第一篇：淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì),是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分,是人才素質(zhì)的基本要求。

生活中每個(gè)人的成長都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個(gè)人獲得成功成為強(qiáng)者的重要條件之一，它是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展有很大作用一。因此，發(fā)展和強(qiáng)化幼兒的自

我價(jià)值感，增強(qiáng)其自信心是學(xué)前教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

但是，目前有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，他們自卑，總認(rèn)為自己有許多方面不如別的小朋友。在集體活動(dòng)中不敢或很少主動(dòng)舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話，不敢主動(dòng)要求參加其他小朋友的小組或集體活動(dòng)，對(duì)自己的能力缺乏信心，懼怕參加競(jìng)賽性活動(dòng)，特別怕別人笑話。在交往中不敢主動(dòng)與小朋友交往，常常畏縮，退避獨(dú)自游戲或玩耍，說話小聲、膽怯，不敢主動(dòng)或很少主動(dòng)在游戲中表達(dá)自己的愿望，提出自己的看法見解，缺乏主動(dòng)，總跟在能力較強(qiáng)的幼兒后面，聽從他人安排。在面對(duì)困難挫折時(shí)常常害怕、退縮、易放棄，而不能努力解決，懼怕嘗試新事物，新活動(dòng)，與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，常不能自己想辦法解決，而是

依賴于他人幫助，向老師告終或回家告訴父母。

導(dǎo)致兒童自信心缺乏的原因很多，但主要表現(xiàn)在：首先，過度溺愛事事包辦，讓孩子沒有表白的機(jī)會(huì)，從而缺乏獨(dú)立性，一遇到困難就不知所措，畏縮退避；過度嚴(yán)厲，過多反對(duì)娥，不尊重孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情憂郁易產(chǎn)生無助與自卑感；其次，孩子由于年齡特征和各方面能力所限一，常常難以達(dá)到成人的高要求和期望，因而經(jīng)常受到批評(píng)否定，這種經(jīng)常性的挫折嚴(yán)重?fù)p害著兒童的自信心；再次，消極評(píng)價(jià)，橫向比較。不少父母老師經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，有的還習(xí)慣性的地對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，以其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)相比，使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺，嚴(yán)重影響他們積極的自我形象和自信心的形成；最后，教育要求整齊劃一，使得許多能力強(qiáng)的幼兒經(jīng)常不能達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，缺乏成功的體驗(yàn)而經(jīng)常體味挫折感，從而也許自信心的形成。因此，培養(yǎng)優(yōu)化的自信心顯得是多

么的重要。

第二篇：幼兒自信心培養(yǎng)教案

幼兒自信心培養(yǎng)教案：我能行

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）（2）有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動(dòng)物們說出了許多方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗(yàn)成功樂趣。

你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個(gè)思考問題讓幼兒討論： 你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？ 你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時(shí)候有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會(huì)怎么辦？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗(yàn)成功的喜悅。

第三篇：幼兒自信心的培養(yǎng)

瓦屑幼兒園仇楊芹

培養(yǎng)幼兒自信心的研究

當(dāng)今有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心，我班幼兒中就有一部分是這樣的幼兒。認(rèn)為自己在某方面不如別的小朋友，認(rèn)為自己很笨。表現(xiàn)為一些孩子在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)得要求參加活動(dòng)，不敢主動(dòng)的發(fā)表自己的意見和建議，不敢大膽表現(xiàn)自己，不敢玩未玩過的游戲、玩具等，這些都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。什么原因?qū)е潞⒆尤狈ψ孕判哪兀烤科湓颍删唧w分析為：

孩子天生內(nèi)向，膽小的性格決定了孩子不敢主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，不敢與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會(huì)失去自信。

成人的批評(píng)，同伴的歧視，挫傷了孩子的自尊心，孩子會(huì)失去做事的勇氣和毅力而失去自信。

針對(duì)孩子缺乏自信這一現(xiàn)狀和原因以及兒童天生喜歡游戲的特性，教師應(yīng)當(dāng)利用兒童的“游戲心”，在活動(dòng)區(qū)中通過游戲來培養(yǎng)孩子的自信心，使教學(xué)在愉快中進(jìn)行，我認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒自信心很有效的方法。那如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢，我列出以下幾點(diǎn)：

（一）在互動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心

1、重視培養(yǎng)內(nèi)向型幼兒的自信心

有意傳授幼兒一些與同伴協(xié)商解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴參與游戲。在游戲中教師引導(dǎo)內(nèi)向型幼兒與同伴合作。

2、幫助自卑型幼兒建立自信心

經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)與條件。經(jīng)常說一些他們的優(yōu)點(diǎn)，并告訴他們老師很喜歡他們，想和他們交朋友。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)他們“失敗了沒關(guān)系，一次不會(huì)，再試第二次，第二次不行，再來第三次，總有一次能成功，還可以請(qǐng)其他的小朋友幫助你。” 教師的支持態(tài)度及同伴的友好幫助，為這類幼兒提供了成功的保證。

（二）在互動(dòng)評(píng)價(jià)中鍛煉幼兒的自信心

1、建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)

（1）在寬松的評(píng)價(jià)氛圍中鍛煉幼兒的自信心

教師組織幼兒進(jìn)行自發(fā)的交流活動(dòng)，不再像以前那樣教師坐前面，幼兒面向教師匯報(bào)游戲情況，而是在愉悅的交流中培養(yǎng)幼兒的自信心。例如：游戲完，幼兒以各個(gè)主題為單位進(jìn)行交流、討論，輪流推選一名代表上來評(píng)價(jià)自己小組的游戲情況，盡量讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。就在這種相互發(fā)現(xiàn)、相互挖掘的過程中，每個(gè)幼兒提高了自我認(rèn)識(shí)，萌發(fā)了自信。

2、有效運(yùn)用教師評(píng)價(jià)語言

在幼兒園游戲活動(dòng)中，幼兒與教師的對(duì)話無處不在。如游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師的語言常常是：“真好！”“對(duì)嗎？”“還有比他(她)更好的嗎？”或者有時(shí)以手語、點(diǎn)頭表示??孩子們每天都十幾遍甚至幾十遍地重復(fù)傾聽不同老師發(fā)出的同一性質(zhì)的話語信號(hào)，自然難免失去認(rèn)同感。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特色，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極性。

（1）巧妙肯定

要根據(jù)孩子的能力差異、個(gè)性特征，進(jìn)行不同層面的應(yīng)答。對(duì)能力強(qiáng)的孩子，教師可嘗試用微笑點(diǎn)頭，讓他自己感受到老師對(duì)他回答問題的肯定，又感覺到老師的應(yīng)答不是最熱烈的，還要繼續(xù)努力；對(duì)能力一般的孩子，教師對(duì)孩子的應(yīng)答可以是翹拇指微笑，并輔助語言激勵(lì)，使孩子感覺老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與肯定；對(duì)能力弱的孩子，教師可用翹拇指、擁抱等大動(dòng)作來夸大他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。這樣，不同能力的孩子的自信心都會(huì)得到滿足。

（2）應(yīng)答語言要豐富

對(duì)孩子的問題應(yīng)答不應(yīng)是千篇一律地“哦”、“好的”、“噢”或不答，而是要注意應(yīng)答語的多樣化，給孩子一種激勵(lì)感，使活動(dòng)呈現(xiàn)動(dòng)感。如：“你是這么認(rèn)為的”，“你的想法與別人不一樣”，“你的想法很有道理”，“你的想法不錯(cuò)”等。在富有個(gè)性的應(yīng)答中，讓孩子感覺到教師對(duì)他特有的鼓勵(lì)和特別的肯定，以增強(qiáng)其自信心。

（3）拋問題

當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，教師可以巧妙地采用拋問題的方式，讓孩子自己去解決。例如：當(dāng)“開心餐廳”的生意不好時(shí)，我提出“怎么使開心餐廳生意變好？”幼兒爭(zhēng)先恐后回答：有的說在電視上做廣告，有的說把開心餐廳布置漂亮一點(diǎn)，吸引顧客，有的說送打折卡等。于是，我又問：“要怎么設(shè)計(jì)打折卡？”有的說可以用畫筆畫，有的說用色紙畫比較漂亮，有的要把收集的廣告紙進(jìn)行剪貼??在教師一次又一次的拋問題和幼兒的討論、交流中，游戲出現(xiàn)的不足由幼兒自行解決，這就無形中增強(qiáng)了他們解決問題的自信心。

3、教師和家長要高度重視自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，要多以積極肯定的態(tài)度來對(duì)待幼兒

教師和家長是幼兒心目中的重要人物，他們的一些積極或消極的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的志向、情感行為會(huì)起持久銘刻的作用。比如有的幼兒認(rèn)為自己不行，自己笨，問其原因，竟然是“老師說我不行”“爸爸罵我是笨豬”。由此可見，教師和家長必須高度重視自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，也許就是你無意中說出的一句話會(huì)影響孩子的一生。我們要經(jīng)常用積極的評(píng)價(jià)和反饋（如愛撫、鼓勵(lì)、點(diǎn)頭微笑、語言夸獎(jiǎng)等）方式恰如其分地表揚(yáng)幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子，教師和家長要給他

們更多的愛和更多的表揚(yáng)，對(duì)他們要少批評(píng)，尤其不能斥責(zé)、挖苦。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，教師和家長要善于抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，使這些幼兒能看到自己的長處，體驗(yàn)到快樂和滿足，從而激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。

4、要注意鍛煉、培養(yǎng)幼兒的能力，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功

積極接納兒童，尊重兒童，給予積極的評(píng)價(jià)，幼兒時(shí)期正是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依

教師和父母都應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒各方面的能力，耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的技能技巧，如系鞋帶，穿衣服，剪紙，畫畫等等。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和充分肯定，讓幼兒經(jīng)常體驗(yàn)到成功的愉快，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

5、教師要充分利用各種途徑，使所有的幼兒都有獲得成功的體驗(yàn)

有的幼兒由于能力較強(qiáng)，他們的自我評(píng)價(jià)較高，自信心就強(qiáng)。而有些幼兒由于能力較弱，自愧不如別人，自我評(píng)價(jià)低，自信心就很弱。其實(shí)，人的能力包括許多方面，各個(gè)方面都優(yōu)越的人是沒有的，一無是處的人也是沒有的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師，要努力創(chuàng)造條件，開展各種活動(dòng)，注意選擇形象生動(dòng)的內(nèi)容，采取靈活多樣的形式，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練能力，要結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展活動(dòng)，要多開展獨(dú)立活動(dòng)，使所有的孩子都有獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹立自信心。

在日常生活活動(dòng)中，開展各種活動(dòng)，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請(qǐng)有不同專長的幼兒進(jìn)行表演.示范，還可以通過幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。

6、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定，樹立自信心

幼兒時(shí)期，同伴之間的交往日益增多，其重要性也日益增強(qiáng)。因此能否受到同伴和集體的尊重，是影響幼兒自我肯定的一個(gè)關(guān)鍵因素。然而現(xiàn)在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能，因不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信的現(xiàn)象。因此作為教師就要鼓勵(lì)這些孩子多與同伴交往，要教育同伴接納他們，關(guān)心和愛護(hù)他們。當(dāng)然教師也還必須注意教給這些幼兒正確的交往技能，如在游戲中要合作、不獨(dú)占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽取別人的意見等等。當(dāng)幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設(shè)法滿足自己的需要時(shí)，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無形中就培養(yǎng)起來。

第四篇：淺析幼兒自信心的培養(yǎng)

題目：淺析幼兒自信心的培養(yǎng)

姓名：楊小燕

學(xué)校：江蘇省姜堰市張甸中心幼兒園 地址：江蘇省姜堰市張甸中心幼兒園 郵編：225527

聯(lián)系電話：1596109268

5淺析幼兒自信心的培養(yǎng)

摘要：孩子是天使，他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)十分敏感。在孩子健康成長的過程中，老師需要付出寬容和真誠的愛。用愛的眼神，愛的動(dòng)作，愛的語言去感受并理解孩子。只要你讓他們知道，你愛他，喜歡他，只要你把愛的信息傳遞給他們，耐心仔細(xì)地觀察幼兒各個(gè)方面的表現(xiàn)，找到每一個(gè)孩子身上存在的閃光點(diǎn)，適時(shí)地激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，幫助他們樹立克服困難的勇氣，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問題——自信心。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。

關(guān)鍵詞：幼兒、愛、自信心、培養(yǎng)、“你真棒！”、“有進(jìn)步，加油”、“相信你一定能行！”

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。陶行知先生有一句：“愛滿天下。” 師德的核心是愛幼兒。熱愛幼兒是師德中至為重要的一點(diǎn)。幼兒時(shí)期是一個(gè)人的意志品質(zhì)的萌芽期和關(guān)鍵期，自信心這一個(gè)性因素中的積極因素對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展具有推動(dòng)作用；而自卑這一消極因素，常使孩子表現(xiàn)出膽小、拘禁、被動(dòng)、思維不活躍，害怕逃避困難。作為幼兒教師的我們對(duì)于這一類的幼兒要更加的關(guān)心和愛護(hù)，用我們的愛心去呵護(hù)他們的那顆幼小的心靈，用細(xì)心和耐心觀察幼兒各個(gè)方面的表現(xiàn)，找到每一個(gè)孩子身上存在的閃光點(diǎn)，適時(shí)地激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，幫助他們樹立克服困難的勇氣，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

一、多一份關(guān)心

著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。教師在孩子心目中的地位是神圣的，老師的態(tài)度、言行對(duì)幼兒有著極大的影響。我們相信每個(gè)孩子都希望自己成為老師和同伴心目中的好孩子，希望自己能得到老師的喜愛和關(guān)注。因此，作為教師，我們要多一份關(guān)心、愛心和耐心，幼兒也會(huì)在老師信任的目光下、支持的話語中，體驗(yàn)成功的快樂，讓孩子真切的感受到老師很喜歡自己。如：當(dāng)孩子表演背詩、講故事和唱歌的時(shí)候，給他贊許的目光、打拍子，表示應(yīng)和。教師要多用鼓勵(lì)的話語對(duì)孩子說“你真棒！”、“你真行！”、“請(qǐng)?jiān)俳釉賲枴薄ⅰ坝羞M(jìn)步，加油”、“相信你一定能行！”使幼兒看到

自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅鍛煉他敢于在眾人面前表演，就是鍛煉他的自信心。

二、多一份賞識(shí)的心

有位教育家說過：“賞識(shí)帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”幼兒園的孩子年齡小，缺乏自我評(píng)價(jià)的能力，常常會(huì)以成人的評(píng)價(jià)來衡量自己、認(rèn)識(shí)自己，成人的賞識(shí)和積極的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。他們需要成人的賞識(shí)，尤其是老師的賞識(shí)，老師一句表揚(yáng)的話、一個(gè)贊許的眼光，足以讓孩子高興一整天。教師積極的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒的影響很大。孩子離開父母，總希望在老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。因此，老師的擁抱、撫摸、微笑等親切慈祥的動(dòng)作、語言可以使幼兒產(chǎn)生安全感，也感到自己的價(jià)值，從而就會(huì)充滿自信的去學(xué)習(xí)、去活動(dòng)。

雖然我們接觸的孩子能力有所差異，但是我們應(yīng)該相信每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在日常的教育教學(xué)過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個(gè)孩子，給孩子以鼓勵(lì)和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動(dòng)。

同時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中是微不足道的，也不要輕易地放過，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和積極的評(píng)價(jià)是孩子獲得自信心的重要途徑。“你真棒！”“你的進(jìn)步真大！”“你真聰明！”“老師相信你一定能行的！”等正面鼓勵(lì)性的語言，能很好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。如：在繪畫教學(xué)中，大部分幼兒已畫完，另一部分幼兒沒有畫完，這時(shí)，對(duì)沒有畫完的幼兒要給予支持，放慢時(shí)間或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓不同水平的幼兒都體會(huì)到成功的快樂，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的自信心。

三、多一份關(guān)愛的心

自信的幼兒是捧出來的。一點(diǎn)也沒錯(cuò)。不管是老師還是家長都不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。要經(jīng)常用欣賞的眼光去觀察孩子，時(shí)常對(duì)孩子說：“你是最棒的！”用愛的行為激勵(lì)孩子，把對(duì)孩子的要求變成鼓勵(lì)，孩子一定會(huì)配合的很好。一定會(huì)變成老師心中真正的“棒”孩子。老師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子有著不可估量的影響，老師要用微笑，贊許的話來鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)孩子，會(huì)讓孩子對(duì)自己充滿信心，從而變得越來越棒。記得有一次在添畫《小雨點(diǎn)》中，有一個(gè)能力差的小朋友叫，總是學(xué)不會(huì)，可他總是圍在我的身邊，還不時(shí)的抬頭看我。我立即想到孩子是期待我的鼓勵(lì)。于是，我笑著并翹起了大拇指，對(duì)她說：“周航，不錯(cuò)！已經(jīng)畫了一個(gè)小雨點(diǎn)了！”孩子聽了我的夸獎(jiǎng)心滿意足地跑開了，自信心大增，后來居然是全班繪畫最好的。我體會(huì)到，雖然是一句話，但對(duì)增強(qiáng)孩子的信心是起到很大的作用的。總之，創(chuàng)設(shè)一種關(guān)愛的氛圍是樹立兒童自信心的重要環(huán)節(jié)，而老師對(duì)孩子的由衷關(guān)愛是其重要的前提。

四、多一份耐心

每一個(gè)孩子都有自己的長處和短處，對(duì)于正處于成長中的幼兒，我們應(yīng)該告

訴他們“你能行”，幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)，用這個(gè)閃光點(diǎn)幫助幼兒建立起自信心。教師只有理解尊重孩子，真誠地愛每一位孩子，才可能幫助孩子樹立自信。孩子年齡小，自控能力差，作為老師切不能對(duì)他們動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，而是要和顏悅色，循循善誘，運(yùn)用暗示的方法，既不損害幼兒自尊心，也不會(huì)使其產(chǎn)生抵觸情緒，從而獲得成功。例如：一次音樂游戲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》活動(dòng)中，邀請(qǐng)好朋友跳舞，可是張杰說什么也不敢跳。他是我們班膽子很小，又很內(nèi)向、靦腆的孩子，如果我硬要求他做，那么動(dòng)作非但做不好，反而使他對(duì)舞蹈產(chǎn)生恐懼感，而且在眾人面前還會(huì)傷害他的自尊心。于是我沒有強(qiáng)迫他也沒有訓(xùn)斥他。隨后我特意請(qǐng)他做我的好朋友，一起慢慢做示范動(dòng)作，并講解要領(lǐng)。并表揚(yáng)了他，于是，在我的鼓勵(lì)中，在大家，張杰跳了一遍邀請(qǐng)舞，雖然動(dòng)作不是太好，但我相信他再也不怕跳舞了，并且以后一定會(huì)跳得很好。這樣用暗示的手段引導(dǎo)幼兒克服自卑，從而獲得成功，使孩子不甘于在行動(dòng)中落后于他人，以自信心調(diào)節(jié)自身行動(dòng)，形成一種奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。

生活中，有些孩子自信心不足，當(dāng)他們遇到某些困難時(shí)，老師引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒：“我相信你一定能夠解決的，想想辦法吧!”當(dāng)幼兒解決了困難時(shí)，教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，使幼兒產(chǎn)生一種成功感。如：孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法，解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí)，你可以側(cè)面指點(diǎn)。戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。記得在一次手工活動(dòng)中，我讓孩子們剪圖形，大家剪得很認(rèn)真。這時(shí)在我的身后邊響起了“老師，我、、、、、、我不會(huì)”的聲音，聽見這聲音我就知道是劉潤。我走過去，蹲下來，摸摸他的頭說：“潤潤，你試一試。”“老師，我不會(huì)剪，太難了。”“沒關(guān)系，你試一試，你一定會(huì)剪出和別人一樣漂亮的圖形，你試一試，老師相信你一定會(huì)剪的。”一次、二次、三次劉潤終于動(dòng)手了，而且剪得不錯(cuò)。就這樣，通過體位的下降，目光的平視，鼓勵(lì)的語言，讓孩子有親切感、安全感，從而相信自己是能干的。這樣，在活動(dòng)中，教師針對(duì)不同的幼兒給予不同的要求，并經(jīng)過幼兒自身的努力，幼兒都完成了任務(wù)，看到自己的能力及作品。

五、多一份細(xì)心

陶行知先生作過一首詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩還要小”。不要以為幼兒園的孩子什么都不懂，其實(shí)他們的心靈是最敏感的。在工作實(shí)踐中，我確實(shí)感覺到愛是孩子成長的基石。只要老師多一份細(xì)心，一定能發(fā)現(xiàn)“棒”孩子。《新綱要》也指出“應(yīng)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。”因此幼兒無論在家或在幼兒園，我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會(huì)，做一些力所能及的事。平時(shí)，要多給孩子一些展示自己的機(jī)會(huì)。如：讓幼兒輪流擔(dān)任“小小值日生”“小組長”等，請(qǐng)他們做老師的小助手，幫助老師分發(fā)碗筷、牛奶；整理玩具、物品；澆花、??盡管孩子們的勞動(dòng)結(jié)果不太讓人滿意，但是無論結(jié)果怎樣，我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，使她們有一種成功感，增強(qiáng)其自信心。成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量，會(huì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒再嘗試的欲望。

成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量，成功的積極體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒再嘗試的欲望。自信的幼兒是從一次次成功中走出來的。人們常說“失敗是成功之母”，而對(duì)于幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過成功體驗(yàn)的幼兒才有自信的本錢。成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，失敗的實(shí)踐活動(dòng)則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，幼兒更不敢在集體中有自信的表現(xiàn)。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。

總之，樹立幼兒的自信心是幼兒進(jìn)步成長的重要條件，是挖掘幼兒的潛力，提高綜合素質(zhì)的重要方法，而老師的由衷關(guān)愛、不失時(shí)機(jī)地開展賞識(shí)教育，激發(fā)幼兒的自尊心是樹立幼兒自信心的有效措施。因此，在日常生活中，我們要通過各種活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)谝淮未蔚貒L試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

參考文獻(xiàn)：

1.《 愛滿天下——陶行知文學(xué)傳記》，周毅、向明著，江蘇教育出版社1997年版

2.《幼教博覽》2003年6月

3.《幼兒教育》2002年7月

4.《周弘的賞識(shí)教育》

第五篇：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

如何培養(yǎng)幼兒的自信心

一、賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，二、樹立孩子的自信，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件。

三、豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

四、創(chuàng)造條件，訓(xùn)練孩子的自信心。

五、幫助孩子，品嘗成功的滋味。