第一篇：教師工作室總結

教師工作室總結

我校工作室成立一年來，在縣教研室和學校的指導幫助與支持下，我們的兩個教師工作室立足學校實際和教師需要整體規劃扎實有效的組織開展了一系列活動，發揮了很大的典型帶動和榜樣引領作用，促進了教師和學校的特色發展。

1．工作室成員成長論壇：探索個人發展方向和路徑

每位工作室成員都寫出了自己的發展方向，并積極研討論證自己的想法與打算，形成了各自的特色教學方法和個性化教學模式。在這次論壇中，陳桂美、劉世菊、張鳳分別作了《在探索中不斷成長》、《一路跋涉，一路歡歌》、《班級工作管理成長報告》的專題報告。張玉靜、張興安老師講了自己的教育科研故事。給與會老師很大的啟發。

2．聽評課活動：聚焦課堂，磨練提升

聽評課活動，給老師們提供了展示自己教學能力的舞臺，使老師們在相互研究、相互切磋、相互啟發、相互借鑒中提高教學水平，磨練教學技法，豐富教學經驗。

在科研室領導組織的工作室觀摩研討活動中，張鳳、陳桂美老師提供公開課；數學文化工作室的成員郭海珍、馬玉鳳老師進行“同課異構”，先聽一位老師講一遍，然后評課，各人發表自己的看法，提出改進措施與方法，由第二位老師重新備課上課，努力打磨出比較完美的課堂。同時對年輕教師的課堂教學進行把關，對他們的課堂教學提出建議和意見，讓其借鑒，提高自己課堂教學的技能。

3.校際觀摩專題研討活動：搭建展示交流平臺，提振信心，凝聚精氣神。

我們實行工作室成員之間、請進來、走出去等方式進行研討。成員之間互相交流、互相切磋，看有什么好的點子，說出來共同探討，用來更好地建設我們的工作室；請進來，邀請東城雙語學校班級管理工作室主持人馬玉志為我們作《班級雙線綜合管理法》的報告；邀請寺頭中學教師工作室成員王德國作《課程資源積累》輔導報告；邀請城關中學張鵬老師為我們上公開課；邀請九山初中寫作文化工作室主持人陳秀花作報告；還觀看優秀視頻課。讓工作室成員多學習、觀摩，取他人之長，補己之短，加強自己的業務能力；走出去，工作室成員經常外出送課、作交流研討報告等活動，如郭海珍、肖學紅老師去九山初中送課活動、去城關中學參加師本課程研討活動；郭海珍去蔣峪初中送課活動、去東城雙語學校進行師本課程研討交流活動；陳桂美、郭海珍在全縣首屆師本課程交流會上做匯報發言；肖學紅去五井四中作工作室建設研討活動；肖學紅參加了山東省第二屆中小學課程與教學改進研討會并作了匯報交流；還參加了第十二屆中國班主任大會，并被大會評為“百佳班主任”。這些活動為工作室成員提供了展示自己的舞臺，提高了老師們工作的積極性。

4.組織課程開發，引領專業研究走新路

為促進教師的深層次發展，學校成立課程開發中心，把課程開發權下放到“班級課程工作室”和“數學文化工作室”，具體組織和指導課程的開發、實施和評價。是機遇更是挑戰。促使工作室成員開動腦筋，挖掘資源，編寫體例，做好拓展課程的整合，加班加點，開發了大量師本課程和班級課程，填補了學校課程體系的多項空白。課程的開發使教師工作室成員的專業發展又上了一個新臺階。目前，我們已經開發的課程有八大類30多種課程，已經印刷了《數學史和數學文化》（七、八、九年級）、《中學生文明禮儀常識》、《中學生必讀經典教育故事》、《學習的革命之學習指導篇》、還有小初銜接引橋課程《邁向初中—數學過渡性學習方略》、《邁向初中》語文、英語銜接課程也在編寫中，即將出版。陳桂美、郭海珍老師在全縣首屆師本課程開發交流研討會上作了典型交流發言，還有5名老師開發的師本課程被編在《臨朐縣師本課程簡介集錦》上，3名老師開發的師本課程被編在《臨朐縣師本課程開發意向匯編》上。僅陳桂美老師開發的師本課程就有1000多頁碼，150多萬字，包括圖片、文本、影像、實物、鄉土、專題六個系列。

教師成長彰顯團隊魅力，工作室成員開發校本、師本、班本課程，迫使自己讀了大量圖書，積累了豐富課程資料，樹立了科學的課程理念，促進了教師的專業化發展。通過工作室的各項活動，激發了成員的工作激情和內驅力，他們的工作生態也影響帶動了全校更多教師的研究熱情，教師課堂教學更加高效精彩，教學成效和業績更加彰顯。我校各級教學能手、骨干教師、特色教師、卓越教師數量均居全縣初中學校前列。

同時，大量可供選擇的課程的開發與實施，也使我們的學生綜合能力和人文素質得到了全面提升，學校學生女子足球隊、書畫社團、科技實踐活動社團、文學社團在全縣小有名氣，在各類比賽中屢獲佳績。

教師群體的均衡發展促進了學校的特色發展。學校分別在濰坊市初中課程開發研討、山東省第二屆課程與教學改進研討會和山東省鄉鎮教育管理現場觀摩研討會上提供典型經驗，工作室承擔的學校禮儀教育研究課題被中國教育學會立項為全國教育科學“十二五”規劃重點課題，學校還被確定為“全國特色學校建設模式研究”課題重點實驗基地。

第二篇：2019教師工作室跟崗總結

2019教師工作室跟崗總結

這篇關于《2019教師工作室跟崗總結》的文章，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！

xx省宋文欽教師工作室第二期高中體育學員共計14人，于2019年11月7日至11月27日在深圳市第二高級中學“宋文欽教師工作室”跟崗培訓20天，順利完成跟崗計劃，現將跟崗情況總結如下：

一、跟崗培訓內容

1、舉行了學員開題報告。在跟崗計劃下發之前讓學員做好前期準備，圍繞工作室子課題進行前期準備，到工作室后每人10分鐘演講，經過兩輪討論修改全體學員通過開題報告。

2、開展熟讀一本體育文化類書籍活動。每位學員進行了一次讀書交流活動，要求熟讀一本體育文化類書籍，有深刻感受，用自己的理解方式和表達方式進行脫稿交流，三分之二的學員成績優秀。

3、開展了“如何評一節體育課的流程及內容”研討，能獨立完整評價一節體育課。每位教師是上課老師也是評課教師，研討如何進行高質量評課，明確優質課的標準。每位教師獨立寫出一篇高質量的評課稿。

4、“我的成長故事”交流。分享每位骨干學員成功的亮點，相互啟發，敘事研究。

5、教學實踐。每位教師準備一節研討課，教師互相評價，在修改后反復實踐，提高教師上課的專業素質，規范教學基本行為。

6、體育教師基本功訓練。按照xx省體育教師基本功技能大賽的要求和標準，嚴格進行基本功技能大賽要求和項目訓練，大幅度提高體育教師基本功，從備課、口令、隊形隊列、說課等方面進行強化訓練。

7、文化考察和優秀學校考察。在跟崗期間組織學員到深圳各學校進行體育工作現場考察，組織老師到深圳進行文化考察一次。

8、專家講座。邀請骨干教師及主持人就體育文化、體育教學、體育新課程標準進行解讀和講座共5次。

二、三點亮點

1、提出“做有文化的體育教師、做研究性的體育教師”的目標基本實現，在學員中樹立了研究和學習的意識。

2、“在心中建立一個追求卓越、拒絕平庸的標準”的要求基本實現。以研究課、評課、講座、座談等形式，讓學員建立了一個省級骨干教師應有的素質和標準的概念。在創新意識、教學規范、上課行為等各方面都得到提升。

3、學員態度積極、主動性強，出勤率高，作業質量高、提升速度快；在跟崗期間自我管理到位，秩序井然。

第三篇：工作室總結

忙碌的一個學期過去了，工作室的工作也已告一段落。回顧這一個學期，我覺得雖然被安排到了視傳的工作室，但現在想想，真的驗證了一句老師們常說的話，“設計是相通的。”這還是馬老師的一句話提醒了我“在平面的工作室也可以學到東西的，最基本的景觀中至少要排版就是需要平面的東西”。在以后的設計中也詮釋了這句話。

本來是做會展的，但由于種種原因，轉做了校園紀念品，校園紀念品是校園文化中最具紀念意義的商品，蘊涵著校園的生活與回憶。在組長的帶領下，我們很快的互相了解，并積極為自己的紀念品做準備。對于這次的紀念品設計，我也遇到了不少麻煩，作為一個景觀學生來說做一個工業設計的范疇內的作品還是有點難度的，首先沒有平時產品設計的積累，對制作產品的軟件不懂，這讓我很苦惱。因此在后來設計的過程中給組員和同學添了不少麻煩（學習犀牛建模等），但是從中我也學到了不少東西，對于我在今后的景觀設計也增加了不少設計靈感和方法。

設計，對于我們并不陌生，但要設計好一件作品并非易事。我們在平時的學習中要做到日積月累，特別是我們學設計的學生，這樣才能在設計東西的時候有許許多多設計靈感迸發出來。

最后，用一句話總結一下：有付出，相信也有收獲。

第四篇：工作室總結

“文如其人”名師工作室工作總結

薛埠小學 邢長青

一年過得真快，正當我想著再做點什么的時候，它快結束了；一年又過得很慢，回顧一年來的“文如其人”名師工作室生活，點點滴滴都是精彩，都很充實。回想這一年的學習過程，非常感謝陳文主任，感謝工作室這個平臺，讓我有機會認識并走近這么多熱情智慧的語文老師。一年來的“文如其人”名師工作室歷練，讓我迅速成長。現就本學工作簡單小結如下：

一、萌生了品牌意識

自從成為工作室的一員，感覺頭上像罩上了光環，既驕傲又不安。驕傲的是這么一個優秀的群體，里面有我，我也算得上是優秀的。不安的是怕自己能力有限，有損工作室的形象。為了不讓工作室因我而蒙羞，我積極參加工作室的每一次活動，認真完成工作室布置的各項任務。在我心中，工作室是優秀、高質、領先的代名詞。就像一個成熟的品牌，有他特有的品質和特點，是為眾人所接受所信服所贊賞的。有了這樣的意識，在日常工作中，我積極、主動、責任心強，樂于接受學校領導布置的各項工作；在師德表現上，我言傳身教，以自己的人格、言行去感染學生；在業務上，我努力鉆研，逐漸完善自己的語文教學風格，不辱名師工作室成員這一光榮稱號。并注意用自己的微薄之力，將工作室的理念傳播給語文同行們，共同致力于作文教學新課改。

二、增強了主動意識

每一次工作室活動，不可或缺的一項內容是評課。直到現在，我對工作室許多成員的精彩的點評都驚羨不已，心中著實壓力不小，加上平時在校很少有時間能靜下心來搞自己教科研工作，我就利用晚上的時間將謄寫的點評記錄認真學習，仔細回味吳建強老師、賀國財老師、史天一老師等有關教學上的精彩論述。工作室的每一次外出教研活動，我都萬分珍惜，特別珍惜大師們的有關語文教學的獨到見解，對我而言就是語文教學的圣經。我深知自己讀的書太少了，特別是專業閱讀簡直是匱乏。要知道，在知識經濟的今天，教師自身知識結構的多元化是多么的至關重要！

三、深化了科研意識

陶行知先生認為“教師的天職是變化，自化化人”，具有動手動腦、能治學、會治事等能力的教師，才能培養出優秀的學生。因此一流的教師應該既要會教學，又要會科研。自從加入工作室，在三年規劃中就有了科研的目標和任務。從此我的每一個教學行為都染上了科研的味道，我有意識的逐步培養自己的“課題思維”、“課題意識”，慢慢學著從課題的研究角度去審視課堂，研究課堂，開始學著針對課題的研究內容留心身邊的案例，堅持寫教后記、教學反思，并在反思總結后再做新的嘗試或創新??我欣喜的發現，名師工作室正悄悄的改變著我，讓我逐步實現由“經驗型”教師向“科研型”教師的轉變，讓我成了全新的我。

四、存在問題

一年的工作室生活讓我收獲很多，尤其感覺自己在業務上更進了一步。但自身各方面的素養還有待進一步提高。比如平時盡管已經注重了學習，但學得還不深，還不透。尤其是教科研能力、總結提升水平還很欠缺，有時還是難以擺脫人的惰性，自己的許多有價值的想法還沒有及時記錄下來，形成文字，發表成論文。在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。

第五篇：教師工作室工作總結

圍繞中小學骨干教師“三位一體”省級培訓實現“骨干教師成名”和“名教師更出名”的“雙名”目標，在省、市區教育行政部門、二師導師、工作室所在學校江華小學的關注和幫助下，陳曉瓊教師工作室各項工作有條不紊地開展。我們收獲滿滿，我們共進成長，我們有喜有淚，我們依依不舍。現將充滿人文關懷的共同學習之路一同分享：14名工作室的首批學員來自全省各地市，有遠在潮州、清遠、陽西的學員林漣，歐文香、鄧金娣，有到江門市交通不方便的學員黎民鳳、黎玉帶、彭月容、韋鉆萍、陸敏、羅泳儀和陳用華，也有地域靠近的馮悅好、謝洪海、甄子美，馮惠華。他們都是學校乃至市級區級的骨干，富有朝氣、專業水平強、獨當一面，校內承擔重任，家里照顧幼童。20天暫別原有的崗位共聚在陳曉瓊教師工作室，我想作為主持人，除了師德修養、教育素養、學術水平、示范指導能力等方面需要通過此平臺進一步提升以外，把他們照顧得飽飽暖暖、精神和物質文明生活雙富足也是主持人的重要使命。

一、研修階段——初次見面，分享研究特長在學員理論研修階段，在李華教授的幫助下非常榮幸地與學員分享了《小學英語語音教學》講座，讓學員與我互相認識，并向學員介紹了自己感興趣的研究項目，例如phoincs教學、青年教師培養、家校會經營等方面的話題。這樣的活動讓大家有了初步的了解，為學員20天的跟崗活動更有針對性奠定了基礎。

二、跟崗階段——深入理解，共進共贏

1、籌備為了迎接學員20天的跟崗活動，工作室組建接待團隊，設有接待組：由主持人、工作室助理Jessie和英語科組長Grace組成，負責跟崗學員起居飲食，比對性價比最高、交通最方便的住宿、餐飲、購物場所等供學員選擇，圍繞讓“骨干教師成名”的目標制定《陳曉瓊教師工作室實施方案》和詳細的《研修指引》，包含工作室所在學校江華小學簡介、周邊交通、學校各部門領導分工及聯系、研修日程安排、住宿、飲食等）；設有學習組：全校22名英語教師與跟崗教師結隊子，從學習上和生活上進行無縫對接，提供服務，互相學習，共同進步。設后勤組：在設施配備建設方面整合資源，建成集辦公、研修、科研、成果展示一體化的工作室，設有會議室、會客廳、研修室、閱覽室等。研修地點雅致、舒適，配有投影、音響。并為學員們全天候配備茶點。

2、歡迎10月22日，入室學習的第一天，為了讓學員們更有歸屬感，陳曉瓊教師工作室為學員們舉行溫馨的歡迎儀式。蓬江區人事股股長、江華小學所有行政領導、全體英語教師參加了儀式。會議由黃艷副校長主持，蓬江區人事股股長趙武同志在會議上作了重要講話。趙股長對跟崗教師們的到來表示熱烈的歡迎，也代表教育局對陳曉瓊教師工作室提出了殷切的希望。在會議中，跟崗教師們也分別作了自我介紹，有的風趣幽默，有的自信大方，有的充滿智慧。接著是我校的英語教師與跟崗學員們互相認知，結隊子，互相交流，取長補短，吸取共同的智慧。學員謝洪海老師和江華小學的梁玉桂老師還分別代表學員和本校教師作了發言，表決心。最后，陳曉瓊教師介紹跟崗學習的具體日程以及要求。

3、揭牌10月23日，廣東省第二師范學院外語系主任李華、江門市教育局副局長韋健寧、副調研員關汝海、人事科副科長蘇宇航、蓬江區教育局副局長楊容等領導為工作室揭牌。江門市教育局韋健寧副局長、蓬江區楊榮副局長分別在儀式上作了講話，對江華小學擁有“廣東省唐兆良校長工作室”和“廣東省陳曉瓊教師工作室”兩個省級工作室給予了充分的肯定，并希望這兩個工作室除了在全省內有影響力以外還要輻射當地，希望當地教師也積極參與，在工作室名師的引領下提升自己的教育教學和科研水平，走在教育教學的前面，并挑大梁，力爭成為“名師”乃至“大師”。隨后，省、市、區領導與陳曉瓊老師一起為工作室揭牌。掛牌儀式結束后，大家考察了校長工作室和教師工作室的建設情況，第二師范學院李華教授為來自三區的英語教師舉行了題為“小學英語教學有效性”的講座，受到熱烈歡迎。學員們做了詳細的筆記，會后進行心得分享并撰寫了反思。

4、講座10月24日，陳曉瓊教師作主題講座《家教會經營》和《香港閱讀、寫作教學范例》，在專題講座中，陳曉瓊教師介紹了我校的發展模式以及相關的經營模式，讓跟崗教師們對我校的文化有了更深的了解。

5、科研11月1日——11月2日一連兩天工作室非常榮幸地邀請到學員的導師廣東省第二師范學院外語系許瑞芬教授到工作室指導學員們的開題報告。江華小學全體英語教師參加了14位骨干教師開題報告會。在開題報告會上，許瑞芬教授以及陳曉瓊教師對14位骨干教師聯系自身實際，針對教學教改的難點和熱點問題的研究項目給與了肯定，同時許瑞芬教授針對各自教師的開題報告作出了精辟的點撥，提出了寶貴的建議，是大家受益匪淺。

6、考察11月5日和11月7日，陳曉瓊教師工作室及學員前往新會實驗小學和新會圭峰小學進行文化考察和課例交流。此次交流中，工作室跟崗教師甄子美老師代表學員們與新會實驗小學的教師進行同課異構，同時進行了對課堂教學的有效性進行了研討。

7、上課在聽了陳曉瓊多節不同課例和江華小學其他英語教師的隨堂課以后，在跟崗的第二周，跟崗學員陸續開始上課，從集體備課、反復磨課到拍成錄像。最后在11月7、8日兩天舉行了全市的匯報課。廣東省吳巧菁教師工作室主持人及其學員、江門市呂毅玲教師工作室主持人及其學員參加了此次的聽課和評課活動。跟崗教師與本校英語教師圍繞各自課題上匯報課后，各小組又進行了集體備課磨課，最后每組選出了兩名組員參加競賽課（同課異構）。在此次展示課上，各位教師大展風采，各有千秋，讓前來聽課的老師們都獲益良多。

8、文娛為了豐富學員們的課余生活，除了舉辦多次聚餐活動、卡拉0K活動、網球操學習以外大家還一起去參觀了江門市的明星公園。學員們還并深入學校的萬圣節英語活動、FNF國際電子互動平臺興趣課堂進行感受。

9、總結11月8日，陳曉瓊教師工作室召開了跟崗教師跟崗培訓心得分享會，唐兆良校長、李美賢副校長、陳曉瓊教師以及江華小學全體英語教師參加了會議。在會議上，各位學員回顧了跟崗培訓的歷程，分享了自己的心得體會，并對這次的培訓充滿了感激和感恩。學員還向工作室贈送了海納百川、天道酬勤的牌匾。

三、下一階段——組建phonics送課團在學員的崗位實踐階段將按計劃組織香港、澳門的英語課例交流。由于眾多學員對phonics專題比較感興趣，下一階段工作室將以自愿為原則組建phonics送課團，到各地送課上門，把phonics方法扎實地傳遞給每位教師、學生。展望下一年的工作，我們充滿信心。今后，教師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現為目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我省骨干教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。