第一篇：十佳師德標兵評選辦法

“十佳師德標兵”評選辦法

為進一步加強我校教師職業道德建設，提高教師的職業道德水平，樹立師德學習榜樣，營造良好的育人環境；按照縣教育局《關于評選縣鄉級“十佳師德標兵”》的有關精神，結合我校實際，經學校校委會研究決定在全校開展“十佳師德標兵”評選活動，現將有關事宜通知如下：

一、評選條件：

1、全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的政治方向，有先進的教育理念和科學的教育思想，認真學習并模范遵守《中小學教師職業道德規范》。

2．有強烈的事業心和責任感。積極探索教育教學改革實踐，刻苦鉆研業務，教育教學成績突出。

3．有嚴謹的執業態度和高尚的師德修養。尊重學生個體差異，因材施教，關心熱愛學生，誨人不倦，注重培養每位學生的學習能力，受到師生和學生家長的廣泛贊譽。

4．以身作則，為人師表，自覺遵守單位紀律，能自覺的抵制各種不正之風。

5．熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結合作，嚴于律己，寬以待人，在師生中有很高威信。

二、在本年度有下列情形之一者實行一票否決。

1、體罰學生，家長反映強烈并造成一定影響的；

2、亂辦班，亂收費，亂訂教輔資料的；

3、在工作中有重大失誤，造成嚴重后果的；

4、受到上級有關部門通報批評處分的；

5、利用職務便利向學生吃、拿、卡、要造成嚴重影響的；

6、違反計劃生育的；

7、其他嚴重違反師德和有損學校聲譽的行為。

三、名額分配

根據縣局文件精神，學校年度“十佳師德標兵”共10名，本校8名，西校2名。

四、評選辦法

1、堅持公開、公正、公平的原則，堅持評選條件和標準，優中選優，切實把真正的師德典型選拔出來。

2、根據縣局要求和我校實際，本次評選按教師評議50分，單位綜合量化考核占50分的比例進行量化打分。依據量化考核分從高到低前8名與西校區前2名為校“十佳師德標兵”，第一名推薦為縣級“十佳師德標兵”。

說明：

（1）學部主任和班主任優先；

（2）班主任：學科組長兼任者優先；

（3）年度考核分（2010—2011學年度考核）分三條線（語數英品社科學教師、音體美教師、行管教師）進行折分計算，每條線最高分為滿分50分，其他人員的考核分為：本人年度考核分/每條線的年度考核最高分×50。

（4）如以上方法仍不能推出，則由考核小組成員對并列人員重新投票。附：師德評選領導小組名單

組長：***

副組長：***

成員：*********

2012年4月28日

第二篇：十佳師德標兵評選材料

三尺講臺，伴我揮灑青春

十佳師德標兵評選事跡材料 “小時候,我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去,小時候,我以為你很神奇,說上一句話也驚天動地。”伴著這美麗的歌曲，伴著老師的諄諄教導，2011年9月我也成為了一名光榮的人民教師。當自己真正踏上講臺，面對一雙雙渴求的眼神，才知道了自己肩上的擔子有多重，才知道我隨意的一句話也可能成為學生心中的真理。從此，我對自己的要求更加嚴格，更加懂得言傳身教的重要性，我認真學習《中小學教師職業道德規范》，樹立崇高的職業理想，做讓人民滿意的老師。

第一，以德育人，以德服人。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我要給學生樹立良好的師德形象。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。例如：我們學校有個別低年級學生沒有養成良好的衛生習慣，喜歡亂丟垃圾，這使得本來干凈、整潔的校園變的臟亂。針對這一現象，班主任老師屢屢教導，但是收效不大，個別學生依然我行我素。對此，我從本著以德服人的準則教育學生，以身作則，從自己做起，主動撿拾校園內的垃圾，而且帶動全體老師也積極參與，學生見老師都主動承擔學校的衛生維持工作自然也就覺得羞愧，我校的校園環境很快得到改觀。

正是老師的學模范帶頭作用，老師的思想、行為、作風和品質感染、影響學生。因此，身體力行是我做好日常教學工作的前提。實踐證明，在平時的工作中，我始終把自己當做班集體的普通一員，嚴格遵守校紀校規，所帶班級違紀的學生必然甚微，班級管理工作更得心應手。老師的榜樣示范，對學生有著極強的說服力、感染力。

第二，嚴于律己，寬于待人。

寬以待人，應做到“靜坐常思己過，閑談莫論人非。”常能在靜下來的時候，想到自己在做事或待人方面有疏忽有虧欠的地方，自然就減少了對別人抱怨或嫉恨的心情，同時由于明白了自己的過失而得到一些醒悟，以后將不致再犯同樣的過錯。“閑談莫論人非”則更是寬以待人的具體行動。《增廣賢文》中有這樣一句話：“以責人之心責己，以恕己之心恕人”。自2011年9月上班以來，我一直擔任的是英語的教學工作，在最初教三年級，到三、四年級，再到現在的六年級，而且承擔了學校英語教研組長的工作，雖然工作任務重了，但是我深切的感到自己在不斷的進步。在這期間，我充分了解到年紀大的老師對電腦不熟練，我就會主動幫助她們打印電子備課；新來的老師管理班級的工作不太熟練，我會主動幫助她們一起積累經驗；同事的點讀機壞了，我積極主動承擔起聯系修理的任務。而且，因為音樂老師缺乏，我還主動擔任三、四年級的音樂教學工作。

我熱愛自己的事業，尊敬領導、團結同事，對學校安排的各項任務都盡力做好。近兩年來響應上級號召，學校安排教師值班。作為學校的一員，我很積極，不論是寒暑假還是周六、周日，我都是一絲不茍地值班，盡職盡責地站崗。如果有同事家中有事，我會主動提出幫她值班，而且決不懈怠。當然，在放學校門口值班時，當我勸說接學生的家長不要堵了道路時也會遭到白眼，但是我依然認真講解，耐心勸說。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

第三，用心呵護，關愛全體。

真心的去關愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我們班有位學生經常不完成作業，上課不認真聽講，課下不樂于和同學交流，性格比較孤僻。我主動找他談心，通過家訪了解到他父母離異，爸爸外出打工，跟著奶奶生活。當我認識到這個孩子如此稚嫩的肩膀竟然要承受這么大的打擊時，我決心幫助他，用愛去融化他。自此，我早讀都要親自去給他補習英語，中午主動和他一起吃飯聊天，課外活動時間鼓勵他參與同學們的游戲。漸漸地，他變得開朗了很多，愛說話了，愛笑了，當然也愛上了學習。

有的學生生病耽誤了課程，我會利用大休息、飯前飯后幫他們補落下的功課，無一例外。我雖然不是班主任，但是我很注意孩子們的思想傾向，我常常教育他們“不是要我學，而是我要學”。長期以來學生們大部分都喜歡上了英語課，課下還不斷“Hi!Ms Chen”地打招呼。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望著孩子們一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著愛與愛的碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。隨著經濟的發展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時的生活中缺乏父母的照料和監管，行為變得散漫起來，有的開始迷戀網絡游戲，有的甚至打群架，造成學習成績下降。看到這些我有針對性的對他們進行思想教育，配合班主任利用班隊會舉行了很多有針對性的主題大會，改掉了他們的陋習。而對于那些思維遲鈍，智力較低的學生我決不嫌棄、不放棄，耐心幫助主動發現他們的閃光點并及時給予表揚樹立他們的自信心。同時在班上指定優等生給他們當小老師，熱情地幫助他們關心他們，使他們不孤單。我會利用一切可以利用的時間把當天學的知識給他們查漏補缺，耐心的輔導。

第四，終身學習，不斷反思。

教師的職責決定了教師必須潛心教學研究，從而優化教學、提高教學質量。我一直緊密關注小學英語教育的最新動態，積極參加縣、市的各項活動，不斷學習，不斷反思，積極創新教學方法，探索學生樂于接受的教學活動。因為我擔任我校英語教研組長一職。我帶領我校英語教師以學習《新課程標準》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，我還要確保每兩周一次的教研、備課討論的活動順利開展，我還要抓好平日的教學常規工作，經驗的不足使得我吃盡了苦頭，但總算苦盡甘來，我校的英語教研工作井井有條進行著，得到了聯合校及縣領導的認可。

作為一名教師，我也深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，在業務上強人一籌，才能做一名合格的教師。平日，我積極參加各項政治學習和活動，在學習實踐科學發展觀活動中積極記錄下的我理解感受，在“讀書交流園”中積極地發表我的教學心得生活感悟等，除此，我平時閱讀各類書籍報刊，擴大知識面，側重關注教育教學方面知識的汲取，經常閱讀《小學英語教學設計》、《修優美師德 做陽光教師》、《和諧師生關系的心理構建》和《有效教學與成功德育》，等雜志、書籍，觀看優秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，并聯系自身實際，爭取學以致用。理念是靈魂，我在多讀書、多學習，掌握新課程的教育理念，并在其指導下積極開展有效教學實踐，糾正誤區，優化課堂提問，增強課堂提問的有效性，更加關注學生，關注教學中“人的問題”，最終促進教育成效。

俗話說，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

我相信“以德服人，言傳身教，走進學生的心靈” 幫助學生樹立正確的價值觀，真正地凈化他們的心靈，給他們創建一個和諧向上的成長環境。

第三篇：“師德標兵”評選辦法

滿莊鎮東河北小學“師德標兵”評選辦法

為貫徹教委關于進一步加強和改進師德建設的意見和學校關于開展“師德標兵”評選工作的通知，結合我系實際，現將“師德標兵”評選工作有關事項通知如下：

一、評選名額、范圍及條件

（一）評選名額、范圍

1、評選名額：1—2名；

2、評選范圍：具有兩年以上教齡，在教學第一線的專任教師。

（二）評選條件

堅持正確的政治方向，熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業，在以下一個或幾個方面事跡十分突出、感人，成績顯著，受到全體師生員工一致公認。

符合以下標準：

1、熱愛教育事業，愛崗敬業，熱愛學生，有良好的師德風范，遵紀守法，以身作則。

2、有較為典型的愛生事例，并得到全體教工的認同，在校內起表率作用。

3、有健康的心理素質，有良好的自控能力，能協調好各種人際關系。

4、教育、教學工作得到家長、學生的充分認可，滿意度在系內名列前茅。

5、教學成績顯著，科研成果突出，受到省級或省級以上表彰。

6、積極參加教學評建工作，成績突出。

二、評選辦法和程序

“師德標兵”評選采取

1、個人申請、教研室和學生推薦相結合。

2、系初審并廣泛征求意見。

3、校黨政推薦。

4、學校組織事跡宣講，組織測評，審定、公示，頒獎。具體程序如下：

（一）2011年9月，廣泛開展“師德標兵”創建工作。

（二）2011年10月：個人申請、教研室和學生推薦相結合；校初審并廣泛征求意見；校黨政推薦；學校組織事跡宣講，組織測評，審定、公示，頒獎。

1、個人申請、教研室和學生推薦相結合。教師根據評選條件，提出個人申請，附先進事跡材料2000字左右。同時，教研室和學生推薦。召開教師和學生座談會，各教研室在符合評選條件的全系教師中推薦1-2名“師德標兵”候選人；學生按上述條件推薦1-2名“師德標兵”候選人。

2、校初審并廣泛征求意見。匯總后在全校教職工中進行測評，采取多種形式廣泛聽取群眾意見（包括教學主管部門、教學督導委員會、工會、學生等）。

3、校黨政推薦。召開黨總支會議、系務會、分工會委員和教代

會執委，推薦1名參加學校師德標兵的評選。

（三）2011年11月：

學校組織事跡宣講，組織測評，審定、公示，頒獎。

三、表彰及獎勵

評選出的“師德標兵”，學校將給予一定的物資和精神獎勵并予以表彰；本考核等次將確定為“優秀”；將作為晉職、晉級和評優的重要依據；本人先進事跡和照片將在校報上刊載；在全校組織開展“師德標兵”巡回報告。

四、加強領導，搞好“師德標兵”評選工作

為了加強領導，搞好“師德標兵”評選工作，決定成立評選工作小組（名單附后）。

組 長：劉彬

副組長：賈立強

成 員：黨總支委員 校務會成員 工會委員 教代會執委 學生代表

滿莊鎮東河北小學

2011年9月1日

第四篇：師德標兵”評選辦法

大矸小學“星級黨員、師德標兵”評選辦法

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范要求》，進一步弘揚我校教師崇高的師德風范，努力營造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛圍，全面提高教師的政治、業務素質，激勵廣大教師敬業愛生、為人師表、勤奮工作、積極獻身特殊教育事業，特制定本方案。

二、組織領導

學校成立“師德標兵”評選工作領導小組，全面負責評選工作： 組長江飛

成員徐玉佳王成花鄭繼書馮雪橋

三、評選對象

全校在職教師。

四、評選條件

1、熱愛社會主義祖國，全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的政治方向，有堅定的理想信念，熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，有無私奉獻的精神，愛崗敬業，工作勤奮，任勞任怨；

2、熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待每一位學生，沒有體罰和變相體罰學生現象，自覺地履行教書育人的職責，廉潔從教，不搞有償家教；

3、遵紀守法，模范遵守《教師職業道德規范》和學校各項規章制度，發揮榜樣和表率作用，有良好的師德風范，能以德服人，以德育人，自覺抵制不正之風，成為教師、學生道德的表率；未受任何黨紀、政紀處分，無遲到、曠課、早退等現象；

4、思想解放，勇于創新，刻苦鉆研業務，努力提高自身業務水平，熟練掌握現代教育技術，教學經驗豐富，在教學、科研及后勤管理等崗位中成績突出，得到教師、學生和家長的公認；管理服務人員精通業務，工作成績突出；

5、樂于助人，勇挑重擔，有較強的團隊意識和協作精神，服從學校工作分配，能以大局為重；

6、有健康的心理素質，有良好的自控能力，能協調好各種人際關系。

五、評選辦法

“校園師德標兵”每年評選一次，名額按語文組一個，數學組一個，藝體組一個，中層干部一個。評選采取民主推薦、評選領導小組評議決定的辦法進行。

七、獎勵方式

1、獲得“師德標兵”榮譽稱號的教師，學校頒發證書，并給予一定物質獎勵；

2、記入教師師德考核檔案檔案，作為評聘職務、考核的重要依據；

3、作為評選上一級“師德標兵”、“師德先進個人”的先決條件。

大矸小學黨支部

2012年7月

第五篇：師德標兵評選辦法

制度名稱：師德標兵評選辦法

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文章內容

為了貫徹落實江澤民同志“以德治國”的重要思想，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進教育事業的健康發展，經學校研究決定在開展師德標兵評選活動，特制定本辦法。

一、評選范圍及對象

師德標兵人選從在教育教學第一線工作滿2年以上的教師中產生。

二、師德標兵條件

1、忠于黨的教育事業，認真執行國家的教育方針。

2、愛崗敬業，從事教育教學責任心強，發揚主人翁精神，具有全心全意為人民服務的思想，受到廣大師生的贊譽。

3、關愛學生，教書育人，努力培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4、以身作則、為人師表，廉潔從教，自覺抵制各種不正之風，勇于抵制邪教。

5、銳意改革，勇于創新，刻苦鉆研業務知識，努力學習新知識。運用新手段培養學生的創新精神和實踐能力，積極推進素質教育和精神文明建設，在教育教學或科研方面有較突出成果。

6、師德高尚、業務過硬，事跡突出。

三、推薦程序

（一）以教研組為單位，按照師德標兵評選條件進行推薦，師德標兵名額原則不超過教研組人數10%。

（二）被推薦的師德標兵1500字以內的事跡材料，內容要翔實、可靠，要突出主要事跡，文字要生動、簡練。

四、評選辦法

在教研組推薦的基礎上，學校成立由評選小組，對申報材料進行審批。

五、表彰

師德標兵一年評選一次，名單和部分事跡材料將在校宣傳，并授予“高塘中學師德標兵”稱號，作為向上級推薦師德標兵的侯選人。