第一篇：學習王麗琰,領悟正能量

學習王麗琰，領悟正能量近一段時間以來，在上級領導的授意下，我石家莊工行信用卡電話服務中心短信在線小組在全組上下積極開展了向“感動工行”的優秀員工——工行邢臺橋西支行王麗琰學習的活動。

王麗琰是工行邢臺分行一名基層員工，現任橋西支行營業室經理。憑著對工行事業的無限熱愛，她把理想和信念深深地扎根在三尺柜臺上，勤奮學習，刻苦鉆研，從一名前臺柜員成長為技術能手、營業室經理。她帶領團隊，克難攻堅，開拓市場，以突出的經營業績成為工行邢臺分行基層網點的一面旗幟。

經過組內一系列的研究討論，全組上下達成一致共識，決定在以下三個方面向王麗琰同志學習：

1.業精于勤，百煉成金。我們應學習王麗琰同志永不言敗的精神，即使在平凡的崗位上也絕不浪費自己的青春年華，不斷磨礪自己的意志，不斷提升自己的業務技術水平；

2.真情服務，情暖客戶。我們應學習王麗琰同志的熱情與真誠，在日常的工作中，以誠懇的微笑面對每一位客戶，以細致的服務感動每一位客戶，對待客戶的詢問要不厭其煩，溫暖每一位客戶的心，使他們更好的感受到工行給予的溫暖；

3.擔當責任，碩果飄香。我們應學習王麗琰同志勇于擔當的責任感與使命感，將責任看作是一種使命，是一種做人的態度，要做就做最好。勇于承擔，縱然忙碌，但是會使內心更加充實快樂，我們都應堅信，真誠付出，終有回報。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，最終，我們以屈原的這句詩作為了學習活動的總結并將學習活動推向了一個高潮，在全組上下涌現了一批新的“王麗琰”，他們以自己的實際行動踐行王麗琰精神，給周圍同事作出了表率。在日常工作中，我們深深體會到沒有最好，只有更好，任重道遠，風光無限。我們決心立足本職，愛崗敬業，苦練技術，服務客戶，以更堅實有力的步伐，向另一個起點邁進，為工行的改革與發展貢獻青春。

第二篇：段琰麗關注學習經歷

關注學習經歷，實施有效教學

——關注預習，讓教學有的放矢

段琰麗

語文課堂教學的實效是語文教學的生命，如何提高學生的學習質量，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前語文教學研究的重要課題。

“關注學習經歷”具體表現為關注學生必要的學習過程，在學習過程中，教師應引導學生沉浸到文本中去，調動學生的已知、喚醒他們的經驗來體驗感受未知或新知。關注學生的學習過程不僅只是課堂學習的過程，更包含學生課前預習和課后復習的過程。我覺得就金鼎學情而言，預習的過程更應該值得我們教師去重視和關注。因為學生課堂學習的過程我們可以通過精心的教學設計以及教學活動引導學生參與其中，并通過學生的互動和課堂表現及時掌握學生的學習情況，而課后復習的過程我們雖然沒辦法直接監督，但是卻可以通過學生的作業和練習進行鞏固和反饋，唯獨學生的課前預習過程，我們沒有更好的途徑去了解學生是否真的走進文本，了解自己的已知和未知。如果學生們課前沒有進行任何的思考，沒有帶著自己的疑惑和問題就走進課堂，那這節課頂多就是跟著老師學完了這篇課文，是被老師牽引著走的，這樣的學習怎會有實效可言？

對學生而言哪些是他們最感興趣的問題，哪些是他們最困惑疑惑的問題，這也是我一直苦惱想要解決的問題，于是我在課前預習環節進行了思考和探索。預習除了常規的熟讀課文、標好段落、解決字音外，我還將班中學生按優等生、中等生和學困生劃分小組，每組預習完后將自己不懂的問題提出來進行組內解決，組內解決不了的再進行小組間的交流，各小組討論交流完后仍存在疑惑的問題按照類別（如字詞類、句式類、探究類等）統計在紙上交給老師，老師在備課時將這些學生思考過的問題融入到教學設計中，作為教學的難點來突破，這才是真正的將文本和課堂還給學生，從學生實際出發的課堂才會是有生命力的課堂。

這只是我對“關注學習經歷，實施有效教學”的一點想法和思考，也是積極實踐的一個小小的切入點，希望我今天的拋磚能夠引出在座老師們更多的金點子共同分享。語文教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第三篇：讀書心得·王琰

太平之下不太平

王琰

《太平風物》，在這么和諧的名字下，里邊的內容卻是直面現實慘淡的人生，證明的也是中國人傳統中超強的穩定部分。

每一篇的開頭都會介紹一種農具，它自古以來的用途，然后的小說里，這種工具會在這個故事中扮演一些角色，但不變的主題是，在這個變革的時代，農具遠離了自己的用途，成了其他工具。比如，割草的鐮刀，割了村主任的頭；石磨用來作為對逃跑的婦女的懲罰；鐵锨成了民俗表演的工具。

大多數篇章都是有情節的，多從故事的一個高潮處開始寫起，平靜地走向結局。比如耕牛一篇，講一個農民為了躲避口蹄疫下對牛的全體處死而帶著自己的牛逃往廢棄的窯洞，前邊描述了很多短暫的美好，比如給牛割草時的歡快和青草新鮮的味道，比如人與牛安然入眠時的恬靜，然后寫到，在恬靜中，經不起風雨的破窯洞轟然倒塌，世間再無人知道這一牛一人的下落。

后來看著看著就有經驗可循了，前邊情節越美好越快樂就越揪心，總覺得似乎能看到這個短短的短篇馬上就會到來的悲劇收場。果然一一應驗。

只有一篇是例外，扁擔，講一個木匠在城里打工時被車撞了，下身截肢，他依靠自己的力量帶著殘廢的身體一路從北京用雙手走回家。故事的開篇是他在走了一百多天以后終于走到了只差一座山坡就能到家的地方，然后回述。我很擔心結局，很擔心在結尾的時候說他在這么艱辛以后還是沒有希望地死掉了。幸好，結局就停留在了他爬上山坡的一瞬間，他遙望著村口熟悉的樹喃喃自語，我可以死了，可以死了。幸好到此為止，已經很殘忍了。

這是一本殘忍的書，農具這個東西，代表著一個舊時代遠去的背影，里邊有太多的心酸和無奈。農具的改變也許改變了農民的生活，但有些本質的東西至始至終都沒有改變過。中國人的活著總是一種悲壯的存在，余華曾說過“活著的力量不是來自于叫喊，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予人們的責任。”忍受，忍受生活賦予的快樂和痛苦、幸福和不幸、悲傷和高興以及興奮和無奈等等……哪怕生命里難得的溫情將被一次次死亡撕扯得粉碎，也要堅強的忍受。忍受中產生悲愴，產生慈悲但當下的忍受何時是個盡頭卻沒有人給出答案。

第四篇：主動學習,綻放青春正能量(王毅)

主動學習，綻放青春正能量

焊裝：沈榮方

世人常說；“人生在世活一輩子，學一輩子”二十一世紀是知識裂變、更新迅猛的時代，更是需要不斷學習武裝頭腦的時代。只有不斷豐富自己的見聞和充沛工作經驗，加強學習才能適應時代進遷及現代化工作需要，也才能適應日新月異的社會變革，永立潮頭。

他是王毅，02調整線二的一名督導工，做為一名督導工他持之以恒，堅持學習以服務于精益班組生產組織。十余年學習積累使他掌握了PES各項工作的運行方法，其中在QC的組織、策劃，發表有著豐富的臨場經驗。在2016年代表神龍汽車有限公司參加武漢市QC質量交流發表賽上榮獲“一等獎”。在班組PES工作開展中他也是勤思實干，積極的協助班長開展各項工作，使班組的PES工作順利高效地運行。

真的，工作與生活就像一種回聲，你給予多少，它就送回多少；播種什么，就收獲什么；付出什么，就得到什么。奮斗，就是成人成才的焦點！那還是2006年他剛剛進入神龍公司焊裝分廠車身線，先后從事懸點焊工到MIG最后到二級檢查員，由于2008年崗位變動二級檢查員崗位取消，他又調入PFN側圍，在降崗后他并沒有因為降崗而氣餒，而是堅定的努力學習，將磨煉當作成長的階梯。他很快融入這個新班組，同時利用半年時間將右側圍所有崗位都學會并擔任右側圍區域負責人；在2010年由于BX3銷售火爆，各班組需要調人支援，他第一個提出要求去BX3區域支援生產，最后調入202調整線，在到調整線后他積極和崗位師傅討論裝配/調整技巧；熟知尺寸工差和外觀返修，工作之余，他悉心總結歸納裝配方法和一眼準等快速返修技能。通過短短3個月將區域內所有裝配/調整崗位全部學會，成為了區域內多技能水平高超的員工，嚴格自律，自我鼓勁，虛心請教，加入生產區域作業文件的編撰與繪制工作，能力水平進一步拓展。在2012年通過筆試和面試一舉考上督導工崗位。

在不斷的探索和實踐中，對生產現場的工藝流程，人員管理，生產管理和質量管理都有了綜合系統的認知。在2014年T88項目越南正式開始投產，由于前期問題較多，公司為保證T88車型越南項目能夠正常生產，經過各領導的慎重篩選，最終確定王毅和宋義二名員工分批派赴越南對越南員工進行培訓和指導援助，功夫不負苦心人，最終圓滿的完成了T88車型越南項目順利投產。

他發揮主觀能動性，積極參加班組的各項改進改善，并制作成質量水平優異的PPT材料參加武漢一廠的發表，得以推廣應用，活躍度一直較高，在各方面逐漸嶄露頭角，取得的成績得到一致認可：2015年參加公司的QC發表，獲得武漢一廠“一等獎”；2016年參加公司的安全改善發表，獲得武漢一廠“二等獎”；2016年參加公司的PES督導工模塊良好實踐發表，獲得武漢一廠“三等獎”等若干表彰。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。十年的工作歷程中，他時刻不忘積極認真學習、鉆研技能。工作技能和業務水平不斷提高，只為更加高效的完成工作使命。同時，通過多年的工作實踐，他更加清楚地認識到：世事洞明皆學問！只有敏銳觀察，不斷反思，認真總結，虛心求教，才能不斷進步，提高自己的素質。帶著夢想細細品嘗成長的滋味，在實踐中實現人生價值、激情飛揚！

謝謝！

第五篇：學習《正能量》心得體會.

《正能量》學習心得體會 在工作中“正能量”的思考

平常心,是工作中最重要的追求。值得我們思考的是,公司在管理中到底用什么樣的激勵結構和方式,才能夠抓住員工的平常心,更有利于企業的長久持續發展? 我覺得需要根據人性以及員工性格類型,建立行之有效的學習型企業文化,把員工的注意力吸引到他們應該關注的工作崗位上去。

1員工與企業有沒有共享價值與共享使命,這是員工是否心在的一個重要基點;2員工心不在崗,是不是在企業文化氛圍的構建上,別出心裁,讓員工一進入這個場,就能夠自我激勵,對工作極大的專注,從而有與眾不同的主觀能動性;3員工心不在崗,企業是否能夠建立一種學習型企業文化。在員工因為突發事件而迷茫的時候,能夠立即喚醒他們的存在感與價值感,從而激發他們的創造力。辦法就在于建構管理中的正能量活力場。活力場不僅僅是積極、良性、合作式互動的職場氛圍,更是一種內在活力源的開發。每個員工處于自覺、自動、自我激勵的內在活力源,呈現出來一個活潑的生生不息的活力場。

哪些是永遠充滿正能量活力場的終極理念?有這么三個詞語我很喜歡:真誠、分享、堅持。首先是真誠。對于很多人來說,年齡越長,越不容易做到真誠;陌生的人不敢信任,熟悉的人有可能變得陌生。在利益面前,每個人的臉似乎都無法看清,能看清的皆因沒有利

益關系。與其在攻防中心力交瘁,不若大智若愚,用不設防來篩選真正的真誠。其次是分享。我始終認為分享是管理者最不容易突破的心理障礙,也是最不容易修煉的終極能力。分享利益,財有人才、客戶的聚集;分享知識,才有思維、見識的提升;分享情感,才有家庭、朋友的和睦。

堅持自己始終認為是正確的終極原則和信念,不因世事的消磨而頹唐、而退守、而沉淪。堅持是人之為人的內核,內核越大,外延越長。堅持并不意味每次都要

逼迫自己攻堅克難,每次都要去做一件大事情;堅持更應是微小事情的準則,更應是細小快樂的源泉,更在于對細節的堅持。

2013.5.20