第一篇：“愛崗敬業修師德,身正示范樹師風”主題教育實施方案

“愛崗敬業修師德，身正示范樹師風”

主題教育實施方案

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“以人為本”、“以學生為本”的教育理念為核心，以“愛崗敬業修師德，身正示范樹師風”為主題，全面貫徹落實《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》，切實加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。

二、總體目標

通過活動的開展，進一步引導廣大教師自覺踐行《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》的要求，為全面實施素質教育，不斷提高教學質量，建設和諧校園，辦好人民滿意的教育，當好主力軍，做出新貢獻。培養一批愛生樂教、教書育人的典型，建設一支師德高尚、業務精良的職工隊伍，健全師德建設工作長效機制，解決制約教育發展、影響教育形象的突出問題。以優良的師風，帶動教風，促進學風，優化行風，讓學生滿意，家長滿意，社會滿意。

三、方法步驟

本次活動從今年4月開始到6月結束，分宣傳發動、學習提高、自查自糾、考試總結四個階段進行。

（一）宣傳發動階段（4月16日-4月22日）

1、成立師德主題教育領導小組

組長：鄭祖志

副組長：欒可思田明厚王貴軍

組員：王進臣王恒范楊敏高松濤王顯慶

欒亞萍陳業玲趙敏王健峰

2、認真學習領會龍教字[2010]16號文件精神，結合本校實際制定北馬中學師德主題教育方案。

3、宣傳動員。召開全體教職工動員大會，討論和修訂活動方案，提高方案的實效性。使每一名教師都充分認識開展這項活動的意義，增強參與活動的主動性和自覺性。

4、充分利用校園網、宣傳欄、黑板報等活動載體，努力營造開展“愛崗敬業修師德，身正示范樹師風”主題教育的活動氛圍。

（二）學習提高階段（4月23日—5月22日）

1、組織全校教職工認真學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》，《山東省義務教育條例》，省委辦公廳、省政府辦公廳《關于深入貫徹落實科學發展觀進一步推進素質教育工作的意見》（魯辦發[2010]2號）等教育法律法規和張廣波副市長、劉連基局長的講話精神。

2、撰寫學習心得。整個學習活動，采取個人自學與集中學習相結合、個人思考與座談交流相結合、講課輔導與集體討論相結合、聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法，迅速掀起一個學習師德規范，爭做滿意教師、促進教育發展的師德建設活動新高潮。每月利用政治學習和教研活動時間集中學習一次，要認真做好學習筆記，每人撰寫2篇學習心得，學習筆記不少于3000字。

3、開展“三個一”活動。每個教師與學校簽訂一份《師德承諾書》，并舉行宣誓活動；舉辦一場“愛崗敬業修師德，身正示范樹師風”演講比賽；開展教師“師德座右銘一句話”征集活動；這樣，使師德教育得到內化和深化。

（三）自查自糾階段（5月23日-6月20日）

1、要求教師對照《中小學教師職業道德規范》，結合市教體局提出要重點規范的六個方面師德問題，進行逐條查擺，檢查自己在師德師風方面存在的問題，并寫出自查報告（報告內容包括：主要成績、存在問題、原因分析、整改措施，要求主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行）。

2、迅速整改提高。針對本校存在的突出問題，召開一次整改提高專題

會議，制定出切實可行的整改方案，并報鎮教育辦公室。就學校的日常管理、教育收費、師德建設等問題向家長和社會做出公開承諾。要積極采取措施，把“踐諾”作為關鍵，推出全方位的優質服務，切實解決人民群眾關心的熱點問題。對個別師德師風問題突出而又不予以整改的教職工，要采取領導個別談話、結對幫教等強力措施，督促整改到位，力爭做到師德“零違規”。

（四）考試總結階段（6月21日-6月30日）

1、填寫《師德民主評議表》。通過自查自省、互查互評、學生評議等方式，對每位教職工的師德情況做出實事求是的評定。評議中要堅持公正、公平、公開的原則，評議結果進入個人師德檔案。

2、開展校內師德優秀教師評選活動，評選出1名師德標兵，并將師德標兵典型材料上報市教體局。

附師德主題教育配檔表

一、宣傳發動階段（4月16—4月22日）

1、制定主題教育實施方案和配檔表

2、召開專題動員會并傳達龍教字【2010】16號文件

3、利用校園網、宣傳欄、黑板報等積極宣傳開展主題教育的意義

二、學習提高階段（4月23日—5月22日）

1、認真學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》

2、集中學習《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》，《山東省義

務教育條例》，省委辦公廳、省政府辦公廳《關于深入貫徹落實科學發展觀進一步推進素質教育工作的意見》（魯辦發[2010]2號）等教育法律法規

3、學習霍懋征和周主信同志的先進事跡

4、舉辦一場“愛崗敬業修師德，身正示范樹師風”演講比賽

5、開展教師“師德座右銘一句話”征集活動

6、學校與每位教師簽訂《師德承諾書》

三、自查自糾階段（5月23日—6月20日）

1、自查自糾在師德方面存在的問題

2、教師個人寫出自查報告

3、針對存在問題，召開一次整改提高專題會議

4、制定出整改方案，并報鎮教育辦公室

四、考試總結階段（6月21日—6月30日）

1、填寫《師德民主評議表》

2、開展校內師德優秀教師評選活動，將師德標兵典型材料上報市教體局

第二篇：愛崗敬業修師德、身正為范樹師風”主題征文、攝影大賽實施方案

關于在全縣教育系統中舉辦“愛崗敬業修師德、身正為范樹師風”主題征文、攝影大賽的通知

各中學、聯校，縣直各學校：

為落實好局黨委在2011年全縣教育工作會上提出的“師德建設年”，開展好“愛崗敬業修師德、身正為范樹師風”主題活動，提高全縣教師隊伍的整體素質，展示廣大人民教師崇高的道德情操，經研究決定在全縣教育系統中舉辦“愛崗敬業修師德、身正為范樹師風”主題征文、攝影大賽。現將活動方案通知如下：

一、征文時間

征稿階段: 2011年5月3日-2011年5月10日

評選階段：2011年5月11 日-2011年5月 16 日

二、參賽范圍

全縣教職工

三、征文要求

1、題目及內容。題目自擬，內容圍繞師德建設為主題，倡導“愛崗敬業修師德、身正為范樹師風”師德理念。

2、文章要求觀點正確，主題鮮明，層次清晰，文筆流暢，字數在三千字以內。攝影作品要以課堂或校園活動為內容，要嚴扣主題，需為七寸彩色或黑白照片，照片下方注明主題內容。

3、每學校報送作品至少各一篇（包括征文或攝影）。

3、稿件確系作者原創作品，并為征文專供稿。征文版權歸主辦單位和作者共同所有，主辦單位有權使用作品。

四、來稿方式

文稿、攝影作品請直接報送教育局團委（同時發送電子文檔到團委電子郵箱tuanweigly@126.com。郵件主題欄請注明“單位、征

文題目”、文稿電子版均用word格式，攝影作品電子版均用jpg格式）。

聯系人：徐偉

電話：2136015

五、評選與表彰

主辦方將組織評委按照評審標準對參賽征文進行評選，本次比賽設一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個，鼓勵獎6個。主辦方將為獲獎的參賽者頒發證書和獎品，并選取部分獲獎作品在高唐教育信息網上開辟專欄刊登。

七、本次活動解釋權歸主辦方所有。

教育局團委

2011年5月3日

第三篇：樹師德 正師風

樹師德 正師風

關鍵詞：師風,素質教育,師德,改革和發展,中國教育,教師隊伍,主旋律,適應,主動,任務

師德師風學習心得

師德師風學習心得

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師風師德建設的重點和基礎，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。在新的歷史時期，公眾是如何看待這個問題的？而學生們對自己的老師又有什么樣的要求呢？

師生關系主導在教師據有關調查表明，教師的行為和態度是決定師生關系親疏的決定因素。70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以，24%的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關系一般。

師愛最為公眾期待，教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

師德師風論文

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

一、為人師表

李嵐清副總理最近指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、身教重于言教

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。

三、敬業精神

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮敬業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

四、服務心態

“人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只為少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。天地，也是一方包含情感的空間。

姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚，要求 ：

1、師品，德高為師。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

2、師智。

學高為師，要培養高水平的學生，要求教師學識淵博、學業精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術、和諧、感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。

3、師能。

技高為師，①是要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。②能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。③是要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

4、師表。

身正為師，教師不僅是知識的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。我國現代哲學家楊維說；“師者，人之模范也”。孔子曰：其身正不會則從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁*布貝爾所說；“教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

師德師風建設論文 紅星 陶斯亮

師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。我決定從以下幾方面改進我的教育教學行為。

心靈關懷的前提：了解學生的心靈

教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。

事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。

心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術

心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。

同事的溝通：掌握教育教學的管理藝術

作為教務處主任，應該多與同事溝通，確立同事間的感情，充份發揮他們的橋梁作用。只有這樣，才能更好地工作。

通過師德師風的學習，我從中領會了許多許多。現將從教17年來的個人師德師風情況總結如下：

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》。嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，專業思想牢固，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。

新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

本人還存在的問題：

工作中遇到困難有時有任其自然的松懈思想。在教育教學管理能力有待提高。

對學生的思想動態了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

今后的改進方向：

要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤 民 同志“三個代表”的理論精神，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。在管理方面，努力學習理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面。

淺談師德師風建設

中國是一個地域廣闊，民族眾多的泱泱大國，隨著改革開放人們的思想意識有了很大的改觀。江澤民主席闡述了在治理國家，發展社會主義市場經濟的過程中，必須堅持“以德治國”的重要思想。他指出：“要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法制國，加強社會主義道德建設，以德治國。”這一理論的提出對建設有中國特色的社會主義將產生極其深遠的歷史影響。

“以德治國”有利于提高全民族的整體素質，維護社會穩定，促進經濟發展，達到維護社會秩序的目的。作為教育戰線上的一名教育工作者面對廣大學生品德的健康養成，擔負著神圣的使命，那么怎樣才能使他們樹立有正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，把他們培養成為有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人是我們教育工作者面前的一道思考題。

我認為教師可以從以下幾方面來加強師德師風建設：

1、言傳身教法：思想教育的感召力在于它的可信性，惟可信，學生才能聽而不疑，行而不惑：唯有可信，學生才能照做不誤，堅定不移，這種可信性取決于教師的身教，學生善于模仿，可塑性強。教師的一言一行都會成為他們模仿的對象，這就要求教師言行一致，給學生樹立一個良好的榜樣。

2、實踐鍛煉法：教師引導組織學生參加一定的實踐活動，在實踐中使學生提高思想認識、增強情感體驗、磨練堅強意志，培養行為習慣，堅定品德信念。

3、榜樣引導法：教師應引導學生在生活中尋找榜樣，為學生樹立理想人格的典范。作為教師要具有崇高的道德品質，為人師表，教書育人應該是一個有機的整體，教書應當以育人為目標，育人又以教書為基礎。教師對學生的道德往往貫穿于知識教育中。新世紀教師的道德應該是具有淵博的知識，堅定的政治方向，富有深刻的知識內涵和文化氣質的道德。新時代的教師應同時具有道德魅力和知識魅力。培養教師崇高品德對學校教書育人起著關鍵性和決定性的作用。

4、愛崗敬業是師德之本：首先教師必須認識到自己崗位的神圣性，并能真正了解自己勞動的價值。教師應做到少一些名利，多一些付出，在教書育人的同時，應該對社會有全面的了解，用自己的大量工作，換取學生明天的輝煌。

5、勤奮學習是師德之源：作為知識的傳播者，面對信息時代，如果不勤奮學習、不斷更新自我，就會喪失做教師的條件和基礎。作為教師了本專業知識要會，還要學習各種有關的新知識。關注科學，關注社會，關注人類。

6、人格健全，富有愛心是師德之魂：教師要有健全的人格，要熱愛學生，建立平等的師生關系。不能總抱怨學生素質差，應從我們自身找差距，培養出合格的中專生。

師德春雨育新人。思想認識的提高，制度的建立與完善，落到實處，共同指向每一位實踐者，即每一位教師。一堂課，一次與學生的談話，一個動作都滲透為師者的品格，真真切切反映了師德師風。作為一名教師提倡平等和諧，互相尊重的師生關系，讓學生自主的，以一種愉悅的心情去學習，教師應作為學生的導游、領路人。人們常說“教師偉大，乃是教師這門職業偉大。”

第四篇：《正師德樹師風》觀后感

《正師德樹師風》觀后感

當認真看完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，下面是小編整理的《正師德樹師風》觀后感，希望對大家有所幫助。

觀看了海南省文昌中學優秀班主任劉麗芳老師關于《師德故事及案例經驗分享》的視頻之后，收獲很大，受益匪淺。

首先讓我更加明白了師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導學生全面發展。

一、在實際教學中，自我反思發現在師德方面還存在以下一些問題：

1、理論學習還不夠透徹。應該在工作、生活之余，多讀書，做讀書筆記。經過這段時間的學習，自己在業務素質和道德修養方面有了很大提高，這也說明自己還要多讀書學習，爭取更好地提升自身修養。

2、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

3、業務有待提高。作為一名青年教師，在多媒體課件制作方面做得還很不夠，沒能在教學中結合教育教學實踐下載、整理并制作適合本校學生實際的課件，使學生享受到更加優質的教育資源。

4、教研力度不夠.多年來只是備課,上課,聽課,批改作業,只注重課堂教學,偶而寫一些教研論文,教研力度不夠.5、熱愛學生不夠。有時學生中出現問題，因為覺得他們自己會解決好問題的，我也覺得能將問題解決好因而與家長聯系少。

二、其中的原因主要有：

1、是自己放松了學習及對自己的要求，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。

2、是思想上有等、懶、靠的情緒；

3、是自己對自己的.工作沒有進行系統的規劃、整理。

4、有時對學生的要求過于嚴格、近于苛刻，求全責備，結果適得其反，此時自己便會產生懈怠的情緒。

5、平時思考的不夠多，工作方法單一。

三、解決的措施有以下幾點：

針對自身師德師風存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

1、加強自身建設，提高素質。

一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。爭取堅持每天看半個小時的書報雜志、或電視新聞，適當記錄要點，以提高自己的政治素質。把完成任務式的寫學習筆記，變成自覺的行為。參加政治學習做到人到心到。

二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。加強業務學習，自覺堅持每學期學習兩本業務書籍，觀看先進的教學片斷，吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識;加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

2、強化責任，提高效率。

對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創新，提高教育教學水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作

4、認真組織并積極、主動參予教學研究，關注課堂教學的現狀與策略，選定教學模式，制定教研方案，認真進行研究，求真務實，力爭一學期解決一個教學中的實際問題。

5、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛后進生。

6、加強自己的人格休養，用高尚的人格魅力去陶冶熏陶學生情操。

總之,在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養，提升教育品質，努力使自己成為一個為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。

第五篇：“樹師德 正師風”心得體會

“樹師德 正師風”大學習，大調研，大改進活動心得

近期，學校根據上級要求開展了“樹師德 正師風”大學習大調研大改進活動，通過學習、反思、討論、交流等各種形式，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了更加深刻的認識和體會。教師是教育之本，師德是德育之魂。“德高為師，身正為范”，為人師表，應以德為首。“隨風潛入夜，潤物細無聲”教師的平時的言行舉止無形之中都在潛移默化的影響周圍的學生，可見教師言傳身教的重要性。當然，針對現實中師德師風存在的、家長反映比較強烈的有償補課和介紹學生參與補課等突出問題，學校開展此次師德師風教育活動是非常有必要的。本人作為班主任深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大提高,具體心得體會如下：

一、加強理論學習，提升思想認識。

通過日常的教育教學工作，我深知“德高為師，身正為范”因此，在工作中，我認真學習領會教師職業道德規范，積極參加學校組織的思想政治理論學習活動，并將理論學習真正內化到行動中去，在工作中，我不斷告誡自己，“愛崗敬業，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風尚的真正內涵。嚴格要求自己堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。

二、保持作風正派，嚴格廉潔從教。

在繁重而瑣碎的班主任工作中，我深深地懂得自己的重任，我不斷反思自己，在思想上我始終能保持高尚節操，為人師表，從不利用教師職業便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利，從不未經批準向學生推銷或攤派學習資料、用品并從中牟利，從不動員，組織學生參加有償補課并從中牟利，從不體罰、變相體罰學生，能公正的對待所有的學生，形成良好和諧的師生關系，對學生家長能以誠相待并尊重家長。努力在學生面前樹立良好的形象，激勵學生做有正能量的人。

三、提高業務水平，關心熱愛學生。

在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，不叫家長辦事，不進行有償家教。在教育教學過程中，利用思想政治學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

為了每位學生的成人成才,我想每一位老師都應該充分認識有償家教的危害，從我做起，從現在做起，自覺抵制有償家教，為人師表，廉潔從教，用我們的勞動和奉獻，贏得學生、家長和社會的尊重。