第一篇：師德先進事跡材料

一、愛崗敬業，默默奉獻

九年來，面對我那天真可愛的學生，我心愛的教育事業，我一直堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。當我的孩子出生后，產假未到由于學校教師緊缺加上臨近期中考試，想著孩子們渴望求知迫切期待的眼神，我再也無法靜心休息立即到回學校上班，平時從未耽誤過一節課，即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課，很多次我的孩子病得實在挺不住了，甚至連哭的力氣都沒有了，我依然站在講臺上講課，有經驗的老同事把我訓斥一番，我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫院。2009年12月份，凜冽的寒風呼呼地刮著，我兒子得了一種病疑似手足口病，不到半個小時口水把厚厚的棉襖浸濕透了，晚上下班了我抱起孩子跑到人民醫院去打針，當時已是8點多了，針怎么也打不進去，連換了8個護士才扎進去,作為母親的我淚流滿面，但是無怨無悔。去年6月份我的孩子左胳膊嚴重燙傷，醫生強烈要求住院治療，想想我還有五十多個孩子在教室坐著沒人上課，我就給醫生商量在門診上治療，醫生看我對學生們一片赤誠，終于勉強答應了，這時我才松了一口氣。

二、多方學習，豐厚專業素養

對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養。在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。

為了避免專業學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自己學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自己學習的寶貴機會，比如：我經常用學校組織公開課的機會，給自己提高標準，選擇本冊書中最難的課來組織，在小學階段，口語交際的研究一直是一個空白，我就利用公開課的時機，選擇了一個口語交際內容“迷人的景色”鍛煉了自己，受到了領導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，曾經多次自費到市內的多所名校聽課學習，利用中午休息時間，上網查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念，也被加入“十堰市教育學會會員”。

三、深入研究，提高教學境界

在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一直是我追求和努力的方向。課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課，對自己的課堂教學作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學中，一直堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展。用課前三分鐘激活學生學習興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師。”有了興趣老師就不用反復組織教學，可以節約大量時間，我認為點燃課堂上的第一把火至關重要，于是我就利用課余時間收集大量的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內心迸發出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改進。借助語文的視角幫助學生發現生活的情趣并能改變生活的品位;善于發現學生的閱讀特色并強化為學生感悟的自信;“書讀百遍，其義自見”我注重引導孩子們在讀中悟、悟中讀，從而提高了語言表達能力和朗讀能力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現，悠揚、動聽、朗朗的讀書聲在我班四處回蕩，沉浸在書海中的我是多么享受!每節課及時進行拓展訓練，通過口才訓練、寫作訓練、古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展，因此同學們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠。

四、以平等的愛“打到心靈深處"

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”。一個學生犯了一點小錯誤，我把他叫到辦公室進行批評教育，他居然乘我不備，用閃電般的速度將桌子上的一顆糖塞進嘴里。這是一個什么性質的舉動呢?盡可以認為這是對老師的蔑視，不把老師放在眼里，然后罪加一等，大加訓斥;但也可以認為這是詼諧的體現，是一個很風趣的動作，就象孫悟空，有時候也敢在玉皇大帝面前做一些小動作一樣，是很可愛的。到底是哪一種呢?根據這位同學的表現，我認定是后一種。因此，他要吃糖，我就讓他吃算了。吃完了，我問他要不要再吃，他說不吃了。不吃了就開始談問題。那一次，我對他的批評沒有花太大的精力，卻收到了較好的效果。

五、以真情的愛，撫平受傷的心靈

“問題學生”中的大多數是希望自己進步的，他們希望得到老師、同學的幫助，得到集體的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇，從而產生自卑心理。由于得不到正確的引導，于是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發展背道而馳的行動的一種心理狀態。

工作中認真鉆研、刻苦學習，養成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執著追求的精神使我找到了職業幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績：曾多次被評為“優秀班主任、優秀教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在區里組織的“金燭杯”優質課評比中獲獎，在區里參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎”，所寫的關于“班級管理”和“生本教學”的論文分別獲得市級和區級二等獎，品德與生活教學設計獲三等獎，當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享，當我們沉浸在快樂和掌聲之中時，我會告訴他們：“沒有最好，只有更好。”我是這樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自己的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是班風有了較大轉變，我所帶的班級也多次被評為文明班級。

路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，一名班主任，尤其是一名政教主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生!通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高全校學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!

第二篇：師德先進事跡

做人師

青春無悔

---------克山縣河南中學美術教師陳亞江的事跡

我叫陳亞江，本科學歷，中學二級教師，現擔任河南中學美術教學工作。

1997年參加教育工作，十三年來一直在教育第一線，把自己的青春和全部的精力都播撒在自己酷愛的教育圣土上。用自己潤物無聲的愛滋養學生，用自己精湛的教學藝術培育學生，用自己無私奉獻的精神實踐了無悔的諾言，用自己平凡而感人的事跡贏得了黨和人民的認可。忠誠黨的教育事業，具有良好的政治素質、師德修養和較強的人格魅力。以學生為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針。1997年剛走上教育崗位的我，謙虛好學、勤懇踏實、善于鉆研，對教育事業充滿熱情，很快在工作中就嶄露頭角。當時，素質教育剛剛實施，在我校還沒有專業出身的美術教師，領導、老師和家長并不十分重視藝術教育。而我認為“要想教好學生，首先要愛學生；要想讓學生喜歡這門課，首先要讓學生愛你這個人。”在這種情況下，利用各種豐富多樣的教學手段，以獨特的教學風格和人格魅力吸引著一批批學生，培養學生的興趣與愛好；利用講公開課的形式讓美術教學成為學校教學的一大亮點，特別是新課程改革實驗試行，憑著多年的教學經驗和深厚的教育理論功底，積極探索、大膽革新，帶頭上研究性學習示范課，率先試行以學生為主的“合作討論式”美術教學模式，教學中，實行民主教學，充分相信學生。常向學生滲透“弟子未必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。拿學生的話講，陳老師總能讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明。學生們說：“我們從陳老師的課中嘗到了美術的樂趣。”讓同學們和老師們不在認為美術課就是畫畫課。并多次參加學校、教育主管部門組織的公開課和示范課，獲得了“市級教學能手稱號”“市級骨干教師稱號”“旗級優秀教學能手稱號”“旗級優質課”“旗級美術學科帶頭人稱號”；論文被評為教育部“新課程師資培訓策略與有效模式研究與實驗”課題優秀成果一等獎；同時，我認為在學生素質培養和提高中，最重要的是德育，雖然僅僅是一名美術教師，教師的職責業要求我不忘德育教育，所以在美術課教學中適時地滲透德育教育。在一次美術上，我發現同學們地情緒不高，一問原因，原來同學們是為打掃干凈整潔的教室卻未獲衛生流動紅旗而有情緒時，付明迪老師安慰學生說：“我們打掃衛生的目的不是要得到別人表揚，而是為自己創造一個潔凈舒適的環境，讓我們在勞動中享受生活，這就是我們勞動的意義。”于是，一節關于勞動的美術課開始了，同學們的作品的內容和內涵反倒是多種多樣的。就這樣，我潛移默化地影響學生，循循善誘地引導學生，使他們慢慢懂得了做人的道理。在給予學生的同時，學生也給予了我尊重和愛戴、親近和信賴。

任教多年來，除了擔任專業美術教師外，還承擔了校里組織的運動會開幕式上的韻律操表演和比賽的設計，編導和訓練工作，得到了領導和老師的表揚和認可。本來腰和腿受過傷，感到有些力不從心了，醫生告訴 休息，可想到迫在眉睫的日期指日可待，排練剛剛進入正軌，面對每天200名學生熱情高漲的參與熱情，我沒有退卻，依然選擇了堅持。仍然瘸著腿堅持每天認真、細致地完成每一處的編排，堅持引導學生做好每一個舞蹈動作，跑累了 咬緊牙關挺一挺，不給自己留半點休息時間，喊累了親自一個一個地指點，不耽誤一分一秒的編排。由于每天都訓練到很晚，沒有時間到幼兒園接送五周歲的女兒，有時直接推給愛人。女兒跟著姥姥，每次回家看孩子，孩子都不理爸爸，每一次，我都是含著淚離開的。堅持就是勝利。運動會的炮聲響起來了，當孩子們合著優美、悅耳的音樂，以精神煥發的面貌、稚氣可愛的形象、整齊劃一的動作、利落漂亮的隊形變化呈現在開幕式會場上時，觀眾們禁不住發出聲聲贊嘆，這一聲聲夸獎的贊語，猶如一劑神藥，使我的雙膝頓覺輕松、舒適……

十三年春秋、十三年奮斗、我以滿腔熱忱、融融愛心在教育這片沃土上播種、耕耘，冬去春來，迎來了一個個莘莘學子，送走了一批批優秀學生。漸漸地，高尚的師德、淵博的知識、積極向上的進取精神在人們心里定格多次獲得鄉校級優秀教師、德育先進個人等稱號。面對著鮮花和掌聲，我曾經說過這樣的話：“我不圖名、不圖利，只想實實在在教書，在工作中享受快樂，況且我在河南中學已工作了十年，與它、它的師生有了深厚的感情，是學校領導多年的培養和支持、家長長期的信任和厚望才有了我的今天，作為一名人民教師只有獻身教育，多做貢獻，讓家長放心、學生滿意，才能無愧于人民教師這一光榮稱號。”

第三篇：師德先進事跡

做一名師德高尚的優秀教師

本人于2012年2月參加工作，成為了一名光榮的人民教師。雖然只有短短一年多的教學生涯，但是我時刻踐行《教師職業道德規范》要求，以作一名師德高尚的優秀教師為目標。

記得我在去年的入職培訓會上，新區工委單書記曾經問過我們：“大家是為了什么而想要成為一名教師？”是因為這是一份正式職業還是因為有寒暑假期的便利？毫無疑問，現行社會下大家選擇師范專業最終成為一名教師，因素可能是多樣的。但是我很自豪我的回答是我是真正喜愛教師這個職業，真正以教師這一職業為榮。

如果說祖國未來的希望是孩子們，那播種希望的就是教師。所以祖國未來教育發展肩負在我們每一位教師身上。我時刻以此提醒自己：我可以并且必須給學生開拓一片蔚藍的天空，讓他們的未來更美好。我現在一個只有11名專任教師的小學里任教，教學任務是相對不那么輕松的，硬件軟件各方面都和市區教育有很大的差距，但是我從來也不后悔加入這個團隊，因為無論是什么樣的教學環境，教育都可以生根發芽，之后也一定會茁壯成長，我愿意為此貢獻出我的力量。作為年輕教師我覺得十分幸運，因為我周圍的同事們給我起了很好的榜樣作用，他們在平時的教學和工作中表現出的熱情和干勁兒，讓我備受鼓舞。雖然年輕缺乏經驗，但是我時刻不忘記向同事們請教并全方位充實自己，要求自己不斷成長進步。作為年輕教師，我時刻警醒自己決不能自負驕傲，要多向同事們學習，多鍛煉提升自己，人外有人，天外有天，要做學生們的好師范。我也不斷鼓勵自己，不能妄自菲薄或是懈怠，因為自信是成功的良好開端，我的行為時刻影響著我的學生們，我一定要帶領我的學生們一起自信地成長。

一、保護學生的自尊心，用教育播種感恩：

記得六年級語文課本中提到過一個詞“差生檔案”，這是每一個教師都會面臨的現狀，在學習成績上，總會有前后之分，無論哪一個班級總會有學習成績落后的學生，但是我們究竟應該如何對待這些學生？不得法的處理方式可能不但起不到效果反而會傷害學生們的自尊心，所以在這個問題上我十分謹慎，在每一次處理學生不完成作業或是不認真學習的現象時總是不斷尋找方法，雖然沒能讓學生有多么突出的成績，但是從與他們愉快輕松的談話中，我感受到了：教師就應該是這樣，讓他能夠跟你暢所欲言不用掩飾，贏得學生們的尊敬但是不用退避三里。教育應該讓學生學會感恩。

去年的這個時候，我教的是畢業班六年級的孩子們，當時班里有幾個同學的語文成績比較差，背誦的任務總是完成得很慢，記得當時是在學習文章《匆匆》，我沒有在課堂上對他們多做批評，而是利用放學后的時間把他們帶到家中補習，幾個沒有完成背誦的孩子們聚在一起有了比較，他們都爭著想先把文章背下來，最后背下來的時候學生們開心的笑容到現在我都印象十分深，覺得原來背誦也可以是快樂的。為了獎勵他們背下來文章我請他們吃了幾個水果。后來遇到了這幾個孩子的家長，她們跟我說回去之后孩子們都很開心，講了自己怎么背下來的課文，還說老師對他們很好。聽了這些我覺得十分感動，付出不一定都有回報，但是被理解了確實是一種巨大的幸福，在之后和他們相處的日子里我仍舊不斷體會著幸福，是作為一名老師幸福。因為從孩子們喜愛的眼神之中，我感到了強烈的被信任的感覺，這是一種多么單純的師生情誼啊！直到現在，他們都升入了初中，但是每逢周六日他們還總是三三兩兩地來我這里聚聚，談談他們最近的初中生活。見到孩子們在不斷成長，就好像寄托著自己的希望在不斷成長一樣，覺得很欣慰。

二、嘗試教學改革，不斷充實自我：

在教學上，我不斷學習新的教育理論，積極參加新區及學校組織的各項培訓活動，嘗試把培訓之中借鑒學習到的教學方法運用到實踐之中，學校充分肯定了我的能力，讓我擔任了學校的高校課堂實驗教師，并且學習生本教育理念，在追求“高校”，關注“生本”的教學實踐中，我覺得自己的教學理念也在不斷更新，教學方式在不斷地變化，教育應該是學生的一種自主行為，而不是強迫被動。教師也不應該是真理的主宰者，應該把學生從束縛中解放出來，培養他們的個性和創造力，放手讓他們去嘗試飛翔，教師只要牽線引領就好，但是在成績要求面前，“度”的問題還是不好把握。

在信息社會中，網絡資源是一項不可不用的豐厚資源，應該重視遠程教育的作用，讓教學形式更加多樣，我們學校資源有限，現在還不能做到教室中配備多媒體投影，于是我就盡可能多地安排學生們在微機室上課，把語文學科和信息技術進行整合們，盡可能多地利用好網絡資源。我覺得適當得結合聲音、圖片、視頻資料，學生們能夠對學習提起更多的興趣，課堂氣氛也能更加活躍。但是在利用的過程中也遇到了許多的問題，在電腦面前，有部分同學注意力不能集中，而且微機室缺少課堂上課氛圍，應該在這方面多想辦法解決。

三、勇于擔當，樂于奉獻：

進入到溝兒灣小學任教之后，我時刻懷著強烈的主人翁意識，以這是我們共同的學校的態度去教學工作。對學校布置的任務總是按時保質保量地完成，對繁雜緊張任務就利用自己的下班時間自動加班加點完成，自己辛苦一點沒關系，因為我把這當做是一份榮耀。作為集體中的一份子，我有義務也非常樂意為這個集體作出貢獻。愛崗敬業不應該是一個標語，真正熱愛就不覺得苦，心存敬畏就會以高度的責任心去對待工作。

四、為人師表，教書育人：

在教育學生時做到言行一致，學生良好習慣的培養是要以身作則的，假如只是作為書本理論教給學生，是不能達到真正的教育目的的。孩子們的眼睛都是明亮的，教師對孩子們的影響力是不容忽視的，尤其是作為小學教師的我們，更應該身體力行，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，作風正派，廉潔奉公。培養學生們良好的道德品質，促進學生的全面發展。

雖然受到了領導以及同事們的認可，但是我清醒地知道自己身上仍有許多不足，我的教學生涯才剛剛開始，無論如何，我都會堅定我對教育事業的熱愛，與學生們一起學習、成長、進步。

第四篇：師德先進事跡

師德先進事跡

方呂小學

李樹升

李樹升，男，1956年10月出生，1977年參教，從事教育教學工作以來，始終以“忠誠黨的教育事業”為宗旨，以一顆摯愛之心對待自己所從事的教育事業，兢兢業業，不斷進步。日常工作中，他十分注重師德修養，愛工作、愛學校、愛學生，嚴于律己，寬以待人，始終以教師行為規范約束自己，以身作則，業務上注重學習，刻苦鉆研，不斷提高教書育人水平。

一、兢兢業業，致力教育

做為一線教師，他始終把握 “教學質量是學校的生命線”這一命脈。為備好每一堂課，他深入鉆研教材，充分考慮學生，精益求精，做到了無教案不上課，教案不精不上課。為了緊跟時代教育的步伐，他從不放棄任何學習教研的機會，無論是職業培訓還是名師講座，他都會詳做記錄、細寫心得，為個人的發展奠定了良好基礎。

三十多年來，雖歷盡艱辛，但一路走來，他采擷下了累累碩果。教學成績的取得離不開強有力的班級管理。作為一名合格的班主任，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。他抽時間和學生談心、交流，共同活動，縮短了師生距離。由于他愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，處處用高尚的思想和道德嚴格要求自己，讓自己的一言一行成為學生的表率。所以，學生就信任他，喜歡他，也喜歡上他的課。

二、傾真情，獻愛心，澆灌幼苗

人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識。對學生而言同樣如此。成績差的學生，一般表現為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實孩子也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價中，葉海霞老師都特別小心，當孩子們有點滴進步時，他就創設真實動人的情境，用情感去感染學生，尋找契機，把掌聲帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，送個贊許，通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。每次學生在課堂上有好的發言、好的見解，他都能熱情稱贊。對于答錯的同學，他從不漠然置之，而總是想方設法減輕學生因發言不好而帶來的心理壓力，不使學生感到難堪，要使學生繼續保持輕松愉快的心境。對待學生，他傾注了滿腔的心血。把“后進生”當成“后勁生”，用發展的眼光看待孩子們。堅持“只激勵，不指責；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學生的錯誤。對待優等生，也沒有因為他們的“優秀”而放棄關注“教育上的盲點”，及時發現，及時解決，幫助學生糾正不良的心理傾向和錯誤行為。自始至終都牢牢把握這樣一條原則——把愛灑向每一名學生。尊重學生，用“心”育人。

三、全面了解每一位學生，加強班隊管理。

在完成教學工作的同時作為一個班主任，他深知自己肩上擔子的份量，因為每個學生的背后都有父母期待的目光。每一個學生都是家庭和社會的希望，每一個學生的現在都將影響著祖國的未來。所以他利用課余時間深入到學生中去，了解他們的喜、怒、哀、樂，成為他們最可信的長者，朋友。有時他感冒了，嗓子也啞了，但還是堅持工作，當他走進課堂，看到那一雙雙渴求知識的眼睛，他的嗓子也不疼了，頭也不暈了，下了課，所有癥狀又都來了。他這是用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；他的生命是有意義的，因為他踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；他的生活是精彩的，因為他有那么多可愛的學生。他用辛勤的工作換來了碩果累累，得到了領導、家長及學生的好評。但他卻說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”希望他把每一次的榮譽都看作一個加油站，向著自己目標向前、向前譜寫“桃李滿園”的精彩人生。

第五篇：師德先進事跡

滿腔愛心育桃李

時間一瞬即逝，在三尺講臺上度過的十四個春秋，僅僅是彈指一揮間，但吳老師卻倍感充實和幸福，因為在這平凡的工作崗位上她擁有了孩子們的尊重與愛戴，擁有著對事業探索的充實與成功的快樂。

一、“三級跳”展示自我1994年6月,朝氣蓬勃的吳玉蓉從鐘祥師范畢業后，融入了人民教師的隊伍。踏上崗位后，就以其良好的素質和青年人的追求精神展示了一個三級跳：頭兩年在離家4公里外的本鄉六虎山中學工作。她的到來，不僅給這所山村學校帶來了新的氣息，也給孩子們帶來了開心和快樂，給這里的“老民辦”帶來了新的教育理念。她教學生們做眼保健操，帶學生走出教室認識自然，認識家鄉……使這所大山里的學校充滿了朝氣。盡管學校的生活條件和工作條件都比較差,但她卻干得快快樂樂,有聲有色。僅過二年,由于學校拆遷,她和學生一起來到了鎮中——團山中學。她以謙虛好學的精神，很快成為了中學的骨干教師。她曾把一個別人眼中的差班轉化成全校的先進班集體，一時成為佳話。2000年,她代表學校參加市課堂教學競賽獲一等獎,繼而參加荊州市青年教師數學課堂教學競賽,再獲一等獎。2002年夏季,她很榮幸的成為一個極優秀的集體——文峰中學中的一員。這里有許許多多工作成績卓著的優秀同行,身處這樣的環境中,她倍受鼓舞,激情滿懷,以更高的熱情全身心的投入工作；同時,她把身邊的每一位同事都當做老師,虛心向他們請教。幾年來,她的工作一步一個臺階,受到了同事、家長和學生的一致好評.如果我們用“快攝慢放”的技術手法展示吳老師的工作軌跡，可以分解成這樣一組鏡頭：快速助跑——強力起跳——奮力騰空。她給我們展示的是一位青年教師孜孜追求的精神和健康向上的品格。

二、以身作則、言傳身教

作為全市的窗口學校——文峰中學的老師,吳老師感覺自己肩上的擔子更重了,她暗下決心要做一個兢兢業業、依法執教、平等待生的好老師。因此,在教育學生的同時，吳老師對自己要求更高，如要求學生遵守勞動紀律，她做到了從不遲到、不早退；在要求學生不亂扔垃圾，愛護環境時，她自己總是做得更好；在要求學生認真完成作業、上課認真聽講時，她上課前一定認真備好課，板書認真、規范，學生的作業認真批改；練習試卷每題必改，做到心中有數，突出重點，分散難點；在全班同學的集體勞動中，她和同學一起勞動；在要求學生做個誠信的人時，她一定會做到言出必行，從不失言，并且，在處理一些學生的糾紛時從不偏袒，公平、公正。許多學生在對她的評價時都說這是一個公正的老師。總之，在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，她注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法得到學生的首肯，因此，在吳老師所帶的班上，學生為人正直，遲到、早退現象極少，作業沒有欠交現象，學生勞動觀念強，集體榮譽感強，班風正，學風濃。這樣的做法正如孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。”

三關愛學生，為人師表

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

鏡頭一:2002年9月,學生星星分到了吳老師的班級。不久,吳老師發現她的學***滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經多方調查走訪,了解了這個孩子的不幸:父親因車禍死亡，母親改嫁,年邁的爺爺奶奶帶著她勉強度日,一家人的生活僅靠爺爺每月400元的退休金維持。這種不幸的家庭遭遇使這

個學生幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對她，吳老師知道她最需要的是什么，一種強烈的責任感讓她下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日里，她利用課余時間跟她談心，鼓勵她“人窮志不能短”；天冷了，她提醒她加厚衣服；沒錢買文具，她把口袋中的錢遞到她的手里……記得一個冬天，星星的手上早早地就長滿了凍瘡，吳老師看在眼里，急在心上。于是，她就買了一幅新手套送給星星，星星緊緊地把手套貼在胸前，眼淚汪汪地向老師鞠了一躬，說：“老師，我會努力！”聽著她動情的話語，吳老師的心被震撼了，她深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作起來了，學習也進步不少。看到這個在陽光下振作起來的少年，吳老師又怎能不眷戀她正在營造的這片“風景”呢？

鏡頭二:2004年,當時班里一位學生迷戀上網，白天逃課,晚上數夜不歸，吳老師一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網吧了。有一天早自習，吳老師發現他又沒來，推測他準又去了網吧，于是她便在縣城網吧最集中的地方一個一個挨著去找.找到中午的時候，終于在一個不起眼的網吧中找到了打游戲正入迷的他！過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是吳老師又開始一家網吧接一家網吧地去找他。他的父母對她說：“吳老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。”學生也勸她說：“吳老師，算了吧。都這么大了，應該什么都知道的。你已經盡心了。”她卻說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任。”在她的感化下，這位學生終于穩下心來，在經歷了一翻拼搏之后，最終考入了文匯高中重點班。每年寒暑假，他一定會來看她.前幾天,他接到大學錄取通知書,第一個打電話給她

說：“吳老師，真的謝謝你!你用實際行動告訴了我什么是責任心！我知道以后該怎么做了。”

鏡頭三: 2008年中考前一個月，學生的心態不穩，情緒也較低落，為了激勵學生，吳老師對他們說：“最后一個月，我陪大家一起學！咱們一起沖過這黎明前的黑暗，共同迎接中考的勝利。”于是，她每天都早早到班里去, 晚上堅持下了自習再回去。班級成了她的家, 家反倒像一個暫時歇腳的地方了。她女兒在作文里寫道：“媽媽是初中的一名教師，她總是很忙。我早上醒來時，她已經到學校去了，我晚上睡著了，她還沒回來。”是呀，她就是這樣帶著她的學生迎來了中考，學生們用30人上一中(其中雷俊同學獲中考狀元)的優異成績給了她一個完美的答復：她的努力沒有白費！

她是一名普通而平凡的初中教師，她只是做了一些她該做的工作。但她認為她的人生是有價值的，她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述；她的生命是有意義的，她踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因為她已桃李滿天下！