第一篇：“三同六送六幫”心得體會

“三同六送六幫”心得體會

2013年9月9日，我滿懷激動的心情，非常榮幸的與眾位同事一起參加了“三同六送六幫”實踐鍛煉活動。當捐贈的物品交付到孩子手上，他們滿心歡喜的微笑，讓我們感到無比的自豪。

活動開展之前，我先去幫扶的學校進行實地考察，詳細的了解和走訪了五戶品學兼優、家庭貧困的困難學生。五名學生的家庭生活水平都較為困難，家長的文化水平也很低，大多數家長都沒有接受過完整的教育，在思想上對于孩子的教育不太重視，對于孩子的上學也顯得力不從心。盡管如此，讓我感到非常欣慰的是，孩子們小小年紀就知道好好學習、知識改變命運的道理，只有刻苦學習才能走出大山，所以他們非常珍惜來之不易的學習的機會，埋頭苦學、扎實上進，用自己端正的學習態度，優異的學習成績來回報每一位關心他們的人。實地考察完，我就和村小負責人取得聯系，進一步確定幫扶事宜，保證此次幫扶活動落實到位。用我自己有限的愛心和能力，讓孩子們切身體會到我們對他們的關愛，感受到祖國對關心下一代的付出。活動開展之際，我們將幫扶的學習用品親自送到孩子們手中，認真聽取他們對今后學習生活的規劃。看著他們稚嫩的臉龐上開心的笑容，我的內心充滿了使命感。

活動開展之后，我覺得盡管一個人的能力是有限的，但是愛心是無限的，只有我們攜起手來共同奉獻出我們的一點愛心，我們的世界將會充滿美麗。

硝河鄉中心小學

2013年11月4日

第二篇：“三同六幫六送”心得體會

“三同六幫六送”心得體會

城陽中學

楊逢春

按照教體局開展“三同六幫六送”活動的要求,我到城陽鄉韓寨小學開展了為期一周的“三同六幫六送”活動,通過進學校、進課堂、進食堂、進學生家庭（宿舍）、進教師家庭（宿舍）、、進社區（村組）等“六進”活動，同吃、同住、同工作，與村社干部、學生家長一起座談，了解他們的實際困難,解決了一些實際問題。活動中，我深入到農村一線了解民情，使自己受益匪淺，感受頗多，使我對“三同六幫六送”活動有了更加深刻的認識，進一步增進了與學生家長之間的感情，進一步增強了自己的黨性觀念及黨性修養，改進了工作作風，提升了工作能力。

一、“三同六幫六送”有利于家校互動溝通

通過深入立眉村與群眾同吃、同住、同工作，在與群眾“零距離”的交流溝通中，深刻感受到了群眾的淳樸與善良，深切體會到群眾對教師的信任與厚望，進一步推動了教師與家長心與心的交流和融合，喚醒了我們“辦人民滿意教育”的宗旨意識，強化了師德修養。通過開展“三同六幫六送”活動,在與家長的朝夕相處中，進一步增強了家長感情，了解了家長期望，體察了民心民情，進一步增強了以人為本、科學發展的理念，堅定了“辦人民滿意教育”信心和決心。實踐證明，“三同六幫六送”不但是歷練學校黨員干部的良好平臺，更是教師黨員干部落實科學發展、推動農村文明進步、密切家校、干群關系的有效載體。通過與家長之間親切攀談，家長自然而然敞開心扉、打開話匣把我們當成自己人，讓我深刻感受到“辦人民滿意教育”的真諦：就是要切切實實地做到思想上尊重學生和家長、感情上貼近學生和家長、行動上深入學生和家長，真正把學生和家長的愿望和呼聲作為教育教學工作的出發點和落腳點；多渠道與家長溝通，為家長想問題、辦事情。只有這樣，黨的教育事業和我們的工作才能真正得到家長的長久支持和擁護。

二、“三同六幫六送”活動有利于改進工作作風

“三同六幫六送”活動使我們不斷改進工作作風。通過開展“三同六幫六送”活動,使我對學生家長和基層村社干部有了更加深刻的認識。在與學校老師的交談中，我深切體會到了農村工作的艱苦，親身感受到基層干部艱苦奮斗、求真務實的工作作風。感受勝于說教，農村家長和基層干部身上的優良傳統和品格深深地教育了我。艱苦奮斗既是中華民族的偉大精神財富,也是我們黨的優良傳統和政治本色,既是工作作風和思想作風，也是凝聚黨心、民心，激勵全體教師和全體人民為實現“辦人民滿意教育”共同奮斗的強大精神力量。求真務實是黨永葆蓬勃生機的法寶，只有真心貼近家長，掌握家長的思想動態和生活語言，才能不斷提高與家長打交道的能力；只有認真傾聽家長聲音，保持與家長進行經常性的面對面交流，才能找準解決各種困難和問題的方法途徑，做到真正取信于民。家長是最真誠的朋友，朋友之間才能說真話、知真情。在以后的工作中，我們教師黨員干部都應改變關門坐堂式、走馬觀花式工作作風，每月抽出一定時間，走訪5-10個學生家庭,深入基層傾聽學生家長的呼聲,切實了解學生家長的意愿，真正了解家長的冷暖疾苦，掌握家長生產生活的真實情況。

三、“三同六幫六送”活動有助于提升工作能力

作為一名基層學校干部，“三同六幫六送”活動無疑是我們提升做群眾工作能力的“助推器”。現實工作中，一些干部職工總是拘限于書本和理論學習，認為理論知識比較扎實，方方面面都比群眾強，沒必要深入群眾、沒必要向群眾學習。部分領導干部在制定決策、計劃或決定時，習慣于憑自己的閱歷和經驗出主意、起辦法，沒有根據形勢的變化去開展慎密的調查研究，沒有深入地聽取群眾的意見，集中群眾的智慧，沒有認真去總結群眾實踐的經驗和辦法，缺乏“眼睛向下的決心”和“放下架子、甘當小學生的精神”。我們只有“撲下身子”、“放下架子”，真心與群眾交流，拉家常，才能真正了解群眾的所思、所想、所盼，才能真正了解群眾的疾苦和困難，才能真正了解一些家長學生的真實訴求，才能真實傾聽他們的呼聲，才能真正不斷提高我們做群眾工作的能力。作為一名教師，要以“三同六幫六送”活動為契機，并將其作為一種常態機制，才能不斷提升我們的教育教學能力，才能為教育工作做出更大的貢獻。

第三篇：“三同六幫六送”心得體會

“三同六幫六送”心得體會

夏寨小學

韓建國

按照教育局開展“三同六幫六送”活動的要求,我到夏寨村開展了為期三周的“三同六幫六送”活動,通過進基層、進村子、進農戶,同吃、同住、同勞動,與村社干部、學生家長代表一起座談,了解他們的實際困難,解決了一些實際問題。活動中,我深入到農村一線,了解民情,使自己受益匪淺,感受頗多,使我對“三同六幫六送”活動有了更加深刻的認識,進一步增進了與學生家長之間的感情,進一步增強了自己的黨性觀念及黨性修養,改進了工作作風,提升了工作能力。

一、“三同六幫六送”是密切家校關系的“推進劑”

“三同六幫六送”已經成為新時期家校關系的“推進劑”、“潤滑劑”。通過深入立眉村與群眾同吃、同住、同勞動,在與群眾“零距離”的交流溝通中,深刻感受到了群眾的淳樸與善良,深切體會到群眾對教師的信任與厚望,進一步推動了教師與家長心與心的交流和融合,喚醒了我們“辦人民滿意教育”的宗旨意識,強化了師德修養。通過開展“三同六幫六送”活動,在與家長的朝夕相處中,進一步增強了家長感情,了解了家長期望,體察了民心民情,進一步增強了以人為本、科學發展的理念,堅定了“辦人民滿意教育”信心和決心。同時,在“三同六幫六送”中,協助鄉村制定發展規劃、幫助農戶制定增收計劃,化解農村信訪問題和矛盾糾紛,有力地促進了農村經濟社會發展和和諧發展。實踐證明,“三同六幫六送”不但是歷練學校黨員干部的良好平臺,更是教師黨員干部落實科學發展、推動農村文明進步、密切家校、干群關系的有

效載體。通過與家長之間親切攀談,家長自然而然敞開心扉、打開話匣把我們當成自己人,讓我深刻感受到“辦人民滿意教育”的真諦,就是要切切實實地做到思想上尊重學生和家長、感情上貼近學生和家長、行動上深入學生和家長,真正把學生和家長的愿望和呼聲作為教育教學工作的出發點和落腳點;多渠道與家長溝通,為家長想問題、辦事情。只有這樣,家校關系才能避免“油”、“水”分離,實現“魚”、“水”情深,黨的教育事業和我們的工作才能真正得到家長的長久支持和擁護。

二、“三同六幫六送”活動是改進工作作風的“傳家寶”

“三同六幫六送”活動是我們不斷改進工作作風的“傳家寶”。通過開展“三同六幫六送”活動,使我對學生家長和基層村社干部有了更加深刻的認識。基層村社干部最樸實,也最辛苦,所謂“上面千根線,下面一根針”,各項工作任務重、頭緒多,紛繁復雜。體力上的勞累自不待言,遇到不了解情況、態度不好的家長埋怨怪罪,心里頭的辛酸只有自己默默吞咽。在與村支部書記的交談中,我深切體會到了農村工作的艱苦,親身感受到基層干部艱苦奮斗、求真務實的工作作風。感受勝于說教,農村家長和基層干部身上的優良傳統和品格深深地教育了我。艱苦奮斗既是中華民族的偉大精神財富,也是我們黨的優良傳統和政治本色,既是工作作風和思想作風,也是凝聚黨心、民心,激勵全體教師和全體人民為實現“辦人民滿意教育”共同奮斗的強大精神力量。求真務實是黨永葆蓬勃生機的法寶,只有真心貼近家長,掌握家長的思想動態和生活語言,才能不斷提高與家長打交道的能力;只有認真傾聽家

長聲音,保持與家長進行經常性的面對面交流,才能找準解決各種困難和問題的方法途徑,做到真正取信于民。家長是最真誠的朋友,朋友之間才能說真話、知真情。在以后的工作中,我們教師黨員干部都應改變關門坐堂式、走馬觀花式工作作風,每月抽出一定時間,走訪1-2個院落或村,深入基層傾聽學生家長的呼聲,切實了解學生家長的意愿,真正了解家長的冷暖疾苦,掌握家長生產生活的真實情況。同時,通過向家長公布個人的電話號碼,建立為民直通車,暢通民意訴求渠道,切實幫助他們解決一些實實在在的問題。

第四篇：三同六幫六送總結

震湖中學“三同六送六幫”活動總結

為深入開展“三同六送六幫”活動，切實辦好人民滿意教育，鞏固和提升教育質量，準確了解學生的具體情況，把握學生和家長的普遍訴求，幫助學生和家長解決實際困難，我校根據教育局的統一部署，結合我校實際，積極開展“三同六送六幫”工作，并取得一定成效。現將有關情況總結如下：

一、開展“三同六送六幫”活動的情況

（一）高度重視，迅速部署。

我校積極響應教育局號召，結合我校實際，成立“三同六送六幫”活動領導小組，由楊俊峰任組長，迅速制定《震湖中學開展“三同六送六幫”活動的實施方案》，建立掛鉤聯系點制度，組織教師按學科分成5個小組，每季度用不少于5天的時間深入到學生家中開展“三同六送六幫”工作。

（二）扎實推進，全面鋪開。

我校積極組織全體教師開展“三同六送六幫”活動，共63名教師參與，走訪學生315人（戶），建立掛鉤聯系點5個。填寫315份入戶調查表，撰寫了50份心得體會。一是領導帶頭，示范帶動。校長楊俊峰和局包校干部金占山同志走訪了震湖鄉17個村委會，并帶領教師深入學生家庭，重點選擇自然條件較差的村組走訪困難家庭、留守兒童，及時的向他們講述黨的政策精神并聽取家長意見訴求以及對“三同六送六幫”活動的建議。二是積極響應，全面鋪開。我校與6月20日召開全體教師大會，共同商議和制定了“三同六送六幫”活動方案，明確方向，確定思路；同時依據“千名教師進萬名學生家庭”活動，每位教師至少走訪了5位學生家庭，從中選擇至少1位家庭困難、品學兼優特別是留守兒童、孤殘兒童為長期幫扶對象。八年級（3）同學朱響克，母親長期臥病在床，父親有嚴重風濕病，不能干過重的體力活，家中年邁的爺爺成了主要的勞動力，家庭十分困難，可朱響克同學并沒有被困難壓倒，常常是在家干完農活，才學習，他深知學習機會的不易，在他的努力下，成績一直位于班級前列。校長楊俊峰得知此事后，主動找該學生談話，了解情況，并確定此學生為長期幫扶對象，為該生送上了必要的學習用品，為該生家長送了500元以備生活之用。在活動過程中，發放了300多分調查表，收集了50多份對該活動的意見和建議，建立了129個困難學生家庭檔案，為這129位家庭特別困難學生送去了生活、學習必須品。三是“授人以漁”。我校通過開展“三同”活動，指導召開“養殖技術補習班”，直接聯系畜牧，鄉政府與基層干部、大學生村官、種養大戶進行座談交流，爭取項目幫助他們脫貧致富。

二、“三好”專項行動情況

1.“先學”。只有明確了學校的發展方向，只有時時更新學習理念和管理理念，學校才能更好的發展，“教到老、學到老”，校長和班子成員深知此理，帶頭“先學”，教師共撰寫了50多份心得體會。

2.“先問”。

（1）《西吉縣開展黨的群眾路線教育實踐活動調查問卷》累計發放100份，回收100份，有效問卷100份，共征求到15個意見建議。在意見建議中，人們普遍關注政策的落實情況，“上有政策，下有對策”是人民群眾心中的陰影。

（2）《鄉鎮、部門（單位）領導班子及個人征求意見表》累計發放100份數、回收99份、有效問卷95份，其中征求到領導班子存在的突出問題數為0、意見建議5條，領導干部存在的突出問題數為0、意見建議8條。

（3）《西吉縣“三同六送六幫”活動滿意度測評表》累計發放150份、回收150份、有效問卷140份，其中對“三同六送六幫”活動的總體評價滿意占90%、比較滿意占8%、不太滿意占2%、不滿意為0。

3.“先查”任務中，我校共查找出8條突出問題，“三同”干部共查找出6條突出問題。問題主要有：

（1）有個別教師的教學積極性不高；

（2）部分“三同”干部紀律性不強、作風不實。（3）學校操場圍墻因地基下陷，出現10長的裂縫；（4）學生廁所糞池因地基下陷，出現裂縫；

4.“先改”任務中，我校共制定了8條整改措施，“三同”干部共制定了6條整改措施。

5.“先做”任務中，“三同”干部幫助群眾辦實事好事5件。其中已落實4件，正在實施1件。

三、開展“三同六送六幫”活動的成效

（一）建立感情，有利于增強教師自身榮辱感。

教師的工作就是教書育人，教師的工作對象就是學生，如果沒有與工作對象建立起樸素的感情，是不可能熱愛這份工作，也不可能產生責任感，更不可能干好這項事業。通過“三同六送六幫”，讓教師真正融入學生的生活，深入其家庭，了解家庭情況；與其同學習，感受成長發展的困惑；與其同生活，感受生存的狀態，努力產生共鳴。

（二）深入基層，有利于真切了解家長的普遍心聲。

通過“三同六送六幫”活動，教師結交了一大批家長朋友，深入了解到家長的工作、生活、感情狀況，真切感受到家長的普遍心聲，有利于更好地為家長辦實事。及時將所了解到的家長心聲與需求向有關部門反映，爭取領導的重視，促進家、校的協調發展。

（三）加強溝通，有利于推動學校新的突破。

開展“三同六送六幫”活動期間，“三同”干部積極與黨政領導溝通交流及匯報有關工作，爭取地方黨政加大對學校、基層工作的重視和支持，進一步激發教師的工作斗志和熱情。

四、存在的問題

1、部分“三同”干部紀律性不強、作風不實。

2、部分“三同”干部缺乏基層工作經驗，對群眾工作指導不力。

3、由于“三同”時間短，許多急待解決的問題，還沒有得到有效解決。

4、“三同”干部與黨委、政府聯系不夠密切。

五、下一步工作要求

下一步在認真總結第一批工作經驗的基礎上，進一步明確工作目標和任務，強化工作措施，采取查漏補缺的方式，通過定期不定期的督查，鞏固第一批隊員工作成果，解決第一批遺留的尚未解決的問題，一批接著一批干，力爭每位隊員解決1-2個實際問題。及時了解掌握下派隊員開展“三同六送六幫”活動存在的困難問題，整合鄉、部門工作力量，確保“同”得了、“送”得到、“幫”得上，為群眾能辦事、辦好事、辦實事。

第五篇：三同六幫六送工作簡報

工 作 簡 報

（2013年）第56期

西吉縣第一小學2013年06月10日

西吉縣第一小學通過四項活動 深入開展“三同六送六幫”實踐鍛煉活動 為扎實推進“三同六送六幫”活動，進一步密切西吉一小與“捆綁學校”之間的關系，加強學校之間交流，促進區域教育均衡發展。根據學校制定的《開展 “三同六送六幫”活動實施方案》，在深入捆綁學校、全面開展走訪和座談，深入了解情況的基礎上，學校決定與“捆綁”學校以“管理互促、研訓聯動、文化共育、質量同進”四項工程為抓手，由校委會成員帶隊，各年級組分別承擔，積極開展“送課下鄉”、“結對幫扶”、“聯賽聯考”等系列活動，從而深入開展“三同六送六幫”實踐鍛煉活動。

一、開展捆綁式發展學校“送課下鄉”活動 選派西吉一小市級青年骨干教師進行“送課下鄉”示范教學課，并開展多媒體課件制作專題講座，與捆綁學校在完善學校管理制度，提高課堂教學效率，提升教師教科研能力，強化學校德育活動等方面進行交流和探討。進一步加強一小教師與捆綁發展學校教師之間的交流互動，促進教育均衡發展，共同提高基礎教育水平。

二、倡議一小學生向“捆綁式”發展學校的學生捐贈學習用品 經校委會、學校少先隊決定，學校倡議全體同學們在自愿和力所能及的前提下，將自己多余的或能二次利用的課外讀物、學習資料、學習用具等學生用品捐贈給與“捆綁”的農村小學，為那些在大山深處、家庭困難的孩子獻出每位學生的一片愛心，讓農村的小伙伴們分享大家的快樂，感知社會的溫暖。

三、與捆綁式發展學校開展“小手拉小手”活動 暑假期間，開展城鄉學生“小手拉小手”活動，讓縣城的學生走進鄉村、享受自然，讓鄉村的學生走出鄉村，體驗城市為主題的生活體驗活動，合力繪制均衡和諧的明天。

四、扎實組織與開展“捆綁”學校共同競賽及測試活動 為進一步推動城鄉學生的交流，一小與結對學校選派學生，共同參加學校組織的數學、百科知識、語文知識、英語等競賽，并且在中期考試、期考試中統一命題測試，達到互相學習，平等交流，共同提高的目的。