第一篇：師德師風考核評價總結

教師職業道德考核評價總結

岳村鎮橋溝小學

2012年6月17日

教師職業道德考核評價總結

我校2011—2012學年第二學期師德師風考核評價工作已完成，茲將本次考核評價工作總結如下：

一、成立考核評價小組

組長：李春峰

成員：趙淑敏李彥慧鄭云霞（小）鄭云霞（大）王曉娜郭娟鄭愛芝盧曉燕鄭麗燕

二、考核標準

師德考核實行百分制，結果設四個等次： 優秀、良好、合格、不合格。優秀比例控制在實際參加考核人數的 45%以內。

（一）優秀：師德考核總分不低于 90 分。

（二）良好：師德考核總分不低于 70分。

（三）合格： 師德考核總分在 60—69 分。

（四）不合格：不能認真遵守《中小學教師職業道德規范》，情節較嚴重，造成較嚴重的不良后果和影響者；或者師德考核總分低于 60 分者。

三、考核評價方式

1.學生問卷測評，印制測評表發放到所任班主任

班級學生手中，學生認真對照評分項目具體打分。

2.家長問卷調查，利用周五放學時間印制測評表發放到家長手中，家長認真對照評分項目具體打分后，周一早上上交到學校。

3.教師評價，由低中高年級推選教師代表進行評價。低年級鄭愛芝、中年級鄭麗燕、高年級盧曉燕。

4.考核小組測評，由考核評價小組根據評價項目對各位教師逐一考評。

四、考核評價結果

通過以上方式進行考核評價，本校考核結果為：優秀的有：李春鋒 鄭敏鳳 鄭愛芝 任慧敏 王曉蕾 鄭冬梅 趙紅麗 喬慧霞 鄭麗燕 劉淑霞 王曉娜 趙淑敏 鄭麗君 李彥慧 楊艷峰級15人。

岳村鎮橋溝小學

2012年6月17日

第二篇：師德師風考核評價總結

師德師風考核評價總結

我校2009—2010學年第一學期師德師風考核評價工作已完成，茲將本次考核評價工作總結如下：

一、成立考核評價小組

組長：陳興華

成員：李成方

黃勇

周齊全

二、考核評價方式

1.學生問卷測評，印制測評表發放到所任班主任班級學生手中，學生認真對照評分項目具體打分。

2.家長問卷調查，印制測評表發放到家長手中，家長認真對照評分項目具體打分。

3.教師自評，教師根據評價項目，結合自己的工作實際，自己評定分數。

4.考核小組測評，由考核評價小組根據評價項目對各位教師逐一考評。

三、考核評價結果

通過以上方式進行考核評價，本校考核結果為：優秀的有：周齊全；合格的有：陳興華、黃勇、李成方、熊含發、安敬、陳平。

四、存在的不足

從考核測評項目來看，本校 校在聯系家長和關愛學生兩項分數較少。

五、改進措施

針對以上不足，在以后工作中，全校教師應面向全體學生，不岐視差生，不體罰和變相體罰學生，要嚴格按照《中小學教師職業道德規范》和畢節地區教育局規范教師從教行為的“八不準”約束自己的從教行為。

化起鎮大坪小學2009年12月13日

第三篇：師德師風考核評價制度

為了更好地推進學校教師隊伍建設，根據上級有關教師專業發展的規劃，特制定此評價制度。

一、考核評價目的和原則(一)目的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高我校的教育教學質量。

（二）原則

1、發展性原則，必須關注教師發展的要求，將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。

2、全面性原則，既重視教師業務水平的發展，也重視教師的職業道德修養和提高，既要評估教師的工作業績，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作，共性發展，又要尊重教師的工作環境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相

結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則，既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內容和標準：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。

德：是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。能：是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態度，勤奮敬業及出缺勤情況。績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

（三）考核結果分為：優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

各等次的基本標準是：

優秀：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規章制度，精通本職工作業務，工作勤奮，有改革創新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規章制度，熟悉或比較熟悉本職業務，工

作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

1、職業道德。愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依據課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。

三、評價方式和途徑

（一）、教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要

求能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。

（二）、同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

（三）、領導評價

應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現關懷，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。

（四）、學生評價

應用問卷調查、學生作業、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。

(五)、家長評價

應用調查問卷等調查方式，家長開放日、家委會座談、校長接待日等交流方式進行。要求評價前要讓家長了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉地域、文化素質等差異，設計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。

教 師

考 核 評 價

堤上營小學 2016年

制 度

第四篇：2010師德師風考核總結

2010市六中師德師風考核工作總結

師德師風建設學校教師隊伍建設的重心工作。2010學年學校圍繞年初預定工作計劃，結合各級各類相關會議、主題活動精神扎實推進各項建設工作，努力打造一支敬業愛崗、勤學樂教、專業進取、團結協作的教師隊伍，穩步提升學校教育教學質量，形成了良好的教風、師風。

一、以學習為途徑，加強教師職業道德修養

1、開展政治學習。組織教師認真學習了全國“兩會”精神，重點引導教師了解黨和國家關于經濟社會文化教育等各項事業發展的最新方針政策，拓展教師的視野，增進工作的責任意識、使命意識。先后開展了《教師法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等政策法規的學習，鼓勵教師把職業規范自覺轉化為實際行動，自覺抵制與師德相違背的一些不正之風，樹立教師良好的師德形象。

2、解讀師德規范。開展了關于“教師職業道德規范”的深入學習。從“規范”的背景、意義、內容到具體內涵進行了解讀。促使教師對“規范”的理解更為具體、準確，并引發教師充分聯系自己的工作實際，認真查找自身在依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、專業進取、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面存在的問題和不足，明確努力的方向。

3、組織先進學習。榜樣能發揮正向的激勵作用。我園

積極組織教師學習學教育戰線涌現出的各類先進模范人物事跡，如：名師講壇“今天我們怎樣做教師”、創先爭優先進人物。同時，注重發揮我校領導班子以及先進教師、骨干教師模范帶頭作用，營造弘揚正氣、積極向上的良好氛圍。

二、以活動為載體，助推教師團隊和諧發展

1、開展師德征文活動。圍繞學校構建“和諧團隊、責任團隊”的目標，組織教師開展“我是團隊中的一員”征文演講比賽。借助征文，引導教師思考團隊與個體的關系，體會團隊的重要，反思每個團員在團隊中應當承擔的責任，樹立正確、健康、陽光的心態。

2、開展“我最喜愛的教師”評選。結合街道評優評先工作，通過家長滿意度測評、學生發展綜合評價、學期綜合考核、教職工評議四項內容，最終推選出1位教師獲選街道“我最喜愛的教師”稱號。

3、開展各類精神文化活動。

教師工作任務多，相當辛苦，為了盡可能緩解教師的工作壓力，學校積極組織各類精神文化活動，如教工運動會、教工迎新活動、工會小組休閑活動、女性保健知識講座、觀看相關的健康知識方面的專題錄像和文章等等。讓教師在緊張的工作之余能感受到人文的關懷，幫助教師以良好的心態和健康的體魄從事教育工作。

三、以制度為保障，確保師德規范有效落實

1、開展師德測評。在開展各類活動的同時，更重日常

點點滴滴的落實，注重工作的實效。我校堅持進行每學期的師德測評工作，將師德作為教師考核的重要內容，和各類評優、評先的重要依據。本學期師德測評總體情況良好，50%班級家長滿意率達到95%以上，其他班級滿意率也均達到90%左右。

2、加強家校聯系。促進學校、教師、家長的相互溝通，爭取家長、社會對學校教育工作的理解支持。學校先后開展了家長學校、家委會、各類家園社區聯合主題活動等，發揮了家長參與學校管理、參與學校教育，監督學校辦學的作用，得到家長的認同。

3、加大管理力度。期初簽訂師德師風承諾書，時刻提醒教師規范自己的行為。通過日常巡查，督促教師以健康的心態，飽滿的精神盡心履職，避免個人不良情緒，嚴謹體罰、變相體罰等違背師德師風的行為，繼續實行師德一票否決制。

經過全體師生的共同努力，我校的師德師風建設成效明顯，團隊呈現務實、進取的工作氛圍，并涌現了許多愛崗敬業、無私奉獻、舍小家顧大家、鉆研進取的好教師，學校營造了良好的師德風尚。

攀枝花市第六中學

2010年12月15日

第五篇：2012師德師風考核總結

丹鳳縣鐵峪鋪中學文件

丹鐵中【2013】05號

關于上報丹鳳縣鐵峪鋪中學

2012師德師風考核工作總結的報告

縣教體局：

現將《鐵峪鋪中學2012師德師風考核工作總結》隨文上報，請審閱。

二0一三年二月二十八日

主題詞：鐵中師德師風考核總結

報送：人事股

丹鳳縣鐵峪鋪中學2013年2月28日

鐵峪鋪中學2012師德師風考核

工作總結

為提高我校教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業、熱愛學生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據教體局文件精神，本著公平、公正、公開的原則，結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，于2013年2月27日圓滿完成了2012的師德考核任務。現將考核工作總結如下：

一、宣傳學習工作。

組織教師學習了《鐵峪鋪中學師德師風考核方案》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。

二、成立師德考核領導小組：

組長：陳元林

成員：校委會其他成員

三、組織考核：

1、學生評價。每班下發10張評價表，要求學生對自己的任課教師逐條作出評價。由學生自己獨立完成對教師的評價，收集整理后，作為考核的參考資料。

2、家長評價。每班下發10張評價表，要求學生家長對孩子的任課教師逐條作出評價。

3、教師互評和師德考核領導小組評分，每位教師對全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德考核小組評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣，教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。

四、統計成績

將所有教師的自評分、互評分、學生和家長評分、師德考核領導小組評分表等錄入電腦，算出參評人數的人均分，然后將各項人均分累計相加得出個教師的考評總分。

五、效果

通過師德師風考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。

總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高我校的師德師風建設水平，為丹鳳教育貢獻更大的力量。