第一篇：《中國文學史傳》-寫作提綱-種孫鋒

《中國文學史傳》-寫作提綱

——種孫鋒

一、撰寫章節

第二回：天下紛爭左傳記事 群臣論辯國語記言

第二十四回：張若虛春江觀海潮 劉希夷病中感華年

二、內容摘要

1、《左傳》是對《春秋》的充實和延伸，沒有《左傳》的《春秋》不過一張歷史大事年表。其主要成就在于善寫戰爭和人物辭令，故事富于戲劇色彩。可以著重敘述晉楚三次大戰：城濮之戰、邲之戰及鄢陵之戰、一代霸主晉文公重耳的故事、晉齊鞌之戰、齊魯長勺之戰及曹劌論戰、燭之武退秦師等，通過系列故事彰顯人物形象及歷史風云。《左傳》直書無隱的精神為對司馬遷及后世史家所肯定和繼承，《左傳》的寫作技巧和風格在司馬遷的《趙世家》當中也有所體現。

《國語》文學成就較之《左傳》稍遜一籌，著重來寫其中有關辭令的著名篇章，如《晉語》當中晉獻公諸子爭位的故事、《越語》當中關于勾踐與范蠡之間的對話。《國語》時而集中于一篇之中描寫某人言行，顯示出向紀傳體過渡的傾向。柳宗元因為道統問題非難《國語》的同時卻也承認它的“沈閎杰異”。

還有《戰國策》，承接《春秋》敘述戰國亂世之斗爭及有關論說。多有寓言故事，人物復雜生動，如狐假虎威（楚策一）、蚌埠相爭（燕策二）、蘇秦先主連橫而后又主合縱、陳軫朝秦暮楚、焚券示義的馮諼、唐且的“布衣之怒”、鄭袖的讒害魏美人等。蘇洵的《權書》《衡書》、蘇軾《策略》《志林》諸書受其影響巨大。

2、“吳中四士”之張若虛生平后人所知不多，詩作也只有《春江花月夜》，《代答閨夢還》兩首。然而其中之一《春江花月夜》意境空明，纏綿悱惻，出于宮體卻又超越其上，享有“孤篇蓋全唐”之譽。

劉希夷容貌俊美，言行不拘常檢。喜寫閨情，作品柔麗感傷。名篇《代悲白頭翁》對《紅樓夢》中的《葬花詞》有明顯的影響。

此外，同時的詩人還有在律詩形式方面有過重要貢獻的沈佺期、宋之問。

參考書目

1、魯迅《中國小說史略》人民文學出版社1981年版。

2、李澤厚《美的歷程》三聯書店出版。

3、劉大杰《中國文學發展史（三卷本）》上海古籍出版社1981年版

4、游國恩等《中國古代文學史（四卷本）》1963年版。

5、袁行霈等《中國文學史》高等教育出版社1999年版。

第二篇：春風化雨,因人施教(孫志鋒)

春風化雨，因人施教

——淺談“后進生””轉換

江蘇省江陰市文林中學 214416 孫志鋒

【關鍵詞】“后進生” 轉化 教育方法 學生 教師 德育

【摘 要】：我校是一所薄弱的農村中學，教育教學條件非常有限，由于各種原因，致使“后進生”增多，為了使學生在短暫時間內把思想轉化過來，我們在這方面想了不少辦法做了大量卓有成效的嘗試，取得了良好的效果。使“后進生”的轉化目標明確、內容充實、落實到位、效果良好。

“十根手指伸出來有長有短”，所以我們要承認和接受學生之間的差異性。“后進生”是由于家庭、學校教育的失誤或社會消極因素的影響而造成的，在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。我們學校有句口號是“讓每一個學生都獲得成功！”我覺得讓”后進生”獲得成功更有意義。下面我主要就”后進生”轉化和自己在班級管理方面做的事情做個介紹。

一、挖潛力，找“光點”，因勢利導。

俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個”后進生”都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要用我們的眼睛去發現美，發現”后進生”身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。

這學期我們班上來了一名去年休學的學生，這名學生去年他父親為他感到很頭疼，為什么呢？迷戀打游戲。甚至為了能打游戲從家里逃到網吧。在開學之前我和他的父親交流過一次，比較全面的了解了他的情況。了解的情況之后我就開始找對策，我想要是全面禁止他打游戲的我想反而適得其反。如果要是能好好的引導一下，讓他從打游戲上引導了學習電腦技術，進而過度到各門學科的學習上來，那就好了。于是剛到班級我先找他談了一次，我先肯定了他在電腦方面的優勢，到網上找到電子競技方面的知識和要是想成為職業玩家的辛苦。然后跟他定好協議打游戲可以，但是不能超過規定時間，平時不能玩，只有周末才能玩。讓他媽媽在家監督，如果違反了那就讓他爸爸全面禁止他兩個周末不能玩。然后我又對學習上提出了一些要求。過了一段時間他跟我聊天的過程中說他感覺到打游戲沒有意思了，電腦里有好多病毒。我又引導他說想不想自己設計一款游戲，設計一款沒有病毒的游戲。他說只要是電腦方面的他都感興趣，我說我可以給你找一些資料，你自己自學。我把我自己當時學電腦方面的經驗介紹給他。又跟他鼓勵他要學好電腦尤其是軟件編程首先要學好英語、數學，其次學好物理、語文。要考取好的高中好的大學之后才有可能實現你現在的夢想。從目前看來這名學生的思想比較穩定，成績有所提高。上學期教過他的老師說，他跟初一的時候好像變了一個人一樣。

二、分層次，降標準，因人施教。

其實不光是學科教育要分層，在對學生的思想品德教育方面也應該分層次，不同的學生要有不同的標準。好同學的標準要高一點，”后進生”的標準要低一點。”后進生”他平時已經受到了同學和老師帶著有色眼鏡的對待。本身已經是后進了，所以我們要降低對他們的標準，讓他們有更多得到表揚的機會。所以我在開學的第一次對同學的講話中我是這樣說的，我會平等公正的對待每一個同學，我不會去看你們的過去是怎么樣的，我只看你的進步。只要你有進步我就表揚，只要你退步了我就批評。“我說的第二句話是我希望我所教出來的孩子都是講誠信的，在今后的學習中我不希望有同學欺騙的行為。第三句話是在家里要做一個孝敬的孩子。”

上學期我做初三（5）班的班主任。剛接到班的時候我就跟教過初二的老師詢問情況，從中我得知了一名學生學習態度有較大的問題，脾氣很犟。初二的時候跟老師吵架，甚至他的家長到校跟老師吵架。那我該怎么教育這名學生呢。要是不把他搞定的話，可能會影響到一個班級，而且是畢業班，所以我當時感覺到壓力比較大。苦思冥想之后，我想我能不能從反過來降低對他的要求，從表揚他著手，給他以希望。從他考試成績中我看到他的物理成績比其他成績要好。所以我一開學就跟他好好的交流了一次，剛開始跟他講要求時無動于衷，后來我說我不像其他老師那樣，我是看好你的，你看你能不能幫幫我做我的物理課代表。我希望你也能幫我爭口氣，幫自己爭口氣。說到這里他有些動容了，我知道我已經觸動了他心中的那根弦。通過后來的一系列的教育這個學生在整個初三階段表現良好，他的父親也經常打電話給我，說他的改變了很多。當時班上還有一個學生叫潘陽，這個學生初二的時候也在我班上，所以情況我比較了解。這個學生初一的時候也跟老師沖突比較大。不過這個學生的家長還是比較講道理的，也是希望自己的小孩能上進。所以通過經常跟他父親聯系，到他家里去家訪等方式，適當的降低對他們的要求，循序漸進，一步一步的幫助他們提高。后來這名學生也考取了職業高中。

三、動腦筋，想方法，全力以赴。這個學期在班主任工作中我采用了兩個方法，一個是幫每一個學生訂了一本家校聯系本。我盡量每天都在上面寫幾句話。通過家校聯系本我及時的了解到了學生的動態，了解到了學生在家的情況，并及時的和家長進行了溝通。我們有一些家長很配合我們的教育，有什么及時的反饋，這樣我就抓住了學生的思想動態。也了解了班級里的一些情況。我覺得我們班主任不應該是救火員，不要等失火了再去救火，要是班級隱患發現者，要把一些問題及時扼殺的苗頭狀態。前一段時間，課間我到班級巡視情況，在窗戶外面發現有個同學兩只手都放在抽屜里。當時他的臉色告訴我他有問題。我沒有走到教室里，站在窗戶外面我讓他把窗戶打開，讓他把抽屜里的東西拿出來給我看。他磨磨蹭蹭的拿了出來，原來是一只手機。我幫他喊到了辦公室，要是平常的處理的話就是把手機代他保管讓他的父親來拿。但是我通過詢問進一步了解到了他帶手機來不僅僅是玩手機而是想打電話糾集幾個老鄉等到放玩學后在校門口跟三班的一個學生打架。所以我們在做班主任工作的時候我們更加細致，要及時的了解班級動態把問題處理在發生之前。第二個方法是家訪。其實這個工作上一年我們就在做而且效果不錯，所以這個學期我延續了下來。本來我是想盡早的走遍每一個學生，可是由于這樣那樣的原因沒有走完。走了大約三分之一左右。在這個過程中得到了學校領導的大力支持。應該說家訪對學生的觸動很大，對家長的觸動也很大。在家訪中我盡量的報喜不報憂，激勵學生在學生更進一步。在家訪中很多家長對教師上門家訪比較感謝感覺到對他的孩子比較重視，也讓家長對孩子的教育更多了一些。家訪過的學生一般都有所進步。上次班級的一個借讀生張呂同學一連幾天沒有來，家長又聯系不到（手機停機）。通過班級的學生我了解到他租的房子在河東灣，又說好像搬家了。因為我不認識路，我及時的聯系了我們劉校長，讓他帶我去了那個同學家。當時那個學生家長還沒有下班，讓隔壁鄰居帶信讓他的家長到學校來了一趟。后來他家長來校一起教育了學生。

在“后進生”思想教育方面我們要盡量的多表揚，少批評。多表揚不是濫表揚，不要空洞表揚，而是要抓住契機，抓住切入點。小批評不是不批評，要給他制定“高壓線”。凡是碰到了“高壓線”要進行嚴厲的批評，一定要讓他們從內心感覺到自己的錯誤。我們班有兩個”后進生”張某和巫某，這兩個學生主要是在學習方面比較落后，他們兩個人私下關系也比較好。期中考試張某考了70多分，巫某考了50多分，我對巫某說你看張某跟你差不多，他物理已經考了70多分，你要加油啊，我在說的時候故意給旁邊的張某聽到了。張某聽很開心，后來自習課經常看到他在做物理，有一次做數學，我又對張某說，你看巫某他數學快做完了，你加緊一點啊。旁邊的巫某聽到了他很開心，做數學做的更加有勁了。后來我又要求他們取長補短，現在他們下課了經常在一起討論問題，學習成績也有所提高。我覺得，作為一個班主任真的是一門藝術，可是我剛剛步入班主任的藝術之門，所以沒有經驗和方法，只能靠自己的想法去對學生施教。但是有一點我覺得很重要，無論如何，我們真得不能放棄任何一位學生，因為他們需要我們的幫助，如果沒有他們，我們也就沒有成就感，另外這也是我們作為班主任應該做的良心工作！

教育的根本是育人，教育的本質是一種保護、寬容、喚醒、期待和激勵；我要用生命和靈魂來詮釋教育而不是只用大腦和嘴巴。

參考文獻

[1] 趙國忠。《主任最需要什么》 [2]高萬祥。《優秀教師的九堂必修課》 [3]方圓，李建龍。《給教師的心靈雞湯》

第三篇：“開門畫像”總結 孫寶鋒

“開門畫像”總結

大王莊小學孫寶鋒

我對照“六查六看”的內容認真自查，進行“自我畫像”、“互相畫像”、“開門畫像”，受益匪淺。結合自己的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，同事和秦明明老師進行“開門畫像”，促進共同進步，在此簡單進行總結。

一、存在的主要問題

（一）思想認識不足

存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態度不夠端正。

（二）開拓創新和全局意識不強

雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，不能積極主動地為領導分擔責任，總認為整體規劃、出謀劃策那都是領導的事，與已無關，自己只要無條件服從領導的安排就可以了。所以有時做事情、干工作只從自身業務或主抓業務出發，盡管也按領導要求完成了要做的工作，沒有從全局觀念出發考慮問題。

（三）沒能更好的服務學生和教師

作為教研室副主任的我，要想更好地了解學生和教研室教師，更好地服務于學生和教研室教師，應該了解學生的信息和和教研室教師家庭的各種信息，以便于工作。但在工作中總是以時間不夠充分未能做到對學生和教研室教師的全面了解與家庭聯系較少，所以無法更全面的了解學生和教研室教師。

（四）課余時間，自學不夠，學習的層次不高

當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業務知識掌握不夠，沒有意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。與此同時，固然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統。對>政治理論鉆研的不深、不透。有時只注重與本身業務有關的內容，跟業務無關的涉獵較少，對很多新事物、新知識學習把握的不夠好，運用理論指導實踐促進工作上還有差距。導致自己固然是一名干部工作者，對時時處處保持先進思想這根“弦”繃得不夠緊，有時放松對自己的要求和標準，滿足于過得往、差未幾。

二、改進計劃

針對工作中存在的不足，我計劃從以下幾點進行改進：

（一）加強自身建設，提高素質

一是在政治理論素養上下工夫，貫徹落實黨的各項教育方針、政策，實現教育現代化，深化基礎教育改革，全面實施>素質教育，加強對政策理論水平的提高。二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，積極參加各類>培訓學習，努力提高自己的教學水平，力爭成為一名優秀的人民教師，不辱使命，努力為國家、為社會培養有用之才來約束自己，鞭策自己。努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。與此同時，樹立強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為人民服務的宗旨，牢記兩個'務必'，更新觀念，大膽工作，努力進步學習的自覺性，學無止境，活到老、學到老。作為教研室副主任，始終把群眾滿足不滿足作為工作的標準，盡自己全力奉獻教育事業，做出應有的貢獻。

（二）強化責任，提高效率

我在思想上嚴于律己，對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。留意日常學習、工作和生活中的一點一滴，時時處處把自己的表現與六查六看標準進行對照，規范自己的一言一行，照好鏡子，把好尺子，找準差距；工作上牢固樹立爭一流的思想，對個人要求上堅持高標準，嚴要求。努力干好本職工作，讓人民群眾滿足，讓上級領導放心。在工作方面要以大局為重，在完成上級對自己傳達的任務的同時，也要往幫助同事及時的完成任務，并及時的往自覺的接受上級未傳達出往的新任務，使單位的工作效率得到進步，時時刻刻把人民的利益擺到第一位，寧愿犧牲自己的利益，也要往完成每項為群眾利益著想的任務，強化宗旨意識，誠心誠意的為人民謀利益，全心全意為人民服務。

（三）開拓創新，提高教育教學水平

在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，用更多的愛心，更多的耐心，更多的細心，更多的熱心，更多的責任，更多的汗水。全心全意做好教育教學各項工作。同時，為上好每一節課，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為

主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。

（四）走進學生和教研室教師的心里

努力做到于細微處見真情，真誠的關心學生和教研室教師，熱心的幫助學生和教研室教師。教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界學生的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應該深入了解孩子的內心，找到原因，然后進行引導，使學生認識到自己的行為的確出現了偏差，并明確危害，使學生從內心認識到，進而自覺糾正。在以后的教學中牢固樹立服務意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學院教育工作奉獻自己的一份力量。

教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生，因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。

第四篇：基礎工程課程設計最新版(孫鋒軍)

塔里木大學課程設計

目錄

1工程概況..............................錯誤！未定義書簽。2 設計正文..............................................................................................錯誤！未定義書簽。

2.1選定樁型、樁端持力層以及承臺埋深...........................................錯誤！未定義書簽。

2.1.1選定樁型................................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.２樁端持力層的確定...............................................................錯誤！未定義書簽。2.1.３承臺埋深...............................................................................錯誤！未定義書簽。2.2 計算單樁水平力承載力特征值......................................................錯誤！未定義書簽。2.3初選樁的根數...................................................................................錯誤！未定義書簽。2.4初選承臺尺寸...................................................................................錯誤！未定義書簽。2.5計算樁頂荷載...................................................................................錯誤！未定義書簽。

2.5.2單樁水平承載力計算............................................................錯誤！未定義書簽。2.5.3單樁水平力............................................................................錯誤！未定義書簽。2.6承臺受沖切承載力驗算...................................................................錯誤！未定義書簽。

2.6.2角樁向上沖切........................................................................錯誤！未定義書簽。2.7承臺受剪切承載力計算...................................................................錯誤！未定義書簽。2.8承臺受彎承載力計算.......................................................................錯誤！未定義書簽。

致謝..............................................................................................................錯誤！未定義書簽。設計依據及參考文獻.........................................................................錯誤！未定義書簽。

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1工程概況

1.1工程特點

該工程為農村城鎮一處居民住宅，建筑面積為400平方米,本建筑結構安全等級為二級。已知地下土質不均勻，工程造價預算100萬元，工程建造期8個月。

1.2工程地質條件

場地內巖土層分布依次為：雜填土，灰色淤泥質土，灰黃色粘性土，灰黑色淤泥質土。就勘察資料表明，本樁基工程施工的巖土層地質條件較為復雜，從而給施工帶來了較大困難，具體表現為：場地基巖白云巖巖溶裂隙較發育，含巖溶水豐富，且巖溶水與北湖水系連通，給樁基開挖入巖、降排水帶來了較大困難。

1.3設計資料

1.3.1場地工程地質資料：見圖1和表1。

圖1地基土層分布概況

1.3.2柱端傳至承臺頂面處的荷載（相應于荷載效應標準組合時作用于柱底的荷載）為：軸力F=8400（KN），彎矩M=440（KN*m），水平力H=120（KN），（其中，M，H沿柱截面長邊方向作用）。

1.3.3柱底面標高：-0.5m 1.3.4柱截面：600×450mm2 1.3.5柱基按安全等級：二級

1.3.6柱基沉降容許值：[s]=200(mm)1.3.7沉樁方式：靜壓

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含水量 重度 w γ(%)kN/m

338.2 16.0 18.5

比重

ds

2.73

液限 wL(%)38.2

塑限 wP(%)18.4

內聚力 c(kPa)

內摩擦角

φ（度）

壓縮模量 Es1-2 MPa 3.54

承載力標準 fk kPa

土層名稱 雜填土 灰色 淤泥質土 灰黃色 粘性土 黑色 淤泥質土 6.7 19.6 2.71 32.7 17.7 18 22 7.0 220 30.1 18.9 2.73 42.0 18.9 12 21 4.65 100

表1 地基各土層物理、力學指標 設計正文

2.1選定樁型、樁端持力層以及承臺埋深

2.1.1選定樁型

由工程地質條件知采用靜壓預制樁，而且采用C35混凝土，這樣才可能保證樁身質量，并在規定的時間內完場任務。2.1.２樁端持力層的確定

依據地基土的分布，第二層是灰色淤泥質土，第三層是灰黃色粘性土，而且比較厚，第四層是灰黑色淤泥質土，所以只有第三層適合作為樁端持力層。樁端全截面進入持力層１.2ｍ（?2d），工程樁入土深度ｈ＝11.6ｍ．樁截面尺寸選用600mm×600mm.樁基以及土層分布示意圖如圖2.1所示：

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2.1.３承臺埋深

暫取承臺埋深1.6m,承臺高度h為1.1m,樁頂深入承臺50mm，鋼筋保護層70mm，則承臺有效高度為：h0=1.1-0.07=1.03m=1030mm.2.2 計算單樁水平力承載力特征值

有規范查得灰色淤泥質土qsia=15kpa,灰黃色粘性土qsia=95kpa，qpa=1500kpa.則有Ra=qpaAP+uP∑qsiali

0.602+4×0.4×(15×10.4+95×1.2)

=1500× =1188kN 2.3初選樁的根數

n>Fk8400==8.5根，暫取9根。Ra11882.4初選承臺尺寸

2.4.1樁距，按照規范，樁距s=3.0bp=3.0×0.6=1.8m 2.4.2由于是9根樁，承臺可取為正方形 即a=b=2×(0.6+1.8)=4.8m樁的布局示意圖如圖2.2所示：

2.5計算樁頂荷載

2.5.1 取承臺及其上的土的平均重度γG=20kN/m

樁頂平均豎向力：

3QK?FK?GK8400?20?4.8?4.8?1.6??1015.3KN?Ra?1188KN n9maxQkkmin?QK?(MK?HK?h)?Xmax(440?120?1.1)?1.8?1015.3?6?1.82?Xi21067.9KN?1.2Ra?{

962.03KN

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2.5.2單樁水平承載力計算

由設計資料可知混凝土的彈性模量Ec=31.5?10Mpa

樁的計算寬度b0?1.5b?0.5?1.5?0.5?0.5?1.4m(b?1m)，b?h?0.6m?0.6m 灰色淤泥質土的土水平抗力系數的比例常數m1?3MNm,h1?7.9m 灰黃色粘性土m2?5MNm4,h2?5.1m，hm?2(b?1)?2?(0.6?1)?3.2m 兩層土的平均水平抗力系數比例常數

44m1h12?m2(2h1?h2)h23?7.92?5?(2?7.9?5.1)?5.1m???70.3MNm422hm3.2bh30.6?0.63I0???0.0108m41212EI?0.85EcI0?0.85?3?107?0.0108?275400KN?m2

5a?mb0?EI570.3?103?1.4?0.81

275400?oa?10mm,?X?2.441(ah?0.81?13?10.53m?4)?3EI0.813?275400RHa??0a??10?10?3?740.23KN?X2.441

2.5.3單樁水平力

H1k=HK／n=120／9=13.3KN

此值遠小于單樁水平承載力特征值，可以忽略不計。

相應于荷載效應基本組合時作用于柱底的荷載設計值為：

F=1.35?FK=1.35×8400=11340KN

M?1.35?MK?1.35?440?596KN.m

H?1.35?HK?1.35?120?162KN

扣除承臺和其上填土自重后的樁頂豎向力設計值：

N=F／n=8400／9=1260KN maxNmin?N?(M?H?h)?Xmax(594?162?1.1)?1.81331.68KN?1260??{6?1.821188.32KN ?Xi第頁

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2.6承臺受沖切承載力驗算

2.6.1柱邊沖切，沖切力 Fl=F－∑Ni=11340-0=11340 KN 受沖切承載力截面高度影響系數?hp計算

?hp?1?1?0.9?(1100?800)?0.975

2000?800

沖垮比?與系數?的計算

?0x??0xh0?1.2?1.165（?0x>1）取?0x ? h0得?0x?1 1.0 ?0x?0.840.84??0.7

?0x?0.21?0.2

?0y??0yh0?0.075?0.073（?0y<0.2）取?0y?0.2h0得?0y?0.2 1.03

?0y?0.840.84??2.1?0y?0.20.2?0.2

2?ox(bc??oy)??oy(hc??ox)?hpfth0?2??0.7(0.450?0.075)?2.1?(0.6?1.03)?

=11952.8KN>Fl?11340KN(可以)2.6.2角樁向上沖切

C1=C2=0.9m ??a1x?a0x,?1x??0x,a1y?a0y,?0y??1

?1x?0.560.56??0.467?1x?0.21?0.2

?1y?0.560.56??1.4?1y?0.20.2?0.2

?1y??1x)??fh?3813?(C?)??(C?.7KN?3813.7KN?N?1260KN1x21y1hpt0??22??

(可以)2.7承臺受剪切承載力計算

2.7.1剪跨比與以上沖垮比相同。受剪切承載力截面高度影響系數?hs計算

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4?hs=??800??800??=??=0.939

1030h??0??14

對Ⅰ-Ⅰ截面

?x??0x?1(介于0.3~3之間）剪切系數

?? 1.751.75??0.875

??1.01.0?1.0?hs?ftb0h0?0.939?0.875?1570?4.8?1.03?6377.5KN?3N?3780KN（可以）

對Ⅱ-Ⅱ截面

?y??0y?0.2(?y?0.3)可以取?y?0.31.751.75????1.346剪切系數

??1.00.3?1.0

?hs?ftb0h0?0.939?0.875?1570?4.8?1.03?6377.5KN?3N?3780KN

2.8承臺受彎承載力計算

Mx??Niyi?3?1260?1.575?5953.5KN

Mx5953.5?106As1???21407.8mm20.9fyh00.9?300?10302

即選用35根直徑為28mm的二級鋼筋，As=21553mm，沿平行y軸方向均勻布置。

My??Nixi?3?1260?1.5?5670KN

5670?106As2???20388.3mm20.9fyh00.9?300?10302My

即選用34根直徑為28mm的二級鋼筋，As=20937.2mm，沿平行x軸方向均勻布置。配筋率驗算：配筋率 =

As1?As221553?20937.2??1.3% A3240000由于靜壓預制樁的最小配筋率不宜小于??0.600，所以合格。配筋圖如圖2.3所示：

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塔里木大學課程設計

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致謝

本課程設計在進行過程中得到張勤玲老師的悉心指導。論文行文過程中，張老師多次幫助我分析思路，開拓視角，在我遇到困難想放棄的時候給予我最大的支持和鼓勵。張老師嚴謹求實的治學態度，踏實堅韌的工作精神，將使我終生受益。再多華麗的言語也顯蒼白。在此，謹向張老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

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設計依據及參考文獻

[1]巖土工程勘察規范（GB50021-2001）．北京：中國建筑工業出版社，2002 [2]建筑地基基礎設計規范（GB50007-2002）．北京：中國建筑工業出版社，2002 [3]建筑樁基技術規范（JGJ94-94）．北京：中國建筑工業出版社，1995 [4]建筑抗震設計規范（GB50011-2001）．北京：中國建筑工業出版社，2001 [5]建筑地基處理技術規范（JGJ79-2002）．北京：中國建筑工業出版社，2002 [6]《基礎工程》，華南理工大學、浙江大學、湖南大學等編，中國建筑工業出版社，2008年9月第二版

[7]《基礎工程》，周景星等編，清華大學出版社，1996年9月 [8]《地基及基礎工程》，顧曉魯編，中國建筑工業出版社，2003年 [9]《基礎工程學》，陳仲頤、葉書麟，中國建筑工業出版社，1990

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第五篇：個人自我畫像總結 孫寶鋒

個人“自我畫像”總結 大王莊小學孫寶鋒

教育是最大的民心工程，而教育事業的興衰，成在作風，敗也在作風；教師的形象，好在作風，壞也在作風，作風就是形象，作風就是效率，作風就是質量，作風就是保證。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。通過“自我畫像”整頓的學習，使我深刻地認識到教師作風整頓的重要性和必要性，為了使自己在以后的工作中切實改進思想、工作等方面存在的作風問題，現就自己過去存在的問題進行剖析如下：

一、存在的主要問題：

1、思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態度不夠端正。

2、開拓創新意識不強。雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，不能積極主動地為領導分擔責任，總認為整體規劃、出謀劃策那都是領導的事，與已無關，自己只要無條件服從領導的安排就可以了。

3、服務學生，沒能做到更好地了解每個學生。做為班主任的我，要想更好地了解學生，更好地服務于學生，應該了解每位學生家庭的各種信息，以便于工作。但在工作中總是以時間不夠充分未能做到對學生的全面了解與家庭聯系較少，所以無法更全面的了解學生，走進學生的心靈。

4、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業務知識掌握不夠，沒有意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。

二、改進計劃針對工作中存在的不足，我計劃從以下幾點進行改進：

1、加強自身建設，提高素質。一是在政治理論素養上下工夫，貫徹落實黨的各項教育方針、政策，實現教育現代化，深化基礎教育改革，全面實施素質教育，加強對政策理論水平的提高。二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，積極參加各類培訓學習，努力提高自己的教學水平，力爭成為一名優秀的人民教師，不辱使命，努力為國家、為社會培養有用之才來約束自己，鞭策自己。努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。

2、強化責任，提高效率。我在思想上嚴于律己，對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。同時，為上好每一節課，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。

3、開拓創新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，用更多的愛心，更多的耐心，更多的細心，更多的熱心，更多的責任，更多的汗水。全心全意做好教育教學各項工作。

4、走進學生的心里，尊重學生，關心愛護每一位學生，把全部的愛心奉獻給學生。努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界學生的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應該深入了解孩子的內心，找到原因，然后進行引導，使學生認識到自己的行為的確出現了偏差，并明確危害，使學生從內心認識到，進而自覺糾正。

5、在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生,家長，社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。