第一篇：四年級語文上冊 巨人的花園2教案 人教新課標(biāo)版

巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂要和大家分享的道理。

4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

教學(xué)安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課

童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知

1．自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

2．談?wù)勛x后的感受。

3．認(rèn)讀生字

二、重點(diǎn)閱讀，體會道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。

2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

B體會“與此同時”。

C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5．句型訓(xùn)練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的。

（2）從這句話你體會到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀要求學(xué)會的生字

2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌??

方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。

3．指導(dǎo)書寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結(jié)

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。

第二課時

導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、解決細(xì)節(jié)問題

1．自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2．全班交流

需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

??

2．交流匯報

建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。板書設(shè)計(jì)：

9．巨人的花園

分享

冬────────────春

（孩子）

第二篇：四年級語文上冊 巨人的花園 4教案 人教新課標(biāo)版

巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。

3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識11個字。

2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

教學(xué)方法：

游戲法、競賽法、表演法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡

課時安排：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認(rèn)識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。

3）注意讀書姿勢。

2．學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶。

1.在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

2.匯報學(xué)習(xí)情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

3.識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.全班朗讀課文。

2.游戲鞏固認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文。

1.老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。

1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2)小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3)孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2.比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；

3.積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文。

第三課時

一、朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字寶寶。

三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1.讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3.指名上黑板田字格中板書生字。

4.老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。

5.學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6.老師巡視指導(dǎo)。

四、展示優(yōu)秀作品。

第三篇：四年級語文上冊 巨人的花園 6教案 人教新課標(biāo)版

巨人的花園

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

（說教材）

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第9課《巨人的花園》的第二課時。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩兒的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中有多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人前后態(tài)度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事揭示的“快樂應(yīng)與大家一起分享”的道理也自然的顯現(xiàn)出來。

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.有感情地朗讀課文，抓住人物的語言、行為細(xì)細(xì)品味句子的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。

3.讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人行動上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、卡紙

教學(xué)方法：

根據(jù)本文表達(dá)上運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn)，圍繞對比展開教學(xué)，運(yùn)用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟，在讀、議、思中提示道理。

教學(xué)流程：

一、復(fù)舊引新

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)字詞，按原文填空，回憶1—4自然段主要講了什么，這三個復(fù)習(xí)內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出字詞教學(xué)是扎實(shí)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，要貫穿于各個年段教學(xué)之中。因此，此處先進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)。接著回顧課文內(nèi)容時，學(xué)生回答：巨人有一座漂亮的花園，他旅行回來后，趕走了孩子們。教師順勢導(dǎo)入：是啊，自從巨人趕走了孩子后，他的花園從此發(fā)生了奇怪的變化，到底是什么變化呢？我們接著學(xué)習(xí)課文的5—11自然段。這樣復(fù)舊引新，順勢遷移，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀感悟

第一、首先讓學(xué)生讀課文的5.6自然段，邊讀邊想：巨人趕走孩子后做了什么？他的花園有什么變化？學(xué)生讀文后，很容易找到答案。此時，我利用多媒體課件形象直觀的畫面，讓學(xué)生觀看花園墻里墻外的不同景象，問學(xué)生：你看到了什么。聽到了什么？又有什么感受？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：“鳥語花香（開心）漫天飛雪（孤獨(dú)）”。學(xué)生說出自己的體驗(yàn)感受后，讓他們帶著自己的感受朗讀這一段話，此時，學(xué)生有了自己的體驗(yàn)，帶著體驗(yàn)朗讀，會真正融入自己的情感，也與文本的內(nèi)涵相吻合。練讀、指讀，合作讀，多種形式的讀后，教師揭示作者在描寫花園的變化時，用到了對比的寫作方法，這是童話作品中常用的一種表現(xiàn)手法。接著在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦本段中喜歡的句子。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼 1

美的課文，接觸大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時才能脫口而出或誦流于筆下，因此，在這里我讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦，達(dá)到了積累語言的目的。

第二，接著圍繞對比展開教學(xué)。文中對比寫法的運(yùn)用還有幾處，如巨人對待孩子的態(tài)度，開始他見到孩子們在花園里玩耍，他是怎樣說的，文中還有巨人趕走孩子的句子；默讀課文畫下來，讀一讀。學(xué)生找出后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句話，他都是在什么情況下說的，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀每句話，讓學(xué)生在讀中感悟巨人的冷酷、無情。

第三，巨人大聲斥責(zé)趕孩子走，可是一個男孩卻沒有走，他留下來做了什么？巨人又有什么變化呢？讓學(xué)生出聲地讀課文的8—10自然段，并用自己喜歡的符號畫出他們不同的表現(xiàn)，你有什么感受、體會，也可以在書上做出批注。這樣設(shè)計(jì)意在教給學(xué)生讀書的方法，多用筆畫畫，記一記，寫一寫，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生讀文畫好后，和小組同學(xué)互相說說，交流閱讀后的感受，然后小組匯報發(fā)言。在小組匯報發(fā)言時，教師適時點(diǎn)撥。首先引導(dǎo)學(xué)生理解“火辣辣”是什么感覺，巨人此時心里會想些什么？此處設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解巨人心理變化的過程，通過重點(diǎn)詞語的理解，感悟巨人情感上的變化。接下來，在小男孩子的提醒下，巨人終于醒悟了，學(xué)生感悟讀“喚來寒冬的是我那顆任性而冷酷的心啊！”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文想從哪看出巨人任性冷酷，結(jié)果如何，從而找出巨人的花園里沒有春天的原因是巨人太自私，要獨(dú)自享受美麗花園，從而揭示出“快樂要與大家分享”的道理。語言課程標(biāo)準(zhǔn)指出培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，在此處教學(xué)通過學(xué)生讀文、感悟，揭示道理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。最后抓住巨人的行為，感悟巨人的變化。

第四，齊讀課文最后一段，一起感受快樂與他人共享的幸福。這里并不是毫無目的地讀，而是學(xué)生懂得道理后的一種體驗(yàn)，體驗(yàn)語言文字所滲透的情感，從而使學(xué)生對課文內(nèi)容感悟更加深刻。

第三大環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)

1.巨人愿意把自己美好的東西與大家分享，為了能讓更多的人欣賞到他美麗的花園，請同學(xué)們幫他重新寫塊告示牌（布置學(xué)生寫告示牌）。此處設(shè)計(jì)，與前文照應(yīng)，內(nèi)容上形成鮮明的對比，又一次體現(xiàn)了對比。在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，創(chuàng)新能力，而且對學(xué)生“關(guān)愛他人，快樂共享，寬容善良”等情感價值觀的培養(yǎng)水到渠成。

2.展示告示牌后，讓學(xué)生觀看花園后來的景象，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，運(yùn)用積累過的好詞好句，描寫花園的景象。語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。此處，正是注重了學(xué)生積累語言運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，同時也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、總結(jié)全課，布置作業(yè)

課下請同學(xué)再搜集其它優(yōu)秀的童話作品讀一讀，布置課外閱讀，由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中有更大的收獲。

第四篇：四年級語文上冊 巨人的花園 9教案 人教新課標(biāo)版

巨人的花園

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

師：請同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

師：解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？

二、初讀感知

（一）出示自讀要求

請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。

（二）學(xué)生自由讀書

（三）檢查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）

1．檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除

自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。

3．出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋

師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？

三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

（一）師：請同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

學(xué)生勾畫，教師巡視

（二）學(xué)生匯報

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

1．研讀第一句。

1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請你把這種不同通過朗讀表達(dá)出來。

指名有感情讀，課件出示句子。

3）師：當(dāng)孩子們再一次來到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會怎么想怎么做呢？你覺得孩子們怎么樣？

4）師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？

指名讀句子。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？

5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。-

當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時候,高墻內(nèi)---――

當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時候,高墻內(nèi)---――

當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時候，高墻內(nèi)---――

6）師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？

2．研讀第2次斥責(zé)

1）師：所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時候，巨人的心情激動極了。

出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。

出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）

3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。

指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀

4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當(dāng)他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。

3．研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示

師：請同學(xué)們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。

4．對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。

5．讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎？用“巨人呀巨人，你??”說話

過渡：師：同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對憤怒至極的巨人勇敢地留了下來，并用他的不尋常的舉動使巨人發(fā)生了改變。

四、研讀巨人的改變，讀懂分享

師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）

（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動

師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？

（生自由回答）

師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的——（生答：火辣辣的）

師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動

師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！）

是呀，巨人不禁抱住了那個孩子，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

還可以怎么地說？指名讀。

（三）小男孩第三次不尋常的舉動

師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？

巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應(yīng)該寫上點(diǎn)什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？

五、小結(jié)

師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。

板書設(shè)計(jì)

9．巨人的花園

與人分享的快樂才是真正的快樂！

漂亮

溫暖

歡樂

（善良、分享、關(guān)愛??）

荒涼 寒冷孤獨(dú)（任性、冷酷、自私）

第五篇：【人教版】四年級上冊語文 教案 巨人的花園

巨人的花園

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“溢、允”等8個生字.會寫“溢、允、墻”等12個生字.正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語.2.有感情地朗讀課文.3.能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.4.抄寫喜歡的句子.教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.課前準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事.2.課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂.3.生詞卡片.教學(xué)方法：快樂教學(xué) 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色.然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡 的童話故事或故事中的角色.2.教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入.現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界.(播放本課錄音

至第；自然段.)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”.這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們

一起來看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知 1自讀課文，自學(xué)生字詞.a.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音.c.找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思.d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利.2.再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法.3.質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題.布置學(xué)生課后思考.)

三、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 課后小記

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.鞏固“溢、允”等8個生字.會寫“溢、允、墻”等12個生字.正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語.2.有感情地朗讀課文.3.能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.4.抄寫喜歡的句子.教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.課前準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事.2.課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂.教學(xué)方法：小組合作 教學(xué)過程：

一、復(fù)述故事，研究問題 1.請同學(xué)講一下這個故事.2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答.3.有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽

到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，交流感受

1.小組分角色自讀課文.2.小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解.3.基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文.三、總結(jié)交流，揭示道理

1.學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可 以是自己讀童話后想到的事情.交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo).(重點(diǎn)是像“喚來寒冬 的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了.”等含義深刻的句段.)2.播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理.教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天.四、再讀課文，感受特點(diǎn)

1.自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么.2.采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn).3.讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句.五、安排作業(yè)

1.生字詞書寫.2.布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動.板書設(shè)計(jì)

課后小記