第一篇：師德專項教育活動總結

思南縣青杠坡中學“十一五”中繼教

師德專項教育活動總結

為全面貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，根據縣教育局（思教發[2006]132號）文件要求，進一步加強教師教育，大力提高教職工的職業道德素養，為此我校開展了近一個學期的此項活動，加強了師德教育領導，落實了教育活動措施，采取多種形式，開展師德理論學習、師德問卷調查、師德論文撰寫、師德演講大賽、師德幫困結對、師德標兵評選、師德檔案整理等系列活動，活動內容豐富多彩，廣大教師更加熱愛本職工作，恪盡職守，關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展已達到預期的活動效果，現將總結如下：

一、主要工作：

（一）以德立教——領導高度重視，深入組織動員。

我校成立了師德教育月活動領導小組，組成工作專班，召開專題領導班子會，研究、制定、下發了宜伍教辦[2007]8號文件精神，明確任務，并指導師德教育月活動辦公室擬定活動方案；全區及各校分別召開了師德教育月活動動員大會。各校組織全體教職工認真學習了市、區教育局文件精神及本校的活動方案，全校教職工進一步明確此次師德教育月活動的目的、意義、內容以及所要達到的目標。每校在校內懸掛了1-2幅標語。如隆中路小學的標語內容是“保持先進、為人師表、依法執教”，楊岔路小學的標語內容是“辦人民滿意的教育，做學生滿意的教師”。同時，我校及13所中小學采用多種媒體、多種形式加強宣傳，營造了良好的師德師風建設氛圍。向《湖北省校本教研網》、《宜昌教育信息網》、《伍家信息》、《三峽信息網》、省市報刊等上傳教育教學文章多篇，發表通訊多篇。其中，勝利小學的周培惠老師在參加了學校組織的拜訪全國師德楷模鄭琦老師后寫的一篇《一切緣于愛》的文章發表在《校本研究網》首頁上，編輯自發為該文配了圖片，在省內教師中引起了較大反響。

（二）以學修德——加強理論學習，提高思想素質。

一是加強教育法律和規范的學習。區直各中小學分別組織全體教師重新學習了《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《宜昌市中小學教師師德考核細則》等法律法規細則，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力，讓紀律規范深入人心。

二是組織學習了胡錦濤同志關于“八榮八恥”的論述以及給北京大學孟二冬同志女兒的回信。胡總書記給孟菲的深情回信中對孟教授給予了高度評價，這也是對全國全體教育工作者的鞭策和鼓勵，全體老師深受感動。“孟二冬教授一生不計名利，一心撲在教學一線，嚴謹治學的工作態度”使我校每一老師學習后心情久久不能平靜，少數教師追名逐利、欺世盜名的浮躁心情頓時平靜了許多，讓自己追求寧靜致遠的人生意境頓生。

三是注意師德修養細節，漸進樹立“教育無小事，教師無小節”的觀念，從教師的言行舉止和個人修養細節入手規范教師的行為，組織教師集中觀看了于丹教授的《論語心得》、《莊子心得》，我們領略到了一種智慧，一種對自己的得失缺憾正確對待的態度，我們認為這是一

種融入在現代社會中的理性道德。通過組織觀看李鎮西老師的《從愛心走向民主》，教師們體察到一個為人師者的愛心、耐心和信心。隆中路小學還組織教師們觀看了《教師禮儀》專題片，引導廣大教師規范言行。集中學習的時間是有限的，為了讓老師們有更多學習的條件，中南路小學從有限的資金中拿出一部分為教師購買了大量的書籍和光碟，如《愛心與教育》、《做一個智慧的班主任》、《好心態好命運》、《教師專業化發展的成功之路》等。

在組織理論學習活動中，各校注意了集中學習與個體自學、學理論與在實踐中學、學與寫、自我反思（孤芳自賞）與小組交流（追星捧月）、找問題與抓整改學幾個結合等。通過學習活動的廣泛開展，提高了教師教書育人的水平，端正了教育思想。

（三）以講揚德——發揮先進作用，鑄魂育德正風。

一是各學校在師德月活動期間組織了大型師德演講會，宣講我市、我校或各校的師德典型，引導廣大教職工學習先進，自覺加強學識修養和師德修養，做人民滿意的教師。如勝利小學組織的赴當陽踏訪鄭琦老師的活動，實小組織了學伍愛群老師的活動，中南路小學組織了“學身邊的好大姐陳云蓮老師”的活動，伍家崗小學請市師德標兵蔡永源老師作報告。鄭琦等老師無聲的師愛，羅忠秀老師三十年來克服重重困難的堅強意志，陳云蓮老師終身堅守農村學校……他們感人的事跡在老師們中間廣為傳唱，成為我們每一名教師學習的榜樣。

二是各校開展“我的育人故事”演講交流活動。區教育局在各校開展演講活動后，在推薦的基礎上形成報告團，舉行了“用愛與責任做好教育工作---我的育人故事”師德先進事跡報告會。七位老師中，郭煒華老師“愛不移動，心才溝通。用愛喚醒了學生懵懂的叛逆，用愛點燃了學生青春的熱情”。杜友榮老師“一個花甲老人，病魔纏身數載，仍然工作在教育的第一線，手持病危通知書，心系學生和學校”。劉寶麗老師“對20多個留守學生或單親家庭，用愛心、耐心、苦心、信心敲開了一扇扇塵封的心門”。李琳老師“千教萬教，教學生學做真人，看似平凡，但對學生的影響是深遠的”。張迎春老師“在懷孕、哺乳期間也是輾轉南北、挑燈夜讀”。王和平老師“40多歲學電腦，自學機電知識，主動承擔學校的義務修理工，從青春韶華到滿頭白發一直甘做后勤”。張春梅老師“懷孕9個月，還挺著肚子做著舞蹈示范動作，險些把孩子生在開幕式上”。七位優秀教師堅持做為人民服務的教師，堅持做讓人民滿意的教師，秉承一份信仰，讓自己的成功和幸福始終閃耀道德的光輝，值得我們崇敬、學習。

三是多形式、多途徑宣傳師德典型。利用板報、網絡、電視、報紙大力宣傳先進師德事跡，區教育局在伍家教育信息網上開辟“師德先進事跡專題”，集中宣傳我校優秀師德典型。各校通過開辦專欄或觀看光碟集中介紹了孟二冬、鄭琦、羅忠秀、陳云蓮等老師的感人事跡。四是組織教師參加市教育局開展的“新時代教師的風采”師德網上征文評比獎勵活動。全區75%的教師每人寫了一篇征文，各校集中優秀征文上交45篇，我校以原創性、文學性、寫實性、時代性為標準，共評選出一等將文章篇，二等獎篇，三等獎篇，優秀獎篇。如實驗小學譚新艷老師撰寫的《80后教師“魯魯”傳奇》、林靜老師執筆的《亦師亦友話“阿杜”》更是這些上乘作品中的代表之作。通過領導寫老師、老師寫老師、老師寫領導、自己寫自己，大家認識了自我，欣賞了自身，融洽了干群關系、同事關系，減少了干群對立、文人相親、干部不團結的現象。通過大家發動感受美的眼睛、用心體會和頂禮膜拜，我校又發現了很多有職業幸福感、成就感的身邊的先進教師和優秀領導。大家學有先進，趕有榜樣，更感到平凡的自己了不起，增強了自信，減少了職業倦怠。

如，大公橋小學開展了領導給老師用心寫好“心靈對話”的活動。下面僅采擷一篇該校書記于秀蘭寫給該校政教主任曾凡琴的“寄語”供我們分享。

你雖然表面冷峻，對工作卻有著火一樣的熱情；你雖然不茍言笑，對學生卻充滿愛心。作為政教主任，牽涉的工作方方面面，但你總能創造性地去完成；伙為語文教師，面對的學生參差不齊，但你總是不厭其煩的耐心輔導。你愛學習、善思考，常常把教學反思、新奇創意躍

然紙上，發表于報端和雜志。是的，作為學校的中層領導，就已經夠忙的了，可你還要帶一個班的語文教學。經常是老師們都下班了，孩子們都回家了，可是你卻還在辦公室里備課、批改作業。“谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。”不是么？這樣比喻放在你身上應該是不為過吧。希望你對事業，繼續堅持不懈地去探索；對學習，繼續持之以恒地去追求，用你的智慧之船把學生送到成功的彼岸。

由于領導帶著感激的心情、感恩的心態去和老師“對話”，看到的是老師們的閃光人生和優秀業績，在書寫“對話”的過程中，經歷了開始的“評語”到后來的“寄語”、原來的“對話”到最后的“交心”的變化。“心靈對話”活動的開展使學校領導與老師之間增進了感情，搭建了領導與老師平等交流的平臺，促進了管理者的反思。使學校領導對老師有了更深的了解，也有了更強的感激之情。同時，調動了教師的積極性，激發他們的工作熱情，鼓足他們的干勁，使他們更自覺、自豪地為學校的發展多作貢獻、作好貢獻。

（四）以做立德——走進工作對象，教育德行伍家。

一是組織“和諧師生關系大家談”等主題座談會，增強教師加強自身師德修養的自覺性，構建新型、和諧的師生關系，創建和諧校園。如勝利小學的左勇老師在參加座談會后不久，有一天，該校一名已經自主離校的13歲的來自天門的農民工家庭的學生劉園，在廣州通過視頻向他哭訴了不堪勞動重壓的遭遇以及懷戀在校生活、想回到母校的想法，左勇老師立即報告了學校。流失學生的去向終于水落石出。但校長程心才此時心中的石頭并沒有落地，而是更加心急如焚。他當即表示學校愿為劉園提供回宜的路費，免除劉園的學雜費。全體教職工得知此事后自發地捐款1100元資助劉園。通過學校積極牽線搭橋，以及在社會、媒體及有關單位、有關領導的關心和幫助下，大家積極開展了營救工作，劉園同學終于沖破重重阻力，輾轉從廣州回到了校園，繼續了讀書生活。此事一時成為媒體熱點，坊間佳話。

二是開展“爭做學生喜愛的教師”系列活動，激勵廣大教師在思想上與時俱進，理念上以人為本，方法上靈活多樣，手段上現代先進，言行上為人師表。如實驗小學在師德教育月中添置電腦，大興“網絡教研”之風，興建“教研沙龍”等欄目，為教師的學習與交流搭建更為方便快捷的平臺，每周給教師確保兩小時以上的上閱覽室閱讀教育刊特的時間，一小時上網瀏覽教育新聞、教育新理念的時間。隆中路小學對不同層次的教師提出不同的要求。5月上旬，學校舉行了教師“白紙化備課競賽”，通過競賽促使教師不斷提高自己的能力。萬壽橋小學通過自己找、同事幫、領導點增加教師的教學能力。各校牢固樹立“業務至上、質量第一”的觀念，讓師德建設從改變學習作風入手，杜絕形式主義，結合教育局和各校當前的工作重點，選準突破口，突出“爭做學生喜愛的教師”的實效。

三是各校積極組織愛生家訪活動，對心理、學習、經濟方面有困難的學生，開展“幫困扶智、幫差結對”活動，幫助他們解決思想上、學習上和生活上的困難。

萬壽橋小學明確提出了“四個三”的家訪要求，即“三知曉”（知曉被幫扶學生家庭住址、家長聯系電話、學生優缺點。）、“三交談”（與被幫扶學生多交談、與家長多交談、與班主任多交談，及時了解學生思想及表現，從而適時溝通、引導）、“三幫扶”（在學習上幫扶、在生活上多幫扶、在精神上幫扶，引導學生樹立正確地人生觀、世界觀、價值觀）、“三記載”（認真記載好幫扶學生的時間、內容以及學生相應發生的變化，做到有案可查）。

大公橋小學由于生源大部分來自農民工家庭、單親家庭、留守家庭，許多孩子存在著學習、經濟和心理上的困難，由此開展了關愛特殊學生的“牽手”活動。活動之一，“牽手黨旗下”。號召全體黨員與農民工子女、貧困學生結成對子，時刻關注學生的生活、學習狀況，并將學生每月的變化和黨員的幫扶情況記錄下來，撰寫成“牽手日記”，作為黨員教師的工作任務進行考核。活動之二，“牽手我的家”。開展全校性的大型體驗活動，農民工子女走進城市孩子家庭，城市孩子感受農民工家庭生活的特別之處，讓孩子們在換位體驗中反思自己的得與失。活動之三，“牽手求知路”。要求全體教師每人聯系2名學困生，定期與牽手對象取得聯

系，讓每位孩子都有自己專職輔導教師，不懂的問題、不會的難題、小小的想法、內心的委屈，都可以得到幫助。活動之四，牽手愛心屋。成立“愛心屋”基金會。

通過開展“牽手”活動，橋小學生得到了關愛，教師受到了教育，增強了教師的責任感和使命感，整個學校充滿著關愛貧困生，情系農民工子女的氛圍。許多老師利用節假日，將“牽手”對象帶回家，給他們家的溫暖，母親的關愛。在該校舉辦的關愛“農民工子女教育”的座談會上，許多老師流著眼淚講述著孩子們的困境及和與孩子建立的深情。學校根據老師們關心農民工子女的事跡，創作了一首詩表演《同享陽光》，并在宜昌市學生藝術比賽中獲得特等獎，面向全市多次公演。

該校李琳玲老師通過對特殊學生劉強的幫助寫在日記中寫到：今天看到劉強的生活，我更加感到我們作老師的責任重大，更加認識到在今后的工作中，我還要付出更多心血和更多的愛來幫助這些農民工子女，使他們能在老師的關愛下，健康快樂的成長和學習。

該校蔣蓉老師把接到家里玩了一天的孩子送回家后寫到：小付豪穿上了我給他買的新鞋，他很開心。夜幕降臨了，我抱著小付豪坐在送他回家的公汽車。車外燈火通明，道邊高樓林立，黃色的燈光照射出高層的巍峨，五彩斑斕的霓虹燈表明著城市的富裕。八歲的小付豪似乎對這番繁華的景象沒有多大的興趣，他漸漸閉上眼睛睡著了，看著他滿足甜蜜的睡相，我想，這個城市今后有這個渴望富裕而起名為“付豪”的小男孩的一席之地嗎？我們究竟應該給小付豪一雙什么樣的鞋，才能讓他的人生走得堅實、走得輕快呢？

隆中路小學有21個教學班，每班都配有副班主任，每位教師都深入班級學生中間關心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習、學會生活，更學會做人。讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

四是通過發放調查問卷，設立網上意見箱等，廣泛征求學生、家長和社會的意見，重點查處體罰或變相體罰學生、違規補課、以教謀私等有違師德的行為。

實驗小學利用家長委員會、家長問卷調查、意見反饋、設立師德舉報箱，公布師德投拆電話，同學生家長建立經常性聯系。將對教師的要求公告家長，如要求教師嚴格執行國家的課程計劃；嚴格遵守統一作息時間；家庭作業不準超量，不準重復；不誘導學生購買課外用書及資料；禁止體罰或變相體罰；實行依卡收費。然后，通過問卷調查征詢家長意見和建議，及時規范整改。通過調查，制定了《實驗小學教學規范》，把師德規范寓于各學科教學之中。一些學校為解除家長的顧慮、獲取第一手師德表現信息，注意了調查活動的細節管理。如，勝利小學為確保學生意見直達學校學校領導直接深入班級把問卷發放到學生手中，當即填寫立即收回。發放問卷調查321份，全部回收。李家湖小學采取了學校統一發放調查問卷，既不通過班主任老師，也不通過其他科任老師，學校直接把問卷發放學生手中，第二天，設置調查問卷箱，直接回收。

通過調查問卷，各校分別發現了教師師德存在的不足。如進校門學生問好視而不見、上課吸煙、上課接打電話、上課不按時進教室、不用規范語言、對學生提出的問題不予以理睬、家長來訪不主動讓座等少數人不好的師德表現。

（五）以評促德——認真總結評比，樹立先進典型。

一是以師德管理規范檢查為切入點，增強教師師德規范意識。在全區范圍內認真清理教師校外兼職課情況。重申在職教師在校外兼職兼課必須經本校批準并報區教育局備案。經查，全區沒有1人違規在校外兼職兼課。同時，進一步健全教師師德檔案制度，將教師教書育人的先進事跡或不符合教師職業道德規范的行為記入教師師德檔案，并為教師年度考核的重要內容。

實驗小學按照該校師德評價細則，認真組織評估。一是按責任制評價體系，對各位教師師德建設過程中的學習筆記、周記、答卷、論文、演講、自查報告、整改措施等進行綜合性評價。

二是對“師德”進行專項評估。三是有目的地進行調研，通過聽課與教師和學生座談，查看資料等形式對師德工作進行全面剖析、總結。最后評定出每位教師責任制中的師德量化分數。萬壽橋小學通過細致的評選（一輪是學生投票，二輪教師投票，三輪學生座談，四輪教師座談，五輪師德考核領導小組評議，最后面向全校教職工公示）評出師德優秀39人，合格4人，無不合格人員。同時醞釀、討論、民主制定了 “和諧文明”室組創建“要求”。

二是堅持教育與治理并重的原則，堅決查處亂收費、亂辦班、亂發資料、體罰學生、以教謀私、賭博等違背師德規范的行為，對師德有問題的教師實行一票否決。對教育教學中學生滿意率低的教師，進行誡免教育，并與聘任掛鉤。學校設立師德投訴信箱和舉報電話，受理師德投訴。經查，2006-2007學年度，我校教師沒有嚴重違背以上師德規范的事情發生。

二、主要成績、經驗與新氣象：

（一）主要成績。

通過師德教育月活動的開展，全區各校校園育人環境漂亮了，教師精神面貌振作了，教師教學行為規范了，師生關系、師師關系、干群關系進一步和諧了，各項工作都得到了促進和完善。廣大教職員工認真學習，深刻反思，不斷提高，愛崗奉獻精神得到增強。學校上班時間是八點鐘，但很多學校的老師們把這個時間提前到了七點半鐘，有的甚至在七點鐘就到校了，和學生一起晨掃、早讀；中午老師們把午飯端進教室，和學生一起共進午餐，陪學生一起午休，或進行個別輔導。教室就是老師的家，我們粗略計算，老師們每天除上班時間，在教室辦公的時間足足有三個小時，這三個小時中，幫扶學生的數量就無法計算了。在這些廣大的教師中又涌現出了一大批愛校愛生、善思善教的先進典型、模范明星。

（二）主要經驗。

我校每年都按照市教育局的要求按時保質開展師德教育月活動，并每年都取得了不俗的成績，2006年，我校通過了省“人民滿意教育縣（市、區）”考核驗收，并榮獲省“規范教育收費示范縣（市、區）”榮譽稱號。雖然每年有每年的做法，但像這樣一年一步、步步提升教師師德素養的現象值得我們認為總結。我校總結的經驗主要有以下六條：一是組建機構，落實方案是我們開展師德師風建設的保證。二是學習教育，營造氛圍是我們開展師德師風建設的前提。三是貼近實際，特色活動是我們開展師德師風教育的亮點。四是健全制度，嚴格考核是我們開展師德師風建設的關鍵。五是發揚師德，提高師能是我們開展師德師風建設的歸宿。六是認真總結，抓出實效是我們開展師德師風建設的后援。

（三）新氣象。

關愛學生是教師的責任，關心教師就成了學校領導們義不容辭的責任。本年各校十分注意采取各種措施關心教師工作、生活，努力為教師排憂解難，實施教師關愛學生與領導關愛教師同步前移。在活動月期間，各校開展了對教師的問卷調查，了解教師在工作和生活中存在的困難，對能夠解決的立即解決，不能立即解決的分步驟解決。同時各校還分年齡層召開了青年教師座談會和中年教師座談會，既認真聽取了青年教師對自己事業的規劃和中老年教師在工作中遇到的困難，又分別提出希望和要求。會議使老師們感受到了學校領導的真誠關懷，更增強了教師工作的熱情，提升教師職業幸福感。如大公橋小學的領導對教師的“心靈對話”，萬壽橋小學解決教師的中午午休的問題，白沙小學、花艷小學為個別教師解實難、辦實事，李家湖小學認真調研、聽取一線教師真實的心聲，伍家崗小學請教師提解困“金點子”都令人欣喜，值得堅持與推廣。

三、存在的問題和今后的打算：

通過我們平時的座談和本次師德教育月活動中的教師困難問卷調查。目前我校教師主要有“四困”，一是教學任務落實難。新教材數學課時少；低年級語文識字、寫字、閱讀、背誦任務重，再加上本學期教學時間短，又要完成教學任務，同時又要學生掌握落實知識，感到很困難。二是工作壓力大。雖然努力工作，但來自家長、社會、學校等方方面面的要求和

期望，深感壓力太大，身心疲憊。三是后進生教育效果不佳。學生人數多，學習兩極分化嚴重，性格多樣化，同時家長不重視，致使后進生的學習和行為習慣教育效果不佳。四是有的學校少數領導喜歡居高臨下、遠離群眾做群眾工作，管理方式方法已不能適應課程改革和時代發展的要求，需要加強學習與轉變。

今后我校將繼續不斷充實具有時代特色的師德建設內容，不斷創新師德教育的手斷與方法，加強師德教育管理的研究，以人為本，注意教師知識分子的特點，以卓有成效的、喜聞樂見的方式開展師德群體創優活動，使教師更加以高尚的人格感染學生，以莊重的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。

總之，本年的師德教育月活動，既繼承了傳統師德教育中的精華——程序規范，主師鮮明，形式多樣，注重實效，又在教育內容和教育方法上進行了一些有益的探討，同時還特別突出了“人本、法治”的教育亮點，收到了更好的實效。我們深信，只要我們抓工作與時俱進，我們一定會成功建設一支思想過硬、品德高尚、精于教書、學生滿意、家長放心的一流的伍家教師隊伍，我校全體教育職工一定能始終成為宜昌師德建設和終身學習的示范者和推動者！

第二篇：師德專項教育活動總結

灑雨鎮2013年師德專項教育活動

總

結

為全面貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，根據縣教育局（安教政字[2013]56號）文件要求，進一步加強教師教育，大力提高教職工的職業道德素養，為此我鎮在開展“十二五”教育繼續學習的同時，開展了全鎮教師的師德教育活動學習，加強了師德教育領導，各學校落實了教育活動措施，采取多種形式，開展師德理與實踐論學習、師德標兵評選、師德檔案整理等系列活動，活動內容豐富多彩，廣大教師更加熱愛本職工作，恪盡職守，關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展已達到預期的活動效果，現將總結如下：

一、主要工作：

（一）加強組織領導，組織動員學習。

我鎮在2013年4月底，收到文件之后，就成立了楊坤為組長、鄒啟川為副組長，各學校領導為成員的形式，積極組織各個學校召開動員學習會議，并成立了師德教育活動領導小組，同時組織各校領導班子安教政字[2013]56號文件精神，并要求各校領導班子安照文件精神下去組織教職工認真學習，明確任務。并由基礎教育辦公室擬定出相關學習活動方案。各校組織全體教職工認真學習了上級教育部門文件精神并制定本校的學習活動方案，認真開展好學習活動，做到有計劃、有學習記載、有總結或者資料圖片。通過組織學習使全鎮教職工進一步明確此次師德教育專項活動的目的、意義、內容以及所要達到的目標。各學校均以懸掛標語、板報等多種形式加強宣傳，營造了良好的師德師風建設氛圍。

（二）加強理論學習，提高思想素質。

一是加強教育法律和規范的學習。在開學初我鎮就安排了各校組織全體教師重新學習了《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》等法律法規細則，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力，讓紀律規范深入人心。二是注意師德修養細節，漸進樹立“教育無小事，教師無小節”的觀念，從教師的言行舉止和個人修養細節入手規范教師的行為。在2013年7月14日至28日的教師繼續教育集中培訓中，戈塘中學的校長楊廷江給我們講述關于很多新時期教師職業道德的事例，在他精辟的講解中給我感悟最深的就是——教師，要熱愛自己的職業，要有一顆具有親和力的心。由于集中學習的時間是有限的，為了讓老師們有更多學習的條件，灑雨鎮場壩村的一位60多歲的老人——王思常，他從自籌資金中拿出一部分錢為灑雨鎮的教師購買了大量的關于學習方面的書籍，供老師學生學習，提高思想覺悟。在組織理論學習活動中，各校注意了集中學習與個體自學、學理論與在實踐中學、學與寫、自我反思與小組交流、找問題與抓整改學幾個結合等。通過學習活動的廣泛開展，提高了教師教書育人的水平，端正了教育思想。

（三）發揮師德模范作用。

一是各學校在師德專項活動中組織了教師學習了有關典型人物的事跡或者開展以師德有關的演講活動。宣講我鎮的師德典型，引導廣大教職工學習先進，自覺加強學識修養和師德修養，做人民滿意的教師。此外各校還開展“三生四愛五心五好”的專題演講交流活動。各學校利用板報、網絡、電視、報紙等方式大力宣傳先進師德事跡，并通過開辦專欄或觀看光碟集中介紹了一些典型人物的師德事例。通過學習與交流，大家真正感受到學有先進，趕有榜樣，更感到平凡的自己了不起，增強了自信，減少了職業倦怠。二是開展“爭做學生喜愛的教師”系列活動，激勵廣大教師在思想上與時俱進，理念上以人為本，方法上靈活多樣，手段上現代先進，言行上為人師表。如實驗小學在師德教育月中添臵電腦，大興“網絡教研”之風，興建“教研沙龍”等欄目，為教師的學習與交流搭建更為方便快捷的平臺，每周給教師確保兩小時以上的上閱覽室閱讀教育刊特的時間，一小時上網瀏覽教育新聞、教育新理念的時間。隆中路小學對不同層次的教師提出不同的要求。各校牢固樹立“業務至上、質量第一”的觀念，讓師德建設從改變學習作風入手，杜絕形式主義，結合教育局和各校當前的工作重點，選準突破口，突出“爭做學生喜愛的教師”的實效。三是各校積極組織愛生家訪活動，對心理、學習、經濟方面有困難的學生，開展“幫困扶智、幫差結對”活動，幫助他們解決思想上、學習上和生活上的困難。每位教師都深入班級學生中間關心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習、學會生活，更學會做人。讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。四是通過發放調查問卷，設立網上意見箱等，廣泛征求學生、家長和社會的意見，重點查處體罰或變相體罰學生、違規補課、以教謀私等有違師德的行為。各學校充分利用家長委員會、家長問卷調查、意見反饋，同學生家長建立經常性聯系。將對教師的要求公告家長，如要求教師嚴格執行國家的課程計劃；嚴格遵守統一作息時間；家庭作業不準超量，不準重復；不誘導學生購買課外用書及資料；禁止體罰或變相體罰。然后，通過問卷調查征詢家長意見和建議，及時規范整改。一些學校為解除家長的顧慮、獲取第一手師德表現信息，注意了調查活動的細節管理，通過調查問卷，各校分別發現了教師師德存在的不足。如進校門學生問好視而不見、上課吸煙、上課接打電話、上課不按時進教室、不用規范語言、對學生提出的問題不予以理睬、家長來訪不主動讓座等少數人不好的師德表現。

（四）認真總結評比，樹立先進典型。

一是以師德管理規范檢查為切入點，增強我鎮教師師德規范意識。在全鎮范圍內認真清理教師校外兼職情況。重申在職教師在校外不準允許搞兼職課情況。經查，全鎮沒有1人違規在校外兼職兼課。同時，進一步健全教師師德檔案制度，將教師教書育人的先進事跡或不符合教師職業道德規范的行為記入教師師德檔案，并為教師考核的重要內容。我鎮按照各校師德評價細則，認真組織評估。一是按責任制評價體系，對各位教師師德建設過程中的學習筆記、答卷、論文、演講、自查報告、整改措施等進行綜合性評價。二是有目的地進行調研，通過聽課與教師和學生座談，查看資料等形式對師德工作進行全面剖析、總結。三是堅持教育與治理并重的原則，堅決查處亂收費、亂辦班、亂發資料、體罰學生、以教謀私、賭博等違背師德規范的行為，對師德有問題的教師實行一票否決。對教育教學中學生滿意率低的教師，進行誡免教育，并與聘任掛鉤。各學校設立師德投訴信箱和舉報電話，受理師德投訴。經查在2013，我鎮教師沒有嚴重違背以上師德規范的事情發生。

二、取得的主要成績、經驗

（一）主要成績。

通過師德教育活動的開展，全鎮各校校園育人環境比以往有了很大的改觀，尤其是灑雨中學、向陽小學、堵瓦小學等學校的環境變得漂亮多了，教師精神面貌振作了，教師教學行為規范了，師生關系、師師關系、干群關系進一步和諧了，各項工作都得到了促進和完善。廣大教職員工認真學習，深刻反思，不斷提高，愛崗奉獻精神得到增強。學校上班時間是八點半鐘，但很多老師為了抓教學質量都把這個時間提前到了八點鐘或者八點鐘以前，有的甚至在七點鐘就到校了，和學生一起晨掃、早讀；中午老師們把午飯端進教室，和學生一起共進午餐，陪學生一起午休，或進行個別輔導。教室就是老師的家，我們粗略計算，老師們每天除上班時間，在教室辦公的時間足足有三個小時，這三個小時中，幫扶學生的數量就無法計算了。在這些廣大的教師中又涌現出了一大批愛校愛生、善思善教的先進典型、模范明星。

（二）主要經驗。

我鎮每年都按照上級要求按時保質開展師德教育活動，并每年都取得了不少的成績，2013年，我鎮通過了縣政府教育督導考核驗收，“辦人民滿意的教育”也得到上級督導評估組的認可，并榮獲優秀等次。雖然每年有每年的做法，但像這樣一年一步、步步提升教師師德素養的現象值得我們認為總結。我鎮總結的經驗主要有以下六條：一是組建機構，落實方案是我們開展師德師風建設的保證。二是學習教育，營造氛圍是我們開展師德師風建設的前提。三是貼近實際，開展鄉村文化活動是我們開展師德師風教育的亮點。四是健全制度，嚴格考核是我們開展師德師風建設的關鍵。五是發揚師德，提高師能是我們開展師德師風建設的歸宿。

三、存在的問題和今后的打算：

通過我們平時走訪各學校的座談和師德教育活動中的教師困難問卷調查。目前我鎮教師主要有“四困”，一是工作壓力大。雖然努力工作，但來自家長、社會、學校等方方面面的要求和期望，深感壓力太大，身心疲憊。二是后進生教育效果不佳。學生人數多，學習兩極分化嚴重，性格多樣化，同時家長不重視，致使后進生的學習和行為習慣教育效果不佳。四是有的學校少數領導喜歡居高臨下、遠離群眾做群眾工作，管理方式方法已不能適應課程改革和時代發展的要求，需要加強學習與轉變。

今后我鎮將繼續不斷加強師德師風建設學習內容，不斷創新師德教育的手斷與方法，加強師德教育管理的研究，注重以人為本，注意教師知識分子的特點，以卓有成效的、喜聞樂見的方式開展師德群體創優活動，使教師更加以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。

總之，在本年的師德教育專項活動中，我們要繼承傳統師德教育活動方式，同時也要開展主題鮮明，形式多樣，注重實效的師德教育活動，突出了“以人為本、依法治校”的原則。我們要與時俱進，抓住機遇，努力建設一支思想過硬、品德高尚、精于教書、讓學生滿意、樂學、家長放心的教師隊伍，讓我鎮全體教職工成為灑雨鎮師德建設和終身學習的示范者和推動社會文明進步的教育者！

第三篇：師德師風專項教育活動總結

師德師風教育活動的體會

路美邑小學李艷 本月是師德師風專項教育活動月。為了進一步加強個人的師德師風建設，使自己成為一個敬業愛崗，積極投身于教育事業的工作者，結合上級有關文件通知的精神，我確實加強學習和實踐，道德水平較原來又有更大的進步。現簡要總結如下：

加強政治學習，增強教育改革的意識，認真貫徹落實素質教育的方針，使自己的工作態度和作風做到敬業、規范，掌握本次師德師風專項活動的主要內容，用于指導自身的平時工作。這次學習的主要內容是落實本鎮教師教學“三禁止”。

1、．．

2、．．

3、．．禁止不按課表上課，不按作息時間上課； 禁止上課不備課； 禁止酒后進教室，上課時接打手機；

通過學習后，我明確了師德師風建設的努力方向和目標，在教學中認真實施。現在，我所任班級已開齊全部課程，嚴格按課程表上課，做到不拖堂不壓堂。上課認真閱讀教材，明確教學目標，掌握重難點，分析學生的基本情況，認真寫好教案，組織課堂教學。及時反思并對學生進行課外輔導。手機都放到宿舍里，從不帶進教室上課。

積極鞏固前幾次師德師風建設的成果，繼續做到不亂收取學生費用、不收學生和家長送的禮物，不吃請。在工作中全面關心和愛護學生，特別是對學困生和問題學生給予更多的關愛。禮待學生家長，因此，本班學生沒有流失現象，鞏固率達100%。每一位學生都樂于在這樣一個和諧，民主的班級氛圍中度過。與本校的其他老師和睦相處，團結協作，使自己的教

育工作得以正常進行，促進學校整體工作的協調開展。

師德師風建設是一項宏偉工程，應該持之以恒地常抓不懈，才能取得實效。所以，我對自己的師德師風建設也會一直堅持下去，永不停止。

2007年9月28日

第四篇：中學師德專項教育活動總結1

灑雨中學師德師風專題教育

活 動 總 結

根據縣教育局“師德師風專題教育活動”文件精神，結合我校教育工作實際，我們從2011年9月起到2011年12月，在全校開展了師德師風專題教育活動。教師通過進一步學習，反思總結，廣泛參與討論交流，撰寫書面討論發言稿，使教師教育觀念得到了進一步轉變，安全意識得到進一步強化、班主任工作能力和水平得到提高，進一步優化了師德，依法執教水平得到全面提升，收到了良好的教育效果。現將工作開展情況總結如下：

一、高度重視，組織有力，確保教育活動有序開展。1、2011年9月，學校組織召開了領導班子動員會，會議將有關本次活動的精神及時傳達，同時成立了灑雨中學師德師風專題教育活動領導小組，具體負責本次學習教育活動的組織落實。

2、全體教職工認真參加學習教育活動，學習筆記平均達2000字以上，每人按要求撰寫了學習整改措施和討論發言材料，廣泛參與討論交流。

二、對照檢查，整改提高，確保教育活動取得實效。

在學習教育活動中，每位教師認真做好對照檢查，針對各自查擺出的問題，扎實進行整改提高，提出了改進思想和工作的可行措施，為保障師德師風教育活動收到實效提供了可靠的思想基礎。

宣傳動員階段(2011年9月1日---15日)，學校對照實施方案，把教師素質提高納入學校工作計劃，進行部署和宣傳發動，形成了濃厚的輿論氛圍和教育氛圍。

學習討論階段（2011年9月16---12月31日），學校組織全體教師結合“增強教師魅力”教育活動實施方案，圍繞方案進行學習

評議整改階段(2011年11月下旬)，各組織開展了專項評議活動，堅持邊整邊改。

總結階段(2011年12月1日--15日)，認真梳理整改措施和制定完善師德建設的各項規章制度，對此次開展的“增強教師魅力”教育活動進行全面總結。

總之，通過師德師風教育活動的深入進行，不但使現階段我校廣大領導和教職工依法治校水平和師德師風建設得到進一步提升，還必將對今后法治教育、師德師風建設工作以及教育教學工作產生長期的推動和激勵作用，為我鎮教育事業的良好發展和教師隊伍建設奠定了堅實的基礎。我們將以這次師德師風教育活動為契機，全面加強學校管理，不斷深化管理的各個層面和各個細節，不斷轉變教師思想觀念，不斷優化工作作風，樹立良好的教師隊伍形象，以師德優良、業務精進的教師隊伍推進學校教育工作的不斷深入發展。

安龍縣灑雨中學 2011年12月14日

第五篇：師德師風專項教育整頓活動總結

小學師德師風專項整頓活動總結

為了大力加強教師職業道德建設，使廣大教師樹立良好的師德師風，為我校的建設和發展提供強大的精神動力，根據新時期中小學教師職業道德建設的新需要和教育部修訂的《中小學教師職業道德規范》要求，結合我校實際情況安排部署師德師風專項教育整頓活動實施方案，全體教師積極參加了學習，提高認識、對照檢查、認真扎實地開展了師德主題學習活動，圓滿完成了各項工作任務。

一、組建了領導小組，加強了組織領導

為加強對本次師德主題學習活動的組織領導，全面推進師德師風建設的順利進行，學校成立了以校長為組長、以副校長為副組長，以全體教師為成員的“強教必先強師，強師以德為先。”師德主題學習活動領導小組，統一領導師德師風建設工作，并對領導小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務到人、責任到人，領導小組的成立，為全面完成師德教育活動各項工作任務奠定了堅實的組織保障。

二、精心部署，周密安排

學校專門召開了領導小組會議，認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《事業單位工作人員處風暫行規定》，對整個師德學習教育活動做到了精心部署，周密安排。

三、積極動員，認真開好動員部署大會

為使我校“強教必先強師，強師以德為先。”師德主題學習活動迅速開展，學校專門召開了師德主題學習活動動員大會，對本次師德主題學習教育活動做了整體安排。其次，對我校部分教職工在師德師風方面存在個別教師政治意識、大局意識不強，工作缺乏事業心，不講奉獻、只求索取，缺乏進取心、滿足現狀，工作缺乏研究探索，教育管理學生方法簡單，體罰或變相體罰學生，組織紀律淡漠、法制意識淡漠，不能正確對待組織和他人等九個方面的突出問題進行了重點指出，并對本次活動的開展提出了明確要求，動員部署大會的召開，為整個師德學習教育活動的順利開展奠定了堅實的思想基礎。

四、領導帶頭，率先垂范

在師德主題學習活動中，校領導堅持帶頭學習，率先垂范，以身作則。能做到先學一步，學深一點，多學一點；能要真正坐下來、靜下來，集中精力，聚精會神，保證了學習時間，保證了學習質量；能深入專業組，帶頭發言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風方面存在的突出問題，帶頭整改等，以校領導的榜樣示范作用帶動了整個師德學習教育的順利開展。

五、認真扎實，保質保量完成了學習任務

在學習教育階段，學校組織全體教職工認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《事業單位工作人員處風暫行規定》我校關于師德主題學習的文件，在學習方法上，采取了集中學習、分組學習和個人自學相結合的辦法，保證了學習時間和學習質量，全體教職工做到了工作學習相結合，保證了正常的教育教學活動，保證學習任務按期完成。在對照檢查、剖析評議階段，學校專門召開會議，校領導深入教師一線，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風方面存在的問題，全體教職工認真撰寫分析材料，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質，做到了對存在的問題不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重點剖析了師德師風方面的問題，剖析原因深刻，努力方面和整改承諾書明確可行。

在總結整改、鞏固成果階段，學校領導班子成員、教職工都撰寫了整改措施，明確了自身師德師風建設方面努力的方向和改進的措施，做出整改書面承諾，明確了整改時限和改進措施。

學校“強教必先強師，強師以德為先。”為主題的師德學習教育活動，堅持以科學發展觀為指導，以學習新《中小學教師職業道德規范》為載體，重點對照檢查、剖析、查擺教師在師德師風方面存在問題的思想根源和外在表現，重點解決了部分教職工存在的工作不良狀態、自律意識不強、責任心缺失等突出問題，整個學習教育活動嚴格按照學習動員，提高認識、對照檢查、剖析評議、總結整改、鞏固成果三個階段的工作環節、目標任務和要求，通過學習教育活動，使學校的師德管理水平和每位教職工的師德修養都有一個明顯的提高，圓滿完成了“強教必先強師，強師以德為先。”師德主題學習教育活動各項工作任務。

2014.9