第一篇：師德建設先進材料

堅持以德育人 強化師德建設

——吳橋中學師德建設工作匯報材料

長期以來，我們吳橋中學堅持把加強教師的思想道德建設和職業道德建設擺在十分突出的地位，注重塑造教師健康的人格，完美的師表，引導教師樹立正確的價值觀，大力倡導敬業、奉獻精神，致力于建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，結合對素質教育的思考與實踐，有目標、有計劃、有步驟、有措施地開展師德師風教育活動，有效地促進了學校教師隊伍整體素質的提高。

一、制訂措施，領導帶頭

學校堅持把《中小學教師職業道德規范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件精神落到實處，大樹為人師表、嚴謹治學、愛生樂教、無私奉獻的典型。在加強教師師德建設方面，我們提出了八種要求，并把它認真落實到教師的學習、工作和生活中去。一是辦學思想：堅持“三四五”（三個面向、四項基本原則、五育并舉），全面開展素質教育，以質量圖發展、以發展促提高。二是辦學目標：以現代化教育理論為指導，理論聯系實際，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者。三是工作導向：以師德教育為先導，以教書育人為中心，以素質教育為根本，全面提高教育教學質量。四是教師的價值觀：以艱苦為榮，以創造為樂，以嚴格為自尊，以拼搏為自強，以奉獻為自愛，以培養人才為已任。五是教職工相處準則：以人之長，補己 1

之短；大事講原則，小事講風格；真誠相待，團結協作。六是領導作風：率先垂范，敬業勤政；公道正派，廉潔奉公；團結民主，求實創新。七是教風：工作態度，認真負責；治學方法，嚴謹求實；教學思想，先進科學；教學手段，靈活實用。八是學風：刻苦慎思，善學求真。

學校堅持以領導班子的領導作風建設為龍頭，促進教風、帶好學風、形成優良的校風的“四風”建設。要求教師不當教書匠，要當教育家；學校無小事，事事都是教育事，教師無小節，節節都要講師德。

二、加強學習，與時俱進。

1、認真學習馬克思主義基本原理和鄧小平理論

馬克思主義是形成無產階級人生觀、世界觀，以及社會主義道德品質的理論基礎，鄧小平理論是推動我國社會主義現代化建設的偉大旗幟。為此，我們組織教師認真學習，并在教育教學工作中不斷實踐，使他們科學地、全面地、深刻地認識社會，形成科學的人生觀、世界觀和道德觀，從而透徹地理解“科學技術是第一生產力”、“穩定是大局”、“發展才是硬道理”、“以法治國、以德治國”、“教育強國”等科學論斷的深刻含義，為師德教育奠定了堅實的基礎。

2、學習師德規范，弘揚優秀師德傳統

我校堅持政治學習制度，保證每周不少于2小時的政治學習時間，聯系廣大教師的思想實際和生活實際，根據序列性、系統性、有效性原則，組織教師學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》以及黨的路線方針政策等，明確師德規范，統一思想，提高認識，把政治學習和職業理想、職業道德建設結合起來，弘揚優秀師德傳統，全面促進教師思想、教育觀念適應時代前進的要求，增強廣大教師的事業心、責任感和自覺性。利用信息技術，借鑒和學習國外的先進教育經驗，不斷充實自己的教育思想，特別是在進行新課程改革的今天，我們更強調要不斷學習新的教育理論，更新教育理念，認真學習新課程標準，仔細領悟，深刻理解，把握新課程，探索新課程。

3、向榜樣學習，培養教師優秀品格

一切優秀教師的道德實踐，都是教師道德理論的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點，他們的先進思想和事跡，具有較強的感召力。虛心向他們學習，可以幫助我們提高認識，又能誘導和激發教師的師德感情，形成堅定正確的師德信念，進一步培養教師的優秀品格。我們組織廣大教師觀看《師德啟思錄》、《為明天奠基》等師德教育錄像片，大力宣傳優秀教師的先進事跡，號召全體教師向他們學習。同時樹立本校教師的典型，如本年度獲得縣建國基金獎的九位教師等，使教師覺得典型就在身邊，在全體教師中形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，為師德建設創造了有利條件。

三、制度制約，查評結合評建結合，以評促建，自查與測評相結合,形成師德建設的制約和激勵機制是學校推出的一種師德建設評價體系。師德評價是師德建設的重要內容和手段。做好師德評價工作，對于提高教師的職業道德水平具有重要的約束和促進作用。我們依據《吳橋中學師德評價標準》對全校教師進行師德建設自查工作，并開展師德師風測評活動。從測評的數據來

看，結果是令人滿意的。教師評教師，測評滿意率全部在95%以上；家長與學生評教師，滿意率平均在90%以上。

我們把師德評價與師德教育和管理結合起來，師德評價為師德建設提供外部動力，師德教育為師德建設提供思想基礎，二者有機結合，形成師德建設的激勵機制。激勵機制主要體現在兩個方面，一是用學校事業的發展前景來鼓舞人，通過加快學校事業發展為教師實現個人價值提供環境保證。二是努力為教師個人進步創造條件。青年教師職業道德教育是學校師德建設工作的重點，學校不僅激勵他們在業務上積極發展，還注重做好吸收其中優秀分子入黨的工作。三是大力宣傳和弘揚師德典型，形成“講師德的人受人尊敬”的輿論氛圍。通過本次測評活動，對教師隊伍的建設指明了正確的發展方向，對教師行為和師德、師表進行了有力的規范，為教師隊伍打造過硬形象、為學校教育健康化可持續發展奠定了堅實的基礎。

師德建設是一項偉大的工程，也是我們為之奮斗的偉大事業。我們將一如既往，為之奉出愛心，獻出真誠，與時俱進，開拓創新，建設一支師德高尚、業務精良、適應新世紀教育發展需要的教師隊伍，為建設現代化教育強縣、構建和諧吳橋做出更大的貢獻。

吳橋中學

2007年12月

第二篇：師德建設先進材料

以“三個代表”重要思想為指導

加強學校師德建設

近年來，我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，注重校風、教風和學風建設，大力加強精神文明建設。自黨的十六大召開以來，更是認真學習黨的十六大精神，高度重視和加強師德建設，結合實際進行師德教育活動，效果顯著。

一、加強理論學習，提高教師認識水平。組織廣大教職工學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，充分認識鄧小平理論和“三個代表”重要思想在學校工作中極端重要的指導作用，把“三個代表”要求融入到教學、科研與學校德育工作中，堅決抵制各種錯誤思想和腐朽文化的侵蝕，堅決禁止它們在學生中傳播。要求教師每學期一次不落地參加學校組織的每周一次的政治學習活動，寫出近一萬字的學習筆記。

二、加強教師思想信念教育。圍繞樹立正確的理想信念，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強形勢政策教育，加強艱苦奮斗精神教育，引導廣大教職工正確認識社會發展規律，正確認識國際國內形勢，進一步堅定社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心，增強對黨的事業的信任。

三、在全體教職工中提倡社會主義的思想道德。要求教師樹立忠誠黨的教育事業、全心全意教書育人的思想，貫徹執行黨的教育方針，鉆研業務，勇于創新，熱愛學生，關心集體，文明禮貌，為人師表。引導教師正確處理集體和家庭、工作和個人的關系，堅持把國家和人民的利益放在首位。要求教師每年以實際行動資助一到兩名特困學生受完九年義務教育，能讓一到兩名厭學、輟學學生轉變觀念，重返校園。在每周一的工作例會上，安排一定的時間，對教師進行熱愛本職、愛崗敬業、教書育人等到職業道德教育。還利用晨會在國旗下講演等活動，強化師生愛國主義思想，從正面進行教育。樹立模范、榜樣，讓全校師生學習效仿：如學生揀到一把鑰匙、一枚硬幣或一本書，主動交給班主任或學校，學校就及時予以表彰獎勵；開展特色月活動，大力提倡“五講、四美”，比如“ 愛我校園、愛我家鄉，學先進、趕先進，學榜樣、見行動”等活動，讓師生身體力行。熟識法律知識，增強法律意識，滲透德育觀念，并通過他們影響家長及社區。

四、加強校園文明建設，不斷優化育人環境。高雅舒適、優美整潔的學習生活環境，起著陶冶情操、規范行為的作用，這種作用持續時間性愈久，影響就愈大，其效果比簡單的說教更有效。為此，學校還專門成立了安全文明校園領導小組，由校長擔任組長，副校長、后勤主任擔任副組長，各班主任擔任成員。此項工作，由組長帶頭抓，副組長具體抓，各成員親自抓。因此，工作自始至終有條不紊，進展順利。1999年、2000年春季，我們在辦公經費十分緊張的情況下，先后買進了五十棵云杉，如今，這些松樹已長大到三米多高了，一年四季總是綠綠的，給學校帶來了勃勃生機。學校在重視綠化的同時，在校園硬化、美化建設上也花了不少功夫。近年來，我們從各方面籌措資金，向上級要一點，從雜費中擠一點，動員師生捐一點，硬化、美化校園。充分挖掘各個腳落，利用一切可以利用的地方，滲透教育功能。在墻上刷寫永久性的校訓、校風、學風，勤辦學校黑板報、班級黑板報，勤換學校廚窗內容，使學生每天幾乎可以從中得到新的信息、知識，在教室墻壁上貼上瓷制“中國政區圖”和“世界政區圖”，為校園注入了新的文化氛圍。以上種種，可以使人無論站在校園那個點上，眼前總會出現一副令人賞心悅目的畫面。學校每學期安排兩次大型演講、歌詠比賽，其中加重德育知識的含量，讓師生共同參與，從中真正領悟到“真善美，假惡丑”，懂得什么事該做，什么事不該做，不斷提高辨別是非的能力。不定期地舉辦家長座談會、教職工聯誼會、問卷調查會，多方接觸群眾，虛心接受各方意見，從而增強師德建設的針對性。

總之，我校在力所能及的條件下，調動了一切可以調動的積極因素，以“三個代表”重要思想為指導思想，加強師德建設，已初見成效。近幾年中，先后有路景春同志獲“寧夏貧困地區優秀中小學中青年教師”、鐵寶榮同志被評為“固原市優秀教師”等榮譽稱號，并有馬克文、蘇發旭等同志被評為市、縣級骨干教師，李保鴻、馬克富等同志多次受到縣、鄉級表彰獎勵。我們對學校未來充滿信心，我們有決心和能力把馬蓮中學辦得更加燦爛、更加輝煌。

馬蓮中學

2005年8月23日

第三篇：師德建設先進事跡材料

師德建設先進事跡材料

教師是立校之本，師德是教育之魂。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造特色學校，打造質量強校。經過努力，取得顯著成績：先后獲全國“嘗試課改先進單位”、阜陽市“花園式學校”、太和縣“文明單位”等一系列榮譽稱號。僅2009年一2010年教師個人及學生獲市、縣級及以上獎勵就達20余人次。我們的具體做法如下：

一、塑造優秀“班子”形象

一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，所以，加強領導班子建設，樹立優秀的“班子”形象，是提高師德建設水平的必由之路。為塑造“班子”形象，優化管理水平，我們主要做了以下幾項工作：一是成立了師德建設領導小組。小組制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。二是深入學習貫徹“十七大”精神、胡總書記在全國優秀教師代表座談會上講話、全國教育工作會議精神和《綱要》等重要文件和精神，堅持依法治校、依法執教、科學謀劃、人文管理、規范辦學。三是按計劃開展了一系列教育活動，“三個強化”教育是強化校黨組織建設、強化領導藝術建設、強化中層干部管理能力建設；“五個意識提升”教育是提升競爭意識，提升創新意識，提升憂患意識，提升全局意識，提升法制意識；干部“四做”要求是做先進人、做明白人、做帶頭人、做廉潔人；“兩個

表率”教育是爭做率先發展的表率、爭做德高望重的表率；“四種形象”教育是樹立心系群眾、真情為校的形象，樹立敢沖敢干、勤勉務實的形象，樹立民主和諧、團結協作的形象，樹立道德高尚、清廉節儉的形象。要求所有教師時刻高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先，時刻做到自重、自省、自警、自勵，切實提高了教師素質，提升了班子形象，提高了管理水平。

二、塑造優秀“教師”形象

1、加強師德師風建設

高尚的師德師風是建立一所特色學校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。為此，我們采取了以下幾點措施：一是組織教師認真學習了胡總書記在全國優秀教師座談會上的講話、《中共中央關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《綱要》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。二是相繼制定完善了《教師量化考評細則》、《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》等一系列規章制度，并在校師德建設領導小組的引領下，與教師簽訂了“師德承諾書”，責任到人，狠抓踐諾。三是召開專題會，講解新形勢下的教師及其行為和學生及其行為之間的關系，加強師德師風建設。四是不間斷組織

優秀教師外出學習、培訓，充分發揮 “活水”效應。五是開展了“努力塑造團結勤奮的班子形象、愛崗勤懇的服務形象、敬業勤勉的師表形象”教育活動、“做德藝雙馨教師、辦人民滿意教育”主題活動、“樹師表形象、展教師風采”主題演講、“廉政文化進校園”等一系列活動，在活動中，教師們自找差距，取長補短，逐漸建立起了師德良、師心慈、師業精、師身端、師風正、師學勤、師律嚴的高素質隊伍。六是健全師德評價機制，將“書香校園、班級”建設水平、師德師風建設水平、制度落實情況、教學行為、學生評議等與教師日常及年終考核掛鉤，嚴格操作，并記入教師個人成長檔案，作為評優評先的重要依據。通過一系列措施的實施，切實提高了教師素質，提高了師德師風建設水平，為打造“人本和諧教育”奠定了牢固基礎。

2、實施“五師”工程

一是鑄師魂：要求教師具備“五心”，即對教育要能盡心,對工作要有忠心,對學生要有耐心,對家長要有熱心,對社會要有靜心,增強事業責任感和緊迫感,努力使自己成為家長稱心、學生舒心、學校放心的優秀教師。二是育師德：要求教師做到“五愛”，即愛學校，愛事業，愛崗位，愛學生，愛工作。對學困生有“四心”，即愛心、耐心、信心、熱心。三是樹師表：要求教師實現“四三二一”目標：四高是高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神是奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴是嚴肅的自

我修養、嚴謹的治學態度；一強是強化為人師表意識。四是正師風：通過理論學習、制度規范、行為規范、典型引路，加強教師的職業道德建設。五是練師能：對不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標進行培養。特別是對于青年教師，要重點加強理想信念方面的教育，要建立和完善教師崗位師德教育制度，把師德教育作為教師全員培訓的首要任務和重點內容。通過“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。

3、打造“師愛”形象

師愛是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，這種愛驅使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱，因此，我校非常重視對教師進行師愛形象塑造。一是要求教師必須遵循三個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則，思想性和科學性相統一的原則，師師合作與師生合作相結合的原則。在教育教學過程中，應公正、全面、客觀的評價每一位學生，時刻保護學生的心理健康，提高學生心理素質，鼓勵學生樹立信心，建立民主、平等的新型師生關系。二是要求教師自己淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育愛，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生

健康地、快樂地茁壯成長，這也是我校以人為本師德建設的核心要求。經過努力，所有教師基本上都能做到把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自覺行為，以”爭做文明教師”為導向，勤奮工作、忘我工作、無私工作，我校也培養出了一批批高素質的、全面發展的、富有創新精神和實踐能力的一代代新人。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是班級管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接決定班級建設的水平和質量。為大力提高并創新班主任工作，一是教務處、少先大隊部和政教處不間斷召開班主任專題會和班主任經驗交流會，并組織班主任外地參加學習和培訓，提高班主任素質，提高班主任工作水平和工作質量。二是加大“書香班級”建設力度，將班級文化建設、學生精神風貌、班級文化成績、班級紀律和衛生檢查結果等進行綜合排名，及時公示，與班主任及班級日常和年終考核掛鉤。通過努力，各班級秩序穩定，保證了教育教學工作的順利進行，我校呈現一派和諧向上的景象。

5、優化教師素質

以改革創新為動力，以優化社會形象為重點，以教研科研為先導，以教師隊伍建設為關鍵，以提高育人質量為目標來優化教師素質。力求教師努力做到：第一必須具有較高的政治思想覺悟和精良的業務素質。第二要重視教學思路上的革命，具有創新意識和超前意識。第三

要側重教學效果上的提高，具有學科發展能力和創新能力。讓教師真正懂得有教師的成功，才有學生的成功，有了學生的成功，才有教師的聲譽。經過努力，使我校得以健康、持續發展。

三、塑造優秀“家校”形象

一是依照心理工作的中心，即實現教育“為學生的學習服務，為學生的成長服務，為立人教育發揮支柱作用”，每學期間隔兩周一次學生心理健康教育課，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀；每學期召開一次家長心理教育講座（家校聯系會），幫助家長轉變家庭教育觀念，豐富家庭教育理論,掌握科學的家庭教育方法,提高了家長的家庭教育水平。同時，也使班主任通過學習掌握了科學的教育方法。通過家長學校建設，做到了扎扎實實抓內涵、促提高、求實效，實現了家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補臺、成合力，打造學生健康成長平臺。二是加大了德育工作的參與度，在學困生上通力配合，對學生違紀現象堅決抓到底，有理有節不手軟，使心理健康教育和學生管理工作一軟一硬，相得益彰。三是結合法制教育，有計劃地開展了交通安全教育、地震逃生辦法、火災逃生辦法、環保教育、法律法規教育等專項教育。四是實行隔周主題班會制度，大力宣揚感恩教育和愛國主義教育，對于培養學生健全的人格、高尚的精神面貌、樂觀的處事方法、積極向上的學習態度效果明顯。通過一系列工作的深入開展，切實加強了學生的自理、自治、自律、自學、自保能力,促進了教學秩序的穩定和發展,促進了“標準化學校”建設。

面對時代發展對教育的要求，“師德”的內容將具有新的要求，面對挑戰，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛崗敬業的教師隊伍。

第四篇：師德建設個人先進事跡材料

撫順市師德建設先進個人事跡材料

——xxx鎮中心小學xx

xxx鎮中心小學 2014年8月

撫順市師德建設先進個人事跡材料

——xxx鎮中心小學xxx xx，男，生于1966年10月，1986參加教育工作，現任xxx鎮中心小學教導主任。他出生在一個教師家庭，他的父親是一位深受學生敬愛的中學數學老師。父親與學生之間那種深厚的師生情誼，令xx自幼就對將來成為一位好教師充滿了向往。正是由于他手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，29年來，堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴；29年來，他熱愛學習，刻苦鉆研，取得大學本科學歷，成為新一代學習型教師；26年來，他矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，師德師風創一流，教育教學數第一，認真履行人民教師的職責和義務，贏得了學生的喜愛，同事的信賴，社會的好評，領導的認可。

xxx做為學校的教導主任，是學校教育教學工作的主要負責人。在教育教學中，他堅持理論聯系實際，帶領教師認真學習教育教學知識，要求老師掌握現代教育教學理念，用先進的教育理念進行教學，大膽嘗試創新教育教學理念。他在數學課教學中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學組織形式，變傳統“排排坐”的學生座位形式為自由組合坐，為學生創設了一個民主的學習氛圍；用“先學后教當堂訓練”和“小組合作學習”的教學方法取代了“一言堂”“滿堂灌”的傳統教學方式；用組織討論式、娛樂式、競賽式的教學活動取代了單純的交作業、改作業的評估方式，所以學生都樂意上xxx老師教的數學課。另外，他還加強對學生的養成教育，培養學生良好的學習和行為習慣。在學生中，按“十個一”教育教學活動的要求，經常開展演講、書畫、音樂、廣播操等競賽，讓學生在學中動，在動中學，德、智、體、美、勞全面發展。通過xxx科學的管理，學校的教育教學質量直線上升。良好的教學環境造就了一支過硬的教師隊伍，為培養出更加優秀的人才奠定了基礎。

愛，是師者之魂；真情，是維系師生情感的最好紐帶。從教以來，xxx老師把對學生的愛默默地傾注在了日常的工作中。近幾年，農村外出打工人員逐年增多，留守兒童也多了起來。針對農村學校留守兒童普遍較多存在的現象，xxx主任主動承擔了關愛留守兒童工作。工作中，他及時掌握留守兒童的信息，無論在學習上還是生活上都最大限度的給予關懷和照顧。例如，每天放學在處理完學校事務后，他都會走村入戶了解留守兒童的家庭情況，及時做好記錄和與學生監護人的溝通，掌握第一手資料，對家庭困難的留守兒童盡可能的在生活上給予必要的照顧。而對于那些在學習和思想上落后的學生則利用課余、節假日等休息時間，走進學生，了解情況，在與學生交流、交心、談笑中了解情況，捕捉教育、教學的信息，思考幫助學生解決問題的最佳方案。同時，為了減輕學生對家長的過分思念，他還創辦了親情電話給學生免費使用，供學生與家長的交流溝通。他每天中午和下午放學時間都會為留守兒童開放學校體育器材室，供學生使用和玩耍，并且他還和學生玩在一起，讓學生每天都處在快樂的氛圍中成長。他愛學生，不為難學生，但是絕不遷就學生，他常常對學生說：“孩子們，老師會像你們的父母那樣愛你們的。“正是這種發自內心的、滲透在教育、教學細節中的愛生之情，使學生戰勝自我，戰勝困難，超越自我，積極上進的信心倍增，學習興趣空前提高。正因為他耐心細致的工作，矯正了留守兒童的心態，解決了留守兒童普遍存在的問題，留守兒童們逐漸具有了良好的心理品質，樹立的了正確的人生觀。正是xxx那份真摯的師愛，成了激勵他健康成長的動力。

xxx的師愛是春天的甘霖，這甘霖灑遍教室的每一個角落，灑向每一個學生的心田。學生生病了，他主動帶去醫院就診；對于那些失去家庭溫暖的學生，他則給予更多的關心和照顧??

憑著這顆愛心，xxx在教導主任崗位上慢慢成長起來，逐漸成為了一名以科研為先導的優秀教導主任；憑著這顆愛心，一個個內容豐富，形式多樣的教改活動逐漸成型；憑著這顆愛心，學生們如一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長，他們素質高、能力強、具有創新自主的精神、合作競爭的意識，xxx所教的學科，成績一直名列前茅。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，正是憑著xxx多年來的孜孜以求及自身的不斷努力，終于換來累累碩果。他先后被評為縣級優秀黨員、縣級優秀課教師，省級優秀課輔導教師、省級科研課題研究二等獎等等。

“人的一生應當這樣度過：當回首往事的時候，你不因虛度年華而悔恨；更不因碌碌無為而羞愧。”奧斯特洛夫斯基的這句名言，也正是xxx的理想和目標，他說：“教師生涯，艱辛、漫長，任重而道遠，但我卻義無返顧。”

忠于黨的教育事業，無私地奉獻自己，xxx老師是師德建設的楷模。

xx中心小學 2016年5月

第五篇：師德建設先進教師事跡材料

師德是教師的靈魂

相信不少人都看過《一個都不能少》和《美麗的大腳》，你是否記得其中的兩位平凡卻又不平凡的農村教師？所謂“學高為師，身正為范”。為人師表，首先要有高深的學問，還要有正直的思想，時時處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格—師德。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”。師德是教師的靈魂。

在近二十年的教學生涯中，我熱愛祖國，忠誠教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，注重師德修養，工作積極主動，認真負責，愛崗敬業，盡職盡責，用一顆火熱的心耕耘未來，用雙手托起明天的太陽，在教書育人陽光事業中做出了顯著成績，在平凡的崗位上做著不平凡的貢獻。

一、孜孜以求，愛崗敬業

為了適應時代的要求，當好一名老師，我不斷加強學習，堅持崗位培訓，學習優秀教師先進事跡，思考教育問題，學習、思考、實踐使我的教育教學工作更加得心應手，不斷進步。長期擔初三畢業班的英語課和班主任工作，我用滿腔的熱情對待教育教學工作。用良好的師德贏得了老師和同學的高度信任，中考成績優秀。2005年被評為縣政府表彰的先進教師，所帶班級被評為朝陽縣優秀班級。是朝陽縣“十一五”期間的骨干教師。

二、春風化雨，情注教壇

上學期，主動從中途接任了一個較差的班。成了這個班的“后媽”。剛剛接手的班級，學生學習習慣比較差，作業常常不能完成，學習狀況一團糟，許多同學還常在班招惹事非，打架、早戀等現象屢禁不止。我看在眼里，急在心里，強烈的責任心激勵著我，不管遇到多大的困難，都要盡自己最大的努力把這個班帶好。從何處著手呢？經過幾個輾轉的不眠之夜，我確立了自己的“工作方針”：澆花澆根，育人育心。

我關愛每一位學生，不讓一位學生掉隊，這是我做班主任工作的原則。作為班主任，我深深地懂得教師的愛，是開啟學生心靈的鑰匙，是鼓勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心靈相融的接觸點。

師愛是一種鼓勵。在第一次班會上，我鼓勵學生：“在我的眼里，你們是最棒的，你們能行，一定能行！”第一次家長會上，我鄭重承諾：“我絕不放棄任何一個學生，哪怕有一點希望，我也一定會百分之百的努力，讓他們順利讀完初中的課程，各各成材，成人。我這樣鼓勵學生：“不能主宰自己，就永遠是一個奴隸。”“天才是百分之一的靈

感加百分之九十九的努力。”老師的理解和鼓勵，使學生揚起了自信的風帆。我始終認為，每一個學生，都有強烈的自尊心，尤其九年級學生，特別好“面子”。我從不對后進生另眼相看，而是隨時挖掘他們的閃光點。只要有進步，哪怕是微小的進步，都及時鼓勵和支持。學生犯了錯也不訓斥，而是象朋友一樣促膝談心，共同剖析犯錯誤的原因，既讓他們認識錯誤，又給“面子”、給“臺階”，學生李某，沉迷于網吧，常常缺課、逃學，甚至夜不歸宿，鬧的家里恨他，老師惱他。一天，十一點多鐘，李某還未回家，家長給我打電話，我和家長找遍了大大小小幾家網吧，終于把李某帶回了家。第二天，又語重心長的從正反兩方面開導他，談話持續了兩個小時最后他含著淚說：“老師，你放心，我以后再不會給班級抹黑了。”

師愛是力量。我的愛維護了學生的自尊，開啟了學生的心靈，我把愛灑向了每一位學生讓孩子們健康快樂地成長，師愛更是一種榜樣。我用自己的一言一行去影響著學生，教育著學生，象春風化雨陶冶著學生。因此，平時的工作中要求學生做到的，我總是自己處處以身作則，首先做到。學校走廊上的玻璃碎了，滿地是碎片，我拿起掃帚打掃干凈；看到地上的廢紙，我蹲下去撿起來。我用自己的行動告訴學生，做人要有一份責任，要從自己做起。班上的一位同學身體不舒服嘔吐了，桌上凳上衣服上都被弄臟了，我連忙拿起毛巾洗擦干凈，并送往醫院，給他付了藥費。我們班有一名孤兒，性格非常孤僻，很少和同學來往，在班級中少言寡語，我就讓班級同學主動和她交往，有困難及時為她解決，發動學生為她捐款，送些衣物文具等，讓她感受到家的溫曖。

班主任工作千頭萬緒，我善于去了解學生，與學生交朋友，當好學生的引路人，嚴格要求與愛心呵護融為一體。短短一學期，班級班風好轉，學風變濃，改變了過去差、亂的形象。我付出了許多常人難以想象的艱辛，但我覺得值。我用執著的愛，使30多名后進生得到了轉化。我不為名，不為利，以教書育人為畢生的信念。

無私的奉獻為學生鋪就了成功之路。我全身心的付出也贏得了學生的真心愛戴和真情回報。我對教育事業的滿腔熱忱，對鉆研業務的精益求精，把自己的青春年華傾注在了教育事業這座百花園中，傾注在無數學生的身上。

這是我平凡工作中的一個小小的縮影，在以后的工作中，我會加倍努力用自己的知識，用自己的愛心去影響教育每一個學生，使我的每一個學生都成人、成材。

馬春玲

2008年7月28日

師 德 是 教 師 的 靈 魂

-師德建設先進教師事跡材料

馬春玲

朝陽縣瓦房子鎮中學