第一篇：培養(yǎng)年輕教師指導計劃

培養(yǎng)指導青年教師計劃

托托鄉(xiāng)中學侯鳳梅

根據(jù)學校師徒結隊工作安排，經(jīng)學校認定我擔任楊曉燕老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對楊曉燕老師的傳幫帶力度，加強對她的業(yè)務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據(jù)本學科特點，以及楊老師的實際情況，我制定如下指導計劃：

一、指導備課方面：

每周與楊老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。

二、常規(guī)教學方面：

每周互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，提高課堂教學能力。為楊老師集體備課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。

三、教育科研方面：

1、每兩周一次進行校本研修學習，在網(wǎng)上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中

2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在縣級獲獎。

總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發(fā)，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

第二篇：年輕教師培養(yǎng)計劃

年輕教師的培養(yǎng)及成長計劃

上個學期縣里開教研會，讓我準備一個關于年輕教師培養(yǎng)的發(fā)言。說實話，當時覺得很突然。在我看來，雖我已不再年輕，但也算不上是老教師，我都還是一位需要別人培養(yǎng)的對象。要我談這樣的話題，有一種閉門造車的感覺。但已經(jīng)安排下來了，只好做做準備。由于那段時間太忙，雖接任務后曾有過思考，但一直未動筆。一直到臨近教研會的前一天晚上，才匆匆忙忙寫了一下。實際上就是把前幾天所思所想結合我的體會寫了個提綱，算不上文章。貼到這里，希望能對年輕教師、特別是剛參加工作的教師有所幫助。也特別盼望能有論壇上的教齡長一些的老教師們也能對年輕教師的成長提提您們的建議，讓年輕教師們能從您們的建議中受益。

一、對年輕教師培養(yǎng)的一點看法

1．對年輕教師的培養(yǎng)是一個長期的過程

有人認為：對多數(shù)教師來說，從步入教師隊伍到成為一名成熟的教師，需8－9

年的時間。所以，對年輕教師的培養(yǎng)，要有一個長期的計劃、安排。

2．盡量為年輕教師與老教師的交流創(chuàng)造條件

如安排同一年級上課、安排在同一辦公室辦公等。

３．老教師應多指導年輕教師

老教師應多聽年輕教師的課。針對課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，在教學組織、教學方法、教材處理等方面多為年輕教師提一些中肯的意見、建議。

4．適度給年輕教師壓一定的擔子

讓年輕教師適當多承擔一些公開課和考試命題工作，讓年輕教師適當多寫一些論文，對年輕教師的成長是極有好處的。年輕教師完成任務的過程首先是一個思考的過程，思考的結果就是年輕教師對某些問題認識的進一步深入。但要注意：擔

子要適度，否則可能讓年輕教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

5．要給年輕教師以機會

特別要注意給年輕教師上高三的機會。每上一屆高三，只要年輕教師愿意總結，可以總結出許多有用的東西。如哪些知識點是常考點、常怎樣來考、學生在解答此類試題時易出現(xiàn)哪些錯誤、此類試題采用什么方法來解答才能盡可能多得

分等。

６．可讓年輕教師“跨頭”承擔教學任務

“跨頭”無疑會增加年輕教師的負擔，但“跨頭”可以讓年輕教師在盡可能

短的時間內(nèi)對教村更加熟悉。

二、給年輕教師的幾點建議

1．有一個自身發(fā)展規(guī)劃

每位教師都應在某

一、兩方面（或課件制作方面、或科研方面、或活動指導方面、或教學方面等）至少在校內(nèi)幾位教師中起著不可代替的作用。也就是說，要有自

己的特長。在進行自身發(fā)展規(guī)劃時應注意揚長避短、突出自身特色。

２．多途徑學習

①向身邊的老教師學習。

每位老教師在處理教材中某些重、難點的方法上往往都有一些他們自己總結

出的獨特方法。多聽老教師的課，多學習他們的這些獨特方法。

②從在學生面前的尷尬經(jīng)歷中學習。

每位教師都難免有被學生問倒的尷尬經(jīng)歷。但這種經(jīng)歷卻讓教師發(fā)現(xiàn)了自己知識在某一方面的不足，為教師有針對性的完善自己的知識結構成為了可能。

③到互聯(lián)網(wǎng)上去學習。

一方面，可以利用一些功能強大的搜索工具搜索到許多可用的資料。另一方面，有的網(wǎng)站上的論壇為年輕教師的學習提供了一個很好的平臺。在這些論壇上，可以向其他老師提自己遇到的問題，也可以去看別人的問題自己是否同樣存在。

④要多做題，多做高考題和各地的高三模擬題。

在做題的過程中發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足、解題方法上的欠缺和教學上的偏

差。

⑤從報刊雜志（特別是與地理相關的報刊雜志）中吸取營養(yǎng)。

⑥積極參加學校入各級教育機構組織的學習。

３．認清自己在教學上的努力方向

①進一步完善自己的專業(yè)知識。

②多學習教育教學理論，積極向“科學教育”靠攏。

③廣泛涉獵各學科知識。

④努力提高“板書、板畫、板圖”等教學基本功。

４．要多總結教育教學經(jīng)驗、解題方法技巧。

首先，別人的有些教育教學方法不一定適合自己的實際情況。其次，自己完

全有可能總結出比別人總結的更完整、或技巧性更強的解題方法。

第三篇：大學年輕教師培養(yǎng)計劃

新教師培養(yǎng)計劃

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續(xù)發(fā)展的源泉,青年教師的培養(yǎng)至關重要。初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學的反思探索，外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學常規(guī)的智慧、教育教學的策略和技巧藝術，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創(chuàng)新、愿意進入心靈對話的魅力等。

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

以具有完備的專業(yè)知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)的目標

1、素質(zhì)性目標：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

2、發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手。

3、專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。

4、專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術”合一：教學專業(yè)的“學術”；課堂教學的“藝術”；現(xiàn)代教育“技術”的整合優(yōu)化。

三、培養(yǎng)的內(nèi)容

1、教學方面（1）課前試講

通過課前試講，教研室成員集體討論，指出教學方法，教態(tài)，教學內(nèi)容等方面的優(yōu)點及不足，并提出建設性意見，從而達到揚長避短的目的。（2）教學示范

課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，通過隨堂聽課的方式，可以向經(jīng)驗豐富的老教師學習課堂教學的技巧，實地積累教學過程中處理各種情況的臨場應變經(jīng)驗，學習吸引學生注意力、提高學生學習興趣的方法。（3）集體備課

集體備課是在個人認真準備得基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動，能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題。新教師通過參與集體備課的方式，有利于新教師在揚長避短，更有利于新教師在高起點上發(fā)展，并避免一些容易犯的疏忽；從而促使新教師嚴謹治學，盡快成熟。

2、科研方面（1）教育科研

教師具備教育科研能力不僅可以充實和發(fā)展教育理論，還體現(xiàn)了時代對廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來培養(yǎng)新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強從事教育科學研究的意識和自覺性，有意識地在日常的教學活動中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題；第二、學習教育科學研究的基礎知識或基本方法；第三、組織學習整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。

（2）基礎科學研究方面

在新教師原有研究方向的基礎上，督促加強科研活動的進行，閱讀最新文獻，跟蹤研究的前沿；督促思考問題，并提交校級課題，省級課題，及國家級課題的申報。

四、學校常規(guī)管理滲透，落實配套措施

1、常規(guī)教學管理中形成氛圍

（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。

（2）練（煉）：學校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。

（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的教研教改氛圍，學科組內(nèi)的學術風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。

2、在校本教研中提高

（1）課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據(jù)教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設自我研修的大環(huán)境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題探索中教學。（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經(jīng)驗理論化。

（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。

***教研室

第四篇：小學年輕教師培養(yǎng)計劃

小學年輕教師培養(yǎng)計劃

年輕教師的成長關系到學校的興衰，我校自建校以來就十分注重對青年教師的培養(yǎng)。為了更加扎實有效的做好這項工作，特制定本計劃。

年輕教師的界定：

1.年齡在30歲以下的教師。

2.從事本專業(yè)教學不足2年的教師（不論年齡）。設定的目標：

1.青年教師要具有團結協(xié)作、積極向上的進取精神，得到學生、學校和社會的一致認可。

2具有較高的課堂教學水平，能夠執(zhí)教校級以上研究課。3.具有較強的反思能力與研究水平，有研究課題并能在市級以上刊物發(fā)表文章。

學校職責：

1.每學期專門研究一次青年教師工作，并召開1—2次青年教師座談會，聽取青年教師對培養(yǎng)工作的意見和建議。

2.學校每學期購進教育研究叢書，所花經(jīng)費不少于2000元，以供老師們借閱。

3.給青年教師提供更多的學習機會，優(yōu)先派青年教師外出學習。年輕教師職責：

1.建立適應時代潮流的人生觀與價值觀，遇事多從自身找原因，與人友善，服從學校工作安排。

2.要養(yǎng)成雷厲風行的工作作風，大事講原則，小事講奉獻。3.住校教師晚上到辦公室辦公。具體措施：

1.年輕教師與骨干教師結對子。

年輕教師與骨干教師結為師徒對子，每學期徒弟聽師傅課不少于15節(jié)，請師傅到課堂指導不少于15節(jié)，每次聽課后必須進行評課，并有專門的聽課本。徒弟要無條件地接受師傅對上課、備課、作業(yè)批改、教育案例等常規(guī)工作的檢查和指導。

2.年輕教師群體要形成讀教育專著的氛圍。

每學期讀教育專著不少于兩本，并在金茵論壇“文學與讀書”欄目寫不少于5000字的讀書體會。本學期讀的兩本書是《給教師的建議》與《新基礎教育》黑皮書。

3.“智慧杯”課堂教學比賽“希望之星”評選

在“智慧杯”課堂教學比賽中增加“希望之星”評選。人數(shù)不少于5人。4.學校領導幫扶制

每一個校級領導幫扶6—7名青年教師，經(jīng)常溝通談心，幫助這些教師解決工作中、生活中的具體問題。

年輕教師培養(yǎng)計劃

年輕教師培養(yǎng)計劃

隨著改革開放的進一步深入和發(fā)展，對21世紀的人才標準提出了更高的要求。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。高等教育中學生是主體，教師為主導。要充分發(fā)揮教師的主導作用，提高廣大教師的素質(zhì)，尤其加強青年教師的培養(yǎng)是復合型人才培養(yǎng)的關鍵。制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃，是提高教師隊伍素質(zhì)，使其能適應21世紀人才培養(yǎng)需要的重要保證。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 更新教育思想 當前，高等院校還有一些思想觀念不適應社會主義市場經(jīng)濟體制，不適應社會主義現(xiàn)代化建設要求，不適應科學技術的迅速發(fā)展，不適應改革開放的新形勢，所以要求廣大教師，尤其青年教師必須不斷學習黨的方針、政策，學習教育法，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。主要轉(zhuǎn)變教育的時空觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念。

二、崗前培訓 加強師德培養(yǎng) 青年教師必須參加學校組織的普通話和全國教師崗前培訓班學習。學習“高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)”、“高等教育法規(guī)概論”、“高教法”和“高等教育心理學”等課程。要求獲得培訓證書，要樹立良好的師德觀。

三、規(guī)范教學 嚴謹治學 青年教師必須認真學習和嚴格執(zhí)行學校制定的“教師講課規(guī)范”，嚴格教學管理，做到為人師表，教書育人。

四、實施青年教師導師制 為青年教師配備專門的導師，負責指導青年教師的講稿撰寫、備課試講、教學研究和課程教授等。導師要嚴格要求青年教師。青年教師必須虛心向老教師學習，每學期系統(tǒng)地或有選擇性地聽老教師講課，提高自己的教學水平。

五、實施青年教師備課試講制 青年教師講課前必須進行備課試講，只有通過了試講的教師，才能上講臺。對試講不合格者要求二次試講，仍不合格者不能上講臺。

六、參加科研活動 提高業(yè)務水平教師參加科研工作，了解學科的發(fā)展方向，是提高教師教學水平的有力措施。要求青年教師必須參加各種科研工作，撰寫科研論文，做到科研促教學，提高教學質(zhì)量。

七、堅持進修學習提高學位層次 要求青年教師利用各種形式進修學習，更新知識提高能力。可以在校內(nèi)進修學習，有條件也可以到校外進修學習。支持提倡青年教師進行提高學位學習，要求青年教師在3～5年內(nèi)獲得碩士或博士學位。

八、參加教學研究 提高教學水平青年教師參加教學研究，對提高自身的教學水平非常重要。通過老教師

介紹教學體會和講課方法，青年教師可以學到許多寶貴經(jīng)驗，為己所用，揚長補短。同時，要求青年教師也要研究教學內(nèi)容，講授方法，盡快提高自己的教學水平，站穩(wěn)講臺，力爭做一名合格的教師。

九、培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況的檢查與考核 培養(yǎng)計劃要落實。每學期進行檢查，主要檢查計劃執(zhí)行情

況，存在的問題，今后做法等。對完成好的青年教師給予表揚和鼓勵，并在提職、選先、優(yōu)、模中作為業(yè)績參考，對完成不好的青年教師，要求找出問題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計劃。

年輕教師培養(yǎng)計劃

年輕教師培養(yǎng)計劃

青年教師是教育事業(yè)的希望和未來，他們擔負著繼往開來的歷史重任。幾年來，我校在培養(yǎng)青年教師的工作上取得了共識，做到了思想認識到位、系統(tǒng)管理到位、檢查評價到位，初步形成了以“六種教育機制”促進師德建設，以實施“八個三”促進業(yè)務水平提高的管理體系，從而使我校青年教師迅速成長，推動了

教育教學質(zhì)量的不斷提高。

1.建立“六種教育機制”，促進青年教師逐步樹立堅定的事業(yè)心和高尚的師德。

（1）入校教育，激發(fā)熱情

新教師一分配到校，校領導就與他們座談，了解他們的個人情況、愛好志向以及本人對學校的要求；向他們介紹學校的改革和青年教師的成長情況，并組織他們學習各項規(guī)章制度。這樣，新教師一入校，就有一個良好的開端，很快熟悉了環(huán)境，步入工作正軌。

（2）目標教育，明確方向

明確的追求目標是一個人前進的動力。我校對青年教師提出：在政治上堅持社會主義方向，積極進取，爭取早日邁進黨組織的大門；在業(yè)務上邁好三個臺階：熟悉——掌握——勝任。對已經(jīng)成為骨干的教師，分層次提出校、縣、市三級骨干標準，使他們不斷進取。

（3）組織教育，正確引導

黨支部要求每名黨員聯(lián)系一名青年教師，幫思想、帶工作。黨支部每學期都要給青年教師上三四次黨課，學校行政、工會、團支部密切配合開展工作。目前，我校青年黨員占青年教師總數(shù)的38.3％，所有團員都寫了入黨申請書。

（4）榜樣教育，學有所循

學校組織青年教師向先進人物學習，開展了“遠學彭明友、近學周東金”等一系列師德教育活動。每學期舉行一次青年教師經(jīng)驗交流會。

（5）鼓勵教育，增強信心

學校對青年教師取得的每一點進步都充分肯定，成績突出者還給予獎勵，使他們感受到成功的喜悅。幾年來，學校在評優(yōu)、提干、評職、調(diào)資等方面，青年教師約占60％，極大地調(diào)動了他們的積極性，創(chuàng)造了一個激勵青年教師奮發(fā)向上的環(huán)境。

（6）活動教育，寓教于樂

我校堅持把對青年教師的政治教育、思想教育、形勢教育、傳統(tǒng)教育寓于活動之中。每學期組織一次青年教師社會實踐考察，召開“頌師德、論師德”演講會，開展評選青年師德標兵活動。

2.實施“八個三”，促進青年教師教育教學水平的提高。（1）吃透“三本”，規(guī)范教學

三本是：課程標準、教參和教材。學課程標準，要求青年教師熟悉本學科，通貫本年級。學教參，要求青年教師系統(tǒng)學習所任學科的指導意見，規(guī)范自己的教學，并選擇某一方面進行重點實踐。鉆研教材，要求青年教師向“準”、“深”、“透”、“活”的目標努力。

（2）過好“三關”，為學服務

三關是：教育思想關、教法關、學生關。我們要求青年教師端正教育思想，把著眼點放在學生全面素質(zhì)的提高上，教法設計體現(xiàn)為學生服務，突出以趣促學、以導促思、訓練為主。對于新教師，學校給他們制定了教學上的“三年規(guī)劃”。

（3）苦練“三功”，奠定基礎

“三功”是：語言表達基本功、板書基本功、撰寫論文基本功。對參加工作三年以內(nèi)的青年教師每周要做到“四個一”，即寫一篇鋼筆字、聽一節(jié)課、寫一篇教學案例、學習一篇文章。校長親自檢查完成情況。學校每學期舉辦青年教師基本功大賽或比武等崗位練兵活動。每學年召開一次青年教師論文交流會。

（4）落實“三幫”，扶植引導

“三幫”是：師傅幫、組里幫、領導幫。學校為不同層次的青年教師分別聘請師傅。到目前為止，學校共舉行了三次拜師活動，已有兩名特級教師在我校收徒6名。

（5）上好“三課”，步入正軌

三課是：青年教師圍繞學校研究專題上實踐課、組內(nèi)研究課、校級匯報課。其目的是為他們展示才華提供機會。我校與崇文區(qū)文明小學、法華寺小學和本縣山區(qū)長哨營小學結成友誼校。每學期都開展青年教師對講課活動，讓他們走出校園磨練，開闊了他們的視野，激發(fā)了他們不斷探求的興趣。

（6）評選“三優(yōu)”，鼓勵創(chuàng)新

“三優(yōu)”是：優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文。三項全優(yōu)者，學校授予“三項全優(yōu)獎”。對教有特色、寫有新意者，學校也給以表彰和獎勵。

（7）安插“三崗”，敢壓重擔

“三崗”是：畢業(yè)班崗、實驗班崗、教研工作崗。給他們壓擔子，增強了他們的責任感。

（8）鼓勵“三修”，積蓄后勁

“三修”是：在職進修、業(yè)務進修、學歷進修。每學期，學校都邀請市、縣教研員或特級教師來校講座2～3次。學校選派青年教師到友誼校進行業(yè)務培訓。為青年教師開出必讀和選讀書刊，定期檢查。學校特別支持青年教師自學成才，努力為他們創(chuàng)造條件。現(xiàn)在，我校已有40％的青年教師達到大專以上學歷。

幾年來，我校培養(yǎng)青年教師的工作取得了一定實效。他們的評優(yōu)課、論文多次在縣、市獲獎，兩名青年教師被破格評為中學高級教師，6名被破格評為小學高級教師。青年教師周東金被列為全市小學青年教師學習的三個榜樣之一。

現(xiàn)在，我校已制定出方案，進一步落實培養(yǎng)青年教師的“五四”工程。為建設一支師德高尚、業(yè)務精良的青年教師隊伍，我校從領導到每一名中老年教師正滿懷信心地積極工作，甘當人梯；青年教師隊伍也正在向新的臺階邁進。

年輕教師培養(yǎng)計劃

第五篇：指導年輕教師過程材料

指導年輕教師過程材料

年輕教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務素質(zhì)，促進他們早日成才是當務之急。根據(jù)縣教育局教師下鄉(xiāng)支教和學校關于結對指導培養(yǎng)青年教師的有關規(guī)定，并征詢了校領導的意見，學校安排我與劉娜老師結對，擔負起指導培養(yǎng)他的任務。如今指導培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導培養(yǎng)過程中的體會與做法總結如下：

一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養(yǎng)

劉娜同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學校里系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經(jīng)驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規(guī)律安排教學過程，不注意根據(jù)學科特點和專業(yè)特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志，如《數(shù)學通報》、《數(shù)學實踐與認識》、《中學數(shù)理化》等，學習數(shù)學學科教學方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經(jīng)驗，開闊視野。和他一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養(yǎng)，并且注重理論和實踐的結合。指導他根據(jù)學生的知識水平和認知能力進行數(shù)學基本功訓練，創(chuàng)設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓他學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排他隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗數(shù)學教學的魅力；我每學期聽他的課都達10節(jié)以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析他教學中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他的點滴進步。

二、強化“常規(guī)”，提高教學水平

強化教學常規(guī)是提高課堂教學質(zhì)量的保證。在指導、培養(yǎng)過程中，我嚴格遵守教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。

1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質(zhì)量的基本保證。我要求她準確掌握小學數(shù)學教學目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯(lián)系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關資料，拓展教材內(nèi)容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗教訓和進行示范相結合的方法來引導他鉆研教材，運用教材，過好教材關。

2、強化教學設計，提高備課水平。高質(zhì)量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著他提前一周備課，進行教學設計。告訴他備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注數(shù)學教學設計的新視野，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規(guī)范的教學設計。

3、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的數(shù)學教師的立足之本。數(shù)學課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功：我參加普通話培訓；幾何畫板課件制作。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴他，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡，劉娜的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、攜手共進，參與教學研究

現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導劉娜搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵他積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經(jīng)驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了小學數(shù)學“四階段”漸進的教訓思路，即變“要我學”為“我要學”；變“我學會”為“我會學”，變“我會學‘為”我會教”。劉娜對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，他結合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學生數(shù)學能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和劉娜一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。

在我的指導培養(yǎng)下，劉娜通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。

劉娜同志謙虛好學，經(jīng)過幾年的指導培養(yǎng)，她成長很快，由“毫無教學經(jīng)驗”的教師到“會教”、“能教”的教師。但他心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學校，成為本縣的數(shù)學教學骨干。我衷心地祝福魏軍軍老師的心愿早日實現(xiàn)，我也相信他的心愿一定會實現(xiàn)！教師的培養(yǎng)是我教育教學中的重要部分之一，一年來，我不僅為自己取得優(yōu)異的成績而高興，更為自己培養(yǎng)的這樣年輕教師的快速成長而自豪！