第一篇:四年級語文上冊 巨人的花園2教案 人教新課標(biāo)版
巨人的花園
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得快樂要和大家分享的道理。
4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.懂得快樂要和大家分享的道理。
2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學(xué)安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1.自讀課文。
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
3.認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀,體會道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園。。。
2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
(1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
(2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
(3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
(1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的。
(2)從這句話你體會到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。
(3)反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀要求學(xué)會的生字
2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌??
方法:先讓學(xué)生自由識字,再匯報交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。
3.指導(dǎo)書寫
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。
第二課時
導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問題
1.自讀課文
要求:提出不懂的問題。
2.全班交流
需要指導(dǎo)的有:
(1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?(2)不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時要引導(dǎo)。(3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法:從第一次你體會到了什么?
二、想象畫面,并用自己的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
(1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子們在花園中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
??
2.交流匯報
建議:學(xué)生說的時候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。板書設(shè)計(jì):
9.巨人的花園
分享
冬────────────春
(孩子)
第二篇:四年級語文上冊 巨人的花園 4教案 人教新課標(biāo)版
巨人的花園
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個字,會寫8個字,自主積累詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識字。
3.讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識11個字。
2.從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
教學(xué)方法:
游戲法、競賽法、表演法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡
課時安排:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書課題——《不認(rèn)識媽媽的孩子》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,隨文識字。
1.出示讀文要求。
1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來,并在新詞下畫上橫線。
2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號,了解課文內(nèi)容。
3)注意讀書姿勢。
2.學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
3.聽錄音范讀課文,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
1.在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2.匯報學(xué)習(xí)情況。(小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲)
3.識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班朗讀課文。
2.游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文。
1.老師出示問題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。
1)巨人不讓小孩來花園玩,他做了什么?
2)小孩子不來花園后,花園什么樣了?
3)孩子們來了以后,花園又是什么樣呢?
2.比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)
請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子,練習(xí)有感情地朗讀,體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落;
3.積累詞語庫,除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語?選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文。
第三課時
一、朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1.讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花,并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說說自己將怎樣寫好這個字。
3.指名上黑板田字格中板書生字。
4.老師指導(dǎo)書寫(師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空)。
5.學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字,并給生字組詞,說句子。
6.老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品。
第三篇:四年級語文上冊 巨人的花園 6教案 人教新課標(biāo)版
巨人的花園
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
(說教材)
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第9課《巨人的花園》的第二課時。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,于是他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩兒的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園又成了孩子的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。文中有多處進(jìn)行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人前后態(tài)度的對比,感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事揭示的“快樂應(yīng)與大家一起分享”的道理也自然的顯現(xiàn)出來。
根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.有感情地朗讀課文,抓住人物的語言、行為細(xì)細(xì)品味句子的內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會巨人性格的變化。
3.讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。
教學(xué)重點(diǎn):想象畫面,體會巨人行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片
學(xué)具準(zhǔn)備:彩筆、卡紙
教學(xué)方法:
根據(jù)本文表達(dá)上運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn),圍繞對比展開教學(xué),運(yùn)用對比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟,在讀、議、思中提示道理。
教學(xué)流程:
一、復(fù)舊引新
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)字詞,按原文填空,回憶1—4自然段主要講了什么,這三個復(fù)習(xí)內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出字詞教學(xué)是扎實(shí)學(xué)好語文的基礎(chǔ),要貫穿于各個年段教學(xué)之中。因此,此處先進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)。接著回顧課文內(nèi)容時,學(xué)生回答:巨人有一座漂亮的花園,他旅行回來后,趕走了孩子們。教師順勢導(dǎo)入:是啊,自從巨人趕走了孩子后,他的花園從此發(fā)生了奇怪的變化,到底是什么變化呢?我們接著學(xué)習(xí)課文的5—11自然段。這樣復(fù)舊引新,順勢遷移,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀感悟
第一、首先讓學(xué)生讀課文的5.6自然段,邊讀邊想:巨人趕走孩子后做了什么?他的花園有什么變化?學(xué)生讀文后,很容易找到答案。此時,我利用多媒體課件形象直觀的畫面,讓學(xué)生觀看花園墻里墻外的不同景象,問學(xué)生:你看到了什么。聽到了什么?又有什么感受?根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:“鳥語花香(開心)漫天飛雪(孤獨(dú))”。學(xué)生說出自己的體驗(yàn)感受后,讓他們帶著自己的感受朗讀這一段話,此時,學(xué)生有了自己的體驗(yàn),帶著體驗(yàn)朗讀,會真正融入自己的情感,也與文本的內(nèi)涵相吻合。練讀、指讀,合作讀,多種形式的讀后,教師揭示作者在描寫花園的變化時,用到了對比的寫作方法,這是童話作品中常用的一種表現(xiàn)手法。接著在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦本段中喜歡的句子。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼 1
美的課文,接觸大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財(cái)富,需要運(yùn)用時才能脫口而出或誦流于筆下,因此,在這里我讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦,達(dá)到了積累語言的目的。
第二,接著圍繞對比展開教學(xué)。文中對比寫法的運(yùn)用還有幾處,如巨人對待孩子的態(tài)度,開始他見到孩子們在花園里玩耍,他是怎樣說的,文中還有巨人趕走孩子的句子;默讀課文畫下來,讀一讀。學(xué)生找出后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句話,他都是在什么情況下說的,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀每句話,讓學(xué)生在讀中感悟巨人的冷酷、無情。
第三,巨人大聲斥責(zé)趕孩子走,可是一個男孩卻沒有走,他留下來做了什么?巨人又有什么變化呢?讓學(xué)生出聲地讀課文的8—10自然段,并用自己喜歡的符號畫出他們不同的表現(xiàn),你有什么感受、體會,也可以在書上做出批注。這樣設(shè)計(jì)意在教給學(xué)生讀書的方法,多用筆畫畫,記一記,寫一寫,能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
學(xué)生讀文畫好后,和小組同學(xué)互相說說,交流閱讀后的感受,然后小組匯報發(fā)言。在小組匯報發(fā)言時,教師適時點(diǎn)撥。首先引導(dǎo)學(xué)生理解“火辣辣”是什么感覺,巨人此時心里會想些什么?此處設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)學(xué)生理解巨人心理變化的過程,通過重點(diǎn)詞語的理解,感悟巨人情感上的變化。接下來,在小男孩子的提醒下,巨人終于醒悟了,學(xué)生感悟讀“喚來寒冬的是我那顆任性而冷酷的心啊!”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文想從哪看出巨人任性冷酷,結(jié)果如何,從而找出巨人的花園里沒有春天的原因是巨人太自私,要獨(dú)自享受美麗花園,從而揭示出“快樂要與大家分享”的道理。語言課程標(biāo)準(zhǔn)指出培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語言教學(xué)的重要內(nèi)容,因此,在此處教學(xué)通過學(xué)生讀文、感悟,揭示道理,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。最后抓住巨人的行為,感悟巨人的變化。
第四,齊讀課文最后一段,一起感受快樂與他人共享的幸福。這里并不是毫無目的地讀,而是學(xué)生懂得道理后的一種體驗(yàn),體驗(yàn)語言文字所滲透的情感,從而使學(xué)生對課文內(nèi)容感悟更加深刻。
第三大環(huán)節(jié):拓展練習(xí)
1.巨人愿意把自己美好的東西與大家分享,為了能讓更多的人欣賞到他美麗的花園,請同學(xué)們幫他重新寫塊告示牌(布置學(xué)生寫告示牌)。此處設(shè)計(jì),與前文照應(yīng),內(nèi)容上形成鮮明的對比,又一次體現(xiàn)了對比。在此過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力,創(chuàng)新能力,而且對學(xué)生“關(guān)愛他人,快樂共享,寬容善良”等情感價值觀的培養(yǎng)水到渠成。
2.展示告示牌后,讓學(xué)生觀看花園后來的景象,然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,運(yùn)用積累過的好詞好句,描寫花園的景象。語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。此處,正是注重了學(xué)生積累語言運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),同時也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
三、總結(jié)全課,布置作業(yè)
課下請同學(xué)再搜集其它優(yōu)秀的童話作品讀一讀,布置課外閱讀,由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀中積累,在積累中有更大的收獲。
第四篇:四年級語文上冊 巨人的花園 9教案 人教新課標(biāo)版
巨人的花園
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!
師:請同學(xué)們齊讀課題,讀了課題之后,你最想知道什么?
師:解開疑問的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?
二、初讀感知
(一)出示自讀要求
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。
(二)學(xué)生自由讀書
(三)檢查自學(xué)(多媒體課件出示生字詞)
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示詞語:洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除
自己試一試,指名學(xué)生讀,齊讀。
3.出示一組詞語,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋
師小結(jié):兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色,讀到這兒你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè):為什么會有兩種不同的景色?)讀了課文,你知道為什么嗎?
三、研讀三次訓(xùn)斥,讀懂巨人的自私
(一)師:請同學(xué)們自由讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
學(xué)生勾畫,教師巡視
(二)學(xué)生匯報
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。”
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。(課件出示三句話)
1.研讀第一句。
1)指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話,同學(xué)們想象一下,巨人斥責(zé)孩子們的時候心里是怎么想的?(表演讀)巨人生氣了,這真是一件可怕的事,孩子嚇壞了,四處逃散。巨人卻在花園周圍——(生答:砌起圍墻)豎起一塊——(生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)
2)那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后,花園里的景色分別是怎么樣的呢?找到有關(guān)句子,請你把這種不同通過朗讀表達(dá)出來。
指名有感情讀,課件出示句子。
3)師:當(dāng)孩子們再一次來到巨人的花園前,看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌,會怎么想怎么做呢?你覺得孩子們怎么樣?
4)師:我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了,園子里是怎么樣的一片景象呢?
指名讀句子。
巨人不明白為什么今年的春天這么冷?聰明的同學(xué)你明白嗎?
5)師:陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷,還有什么?(孤獨(dú))
是呀,巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。-
當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時候,孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時候,高墻內(nèi)---――
當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時候,孩子們在樹陰下蕩秋千的時候,高墻內(nèi)---――
當(dāng)高墻外面白雪皚皚,孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時候,高墻內(nèi)---――
6)師:沒有了明媚的陽光,沒有了盛開的鮮花,沒有了飄香的果實(shí),沒有了歡樂的笑聲,只有呼嘯的狂風(fēng),飛舞的雪花,同學(xué)們,你們覺得巨人生活在這樣的花園里,心里是怎樣的一種感受?
2.研讀第2次斥責(zé)
1)師:所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子,春天又悄悄來到他的花園的時候,巨人的心情激動極了。
出示句子,指導(dǎo)有感情朗讀。
2)可是,他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆,趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。
出示句子,有感情朗讀。是什么趕走了春天?(可怕的訓(xùn)斥)
3)出示第2次訓(xùn)斥的句子。
指名讀讀句子。巨人心里在想什么?他是怎么訓(xùn)斥孩子們的?表演讀
4)巨人不明白,自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了,可是巨人明白其中的原因嗎?他沒有。當(dāng)他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。
3.研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示
師:請同學(xué)們想一想,巨人此時會想些什么?再讀一讀這句話。
4.對比這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次生氣)。朗讀表現(xiàn)。
5.讀到這兒,你心里有什么想法,有什么話想對巨人說的嗎?用“巨人呀巨人,你??”說話
過渡:師:同學(xué)們都在為巨人著急,替他擔(dān)心,你們真是一群善良的孩子,故事中也有一位善良的小男孩面對憤怒至極的巨人勇敢地留了下來,并用他的不尋常的舉動使巨人發(fā)生了改變。
四、研讀巨人的改變,讀懂分享
師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動,用曲線標(biāo)出巨人的變化。(生速讀第八至十自然段)
(生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報)
(一)小男孩第一次不尋常的舉動
師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?
(生自由回答)
師:巨人聽懂了嗎?從哪個詞知道的——(生答:火辣辣的)
師:巨人心里感覺到了什么?(指導(dǎo)朗讀這兩句話)
(二)小男孩第二次不尋常的舉動
師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!)
是呀,巨人不禁抱住了那個孩子,____地說:“喚來寒冬的,是我那任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
還可以怎么地說?指名讀。
(三)小男孩第三次不尋常的舉動
師:小男孩的親吻像一股暖流,一直流到了巨人的心窩里,這下他更明白了,立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。你們說,他明白了什么?
巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻,擦掉了告示牌上:禁止入內(nèi)四個冷冰冰的大字,看著空空蕩蕩的告示牌,突然覺得應(yīng)該寫上點(diǎn)什么。寫什么呢,你能幫他想想,重新寫一塊告示牌,表達(dá)他此刻的心情嗎?
五、小結(jié)
師:是啊,與人分享的快樂才是真正的快樂!巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園,讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。
板書設(shè)計(jì)
9.巨人的花園
與人分享的快樂才是真正的快樂!
漂亮
溫暖
歡樂
(善良、分享、關(guān)愛??)
荒涼 寒冷孤獨(dú)(任性、冷酷、自私)
第五篇:【人教版】四年級上冊語文 教案 巨人的花園
巨人的花園
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“溢、允”等8個生字.會寫“溢、允、墻”等12個生字.正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個詞語.2.有感情地朗讀課文.3.能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.4.抄寫喜歡的句子.教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事.2.課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂.3.生詞卡片.教學(xué)方法:快樂教學(xué) 教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色.然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡 的童話故事或故事中的角色.2.教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入.現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界.(播放本課錄音
至第;自然段.)激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”.這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們
一起來看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知 1自讀課文,自學(xué)生字詞.a.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音.c.找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞的意思.d.指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利.2.再讀課文,想想這個故事主要講的是什么,并交流各自的看法.3.質(zhì)疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最后把問題歸納一下,點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題.布置學(xué)生課后思考.)
三、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 課后小記
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固“溢、允”等8個生字.會寫“溢、允、墻”等12個生字.正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個詞語.2.有感情地朗讀課文.3.能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.4.抄寫喜歡的句子.教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事.2.課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂.教學(xué)方法:小組合作 教學(xué)過程:
一、復(fù)述故事,研究問題 1.請同學(xué)講一下這個故事.2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答.3.有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽
到了什么,有什么感受?
二、小組朗讀,交流感受
1.小組分角色自讀課文.2.小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解.3.基于對課文認(rèn)識的加深,再讀課文.三、總結(jié)交流,揭示道理
1.學(xué)生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可 以是自己讀童話后想到的事情.交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo).(重點(diǎn)是像“喚來寒冬 的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被趕走了.”等含義深刻的句段.)2.播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理.教師總結(jié):是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天.四、再讀課文,感受特點(diǎn)
1.自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么.2.采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn).3.讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句.五、安排作業(yè)
1.生字詞書寫.2.布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動.板書設(shè)計(jì)
課后小記