第一篇：220kV雁渾線工程總結

雁同變-渾源變220kV輸電線路工程總結

一．工程簡述

1．工程概況：

雁同變～渾源變220kV架空送電線路工程（簡稱本工程），地處大同市、懷仁縣、大同縣、渾源縣境內，為雁同500kV變電站至渾源220kV變電站220kV單回路架空送電線路工程。本線路新建線路單回路全長52.032km，在渾源出線段改造七里溝-渾源線路兩檔。（一標段：雁同變電站-97#，37.584公里，含97#塔；二標段：97#-渾源變電站，14.448公里，含改造七渾線。）線路曲折系數1.032；電壓等級220kV。

我單位施工的一標段共37.584公里，共有鐵塔、基礎、接地各97基，其中：單回路耐張、轉角塔14基，單回路直線塔83基。塔型全部采用自立式鐵塔，基礎采用混凝土剛性和柔性基礎、樁基礎。本標段共計使用9種塔型。導線為2分裂垂直布置，采用LGJ—300/25鋼芯鋁絞線；地線采用GJ-50（88）鋼絞線。

本工程地形比例以平地、高山大嶺為主，丘陵與一般山區為輔。

本工程線路經過的山區交通運輸情況比較困難；平地的交通運輸情況較好。

2．開竣工時間：

工程計劃于2006年10月10日開工，于2007年4月30日竣工，總日歷工期203天。實際于2006年8月30日接樁，10月10日開工。至今，已澆注基礎70基、埋設接地線59基，同時準備開始進行鐵塔組立施工。

3．工程難點：

1）本工程山區基礎多為巖石坑基礎，開挖比較困難，跨河附近基礎采用灌注樁基礎，施工周期較長；

2）交叉跨越較多，跨越四軌道電氣化鐵路、六道高速公路、穿越500kV線路6次，施工難度較大；

3）由于工程地處雁北地區，恰逢冬季施工，天氣寒冷，保證施工質量所需投入較多；

4）工程跨越楊樹局林場，青賠工作難度較大，對施工進度不利。

二．施工安全

1．認真貫徹“安全第一、預防為主”的安全生產方針，堅持“以人為本”的指導思想，增強全體員工的安全意識；

項目部積極組織員工認真學習國家有關安全規程、規定及上級單位、電力局、監理部下發的安全文件、安全簡報、事故通報，堅持每月一次安全生產例會；堅持安全檢查，項目經理部每月由項目經理或項目總工帶隊，專職安全員參加對各施工隊進行一次工地級安全大檢查；堅持安全施工技術交底，各施工隊在分項開程開工前，必須由項目部相關負責人進行安全技術交底工作，結合針對本工程預先分析的主要危險點，向全體施工人員明確有針對性的安全措施，并跟蹤監督是否嚴格落實執行，從技術措施、安全防護用品、工業衛生方面加以控制，消除危險，尤其是針對本工程的主要危險點，如爆破施工、冬期防煤氣中毒等方面提出相應的預防措施做到專門細致的講解及落實；堅持“以人為本”的指導思想，從講政治、講法律的高度使全體職工認識安全工作的重要性，不斷提高職工的技術素質和自我保護能力，真正做到“三不傷害”，不傷害自已，不傷害他人，不

被他人傷害。

施工隊堅持每周的安全活動日，由本隊隊長主持，專職安全員記錄，進行有組織、有內容、有要求、有目的地學習和討論，針對本隊一周施工中存在的問題，進行認真的整改和采取相應的安全措施；施工隊每天早上出班前，必須列隊宣讀安全工作命令票，向施工人員進行“三交”、“三查”。

一般人員在各分部工程開工前，針對不同的環境和施工階段的特點進行集中教育，提高自我的保護能力，分批分期培訓學習，培訓資料建檔，進入工作崗位。特殊工種根據地方頒發的各工種資格證書建立項目檔案，持證上崗。

2．建立健全安全施工責任體系，落實各級安全施工責任制，結合工程實際有效落實，簽定安全管理目標承包責任書，建立安全保證體系，機構人員到位；

為了落實以顧客為關注焦點，確保員工的健康安全，保護生存環境，服務顧客、報效社會的宗旨，實行群防群治，真正做到持續改進運行水平、不斷提高員工素質，我項目部依據國家有關法律、法規和電力建設安全健康與環境管理工作規定及公司企業標準《管理手冊》、整合型管理體系程序的要求，根據本工程的特點建立健全了安全管理制度，并根據工程實際進行有效落實執行，在本工程施工過程中形成了安全管理制度化、責任法定化、教育先行化、設施標準化、施工文明化的有效機制。

3．對施工機動車輛、施工機械、工器具、個人防護用品、安全設施的安全管理，不容忽視，需一絲不茍認真進行；

施工機動車輛出問題，就容易造成交通事故；施工機械、工器具、個

人防護用品出問題，就容易造成人身安全事故。我項目部要求施工隊必須在開工前對所用的機動車輛、施工機械及工器具進行全面檢查，帶毛病的設備和不合格工器具嚴禁使用。本工程對到期該報廢的車輛，及時按規定進行報廢處理。電工絕緣工器具，按規定定期作耐壓試驗和性能檢查，試驗合格后方可使用，并由合格的專業人員操作。各種起重工具每次使用前必須由專人進行外觀檢查，安全系數不得小于安規規定的數值。施工中使用的大繩（綜繩、麻繩）、小繩，在每次使用前應進行外觀檢查，并按規定范圍選擇使用，嚴禁以小代大。個人勞動保護用品，必須具有安全許可證和安全鑒定證，并要求個人在使用前必須進行外觀檢查，發現有質量問題的，絕不能使用。本工程對重新購置的符合國家相關標準的個人防護用品、安全設施進行使用，不惜花錢多少，特別是加大安全措施經費的投入，重點抓好施工現場標準化，安全防護設施的優化工作，使用了安全橫幅、安全圍攔、安全標識牌和安全警示牌，使作業現場安全設施實現了統一標準、統一制作、統一布置、統一管理，營造濃厚的安全氛圍，提高了全體職工安全意識、確保了施工安全。

三．施工質量

1．首先要嚴抓原材料的進場質量關；

原材料的采購及檢驗，嚴格按照我單位整合型管理體系的相關程序進行。屬于我單位提供的材料，經過認真比較嚴格審查生產廠家的資質證、認證體系、產品質量合格證、出廠質量證明等，在保證質量的前提下綜合評比擇優選用生產廠家，此外鋼筋、水泥、砂、石等基礎原材料按要求經試驗合格后方可選用。由甲方提供的材料，我單位也嚴格審查到貨材料的出廠合格證等質量證明。所有進入材料站或直接進入施工現場的原材料，均需經過材料專責按整合程序的檢驗標準嚴格檢查，確認無誤后方可允許投入工程使用。

2．其次施工過程中嚴格控制；

為保證工程質量符合合同規定的要求并使業主滿意，本工程嚴格按照我單位貫標的質量管理體系進行工程質量控制，按照規定的方法和程序在受控的狀態下進行施工。按照工程質量目標和質量三級驗收的要求，確定施工工藝方法及質量保證措施，并由相關負責人落實實施情況，依據我處制定的《質量責任制》、《質量獎罰制度》層層落實，嚴格執行，實行工程質量各負其責，提高全體職工的質量意識，工程質量做的好的，經核實符合獎勵的按制度進行獎勵，并向施工隊通報，鼓勵大家繼續保持；質量出現問題的，按制度進行處罰，決不能手軟。

針對本工程面臨在寒冷的冬季進行基礎施工的特點，項目部及時編制了《冬期混凝土施工措施》，并在冬季施工前，經送檢做出了防凍混凝土的配合比，要求在施工中嚴格執行，保證了冬期混凝土施工的質量。

在地腳螺栓焊接過程中，本項目部材料站職工張鐵鎖同志根據多年的工作經驗，積極創新，用鋼管和鋼筋焊接創做了的地腳螺栓加工架，使焊接過程簡便易行、提高了工作效率、減小了加工誤差，提高了加工質量。

3．執行三級質量檢驗；

為保證工程質量，本工程仍采用三級質量檢驗，即施工隊、項目部、公司三級驗收檢驗，一經發現不合格的地方，立即按要求進行返工，絕無商量的余地。

開工以來，在公司各級領導的大力關懷和支持下，在各方單位的積極協調和密切配合下，我項目部領導班子團結一致、共同努力，提前預測影響工程進度的各種不利因素，采取措施加以控制，施工中靈活安排施工作業時間，避免與地方有關部門發生直接厲害沖突，妥善處理工程中出現的各類問題，將外界不利影響降至最低。由于本工程是我項目部絕大多數人員首次在北方冬季施工的線路，在寒冷的冬季施工經驗上缺乏，使我們經歷著并仍將面臨著重重困難，施工時也從中看到了自己工作中的不足，在今后的管理工作中將不斷努力、不斷加強，我們將用實際行動正確處理安全與質量、安全與進度、安全與效益的辯證關系，狠抓科學管理，積極創新，不斷探索出一套科學管理的新思路、新辦法，使本工程順利實現達標投產、爭創優良工程的目標，并且齊心協力共創我企業持續穩步發展的新局面。

山西省電力公司供電工程承裝公司

雁同變-渾源變220kV輸電線路

工程項目部

二○○六年十一月二十八日

第二篇：領雁工程總結材料

巫溪縣長春小學 “領雁工程”工作總結

根據重慶市教育委員會《關于實施重慶市農村中小學領雁工程的通知》和《 巫溪縣教委“領雁工程”2013年工作要點》的精神，我校和花栗小學、大同小學捆綁在了一起。在接下來的三年時間里，我們志同道合、互相學習、共同發展，扎實、有效地完成了這一輪領雁工程的全部工作。在這三年時間里，我們基于一個共同的理念和宗旨：抓住一個中心：即以“以校為本、特色發展”為中心，三個基本點：即教學常規管理點、教學教研工作點、特色發展點。以此讓三校教師從教學理念上得到提升，教學效果上得到提高，從而讓教師的專業素養得到進步。最后讓教師快速成長，讓學生全面發展。現將本輪領雁工程工作作如下總結：

一、成立機構，統一認識

為保證我校領雁工程順利開展，領導、組織和協調領雁工程各項工作，我校（示范學校）與大同小學、花栗小學（項目學校）成立了領雁工程領導與實施小組，組長分別由三所學校校長擔任，相關校領導班子為成員，并設立了由副校長或教導主任兼任的聯絡員，負責協調處理“領雁工程”的具體工作。

二、問計調研，共建方案

為了讓“領雁工程” 項目計劃的實施能因地制宜、落到實處，2013年4月10日，我校請來了大同小學、花栗小學領導及教師團隊 1 成員赴我校共同商定領雁工程項目實施方案。我們先后聽取了花栗小學、大同小學關于校舍基本情況、教師隊伍現狀、學生水平、家長和社會對教育的態度、學校面臨的困難等方面的匯報，在充分了解兩所學校基本情況后，我校召開校務會專門研究如何制定幫扶計劃。于4月12日，形成了《 長春小學領雁工程未來三年發展規劃》，簽訂了《領雁工程示范校與項目校結對協議書》，正式啟動領雁工程。

三、搭建平臺，互動互訪

1、建立與項目學校的定期互訪交流制度。通過多次交流探討，三校正式訂立以下交流互訪制度。

（1）三所學校的領導定期互訪、交流，互相完善學校內部管理制度、傳授管理經驗，進一步規范學校各項管理工作，共同提高管理水平。

（2）以學科為單位，開展學科內教師結對與交流，共同開展教學科研和教學研究活動。并通過網絡信息技術等多種途徑實現資源共享。

（3）我校選派具有豐富教學經驗的骨干教師、優秀教師到項目校開展示范課、優質課和講座等活動，幫助項目校培養骨干教師，促進教師專業發展。項目校也將定期選派教師到我校聽課學習。

2（4）共同開展課外活動。學校舉辦各類藝術節、科技節、體育節和讀書節等大型活動和相關節慶活動時適當互邀師生參與，促進學生相互交流，相互學習，共同進步。

2、交流互訪，促進發展。

自開展本工程以來，我校與項目校開展互訪和教學教育研討活動共5次，分別是2013年4月20日，我校和項目校在花栗小學開展了校務會成員對口交流各部門工作情況的活動；2013年5月20日，我校和項目校以“課堂教學有效性”為主題分語文、數學、藝體三個教研組開展送課下鄉活動，分別在大同小學、花栗小學獻上了語文閱讀教學觀摩課、音樂教學觀摩課。2013年11月28日，在我校開展了以“課程輔助活動”為主題的交流大會。在交流會期間，三所學校分別獻上了課程輔助活動課堂教學觀摩課，花栗小學：書法指導課。大同小學：音樂指導課。長春小學：形體藝術指導課。隨后項目校全體教師及教委部分領導集體參觀了我校課程輔助活動的開展情況，得到一致好評。2014年5月20日、21日，分別在大同小學、花栗小學開展了以“同課異構”為主題的交流活動。其中語文為低段閱讀教學《玲玲的畫》，數學為中段數學廣角中的《植樹問題》。三所學校的獻課教師按照各自的設計思路分別獻上了精彩紛呈的課堂，與會教師得到了不同程度的提升。2014年12月12日，即將在我校開展以“習作教學”為主題的交流大會，其中我們分別安排了小學語文低段、中段、3 高段的習作教學課堂觀摩，隨后是各學校分段進行經驗交流發言，最后請教研室語文教研員現場點評及專題講座。

通過這些活動的開展，開闊了老師視野，豐富了老師生活，增強了同事間的友誼，提升了老師的專業能力。每次活動都做到了活動前有方案，活動后有總結。真正意義上做到了扎實有效。

四、共同提高，成果初顯

在和項目校的共同合作中，經過三校全體師生的共同努力，“領雁工程”取得了初步成果。

1、辦學方向更加明確

通過探討互動，三校辦學思路、辦學理念和特色發展方向更加明確。目標更加具體。

2、新的教學理念深入人心

“幸福教育”、“立德樹人”、“學習型教師“的大教育觀已逐步走進老師心中。“學本式”卓越課堂改革，已見雛形。“以學定教，以學論教，多學少教，因學而教”這種“以學為中心”的理念逐漸得到老師的認可，3、教學教研成果明顯

在近幾年的教學教研活動中，各校嚴格按照計劃開展活動。涌現出了大批優秀教師，他們在校級、縣級各項活動中取得了優異的成績。4 如：我校語文教師王國瓊在巫溪縣小學語文錄像課評比中榮獲了二等獎的好成績，我校數學老師冉漢林在巫溪縣小學數學錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。花栗小學教師在巫溪縣小學思品與社會錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。近幾年來，三所學校分別在縣教研室獲等級獎論文上百篇。我校縣級課題《小學語文課堂教學提問策略探究》已進入開題階段。

4、解決了項目校的部分辦公設施問題

2013年我校分別給花栗小學、大同小學配備了電子投影、打印機等辦公設備。2014年我校分別給花栗小學、大同小學配備了100個籃球等體育設備。

巫溪縣長春小學教導處

2014-11-25 5

第三篇：領雁工程培訓總結

成長著，收獲著

——“領雁工程”小學語文市級骨干教師培訓實踐總結報告

這次有幸能出來參加“領雁工程”的培訓，由衷感謝領導們為我們搭建了一個這么好的學習的平臺。時間過得真快，兩個月的脫產培訓漸漸接近尾聲。十分感謝我們的班主任湯老師，因為他的精心安排，我有幸聆聽了眾多教育專家、教授的講座，分享和感悟了他們的先進理念和思想，進一步了解了新課程背景下語文教學的方向。他們的理念對我們學員來說無疑是一把“思想的鑰匙”，開啟了我們禁錮的心窗。

無論是在黨校還是XX小學的理論學習，我都勤做筆記，專心思考，像海綿般汲取營養，讓理論的學習，充實自己的大腦，為我接下來的實踐積蓄力量。

一

這次新課改的培訓對象大都是年輕教師，在我們的身上有需要放棄的，也有需要重建的，但更需要的是提高、是整合。因此培訓工作要扎深根，這個根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學的實際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內在需求，使教師積極主動地培訓學習。這次的培訓，我們被分成了若干實踐小組，每小組5-6人，每小組在相關的實踐基地學校配備一名實踐導師。我實踐的學校是XX小學，這是X州眾多小學中的佼佼者。它是一所百年老校，文化底蘊深厚，師資力量雄厚，教學質量過硬。

3月22日，我們一行20人跟隨湯老師來到了XX小學。走進校園，環境整潔優美，處處滲透著濃厚而獨特的文化氣息。一整面墻都刻著XX小學的校歌《愛滿校園》。初次見面，陳校長給我們介紹了XX小學的百年歷史，但我們知道，XX有更多的寶藏等待我們自己去挖掘。

二

在這所學校里，我感受最深的是老師們的認真與勤奮。比如導師之一沈佩輝老師，為我們上了一節二年級《玲玲的畫》，課堂上讓我們覺得無比欽佩，但拿到她的教案，則讓我們更為驚嘆：端正的鉛筆字，洋洋灑灑寫了十多頁，每一個環節，每一句導語，每一個動作，都記錄在她的教案中，這是何等的認真啊！在愛山小學實踐的幾個星期，也是我從教三年來，集中聽課、交流、反思最多的一

個階段。我們的實踐導師王雪梅副校長親切和藹，認真為我們上示范課，還和我們一起探討教學中的困惑，解答教學中的疑難等等，在教學之路上指引我們前進的方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！我也非常珍惜此次的學習機會，用雙眼仔細地觀察著，用心靈仔細地聆聽著，從導師身上，我學到了名師對教育事業孜孜不倦的追求，對學生諄諄教導的不悔。

三

在這次的培訓過程中，來自三縣兩區的農村小學語文骨干教師齊聚一堂，可以這樣說，這些老師都已經用經驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學經驗。記得剛開始培訓時，盛新鳳老師就說過，培訓最主要的不是聽幾場專家的講座、聽幾堂名師的上課，而是學員們互相之間的交流，產生思維的碰撞。在此次培訓中，尤其是在實踐階段，學員們主動都把自己的寶貴經驗和資源拿出來共享。在休息室里，大家交流著各自的教學經驗；在磨課中，哪里出了問題，哪里還不夠，大家積極想對策；即將分開，學員們還把自己以前的優秀教學資源拿出來互相交流??在這樣的活動中，所有學員們都收獲頗豐。

快樂而充實的時光總是很短暫。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷學習提升的開始。作為一名語文老師，作為“領雁班”的一名學員，在培訓歸來之后，我將更積極投身于新課改，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使我們的語文課堂更精彩！

第四篇：領雁工程培訓總結

參加嵊州市“領雁工程”小學數學骨干教師培訓總結

仙巖鎮百興小學相鵬棟

從上虞師范學校畢業到現在，已任教小學數學近7年了，作為一名農村教師，我非常渴望能得到名師的引領，渴望能有更多的學習機會，以不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專業水平，從而更好地服務于教學，享受教育的幸福。雖然我經歷的培訓也不少，可惟獨這次嵊州市“領雁工程”的培訓歷時兩個月，給我留下了深刻的印象。

我們的培訓分成理論學習和實踐學習兩個階段。在杭州的理論學習可概括為理論聯系實際：我們聆聽了許多教育專家的報告，聽了很多不同風格的名師、同伴給我們上的示范課、交流課，講座加聽課，理論加實際，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。回嵊后的實踐學習可用理論指導實踐來形容：我們每個學員在市區學校的名優教師中找到了一位導師，在全程跟隨并參與導師的日常教學工作的過程中；在聆聽同伴上交流課的過程中；在導師再三給我們修改教案、指導我們上示范課的過程中，使我一次次的體會到杭州理論學習的指導作用，通過實踐學習，我也更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。“領雁工程”骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

一、專家報告，思想的沖擊。

教師是培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內在需求，才能收到最佳效果。在這次培訓的理論學習過程中，我聆聽了由教育行政部門領導、大學教授、學校管理和教育教學管理的專家、名師等所作的近二十場精彩的報告。報告的內容涉及教學工作和個人成長的方方面面，這些教授專

家的精彩分析，讓我們的思想站在了一個全新的高度，不僅使我們對當前國際教育的發展形勢，對中國教育的發展現狀，有了一個冷靜客觀的分析；更重要的是，透過這些分析，我們認識到了實施素質教育，開展課程改革的重要性和緊迫性，認識到在這一關系民族振興大計的教育改革大潮中，自己應該扮演的角色以及擔負的責任；一些教學方法的新理念、新成果，從宏觀到微觀，從理論到實踐，通過一個個案例的旁征博引，深入淺出地展示在我們的眼前，給人莫大的啟迪，并深深地在我們心中扎下了根，所有學員都受益匪淺，大家都有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。

二、名師引導，能力的提升。

在理論學習期間，更值得慶幸的是我們還聽到了杭州市學軍小學的省級教壇新秀袁曉萍老師、文三街教育集團的省級教壇新秀陶敏青老師、福建省教學名師葉育新老師的幾節隨堂課，名師的指導課，使我們明白了什么是充滿魅力、充滿活力，充滿數學味的智慧課堂，我們受益匪淺啊！

實踐學習階段，我和培訓班同一小組的組員一起到育英小學學習。進修學校給我指派了紹興市學科帶頭人、育英小學教導主任王南軍老師作為我的指導教師，王南軍老師親切和藹，除了認真為我們上示范課外，還經常和我們一起探討教學中出現的問題。教學中，王老師以其豐富的教學經驗和他的熱心鼓勵幫助我。一起探討教學中的困惑，解答教學中的疑難，分析學生學習中存在的問題等等，在教學之路上指引我前進的方向，幫助我掃除困惑和彷徨！

作為一個年輕教師，自己也一直為如何彌補匱乏的教育教學理論；如何改革課堂教學模式，提高教學效益；如何充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用；如何搞好教學工作；如何取得好的教學成績而犯難；??而讓我特別自豪、欣喜的是我有這么一位能干的師傅。在王老師的悉心指導下，我們實踐小組的3人一起深入解讀文本，認真備課、上課、聽課、診斷、磨課、不斷反思，不斷提高。最后，我們組每人都上了一堂精彩的公開課，每一節課不僅有上課者本人的心血，還融入了我們全組學員及導師的思想。這些課的成功應該說是我們全組學員互相幫助、團結一致，共同努力的結果。在這個過程中，我感覺自己各方面都有了一定的進步，對教育教學工作的信心也更強了。

三、同行切磋，經驗的收獲。

此外，這次培訓還有一個很大的收獲：我認識了一大批來自全市各地農村學校的骨干教師，可以這樣說，這些老師都已經用經驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學經驗。是這次培訓給我們搭建了一個很好的平臺，我們互相之間的切磋、學習是思想與思想的碰撞，思維的交鋒在碰撞的瞬間迸發出耀眼的火花！一個思想加上另一個思想就等與兩個思想！一個思維結合另一個思維就產生更高層次的思維，這個 “1+1=2”、“1+1＞2”的簡單道理，讓我們所有參加活動的受訓者受益非淺。這是我們今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會有更多的交流與聯系，大家相互學習，共同提高，為農村教育事業作出更大的貢獻。

兩個月的培訓時間轉瞬即逝，兩個月的學習收獲很多。作為一名農村小學數學老師，作為“領雁班”的一名學員，我擁有這一批志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不孤單。我們在培訓歸來之后，更應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，爭當小學數學學科教學的“領頭雁”，致力于新課標的研究與探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使我們的數學課堂更精彩！

第五篇：領雁工程培訓總結

收獲、反思、成長——“領雁工程”培訓總結

永康市杜山頭小學盧曉英

作為一名農村的小學語文教師，我非常渴望能得到名師的引領，走進名師的課堂。渴望能有更多的學習機會，以不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專業水平，成為一名優秀的教師。由于畢業后被分配到離市區比較邊遠的農村小學，一直缺少各種培訓的機會，所幸在呂校長的重用和推薦下，有了這次金華市“領雁工程”培訓的機會。2009年8月3日，我非常幸運地成為金華市“領雁工程”小學語文培訓班的一員，開始了為期兩個月的培訓。這是多么難能可貴的學習機會啊！自別離師范母校后，五年來在瑣碎而忙碌的日常教學中，我幾乎迷失了學習的路。而這次的培訓學習猶如一股樸實清新的風，撲面而來，讓我仿佛回到了學生時代，充實地過著每一天。兩個月里，每天面對不同風格的名師，聆聽不同類型的專家講座，與他們面對面零距離的接觸。每天都能感受到思維火花的沖擊。與此同時，我們還分小組進行了為期四周的蹲點學習。這一系列的學習活動，讓我眼界豁亮，啟迪頗深。

精彩講座——剖析、指引，插上新理念新思想的翅膀

我們有幸聆聽了金華市內外各地專家、名師們所作的幾十場講座，場場精彩生動。從理論知識到實踐指引，通過一個個案例的旁征博引，深入淺出地展現在我們的面前，給人莫大的啟迪。他們帶來了一線語文教師最最需要的信息和急需解決的問題的答案，引起了我們的共鳴和思考。

葉志林處長在開班典禮上給我們做了簡短而重要的講話，讓我們明確了培訓的目標，更為自己此次培訓提了更高的要求。金華市教育局局長應恩民的講座《教育發展新階段的形勢和任務》給我們指明了大的方向，分析了教育教學改革中出現的弊端和當今教改的趨勢。

騰寶明特級教師在《讓閱讀滋潤習作》的講座中為我們還為我們點明習作的方向和實際操作的好方法，使我受益匪淺，現與大家分享：

1.閱讀能促進學生認識事物的提高。

2.閱讀可以豐富學生的語言積累。

3.閱讀可以讓學生領悟到如何寫的方法。

4.閱讀為學生的習作提供了豐富的習作素材。

以課文為寫作材料省去搜集材料之苦，可以直接投入寫作訓練，尤其利于培養邏輯思維能力。

怎樣以課文為材料培養學生的習作能力呢？騰特也為我們指明了方向：

一、以課文結尾為“源”。

二、以課文插圖為“源”。

三、以課文的省略號為“源”。

四、以課文的略寫處為“源”。

五、以課文換體為“源”。

六、以課文換意為“源”。

七、以課文求異為“源”。

八、以課文的角色換位為“源”。

九、以課文變敘為“源”。

像滕特這樣能啟發我們對語文教育的思考以及提供我們應對語文教育各種行之有效的方法的講座還有很多很多。這些講座報告讓我們的思想站在了一個全新的高度，進一步掌握了新課改的發展方向和目標，著實提高了自己的理論水平，也讓我們反思了自己以往工作中的不足。那一個個教育教學工作中鮮活的案例，更給了我具體的操作指導。同時，我還親身體驗到專家們身上所散發的各具特色的人格魅力。他們的敬業精神和專業精神，他們深邃的思想、淵博的學識、智慧的語言讓我敬佩不已。

名師課堂——深切領略到語文教學的魅力

這次培訓，我們有幸聆聽了嚴麗萍等特級教師的課堂，真真切切地領略到了名師課堂的魅力。嚴麗萍老師通過《巨人的花園》這堂課向我們展示了自己深厚的教學功底和高超的教學藝術。她把自己多年研究積淀的教學理念融于靈動、高效的課堂；把自己對學生的愛無聲地浸潤在對他們語文素養的養成過程中；把人文精神潛移默化灑播進學生的心田；也把自己多年來對語文教學的理解，從中提煉出的精華毫無保留地奉獻給大家。這無不深深地勉勵我們青年教師積極思考、塌實工作、潛心研究，在今后的教育教學中多思考、多實踐，把自己對教育的愛化為自己的每一堂課、每一次活動、每一次輔導??為教育事業奉獻青春與智慧。

實踐指導——提高自身操作能力

這次培訓十分注重理論知識的消化與運用，以切實提高我們的實際操作能力。我和另外八位學員一起來到東陽市江北小學實踐學習，為期兩周，葉竹富老師是我們的指導老師。我們都非常珍惜這難得的學習機會，用心學習，用心思考。在實踐學習期間，我們有幸聆聽了指導老師的示范課，受益匪淺。葉老師還經常和我們一起探討教育教學中出現的問題，有了導師的引領，有了課堂教學的現場示范和指導，使我能把問題看得更高，更遠，更透徹。

學習期間，我們每位學員都上了課。大家一起鉆研教材，一起備課，討論，試教，在導師的幫助下反復修改，學習氛圍相當濃厚。一路走來，同伴們也是我學習的榜樣。在反思和自我診斷上課的各個環節時，在產生疑惑和思維受阻時，他們都給了我很大的幫助和鼓勵。這段相互學習，互幫互助，共同提高的日子是一筆寶貴的財富。

快樂而充實的時間往往會過得很快，兩個月的時間已近尾聲。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。我相信通過這段時間的學習，將會使我在今后的工作中少走很多彎路，成長得更快。我一定會把本次培訓學習的收獲應用到實踐中去。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷學習提高的開始，人只有在不斷學習與研究中才會進步。我要以更樂觀，更積極的心態重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。在忙碌而充實的每一天里，奉獻著，所以幸福著。感謝“領雁”工程這個培訓方式，感學為我們精心安培培訓內容和用心關心我們進步的班主任吳克強老師。