第一篇：指導教師計劃

指導教師計劃

為充分發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺,促進教師互相學習氛圍形成,幫助其他教師提高業務能力，盡快勝任教學工作，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校，確定以熟帶生、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：袁老師

二、幫扶內容：新課程理念，新課程標準及學科的前沿知識

三、幫扶形式：

1、理論指導。在雙方交流對話中解讀新課程理論的相關理論。

2、實踐指導。在觀評課中運用新課程理念新課程標準研

四、幫扶目標

指導幫扶教師學習新課程理念，新課程標準及學科前沿知識的學習。通過幫扶活動使唄幫扶老師與自己都能夠不斷創新。不斷地在教育教學活動中展現出各部同的教育教學風采。

五、指導教師計劃

1．明確被幫扶的目的和內容。端正自己的工作態度，尊重指導被幫扶教師，虛心聽取被幫扶教師的意見。

2、認真學習業務知識，認真閱讀新課程理念，新課程標準及學科前沿知識。全面關心被指導教師的發展。以自身的良好素質去影響。引導有待提高的教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

3認真聽好被幫扶老師的課。課后及時與老師交換意見。

4、幫助被指導教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導他們上好公開課。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

5、指導被幫扶教師做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科輔導等

6、指導被幫扶老師了解學習新課程標準總體目標：“培養學生的綜合語言運用能力”

即：綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證.7、指導被幫扶老師根據新課程標準不斷改進自己的教育教學方法。即：面向全體學生，注重素質教育。整體設計目標，體現靈活開放。突出學生主體，尊重個體差異。采用活動途徑，倡導體驗參與。注重過程評價，促進學生發展，開發課程資源，拓展學用渠道。

8、指導被幫扶教師完成1篇被幫扶的心得體會。

第二篇：指導教師指導計劃

新教師的培養目標：

（一）思想認識及教師職業道德方面

一是要使年輕教師認識理解高中教育的特征及其規律，學校的辦學指導思想及學校的培養目標。二是要使年輕教師把握住學校教育教學改革的方向。三是要使年輕教師樹立服務意識，不斷增強教書育人的責任心和事業心。

（二）備課

從如何鉆研教材，研究教法，熟悉大綱，分析教材，分散難點、突出重點，有詳有略；如何編寫教案，制定學期授課計劃，如何收集使用教參材料，如何進行教學反思性總結等方面加以指導。通過指導，要使年輕教師的教案規范化，學期授課計劃突出實踐性教學環節，體現實現學校培養目標的要求，要使年輕教師學會科學的進行教學反思性總結并記錄以教案之中。

（三）課堂教學

在課堂教學組織、板書設計、教學方法的應用、課堂教學藝術、課堂教學中突發事件的處理、語言表達能力、實驗操作能力等教學基本功的訓練等方面加以指導。通過指導，要使年輕教師的課堂教學能反應教學規律的一般要求，突出實用技能的培養，學生反映良好。

（四）作業批改、講評及信息反饋

通過指導，要使年輕教師作業批改規范，正確處理作業中反映出來的“共性”與“個性”問題，學會收集使用來自學生對教學的反饋意見，并據此改進教學工作。

（五）教育教學理論的學習及應用

通過指導，要使年輕教師掌握基本的教育教學理論及職業教育方面的理論。

為完成以上培養目標,特制定以下計劃：

1.新教師要多聽其他老師的課，跨學科，跨年級，汲取教學經驗。

2.指導教師定時為新教師上指導課，新教師要認真聽課，做好記錄，勤于反思，把握好上課各個環節的要領和藝術。

3.老教師要指導新教師分析教材、分散難點、突出重點，有詳有略，新教師要鉆研教材，備好每節課，每節課要有規范的教案。

4.指導教師要進行隨堂聽課，下課后幫助小結，提出需要改進的地方，每次聽完課，新教師一定要主動地與指導老師分析得失，主動準備一些課型，請指導老師聽課，進行指導。

5．指導老師要加強對新教師語言表達能力，板書、制作課件、實驗操作能力等教學基本功的訓練，經常示范、督促與檢查。

第三篇：指導教師計劃

指導青年教師計劃

本學期我擔任一年級的班主任和念歡的指導教師，我將從以下幾個方面對她進行指導：

1、在班級常規的管理上，我將與她一起商量決定常規，并指出其中特別需要注意的地方。在開學初幾天一同帶班，養成共同的習慣和常規要求，為以后更好的開展活動做好準備。這也是今年指導的重點。

2、在制定各種計劃和教育活動中，我將為老師提供她所需要的幫助，并定期觀看她的教案，提出疑問和建議，兩人共同商討，一同進步。

3、本學期還將每月開一節不同類型的示范課，要求老師每月上一節匯報課。平時上好每一節教育活動，隨時做好被觀摩的準備，不定時下班聽課，關注老師的進步。

4、結合本班學生的特點，和她共同制定拼音和識字的教學進度，一同商討注意點，解答疑問。共同制定特色教學的進度和重難點。

5、提供更多機會，讓老師獨立完成班級工作，以觀察者的角度提出自己的意見和建議，幫助她更快更好的開展工作。

具體實施安排：

1、每周不定時到班上聽課，請念老師自評，再指出進步和不足。

2、注重一日生活常規的培養，采用觀摩和被觀摩的方法，使班級常規更加穩

3、每月針對一個領域開一節示范課，再請上一節匯報課，結合自評和他人評等方式，不斷提高聽評課水平。

4、每半學期進行一次匯報活動，聽取校領導的指示，更好的開展工作。總之，在今后的工作中我會更好的和老師配合，互幫互助，取長補短，共同進步。

12年09月23日

第四篇：社團教師指導計劃

籃球社團 教師指導計劃

一、指導思想：

為了豐富學生校園業余生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面發展的同時，充分挖掘學生的潛能，使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在體育方面的修養，推動校園文化建設，以此為載體推動素質教育再上新臺階。

二、任務

1．培養學生興趣愛好，張揚學生的個性，讓學生在活動中學習知識，增長能力。

2．凸顯學校的辦學特色，塑造學校社團活動的品牌。3．積極參加各級演出和比賽，為校爭光。

4．通過體育活動吸收有興趣的學生加入到組織中來，讓每一個學生都有成長的舞臺。

三、具體工作及措施

（一）尊重主體，實行雙選。在社團活動實施過程中實行雙選制度。

（二）落實常規，健全制度

1．為加強常規管理，避免社團活動的隨意性和盲目性，我們要堅持“六定”。一定活動課程（籃球）；二定活動目標；三定活動時間；四定活動內容；五定輔導老師；六定活動地點。

2．做好輔導老師的準備工作，絕不打無準備的仗。正式開課前，所有輔導老師制定切實可行的活動計劃，安排好全學期的活動內容，并提前備好一周的課，上課前一天要通知好所在社團學生準備好相關活動材料。

3．加強輔導老師的教學反思，總結工作中的成功之舉和敗筆之處。加強同志之間的交流探討，濃厚研究氣氛。努力提高興趣活動的效果和效率。

（三）充分重視學生的個別差異，注重因材施教，在全面了解學生個性特征的基礎上，充分開發他們的潛能。把社團活動作為學校實施特色教育的重要途徑。

（四）加強檢查督促，發現問題，及時修改。

四、活動時間與活動地點

每周五下午第三節課在操場籃球場上集合。

五、具體安排

第四周;籃球基本知識介紹。第六周;介紹籃球運動的功能。第八周;介紹現代籃球運動的發展趨勢。第十二周;籃球竟賽規則與裁判法。第十六周;學習腳步移動.到四周;籃球運球技術的練習。第八;胸前傳接球練習第十周，高運球練習。

第十四周;原地單手肩上投籃練習.第十六周:總復習

第五篇：教師指導學生讀書計劃

教育敘事故事

-----教師應如何指導學生讀書

二7班 韓艷輝

隨著新的課程改革，我們要重新認識閱讀在語文教學中所處的位置，為了讓學生愛讀書，享受閱讀帶來的樂趣，教師要引導學生端正讀書觀，激發濃厚的閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強閱讀實踐，拓寬閱讀空間，給學生營造一個良好的讀書氛圍，促使學生多讀有意義的書。

高爾基曾說：“書本具有一種能力給我指出我在人的身上所沒有看見和不知道的東西的能力。”書能明目，書能增智，書的魅力無窮無荊只要愛好讀書，持之以恒，就能從書籍中汲取有益的營養。但愿大家多讀書，讀好書，善讀書，向學貫東西、文通古今的目標去努力。

在我們的語文課本中，幾乎每篇文章的第一個教學目標就是正確、流利地朗讀課文，學習表達方法才是第二學習目標。有遠見的老師一定要落實好這個目標，把讀貫穿始終，把讀放在首位，讀得朗朗上口，不要去深挖理解課文的內容，因為很多文章的表達技巧是從課文中讀來的，學來的，不是教來的。

一、寓教于“趣”，使學生愛讀書

如何培養讀書興趣？解鈴還須系鈴人，讀書的興趣還是從讀有興趣的書開始，讀書興趣是慢慢培養的，如果讓讀書興趣不是太濃的讀者從簡易著作讀起，讓讀者的能力和書本中的內容相配合，讓閱讀者嘗到成功的喜悅，產生成就感，就會慢慢地產生興趣。

為了把逐漸形成的課外閱讀風氣持續下來，成為一種終生的習慣，我經常開展一些學生所喜愛的活動，創設濃郁的讀書氛圍，讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉化為一股股催動學生多讀、好讀的內在動力，從“要我讀”轉化為“我要讀”，“我樂讀”。

二、寓教于法，使學生會讀書

會讀書的孩子能抓住要領，掌握知識的精髓；而不會讀書的孩子則不僅容易流于形式，而且因為不能夠領會、理解應該掌握的知識，對要學的東西毫無頭緒，最終產生對讀書的厭倦。所以學生閱讀也要講究方法。教師指導孩子掌握閱讀的方法和技巧，使孩子會讀書。教會了孩子閱讀的藝術，等于送給了孩子一套駕馭知識的法寶。

三、寓教于活動，使學生多讀書

書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。培養了興趣，教給了方法，我們還得創造條件讓學生有機會，有目的地在知識的海洋中遨游。古語云：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。

“書讀百遍，其義自見。”“讀”（吟詠、誦讀）不僅可以使學生“不待解說，自曉其間”（朱熹語），而且可以在“讀”感受形象、意境、潛移默化地培養“出于口，明于心”的語感。《語文課程標準》也明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。課堂教學是主要的學習渠道，而課外閱讀則可以充實和擴大課堂學習的內容。新大綱強調語言材料的積累，第一次提出課外閱讀量的指標：“養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”

要求教師“要積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”在教學中，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發學生的讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言，積淀盡可能多的經驗，來獲得語文教學的高質量，從一定的“量”中讀出“質”來。

通過開展競賽，激發學生的熱情。每周中用一天中的十分鐘時間的誦讀課，舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是各種古詩方面的游戲。