第一篇：幼兒園衛生保健的內容及管理措施

關于婦幼保健所例會公布

落實托幼機構衛生保健的具體內容

根據城關區婦幼保健所托幼機構管理問題培訓班精神的要求，我院研究部署了相關事宜。

關心和注重每個孩子的健康成長，是我們的首要職責。我們以促進幼兒健康成長為工作的歸宿，為此我們做了大量的工作。在幼兒園衛生保健工作方面，教師、保育員人人有責。

一、根據幼兒的年齡特點，安排活動。

根據幼兒的年齡特點，做到動靜交替，集體活動與小組活動、個別活動相結合。幼兒一日生活的內容和時間安排做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有水平上都能得到發展。其次，注重培養教師形成良好的衛生保健常規。

在幼兒園一日活動中，教師始終把安全工作應該放在首位，不僅在一日活動各環節中注意安全，而且通過各種活動對幼兒進行安全教育，增強安全意識，學會自我保護。設計了話題讓幼兒展開討論，做到人人講安全，事事講安全。

平時，教師都注重加強幼兒體育鍛煉，利用周圍環境中一切有利的自然因素，結合季節特點開展各項體育活動，以保證幼兒每天戶外活動不少于二小時，戶外體育活動不少于一小時。平時在室內注意開窗通風，保證室內空氣清新潔凈。

二、定期執行幼兒體檢及評價。

嚴格執行晨檢制度，熱情接待每一位幼兒，使幼兒從開學初對醫生的畏懼到以后的親和。晨檢時注重“看”、“摸”、“問”，發現問題，及時處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒身體健康。

及時掌握生病幼兒的情況，晨檢后反饋到班級，使帶班教師可以對生病的兒童進行特殊護理，保育員也可以加強保育，做好全日觀察。在防腸道傳染病期間，積極采取有效措施，保證了幼兒園的零發病率。

三、開展保健知識宣傳欄。

每學期開展健康快車、育兒知識宣傳欄，把每個季節常見疾病的預防及治療措施，及時傳達給家長。還有各年齡階段幼兒適宜的運動，幼兒感冒期間的飲食等育兒知識。除開宣傳欄等，我們還在各種育兒報刊中看到育兒知識都復印發給各班張貼，與家長共同成長。

四、每日堅持晨、午檢制度。

我們嚴格按“一摸、二看、三問、四查”來進行，并杜絕危險品的帶入，及時向家長了解幼兒在家的健康情況，發現問題及時處理，控制疾病繼續發展。協作班上老師共同做好生病幼兒的全日記錄、發現問題及時匯報及時處理。

五、重視幼兒個人衛生習慣的培養。

逢周一對幼兒衣著、頭發、指甲、刷牙等情況進行檢查，及時給予指正，使幼兒養成注意個人衛生的良好習慣。

對各班幼兒進行生活習慣進行測查（洗手、洗臉、擦手、刷牙、上廁所）可以知道幼兒的方法是否正確，哪些方面做得不好，這樣可以及時的給予指導改正，除開幼兒的檢查外，我們還對班上老師、保育老師進行生活方面到位情況的檢查（如：幼兒飯菜有無分開裝、午點有無用小碟裝）這樣可以使老師、幼兒都能養成良好的生活習慣。

六、重視班級及公共環境衛生。

周一至周四進行紫外線消毒，周五進行消毒（醋等消毒），各班保育老師按規定做好各項消毒工作。

每天還利用發放水果期間進行各班課間衛生檢查，務必把班上衛生搞得最好，讓幼兒有一個清潔、舒適的環境。

另外每周五下午進行定期大檢查，為了鼓勵保教人員做好班級衛生潔凈工作，還特別設立了流動紅旗獎，并且收到了良好的成效。

衛生保健工作是幼兒園安全工作的一部分，是必須要抓好的工作。

城關區民族保育院2011年3月

第二篇：幼兒園衛生保健內容及管理措施（xiexiebang推薦）

幼兒園衛生保健內容及管理措施

關心和注重每個孩子的健康成長，是我們的首要職責。我們以促進幼兒健康成長為工作的歸宿忘我工作，做了大量的工作。在幼兒園衛生保健工作方面，教師、保育員人人有責。

一、根據幼兒的年齡特點，安排活動。

根據幼兒的年齡特點，做到動靜交替，集體活動與小組活動、個別活動相結合。幼兒一日生活的內容和時間安排做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有水平上都能得到發展。其次，注重培養教師形成良好的衛生保健常規。

在幼兒園一日活動中，教師始終把安全工作應該放在首位，不僅在一日活動各環節中注意安全，而且通過各種活動對幼兒進行安全教育，增強安全意識，學會自我保護。設計了話題讓幼兒展開討論，做到人人講安全，事事講安全。平時，教師都注重加強幼兒體育鍛煉，利用周圍環境中一切有利的自然因素，結合季節特點開展各項體育活動，以保證幼兒每天戶外活動不少于二小時，戶外體育活動不少于一小時。平時在室內注意開窗通風，保證室內空氣清新潔凈。

二、定期執行幼兒體檢及評價。

嚴格執行晨檢制度，熱情接待每一位幼兒，使幼兒從開學初對醫生的畏懼到以后的親和。晨檢時注重“看”、“摸”、“問”，發現問題，及時處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒身體健康。

及時掌握生病幼兒的情況，晨檢后反饋到班級，使帶班教師可以對生病的兒童進行特殊護理，保育員也可以加強保育，做好全日觀察。在防腸道傳染病期間，積極采取有效措施，保證了幼兒園的零發病率。

三、開展保健知識宣傳欄。

每學期開展健康快車、育兒知識宣傳欄，把每個季節常見疾病的預防及治療措施，及時傳達給家長。還有各年齡階段幼兒適宜的運動，幼兒感冒期間的飲食等育兒知識。

除開宣傳欄等，我們還在各種育兒報刊中看到最育兒知識都復印發給各班張貼，與家長共同成長。

四、每日堅持晨、午檢制度。

我們嚴格按“一摸、二看、三問、四查”來進行，并杜絕危險品的帶入，及

時向家長了解幼兒在家的健康情況，發現問題及時處理，并根據幼兒健康情況發放紅、黃、藍牌把好第一關，根據發放的牌密切注意身體狀況，控制疾病繼續發展。協作班上老師共同做好生病幼兒的全日記錄、發現問題及時匯報及時處理。

五、重視幼兒個人衛生習慣的培養。

逢周一對幼兒衣著、頭發、指甲、刷牙等情況進行檢查，及時給予指正，使幼兒養成注意個人衛生的良好習慣。

對各班幼兒進行生活習慣進行測查（洗手、洗臉、擦手、刷牙、上廁所）可以知道幼兒的方法是否正確，哪些方面做得不好，這樣可以及時的給予指導改正，除開幼兒的檢查外，我們還對班上老師、保育老師進行生活方面到位情況的檢查（如：分餐時有無戴口罩、幼兒飯菜有無分開裝、午點有無用小碟裝）這樣可以使老師、幼兒都能養成良好的生活習慣。

六、重視班級及公共環境衛生。

周一至周四進行紫外線消毒，周五進行消毒（噴霧、蒼術、醋等消毒），各班保育老師按規定做好各項消毒工作。

每天還利用發放水果期間進行各班課間衛生檢查，務必把班上衛生搞得最好，讓幼兒有一個清潔、舒適的環境。

衛生保健工作是幼兒園安全工作的一部分，是必須要抓好的工作。

揚帆實驗幼兒園

第三篇：淺談幼兒園衛生保健管理

淺談幼兒園衛生保健管理

甘肅省天水市第一幼兒園付軍

摘要：只有科學管理才能充分發揮衛生保健作用，才能確保在園兒童的身心健康。

關鍵詞：衛生保健幼兒園管理

幼兒園的教育方針是保教結合，因此幼兒園的衛生保健在幼兒園的工作中是不可忽視的一項工作。這項工作綜合性強，牽扯面廣，如何做好衛生保健工作，充分發揮保健作用？我認為只有科學的管理，協調合作，保教結合才能確保幼兒的身心健康。我在幼兒園從事衛生保健工作二十年，這二十年既有許多感慨也積累了一些經驗。本文就如可開展衛生保健工作，談一些這方面的認識。

幼兒園的衛生保健工作不是一個人也不是一個部門的事。我剛接觸這項工作時，衛生保健工作還是個很初級的管理，人們對衛生保健概念的理解也很狹隘：認為衛生保健就是檢查一下衛生、配合防疫部門接種一下疫苗、給在幼兒園發生小傷小病的兒童治療等。（據有關調查報告還有許多幼兒園沒有保健醫，有些雖有兼職保健員，但衛生保健工作卻未開展。）隨著幼兒園的不斷發展、社會對公共衛生意識的不斷加強、幼兒園教育理念的更新，幼兒園的衛生保健工作的重要性才逐漸被認識到，下面我從以下幾個方面談談我對幼兒園衛生保健管理工作的認識：

1、制定各項衛生保健制度

要想使幼兒園的衛生保健工作規范化，必須把衛生保健工作作為全園的一項工作來做，必須積極與園領導進行溝通取得園領導支持，配合園領導制定出符合本園實際的各項衛生保健制度如：《衛生消毒檢查制度》、《健康檢查制度》、《傳染病防治制度》、《疾病預防制度》、《幼兒一日生活制度》、《晨檢制度》、《幼兒園安全制度》、《幼兒生活一日護理制度》、《幼兒伙食管理制度》、《體弱兒管理制度》、《體格鍛煉制度》、《衛生保健宣傳與培訓制度》等。經園務會議討論通過后在全園開展實施。在落實各項衛生保健制度時積極地與各部門協調好關系取得各部門的配合，全園統一步調才能有效的發揮衛生保健作用，以確保幼兒的身心健康。

2.在各項制度落實中，分工明確，責任到人。

嚴格按照各項制度的要求操作如：

2.1.衛生消毒

首先制定出具有可操作性的《衛生消毒操作細則及考核》分發給保育員和伙食管理人員并組織學習，使他們在操作時有據可依。從入園第一時間開始該干什么，怎么干，達到什么要求都有明確的規定。衛生消毒工作形成了程序化、規范化，同時每天填寫《衛生消毒記錄》保證衛生消毒工作有序進行。

2.2.晨檢

首先有校醫和各班班主任在校門口迎接幼兒入園，同時對入園幼兒進行初步觀察，觀察他們的精神狀態、步態是否正常；暴露在外的肌膚有無皮疹，斑塊，然后由班主任在早飯前對已入園兒童進行逐個檢查，在檢查中要做到一看（看神情、看外表）、二問（問孩子有沒有不舒服的地方）、三模（對有異常的孩子摸摸額頭體溫是否正常）、四查（查口腔、四肢軀干有無皮疹），發現異常及時送到校醫室，有校醫進行確診處理。教師要對晨檢進行詳細記錄，同時還要填寫缺勤兒童記錄和特殊兒童的跟蹤記錄，在上午十點前交到校醫室，有校醫進行統計上報。

2.3.幼兒一日生活

首先根據幼兒的生長特點與保教組共同制定幼兒的一日生活，合理安排幼兒課間活動，保證幼兒每天必須有2小時的戶外活動時間。保育員在幼兒一日活動中要按照《幼兒生活一日護理制度》照顧好幼兒生活如：早晨打掃教室為幼兒創造干凈、整潔、舒適的生活環境，然后為幼兒準備好開水和漱口的淡鹽水；吃飯時安定幼兒的情緒，注意糾正幼兒的不良坐姿和拿筷子的方法，觀察幼兒對飯菜的反應，和教師一起幫助幼兒糾正偏食挑食的不良習慣，對肥胖兒、飯量過大以及體弱的兒童要科學喂養，同時填寫《幼兒進餐記錄》及時掌握幼兒的飲食情況；課外活動時配合教師組織照顧好幼兒，保證幼兒的安全；在一日生活中和教師共同注重培養幼兒良好的行為習慣。

2.4.疾病預防

校醫根據《健康檢查制度》嚴格審查幼兒的健康證。我園幼兒每年必須在市婦幼保健院體檢一次，持有市婦幼保健院出具的健康證方可入園，并據此建立幼兒健康檔案；對篩查出的體弱兒進行個案管理并建立體弱兒檔案；每季度對在園的幼兒進行一次視力檢查和身高體重的測量，同時進行統計和評估。通過評估分析，雙合率不達標的班級或視力低常率偏高的班級，和教研組共同對該班級找差距分析原因，以便在以后的教學中及時糾正偏差，使幼兒的生長發育逐步恢復正常水平；對有異常的兒童及時與家長聯系以便得到及時矯治；

在傳染病流行時期首先加強全園各環節的衛生消毒工作。我園消毒設施齊備：每個教室、寢室都配備了紫外線燈管，每天對空氣消毒半小時，白天用中藥（艾條）熏教室兩次；每班配備紅外線消毒柜一臺，幼兒的喝水杯每次喝完水都要進行消毒；食堂配有大型消毒柜兩臺，幼兒的碗筷必須一日三消毒；“84”消毒液是校醫室必備以保證各班的的使用（幼兒的桌椅、塑料玩具、幼兒能夠到的門把等都要用“84”消毒液擦洗消毒）；保育員把肥皂制成皂液裝到瓶中擠給每一個幼兒（以防交叉感染）并教會他們正確的洗手方法；兒童被褥每月至少曬兩次，幼兒使用的小毛巾每天清洗。

其次向家長宣傳有關傳染病的防控知識和我園采取的防控措施，對需要隔離的幼兒爭取家長的積極配合，盡可能切斷傳染源，減少傳播途徑。

當發現傳染病例時第一時間上報相關主管部門和防控機構。做到早發現、早隔離、早預防、早治療。

積極配合疾控部門做好兒童疫苗的接種工作，并進行疫苗接種統計。

2.5.幼兒飲食

校醫與伙管人員協商,根據不同季節在食材的選用上提供參考意見;在傳染病流行季節或暑季校醫提供處方給幼兒配制藥膳湯或預防性中藥；營養師每月進行一次營養計算，每周出帶量食譜一份；在幼兒飲食制作上炊事員要嚴格按照《食品衛生法操作規程》進行操作。

2.6.幼兒安全

安全是幼兒保健中的重中之重，安全保證不了就無從談教育。所以幼兒安全在每項工作中都有所體現：從幼兒入園到離園每個環節都有安全措施如《接送卡制度》，每個幼兒入園時教師會給家長一張幼兒接送卡，在晚上離園時家長必須持有該幼兒的接送卡才能接孩子；幼兒在活動時教師必須把幼兒納入自己的視線之內以防幼兒發生意外傷害；幼兒帶的藥必須讓家長登記詳細，保育員經過認真核對后按時給幼兒服藥；幼兒的飯菜，開水都要晾溫后才能飲用以防燙傷；午睡時教師和值班人員要認真交接并作詳細記錄；放學后對未及時接走的幼兒，教師要與值班人員認真交接并做詳細記錄，值班人員在家長接孩子時要認真檢查接送卡；后勤修理工要經常檢查維修各班設施和全園的大型玩具；伙食管理員要監管兒童食品由采買到成品的每個環節，確保兒童食品的安全性；教師要利用常識課給幼兒講授簡單的安全防范常識。

2.7.衛生保健宣傳

校醫每月定期出一期有關幼兒衛生保健常識的宣傳欄；傳染病流行時期還要向家長發放相關的傳染病防治措施宣傳單；每月定期給保育員和教師進行一次幼兒生理衛生及心理衛生保健培訓，對有心理障礙的兒童及時給教師和保育員提供咨詢參考，使教師和保育員在教學中能有意的幫助疏導該幼兒。

多年來，我園的衛生保健工作正是從以上幾方面開始并逐漸深入細致的發展，才形成了現在的規范化管理。

[參考文獻]

江平劉筱嫻集體兒童衛生保健工作手冊廣東人民出版社 1966.6第1版

尹江源現代幼教工作實務全書養育篇3：693-932-

第四篇：幼兒園衛生保健工作內容規范

幼兒園衛生保健工作內容規范

一、創設良好的生活環境

幼兒園應充分地利用現有的經濟條件，因地制宜，為幼兒創設良好的生活環境。園舍、場地、設施等要符合安全、衛生和教育的要求，給他們提供一個凈化、綠化、美化、兒童化的生活環境。如活動室光線充足、通風干燥、有足夠的幼兒活動空間，幼兒使用的桌椅玩具等設備要適合幼兒的身材，并且安全，涑洗設備要符合衛生要求，并要保持房屋設備的清潔。

二、制定和執行科學的生活制度

1、應為幼兒制定并執行科學合理的生活制度，使幼兒生活有規律、有節奏、動靜交替、有勞有逸，對增進幼兒身體健康有重大的意義。

2、幼兒園應參照教育行政部門和衛生部門制定的衛生保健制度，依據幼兒的年齡特征，同時考慮季節的變化、地區特點和家長的需要，科學合理地安排幼兒的作息，保證幼兒有足夠的戶外活動時間，室內外活動平衡，集體活動與個別分散活動結合，堅持以游戲為基本內容。

三、提供合理的營養和膳食

有關衛生保健人員要協同總務部門共同制定營養平衡的幼兒食譜，定期計算幼兒實際進食量和營養攝取量，并指導督促烹調技術的改進。

四、完善各種衛生制度，預防疾病的發生

幼兒園是幼兒集體生活的地方，極容易交叉感染病菌，尤其是在一些流行病蔓延時更是如此，所以幼兒園要堅持“預防為主”的原則，完善各種衛生制度，如預防接種制度、消毒隔離制度、體格檢查制度等，采取積極的防病措施，降低發病率，保護幼兒的生命和健康。同時，注意對幼兒進行保健教育和指導，使其養成健康生活必需的態度和習慣。

五、開展體格鍛煉

應根據幼兒園的具體情況有計劃、有組織地開展冷水浴、陽光浴和空氣浴，也可以結合幼兒園日常活動進行有目的的體格鍛煉，如戶外游戲、散步、早操等。

六、重視安全工作

幼兒園的安全工作是保護幼兒生命，保證幼兒健康的重要內容，因此，要高度重視安全工作。幼兒園的安全工作涉及幼兒園的各個部門及各個環節，如門衛工作、幼兒接送、幼兒園場地和設備以及幼兒活動，生活中的安全等。同時，注意對幼兒進行安全教育，并養成安全生活必需的習慣和態度。

七、重視幼兒的心理衛生與健康

幼兒的健康包括身體健康和心理健康兩個方面。重視幼兒的心理衛生與健康是幼兒園衛生保健工作的內容之一。

第五篇：幼兒園班級管理的內容和措施

幼兒園班級管理的內容和措施

一、幼兒園班級管理的內容 幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。

（一）生活管理 幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內容 ? 學期（學年）初的工作 ①填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯系方法。②家訪并調查幼兒家庭教養情況，初步了解幼兒生活習慣，做好記錄。③安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識別的標記。④初步布置活動室環境，安排室內家什、準備活動設施等。⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。⑥依據幼兒一日生活表現的觀察分析與家訪調查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。（2）學期（學年）中的工作 ①每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活管理的職責。②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。③每日保管好幼兒生活用品。④每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。⑤每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。⑥每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。⑦每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容與措施，分工負責。⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現。⑨對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。⑩體弱幼兒的生活護理。（3）學期（學年）末的工作 ①匯總平日對幼兒生活表現記錄，做好對幼兒生活情況的小結。②總結班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。③向家長發放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒假期生活進行管理。④整理室內外環境，對集體用品、材料進行清點登記。

（二）教育管理 班級保教人員在班主任教師帶領下對班級幼兒進行調查研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理的內容 ?開學初工作 ① 結合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發展水平的初步評估，并做好分析記錄。② 根據幼兒情況及班級條件，制定詳細的幼兒教育計劃。該計劃應包括階段性的班級教育教學目標及完成進度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。如針對班級教學中的問題開展教學研究活動。③ 根據教育教學計劃，征集或領取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等。④ 班級保教人員共同制定各項教學活動的組織形式及常規，建立班級教育活動的運轉機制。（2）學期中的教育常規管理 ①每日事務 準備好當日教學所需的材料，做好前一階段知識的復習，保證教育教學的連貫性。②每周工作 根據年紀教研組的備課計劃制定每周活動安排及每日教學計劃。提前做好教具、學具材料的搜集與制作。寫教育筆記，記錄幼兒一周的學習表現。③每月工作 月初制定好月教育目標、教學活動進度。召開班級教師會議，研究班級教育工作的具體內容和措施，協調分工與配合。做好個別兒童教育的計劃及修訂措施。月末整理各種教育材料與資料。根據教育內容適當調整活動室安排，布置更新環境。（3）期末工作 ①整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。②做好幼兒全學期的評估工作，寫好幼兒發展情況及表現的小結。③完成教師自身的評估，總結個人教育目標的實現、教育方法的運用情況。④教育活動剩余材料的清點與登記。附例：幼兒園小班學期計劃

一、本學期幼兒發展總目標

1、培養幼兒的進餐習慣，使他們懂得珍惜糧食。提高自我服務能力

2、培養幼兒對運動的興趣，體驗運動的樂趣，開展區域性體育活動，在運動中逐步培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。

3、激發幼兒活動的愿望、探索的興趣，鼓勵膽子小的幼兒在集體面前多表達、培養良好的學習習慣。

4、開展自主性活動和學習性活動，鼓勵幼兒積極參加活動

二、具體目標與措施

（一）生活活動 目標：

1、愉快來園，愿意參加幼兒園的各類活動，能繼續適應集體生活。

2、學習使用小勺吃飯，在老師的幫助提醒下能吃得干凈，不將飯菜含在嘴里。

3、糾正不良的睡眠習慣。

4、會穿脫寬松的衣褲。

5、學習自理大小便（會使用蹲坑）。

6、知道室內不大聲叫喊，不把手指、不干凈東西放進嘴里，不摳鼻。

7、懂得贓物、玩具不放進耳鼻口。根據季節變化、運動量的大小增減衣服。

8、學習正確的洗手方法，知道飯前、便后洗手。

9、學會使用毛巾進行擦臉、擦嘴。措施：

1、開展“笑臉娃娃”活動，鼓勵幼兒高高興興來園。給個別幼兒更多的關愛、并與家長及時溝通，指導家長正確配合老師做好幼兒的保育工作。

2、利用兒歌、游戲、故事等形式使幼兒學習正確洗手、吃飯、睡覺、穿脫衣服等生活常規，使幼兒養成良好的生活習慣。

3、在學習性游戲中提供一些生活的材料如：小被子、襪子、毛巾等等給孩子鍛煉的機會。

4、在分組教學中進行個別幼兒的教育。

5、通過每天的進餐活動，培養幼兒文明進餐習慣。

6、班級三位一體，共同管理好班級工作。

（二）運動活動 目標：

1、在體育鍛煉中，能做到保護好自己，不到危險的地方玩。

2、在老師的鼓勵下愿意參加各類活動。

3、能自然地走，在直線、曲線上走。雙足交替上下樓梯。兩腳并攏向前輕輕地跳。

4、會玩中型運動器具。

5、學習模仿操和器具操。措施：

1、開展區域性體育活動，培養幼兒的參與性與興趣，促進肌體的協調發展。

2、保證每天二小時的戶外鍛煉時間。

3、學會玩具模仿操、小兵操和響環操。

4、制作并提供多種運動小器具（飛標、沙袋、罐子、球藍等等），豐富幼兒的體育鍛煉活動內容。

（三）學習活動 目標：

1、愛祖國、愛家鄉，知道自己是中國人，喜歡老師，愛爺爺奶奶，愿意上幼兒園。

2、在老師的引導下，產生對周圍事物的興趣。學著用各種感官感知周圍周圍的事物，感知其明顯的特征。

3、觀察幾種常見的水果及其他食品，感知冬天的明顯特征。

4、經常看聽觸摸周圍生活中各種顏色、形狀、聲音，并對它們變化、聲響發生興趣，喜歡音樂活動、美工活動。

5、在老師的指導下學唱簡單的歌曲，做簡單的韻律動作，初步用動作表示音樂的感受。[小精靈兒童網站

6、學聽普通話，能與同伴一起安靜地聽老師講話。學說普通話愿意模仿老師的發音，愛跟老師學念兒歌，講故事中簡單短句。愿意用語言回答別人的問題。

7、能口手一致點數1-3，認識幾何圖形，學習排序歸類，學習分辨白天黑夜，拼簡單的人物動物拼版。

8、能以愉快情緒參加英語活動，學會用英語問老師好。措施：

1、創設符合小班幼兒年齡的環境，體現以幼兒為主的指導思想，根據主題活動布置環境，使幼兒、家長參與環境布置，做到師生互動，生生互動。如“水果娃娃展覽”“爺爺奶奶照片展”等。

2、定期將幼兒作品進行展示活動，使每個幼兒體驗成就感。

3、創設英語環境，使小朋友在其中愉快參與學習，學會一些簡單的口語、兒歌、歌曲。

4、參加各項活動，學會動手動腦想結合。（敬老節活動、愛祖國知識競賽活動、國慶游園活動、運動會等）

5、在帶幼兒走出去的活動中，給予幼兒豐富的知識，滿足他們的好奇心，讓幼兒有充分的動手、動腦的機會，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗。（如秋游等活動）

（四）游戲活動 目標：

1、豐富生活經驗，能用語言和動作去模仿，積極體驗角色的情感和態度。

2、創設條件，豐富幼兒的知識經驗，感性經驗和游戲語言。

3、初步掌握一些進行角色游戲的基本技能。

4、豐富和加深幼兒對建筑物的印象和表象。

5、初步掌握結構游戲中的構造技巧，運用插塑、積木的玩具構造比較粗輪廓的物體。愛護玩具，游戲后送玩具回家。措施：

1、提供符合小班幼兒的大玩具，2、在游戲中注意觀察幼兒的活動并為他們提供需要的游戲材料。

3、鼓勵幼兒從家里帶來廢舊物品，教師制作一些成品娃娃家用品。

4、幼兒自選主題，充當角色，并在游戲中感到快樂。

（五）家長工作

1、召開家長會，彼此溝通。

2、邀請家長參加“敬老活動”并及時做好反饋工作。

3、樹立幼兒園與社會、家庭一體化的教育觀，繼續辦好家園之窗，利用家園聯系冊向家長定期匯報幼兒在園情況。

4、及時做好家長工作。

5、請家長配合老師收集家里的廢物支持教學，參加園內的各項親子活動。-

二、幼兒園班級管理的原則含義： 幼兒園班級管理的原則是對班級管理必須遵守的普遍性行為準則，這一原則貫穿與班級管理的全過程，全方位的體現在幼兒園管理當中，包括環境創設、教學活動、日常生活等； 實踐證明：幼兒園班級管理的基本四大原則為主體性原則、整體性原則、參與性原則、以及高效性原則 一〉 主體性原則 主要蘊含了兩方面的含義： 第一 教師作為管理者具有自主性、創造性和主動性 第二：幼兒作為學習者具有主體地位；在貫穿運用才原則時應注意以下幾個方面：

1、明確教師對班級管理的職責和權利； 要求幼兒教師不斷地發揮主動性和積極性，不斷的開拓班級管理的新舉措，最大限度的反映幼兒的愿望和要求，從而調動幼兒學習的主管能動性。

2、作為班級管理者的教師應充分的了解并把握班級的各種管理要素； 對班級各種要素把握，合理調配，并予以駕馭和協調，是對班級進行良好管理的必要前提；這些要素不僅包括了每一個體幼兒，也囊括了家長、環境設施等一切可以為教學和管理服務的資源；

3、教師還應正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關系； 我們都知道教師是班級管理中的管理主體，而幼兒是客體或者說管理的對象，所以我們在管理幼兒時即要發揮自身的指導作用又要保證幼兒學習自主權，對這一點的控制和把握是十分重要的； 二）整體性原則含義：幼兒園班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素的管理； 注意點：

1、教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理； 幼兒教師在班級管理是經常出現抓兩頭，忘中間的現象。過分的偏愛優秀的幼兒，或者一味的關注問題小朋友，而忽視掉默默無聞的孩子；這是違背整體性的要求的，教師應該吧目光放到整個班級中的每個幼兒身上，在此基礎上根據幼兒自身的特點和水平進行管理。

2、教師應該充分的利用班級作為一個集體的熏陶作用和約束作用； 思考：這句話所包含的意思？

3、班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理； 及要求全方位的貫穿，聯系物質，時空等因素來使每個幼兒參與活動，接受教育，夸獎，批評等； 案例2 我的閃觀點 我們的幼兒園班級環境布置上有一個“我的閃光點”專欄。這一專欄每周記錄一次，記錄的內容涉及幼兒的方方面面。有孩子用繪畫等方式記錄自己近一段時間所取得的進步，班級教師講孩子記錄的內容用位子的形式進行說明，并且將記錄的情況張貼在走廊上，便于孩子之間相互觀摩和家長及時了解孩子的最近發展情況。幼兒的孩子記錄了自己書寫的數字第一次得到五角星，有的孩子記錄自己做操當上了“小小老師”，還有的記錄了自己那一天吃飯又快又好。這樣一個專欄出來后，受到了家長的極大好評和鼓勵，成為了家長和老師溝通的一個良好工具。[小精靈兒童 分析： 在這個案例中教師通過設立這樣一個專欄，引導幼兒進行自我評價，讓孩子之間相互觀摩，相互評價，起到強化作用，憑且注重孩子的年齡特點，造作簡單，形式有趣，引領幼兒享受參與評價的樂趣，使幼兒成為評價者的同時成為被評價者，在注重個體主體性發揮的同時，兼顧到了班級的整體，讓其他小朋友看到他人的優點，起到強化作用。同時教師也合理的利用了班級的良好資源，及教室這個良好的空間環境，幼兒自身，以及家長的互動等，全方位貫穿運用了物質，時空等因素來使每個幼兒參與評價活動，接受教育，夸獎，批評等，發揮了自身主動性，因此很好的體現了主體性、整體性原則的

三、參與性原則：含義指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動 案例3 這是大班紙牌游戲一個區域活動內容，開始時，老師發現寶寶只是坐在一旁看小朋友們玩，就問：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”寶寶看看其他小朋友有的在找同樣花色的，有的在搭高，說：“我覺的這沒意思。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老師問到。寶寶看了老師一眼，他向小朋友建議到：“要不我們來玩接龍吧，小朋友見有新的玩法，都很高心的來玩了”。老師看他們玩了一會兒，想看看他們還能玩出什么不同的游戲，就問：“寶寶，你說這連起來的紙牌想什么啊”？ “這好像一個火車”。“對啊，我們玩火車行駛的游戲吧！”“可是火車要軌道的”，另一個小朋友喊道。“要不我們把指牌作成軌道啊！”于是，很多小朋友開始照著火車行駛是會出現的一些狀態安排小朋友建車軌、車站、安排安排老師做售票員等等，開心的玩了起來。分析：這個游戲小朋友們能夠這么好的玩耍，教師合理適時的知道起到了很大的作用，而且教師很好的參與融入了幼兒的游戲當中，成為了幼兒的游戲伙伴，拉近了與幼兒間的關系 從上上述案例的分析中我們可以知道對于這一原則的觀測我們應該注意一下幾點：

1、教師參與活動應注意角色的不斷變換，以適應幼兒活動的需要；

2、在某種場合教師參與活動要根據幼兒的需要，取得幼兒的許可； 上面的案例教師得到了小朋友的允許兒共同參加了游戲，擔當有些角色游戲中，幼兒角色已經分配好，教師再強行介入，就會適得其反。

3、教師參與活動中，指導和管理要適度； 四）高效性原則 也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發展。注意點：

1、班級管理目標的確定要合理，計劃的制定要科學 要充分的考慮倒幼兒的身心發展特點，所處的年齡段的同時，還要考慮倒不必要的人力、物力等資源的浪費

2、班級管理計劃的實施要嚴格和靈活； 這主要是針對幼兒這一群體活動多變、不穩定、突發狀況多而提出的

3、班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋； 四原則間的關系 主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關系密切，不可分割

三、幼兒園班級管理的方法 總體歸納有以下五種方法： 1）規則引導法 2）情感溝通法 3）互動指導法 4）榜樣激勵法 5）目標歸納法 對這五種方法進行具體的展開說明： 規則引導法 它是指用規則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危機他人的一種管理方法。是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環境、幼兒與材料之間的互動的關系準則。規則引導法的操作要領： 1）規則的內容要明確且簡單易行。2）要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。3）教師要保持規則的一貫性。規則引導法在我們幼兒園的日常生活中見到的很多，幼兒園各個活動中都有規則的滲透。沒有規則不成方圓，規則是規范幼兒行為的重要措施之一，但不是唯一的。從規則引導法的操作要領中可以看到，由于幼兒本身理解能力和各方面能力發展的不完全性，因此教師在提出規則時，要符合幼兒的理解水平，一旦超過這個水平，將不能達到很好的效果。同時，規則要給幼兒實踐的機會，讓他們在實踐中去理解規則的重要性。規則的一貫性則是說，規則要具有持續性，不要老是變化，這樣也不利于幼兒的理解和遵守。情感溝通法 它是指通過激發和利用師生間或幼兒間及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。它的基礎是教師對幼兒的理解和愛。情感溝通的主要著眼點： 1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現。2）教師要經常對幼兒進行移情訓練。3）教師要保持和藹可親的個人形象。情感無疑是人與人之間交流的重要的一種溝通的途徑。有了情感的共鳴，交流起來往往事半功倍。幼兒與老師相處的時間非常的多，幼兒與老師的交流也很多，在這些過程中更容易建立起感情。一旦幼兒對教師有了一定的依賴，那么他就會比較聽老師的話，但是老師要在尊重幼兒的基礎上，要在平時的生活中更多的去觀察和理解幼兒各方面的發展情況，以便對他出現的各種突發狀況進行更好更正確的處理。移情是幼兒親社會行為的一個重要方面。培養幼兒良好的移情能力，能夠讓幼兒更好的去理解他人的做法，從而避免很多的矛盾教師的形象對于幼兒也是有很重要的影響的，就像下面將會提到的榜樣的作用是無窮的。只有幼兒信任你，才會聽你的。例子： 在一次戶外體育活動休息時，老師對孩子們說：“大家在草地上安靜休息一會，聽聽大自然的聲音。”過了一會，有個女孩說：“老師，我聽到了花開的聲音。” “老師，她在胡說，花開根本沒有聲音。”一位男孩叫到。老師笑著說：“我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對別人的想法提出自己的意見，真是個勇敢的孩子。”女孩聽了自信的笑了，男孩聽了羞澀的笑了。

請同學們講講如果他遇到這種情況會怎么處理？為什么？然后共同探討，文中老師的處理方法有哪些值得我們學習的地方。重點突出情感方面的體驗。

互動指導法

它指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法。

運用時要注意的點：

1）教師對幼兒互動指導的適當性。

2）教師對幼兒互動指導的適時性。

3）教師對幼兒互動指導的適度性。

互動指導法最主要側重的是幼兒園教師，同伴，環境之間相互作用的方法。在幼兒園中，教師與幼兒的師生關系，幼兒之間的同伴關系是非常重要的。這些關系的互動也會很大程度上影響班級的管理。

適當性主要是指對幼兒進行指導的時候要注意方法，不要采取不合適的方法，那樣會適得其反。適時性主要是指對幼兒進行指導的時機性，在幼兒需要知道的時候給予指導，當需要幼兒探索的時候則讓其自主的去探索。適度性是指對幼兒指導要在尺度上要進行把握，很多老師往往在指導時對幼兒的各方面都指導的很到位，這樣的老師無疑是合格的老師，他很細心，生怕學生不會，但同時也抹殺了幼兒各方面的探索和創造能力的發展。所以要適度。

榜樣激勵法

它是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。

使用要領：

1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。

2）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。

3）及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。

榜樣激勵法在幼兒園中也應用的比較多。教師在很多時候都會表揚表現好的學生，以提醒別的小朋友向他學習，有時也會選取反面的榜樣，讓幼兒不要那樣做。

教師在選取榜樣的時候要考慮榜樣是否具體的，是幼兒比較容易接受的；同時榜樣要是幼兒認同的，如果不是認同的，幼兒不會去學習的。當幼兒學習榜樣行為的時候，教師要給予即時的指導，做的好的要表揚，做的不要的要及時的指正。

例子：

某班教師針對班上個別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲“李小多分果果”的活動，是幼兒先對李小多有了個認識，但老師并沒有立刻要求幼兒都做李小多，而是又進行了一個分紙活動。紙由三位值日生來分，教師有意識地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙是都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻給了自己。老師看到了笑著說：“今天我們班又多了兩位李小多。”就這樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多。

請同學們根據案例思考如果自己遇到會怎么去處理。并分析案例中教師行為的合理性。

目標指引法

它是指教師以行為結果作為目標，引導幼兒的行為方向，規范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發，引導幼兒自覺識別行為正誤是目標指引法的基本特點。

注意點：

1)目標要明確具體。

2)目標要切實可行，要具有吸引力。

3)目標與行為的聯系要清晰可見。

4)要注意個人目標和團體目標，并注意將這兩類目標相結合。

目標指引法最主要的是要提出讓幼兒可達到的目標，讓幼兒用具體的行為去達到要求。

主要是讓幼兒根據目標作出相應的行為，并去識別這種行為的正誤。

其中教師的提出的目標要具體明確，具有可操作性和吸引力。因為幼兒的發展特點決定了他的發展水平還是初級的階段，對于太復雜的目標他不能很好的理解。同時幼兒容易對新奇的事情感興趣，因此目標越有趣，幼兒去實踐的可能性越大，越能達到要求。

與目標相聯系的行動要明確，這樣就有利于幼兒去判斷什么樣的行為是正確的什么樣的是錯誤的，需要怎樣去改正。

幼兒園的很多活動都是需要團體合作完成的，這時教師提出的目標要有利于團體活動的進行，這樣才能更好的進行管理。

小結：

幼兒園班級管理的方法博大精深，目前為止并沒有真正的合適的全面的方法體系。以上方法的總結在很大程度上只是為了講解的方便和同學們更好的理解。還存在著較多的問題。

其實，管理每個人都有自己不同的理解，每個人都有不同的方法來進行管理。所謂管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是理論的重要來源之一。所以管理的具體的合適的方法需要大家的以后的實踐中去探索，適合實際情況的管理方法才是最好的