第一篇：程河鎮(zhèn)埠口中學“三名”工作室建設(shè)實施方案

程河鎮(zhèn)埠口中學“三名”工作室建設(shè)實施方案

為貫徹落實國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，充分發(fā)揮我校名教師、名校長和名班主任的引領(lǐng)、示范與輻射作用，建立優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)長效機制，促進我校教育可持續(xù)、高水平發(fā)展，根據(jù)襄州區(qū)教研室18號文件《襄州區(qū)中小學“三名”工作室建設(shè)與管理辦法》精神，經(jīng)校委會研究，擬定在我校建立名教師、名校長、名班主任（簡稱“三名”）工作室，特制定“三名”工作室實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，以建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、后備校長隊伍和班主任隊伍為目標，以培養(yǎng)高層次學校教師隊伍和高層次管理人才為重點，構(gòu)建名師、名校長和名班主任成長平臺，形成優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長和優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應建立現(xiàn)代學校制度需要和教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀教師隊伍和優(yōu)秀教育管理隊伍，促進教育又好又快發(fā)展。

二、組織管理

1．“三名”工作室由學校校長楊建鋒任總負責人，由楊建鋒、喬正有、楊新軍、王勇負責日常管理，包括指導、檢查工作室開展工作、學習、培訓、研討等情況，對工作室進行考核評價等。

組長： 楊建鋒

副組長： 喬正有（聯(lián)系名班主任組）楊新軍（聯(lián)系名校長組）王勇（聯(lián)

系名師組）

成員：郭付廣 常守恩 郭永平劉擁平等

2．“三名”工作室學校，學校為工作室提供獨立的工作場所和必要的設(shè)施、設(shè)備等，工作室設(shè)在學校電教室。工作室成員和學員，從本校遴選。

3．“三名”工作室由1名工作室主持人（即名師，或名校長、名班主任），1-3名工作室成員組成。我校擬成立“埠口中學名師工作室”、“埠口中學名校長工作室”和“埠口中學名班主任工作室”。

三、創(chuàng)建條件

“三名”工作室硬件建設(shè)：

（1）設(shè)立專門的工作室，并掛牌。

（2）制定相應的工作管理制度、工作內(nèi)容、服務對象、培養(yǎng)目標、管理考核辦法等規(guī)章。

（3）積極開展工作，并取得一定成效。

（4）有規(guī)范、齊全的檔案管理資料。

軟件建設(shè)應達到的條件：

（一）“名教師工作室”創(chuàng)建

成員選拔：

（1）在本學科具有一定知名度的中青年骨干教師。

（2）具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神。

（3）具有較強的教學、科研工作能力和上進心，能夠承擔相應的職責任務。

（4）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠進行網(wǎng)絡交流。

綜合以上條件，擬推薦宋漢華、郭社龍、劉泉天為成員。

（二）“名校長工作室”創(chuàng)建標準

成員選拔條件：

（1）現(xiàn)擔任校級領(lǐng)導，年齡45周歲以下，在本鎮(zhèn)（辦）、具有一定知名度、善于學習、有上進心的中青年校長。

（2）具有開拓創(chuàng)新精神，有較強的教育教學管理能力，辦學有特色，學校工作取得明顯成績。

（3）具備較強的團隊合作精神，廉潔自律，教師滿意率高。

（4）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠進行網(wǎng)絡交流。

綜合以上條件，擬推薦喬正有、楊新軍、郭付廣為成員。

（三）“名班主任工作室”創(chuàng)建標準

成員選拔條件：

名班主任工作室成員選拔條件（與名師工作室成員選拔基本條件相同）

綜合以上條件，擬推薦喬正有、趙運格、韓燕華、馬曉燕為成員候選人。

四、職責任務

（一）積極承擔培養(yǎng)和培訓任務，培養(yǎng)、培訓優(yōu)秀青年教師、校長、班主任。“三名”工作室主持人為工作室其他成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。

（二）開展課題研究：“三名”工作室以工作室主持人專長為基礎(chǔ)，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一項區(qū)級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ龠M學科教學的理論建設(shè)。

（三）推廣教育教學成果：“三名”工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，工作室主持人應帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的鎮(zhèn)級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）；定期組織工作室全體成員到農(nóng)村教學點交流，或與某所農(nóng)村學校教學點結(jié)對幫教。

（四）開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質(zhì)資源：“三名”工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。工作室應建立自己的特色集刊，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。

五、創(chuàng)建程序

“三名”工作室創(chuàng)建，要遵循“堅持標準、保證質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，以個人申報、層層推薦與組織審定相結(jié)合的方式，按以下辦法和程序進行：

1．個人申報。學校組織教職工認真學習有關(guān)文件，鼓勵、支持符合條件的教師、班主任、校長、中層以上干部積極申報。

2．層層推薦。學校對申報人員進行全面嚴格地考核，特別要嚴把師德關(guān)。要充分聽取教師和學生的意見（組織全體教師和所帶班級學生對其師德表現(xiàn)進行測評），并由學校領(lǐng)導集體研究確定人選。在校內(nèi)公示，公示無異議后，填表上報至鎮(zhèn)（辦）中心學校。

3．實踐創(chuàng)建。經(jīng)鎮(zhèn)中心學校確定本校“三名”工作室人員后，應先掛牌，按照工作室規(guī)范積極開展工作，用一至三年時間爭創(chuàng)區(qū)級“三名”工作室。主要工作包括：

（1）設(shè)立專門工作室，并命名掛牌；

（2）確定工作室主持人，遴選工作室其他成員，建立工作室隊伍；

（3）建立工作室管理制度；

（4）制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案(包括培養(yǎng)目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等)

（5）積極開展工作。指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標；指導工作室成員針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ龠M學科教學、教育管理和德育工作的理論建設(shè)。工作周期內(nèi)，帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的公開課、培訓講座或教學論壇(報告會、研討會等)，教育教學研究成果在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)得到推廣。

4．考核。

考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)與發(fā)展情況、工作室在培養(yǎng)和指導教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績等方面。

5．命名掛牌。對經(jīng)考核合格的工作室，將上報區(qū)教研室予以命名和掛牌。

六、保障管理

1．應充分認識 “三名”工作室創(chuàng)建工作的意義與作用，在全體教師中積極宣傳，鼓勵和支持符合條件的教師、校長、班主任申報。

2．學校加強對此項工作的領(lǐng)導，成立領(lǐng)導機構(gòu)，結(jié)合本校實際制定切實可行的實施方案，做到職責明確，責任到人，措施得力。

3．學校為工作室安排專門辦公室，配備必要的辦公設(shè)備和一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料，為工作室創(chuàng)造良好的工作條件。保障工作室相關(guān)人員學習、參觀、科研、培訓等正常活動的費用及獎勵費用。

4．規(guī)范管理。建立“三名”工作室成長足跡與過程管理制度，注重材料收集、整理與匯總，及時歸檔，規(guī)范管理。

5．建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭和定向培養(yǎng)的管理機制，中心學校每學年對“三名”工作室工作情況進行考核和評估，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等級。考核為“不合格”者將撤消該工作室建制；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設(shè)；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。對脫穎而出、符合條件的新成員予以及時補充。

埠口中學

2014-2

第二篇：程河鎮(zhèn)埠口小學未成年人“治未病”心理健康輔導工作總結(jié)

程河鎮(zhèn)埠口小學未成年人“治未病”心理健康輔導工作總結(jié)

“治未病”是祖國醫(yī)學對預防思想的高度概括，在疾病的預防、診治方面都有重要意義,這種強調(diào)防患于未然的思想同樣適用于學生管理，我校將“治未病”的思想融入到學生管理之中，對未成年人存在的問題進行提前干預、教育與有效引導，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學風校風，提高教育教學質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園。

首先我校心理咨詢?nèi)藛T對中高年級學生進行了心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷，在省心理咨詢的協(xié)助下對本校教師進行了心理畫測試，了解師生的心理健康水平，針對師生的實際情況對全員教師進行了心理健康講座。為我校教師提供了一個很好的學習機會，使廣大教師明確了學生團體心理輔導工作的目標，理清了團體心理輔導的工作思路，有效地提高了廣大教師輔導技能和水平。

我們第二步對部分學生家長進行了團體培訓，引導家長“要當好自己孩子的心理醫(yī)生”。現(xiàn)在，大多數(shù)家庭中只有一個或兩個孩子，在家庭教育中，普遍出現(xiàn)對孩子的溺愛和縱容，使得許多小學生思想道德水平差，散漫成性，厭學情緒嚴重、自控能力差，導致部分學生逃學、早戀、打架斗毆，甚至敲詐勒索、搶劫等，最終走上違法違紀的道路。

家庭是孩子成長的土壤，孩子的心理成長與家庭教育密切相連；很多孩子缺少的不是物質(zhì)上的需求，而是缺少父母的理解和關(guān)心。因此父母要經(jīng)常看一些有關(guān)家庭教育書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子，跟孩子講講話，談談天，靜心聽一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導和幫助，是對學生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。

小學中高年級學生正處于迅速成長階段，在學習過程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性和不成熟性，會出現(xiàn)依賴和獨立的矛盾。作為老師和家長應善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時、科學地進行干預，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生，避免他們出現(xiàn)性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學、出走等行為。中醫(yī)學“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫，由被動應對向主動應對轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事前干預、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導、心理疾病醫(yī)治向心理問題預防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。加強對“問題”學生心理矯正，增強他們的心理適應能力、心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來面對學習和生活。

隨著現(xiàn)代通訊的飛快發(fā)展，學校心理健康教育也采用了形式多樣的形式進行。我們利用網(wǎng)絡、QQ、手機、電話等手段與學生進行交流，利用暑假時間通過網(wǎng)絡QQ的形式，傳送心理輔導資料，讓孩子們在假期和家長一起聆聽著名親子教育專家岱東老師有關(guān)“自我確認，如何減輕學習壓力的”原聲教誨。培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學生帶著健康的身心投入到學習生活中。

小學生的心理健康也受到社會大環(huán)境的影響，學校、家庭和社會要同心協(xié)力做好這項工作，我校心理輔導室為了貫徹落實“治未病”工作，利用假期和雙休日，對學生大面積進行一些校外活動，對各年

級學生開展心理健康教育引導。帶領(lǐng)他們來到戶外進行形式多樣，豐富多彩的活動，使孩子們也能在大自然中放飛自己，健康成長。學校心理教育管理過程中，不能苛求一次性藥到病除，要做好“反復”的思想準備。需要家庭、社會各個職能部門的大力協(xié)助，我們的未成年人心理輔導工作才能越做越好。

程河鎮(zhèn)埠口小學

2013年6月

第三篇：程河鎮(zhèn)中心小學2011年校園建設(shè)規(guī)劃

程河鎮(zhèn)中心小學2011年校園建設(shè)規(guī)劃（草案）

校園是學校精神、學術(shù)和文化的物質(zhì)載體，校園建設(shè)是學校總體建設(shè)的重要組成部分。為了實現(xiàn)我校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，堅持以發(fā)展為主題，完善體育活動場所和體育設(shè)施，綠化、美化校園，為爭創(chuàng)區(qū)級“綠色學校”，建設(shè)環(huán)保節(jié)約型校園，實現(xiàn)學校跨躍式發(fā)展提供有力的物質(zhì)保障，經(jīng)學校研究決定，特制定本規(guī)劃。

一、建設(shè)指導思想

以學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃為依據(jù)，以科學定位校區(qū)功能，充分體現(xiàn)校園文化氛圍為重點，以科學規(guī)劃、精心設(shè)計、確保建設(shè)質(zhì)量，使建筑與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以因地制宜、提高辦學條件為原則對校園進行規(guī)劃和建設(shè)。

二、主要建設(shè)內(nèi)容

1.校園文化長廊建設(shè)

2.集籃球場、乒乓球場、環(huán)形跑道等為一體的運動場。

3.學校主干道建設(shè)

4.生物園建設(shè)

三、總體設(shè)想

在上級部門的大力支持及學校領(lǐng)導班子的努力下，學校已和有關(guān)設(shè)計部門就校園建設(shè)作初步規(guī)劃，并依據(jù)學校的地形地貌，擬修建集籃球場、環(huán)行跑道為一體的運動場，運動場位于兩棟教學樓間，該區(qū)規(guī)劃將原操場平整，充分利用現(xiàn)有場地，硬化學校道路，將操場平整至龍眼樹、菠蘿樹下，面向新教學樓，設(shè)計兩個并排籃球場，一個乒乓球場，一個環(huán)形跑道，操場、綠樹、樓相互交融，形成富有特色的運動場；并對沒有修建的區(qū)域再進行規(guī)劃使學校的整體規(guī)格互相協(xié)調(diào)一致，結(jié)合原有校園氛圍，在與鄉(xiāng)中接壤的圍墻處修建仿木制文化廊，與現(xiàn)有的文化長廊遙遙相對，形成個性化校園，在新教學樓后建生物園，形成動文化與靜文化相結(jié)合，讓整個校園成為洋溢人文氛圍、師生愉快生活、共同發(fā)展的和諧校園。

四、建設(shè)規(guī)劃理念

以生態(tài)手法和景觀設(shè)計構(gòu)建天然景色，形成綠樹成蔭、優(yōu)美整潔、環(huán)境宜人、充滿活力的現(xiàn)代化校園。

五、建設(shè)規(guī)劃原則

學校的建設(shè)原則為量力而行，實用實效，重點保證。校園建設(shè)任務很多、很重，需要有充足財政支持及高強度的投入，而資金不足又是學校長期存在的問題。在本次建設(shè)上，量入而出，又要追求實效，除了必要的基礎(chǔ)設(shè)施外，與文化內(nèi)涵與文化的傳承和積淀，精神的培育都有緊密的關(guān)聯(lián)，在有限的資源上，學校在確定建設(shè)項目和資金投入上分輕重緩急，分步實施，本次擬修建順序為校園文化長廊——運動場——主干道建設(shè)——生物園建設(shè)。

六、規(guī)劃項目實施進度計劃

從2011年7月開始逐步實施，計劃用兩年左右的時間完成。

七、規(guī)劃投資估算及資金籌措

規(guī)劃投資：預計30萬元左右。

資金籌措：學校公用經(jīng)費、預算外資金及爭取上級撥款。

第四篇：程河鎮(zhèn)中心小學師德師風建設(shè)經(jīng)驗材料

實施“一二三四工程”提升教師師德水平

——襄陽市襄州區(qū)程河鎮(zhèn)中心小學師德師風建設(shè)經(jīng)驗材料

教師是立校之本，師德是教育之魂。多年來，我校結(jié)合實際情況，采取了一系列行之有效的形式和措施，加強全體教職工師德師風建設(shè)，努力提升廣大教職工的思想素質(zhì)、道德理想和道德水平，促進了學校的教育教學工作。學校先后被襄州區(qū)教體局、襄陽市教育局命名為“課堂教學改革先進單位”，據(jù)不完全統(tǒng)計，學校教師劉紅敏等撰寫的課改論文先后有280多篇（件）在區(qū)、市、省和國家級“五優(yōu)”作品評選中獲獎，張雪芝、崔俊華、張麗、羅婷婷等20多名教師被評為區(qū)級以上“優(yōu)質(zhì)課教師”，30多人（次）教師在區(qū)級以上課改大比武中獲獎。僅2010以來，我校學生共有200多人次在鎮(zhèn)、區(qū)以上“讀書征文”、“作文比賽”“藝術(shù)展演”“大家唱、大家跳”等活動中獲獎，學校獲區(qū)教體局首屆“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育展示活動一等獎。我校的具體做法是實施“一二三四工程”，提升教師職業(yè)師德水平：

“一”，即抓住一個“愛”不放松，明確師愛是師德建設(shè)的核心 在實際教育教學工作和師德師風建設(shè)中，我們始終遵循兩個原則：尊重信任和嚴格要求相結(jié)合的原則；思想性與科學性相統(tǒng)一的原則。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重和信任學生。在教育教學過程中，教師不單純以學習成績評價學生。對犯錯誤的學生耐心教育，正面引導，時刻保護學生的心理健康和心理素質(zhì)、鼓勵學生樹立信心。教師形象的塑造，從熱愛教育事業(yè)、熱愛學生做起。多年來，我校先后開

展了“愛與責任”“我和我的學生”“立德樹人、做德藝雙馨的人民教師”等師德征文比賽。全體教師圍繞師德教育月活動主題，認真撰寫師德征文，抒發(fā)教書育人的真情實感，展示忠誠人民教育事業(yè)的精神風貌。學校先后評出30篇優(yōu)秀師德征文，并在校刊《燭光》上發(fā)表，起到了很好的示范交流作用。同時，學校還結(jié)合小學生的身心特點，特別加強對留守學生的心理疏導，通過開展有益的身心健康教育、送愛心、課外訪萬家等活動，從而促進了留守兒童身心健康發(fā)展。

“二”，即注重兩個結(jié)合，注重表彰和處罰、考核和監(jiān)督相結(jié)合榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚優(yōu)秀教師的示范作用，學校組織教師重點學習教育部會同中央媒體推出的2011“全國教書育人楷模”先進事跡和“襄陽市十大師德標兵”先進事跡以及襄州區(qū)“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”標兵郭麗華的先進事跡。在每年的師德教育月活動中，學校還十分注意培育典型，總結(jié)優(yōu)秀教師先進事跡，樹立身邊學習榜樣，堅持開展學校“十大師德標兵”和“學生最滿意教師”評選活動。2012年4月，學校首先制定了切實可行的活動方案和評選辦法，然后按照個人申報、組織審核、量化考評、師生評議、校內(nèi)公示的程序，共評選出常曉霞、羅婷婷、張麗、牛珍玲、趙勝等10名師德標兵。在此基礎(chǔ)上，向中心學校推薦、上報了3名“學生最滿意教師”。通過開展評、樹活動，廣泛宣傳優(yōu)秀教師事跡，充分發(fā)揮師德楷模的示范作用，使廣大教師學有榜樣，趕有方向。在大張旗鼓樹先進，學先進的同時，對出現(xiàn)過重大安全事故，教學質(zhì)量低劣，師德師風嚴重示范，無病呻吟、小病大養(yǎng)等現(xiàn)象，接到投訴或?qū)W校檢

查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)調(diào)查核實的教師，視其情節(jié)給予嚴厲的批評教育，并在評優(yōu)表模、職稱晉級等方面，堅決實行一票否決。

“三”，即堅持做到領(lǐng)導、制度、活動三個到位，為師德師風建設(shè)提供保障

1、領(lǐng)導到位。師德師風建設(shè)是學校極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項系統(tǒng)工程。為了強師德、鑄師魂，學校成立了師德師風建設(shè)領(lǐng)導小組，建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡，設(shè)立“校長信箱”，多方面收集師生和家長的意見，進一步改進師德師風建設(shè)；實行層層負責制，制定中長期目標和規(guī)劃，保證階段性工作重點突出，使“領(lǐng)導、實施、參與”三個管理層次鮮明，確保師德師風建設(shè)活動扎實開展并取得顯著成效。

2、制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。學校制定出臺了《師德教育月活動實施方案》和《“十大師德標兵”評選辦法及量化考評細則》。根據(jù)學校實際，將師德建設(shè)要求細化，分解為對教師素質(zhì)和日常行為準則的要求，向全校教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《師德承諾書》，舉行師德承諾宣誓，以此保證這些要求得以實施。在實施的過程中及時進行分析和研討，并針對有關(guān)問題及時進行整改。

3、活動到位。為了提高教師隊伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，學校特別注意開展“學習新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績”主題教育，弘揚“把愛心獻給學生，把青春獻給事業(yè)，把真誠獻給同事”，樹立“敬業(yè)愛生，教書育人”的師德風范，開展“廉潔文化進校園”

活動，圍繞諸如：“讓學生成長，讓家長放心，讓人民滿意”等主題開展形式多樣的師德教育活動，展開師德大討論，并要求每人心得體會。通過活動的參與、熏陶，提升教師的自身綜合素質(zhì)。

“四”，即抓好理論學習、黨員帶頭、隊伍建設(shè)、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)四個環(huán)節(jié)，大力推進教師隊伍建設(shè)

抓理論學習。加強理論學習，是提高職業(yè)道德的需要，是教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的需要；是不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的需要。學校根據(jù)上級有關(guān)通知精神，組織教師認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》等法規(guī)文件和師德楷模先進事跡。要求教師學習有筆記，學后有體會，并堅持辦好學習專欄和學習簡報，從而進一步增強了教師的法制觀念，明確了教師應當遵守的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，使教師在工作中能自覺用職業(yè)道德規(guī)范指導自己的思想行為，抓黨員帶頭。提升教師的整體素質(zhì)，黨員教師應起先鋒模范作用。學校黨支部以“爭先創(chuàng)優(yōu)”為契機，在全校黨員干部中大力開展“以黨風帶教風，以黨性鑄師魂”為主題的教育活動，通過黨員帶教活動，促進師德建設(shè)的健康發(fā)展。在“保先”教育活動中，要求黨員教師起到模范帶頭作用，主動自覺地對照自己，認真剖析，整改提高，達到“長期受教育，永葆先進性”的教育效果。

抓教師培訓。為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，學校始終堅持“以人為本”的教育理念，著力培養(yǎng)教師高超的教育教學藝術(shù)，學校制定

了新課程培訓方案和課內(nèi)比教學實施方案，及時穩(wěn)妥地、有計劃地分批分期地選送教師參加學習、培訓，鼓勵教師參加高一層學歷自學研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學的自覺性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新。

抓質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)。“振興民族的希望在教育，辦好教育要靠廣大教師”。我校教師時刻會堅持自重、自省、自警、自勵，灑一腔汗水，守一方凈土，不求索取，甘愿奉獻，以自身的崇高的形象，成為學生心中永不磨滅的人格豐碑。

總之，通過師德師風建設(shè)活動的開展，我們明顯地感到教師們的精神面貌、工作作風都有了很大的轉(zhuǎn)變。大家能認真反省自己的教育教學行為，有力地促進了教師工作作風的轉(zhuǎn)變，增強了責任心，提高了業(yè)務水平。學生和家長對教師的滿意度越來越高。在今后的工作中，我校將進一步健全完善師德師風學習和考核制度，充分發(fā)揮考核結(jié)果在教師獎懲、激勵方面的重要作用，把師德師風建設(shè)作為一項重要工作貫穿于學校教育教學工作全過程，以師風師德建設(shè)促進我校師資隊伍整體素質(zhì)的不斷提高，以師風師德建設(shè)推動我校教育教學質(zhì)量的不斷提升，真正實現(xiàn)學校教育的可持續(xù)發(fā)展。

二0一二年五月

第五篇：皋埠鎮(zhèn)中學青年教師培養(yǎng)三年發(fā)展規(guī)劃實施方案

皋埠鎮(zhèn)中學青年教師培養(yǎng)三年規(guī)劃實施方案

為更快更好地培養(yǎng)我校青年教師，根據(jù)《皋埠鎮(zhèn)中學青年教師培養(yǎng)三年規(guī)劃》，制定本實施方案

一．組織領(lǐng)導

為了把青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃落到實處，學校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。

組長：金越南

副組長：陳張彪謝興泰葉志根張來波

成員：阮海洋金建光錢創(chuàng)奇吳海彪魯寶錦章洪偉陳耀根

二．培養(yǎng)目標

按教學年限與年齡，將我校青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教齡三年內(nèi)的新教師，第二組為教齡三年以上年齡在35周歲以下的青年教師

1、第一組

對這類青年教師實行階段目標管理，階段目標分兩步，即“一年要入門，三年能稱職”。所謂“入門”，就是要求青年教師有良好的師德形象，具有與初中教育教學需要相適應的能力和水平；所謂“稱職”，就是要求青年教師具有比較扎實的專業(yè)知識和較強的業(yè)務能力，教育教學質(zhì)量較高。

2、第二組

培養(yǎng)成師德高尚、理念先進、業(yè)務精湛的骨干教師。無論是學科教學還是教育科研，都成績斐然。

三．具體措施

1、創(chuàng)新研修機制，打造發(fā)展平臺

成立青年教師發(fā)展學校，開設(shè)兩到三期的青年骨干教師研修班。

2、強化全面落實，助推教師成長

（1）制定青年教師自我發(fā)展三年規(guī)劃，運用先進的教學理念、科學的評價體系充實自己。

（2）學校通過邀請一些教育教學專家來校做專題講座，選派青年教師外出培訓、考察學習等方式來提高青年教師的師德師能。

（3）充分發(fā)揮學校骨干教師教育教學特長，聚焦課堂，立足學科研究，發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，促進學校青年教師發(fā)展性成長，從而來推動學校教育教學質(zhì)量的提高。

（4）學校通過聚焦課堂有效教學研討，開展系列展示、觀摩及評比活動，促使青年教師在教學基本功方面下功夫，打好扎實基礎(chǔ)。通過磨課、說課、上課、評課等活動，加速他們專業(yè)成長。

（5）以開展“綠色課堂”建模課題實驗為載體，提高青年教師的教學科研能力。

四．工作要求

1、第一組

（1）、做好班主任或副班主任工作。所帶班級班風正，學風濃，成績好。

（2）、超前備課，備出詳案，及時寫好“教學反思”。

（3）、每學期聽課不少于20節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得。

（4）、在指導老師的指導下，每學期擬一份有一定質(zhì)量的試卷。

（5）、凡布置給學生的作業(yè)，自己必須事先做一遍。每學年完成所教學科中考卷的解答。

（6）、能熟練運用多媒體設(shè)備進行教學。

（7）、每學期至少上一堂匯報課，寫出一份優(yōu)秀教案，上交一份教學工作總結(jié)。認真做好期中期末考查工作，認真監(jiān)考，認真閱卷，認真講評。

（8）、積極參加學校分期舉行的普通話朗誦、書法、說課等基本功比賽。積極參加校本教研活動，主動完成教研組（備課組）安排的工作，每學年能寫出一篇達到一定水平的教學總結(jié)或教科研論文。

（9）、至少跟蹤輔導兩名學生（每班），并適當?shù)赜涗洠n程教學處根據(jù)被輔導學生期中或期末檢測的成績作考核評估。

2、第二組

（1）、做好班主任或副班主任工作，班級管理要井然有序，學生精神風貌要蓬勃向上，德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展。任課老師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注重提高教學效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽。

（2）、在集體備課的基礎(chǔ)上，要結(jié)合自身教學特色、學生實際情況，寫出個性化的教案。

（3）、每學期聽課不少于12節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得。

（4）、在備課組內(nèi)每一個學期至少編制兩份試卷，其中一份需原創(chuàng)性試卷，并參加教研處組織的評比。

（5）、每學年至少上一堂公開課（教研課、觀摩課），或至少作一次教學改進主題報告。公開課（教研課、觀摩課）要適當?shù)剡\用電化手段，要方法靈活，安排合理，富有特色；教學改進主題報告切入口要小，要有典型意義。

（6）積極參與校級、區(qū)級以上學科、德育、團隊等教師基本功比武。

（7）每兩年內(nèi)，要求參與區(qū)級及以上課題的申報、立項并結(jié)題。

（8）積極撰寫教學案例、教學實錄、教學或德育論文，2年內(nèi)能獲得區(qū)級二等獎以上獎項，或能有文章在市級以上正規(guī)刊物發(fā)表。

（9）、至少跟蹤輔導兩名學生（每班），并適當?shù)赜涗洠n程教學處根據(jù)被輔導學生期中或期末檢測的成績作評價。

五．考核與激勵機制

（1）學校領(lǐng)導與黨團組織要熱情關(guān)心青年教師政治上的成長，把優(yōu)秀青年教師吸收到黨內(nèi)來；要注意發(fā)揮青年教師的作用，大膽任用，將素質(zhì)好、作風正、能力強的青年教師推上領(lǐng)導崗位。

（2）要開展適合青年特點的形式多樣的活動，增強青年教師群體的凝聚力；要關(guān)心青年教師生活的實際困難，注意傾聽他們的意見。

（3）對表現(xiàn)突出的青年教師，實行政策傾斜，在評優(yōu)評選中提供充足的保障名額。為青年教師提供外出學習和繼續(xù)深造的機會；積極推薦區(qū)級以上的教學能手或?qū)W科帶頭人，為青年教師走向名師的行列創(chuàng)造有利的條件。

（4）對青年教師的考核評估由學校青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組會同有關(guān)處室負責完成，每學年一次。

二0一三年九月十三日