第一篇：淺談幼兒自信心的培養

淺談幼兒自信心的培養

吉林省洮南市實驗幼兒園朱淼137100

關鍵詞：自信心 表揚 鼓勵 獨立意識 自主愿望 自我意識 表現欲 耐挫力

自信心是人對自身價值和能力的充分認識和培養，是激勵個體自強不息地實現理想的內在動力自信心的強弱與環境和教育的影響有關，它在外部因素和內部因素相互作用下發生變化，生活中每個人的成長都不是一帆風順的，面對困難、迎接挑戰時，自信往往是獲得成功的一把鑰匙。因此，從小對幼兒進行自信心的培養，使其具有良好的心理素質，就顯得尤為重要了。眾所周知，聰明、活潑、漂亮的孩子人見人愛，在幼兒園里常常是老師的小助手。他們每天都能獲得喜悅和成功，變得更加自信而聰明。有些孩子就缺乏自信，認為自己千什么都不如別人，自卑感強，成就愿望就低，就顯得消極被動，實際能夠完成的任務也會半途而廢，那如何來培養幼兒的自信心呢?

一、自信的幼兒是捧出來的幼兒時期是各種能力初步發展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，所以幼兒期自信心的建立對他人生的成功起到關鍵的作用。所以必須從孩子的點滴進步中給予表揚和鼓勵，相信孩子井讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗成功的快樂。而不要指責他們，不要過分的溺愛他們。應該鼓勵和相信幼兒，幼兒自然會產生自信，也使勇氣和膽量隨之而來，什么也想干，實踐山真知，干多了意識就得到發展和捉高，仗幼兒走上了良性發展的軌道。因此，我們要善于發現幼兒的閃光點和優點，及時的給與表揚和肯定，激發幼兒的榮譽感，這樣，幼兒就會自信的參與各項活動。

二、大膽放手讓幼兒進行實踐

相信是培養幼兒自信心的先決條件，但要讓幼兒真正建立起自信心，只鼓勵是不行的，還要通過幼兒的具體活動進行培養和建立，幼兒往往會表現出非常強烈的獨立意識和自主的愿望，樣樣事情都想自己來。這就要事實給予發展空間，滿足自我發展愿望，放手讓幼兒做力所能及的事，老師和家長給予正確引導幫助，他們獲得成功的快樂，幼兒的自信心自然而然的建立起來了。要為每個幼兒提供表現自己和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。集體生活是鍛煉幼兒的最好時機，讓每個幼兒在集體面前展示自己的特長和優勢，可以滿足他們的表現欲，增強他們的自信心。因此所有的活動都應面向全體幼兒，止每個幼兒都有參與的機會。要讓每個幼兒都在實踐中得到鍛煉，形成正確的自我意識，要培養孩子的自信心必須及時調整對孩子的期望值。

三、自信的幼兒是從成功中培養出來的人們常說“失敗是成功之母”，而對于幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過成功體驗的幼兒才有自信的本錢。因此當我們對孩子提出問題時要難易適度，要讓幼兒在原有的水平上經過努力都能獲得成功。現代情緒理論認為：在一般情況下，一個人的自信心與他的成功串成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。兒童的閱歷和能力是有限的，在許多事情上容易面臨困難與挫折，所以，成家長一定要了解兒童的身心發展特點，切不可拔苗助長。我們提倡的教育方法是重視孩子發展區的需要，提出的要求應是循序漸進的，成人對孩子的期望值要與孩子的身心發展及所處的客觀條件相適應，必須是孩子經過努力就能達到的。如發現這一期望值不適合孩子的實際發展狀況時，應及時調整，避免孩子經常處于踮著腳尖還夠不到蘋果的處境。因為多次的失敗會降低對自己能力的評價，喪失信心。

四、要培養幼兒的自信心，就要增強幼兒的耐挫力和教給補償的辦法。在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風順，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫

助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進步。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式米彌補弱點以獲得自信。有的孩子智力發展一般，但社會性發展較好，能關心集體，熱愛勞動，成人要幫助他們發揚長處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。成人要經常展示孩子的強項，使孩子獲得自信。

總之，自信心是一種動力，推動孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發著勃勃生機；自信心是一面風帆，鼓動理想之舟抵達勝利的彼岸。如果家長和教師能用發展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么將有助于孩子形成良好的個性品質，并能為他們今后適應社會生活，在事業上不斷開拓進取，獲得成功打下良好的基礎。

第二篇：淺談如何培養幼兒自信心

學科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

淺談如何培養幼兒自信心

內容摘要：自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質。在工作中我的做法是；①適當表揚,培養幼兒自信。②適時鍛煉，培養幼兒的自信。③從成功到自信。此外，在日常生活活動中，開展各種活動，使幼兒發揮自己的能力的同時，獲得自信心。

關鍵詞：培養幼兒自信心

自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質。在幼教工作中目前，大多數父母只重視培養幼兒智力而不重視心理素質的培養，其實培養幼兒的自信心對幼兒一生的發展都是非常重要的。我們絕不能忽視這方面工作。我的做法是:

一、適當表揚,培養幼兒自信

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母、家人和教師對他的評價至關重要。因此，我們要善于發現幼兒的閃光點，并及時給予表揚和肯定，使幼兒認識自己的長處，相信自己的能力，以激發幼兒的榮譽感，強化成功感。這樣，幼兒就會自信地參與各項活動，在日常生活中，教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。因此，教師首先應樹立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取多鼓勵少批評的方法，經常以肯定的口吻，對幼兒說：“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，孩子們就從成人肯定的態度中獲得巨大推動力，并轉化為自身的內軀力.積極主動地參與活動，克服他們生活上.學習中的困難，使信心得到增強。

二、適時鍛煉，培養幼兒的自信

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：要為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好環境，使幼兒能夠在集體中經常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。因此，教師要在各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強自信心。如在美術活動中，對待能力差的幼兒，教師可協助其共同完成；對待能力一般的幼兒，教師只需要在難點處幫助一下；對待能力強的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。同時集體生活也是鍛

學科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

煉幼兒的好時機，讓每個幼兒在全園或班集體面前展示特長和優勢，可以滿足和發展他們的表現欲，提高他們的能力，增強他們的自信心。因此，所有的活動就應面向全體幼兒，讓每個幼兒都有參與的機會。對能力差的幼兒更要多給予關注。要讓每個幼兒都能在活動中得到鍛煉。

三、從成功到自信

能力強的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前善于表現自己敢說敢唱，相比之下，能力差的幼兒就容易產生自卑膽怯的心理。因此，培養幼兒的自信心必須與培養幼兒的多種能力，多種興趣結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。人們常說：“失敗是成功之母”，而對幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過成功體驗幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，特別是曾經聽了一位教授的演講，我深受啟發：一個孩子在班里學習成績一直倒數，每次考試后不是爸爸打就是媽媽罵，有時候還來個男女混合雙打。后來，這位爸爸反思，是不是方式不當，有一天他看到孩子考試得了三十六名（全班共有三十六名學生）的時候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來對兒子說：“孩子，你考的不錯，再也沒有人能超過你了，”當時兒子的眼淚嘩嘩的流。又過的一段時間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，鼓勵兒子說：“孩子祝賀你比上次有進步了，”再后來??兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵兒子說：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓，如果說自信心與能力是密切相關的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，我啟發幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現，逐步增強自信心。我們讓幼兒表現主要是要讓他從成功的喜悅中增強自信，我們還不斷對幼兒提出難易程度不同的任務和要求，讓每個幼兒在原有的水平上經過努力都能獲得成功。

此外，在日常生活活動中，開展各種活動，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請有不同專長的幼兒進行表演.示范，還可以通過幼兒獨立完成一件手工.美術作品等，使幼兒發揮自己的能力的同時，獲得自信心。

通過一段時間的培養，班里的幼兒都對自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養幼兒自信心取得了良好的效果。

第三篇：幼兒自信心培養教案

幼兒自信心培養教案：我能行

一、活動目標

1．知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動準備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發幼兒的興趣）（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發生了什么事情？（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

（l）激發幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預先設計的“樹林”環境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論： 你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎么辦？ 你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么辦？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

第四篇：如何培養幼兒的自信心

如何培養幼兒的自信心

一、賞識孩子的點滴進步，給予孩子積極的評價，二、樹立孩子的自信，為不同層次的幼兒提供表現的機會與條件。

三、豐富幼兒知識，培養能力，增強自信心

四、創造條件，訓練孩子的自信心。

五、幫助孩子，品嘗成功的滋味。

第五篇：幼兒自信心的培養

瓦屑幼兒園仇楊芹

培養幼兒自信心的研究

當今有相當一部分孩子缺乏自信心，我班幼兒中就有一部分是這樣的幼兒。認為自己在某方面不如別的小朋友，認為自己很笨。表現為一些孩子在集體場合中不敢主動得要求參加活動，不敢主動的發表自己的意見和建議，不敢大膽表現自己，不敢玩未玩過的游戲、玩具等，這些都是孩子缺乏自信心的表現。什么原因導致孩子缺乏自信心呢？究其原因，可具體分析為：

孩子天生內向，膽小的性格決定了孩子不敢主動參與到活動中去，不敢與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會失去自信。

成人的批評，同伴的歧視，挫傷了孩子的自尊心，孩子會失去做事的勇氣和毅力而失去自信。

針對孩子缺乏自信這一現狀和原因以及兒童天生喜歡游戲的特性，教師應當利用兒童的“游戲心”，在活動區中通過游戲來培養孩子的自信心，使教學在愉快中進行，我認為是培養幼兒自信心很有效的方法。那如何培養幼兒的自信心呢，我列出以下幾點：

（一）在互動中培養幼兒的自信心

1、重視培養內向型幼兒的自信心

有意傳授幼兒一些與同伴協商解決問題的方法，鼓勵幼兒主動邀請同伴參與游戲。在游戲中教師引導內向型幼兒與同伴合作。

2、幫助自卑型幼兒建立自信心

經常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設能夠充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件。經常說一些他們的優點，并告訴他們老師很喜歡他們，想和他們交朋友。當他們在游戲中遇到困難時經常鼓勵他們“失敗了沒關系，一次不會，再試第二次，第二次不行，再來第三次，總有一次能成功，還可以請其他的小朋友幫助你。” 教師的支持態度及同伴的友好幫助，為這類幼兒提供了成功的保證。

（二）在互動評價中鍛煉幼兒的自信心

1、建立動態的評價方式和標準

（1）在寬松的評價氛圍中鍛煉幼兒的自信心

教師組織幼兒進行自發的交流活動，不再像以前那樣教師坐前面，幼兒面向教師匯報游戲情況，而是在愉悅的交流中培養幼兒的自信心。例如：游戲完，幼兒以各個主題為單位進行交流、討論，輪流推選一名代表上來評價自己小組的游戲情況，盡量讓每個幼兒都有發言的機會。就在這種相互發現、相互挖掘的過程中，每個幼兒提高了自我認識，萌發了自信。

2、有效運用教師評價語言

在幼兒園游戲活動中，幼兒與教師的對話無處不在。如游戲評價活動中教師的語言常常是：“真好！”“對嗎？”“還有比他(她)更好的嗎？”或者有時以手語、點頭表示??孩子們每天都十幾遍甚至幾十遍地重復傾聽不同老師發出的同一性質的話語信號，自然難免失去認同感。教師要善于發現每個幼兒的特色，善于調動每個幼兒的積極性。

（1）巧妙肯定

要根據孩子的能力差異、個性特征，進行不同層面的應答。對能力強的孩子，教師可嘗試用微笑點頭，讓他自己感受到老師對他回答問題的肯定，又感覺到老師的應答不是最熱烈的，還要繼續努力；對能力一般的孩子，教師對孩子的應答可以是翹拇指微笑，并輔助語言激勵，使孩子感覺老師對自己的鼓勵與肯定；對能力弱的孩子，教師可用翹拇指、擁抱等大動作來夸大他的優點，鼓勵孩子大膽表達。這樣，不同能力的孩子的自信心都會得到滿足。

（2）應答語言要豐富

對孩子的問題應答不應是千篇一律地“哦”、“好的”、“噢”或不答，而是要注意應答語的多樣化，給孩子一種激勵感，使活動呈現動感。如：“你是這么認為的”，“你的想法與別人不一樣”，“你的想法很有道理”，“你的想法不錯”等。在富有個性的應答中，讓孩子感覺到教師對他特有的鼓勵和特別的肯定，以增強其自信心。

（3）拋問題

當孩子遇到問題時，教師可以巧妙地采用拋問題的方式，讓孩子自己去解決。例如：當“開心餐廳”的生意不好時，我提出“怎么使開心餐廳生意變好？”幼兒爭先恐后回答：有的說在電視上做廣告，有的說把開心餐廳布置漂亮一點，吸引顧客，有的說送打折卡等。于是，我又問：“要怎么設計打折卡？”有的說可以用畫筆畫，有的說用色紙畫比較漂亮，有的要把收集的廣告紙進行剪貼??在教師一次又一次的拋問題和幼兒的討論、交流中，游戲出現的不足由幼兒自行解決，這就無形中增強了他們解決問題的自信心。

3、教師和家長要高度重視自己對幼兒的評價，要多以積極肯定的態度來對待幼兒

教師和家長是幼兒心目中的重要人物，他們的一些積極或消極的評價對幼兒的志向、情感行為會起持久銘刻的作用。比如有的幼兒認為自己不行，自己笨，問其原因，竟然是“老師說我不行”“爸爸罵我是笨豬”。由此可見，教師和家長必須高度重視自己對幼兒的評價，也許就是你無意中說出的一句話會影響孩子的一生。我們要經常用積極的評價和反饋（如愛撫、鼓勵、點頭微笑、語言夸獎等）方式恰如其分地表揚幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子，教師和家長要給他

們更多的愛和更多的表揚，對他們要少批評，尤其不能斥責、挖苦。每個幼兒都有自己的優點、長處，教師和家長要善于抓住他們的優點，及時地給予表揚，使這些幼兒能看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，從而激起他們繼續上進的愿望，增強其自信心。

4、要注意鍛煉、培養幼兒的能力，讓他們經常體驗到成功

積極接納兒童，尊重兒童，給予積極的評價，幼兒時期正是各種能力初步發展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依

教師和父母都應充分注意培養幼兒各方面的能力，耐心細致地培養和訓練他們的技能技巧，如系鞋帶，穿衣服，剪紙，畫畫等等。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒經常體驗到成功的愉快，從而增強幼兒的自信心。

5、教師要充分利用各種途徑，使所有的幼兒都有獲得成功的體驗

有的幼兒由于能力較強，他們的自我評價較高，自信心就強。而有些幼兒由于能力較弱，自愧不如別人，自我評價低，自信心就很弱。其實，人的能力包括許多方面，各個方面都優越的人是沒有的，一無是處的人也是沒有的，每個人都有自己的優點和長處。因此，作為教師，要努力創造條件，開展各種活動，注意選擇形象生動的內容，采取靈活多樣的形式，讓幼兒做學習的主人，在豐富多彩的活動中訓練能力，要結合本班幼兒的特點開展活動，要多開展獨立活動，使所有的孩子都有獲得動手、動腦、動口的機會和表現自己才能的機會，幫助幼兒樹立自信心。

在日常生活活動中，開展各種活動，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請有不同專長的幼兒進行表演.示范，還可以通過幼兒獨立完成一件手工.美術作品等，使幼兒發揮自己的能力的同時，獲得自信心。

6、幫助幼兒建立良好的同伴關系，促進其自我肯定，樹立自信心

幼兒時期，同伴之間的交往日益增多，其重要性也日益增強。因此能否受到同伴和集體的尊重，是影響幼兒自我肯定的一個關鍵因素。然而現在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能，因不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信的現象。因此作為教師就要鼓勵這些孩子多與同伴交往，要教育同伴接納他們，關心和愛護他們。當然教師也還必須注意教給這些幼兒正確的交往技能，如在游戲中要合作、不獨占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽取別人的意見等等。當幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設法滿足自己的需要時，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無形中就培養起來。