第一篇：深圳聽課學習匯報

深圳市聽課學習體會匯報

地點：深圳市福田區華新小學、新沙小學。

學習時間：2012.10.19---2012.10.21

內容：

1、華新小學吳玉風老師語文教學方法探究講座與《蟋蟀的住宅》教學課

2、新沙小學校長鄭耀祖---踐行理念，打造特色講座。副校長陳景清的綜合課《飲料與小學生健康研究》教學改革觀摩課

基本流程：

一、上午聽了華新小學吳玉風老師語文教學方法探究講座與蟋蟀的住宅教學課

二、下午聽了新沙小學校長鄭耀祖---踐行理念，打造特色講座。副校長陳景清綜合課《飲料與小學生健康研究》教學改革觀摩課。

十月一十九日，我有幸與學校部分教師到深圳福田區華新小學，聽了華新小學吳玉風老師語文教學方法探究講座與《蟋蟀的住宅》教學課。聽了新沙小學校長鄭耀祖---踐行理念，打造特色講座，副校長陳景清綜合課《飲料與小學生健康研究》教學改革觀摩課。

上午，在華新小學首先聽了張校長和吳玉風老師詳盡地介紹了該校的辦學理念和語文學科的改革經驗，他們是如何教改的，如何把該校“學習方式轉變”的特色作為校本研修課題研究的，以及他們的操作辦法和教學流程進行一一講解。他們的教學方法是（1）每班分成小組，教師先培養小組長，教師先教會小組長。讓學生用自己的語言

教學生，要求學生從識字教學開始分任務，讓學生人人有機會表現自己，讓學生自我評價。這樣學生能夠真切地參與課堂，學生參與課堂的程度越深，學生對課堂的喜歡程度就越大。學生也意識到課堂是屬于“自已的”課堂，學生對課堂的主人翁意識越濃，學生對課堂的熱愛程度就越大。要讓學生的心思與智慧參與課堂，從而使課堂更顯得有生機，有活力。（2）課前備課，如《蟋蟀的住宅》教學課吳玉風老師先是分任務讓學生在家里預習問題查閱資料，了解課文脈絡。把學生引導到自主學習的軌道上來，學生才會動起來，課堂才會活起來，效果才能好起來。為此，他們給了學生足夠的權利，讓學生自已去選擇；給學生足夠的時間，讓他們自已去支配；給學生足夠的空間，讓他們自已向前走；給學生足夠的任務，讓他們自已去完成；給學生足夠的困難，讓他們自已去解決；給學生足夠的問題，讓他們自已找答案。通過這樣概念自主去構建，規律自已去尋找，文本自已去解讀，實驗自已去設計，問題自已去提出，疑難自已去議論，錯誤自已去分析，思路自已去講解，成果自已去展示，結論自已去獲得科學的教學組織活動，達成了學生自主學習目的，這些方法都是可行有效的，值得我們借鑒。

下午，我們到了新沙小學先聽了新沙小學校長鄭耀祖---踐行理念，打造特色講座。副校長陳景清綜合課《飲料與小學生健康研究》教學改革觀摩課。鄭耀祖校長介紹他們學校特色、辦學理念、辦學目標及校本教研。接下來聽了副校長陳景清的綜合課《飲料與小學生健康研究》教學改革觀摩課，看到了他們教學的分組學習、分組討論、分組辯論，這樣充分體現了學生的心理狀況，認知特點，學生原有的知識水平，真正課堂交給了學生。

總之教育的主體是孩子，一切教育改革都是為了學生更好地成長，千萬不能讓學生對教育失去興趣。這也是教學能手們的成功之所在吧！

今天作為教育者，每天必須在反思中實踐著,在反思中教育著，這樣我們才會有不斷的進步。本次聽課是我這些年來的第一次聽課讓我受益匪淺，讓我真正學到了、看到了很多年來在電腦里和外出學習教師所講的課改，也長了見識，知道了課改是時代發展進步的要求，也使我看到了我在今后教學路上的點點希望。

紅旗實驗小學羅 勇

2012年10月31日

第二篇：外出聽課學習匯報材料

外出聽課學習匯報材料

時間：2011年10月20日—10月21日

地點：宜昌市金東方中學

內容：宜昌市初中英語 “課內比教學”培訓示范活動基本流程：

一、宜昌市金東方中學校長就宜昌市初中英語 “課內比教學”培訓示范活動致歡迎詞并做重要講話。

二、2011年10月20日上午：“課內比教學”說課，觀課，議科示范。執教教師：宜昌市五中教師何煒琳執教內容：Book ⅠUnit5,Section B.三、下午各教學能手就所上的一節課做簡單說課，后有各教研員進行評課、研討。

月日，我有幸參加了全市課程教學改革研討暨教學能手課堂教學觀摩會，本次參加，讓我的的確確感受到了教學能手們的個人素質及個人魅力。下面就自己對各教學能手的課堂展示做一下簡單看法：

一、語言的魅力。教學能手中有一個共同的特點，就是語言的無限魅力。教學中我們不難發現，我們每個教師在課堂上有的語速快，有點慢條斯理，但不管是哪種情況，我們只覺得說話清晰，口齒伶俐的，會讓學生更容易接受。聽教學能手們那富有磁性且跳動著的言語,就這樣他學能手們用他們過硬的語言基本功，贏得了臺下觀眾們的陣

陣掌聲，更重要的是贏得了學生們的歡心與鼓舞，從而使課堂更顯得

有生機，有活力。如:

二、“愛”的魅力。我們都知道，教學中善于表揚，會讓學生產

生動力。但一味的表揚會讓學生覺得“無所謂”，所以我們還得掌握

好表揚的時機。當然表揚的前提是教師必須讓學生感到實實在在，真

真切切，最好是融入心靈，化為動力，即教師必須有“愛”常駐心中。

三、“實踐”的魅力。理論來源于實踐，實踐來源于生活。我們的課堂由于受某種限制，從而導致學生只注重課本知識，而忽視了真

正的“社會實踐”。那我們的學生到了成人之時，就很難容入社會。

在這種情況下就必須讓我們的課堂聯系生活，聯系社會。在教學能手

們所展示的課堂中，我深切感受到，他們在聯系實際方面做得相當到

位，如反復的說。就是說只讓學生記住答案，而不讓學生動手

實踐，這樣下來，學生只會“紙上談兵”，而不懂生活中如何利用，那不就遠離了我們的教學目標了嗎？

四、“有效”的魅力。有時候我們會對學生的一個知識點，翻來覆

去的練習，一堂課怕學生不會這個，不會那個。導致課堂資源的浪費。

學生接受知識有快有慢，這已是事實，關鍵是我們在課堂上如何做到

“有效”，既讓學生掌握知識，又讓我們目標達成的完好。聽取了他

們精彩的課堂，我才知道，什么叫“有效”、“高效”。拿來講，仔細想一想，這句用在教育改革上也是比較貼切的。教育的主體是孩

子，一切教育改革都是為了孩子更好地成長，千萬不能讓孩子對教育

失去興趣。這也許是教學能手們的成功之所在吧！

作為教育者，每天必須在反思中實踐著,在反思中教育著，這樣我們的教育才會有不斷的進步。

總之，本次聽課又讓我學到了很多，也長了見識，從他們身上，我看到了我的教學路上的點點希望。

第三篇：外出聽課學習匯報材料

外出聽課學習匯報材料

2013年12月2號到12月7號，我有幸參加了在廣東省肇慶市舉辦的《中南六省音樂優質課觀摩活動》，由于路程遠，時間長，我市總共去參與活動的人員也就十二人，在此非常感謝學校領導對我們音樂課的大力支持。

這次外出學習，是我歷年來外出聽課學習收獲最大的一次！也是我第一次出省去聽課。中南六省優質課觀摩活動，其規格遠超省級優質課大賽，僅次于全國優質課大賽！這次活動選在我們的教育強省--廣東舉行，也讓我們大開眼界。

走在南國他鄉街頭，很多東西在我們眼里都顯得那么的新鮮別樣，看到路旁的小樹，我們也不禁停下腳步來觀察研究，因為我們根本不知道這是什么植物！同行的老師們也議論紛紛，說，有些東西，我們做老師的，大多也只是在書本上、電視上看到過，實際上當這些東西真正出現在你面前的時候，你可能還是不敢確認他是什么。包括我們看到的鳳尾竹、榕樹、棕櫚樹等，見到實物時，我們才知道，跟在書本和電視上學到的還是不太一樣的。同行的市教研員張貴賓老師說我：“說孫延鈞平時也屬于知識淵博的，這怎么現在一看，啥也不知道呢？”我們呵呵一笑，我心里說，看來見多識廣這句話不虛呀，在這里，我自愧不如！教育教育，處處皆教育！對我們老師來說是這樣，對我們的學生來說，我們也絕不能再僅僅停留在書本上的知識了。

組委會安排了2號到7號5天的時間，實際上從我們開始出發到地方，我是12月3號半夜11點半才下火車到達指定地點的。25個小時的長途旅行很是辛苦，在賓館草草收拾一下，累的躺下就睡了。第二天一大早，組委會安排的班車就在門口等著，接著我們統一拉到會場--肇慶市體育中心荷花館。到達會場之后，經過一個簡短的開幕式，下面正式進入觀摩課環節。

觀摩課進行了兩天時間，連小學到高中，一共有13節課。跟往年在省內聽課不同的是，以前我們聽課，一般都是聽完小學之后，后邊的初中和高中的課我們就不再聽了。但是這次外出聽課，我發現我們身邊的每一位老師都是聽的那么認真，不論是小學、初中，還是高中的課，幾乎座無虛席。小學的課我們是觀摩，初中和高中的課，干脆變成了我們學習的課，在這里我們不像是一個觀摩課的老師，更像是一個來學習的學生。

第一天上午共進行了三節課。第一節課，《引子與獅王進行曲》講的很棒！我很佩服這個老師的基本功的。這是一節小學二年級的音樂課，我們原來在上這一課時，也就是讓學生聽了一下，就結束了，事實上帶給學生的東西并不多。這位做課老師，把音樂分析的真透徹、真深入！每一個音符，每一個節奏等，他都講的很深入。并且他很關注學生的表現，讓學生積極參與：拍拍、打打、走走等，整個教學環節，讓學生和所有聽課老師都覺得是一種享受！

第二節課，《柳樹姑娘》。這也是一節小學二年級的音樂課。老師講的有點太瑣碎，關注太多不該關注的東西，老師累的不輕，可學生聽的云里霧里。事實證明，在臺上越忙活的老師，往往講課效果并不好，得讓學生忙活才可以！

第三節課，《勞動最光榮》還不錯，課堂氣氛挺熱鬧，就是聽了半天沒弄明白是欣賞？還是學唱。到最后我們才聽明白了，看來把握課程目標，明確課程目標還是很關鍵的。

下午也是三節課。第一節課，欣賞《在鐘表店里》。老師講的也很好！真是各省的精英大聚會呀！老師都下苦功了，把樂曲不僅吃的很透，并且能夠巧妙的運用圖形譜，引導學生視聽結合，有助于學生理解和記憶。學生的參與伴奏意識也很強，這跟老師的基本功有很大關系，調控能力很好。

下午第二節，是我們平頂山新華區的教研員韓群老師的課，我們基本上屬于勤雜、后勤、保障、掂包、搬凳子帶學生……親友團吔！嘿嘿，韓老師這節課重點關注低年級學生的識譜教學，其方法獨特，值得我們學習，這也是我們新華區音樂教育今后所需要探討的方向。

下午第三節課是一節高中課，《高雅的芭蕾舞》。老師一上場示范就引起陣陣掌聲！講解準確到位，有水平！我雖然是一個音樂老師，但在舞蹈方面，我承認我是一個外行。我們聽課的老師，幾乎臺上臺下，完全忘了我們誰是老師，誰是學生了，全都隨著老師的一舉一動、一招一式做起動作來了……這雖然是高中的課，可所有老師全在，沒人走。

在聽課的過程中，我也不停的拍照，及時發到了我的微信空間，想做一下學習記錄和紀念，可第二天的音樂課，我沒有來得及這樣做，以至于關注我的朋友們，當然也是音樂同行們開始問我，怎么今天沒反應呀？我趕緊在晚上回賓館休息時，做了一個總結。

第二天拍照比較少，那是因為課講的太精彩了！我們騰不出手來拍照，甚至不愿意低下頭來記筆記……

第二天都是中學的課，初中只有兩節，其余都是高中課。

第一節課是廣東佛山老師講的《歌劇圖蘭朵中的茉莉花》，老師是藝術高中的老師，你們可能不知道，廣東這里的老師可不是吃閑飯的！沒有水平可別在這里混！早十幾年前，廣東省就已經面向全國招聘優秀的教師，這里是靠水平競聘的地方。所以說可想而知老師水平如何了。老師是男高音，歌唱的好，講解準確，對歌劇的深挖掘極其到位！

第二節課是《音樂欣賞》，武漢的老師講的。老師自己彈的《少女的祈禱》，結合彈奏，分析，教給學生欣賞音樂的方法。知識點把握還是不錯的。

第三節課是我認為講的最好的一節課。這是一節《梨園奇葩》，內容是京劇知識，老師是廣東肇慶端州中學的，可能對自己學生比較熟悉，也加上操練過吧，（只是懷疑，呵呵）學生配合默契，但我不是喜歡這種過于模式化的講課方式，因為真實課堂并不會這樣嚴謹的！我跟同來的老師一起談看法時也說了，一節課，老師過于隨意不恰當，如果過于嚴謹公式化也不合適，應該是松弛有度更為恰當一些。

老師應該是京劇學校畢業的，否則，就我目前所了解到的身邊朋友，沒人對京劇知識如此了解吧！？我又是自愧不如！在這里，大家關注的已經不僅僅是課本身的問題了！這節課，我又學到了不少京劇知識！加上昨天學習的一些芭蕾舞知識，我發現我收獲這么多呀！這一出來收獲真大，你得到的越多，你才會感受到自己原來這么無知嘛，終身學習不夸張呀！

第四節課，《舞蹈的藝術-造型美》，來自廣西的老師，老師的示范不夠到位，但講解還是不錯的，學生參與配合意識，也被老師調動起來，也算老師組織教學能力較強吧。我又學習了舞蹈造型的一些知識。

下午我聽了兩節課，第一節課是長沙的一個老師，《鍵盤上的舞蹈》，老師估計是從小學習鋼琴的，能彈肖邦，能彈李斯特。只是彈的專業性還稍有欠缺。很炫技，實際上學生聽的有點云里霧里，還有一些專業知識問題，比如爵士鋼琴。鋼琴知識是個大學科，敢于嘗試講這樣的課，勇氣可嘉！我們一起探討時也說，老師可以只選取其中一個小的方面的內容，深挖，挖的透可能讓大家更喜歡吧。

最后一節，咱們洛陽的老師講的《黃河船夫曲》，老師本不是音樂老師，教語文的，只是帶了音樂課，講的也不錯喲！只是老師的語言有點過于隨意，缺乏嚴謹性，比如我們常聽到的一個笑話，這個老師竟然真實的再現了，他讓學生走到大屏幕上來……

每位老師都有自己的特長，善于發揮自己特長，做自己的特色，這樣才可以服人。

這次外出學習，收獲很大，一方面是大開眼界，另一方面心情也好了很多。外出一次不容易，這對我的心態也是一種調整，在回來路上我就在思考了，回來之后一定要開始新的工作和學習，換一種生活和工作態度，因為什么樣的態度，決定什么樣的生活學習方式。

感受較多，就淺顯說這么多吧。

第四篇：外出聽課學習匯報制度

龍城鎮黑龍王廟小學

教師外出培訓、聽課學習返校匯報制度

外出培訓、聽課學習是提高教師隊伍素質，加快教師專業化成長的有效措施，是學校人性化管理的體現。為了規范教師外出培訓、聽課學習行為，促進教師共享優質的教學資源，達到共同提高的目的，實現學校與教師雙贏，特制定本制度。

1、外出培訓、聽課、參觀、學習由學校統一安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學習機會。

2、外出、培訓、聽課學習包括：聽課交流、各學科年會、專項培訓、專家報告、教學研討等。

3、外出學習教師出發前應準備好聽課記錄、相機或錄像機。

4、外出學習教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

5、外出學習教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。如有特殊情況，應向帶隊組長或活動負責人請假，得到同意后方可離開。

6、外出學習教師必須按照活動安排，認真參加活動，認真聽，認真做筆記，積極參與交流討論，選取有代表性的圖片、音像資料。

7、外出學習教師必須按時返校，及時向學校領導匯報活動情況。

8、外出學習的老師要保管好各項資料（文字、音像），返校后把資料上交到教導處，不宜貽誤。

9、外出學習教師應在五個工作日內上匯報課，做到主題與形式力求與所學習內容接近，呈現所學內容的精髓。通過匯報課、講座等多種方式在學校內傳達學習的精神實質，傳遞新信息、使全體教師了解最新理論動態。

10、外出學習教師應在三個工作日內以書面形式完成匯報材料上交至學校。

第五篇：外出聽課學習匯報材料

外出聽課學習匯報

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的機會。作為一名缺乏教學經驗的青年教師，我相信多學習對提高自己的數學專業素質總是有幫助的。11月19日，我有幸觀摩了“延安市送教團送教下鄉”活動。為期一天的時間里總共聽了兩節展示課和一節講座，感覺受益匪淺。

現將學習內容總結如下：

首先聽了東關小學楊春芳老師的課《平行四邊形的認識》，屬于人教版四年級上冊的內容。

小學數學可分類為數與代數、統計與概率、圖形與幾何、綜合與實踐，這節課屬于其中的圖形與幾何的內容。小學階段，這是學生剛接觸這部分內容。所以，相對來說應該屬于較難的內容。但一節課下來，整個課堂十分流暢，課容量也十分大。整個授課過程如下：

（1）情景導入，給出實例

運動多媒體課件，為學生呈現出樓梯欄桿、停車位、伸縮門、升降機等，讓學生觀察其中有什么圖形。

（2）抽象出圖形

運用ppt動畫效果，直接從實物中抽取出圖形，引出課題《平行四邊形的認識》。

（3）猜想

教師引導學生猜想平行四邊形邊之間的關系：對邊平行且相等。（4）驗證猜想 學生運用直尺、三角板等工具驗證自己的猜想，教師巡視指導。

（5）總結概念

兩組對邊平行的四邊形，叫做平行四邊形。（6）運用概念

給出圖形，讓學生依據概念判斷是否屬于平行四邊形。其中含義正方形和長方形，從而引出了另一個知識點：正方形和長方形是特殊的平行四邊形。這一點我覺得特別好，知識點不一定非得十分正統的“站直立正”見學生。也可以通過習題的形式，讓他們了解。反而可以加深印象，起到意想不到的效果。所謂“教無定法”，重在靈活，達到理想的教學效果就是好方法。

其次，聽了延安實驗小學董博濤老師的課《雞兔同籠》，屬于四年級下冊的內容。屬于綜合與應用類的內容。

由于四年級并沒有學習用方程解應用題，因此這節課絕對可以算作小學的難點，小學生理解起來相當困難，能講好實屬不易。

課上首先提問學生，中國的四大名著有哪些？同學們舉手很踴躍，很明顯，大部分人都知道。接著又問那你們知道數學中的名著嗎？沒人回答。緊接著說，我國古代有一本十分著名數學著作，叫《孫子算經》。其中有一題如下：一籠中雞兔共94足，26頭，問雞兔分別多少只？今兒引出本節課的課題—《雞兔同籠》。

然后，將題目改為：雞兔共35足，8個頭，問雞兔各多少只？講題目數字變小，符合學生認知規律，有簡到難。

然后，讓學生此策答案。有人猜測4雞4兔，3雞5兔......然后慢慢調整，最終接近答案。從而引出解決該問題的第一種方法—列表法。

然后數形結合法。由于一共8只動物，將8只全部簡化出來。橢圓低下畫四豎不表示兔子，畫兩豎表示雞，幫助學生更直觀的理解該問題。然后讓學生總結規律，引出第三種方法—假設法，來解決該問題。

兩節課授課主線都是：猜想—驗證—調整—總結規律、方法。并注重方法策略的傳授，充分體現了“教學以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”。

講座對我的觸動也很大。首先出示了教學版的《心太軟》，有部分老師還跟著唱起來了。我卻唱不起來，心里感覺挺難受的，這不就是我們么。想盡力教好每一個學生，但又不得其法，最終是無奈又委屈。所以，我們很有學習的必要，要通過學習創新自己的教學方法，提高自己的教學效率。要事半功倍，而不是事倍功半。

還有影響較深的一句話“寫三十年教案，不如些三年教學反思！”所以，我感覺今后寫教學反思還是很有必要的。

下面就結合實際來談談自己的一些體會。

一、必須對教材充分理解和掌握。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準 備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。

二、教師要有良好的自身素質。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

三、要注重學生能力的培養。

在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察—猜測—動手驗證—調整—得出結論。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是讓他們自己碰壁，自己去調整，得出結論，教師只負責引導就好了。契訶夫說過“人們輕易的得到的東西往往不珍惜”么。

以上就是我的學習匯報，謝謝大家！