第一篇：覃威教師工作室計劃

“覃威教師工作室”2015年度工作計劃

“覃威教師工作室”在各級領導的關懷，各教師的大力支持下，即將開展各項工作。我將用心經營我們這個工作室，使之成為教學資源的集散地，努力搭設課堂教學與研究的操練場，創建教師專業發展和成長的給養所，營造在研修中體驗成長，在參與中感受快樂的空間站。讓全體成員在與團隊的合作中，博取眾家精華，使自己更厚重成熟；總結自己的教學風格與教育思想，使自己自成一家。使部分成員在原有的基礎上踏上新臺階，成長為優秀教師梯隊中的成員或者走向名師。

根據郁南縣教育局名師工作室工作安排，為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定本學年名師工作室計劃。

一、指導思想

以人為本，遵循名師成長的規律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，提高教育教學質量，帶動更多的年輕教師發展提高，讓更多的孩子更好的成長成才。

二、工作目標

本學年我們將圍繞本工作室章程制定的工作目標，堅持以服務中學數學教育教學改革為先導，刻苦鉆研業務，發揮示范、指導和輻射作用，改變教師學習方式，促進教師專業化成長，使本教師工作室真正成為中學數學教師專業發展的平臺，實現郁南縣教育高標準、高質量均衡發展的目標。

三、工作室的思路及制度

1、制定工作計劃。制定工作室發展規劃和年度工作計劃；指導和幫助工作室成員根據自己的特點制定個人專業發展規劃，確定研究小課題，開展系列主題學習研討活動；制定工作室制度；建設工作室博客等。

2、確定培養方式。在自我規劃和發展的基礎上，通過有計劃、有步驟地開展各種形式的研究活動，如課例研討、課題研究、讀書交流等形式，共同關注學科教學中凸顯的實際問題，研討實踐中的困惑，開發并整合課程資源，實現課堂教學有效性增長和教研能力的提升，初步形成自己的教學特長，成為學科教學的領軍人物，起到示范輻射作用。

3、制定學習制度。自學和交流相結合，引領學習先進的教育理論、新課程理論與數學課程標準，了解國際基礎教育改革與發展的動態，將新課程理念真正運用到教學實踐中，提升專業理論素養。引領了解數學教育專業的新視點，明確數學課改的走向，自覺更新知識結構，增強專業底蘊和專業素養。要求每學年閱讀2本教育或教學理論專著，撰寫學習心得或論文不少于2篇，并在博客上交流。

4、建立集體研討制度。工作室將積極創造和提供教學研討及實踐的合作機會，努力營造平等、民主、和諧的學術氛圍，互相學習，互相支持，以同伴互助的方式實現高質量的引領。第一、引領探索反思實際教學過程中的熱點、難點、疑點、盲點等問題；第二、進行有效研討、交流有效教學的經驗，探索激發學生激情和興趣的數學課堂教學模式，形成有個性的教學風格提升研究能力與從教智慧；第三、確保每學期一次的主題系列研討活動，每年一次的區域內課堂教學研討活動，每年一次的總結考評活動。

5、建立成果交流制度。具有獨立研究課題的能力，能在縣屬級以上范圍內獨立主持開展教學課題研究，形成自己的教育教學研究專長，在工作室研究范圍的子領域內有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每年要求撰寫教學案例或教學反思至少5篇并在博客上交流。

6、建立網上動態交流制度。掌握現代教育技術，初步建立工作室博客論壇互動交流，工作室活動剪影，課堂實錄等及時網上交流，吸引更多的教師參與互動探討，更好地發揮輻射作用。

7、建立資料整理制度。建立學員檔案和電子資料庫。電子文檔、文本文檔、工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、教案和課件以及工作室成員的教育教學教科研等成果論文、本年度學習心得和研究成果集、研討會、論壇、公開教學、觀摩活動拍攝資料等材料及時收集、歸檔、存檔。

四、工作室的進展步驟與時間

1、準備階段（2014、6——2014、9）選定工作室培養對象。制定工作室發展規劃和年度工作計劃。

2、啟動階段（2014、9— 2014、10）了解工作室成員情況，指導和幫助他們根據自己的特點制定專業發展規劃和年度計劃，確定研究小課題，開展系列主題學習研討活動；制定工作室制度；建設工作室博客等。

3、實施階段（2014、10——2014、7）本工作室將深入課堂，與學員共同實踐新課程，研究新課程，引導學員建構新的數學課堂教學模式。組織學員進行主題教研、課堂實例研討，開展有效教學研究；指導學員撰寫教育教學案例和教育論文等。

4、總結階段（2014、8——2014、9）總結評估學員的學習成效，驗收學員們的成果，展示工作室研究成果。

五、主要工作運行表

附：

一、總課題：《課堂引入中創設情境的研究》

（一）有效教學的理論闡述及我們的主要觀點

（1）有效課堂或有效教學等方面的理論（收集并學習研究）

（2）學生喜歡的數學教師特征

（3）一堂好數學課標準

（4）對中學數學有效課堂、有效教學的認識

（二）中學數學教學存在的主要問題或現狀調查（采取問卷、訪談等方法獲得）

1、教師方面：（1）備課（教師個人備課、備課組及教研組備課）方法、內容等

教師的對專業書籍、現代新科技知識及人文方面的書籍閱讀調查，教師的生存現狀調查

（2）上課：課堂提問的方法與內容；課堂討論；學生活動；教材的使用方法與現狀；課堂練習的內容；課堂小結的方法與內容；教師采取的主要教學方法等

（3）實驗教學：實驗室建設存在的問題，實驗室使用率；學生每周去實驗室的時間統計；實驗員的配備與待遇；學生實驗、演示實驗、課外補充實驗的完成情況等

（4）作業：作業的內容、數量、方法及教師批改情況

（5）成績檢測方法與現狀：考試內容、方法及學生評價方法

2、學生方面：學生學習數學興趣調查；課前預習情況；學生學習數學的主要學習方法；動手能力；思維習慣等

3、目前中學數學課堂教學的現狀；課堂討論；學生活動；教材的使用方法與現狀；課堂練習的內容；課堂小結的方法與內容等

4、形成調查報告

（三）新課程背景下的中學數學課堂教學結構和模式

1、激發學生數學學習興趣的方法

2、學生創新思維方法與能力的培養

3、有效地課堂提問的方法與內容；

4、有效的課堂教學方法

5、實驗教學有效方法

6、學生作業方法與內容

（四）新課程背景下的中學生數學學習方法

1、創新思維方法

2、數學課前預習

3、幾種有效的數學學習方法

（五）、案例

二、工作室成員培養規劃

第二篇：工作室計劃

小學英語工作室個人工作計劃

姚會萍

為了響應我縣教育局小學英語名師工作室的工作開展要求，也為了不斷提高個人自身素質，以及提高本縣英語教學業務水平和教研水平，促進專業成長，特制訂本人工作計劃：

1、不斷加強理論學習，夯實底蘊厚實積淀。

掌握自己所教學科的學科特點，發揮個人興趣特長，將理論聯系實際融入到教育教學工作中，形成自己的教學風格。作為名師工作室成員應主動學習教育理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動。使書本理論不僅僅局限在自己的理論知識層面，并將其運用于課堂教學實踐，促進學科教學，提高課堂教學的有效性。加強學習，學習科學文化知識，學習古今中外教育教學理論與實踐的知識，學習與教書育人、教育教學管理有關的知識和方法，學習國內外教育發展、教育改革的經驗，掌握國內外教育發展動態等。認真理解鉆研教材，提高自己的教育教學能力。

2、積極參加各種教育培訓，不斷提高業務能力水平。積極參加校級、縣級賽課。

3、認真總結反思，虛心請教其她工作室成員，不斷積累經驗。

4、勇于參與實踐創新活動，培養創新和實踐能力。

5、鉆研教學，提高理論水平，完成研究課題。以課題為抓手，堅持不懈地開展有計劃、扎實的課題研究，在研究中發展自己、成長自己。

6、完成本工作室計劃中要求的各項任務，積極參與工作室組織的各項工作。學年至少寫二篇教學案例，圍繞工作室相關主題進行，定期交流，收集和整理材料。

7、結合學校的教育教學任務，配合工作室的活動安排，本堅持優質地完成教育教學任務，并以學校的“三維五環”教學模式探討為契機，完成自己在全校的課堂教學展示任務。在教學實踐中進一步形成自己的教學特點。在課堂教學中注重培養學生的創新思維能力，對學生的思維具有洞察能力，對他們可能有的想法有一定的預見性，對學習中出現的問題具有診斷能力，及時找出有效的解決方案。能夠針對教學的重點和難點，設計有坡度的富有啟發性的問題，深入淺出地加以引導。

教育工作是一項常做常新，永無止境的工作。作為一名小學英語教師，必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現，研究和解決教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，完成我們肩負的神圣使命。教學之藝，變化無窮，大家共同學習研究，取長補短，推陳出新。

第三篇：群眾工作室計劃

群眾工作計劃

今年下半年，建立了“群眾工作室”，構筑起了干部與群眾的溝通橋梁，真正做到“知民情、訪民意、解民憂”。“民情工作室”設立在村委會，由各村黨支部書記任“民情工作室”主任，鎮黨委書記張國春、地稅局長孔德忠、包村干部王敬毅、鎮政府工作人員楊金枝任指導員。聘請3－5名具有社會影響好、有一定威信的老干部、老黨員作為專職民情工作室成員以及信息員，利用他們做政策的“宣傳員”，幫助宣傳上級的政策，化解社會矛盾，協助村黨支部開展工作。同時做群眾的“代言人”，了解群眾的意見和建議，把群眾的呼聲第一時間向上級反映。

聯村干部每周集中下村一次，到各村走訪群眾，現場幫助群眾解決一些實際問題，對一些一時難以解決的問題，由聯村干部帶回，作進一步的分析和研究，限時給群眾答復。通過集中下村變“群眾上門要求干部辦事”為“干部下村為群眾做事”。民情工作室建立統一的民情檔案，實行一村一冊，一事一記，隨時登記，通過民情工作室，千方百計解決群眾熱切盼望而又有條件解決的問題，立足于抓早、抓小、抓苗頭，及時了解和排摸基層的不穩定因素，努力把各類矛盾糾紛化解、穩控在基層，解決在萌芽狀態。

一、認識深化工作站工作的意義

實踐證明，工作站工作意義重大、作用、深遠，全體黨員干部認識深化工作站工作的性和必要性。

（一）深化工作站工作是科學發展觀的生動實踐。科學發展觀的核心是以人為本。深化工作站工作，要給黨員干部更廣闊的平臺，黨員干部崗位，掌握基層實情，拓寬工作思路，把握工作，努力為解難事、事、辦實事，真正把以人為本的理念轉化為行動，用行動來詮釋“全心全意為服務”的宗旨。

（二）深化工作站工作是密切黨和關系的要求。密切，走路線，是最大的政治優勢。深化工作站工作，解決工作中還的工作弱化、觀念淡化的問題，虛心學習，熱心服務，耐心聽群眾呼聲，誠心受監督，服務的常態化、制度化。

（三）深化工作站工作是執政能力的途徑。工作能力是執政能力的點。深化工作站工作，要使黨員干部基層，貼近，堅守一線，從而強化服務理念，拓展服務功能，服務意識，執政為民。

（四）深化工作站工作是創新工作體制機制的現實需要。健全的體制、機制作保障，工作就難以、矛盾糾紛就難以排解、科學發展就難以。深化工作站工作，要創新服務制度、制度，健全信訪聯席會議制度、權益機制、矛盾糾紛排查化解機制等體制機制，從而彌補基層組織在體制機制上的缺陷和，地整合資源，為基層組織解困，為解難，為科學決策獻計，為科學發展助力。

二、強化宗旨意識，工作職責

緊緊圍繞“全心全意為服務”宗旨，認真履行自己的工作職責。

（一）關注民生。關注民生是發展，是工作站工作的點和落腳點。工作站是檢驗滿意度的“試金石”，要好、好、發展好最的利

益，以民生為的社會建設，從涉及切身利益的一點一滴做起，幫助解決就業、就醫、住房、養老、子女就學、社會保障等的苦難，真正使學教、勞有所得、病醫、老養、住居。

（二）代理信訪。代理信訪的目的是暢通訴求渠道，合法權益，化解基層矛盾糾紛，社會穩定。要代理、、跟蹤督辦、限時辦結。對的合法訴求，要反饋和回復；當訴求，要幫助弄清楚政策和法律法規，做耐心細致的說服、教育和疏導工作，把矛盾糾紛化解在萌芽狀態，對已化解的矛盾糾紛，要回訪、舉一反

三、防止反復。

（三）)解決問題。工作站是服務的“直通車”，把解決問題擺在首要位置，著力幫助解決生產、生活的，著力解決制約科學發展、社會穩定的問題，是由于體制機制等原因難以解決和長期得解決的焦點問題。問題中，能解決的，要立即解決；難以解決的，各村要上報鎮工作辦公室統籌解決。

（四）歷練隊伍。工作站是黨員干部工作的“新課堂”。黨員干部要撲下身子，沉下心來，到生產生活中的，親自體驗他們的生活。

第四篇：郭銘輝教師工作室計劃

郭銘輝教師工作室計劃 2011年3月——8月甲、工作室成員工作計劃2011年上半年工作室工作計劃如下，郭銘輝教師工作室計劃。

一、活動安排

（一）讀書計劃：

1、每個成員要精讀一本以上專業著作：姓名書名完成時間李學任《新課程背景下骨干教師成長秘訣》2011年8月向芳芳《理想國》2011年8月金培中《心理學是什么》《閱讀心理學》2011年8月鄭文佳管建剛《我的作文教學主張》、《我的作文教學革命》、《我的作文教學故事》2011年8月曾小華《新課程下我們怎樣當老師》2011年8月宋潔《新課程背景下骨干教師成長秘訣》2011年8月

2、每個成員員要堅持定讀一本以上的專業雜志姓名訂閱雜志名訂閱時間李學任《語文教學通訊》全年向芳芳《中學語文教學參考》全年金培中《中學語文》全年鄭文佳《語文月刊》《語文教學通訊》（A版）《作文成功之路》《作文教學研究》《作文點評報》全年曾小華《中學語文教學》《中學語文教學參考》《雜文選刊》全年宋潔《作文成功之路》《廣東教育報》《中學語文教學參考》全年

3、要做到學于致用，堅持寫讀書筆記。

4、活動安排：逢雙周四下午召開“讀書交流”“思想碰撞”會。

（二）寫作計劃（要求發表在博客上，以便收集檢查）

1、每人總字數3萬字以上。要求發表于博客,以方便收集,檢查和互相激勵.2、內容：①課題階段總結。②讀書筆記。③教學反思。④也可專寫課題內容，為出版課題專著做準備。

3、每個學員向所訂閱雜志投出稿件兩篇以上（或參加論文評獎）。姓名文章題 目投往雜志投稿時間李學任向芳芳《名師課文解讀錄》《教育創新》2011、8金培中鄭文佳曾小華宋 潔

4、活動安排：逢單周星期四下午進行寫作交流

（三）研討課安排姓名時間課文 ； 課 型備注李學任519日第14周星期四課外閱讀交流金培中55日第12周星期四《夸父逐日》鄭文佳48日第8周星期四作文指導宋潔324第6周星期四作文指導郭銘輝3、10日第四周《杜甫詩三首》；古詩詞教學

1、各授課成員要結合自己的課題來上研討課，為課題積累一份資料，工作計劃《郭銘輝教師工作室計劃》。

2、爭取區教科培的支持，上成區級公開課，擴大影響。

（四）課題研討安排主持人課題名稱研討內容時間李學任“閱讀式語文教學實驗”十二周金培中“中學生閱讀心理探究”預習心理探究十四周鄭文佳高中社會化作文研究八周宋潔農村初中生低能力作文提升六周1、與公開課安排同一時間。各位成員上完公開課后，評課時課題研討即同時進行。

2、各課題主持人要做關于課題的發言。包括課題進展的情況，取得哪些階段性的成績，完成了方案中的那些任務，存在什么問題，準備怎樣解決。

二、奮斗目標：

1、讀書和討論收獲思想和精神。爭取思想境界和專業水平雙提高。為課題研究提供精神和能力的支持。

2、寫作收獲18萬字材料，為課題結題做好準備；投出12篇文稿，爭取有發表、有獲獎。

3、公開課和課題研討，為課題的發展校正方向提供動力。

4、個課題寫出第一階段的實驗報告。總之，千方百計讓成員走上從事教學科研的幸福道路上來。

2、活動安排總表（時間均為星期時間活動內容主持人備注3、10第四周郭銘輝主持人研討課郭銘輝3、17第五周寫作交流會郭銘輝3、24第六周工作室成員宋潔老師研討課鄭文佳3、31第七周讀書交流會郭銘輝4、7第八周工作室成員鄭文佳老師研討課金培中4、14第九周寫作交流會郭銘輝4、21第十周讀書交流會向芳芳4、28第十一周寫作交流會曾小華5、5第十二周工作室成員金培中老師研討課李學任5、12第十三周讀書交流會鄭文佳5、19第十四周工作室成員李學任老師研討課宋潔5、26第十五周寫作交流會鄭文佳6、2第十六周讀書交流會宋潔6、9第十七周寫作交流會李學任6、16第十八周讀書交流會曾小華6、23第十九周寫作交流會向芳芳6、30第二十周讀書交流會金培中7、7第二十一周寫作交流會金培中7、14第二十二周讀書交流會郭銘輝注：除了時間以外，其他內容諸如地點、交流形式和內容等等都由主持人決定。乙、省骨干教師工作計劃根據《廣東省2010年中小學骨干教師“三位一體”省級培訓實施方案》，學員們在在11月上旬結束跟崗學習之后，從中旬開始，便進入了“崗位實踐和行動研究”的第三階段。據此，本學期要做好如下工作。

一、做好“我的教學風格”案例征集、評選和交流活動，3月15日催收好10位學員的作品，四月份準時上交。

二、繼續跟蹤10位學員的課題研究情況，爭取堅持下去，并有論文產生。

三、關注他們的教學發展動態，了解他們教學風格的形成情況。爭取一次實地考察。

四、關注他們并幫助他們完成最后階段的“成果展示與培訓總結”的任務，讓每位學員都能順利領到《廣東省中小學骨干教師省級培訓合格證書》

五、認真總結經驗，為第二期培訓做好準備。

第五篇：名師工作室計劃

名師工作室計劃

一、指導思想

本著使本工作室成為“名師成長的搖籃、享受教育的家園”的宗旨，“以教師專業能力建設為核心，以中青年骨干教師培訓為重點，整合資源、整體提升，努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的名師隊。”

二、工作目標

工作室將本著科學求真與開拓創新的精神，既仰望星空又腳踏實地的態度，耕耘一片“研究”的土壤，創造一種“研究”的氣候。以研究為主線，交流培訓為途徑，理論聯系實際，構建一個融學習、教學、研究、培訓、交流為一體的平臺，促進教師的實踐反思和專業成長，提高教師群體效能，充分發揮引領與輻射作用，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在實踐中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中領悟，在領悟中創新。響應教育局號召，樹立垂范意識，爭取使本工作室成為教育領跑的團隊，真正做到引領教科研，實現共成長。讓名師工作室真正成為人才成長和帶領人才成長的前沿陣地，使中青年老師從勝任型向骨干型、名師型發展。

三、工作職責

（一）名師工作室職責

1.承擔骨干教師、學員的培訓和指導。實施中青年骨干教師發展計劃，承擔骨干教師的培訓和指導工作。制定工作室學員周期內專業化發展目標、計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發，引導學員專業提升。

2.開展教育教學研究。以工作室為平臺，整合教育優質資源，著眼于教育發展的重點難點問題，開展教育教學研究，每周期至少確定并完成一項市級以上教科研課題。

3.發揮名師示范和輻射作用。研究建立各類優秀教師發現機制和培養指導制度，通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等多種方式，促進我鎮中小學教師專業成長，促進更多的優秀教師脫穎而出。

4.利用自身資源優勢，為教育教學改革積極向市教育主管部門、學校及有關部門獻言獻策。

（二）名師工作室主持人職責

1．制定工作室的工作計劃和學員周期培訓計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案。

2．通過以師帶徒的方式，引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。3．組織開展教育教學研究，周期內至少完成1 篇本學科教育教學調查或研究報告，并至少發表1 篇本學科教育教學論文。

4．對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。

5．根據需要參與全市教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。

（三）名師工作室成員職責

接受掛牌名師指導，提高自身專業能力水平；在掛牌名師的指導下，結對幫帶1-2 名工作室學員；在掛牌名師的直接領導下，起組織、協調作用，完成掛牌名師分配的各項任務。

（四）名師工作室學員職責：

1．依據個人實際，確立自身發展目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。

2．每周至少完成1 次掛牌名教師安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，提高課堂教學水平，每學年進行2 次以上教學展示。

3．接受掛牌名教師的指導，完成掛牌名教師安排的學習和研究任務。周期期滿時，完成個人專業成長報告，并公開發表至少1 篇研究論文。

4．幫助掛牌名師維護工作室網頁運行，積極參與在線互動式研討。

四、工作制度

根據工作目標，基于理想與現實，工作室的工作策略為：學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與導師引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合。建立健全工作室工作機制，使工作室活動規范化、制度化、科學化。

（一）學習交流制度

采取集中學習和分散自學相結合的格式。

（二）專題研討與專家講座制度

每學年開展六次以上專題研究活動，明確中心發言人，相互探討，共同提高。教研活動有記錄，有總結，有反思，形成文字資料歸檔。

（三）課堂觀摩研究制度

通過問題會診、教學研討、案例分析、聽課評課、經驗交流、反思總結、等形式提高名師工作室的整體素質和教學水平，引導教師在實踐中探索和把握教育規律，探求科學的教育方法，破解教育教學難題，形成科學的教育過程，找到教育創新的方向，提高教學效能。

（四）教育教學研究制度

1．名師工作室周期內在市科研部門立項一個課題進行研究，并形成研究成果報告。

北街小學名師工作室 2017年8月28日