提建議主張,活動結束讓幼兒先總結評價,對能力強的幼兒,就提更高的要求;對能力差的孩子哪怕有點滴的進步,我們都給予充分的肯定。另外我們還開展多種活動培養幼兒的自信心。如“我是歌唱家”、“我是故事大王”、“我是運動小健將”等等,學期結束,我們也感到不同層次的幼兒都獲得了不同程度的提高。

3.開展豐富多彩的角色游戲,使自信心幼苗茁壯成長

角色游戲活動是幼兒自由放松不受約束的一段時間,是孩子們很喜歡的活動,在學期初我們就制定了計劃,安排了豐富多彩的角色游戲。如:“Baby 屋”、“佳佳超市”、“星星理發店”、“丫丫面館”等等,在組織開展角色游戲活動時,我們注重多用肯定的鼓勵的語言與幼兒交流,多用點頭、微笑、愛撫的眼神及手勢等方式表揚幼兒的行為。尤其對能力弱的幼兒,在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持,不輕易加以否定或批評,讓幼兒帶著輕松愉快的情緒積極主動地投入到游戲中,這樣幼兒的自信心漸漸地增強了。

4.正確評價幼兒行為,鍛煉幼兒的自信心

幼兒的是非觀念比較模糊,不會正確評價自己,只能通過成人的評價了解自己,我們在評價時,通常采取多鼓勵少批評,經常以肯定的口吻對幼兒說:“你肯定行”、“老師相信你能做好”等等,讓孩子在老師肯定的態度中獲得前進推動力,積極主動地參與活動。另外,對能力強的幼兒表揚也要適當,過高地表揚會助長他們的自傲心,對能力弱品德好的幼兒也要適當地多給予表揚,增強他們的信心,淡化能力上缺乏自信心的消極情緒;對有不良行為習慣的幼兒要積極評價他們優點,指出他們的不足,鍛煉培養他們的自信心。

5.增強孩子對失敗的承受力,重新揚起自信的風帆

一個人的一生不可能一帆風順的。當孩子失敗時,我們不要對孩子講:“你怎么搞的?”“怎么把事情弄得這么糟”“你怎么變糊涂了?”等等,失敗也是學習到最終成功的一個過程,我們應教育幼兒鼓起勇氣面對失敗,從失敗中總結經驗和教訓,敢于繼續嘗試。這樣,既指出了幼兒的錯誤,對其提出建議,又沒傷幼兒的自尊心,不會使幼兒對犯錯誤產生恐慌感,讓幼兒有勇氣犯錯誤,更有信心承認、改正錯誤。

總之，最大的信任，必要的指導，最低程度的幫助是培養幼兒自信心的最佳方法，一個人能否征服自己，超越自我，取得成功，其自信、樂觀的人生態度起著關鍵作用。因此，我們必須讓幼兒擁有自信，樂觀與自信將使人走向成功。

第二篇：淺談如何培養幼兒自信心

學科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

淺談如何培養幼兒自信心

內容摘要：自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質。在工作中我的做法是；①適當表揚,培養幼兒自信。②適時鍛煉，培養幼兒的自信。③從成功到自信。此外，在日常生活活動中，開展各種活動，使幼兒發揮自己的能力的同時，獲得自信心。

關鍵詞：培養幼兒自信心

自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質。在幼教工作中目前，大多數父母只重視培養幼兒智力而不重視心理素質的培養，其實培養幼兒的自信心對幼兒一生的發展都是非常重要的。我們絕不能忽視這方面工作。我的做法是:

一、適當表揚,培養幼兒自信

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母、家人和教師對他的評價至關重要。因此，我們要善于發現幼兒的閃光點，并及時給予表揚和肯定，使幼兒認識自己的長處，相信自己的能力，以激發幼兒的榮譽感，強化成功感。這樣，幼兒就會自信地參與各項活動，在日常生活中，教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。因此，教師首先應樹立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取多鼓勵少批評的方法，經常以肯定的口吻，對幼兒說：“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，孩子們就從成人肯定的態度中獲得巨大推動力，并轉化為自身的內軀力.積極主動地參與活動，克服他們生活上.學習中的困難，使信心得到增強。

二、適時鍛煉，培養幼兒的自信

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：要為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好環境，使幼兒能夠在集體中經常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。因此，教師要在各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強自信心。如在美術活動中，對待能力差的幼兒，教師可協助其共同完成；對待能力一般的幼兒，教師只需要在難點處幫助一下；對待能力強的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。同時集體生活也是鍛

學科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

煉幼兒的好時機，讓每個幼兒在全園或班集體面前展示特長和優勢，可以滿足和發展他們的表現欲，提高他們的能力，增強他們的自信心。因此，所有的活動就應面向全體幼兒，讓每個幼兒都有參與的機會。對能力差的幼兒更要多給予關注。要讓每個幼兒都能在活動中得到鍛煉。

三、從成功到自信

能力強的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前善于表現自己敢說敢唱，相比之下，能力差的幼兒就容易產生自卑膽怯的心理。因此，培養幼兒的自信心必須與培養幼兒的多種能力，多種興趣結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。人們常說：“失敗是成功之母”，而對幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過成功體驗幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，特別是曾經聽了一位教授的演講，我深受啟發：一個孩子在班里學習成績一直倒數，每次考試后不是爸爸打就是媽媽罵，有時候還來個男女混合雙打。后來，這位爸爸反思，是不是方式不當，有一天他看到孩子考試得了三十六名（全班共有三十六名學生）的時候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來對兒子說：“孩子，你考的不錯，再也沒有人能超過你了，”當時兒子的眼淚嘩嘩的流。又過的一段時間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，鼓勵兒子說：“孩子祝賀你比上次有進步了，”再后來??兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵兒子說：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓，如果說自信心與能力是密切相關的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，我啟發幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現，逐步增強自信心。我們讓幼兒表現主要是要讓他從成功的喜悅中增強自信，我們還不斷對幼兒提出難易程度不同的任務和要求，讓每個幼兒在原有的水平上經過努力都能獲得成功。

此外，在日常生活活動中，開展各種活動，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請有不同專長的幼兒進行表演.示范，還可以通過幼兒獨立完成一件手工.美術作品等，使幼兒發揮自己的能力的同時，獲得自信心。

通過一段時間的培養，班里的幼兒都對自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養幼兒自信心取得了良好的效果。

第三篇：幼兒自信心培養教案

幼兒自信心培養教案：我能行

一、活動目標

1．知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動準備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發幼兒的興趣）（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發生了什么事情？（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

（l）激發幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預先設計的“樹林”環境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論： 你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎么辦？ 你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么辦？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

第四篇：如何培養幼兒的自信心

如何培養幼兒的自信心

一、賞識孩子的點滴進步，給予孩子積極的評價，二、樹立孩子的自信，為不同層次的幼兒提供表現的機會與條件。

三、豐富幼兒知識，培養能力，增強自信心

四、創造條件，訓練孩子的自信心。

五、幫助孩子，品嘗成功的滋味。

第五篇：幼兒自信心的培養

瓦屑幼兒園仇楊芹

培養幼兒自信心的研究

當今有相當一部分孩子缺乏自信心，我班幼兒中就有一部分是這樣的幼兒。認為自己在某方面不如別的小朋友，認為自己很笨。表現為一些孩子在集體場合中不敢主動得要求參加活動，不敢主動的發表自己的意見和建議，不敢大膽表現自己，不敢玩未玩過的游戲、玩具等，這些都是孩子缺乏自信心的表現。什么原因導致孩子缺乏自信心呢？究其原因，可具體分析為：

孩子天生內向，膽小的性格決定了孩子不敢主動參與到活動中去，不敢與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會失去自信。

成人的批評，同伴的歧視，挫傷了孩子的自尊心，孩子會失去做事的勇氣和毅力而失去自信。

針對孩子缺乏自信這一現狀和原因以及兒童天生喜歡游戲的特性，教師應當利用兒童的“游戲心”，在活動區中通過游戲來培養孩子的自信心，使教學在愉快中進行，我認為是培養幼兒自信心很有效的方法。那如何培養幼兒的自信心呢，我列出以下幾點：

（一）在互動中培養幼兒的自信心

1、重視培養內向型幼兒的自信心

有意傳授幼兒一些與同伴協商解決問題的方法，鼓勵幼兒主動邀請同伴參與游戲。在游戲中教師引導內向型幼兒與同伴合作。

2、幫助自卑型幼兒建立自信心

經常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設能夠充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件。經常說一些他們的優點，并告訴他們老師很喜歡他們，想和他們交朋友。當他們在游戲中遇到困難時經常鼓勵他們“失敗了沒關系，一次不會，再試第二次，第二次不行，再來第三次，總有一次能成功，還可以請其他的小朋友幫助你。” 教師的支持態度及同伴的友好幫助，為這類幼兒提供了成功的保證。

（二）在互動評價中鍛煉幼兒的自信心

1、建立動態的評價方式和標準

（1）在寬松的評價氛圍中鍛煉幼兒的自信心

教師組織幼兒進行自發的交流活動，不再像以前那樣教師坐前面，幼兒面向教師匯報游戲情況，而是在愉悅的交流中培養幼兒的自信心。例如：游戲完，幼兒以各個主題為單位進行交流、討論，輪流推選一名代表上來評價自己小組的游戲情況，盡量讓每個幼兒都有發言的機會。就在這種相互發現、相互挖掘的過程中，每個幼兒提高了自我認識，萌發了自信。

2、有效運用教師評價語言

在幼兒園游戲活動中，幼兒與教師的對話無處不在。如游戲評價活動中教師的語言常常是：“真好！”“對嗎？”“還有比他(她)更好的嗎？”或者有時以手語、點頭表示??孩子們每天都十幾遍甚至幾十遍地重復傾聽不同老師發出的同一性質的話語信號，自然難免失去認同感。教師要善于發現每個幼兒的特色，善于調動每個幼兒的積極性。

（1）巧妙肯定

要根據孩子的能力差異、個性特征，進行不同層面的應答。對能力強的孩子，教師可嘗試用微笑點頭，讓他自己感受到老師對他回答問題的肯定，又感覺到老師的應答不是最熱烈的，還要繼續努力；對能力一般的孩子，教師對孩子的應答可以是翹拇指微笑，并輔助語言激勵，使孩子感覺老師對自己的鼓勵與肯定；對能力弱的孩子，教師可用翹拇指、擁抱等大動作來夸大他的優點，鼓勵孩子大膽表達。這樣，不同能力的孩子的自信心都會得到滿足。

（2）應答語言要豐富

對孩子的問題應答不應是千篇一律地“哦”、“好的”、“噢”或不答，而是要注意應答語的多樣化，給孩子一種激勵感，使活動呈現動感。如：“你是這么認為的”，“你的想法與別人不一樣”，“你的想法很有道理”，“你的想法不錯”等。在富有個性的應答中，讓孩子感覺到教師對他特有的鼓勵和特別的肯定，以增強其自信心。

（3）拋問題

當孩子遇到問題時，教師可以巧妙地采用拋問題的方式，讓孩子自己去解決。例如：當“開心餐廳”的生意不好時，我提出“怎么使開心餐廳生意變好？”幼兒爭先恐后回答：有的說在電視上做廣告，有的說把開心餐廳布置漂亮一點，吸引顧客，有的說送打折卡等。于是，我又問：“要怎么設計打折卡？”有的說可以用畫筆畫，有的說用色紙畫比較漂亮，有的要把收集的廣告紙進行剪貼??在教師一次又一次的拋問題和幼兒的討論、交流中，游戲出現的不足由幼兒自行解決，這就無形中增強了他們解決問題的自信心。

3、教師和家長要高度重視自己對幼兒的評價，要多以積極肯定的態度來對待幼兒

教師和家長是幼兒心目中的重要人物，他們的一些積極或消極的評價對幼兒的志向、情感行為會起持久銘刻的作用。比如有的幼兒認為自己不行，自己笨，問其原因，竟然是“老師說我不行”“爸爸罵我是笨豬”。由此可見，教師和家長必須高度重視自己對幼兒的評價，也許就是你無意中說出的一句話會影響孩子的一生。我們要經常用積極的評價和反饋（如愛撫、鼓勵、點頭微笑、語言夸獎等）方式恰如其分地表揚幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子，教師和家長要給他

們更多的愛和更多的表揚，對他們要少批評，尤其不能斥責、挖苦。每個幼兒都有自己的優點、長處，教師和家長要善于抓住他們的優點，及時地給予表揚，使這些幼兒能看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，從而激起他們繼續上進的愿望，增強其自信心。

4、要注意鍛煉、培養幼兒的能力，讓他們經常體驗到成功

積極接納兒童，尊重兒童，給予積極的評價，幼兒時期正是各種能力初步發展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依

教師和父母都應充分注意培養幼兒各方面的能力，耐心細致地培養和訓練他們的技能技巧，如系鞋帶，穿衣服，剪紙，畫畫等等。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒經常體驗到成功的愉快，從而增強幼兒的自信心。

5、教師要充分利用各種途徑，使所有的幼兒都有獲得成功的體驗

有的幼兒由于能力較強，他們的自我評價較高，自信心就強。而有些幼兒由于能力較弱，自愧不如別人，自我評價低，自信心就很弱。其實，人的能力包括許多方面，各個方面都優越的人是沒有的，一無是處的人也是沒有的，每個人都有自己的優點和長處。因此，作為教師，要努力創造條件，開展各種活動，注意選擇形象生動的內容，采取靈活多樣的形式，讓幼兒做學習的主人，在豐富多彩的活動中訓練能力，要結合本班幼兒的特點開展活動，要多開展獨立活動，使所有的孩子都有獲得動手、動腦、動口的機會和表現自己才能的機會，幫助幼兒樹立自信心。

在日常生活活動中，開展各種活動，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請有不同專長的幼兒進行表演.示范，還可以通過幼兒獨立完成一件手工.美術作品等，使幼兒發揮自己的能力的同時，獲得自信心。

6、幫助幼兒建立良好的同伴關系，促進其自我肯定，樹立自信心

幼兒時期，同伴之間的交往日益增多，其重要性也日益增強。因此能否受到同伴和集體的尊重，是影響幼兒自我肯定的一個關鍵因素。然而現在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能，因不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信的現象。因此作為教師就要鼓勵這些孩子多與同伴交往，要教育同伴接納他們，關心和愛護他們。當然教師也還必須注意教給這些幼兒正確的交往技能，如在游戲中要合作、不獨占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽取別人的意見等等。當幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設法滿足自己的需要時，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無形中就培養起來。