第一篇：做教導主任的點滴體會（最終版）

做教導主任的點滴體會

初任教導主任工作,不是那么的得心應(yīng)手,一度對這份工作很是撓頭.經(jīng)過反思,琢磨,實踐積累了點滴經(jīng)驗。現(xiàn)在所抓的工作比較出色,我校“大課間”活動,獲得了縣檢查評比第一名，“課前一歌”活動在縣檢查評比中受到了領(lǐng)導的極大的好評。每次質(zhì)量抽測、期末考試，各班學生成績在縣18所學校中名列前茅.我認為一所學校教導主任只有具備以下綜合素質(zhì)，才能更好團結(jié)全體老師，便于指導教師工作。

一、要有較高的思想境界

1、俗話說：高度決定力度，力度決定影響力。作為學校的教導主任，必須始終與學校領(lǐng)導班子保持一致,一言一行始終代表著學校，如果能一如既往地這樣加以自勉，在工作中就能敢于管理，敢于決策，更好地推動學校工作有條不紊地開展，同時，也會取得意想中的效果。

2、要有寬大的忍耐心。小不忍則亂大謀。工作過程中不可能事事一帆風順，會遇到很多實踐中才會出現(xiàn)的問題，不去責怪，不去訓斥，教師才會努力改進錯誤，才會帶著感恩的心打起更好的精神來做好。再者，安排老師工作之前,先表揚,肯定他一定能做好.不讓老師感到這分工作是強加到他們頭上,老師就能愉快的接受,并能盡職盡責去做.沒有規(guī)矩不成方圓。一個作風正派，剛正不阿，雷厲風行的教導主任，本身就是一個準則。古人說：身正不令則行，身不正其令不行。教師工作有沒有熱情，有沒有積極性，有沒有主動性，主要看教導主任能不能身體力行。

二、工作有原則性

1.要用制度衡事。講制度是工作講原則最基本的做法。教師工作好不好，要對照制度來評價，這樣就主觀性少一點，客觀性多一些；反對的人少一點，擁護的人多一些。

2、獎罰分明。工作過程中會建立起各種關(guān)系，有的同事跟自己感情好一些，有的領(lǐng)導跟自己關(guān)系近一點。當工作中出現(xiàn)失誤時，不能以這種私人的交情凌駕于制度之外，讓他們以功補過。

3、堅持到底。工作講原則要有韌性。對自己的決策，對學校領(lǐng)導的決策，不能因其他工作而懈怠甚至放棄。言從口出，要擲地有聲。更容易樹立自己的威信，言必行，行必果，會讓更多的同事支持你，得到者多助，失道者寡助。

三、工作有創(chuàng)新性

教學質(zhì)量要能不斷取得提高，工作一定要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是工作動力的源泉。創(chuàng)新：一是能做到使教師在實踐中能夠?qū)W習，如果每項工作能用不同的方法，或是新的方法能節(jié)省時間，減少精力就能做好，教師就會對工作更有興趣；二是提高教師的信心，信心是成功的一半，教師的信心提高了，主動性必然就高，精力就必然充沛，工作效率必然就高。另外，創(chuàng)新要注意哪些：第一：要在內(nèi)容上有新意。同樣是教育，年代不同教學的方法就不同.第二:方法上要有新意。同樣的教學形式和方法用在不同的教師身上，其結(jié)果也是不一樣的，同樣的教學過程會在不同的班級產(chǎn)生截然相反的結(jié)果。第三：手段要有新意。用老的制度來規(guī)范工作過

程，導致的后果就是一種：教師為完成任務(wù)而完成任務(wù)。教導主任工作創(chuàng)新的過程，實際就是如何引導教師在工-2-

作中根據(jù)自己的教學任務(wù)和教學目標不斷進行思考，提煉，達到創(chuàng)新目的。

四、工作有奉獻性

講奉獻是教導主任對工作具有責任心的表現(xiàn)，是做領(lǐng)導的良好品性的體現(xiàn)。教導主任具有了奉獻意識，他不會看到自己做了多少工作，取得多少成績，他總是在琢磨：過去的工作出現(xiàn)了什么問題，怎么去解決？過去還留下什么工作沒做完？現(xiàn)在哪些工作還需要加以檢查、督促、指導、反饋給教師？哪些工作安排哪些老師去做？下階段還有哪些工作要安排？這一系列的工作應(yīng)該達到什么樣的效果？取得什么樣的成績？

五、工作有求進性

教導主任的工作職責決定著自己要有“活到老、學到老”的精神狀態(tài)，要有“學無止境”的敬業(yè)意識。社會不斷在進步，科技日新月異，信息傳遞快捷，人的智慧也越來越發(fā)達，昨天的知識水平，工作經(jīng)驗，完成不了新時期的教育教學任務(wù)，達不到新時期的教育教學目的。作為教導主任，要“不需揚鞭自奮蹄",與時俱進，開拓進取。

教導主任具備了這樣的素質(zhì),工作才會游刃有余,如魚得水.

第二篇：教導主任培訓體會

教導主任培訓體會

今年9月24--29日，我有幸參加了敦化市教師進修學校組織的全市小學教導主任專業(yè)培訓活動。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，通過聆聽進修學校的領(lǐng)導及教研員的精彩講座及部分學科課標解讀，我從中學到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。

一、我的收獲

1、干訓部運永海主任主講的《教導主任工作職責》讓我懂得了教導主任應(yīng)做哪些具體工作，正確認識了教導主任的地位和作用，懂得了怎樣做才是合格的教導主任。我認識到：教導處的工作是學校的基石。教導主任雖然工作繁雜，只要合理計劃，按計劃行事，學校的教育教學工作就能有條不紊地進行。

2、進修學校教務(wù)處張萬軍主任主講了《教導主任工作角色定位和藝術(shù)》這樣一個主題：明確了教導主任的心態(tài)問題和教導主任需要正確處理好的幾種關(guān)系，以及教導主任的正確定位及教導主任的素質(zhì)。我深深的認識到：（1）教是立身之本，過好自身業(yè)務(wù)關(guān)；（2）導是工作之魂，過好教學指導關(guān)；（3）研是生存之道，過好專業(yè)發(fā)展關(guān)。就是要做好校長的助手，到位而不越位，做好教師的導師，督導教育，指導教學，倡導教改，引導教研。作為教導主任，教學要有

精度，理論有深度，思想有高度，工作有力度，管理有尺度，見識有廣度，心態(tài)有寬度。

3，進修學校副校長席家福的講座《淺談新課程條件下的聽課與評課》主要講新課程條件下要明確培養(yǎng)目標，就是要體現(xiàn)因?qū)W而教，創(chuàng)造性的使用教材，要體現(xiàn)個體差異，尊重學生個性發(fā)展。聽課前掌握教育教學的最新理論及發(fā)展趨向，頭腦中要有簡單設(shè)計，聽課時聽看結(jié)合，認真分析，聽課后綜合評價，歸納共性問題。評課時要多元化，要注重教材內(nèi)外的結(jié)合，看學生能力的培養(yǎng)，“以學生的發(fā)展為本”，重點放在“評學”上，一堂好課回味無窮。

4、進修學校張立峰副校長的專題報告《讓教師專業(yè)潛能在校本研修平臺上釋放》。校本研修就是在學校中研究，一切為了學校，一切為了學生，簡單地說，就是學用結(jié)合。提高教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，要為教師搭建展示才華的平臺，組織公開課，開展學術(shù)研究活動，評選星級教師激勵教師成名立說，教師“四課”系列化教研程序，做好課題的研究和教學反思，教學有方法，理論有高度。

5、六位教研員的課標解讀，我們對新的教學理念進一步有了深刻的認識：數(shù)學方面，低年段注重學習數(shù)學獨立思考，算法多樣化；高年段注重理解數(shù)學，自主探究。學數(shù)學要讓學生走在前面，發(fā)散思維，然后教師指導總結(jié)提升理論。思品社方面：抓好課程的框架。應(yīng)注意拓展教材，要有科學性。“生活是培養(yǎng)道德的田園”，注意拓展教材的生活性，開放性，活動性。體育方面:堅持“健康第一”的思想關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。語文方面：注重拼音的發(fā)音要領(lǐng)，識字教學注意音形義，降低寫字的難度，口語交際突出情感與態(tài)度的優(yōu)化訓練，閱讀中注重語文知識的傳授，一類課文把握單元重點，告訴給學生，朗讀指導要有目的性，最忌齊讀；二類課

文第一篇半扶半放，第二篇變成試卷。語文園地注意理解意思，才能背誦。課堂評價關(guān)注學困生。英語方面：在新課標的解讀之上，注重講解了一節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)如何去解決，為教師作了很好的范例。科學方面：以探究式學習為主，回想我們的科學教學課堂有多少是探究性學習，許多科學教師是兼職的，很多老師都把它上成語文課，丟失了科學課的本源讓學生喪失了興趣。科學探究要注重材料的選擇性。

6、培訓會上聽取了官地小學、市二小學、沙河沿小學、市三小學黃泥河鎮(zhèn)一小學、長春汽車開發(fā)區(qū)第七小學的教導主任的經(jīng)驗，他們從不同的角度，談教導主任的實際工作、教導主任的藝術(shù)，簡而言之，互通有無，到位不越位。并且實地考察了官地小學、二小學、長春汽車開發(fā)區(qū)第七小學，給我的感覺就是打造好校園文化，為學生創(chuàng)設(shè)寬松，積極向上的學習氛圍。

二、今后的努力方向

新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應(yīng)該從以下幾個方面開展我們的工作：

（一）做好教學觀念的轉(zhuǎn)變。

教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質(zhì)量評價等的轉(zhuǎn)變，就要求教導主任自己要做到：

1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。

2、靜下來讀。每天應(yīng)該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤于動筆總結(jié)自己的工作心得，及時反思，及時應(yīng)用到新的教學。

（二）抓好教學過程的管理。

1、明確教學常規(guī)基本要求；

備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

上課：以興趣為動力，以思維為核心，激發(fā)學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。

教學反思:做好充分準備，及時調(diào)整教學行為，發(fā)現(xiàn)新的教學契機。

作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

2、堅持有效地聽課與評課。

聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內(nèi)在聯(lián)系及教學內(nèi)容的重難點；聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”更關(guān)注學生的“學”。

評課做到從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發(fā)現(xiàn)閃光點，找出存在問題。

（三）打造具有文化底氣的教師群體

學校要著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，為教師發(fā)展搭建平臺，加快他們由“經(jīng)驗型”教師向“科研型”、“智能型”教師轉(zhuǎn)變。為此，要搭建好二個平臺：

1、教研平臺：構(gòu)建學校、教研組、教師的三級教研網(wǎng)絡(luò)；加強校本教研，以“問題為中心”切實開展教育教學課題研究。

2、學習的平臺：激勵教師樹立“終身學習”的理念，把學習當作生命存在的方式，制定自我發(fā)展目標，構(gòu)建長效學習機制，使每個教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2010年10月8日

第三篇：教導主任培訓體會

教導主任培訓體會

今年9月27--28日，我有幸參加了潛江市教師進修學校組織的全市小學教導主任專業(yè)培訓活動。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，通過聆聽進修學校的領(lǐng)導及教研員的精彩講座，我從中學到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。

一、我的收獲

1、電大副校長龔校長主講的內(nèi)容讓我懂得了教導主任應(yīng)做哪些具體工作，正確認識了教導主任的地位和作用，懂得了怎樣做才是合格的教導主任。我認識到：教導處的工作是學校的基石。教導主任雖然工作繁雜，只要合理計劃，按計劃行事，學校的教育教學工作就能有條不紊地進行。

2、南浦高中的吳希山校長主講了《修煉管理藝術(shù)，提高執(zhí)行效能》這樣一個主題：明確了教導主任的心態(tài)問題和教導主任需要正確處理好的幾種關(guān)系，以及教導主任的正確定位及教導主任的素質(zhì)。我深深的認識到：（1）教是立身之本，過好自身業(yè)務(wù)關(guān)；（2）導是工作之魂，過好教學指導關(guān)；（3）研是生存之道，過好專業(yè)發(fā)展關(guān)。就是要做好校長的助手，到位而不越位，做好教師的導師，督導教育，指導教學，倡導教改，引導教研。作為教導主任，教學要有精度，理論有深度，思想有高度，工作有力度，管理有尺度，見識有廣度，心態(tài)有寬度。

3、教研員廖功兵的主講了《校本研訓與教師專業(yè)發(fā)展》。校本研修就是在學校中研究，一切為了學校，一切為了學生，簡單地說，就是學用結(jié)合。提高教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，要為教師搭建展示才華的平臺，組織公開課，開展學術(shù)研究活動，評選星級教師激勵教師成名立說，教師“四課”系列化教研程序，做好課題的研究和教學反思，教學有方法，理論有高度。

4、楊希勇老師主講的《讓師德師風建設(shè)落地生根》讓我深刻的認識和學習了師德師風的內(nèi)涵，教師職業(yè)勞動的重大社會意義，教師職業(yè)道德的重要作用等內(nèi)容。重點學習了新版的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》與以往的不同點。

二、今后的努力方向

新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應(yīng)該從以下幾個方面開展我們的工作：

（一）做好教學觀念的轉(zhuǎn)變。

教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質(zhì)量評價等的轉(zhuǎn)變，就要求教導主任自己要做到：

1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。

2、靜下來讀。每天應(yīng)該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤于動筆總結(jié)自己的工作心得，及時反思，及時應(yīng)用到新的教學。

（二）抓好教學過程的管理。

1、明確教學常規(guī)基本要求；

備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。上課：以興趣為動力，以思維為核心，激發(fā)學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。

教學反思:做好充分準備，及時調(diào)整教學行為，發(fā)現(xiàn)新的教學契機。

作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

2、堅持有效地聽課與評課。

聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內(nèi)在聯(lián)系及教學內(nèi)容的重難點；聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”更關(guān)注學生的“學”。

評課做到從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發(fā)現(xiàn)閃光點，找出存在問題。(三)教學管理的策略——管理藝術(shù)。

努力增強七種意識，強力提升個人素質(zhì)：榜樣意識、管理意識、服務(wù)意識、協(xié)調(diào)意識、教研意識、奉獻意識、創(chuàng)新意識

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。教育教學管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領(lǐng)者。

（四）打造具有文化底氣的教師群體

學校要著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，為教師發(fā)展搭建平臺，加快他們由“經(jīng)驗型”教師向“科研型”、“智能型”教師轉(zhuǎn)變。為此，要搭建好二個平臺：

1、教研平臺：構(gòu)建學校、教研組、教師的三級教研網(wǎng)絡(luò)；加強校本教研，以“問題為中心”切實開展教育教學課題研究。

2、學習的平臺：激勵教師樹立“終身學習”的理念，把學習當作生命存在的方式，制定自我發(fā)展目標，構(gòu)建長效學習機制，使每個教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2012年10月12日

第四篇：教導主任掛職鍛煉個人體會

掛職鍛煉個人體會

按照教育局的統(tǒng)一部署，2014年5.月19日-5月30日，本著學習、鍛煉、實踐、提高的態(tài)度，我來西安市灞橋區(qū)東城第一小學掛職鍛煉。在10天的學習中，我參觀學校，了解學校校園文化建設(shè)；進課堂聽課，聆聽了各位骨干教師的精品課程；參加教師會、教研活動、交流關(guān)于課堂教學改革等方面的問題，關(guān)注東城一小“靈動課堂”，使我受益匪淺。對學校的發(fā)展歷程、辦學理念、學校文化建設(shè)，都有了較深的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規(guī)管理方法、個性化鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對我們今后的教育教學工作具有很大的指導意義，值得學習借鑒，我談一下學習體會：

能參加灞橋區(qū)教育局組織的掛職鍛煉學習，我感到非常榮幸。東城第一小學是灞橋區(qū)小學系統(tǒng)的窗口學校，到這樣的一所學校學習交流，是難得的學習鍛煉機會，對我是一種鼓舞和激勵，面對這樣的機會，我應(yīng)該珍惜機會、虛心學習、努力收獲、不辱使命。在學習中多聽、多看、多記、多思，真正做到學得好、煉得實、記得住、用得著。在掛職培訓學習期間,我嚴格遵守東城一小作息時間, 不遲到，不早退,積極參與學校的各項活動和各種會議，做到了邊學習，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。上班時我沒有把自己當成局外人、旁觀者，我認真閱讀學校的各項管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與校長，學校領(lǐng)導以及老師們溝通交流，以虛心學習的態(tài)度積極參與到東城一小學校的各種活動中去，做到多觀察、多了解、多學習、多思考、多參與、多記錄，學習交流中始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。把在東城一小的所見所聞和我的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。

在此期間，我迅速的定位角色，進入狀態(tài)，多思多問，虛心求教，盡可能多的手機、消化、吸收東城一小的辦學理念、管理經(jīng)驗和值得借鑒的好的做法，可以說是受益匪淺，同時也深深地感到自己能力和工作需要的不對等，課堂教研與指導能力、組織溝通協(xié)調(diào)能力、突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力明顯不足，也深深地感到學習的重要性，今后應(yīng)該在工作中不斷學習，豐富和提高自己，做一名學習型研究性的老師，以彌補自己的不足。

掛職鍛煉期間，通過聽、看、學、干，進一步開闊了視野，豐富了工作經(jīng)驗，對我今后的工作有很大啟發(fā)，是一筆寶貴的人生財富。在掛職期間，我雖然做了一些工作、取得了一些進步，但是和組織、領(lǐng)導對我們掛職鍛煉的要求相比，還存在許多缺點和不足。在今后的工作中，我將認真分析查找自身存在的問題，繼續(xù)刻苦學習、勤奮工作，在本職工作中作出自己應(yīng)有的貢獻。10天的掛職鍛煉，既是我學習的過程，更是我回顧反思與整理的過程，盡管我只是觸摸到了一些外在的、表象的東西，更深一層的東西還有待我自己去感悟、去體會。但是我的確是不虛此行，不僅汲取了大量的教育信息、管理方法和先進的理念，而且，深化了我對素質(zhì)教育的認識，激發(fā)了對學校發(fā)展的思考，更重要的是通過這段學習，與掛職學校領(lǐng)導、教師、學生，建立起的友誼更是一種無形的資源，它將跨越我們之間的時空界限，使我受益終生。這次掛職工作，既是我學習的過程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機，盡管校際差異很大，但他們在教育教學管理及教學實踐中的先進經(jīng)驗和方法，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。

總之，通過短暫的掛職時間中的耳聞目睹和親身體驗，使我受益

匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更為開擴、清晰，通過掛職工作學習，豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產(chǎn)生深遠的影響。

第五篇：做課題的點滴體會（本站推薦）

做課題的點滴體會

蘭溪市蘭江小學 毛娟

感謝在座各位給予我的掌聲，更感謝學校教科室給了我一個拋磚引玉的機會。其實，在蘭江小學這個大家庭中，做課題比我有經(jīng)驗的且頗有成績的老師大有人在，我常常是自嘆不如。不過，幸得這樣一個和大家坐下來面對面討論交流的機會，我也不妨班門弄斧，臭美一次，希望各位老師多多指正，多多提寶貴意見。

記得師范剛畢業(yè)那一年，對教育科研還極為懵懂的我曾聽一位老師這樣比喻：做科研的過程就象是談戀愛的過程，對對方的感覺先是模模糊糊，朦朦朧朧。相處下去，便步入第二階段：了解的清清楚楚，真真切切。最后是愛得轟轟烈烈，深深沉沉。當時我大笑不止，現(xiàn)在回想起自己做課題的經(jīng)歷，何嘗不是如此呢？

那我們怎樣才能和對方“談上戀愛”，既而深愛對方？我個人認為，學會選擇課題很重要，要選擇你認為合適的、感興趣的、有價值的課題去做，在選擇課題時，我們可以從以下幾個方面入手：

1、從班主任日常遇到的實際問題中提煉課題

班主任每天和學生打交道會遇到眾多的實際問題，這是教科研課題的重要來源，從班主任日常遇到的實際問題中提 1 煉課題，有很強的實踐應(yīng)用價值，做這樣的課題研究，有利于班集體的建設(shè)和管理。

如我在擔任班主任期間，常常發(fā)現(xiàn)許多學生都是“不知愁滋味”的少年，他們肆意花錢，鋪張浪費現(xiàn)象嚴重，維權(quán)意識薄弱。小則教室講臺上嶄新的文具無人認領(lǐng)，隔三差五換用新的學習文具，大至遇到節(jié)假日或自己的生日，就向家長索要錢物，請同學上街大搓一頓。這種盲目消費，攀比之風著不進行調(diào)查分析，勢必對孩子的成長帶來不利。為此，我曾申報了《小學生消費教育的研究與實踐》這一課題。

2、從學科教學改革實踐中發(fā)現(xiàn)問題

新課改開展得如火如茶，作為一線教師，在進行教育的過程中，在新課改的實踐中，肯定會有許多困惑或發(fā)現(xiàn)。如學生的學習方式問題，作業(yè)的布置批改方式問題，教學方法問題，學生的厭學問題等都可以成為我們研究的對象。

3、從合作課題中確定個人承擔的子課題

社會發(fā)展到今天，許多教科研課題需要合作完成。一個人單打獨斗式的教科研方式不適應(yīng)于某些問題，發(fā)揮團隊精神合作解決效果可能更佳。如去年我校的《小學生選擇教育20題》就是由許多志同道合的老師共同完成的。各年級組，教研組又分塊完成了多個子課題的研究撰寫。那么，我們現(xiàn)在每個年級組申報的課題是否也可以分為幾個子課題，通過合作，集思廣益，讓更多的老師參與其中呢？

4、從教育基礎(chǔ)理論的學習中發(fā)現(xiàn)課題

內(nèi)行人都說當老師是個累人的活，因為它必須活到老、學到老，不斷給自己補充新鮮血液，在教科研課題的選題過程中，我有時會采用魯迅先生所說的“拿來主義”從各種先進的教育基礎(chǔ)理論中發(fā)現(xiàn)問題，確定課題。如我曾在《教育信息報》上看到過這樣一段文字：中共中央國務(wù)院要求“各級各類學校必須更加重視德育工作，進一步改進德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效”。我想，這時候提出一個“以德育教育”為主題的課題是非常適合時宜的。

跌跌撞撞幾個春秋，自己在做課題研究上曾取得過成績，一度愛上了它，也曾因成績不佳而失“戀”迷茫過，但總而言之，在和課題談戀愛的過程中，我得到了好處，人也變得成熟了。

1、做課題時有利于嚴謹工作作風的養(yǎng)成。

課題研究講究科學性，嚴密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風，從而促進教師的教育、教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學過程中，對一些我認為是很簡單，學生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導之后便讓學生開展活動，但是真正實施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學生的完成效果非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責任在我，我沒有了解學生的實際情況，忽略了對學生的必要指導。自從開展課題研究之 后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方面因素，不再想當然地思考問題，而是事先做好調(diào)查，充分考慮學生的認識情況，更有效地、科學地開展自己的教育教學工作。

2、有利于自身學術(shù)素養(yǎng)的提高

經(jīng)常聽老師們說：教了小學自己就變成了小學的水平。由于教學壓力、生活壓力等乖原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢移行為。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育教學的書籍，學習他人先進的教育 教學理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育教學理論。通過這幾年的研究，我不僅學習了很多先進的理論知識，同時也一掃原先對理論書籍的偏見—枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們。

3、有利于“智慧型”教師的塑造

素質(zhì)教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進行教育教學時，我總是借鑒著他的經(jīng)驗，知道哪些知識，該采用哪種方式來進行教學？哪些學生該采取什么方式來進行教育？可從沒有思考過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后，我便有意識地去審視自己日常工作的習慣，對一些好的經(jīng)驗或存在的問題進行思 考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進自己的教育教學手段，最終探尋出更好的解決方法。

總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無裨益的。

以上僅屬我個人的一點心得體會，望老師們不要見笑，謝謝！