第一篇：我是這樣和手下解釋什么叫工作的!

我是這樣和手下解釋什么叫工作的！

人都有惰性，也都愿意用那些用起來順手的人。當你具備了被人信任的基礎，并且在日常的工作中逐漸表現出你的踏實，聰明，和細致的時候，越來越多的工作機會就會提供到你面前。當時公司招了大批應屆本科和研究生畢業的新新人類。平均年齡25歲。那個新的助理，是經過多次面試后，我親自招回來的一個女孩。名牌大學本科畢業，聰明，性格活潑。私下里我得承認，我招她的一個很重要的原因，除了她在大學里優秀的表現之外，還因為她寫了一手漂亮的字。女孩能寫一手好字的不多，尤其像她，看起來長發飄飄，多么女性化的一個姑娘，一手字卻寫的鏗鏘倜儻，讓我對她不由多了很多好感。

手把手的教。從工作流程到待人接物。她也學的快。很多工作一教就上手。一上手就熟練。跟各位同事也相處的頗融洽。我開始慢慢的給她一些協調的工作，各部門之間以及各分公司之間的業務聯系和溝通讓她嘗試著去處理。

開始經常出錯。她很緊張，來找我談。我告訴她：錯了沒關系，你且放心按照你的想法去做。遇到問題了，來問我，我會告訴你該怎么辦。仍然錯。又來找我，這次談的比較深入，她的困惑是，為什么總是讓她做這些瑣碎的事情?我當時問她：什么叫做不瑣碎的工作呢?她答不上來，想了半天，跟我說：我總覺得，我的能力不僅僅能做這些，我還能做一些更加重要的事情。那次談話，進行了1小時。我知道，我說的話，她沒聽進去多少。后來我說，先把手頭的工作做好，先避免常識性錯誤的發生。然后循序漸進罷。

半年以后，她來找我，第一次提出辭職。我推掉了約會，跟她談辭職的問題。問起辭職的原因，她跟我直言：本科四年，功課優秀，沒想到畢業后找到了工作，卻每天處理的都是些瑣碎的事情。沒有成就感。我又問她：你覺得，在你現在所有的工作中，最沒有意義的最浪費你的時間精力的工作，是什么?她馬上答我：幫您貼****，然后報銷，然后到財務去走流程，然后把現金拿回來給您。

我笑著問她：你幫我貼****報銷有半年了吧?通過這件事兒，你總結出了一些什么信息?她呆了半天，答我：貼****就是貼****，只要財務上不出錯，不就行了唄，能有什么信息?

我說，我來跟你講講，當年我的做法吧：98年的時候，我從財務被調到了總經理辦公室，擔任總經理助理的工作。其中有一項工作，就是跟你現在做的一樣，幫總經理報銷他所有的票據。本來這個工作就像你你剛才說的，把票據貼好，然后完成財務上的流程，就可以了。

其實票據是一種數據記錄，它記錄了和總經理乃至整個公司營運有關的費用情況。看起來沒有意義的一堆數據，其實它們涉及到了公司各方面的經營和運作。于是我建立了一個表格，將所有總經理在我這里報銷的數據按照時間，數額，消費場所，聯系人，電話等等記錄下來。我起初建立這個表格的目的很簡單，我是想在財務上有據可循，同時萬一我的上司有情況來詢問我的時候，我會有準確的數據告訴他。通過這樣的一份數據統計，漸漸的我發現了一些上級在商務活動中的規律，比如，哪一類的商務活動，經常在什么樣的場合，費用預算大概是多少;總經理的公共關系常規和非常規的處理方式。等等等等。

當我的上級發現，他布置工作給我的時候，我會處理的很妥貼。有一些信息是他根本沒有告訴我的，我也能及時準確的處理。他問我為什么，我告訴了他我的工作方法和信息來源。

漸漸的，他基于這種良性積累，越來越多的交待更加重要的工作。再漸漸的，一種信任和默契就此產生，我升職的時候，他說我是他用過的最好用的助理。

說完這些長篇大論，我看著這個姑娘，她愣愣的看著我。我跟她直言：我覺得你最大的問題，是你沒有用心。在看似簡

單不動腦子就能完成的工作里，你沒有把你的心沉下去，所以，半年了，你覺得自己沒有進步。她不出聲。但是收回了辭職報告。

又堅持了3個月，她還是辭職了。這次我沒有留她。讓她走了。

后來她經常在MSN上跟我聊天。告訴我她的新工作的情況。一年內，她換了三份工作。每一次都堅持不了多久。每一次她都說新的工作不是她想要的工作。05年的時候，她又一次辭職了。很苦惱，跑來找我，要跟我吃飯。我請她去寫字樓后面的商場吃日本料理。吃到中途，忽然跟我說：我有些明白你以前說的話是什么意思了。

所謂的職業生涯，其實你很難預測到你將來真正要從事什么工作，將來所要從事的工作，是否跟你在大學里學的專業有關。大多數人，很有可能將來所作的工作，跟他當初所學的專業一點關系都沒有。從22歲大學畢業在26歲之間這四年，重要的不是你做了什么，重要的是你在工作中養成了怎么樣的良好的工作習慣。這個良好的工作習慣，指的是：認真，踏實的工作作風，以及是否學會了如何用最快的時間接受新的事物，發現新事物的內在規律，比別人更短時間內掌握這些規律并且處理好它們。具備了以上的要素，你就成長為一個被人信任的工作的人。

人都有惰性，也都愿意用那些用起來順手的人。當你具備了被人信任的基礎，并且在日常的工作中逐漸表現出你的踏實，聰明，和細致的時候，越來越多的工作機會就會提供到你面前。原因很簡單，用一句話就能交代清楚并且能被你順利完成的工作，誰愿意說三句話甚至半小時交待一個怎么都不明白的人呢?溝通也是一種成本，溝通的時間越少，內耗越少，這是作為管理者最清楚的一件事。

當你有比別人更多的工作機會去接觸那些你沒有接觸過的工作的時候，你就有了比別人多的學習機會，人人都喜歡聰明勤奮的學生，作為管理者，大概更是如此。

一個新手，大多數新手，在這四年里，是看不出太大的差距的。但是這四年的經歷，為以后的職業生涯的發展奠定的基礎，是至關重要的。很多人不在乎年輕時走彎路，很多人覺得日常的工作人人都能做好沒什么了不起。然而就是這些簡單的工作，循序漸進的、隱約的，成為今后發展的分水嶺。

漫不經心的對待基層工作的最大的損失，就是將看似簡單的事物性處理方式，分界成為長遠發展的能力問題。

聰明的人，總是不認為自己的能力有問題。時間長了，他會抱怨自己運氣不好，抱怨那些看起來資質普通的人，總能比自己更能走****運。抱怨她容貌比自己好，或者他更會討領導歡心。等等等等。慢慢的，影響心態。所謂的懷才不遇，有時是這種情況。

工作需要一個聰明人，工作其實更需要一個踏實的人。在聰明和踏實之間，我更愿意選擇后者。

而踏實，是人人都能做到的。和先天條件沒有太大關系。

...

第二篇：叫響“我是共產黨員”

2月26日，廠黨委書記結合企業的實際情況，就共產黨員如何永葆先進性給全廠黨員作了題為《保持共產黨員先進性，實現廠職代會確定的2005年各項目標任務的完成而努力奮斗》的講課。使廣大黨員倍受教育和鼓舞，倍感自豪與責任重大。如何在嚴峻的形勢面前，確保各項目標任務的完成，需要廣大黨員干部轉變觀念，迎難而上，以高度的責任感和強烈的事業心，切實發揮好黨員的先鋒模范作用，從心靈深處和實際行動上叫響“我是共產黨員”！“我是共產黨員”，就是要保持共產黨員的先進性，必須深刻理解“一個共產黨員的神圣使命是什么？”。從面對用革命先烈鮮血染成的黨旗，舉起手宣讀錚錚誓言的時候起，一個共產黨員就要用自己堅定的信念和無比崇高的信仰來實現著一個偉大的承諾。“我是共產黨員”，要在自己的一生中經常重念那句紅色的誓言。只有這樣才能時刻鞭策自己。我們要為自己是一名黨員而深感自豪，我們之所以感到自豪，是源于黨的偉大、光榮、正確領導。我們國家從站起來到富起來，以至于強起來，都歸功于中國共產黨的領導，在國家發展的歷程中，一名名共產黨員以耀眼的光彩為黨旗增輝，為那句紅色的誓言吶喊。我們之所以自豪，是因為我們肩負著人民的希望。一名黨員要用行動去實踐黨的宗旨，用成績來回報人民的信任，用榜樣來帶領群眾，用價值來體現紅色的人生。“我是共產黨員”，要用行動來實踐自己的誓言，在各項工作中，要人們能看到共產黨員的行動，要讓人們感覺到一名共產黨員的與眾不同。如果一個共產黨員行同于一名普通群眾，在工作生活得與失中與人們斤斤計較，在企業的發展中趨于平庸，不與企業共命運，在企業發展的緊要關頭麻木不仁；在日常工作生活中發揮不了一個黨員的作用，那么我們就愧對那句紅色的誓言，一個共產黨員的先進性就無從談起，更不用說保持！“我是共產黨員”，怎樣在平凡的崗位上做出不平凡的業績？這個問題，王書記在黨課中更加明確的給我門指明了方向。即在思想上保持先進性，就是要堅定理想信念，牢記黨的宗旨，堅定不移地為建設中國特色社會主義事業而奮斗。在政治上保持先進性，就是要與黨中央保持高度一致，堅決貫徹黨的路線方針政策，充分發揮企業是特殊的經濟組織的競爭力和活力的作用。在能力上保持先進性，就是要適應市場經濟發展需要，提高在競爭中求發展的素質和技能。在工作上保持先進性，就是要在各自崗位上堅持勤奮工作，兢兢業業地創造一流的工作業績。在紀律上保持先進性，就是要遵守黨的紀律，身體力行地維護黨的團結統一。在作風上保持先進性，就是要堅持“兩個務必”，永葆共產黨人的政治本色。每一位黨員都必須做到：加強理論學習，從根本上提高思想覺悟。加強黨性修養，積極參加組織生活。加強實踐鍛煉，不斷提升素質能力；進一步認清形勢，解放思想、更新觀念，轉變思想作風，增強緊迫感和壓力感。認清形勢，堅定信心，切實增強加快企業責任感、壓力感和緊迫感；找準差距，剖析原因，進一步更新思想觀念，轉變工作作風。在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。“我是共產黨員”，讓我們凝聚全身的力量去把它叫響，因為這是時代的需要，是企業發展壯大的需要，更是我們的責任！

第三篇：我是這樣的一個人

我就是這樣的一個人

一張圓圓的臉，上面鑲嵌著一對“黑珍珠”，微胖的身體，個子偏高，我梳著一個馬尾辮，常穿紅白相間的上衣，一條牛仔褲，好像是從西部回來的帥帥的，美美的女孩，要是再戴上一頂牛仔帽，更是錦上添花了這就是我。

我是一個活潑的人見人愛的女孩，愛說愛笑，哪里有我，哪里就有歡笑聲。俗話說的好：“笑一笑，十年少。”在學校里我是一位品學兼優的學生，每一次成績都名列前茅，我還是數學課代表，是班里的“小班主任”呢！

我有很多愛好，像天上的星星——數不清。其中有兩個是我的最愛：一個是彈鋼琴，我每次彈鋼琴，都會閉上眼睛，好像置身于一個虛擬的花草世界，聞著世間最奇妙的花香，盡情享受彈鋼琴的樂趣；另一個愛好是看書，每次看書都不少于3小時。有一次，我正在看書，媽媽叫我去廚房幫忙，心想：好不容易看書，哪能放下呢？于是我用棉花堵在耳朵里，當作聽不見，接著我便繼續津津有味的 “吃”我的“食物”.這就是我，一個永遠快樂活潑的女孩；一個永遠愛彈鋼琴愛看書的女孩。

通過這次知心的交流，相信你們對我已經有了很深的了解。希望大家能夠記住我這個外向的小姑娘！我也希望和你們成為好朋友！

名字保密，先打個啞謎，這樣才會有神秘感。我曾叫凌晨，生于是1993年12月31日凌晨4時出生，來得早不如來得巧，怎么樣，年份抓得剛剛好。梳著長辮子，長著一頭令人羨慕的黑色長發，雖然現在胖胖的，但是以前也滿瘦的。學校的同學說我文靜，實際上呀，我內心卻活潑，富有幻想。

在家里我是個小天使般的寵兒。整天蹦蹦跳跳，一說話就哈哈笑。到了學校，我就變得寡言少語，循規蹈矩，穩重得像個“小大人兒”，連上課回答問題都小心翼翼。以前老師的評語是：“性格內向，穩重。”天知道！我怎么會是“內向”，只要一離開學

校，我就像飛出籠子的小鳥，再也不用把手放在桌上坐正了。剛一回到家樓下，一句拖著長腔的“媽媽，我回來了！”就使全樓都知道我的“駕到”。

家里只有我一個寶貝女兒，爸爸、媽媽、爺爺都寵著我，有一次我看上了只絨布玩具狗，一進屋就吵著媽媽買狗，把媽媽嚇得直擺手，我又告訴她要買的是“死狗”，把媽媽嚇得睜大了眼睛直到這時我才調皮地說：“是玩具狗。”那個絨布玩具狗，至今還在我的床頭，愛狗的我已經養了2條小狗了。我的活潑，使全家充滿了笑聲。

還有一個愛看書的我，《三國演義》、《水滸傳》、《文天祥高唱正氣歌》、《鄭成功收復臺灣》??五千年歷史長河中幅幅壯麗的圖畫，深深地印在我的腦海里，小小的我為自己是個中國人而感到自豪。這震撼人心的故事，似一面面明鏡，告訴我什么是善，什么是惡，人應該怎樣做，路應該怎樣走??

怎么樣？通過以上的自我介紹后，也沒什么好保密的了。沒錯，我就是凌譽瑄。

第四篇：語文課,我是這樣上

語文課，我是這樣上

新一輪的基礎教育課程改革在我縣實施以來，我們進行了不斷的學習與實踐，初步取得了一定的成效。這些點滴的進步反映在課堂教學中，并以我個人的想法和做法為例，與同行們共同交流探討，從而達到共同提高的目的。

語文是一門綜合性極強的學科，內容包羅萬象，縱橫古今中外。所以，語文課應該是最有情趣、最有活力、最具表現情態的課。但在實際教學中，語文課并不風光。雖說“文無定法”，教學方法卻似同出一門，多是“字詞——段意——中心”這樣的固定模式。到頭來，學生從小學到初中，最讓他們頭疼的就是語文，最不怕耽誤的也是語文。

很多教師也抱怨語文課越來越難教了，越來越不知該怎么教了。到底是什么讓語文教學走進了誤區？如何才能改變這一現狀呢？我認為，應該打破傳統的灌輸和接受模式，把教學重心從教師的“教”向學生的“學”轉移，“教”為“學”服務，有目的有計劃的引導學生自覺積極地參與，變教師的主體為主導，使學生由被動變為主動，語文課才會有新的起色。

在過去，我們常常把教師的課堂教學行為類比成舞臺演出，認為教師只要“表演”到位即可。其實，這種認識完全不合理。課堂應該是師生之間交往互動的場所，同樣，它也不再只是對學生傳授知識與訓練技能的地方，而是一個師生共同探究知識以引導學生發展的場所。在課堂中，應盡量充分發揮師生的集體智慧。基于這種認識，我在教授語文課時，一般采用如下組織方式。

一、“讀、查、找”三字預習方針

指導學生預習課文時，我讓他們按照“讀、查、找”的三個字方針來預習。所謂“讀”，即讀課文及相關材料。“查”，便是查資料或工具書，讓學生自己弄清課文中的新字生詞、難解句段、作者情況、背景材料、文學常識等相關內容。而“找”呢？就是找問題。學生可以自個兒找，也可以小組間集體找。找什么問題？找講課文涉及的所有問題，大到文章特色、結構、主題、重難點、人物形象；小到一個詞的用法、一句話的含義、一個修辭的理解。找到的問題干什么？當然是上課時用了。

后來，圍繞上述預習方針，我試著編制了“導學案”，在“導學案”幫助下，學生明確了學習要求、學習重點，知道了學習方法，去自學教材，去發現問題。這種開放式的教學模式，有效地培養了學生的自學能力，同時也極大地提高了教學效率。再后來，我把編制導學案的任務下放給學生，讓他們以小組為單位，每個小組完成幾課，編好后交給老師，再由老師審閱補充后打印下發給學生。這樣不僅節省了老師的時間，也讓學生參與了“教”的過程，學生們受益匪淺。

二、“搶答式”課堂氛圍

上課時，我先用一些學生感興趣的方式，如奇聞逸事、謎語笑話、新聞熱點等導入新課，接著進行簡略的課前介紹。例如上《少年閏土》時，給學生介紹關于魯迅有關內容和趣事，并讓學生復述課文情節。講《只有一個地球》時，先從一個孩子洗地球儀的故事說起，再說到本地由于鍛造企業多而引起的大氣污染問題。

之后，便進入小組提問的環節。問什么？自然是問預習時“找”到的各種問題。先進行一輪或兩輪按順序問答，一個小組提出問題，其他小組思考后搶答。如果別的小組沒人回答，本組同學可以回答自己提出的問題。本組同學也答不上或答不好，老師便要發揮“主導”的作用了。按順序提問結束后，就進行自由問答，各小組可以根據自己所準備問題的多少來決定是否發問。

以上過程的順利進行，得益于一套完整的激勵機制，那就是小組積分。全班分成六個小組，每個組都有一定的積分，主要由課堂表現分和活動分（比如說特征猜同學、采訪任課教、辦小報、成語接龍、幽默故事比賽、課本劇表演等活動）組成。授課時，先把這節課之前各小組的積分公布在黑板上，學生每問一個問題便給相應的小組加1分或2分。重要的、意義大的問題給2分，一般的問題給1分。學生的回答也有分，根據內容的難易程度給1至3分，比如復述、談感想、現場口頭作文等一般是3分，其余為2分或1分。有些問題不可能一個小組的同學全答出來，例如分析寫作特色等大問題，便采取只要答對一點便給1分的分方式。學生答不全的，教師進行適當的提示或補充。每結束一個問題，便在積分下寫上各組在這道題中所得的分（包括問問題的分和答問題的分）。通過學生們的問答，授課內容大體課完成十之八九，剩下的比較重要還需講解的地方，便由我來提問。同樣，學生答對其中的一點便可給予一定的分數。

這樣的授課過程，教師定要當好組織者、指導者和評價者，課前要認真備課，盡量多地弄清與課文有關的方方面面。課堂上，有時學生會對給的分有一定的意見，我便耐心解釋，做到以理服人而不是以權壓人。這樣，學生的自覺性、積極性和注意力都得到充分的調動和發揮。即使有個別想搗亂的學生，為了不因此而扣其小組的積分，他當然也得顧及集體的輿論力量了。最后，我再把教學目標、重難點等情況一總結，把課后作業題（大部分也已在問題中出現過，便不在重復）一說，把課外作業一布置，這節課便“圓滿”結束了。

三、“考試式”自主學習方式

對于一些不太難懂的自讀課文，我有時會把學習的主動權完全放手給學生。例如教《彩色的翅膀》時，一上課，我便出示了六道題。前五道是授課時應該講到的內容。最后一道是我自己構思的：“讀完這篇課文你想說些什么，請寫出來”。我還空了一部分內容，留給學生自己設計一個問題，再由自己來回答。我告訴學生們小組間可以互相討論或商量，做完后，讓各小組交一份最滿意的答卷，然后公布答案或答題要點，各小組交叉評判，經審核分數無誤后加在各小組積分下。

一個月盡了，積分便重新開始。對于上月積分優勝者前兩名，我要給予相應的獎勵，一個本子或一支鉛筆，獎品雖小，對得到的學生來說卻彌足珍貴，他們都樂不可支。而未得獎小組的同學，會暗暗發誓下一回一定做優勝小組。這樣，在平時的預習、上課表現、活動課及紀律等方面他們都會自覺好好表現。否則，小組其他成員群而攻之。

四、最受益的是學生

這一套課堂教學過程，是我一步步逐漸完善才成為今天的模式。說是模式，其實也因人因課而異，做到隨機應變。這樣堅持了將近一個學年，學生們受益不少。首先是膽大了許多，一開始，大部分學生在集體面前都不敢大聲發言，而如今，復述課文、講一段長的故事、表演一個小的課本劇都不在話下。其次，語言表達及組織能力加強了，這不僅表現在課堂問答中，也表現在考試中，那些所謂的“活題”，他們不再“無法下口”了，而或多或少都能“謅”幾句，這謅來的答案，往往有許多答在“點子”上。還有，這樣長期的鍛練，對作文水平的提高也有很大的作用，對學生的知識積累、非智力因素的培養、道德水平、競爭意識、社會交際能力等綜合素養的提高都大有裨益。第一學期，我所帶班語文全年級第六，第二學期便躍居第二。這一學期雖還沒期末考試，在期中考試中及格率達75%，優秀率達15%。看來，重視素質的教育同樣能在應試教育評價下一顯身手。

五、這種方法的好處

1、激發學生學習興趣

可以說，要體現學生在教學中的主體地位，首先是激發他們的學習興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。心理學家布魯納也說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”語文課堂教學中的“所學材料”是教科書中的一篇篇課文。我們教科書中的課文盡管是“文質兼美”的，在用詞、造句、布局、謀篇、文風等方面具有一定的典范性，但是由于知識和年齡的關系，學生不可能初接觸課文就與作者產生情感上的溝通，這就需要我們向魏書生老師學習，在導入教學內容時下一番功夫。

2、培養學生自學能力

未來學家指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。”這已成為世界教育領域的共識。葉圣陶先生也說：“知識是教不盡的”，“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三”，這些真知灼見對于我們進行學法指導，培養學生自學能力具有很深刻的啟示。在語文教學活動中，教師必須把學生當人看，而不是當裝納知識的容器，要充分估價學生，倡導民主的教學，營造輕快、融洽的氣氛，使學生真正意識到自己是學習的主人。

在學習太谷縣“學案導學”模式的教學改革中，我們更應該重視學生的自學能力，在教師的“導向”下學生明確了學習要求、學習重點、，帶著興趣，帶著思考，去自學教材，去發現問題。這種開放式的教學模式，有效的培養了學生的自學興趣和自學能力，同時也極大的提高了教學效率。

3、引導學生主動參與

知識只有通過學生親身的主動參與，自主探索，才能轉化為學生自己的知識，才能培養學生的創新精神。所以在教學過程中我們要想方設法為學生提供參與學習的機會。

（1）留足思維空間。在課堂教學中，教師提問后切不可急于求取答案或是告知因果，而應最大限度地留給學生足夠的時間和空間，使他們有主動參與學習的機會。

（2）組織小組討論。討論是學生積極參與學習活動的有效形式。它既可以給每一位學生展示自己才能的機會，培養團結協作的精神，又能讓學生在多向交流中集思廣益，便于學生學習別人的長處，自我解惑，自我提高。

我們衡量一節課效率的高低，不能只看教師講解了多少內容，學生記了多少筆記，做了多少練習，而要看學生的能力提高了多少。在教學中承認學生的主體地位，他們才會在學習探索中、質疑解難中，逐步成長為“具有一定品質，有較高水平的人”，才能符合新時期對學生教育的要求。

語文課內容是豐富的，語文課堂也應該是豐富多彩的，只要教師本著“少教多學”的理念，肯把課堂還給學生，語文課就會在更大程度上吸引學生，語文課堂的效率就會提高。提高語文課堂效率的途徑還有很多，很多，有待于我們去發現。“文無定法”教也無定法，只要我們時刻牢記學生是課堂的主體，提高學生綜合能力使我們教學的目的，多渠道、多途徑，對語文教學進行研究，相信語文課堂效率一定會有所改觀。

當然，對于課程改革我們只是做了一些顯淺的嘗試，在課堂教學中自己還有許多不足，例如與生活的結合做得還不夠好；作文課基本上還是老一套；課堂教學模式還是比較單一；情境教學方面還有所欠缺等。在下一步的實驗中，我會把它們作為課題一一“攻克”，爭取尋找出最佳的課堂教學方案。同時，我認為自己對別人的課堂教學方法見識得太少，十分希望多聽聽別人的課，多看一些專家的課例或報告。集體的智慧，總比自己盲目的研究要強得多。

第五篇：我是這樣背單詞的

一、反復記憶法

盡管機械記憶被許多人所摒棄，但是我感到機械記憶在英語學習的基礎階段，是有其優勢的：在單位時間內能夠記憶較多的英語單詞，使我們有成就感，能夠提高我們學習英語的興趣，調動我們的學習積極性。加之，由于詞匯量有限，難以找出規律和聯系，這時單詞的記憶主要是多次的重復，反復記憶。隨著單詞輸入量的增加，應該利用新、舊單詞間有規律的聯系去記憶單詞。

記憶的最大障礙就是遺忘，這就要求在你記憶單詞后要及時復習。比如在我們學習了某個單元的生詞之后，應當在當天和第二天復習，然后逐漸加長復習周期，經過幾次反復，所記憶的單詞就會納入已有的詞匯庫。

二、分類記憶法

這種方法是將所要記憶的單詞按照類別如動物名稱、學科名稱、體育用語等分類；或按照拼讀規則分類，如light，night，might，sight，slight，fight等；或利用相似用法分類，如aim at；glare at；shoot at等。

三、比較記憶法

這種方法是將意思相同或相反的詞放在一起，通過比較他們的形式、詞性、用法、搭配來記憶單詞等。英語中的同義詞、近義詞比比皆是，在具體語言交流中，只有弄清同義詞、近義詞之間的用法差異才能恰當準確地描述事物和表達思想感情。同時記住一個詞的反義詞，也就等于記住了兩個相關詞，這對擴大詞匯量大有裨益。

四、利用構詞法記單詞

1．用詞綴法適宜記憶一些派生詞。有些是由某些詞加相應的詞綴構成的，記憶這些單詞只要知道它們的詞根意思及詞綴意思就可以了。同時我們也可以利用轉換法或合成法等來記憶一些新單詞。

五、閱讀記憶法

在閱讀文章時，第一次碰到你不認識的單詞時，可以借助詞典找出它的意思，此時你不必刻意去記憶，只要在大腦中形成印象即可，因為在以后的閱讀中你可能還會遇到這個單詞，但當你第二次、第三次，甚至更多次地接觸它時，就加深了對它的印象，它就會深深地印在你的腦海里，長時間甚至是終生不忘。這種方法對于擴大詞匯量有很大幫助。