第一篇：對照材料仇青松

黨的群眾路線教育實踐活動

“四風”問題對照檢查材料

大橋中學黨支部仇青松

習近平同志在十八大報告中提出：“圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。”

黨性分析、民主評議會議以后，根據同志們提出的意見和建議，特別是黨組織反饋意見后，自己又重新進行了認真的學習和分析，對個人存在問題的原因以及危害進行了更深層次的剖析，以期達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點、增強黨性的目的。現將修改后的黨性分析報告如下

一、自身存在的問題分析

在“黨的群眾路線教育實踐活動”中，通過認真學習黨的十八大報告、黨章和其它輔導材料，深刻認識到：

開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，黨長期執政條件下，一些黨員干部受“官本位”思想腐蝕，群眾觀念淡化，一些地方、部門中出現形式主義、官僚主義，黨執政面臨脫離群眾的最大危險。十八大提出在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，具有很強的現實針對性，非常必要也非常及時，充分反映了黨中央對黨面臨的形勢和危險的清醒認識，對在新時期加強自身建設的高度重視。

踐行群眾路線，“為民”為旨。立黨為公、執政為民，全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。要以民利為先，把實現好、維護好、發展好人民群眾的根本利益作為自己思考問題和開展工作的出發點和落腳點；要以民心為鏡，把群眾滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量工作成效的標準；要以民意為天，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

踐行群眾路線，“務實”為要。空談誤國、實干興邦。堅持實事求是，大興務實之風，才能更好地堅持黨的群眾路線。黨員干部要腳踏實地，進學校、進村屯、進農戶、進田頭、進企業深入群眾；要聯系實際，鼓實勁而不唱高調，干實事而不做表面文章，求實效而不圖虛名；要盡職盡責，多謀富民之策，多辦利民之事，多行樂民之舉，不辱使命，不負重托。

踐行群眾路線，“清廉”為本。廉潔奉公，不謀私利，堂堂正正做人，干干凈凈做事，是黨員干部的必備素質和基本要求。要加強學習，增強黨性，樹立正確的人生觀、利益觀和價值觀；要自重、自警、自盛自勵，守住寂寞，耐住清貧，抵住誘惑，擋住干擾，經住考驗；要始終做到立身不忘做人之本，為政不移公仆之心、用權不謀一己之私，永葆共產黨人本色。

作為學校黨支部書記，自身體會到最大的進步是克服了臨時觀點，使自己專下心來想問題、干工作、辦事情，自覺把學習共產黨員先進性標準要求的過程，變成自我教育、自我提高、自我完善、增強黨性的過程。同時，對照共產黨員的先進性標準要求和不合格黨員的主要表現，以此為鏡子，認真查找自身存在的問題和不足，主要有以下幾點：

一是服務意識還有待于進一步增強。對“服務是我們的天職”的思想體會的不深不透，還沒有自覺地把企業和群眾對我們的滿意程度作為檢驗工作成效的最高標準，有些工作做的還不是那么令人滿意，小成即滿，今后還要繼續把工作做深做細，因為服務是永無止境的，群眾對我們的要求將會越來越高，不進一步提高服務意識就有可能損害學校和群眾的根本利益。

二是精神狀態還不能很好的適應形勢的要求。工作熱情有所降低，精神狀態不佳，安于現狀，工作不夠積極主動，不求有功，但求無過，還需要進一步增強事業心和責任感。

三是工作作風還不夠扎實。貫徹落實“熱情服務、微笑服務、主動服務、耐心服務、文明服務”的要求還不夠自覺，個別時候還做不到“來有迎聲，問有答聲，走有送聲”；有時還做不到受理、咨詢一樣熱情，生人、熟人一樣和氣，干部、群眾一樣尊重，忙時、閑時一樣耐心。如對待教育教學法規政策不理解的老師存有急躁思想，不能以平和的心態做循循善誘的工作，有時態度生硬，不能盡最大可能為群眾提供方便。

四是堅持學習還不夠自覺。日常工作中總是有意無意地放松了自我學習，忽視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不強，忙于事務應酬，不愿擠出時間學，即使有了時間也坐不下來、深不進去。在理論學習上還不夠用心，理論素養還比較淺薄，與本職業務有

關的就學一點，與本職業務聯系不緊的就不去學或者很少涉獵，在學習上搞實用主義，知識結構單一，把握形勢、了解大局不深不透，還不善于研究思考問題，不善于理論聯系實際。

五是工作爭強當先的意識不強。與時俱進，開拓創新，更新觀念，大膽工作的思想樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點；還不善于創新，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創造性地開展工作，爭強當先。

二、存在問題的主要原因

一是要不當“浮萍”作“潛艇”，經常走出機關大門，撲下身子、深入基層，與群眾“零距離”、“面對面”，拜群眾為師，在群眾中汲取組織工作的智慧和力量。要在深入群眾中，掌握第一手資料，查找組織工作存在的問題和不足，與群眾一起想問題、謀對策，尋找解決問題的方法和路徑。要尊重群眾的首創精神，在群眾中發現、挖掘和總結經驗，推動組織工作創新發展。

二是堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務；

三是始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自盛自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，做好各項審批服務工作，全心全意為人民服務。

三、今后改進措施與努力方向

針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，在領導和指導

下，我一定做到以下幾點：

一是提高群眾工作能力，加強學習，提高素質。持之以恒、堅持不懈地學習黨的十八大精神，對照新時期共產黨員先進性標準要求和約束自己，認真整改；掌握發展社會主義市場經濟、全面建設小康社會的基本知識和現代科技及業務知識，注重學以致用，理論聯系實際；注重深入教學一線、摸清情況、摸清底數，克服走馬觀花、蜻蜓點水，提高調查研究、掌握實情能力；注重傾聽民意、集中民智，克服情況不明、個人獨斷，提高科學決策、民主決策能力；注重直面困難，克服避重就輕、回避矛盾，提高解決問題、化解矛盾能力；注重順應群眾意愿、回應老師呼聲，克服盲目指揮、強迫命令，提高組織能力。二是抓好“四風”的整改，轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天，牢固樹立抓大不放小、航材面前無小事的思想。這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務； 堅決摒棄“領導”做派，強化“依靠”意識，真正老師、學生放在心上，以謙卑之心傾聽老師群眾呼聲，以換位思考理解老師學生感受，以真誠態度了解老師學生訴求，努力形成學校領導關愛老師、學生，老師支持學校，學校領導和老師團結奮斗、合力攻堅的和諧局面。

三是精神狀態要適應形勢的要求。工作熱情、精神狀態，不能安于現狀，工作要積極主動，不能不求有功，但求無過，進一步增強事業心和責任感。開創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時

處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講條件，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為人民服務。著重解決官僚主義方面的問題，始終堅持以人為本、人民至上，堅持全心全意依靠工人階級的基本方針，著重解決享樂主義和奢靡之風方面的問題，要注意解決好那些社會關注度高、群眾反映強烈、對學校已經產生負面影響的問題，比如招待費高、“三多”現象嚴重，開會多、材料多、不能解決問題的檢查多，等等。

四是落實到實處，強化制度執行。作為一名黨員，把群眾路線體現在日常工作的一些細節上。能立即辦的絕不拖拉，遇到事情多、工作忙時也能自覺加班加點，尊重領導、團結同志、自身體會到最大的進步是能使自己專下心來想問題、干工作、辦事情，自覺把學習共產黨員先進性標準要求的過程，變成自我教育、自我提高、自我完善、增強黨性的過程。做老實人，辦老實事，說老實話，樹立干部的形象，堅決糾正有令不行、有禁不止、無視制度的問題。嚴守工作紀律和組織紀律，基本達到黨章對黨員的基本要求

第二篇：青松說課稿

青松說課稿

青松說課稿1

一、說教材

《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，贊頌了堅強高潔的品格。全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感。

三、說學情

我們班的學生對雪壓青松這種自然現象十分熟悉，有背誦古詩和學習《登顴雀樓》的基礎，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領悟更需要教師進一步的引導。

四、說設計理念

這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學如果能達到疏通詩意，結合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學任務。考慮到教學是一種課程開發，高林生老師曾經在《水鄉歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導他們最大限度地走向未知;所以在設計時，做了適度的整合，充分利用練習冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導語，激發、調動了學生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學生的誦讀積累變得更加有意義。

五、說教學過程

(一)、讀理解詩意

1、上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決?

2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。

學生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)

你能做個挺且直的姿勢嗎?

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?

3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。

(1)過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么?

(2)按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，

這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

(3)如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧!)

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現青松的“挺且直”和“高潔”呢?

大雪/壓/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高潔，

待到/雪/化時。

找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

(二)、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候寫的這首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經濟困難)青松指的是什么?(中國人民)

2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

(三)、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業

背誦《紅梅》和《秋菊》。

【《青松》教學反思】

二年級孩子對學習古詩還是比較冷漠，如何激發學生學習古詩的興趣?一開始教學，我適當修改了一下教案，改為誦讀大賽，比比誰積累得古詩多，并給予獎品，學生學習的積極性一下子被調動起來。由于這首詩大部分學生已背誦，因此我把教學的重點放在理解詩的意思。對詩意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領會不深。為了突破重點，課前我給學生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》，學生對青松這一形象有了初步的認識。教學時，通過多種形式的朗讀，把自己當作小詩人，處在詩的情境之中，孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅強、高潔的形象深入學生的內心。

不過，課堂真是遺憾的藝術!本課介紹背景的目的，是想讓學生初步理解詩歌的含義，讓學生知道‘青松’借指堅強的中國人民在困難面前不彎曲，當時我問：孩子們，這里的青松還會指誰呢?一生說：指陳毅。他的理解是完全正確的，由于堅持自己的預設，沒對該生的回答做任何的肯定，雖然后來做了彌補，但顯得很牽強。這說明自己缺少課堂教學的智慧，也說明自己對教材鉆研的不透徹。如果當時說;對是指他自己，表達自己要向青松一樣不怕困難，相信自己。同學們想一想，除了指他自己，還會指誰呢?讓學生進一步聯想指的是中國人民，整個中華民族，該有多好啊!

青松說課稿2

我說課資料的內容是江蘇版二年級語文上冊第7單元中的一首詩歌《青松》。我想從兩大方面“教材分析”以及“教學過程”來向大家匯報。

本首詩選自陳毅同志的《冬夜詠梅》，描寫了大雪重壓下的青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅強高潔的品格。

這篇課語言形象生動，畫面鮮明、字少句短，讀起來瑯瑯上口，適合兒童欣賞和朗讀。本詩寫得是逆境之松，遭受壓抑的青松，但逆境方見英雄本色，一切崇高和壯美無不在斗爭中誕生。詩的前兩句寫景。

“壓”之重壓，說明雪之大之厚。“挺和直”同義，都有在重壓下不屈不撓的意思，這里的松不是默默的隱忍，不是被動地承受，而是在向惡勢力勇敢的抗爭。一壓一挺，這2個擲地有聲的動詞，可謂把青松的勇敢堅挺穿鞋的刻骨驚心。詩的后兩句抒情，觸景生情，想象雪后陽光普照，一氣呵成，贊頌了青松等到冰雪融化后依然挺拔，更加蒼翠的高潔本性。隨著詩中的冰天雪地到冰雪融化的.情境推進，不屈不撓、挺拔高大的青松形象也躍然紙上，展現在了小讀者的面前，崇敬之情亦隨之靈動！

這首詩歌但從字面上理解并不難，但從重體會到青松那高尚純潔的精神品質，對二年級孩子來說，的確有相當大的難度。所以根據這篇詩歌的語言特點，在教法上我將“創設情境、讀中感悟”定為本課的教學思路，引導孩子層層深人文本，讀通、讀順、讀懂課文。另一方面，在學法上，根據本學段孩子的認知特點和課標的階段目標要求，在教學過程中除了為學生提供大量直觀形象的資料，始終將孩子置身在一種意境，我還通過讓孩子多角度、多樣化的理解重點詞“壓”“挺”“高潔”等中點字詞來指導孩子在讀中感悟，如前兩句教學中，我是通過看圖感受、展開想象、角色轉化、動作體驗等方法來感受“壓和挺”兩個字；后兩句教學中“高潔”一詞抽象難懂，且不可空泛的講大道理，而是引導學生聯系生活實際，將那些在冬季枯萎凋零的花草樹木與青松加以對比，從而自悟感知高潔之意，從而突破本課教學重點，讓學生真正的了解松之堅韌挺拔、體會松之高尚純潔。

根據新課程標準的理念要求，教材特點以及本學期學生年齡段的特點，我制定了以下教學目標：

1、會寫5個生子。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力，激發識字興趣。

2、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀懂課文，提高獨立閱讀的能力；

3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格，在誦讀中領悟詩人情感，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

以上教學目標的設定是根據知識與技能、過程與方法、情感與態度三個緯度提出的，3方面相輔相成，全面提高孩子的語文素養。

教學過程:

一、情境鋪墊、自然導入

（課件出示：滿天大雪、草枯葉黃的冬景圖），馬上把孩子引入濃濃的冬日情境，然后經鏡頭對準傲然挺立在暴風雪中，迎接冬日挑戰的青松，自然引出課題此環節迅速抓住孩子好奇的心理，重在親身體驗，水到渠成的引入新課學習。

二、初讀課文、自主識字

1、自己輕聲的讀一讀課文，把自己不熟悉的生字，劃下來，拼拼音多讀兩遍，這個環節體現了課標中“沖分發揮學生的自主性，讓孩子成為學習小主人這一要求”，而且也是指導學生學會運用已掌握識字方法的極好切入點。教師可順勢出示詞語卡片，即可掃清識字障礙，又可做到心中有數。

2、鼓勵孩子讀課文，其他學生要認真傾聽是否讀準了每一個字音，發展合作精神。

3教師范讀。當學生評價教師時，教師應該虛心接受，體現民主平等性。

以上環節符合“閱讀以讀為準的原則”

三、品讀詩歌

（一）、創設情境、學習課文前兩句

1、看課件，說說冰天雪地中，青松什么樣？初步感知青松形態。

2、課標中說要在情境中學會閱讀，所以我讓學生讀詩歌第一句，想一想這場雪怎么樣？通過看圖想象、聯系實踐，學生可能會說“鵝毛大雪、學很重象被子”等等。引導孩子體會“壓“字，感受雪之大之厚。

3、在此我接連創設2個場景：說著說著，你聽北風越刮越猛，一陣狂風吹來，快看，青松什么樣？指導讀第2句；大雪接著下呀下呀，學更厚了，看呀，青松怎么樣？指導讀第2句。在不斷的視覺沖擊下，相信孩子已深深體會，震撼學生的心靈。

4、（出示課件）咱們也來做大雪壓不倒的青松好嗎？快看呀！暴風雪要來和我們挑戰了，能接受住考驗嗎？師引導學生做青松與暴風雪對話。

此環節可讓學生角色轉換，在口語和肢體語言的交流中，體驗青松的品質和毅力，符合課標中語文是人文與工具性統一這一要求

（三）、對比感受，學習課文后兩句

1、漸漸的整個世界都被大雪包裹了，什么都看不清了，你們猜猜看，冰雪覆蓋下的植物都變成什么樣了？此時通過質疑，展開想象，激發了學習興趣。

2、課標中指出，要讓孩子在閱讀中自主體會，感受和理解，獲得獲得情感體驗，所以我讓孩子想想：植物們都變成什么樣了？青松呢？同過這一鮮明對比，相信孩子已能深入體會松之高尚純潔，自讀自悟了。

3、指導朗讀3、4句，深入體會，升華情感。

4、課標中指出要重視孩子在閱讀中的積累，所以此時我引導學生想想：你們現在想對青松說什么呀？接著齊讀全詩，相信此事孩子已有了自己的個性理解和體驗。

（四）、再讀全詩、體會詩意

1、你們看，青松遇到困難，是這么的堅強用干，那我們在生活和學習中遇到困難該怎么做呢？通過這個環節，讓孩子在實踐中學習語文，培養良好品質。

2、此時讓學生都來爭做小青松，表演配樂讀全詩，此時對松的崇敬，對松的勇敢堅定已是孩子內化的積累體驗了。

四、拓展實踐、升華情感

畫一棵你心中最勇敢的青松，并寫寫你對它說的心里話。這一環節，有效地將課內知識引到課外，讓孩子聯系生活實際，提供了實踐機會。

此環節培養孩子的堅強品質，拓展實踐。

第三篇：青松贊

青松贊

松樹是很不平凡的，我熱烈的贊美松樹。

冬天，走進松林，撲入你眼簾的是潔白而又翠綠的針葉大氈。潔白是蓋著的一層厚厚的白雪，翠綠的是松樹的針葉閃爍著的驕傲。一陣凜冽的寒風吹來，刮掉了松樹上厚厚的雪，卻沒刮動松樹挺拔的姿態。

剎那間抬起頭，看見前面還有幾排松樹傲然矗立，像身披盔甲的戰士。那就是松樹，在中國平原極其常見的一種樹，但它決不是平凡的一種樹。這是一種奇特的樹，粗糙的干，崢嶸的枝它通常是幾米高；這是一種堅強的樹，哪怕只有碗那么粗細，它卻在堅強的生長，不屈不撓。

它沒有艷麗的顏色，沒有婆娑的姿態，但它正直，嚴肅，敢于犧牲但也不缺乏溫和。

松樹很不平凡，它在中國非常普遍，就想中國的農民一樣；就像中國的警察一樣；就像中國的環衛工人一樣。他們不正是這樣，雖然不被人重視，但還是默默無聞，不分晝夜的工作，他們為了廣大人民把自己的一切都奉獻出來了。我贊美松樹，更贊美千千萬萬有松樹品質的同胞。

在積雪很多的平原上走著，看見平坦的原野上拔地而起的一排排松樹時，難道你覺得它只是普通的樹？不，這還是樸實，嚴肅，堅強不屈的精神。

在中國九百六十萬平方公里的土地上，長著數以萬計的樹木，但是我卻只對松樹情有獨鐘。所以，我贊美你，我要學習你堅韌不拔，頑強不屈的品質。

第四篇：仇和感想

仇和感想

剛到昆明時，仇和說:“我到昆明工作，人地兩疏，和大家無親無故；從未共事過，與大家無恨無怨；只身一人，無牽無掛；所以，工作一定能無恃無畏。”——“八無”感言。“周六保證不休息，周日休息不保證”?? 參加了全國“兩會”的仇和，沒能回去。

“兩會”上，李克強總理在談到簡政放權時說，“大道至簡，有權不可任性。”

3月15日，總理記者會結束后不到20分鐘，有“任性官員”之稱的云南省委副書記仇和因涉嫌嚴重違紀違法被查，3天后被免職。

從縣委書記到省會書記，從江蘇到云南，仇和一路升遷，同時也伴隨著爭議，就連他自己也曾對媒體說過，“被一路舉報，但仕途一路驚喜”。

仇和落馬后，記者回訪他曾主政過的昆明，探尋他在這里留下的爭議。

意外？不意外？

對于“明星官員”仇和的落馬，不少人感覺有些意外。但對于云南著名反腐老干部、云南省政協原副主席楊維駿和在仇和時期被征地拆遷的村民而言，毫不意外。仇和在任昆明市委書記時，楊維駿曾向本刊記者表達，對仇和的“全域城鎮化”持反對意見。仇和鐵腕推行的城中村改造，即使被不少當地人認為雷厲風行并成效顯著，但其拆遷改造中，已經夾雜了私貨，譬如隨意擴大改造范圍。楊維駿又給參會的幾名省領導分別送了材料。會議結束時，一名時任省委副書記將材料遞給白恩培，白將此事交由這名副書記處理。這名副書記當即將仇和叫來，說省委領導要求他停止對材料中反映的幾處地方進行拆遷。

據當地媒體報道，2010年1月20日，在參加昆明市人代會分組討論時，仇和對涉地腐敗及官商關系進行了怒斥：“在我們城市，有些老板去綁架領導，去演皮影戲，領導是皮影，老板就是那個拉線人，領導是棋子，老板是棋手，這就是嚴重的腐敗！” 如今仇和落馬，回顧這些“怒斥”，格外諷刺。落馬3天前，在“兩會”云南團的小組討論會上，他還說：“我們這種體制，從中央政府到地方政府，應該是世界上最廉政的。”

仇和的江浙“親友團”

剛到昆明時，仇和說自己在昆明“無親無故，一定能無私無畏”。但他從江蘇過來時，并非“孤身一人”，而是帶過來一個“親友團”。

從沭陽開始，謝新松跟隨仇和長達13年，并擔任過其秘書。仇和到任昆明3個月后，就將謝從宿遷調至昆明，任昆明市委副秘書長、辦公室主任。仇和被免職當天，謝新松因涉嫌嚴重違紀違法接受調查。

云南省紀委工作人員曾向記者透露，仇和主政昆明后，不少江蘇籍商人隨即來到昆明尋找發展機會。有出租車司機介紹，城市建筑工地上，多見來自江浙的企業標識。這批商人中，最引人關注的是中豪集團原董事長劉衛高。仇和的商人“親友團”在昆明大肆破土動工時，也給昆明惹下很多“事端”。

2009年11月21日，昆明螺螄灣批發市場發生群體事件，不滿拆遷的上千名商戶參與打砸和圍觀，堵斷交通。

另一重大群體事件于2014年10月14日發生在晉寧縣富有村，事情緣起于雙方長達數年的征地糾紛。當天，村民與“晉城泛亞工業品商貿物流中心”的施工人員發生沖突，共造成8人死亡，18人受傷。

據2011年11月昆明的《都市時報》報道，過去4年昆明種下了876萬株樹，于2010年摘取“國家園林城市”桂冠。但其街道綠化被指缺乏科學規劃，有的街道邊上種有兩排甚至三排樹。知情人稱，不到一人高的樹苗，從江蘇運來，大約500元一棵。一木材商人估算后對記者表示，500元價格不低，何況數量多，其中利潤巨大。

失地農民誰來管？

仇和的落馬，被傳與昆明土地城建系統的腐敗有關。土地城建是云南腐敗重災領域，這在去年初中央巡視組對云南的反饋中已經明確指出。

2010年12月，云南省政協原副主席楊維駿帶昆明福海社區失地農民“公車上訪”。但4年多來，失地農民的拆遷安置補償怎么樣了？

村民土地被征、房屋被拆后，只有租房居住。但房東多擔心老人在自己房中去世，不愿租給老人。無奈之下，一些老人在原來的土地上搭建了簡易的棚屋居住。但這些棚屋不通電不通水，燃氣罐、香爐擠在狹窄的空間，安全隱患極大。生活衛生更是毫無保障。沒水就在地上挖個水坑蓄水飲用。

富有村2014年10月發生的沖突事件，已經不是第一次。據富有村一村民介紹，近年來富有村土地遭多次征收，期間大概發生過五六次沖突。去年6月份，富有村村民也曾與“施工人員”發生沖突，雙方均有人受傷。2010年前后的南車集團項目征地時，補償標準引起村民不滿，雙方發生沖突。

如今，昆明的城中村改造項目已經慢下來。去年7月，昆明原市委書記張田欣被調查之后，新任市委書記高勁松密集調研當地的城中村改造工程后要求，對于未審批的城中村改造項目，原則上不再審批；對于批而未動的，要做深做實前期工作，原則上暫不推進；對于已經動工的，要集中精力，破解難題，加快推進，克期完工等。

記者手記：仇和落馬教訓了誰

仇和對許多極亂待治的問題曾經說過這樣的話：“我就是要用人治來推動法制，用不民主推動民主。”

隨著仇和的不斷升遷，以及獲多個“改革明星”榮譽的肯定，這一思想甚至被公然宣傳。“為什么10年來一直以激進的方式大刀闊斧推進改革的仇和能屢踩紅線而不倒?? ”2008年年底出版的《政道：仇和十年》一書的序言中這樣寫道。如今仇和嘗到了苦果。“涉嫌嚴重違紀違法”的表述顯示，他已不只是踩紅線、打擦邊球的問題。不可排除他可能真的擁有造福一方的為政理想和抱負，但不知道是怎樣的思想變化，讓他放松了對法紀紅線的敬畏。一度，在社會轉型的特殊時期，“非常時期需要非常之舉”的想法在不少官員中很有市場。仇和落馬可以視為，圍繞這類個性官員的爭議有了一個定論，那就是無論出發點有多好，無論效率和效果有多驚人，總要以依法依紀為前提。

仇和行動上似乎并不避諱瓜田李下的嫌疑。在宿遷時期的“賣光”政策，在昆明時與商人“親友團”密切互動，似乎大有身正不怕影歪的意思。直到他接受調查，人們才驚覺，所謂的“磊落”，也只是表演。作為一個高調“能吏”，有些人對他寄予了不少清廉幻想，但仇和最終還是用自己的悲劇證明了人性的脆弱和不可信，制度的不健全無法關住權力。這留給人們諸多反思和教訓，不光是給官員的，還有那些為他叫好的旁觀者。

一旦標榜為公利的權力任性不羈時，想要謀取私利也將輕而易舉；

因為出發點是好的，就對他的獨斷容忍，那么當他謀取私利時，已經阻擋不及； 當他強勢治吏時不依法依規還有人叫好，那么當他面對百姓時，就難保不會用同樣的手段對待。

仇和這類官員可能做出了一些政績，造福了一些百姓，但他們的最終落馬，再一次證明了，社會發展要有質量，不止是經濟發展的質量和效率，更是依法依規發展社會經濟和城市建設的內在質量。

仇和的身后是風暴？

如果想形容仇和被查的社會反響，“驚訝”必然有心無力。之所以反應強烈，很大程度緣于他身上“明星官員”的身份，以及如今的“涉嫌嚴重違紀違法”。一前一后，反差太大。盡管曾經飽受爭議，但仇和主導的“宿遷模式”廣受推崇，甚至一反常態，毫不避諱“求天求地不如仇和”這樣的輿論渲染。他的做法不但走進大學行政管理課堂，也被寫入公開出版的《公共管理案例教程》，成為各地官員學習的“改革榜樣”。

如今“偶像”坍塌，有些議論很正常。這至少意味著，明星標簽并不能成為黨員干部違法違紀的“護身符”。名聲再大，口碑再好，有病在身者遲早還是會倒。組織不會舍不得，也不會有打擊改革積極性的顧慮。中央一直強調，改革和反腐并不沖突。怕出事不能成為不做事的理由；同樣，為改革做點事也不必然就不會出事。政績和廉政不矛盾，想要驚喜還是驚嚇，關鍵還是看自己。

仇和的鐵腕一度帶來“驚喜”。在單純追求效率的年代，強勢和鐵腕確實能夠快速推動一個地方的“舊貌換新顏”，可以快速實現某個階段的特定目標，但卻不適應可持續發展和“新常態”的需要。“獨斷專行”是把雙刃劍，不僅會造成決策不民主，更危險的是，它會導致失范的權力系統很容易被腐敗扒開口子。目前尚不知道仇和到底因何出事，但顯而易見，不管在宿遷或者昆明，大刀闊斧的改革舉動背后，都存在著實打實的利益空間。醫改、教改和城建開發，都會成為權力尋租的沃土。

沒有法治的改革會為腐敗開路

從江蘇宿遷市起步到云南高原執政，仇和被稱為“最富爭議市委書記”。他的鐵腕整治吏治與超常規的改革力度，使他成為“另類官員”的代表。然而，就是這樣一個“改革明星”卻在腐敗道路上落馬，怎么不引發人們的爭議呢？

有人因為仇和的當年改革與政績而為他鳴不平，認為這是個好官;也有人因為他腐敗落馬而否定他以前的所有的改革和政績。在我看來，這兩種觀點都不妥，一個官員，既不能因為他腐敗落馬了而否定他確實做出的業績，以及一些正確的改革措施，當然，也不能功抵過錯，因為他有政績而免除他的違法犯罪的處罰，功是功，過是過。但是，我們還是要深刻地反思，是什么讓一個當年的“改革明星”墮落為一個路人皆側目的腐敗分子呢？

在仇和身上，展現的恰恰是所謂“成敗皆蕭何”，他的所謂鐵腕整治吏治與超常規的改革，成就了以前的政績顯赫的仇和，也造就了一個雙面的仇和。解開這個問題的密碼，不妨追溯到2008年，在那一年昆明市“解放思想、深化改革、擴大開放、科學發展”大討論動員會上，仇和強調，要沖破“準我干我才干”、“唯上”、“唯書”的僵化思想，樹立“沒有明令禁止都可以想、可以干”，不斷創新求變的求索作風。

仇和宣傳的這些理念，與現代法治理念是相違背的。現代公法的理念是“公權力法無明文規定即禁止，公民權利法無明文禁止即自由”，因為公職人員行使的是公共權力，公共權力必須法律所賦予才能行使，否則就會造成權力的濫用，而絕不是什么沒有明令禁止就可以干。而在實踐中，仇和走得更遠，有些事情哪怕是違背法律，仇和也在“改革”和整頓吏治的名義下強力推進。比如，仇和要求居民公寓樓陽臺周圍的防盜籠必須拆除，這既無法律授權又明顯侵犯公民私有財產，而他仍然不管不顧，通過行政命令強力推進，引發怨聲載道。

“改革無禁區”的名義下，很多工作的確很快推進，諸如環境衛生、征地拆遷、招商引資，這讓經濟增長更快，官員的政績更突出，屬下官員也不敢亂作為，但同時就是破壞法治，侵犯公民權益，同時更是為自身的腐敗鳴鑼開道，這跟***在重慶的所作所為如出一轍。因為，官員鐵腕改革與整治吏治，造就了官員本人的“一言堂”，沒有人敢反對他，而他個人的私欲在無人監督和制約的環境下就會膨脹，滑向腐敗的深淵。

因此，仇和的落馬昭示我們，無論什么樣的改革，都必須在法治軌道上推進，十八屆三中、四中全會多次強調，改革必須在法治軌道上進行。因此，我們必須重申遵守法治的理念，像習總書記所指出的依法治國要抓住“領導干部這個關鍵少數”，對于“改革明星”的官員，不僅要看到他做出了什么業績，更要看到他采取的是什么樣的手段，別再讓仇和式的悲劇重現。

第五篇：青松伴我行演講稿

青松伴我行演講

松樹自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高的品質的象征。只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣！它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多的風格值得我們學習。

在教學中，我們要學習松樹的自我犧牲，自我奉獻的精神。教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡，我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

松樹具有堅強的意志，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用。我們每個人都應該學習松樹要求于人的甚少，給予人的甚多的風格。全身心地投入教育事業中。