第一篇：大學(xué)生

大學(xué)生：別急著找工作》

找工作是越來越難了。早些年間，只要混個大學(xué)文憑，總能找到一份工作，甚至是不錯的工作。現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)的人找不到工作，已經(jīng)不是什么新聞了。也許找到一份工作確實不是一件容易的事。但是，急急忙忙撲向工作，同樣也不是一件明智的事。因為工作不僅意味著一個生存的依托，它還為個人向更高層次前進提供了機會。“我適合做這工作嗎?” 按照一般的規(guī)律，大多數(shù)人將從事和他們所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的工作。而追逐熱門工作是大多數(shù)人的選擇。這也難怪，誰都希望從事一個掙錢不少，又容易找到位置的工作。但是，熱門又在哪里?充斥報章雜志的，是那些對未來的熱門工作的預(yù)測。一般來說，標(biāo)題都相當(dāng)煽情——《未來十年的熱門職業(yè)》、《笑傲職場的將是哪些人》??這樣的預(yù)測，不少人是深信不疑的，因為，每一種預(yù)測，都有一番頭頭是道的理由。姑且不論這樣的預(yù)測熱門的工作，那是不是會出現(xiàn)人滿為患的情況?真到了那一天，曾經(jīng)的熱門就會變成冷門了。當(dāng)—個人選擇工作時，他應(yīng)當(dāng)了解他最適合從事什么工作，而不是對所謂的熱門趨之若鶩。否則，那些天賦的才能不是浪費了? 菜刀切菜很合適，但用它去殺敵則未免太小兒科了。但是，意識到這一點的人并不多。法國的巴爾扎克寫小說是一把好手，但是，他卻沉迷于做生意，結(jié)果賠了個底兒掉，一輩子債臺高筑。好萊塢的一幫明星，在網(wǎng)絡(luò)最熱的時候，也曾經(jīng)想摘一個網(wǎng)站。領(lǐng)頭的就是那個叫道格拉斯的人。結(jié)果是，經(jīng)過一段時間的忙活，網(wǎng)絡(luò)胎死腹中。當(dāng)然，他們還是比較幸運的，因為投入并不太大。他們也有能力賠。這其中的原因也很簡單：搞電影他們是人才，搞網(wǎng)絡(luò)他們是庸才。還是多想想自己的長處吧。泰格•伍茲在網(wǎng)絡(luò)最熱的時候，還是在高爾夫球場上揮桿；邁克爾，喬丹從球場上下來之后，也沒有跟著索羅斯去經(jīng)營共同基金。對待工作，民間有一句俗話：是不是那塊料。無論是讓雞耕地還是讓狗司晨，都不是一種最優(yōu)的選擇。還是那句老話，叫人盡其才。“我為什么要從事這項工作?” 一件工作，值得人們?nèi)ジ桑且驗椋@工作要么能帶來物質(zhì)上的東西，要么能帶來精神上的東西，并且，無論是哪一種，都需要達到一定的底線。該讓我們生存下去。這一點通常不難做到。因為，一個月掙一千元，有一千元的生活方式；——個月掙一萬元，有一萬元的生活方式。雖然兩者都是在生活，但兩者的生活質(zhì)量顯然不在一個層次。現(xiàn)在，一件工作如果只能滿足一個人最基本的生活，也就是可以止人活下來，那么，這件工作同樣是不值得去干的。人們?nèi)氖乱豁椆ぷ鳎€應(yīng)該收獲精神上的成就感。把一塊骯臟的地面掃得干凈如洗，或者是在股市上獲利百萬，都應(yīng)該有一種成功的快感。打靶歸來的歌聲和三大男高音的歌聲同樣有存在的理由。世界上真有不值得從事的工作嗎? 有的。一種是掙錢太少。不足以瑚口或者剛剛夠糊口。另一種是精神上極其痛苦。可能一些人有這樣的經(jīng)驗：從事有些工作，還不如用刀抹自己的脖子。即使是沒有任何工作可做，面對這樣的工作，我們還是要理直氣壯地說：別干!別干!還是別干!“這工作能盡快提升我的價值嗎?” 我們是在工作中提升自己的。無所事事的人也無所進步。大多數(shù)工作都能提升自己的價值，只不過是有快有慢而已。我們的選擇當(dāng)然是那些能盡快提升自己的工作。有些工作也能提升自己的價值，但太慢。一個成功的商人曾經(jīng)講述了這樣一個故事。他年輕的時候，住所附近有一個小賣部。小賣部的老板是一個年輕的女人。小賣部的生意不好也不壞。那女人守著 小賣部，也能維持自己的生活。而他，在外面的世界闖蕩，不停地折騰。有賺的時候，當(dāng)然也有賠的時候，但無論是賺是賠，和那個小賣部都不在一個層次上。所以，幾十年過去了，小賣部還是小賣部，沒有什么變化。而他卻把生意做到了四面八方。現(xiàn)在是一個飛速發(fā)展的世界。昨日的英雄，今天也許只有鼓掌的資格。效率，這個現(xiàn)代社會的重要標(biāo)準(zhǔn)，使所有的人都加快了奔跑的腳步。現(xiàn)在是一個快魚吃慢魚的時代。慢騰騰的時代一去不復(fù)返了。這從現(xiàn)在充斥報刊的面孔就能略知一二。在以前，各路英雄豪杰大都是胡子一大把，經(jīng)過多年的摸爬滾打，才接近成功的。而現(xiàn)在，各路諸侯常常是嘴上沒毛的小字輩。最直接、最明顯的事實是：在各個單位的“招賢榜”上，常常有這樣一句：“年齡在三十五歲以下。” 成材，提速了。“我將和什么樣的人一起工作?” 下棋時，我們應(yīng)該和比自己強的人下。因為對手會逼我們盡快提高自己。而和那些不如自己的人下，贏得輕松的同時，自己的水平卻沒有什么長進，甚至?xí)絹碓讲睢９ぷ饕彩?/p>

這樣。和什么樣的人一起工作，也是一個大大的問題。大家在一起工作，實際上是一個互相學(xué)習(xí)的過程。我們應(yīng)當(dāng)盡量和優(yōu)秀的人一起工作。優(yōu)秀的人，應(yīng)當(dāng)是工作能力和個人魅力的結(jié)合。先說能力。一個團隊，如果領(lǐng)導(dǎo)有很強的能力，那么，他領(lǐng)導(dǎo)的團隊將前景一片光明。個人也將從中獲益。事實上，世界上各個成 功的團隊，都是由一些強有力的人來領(lǐng)導(dǎo)的，他們是團隊的舵手。要是一個團隊的領(lǐng)軍人物庸庸碌碌，那么，這個團隊是危險的，還是別上賊船為妙。個人在團隊中還會遇到一些同事。有能力的同事將使自己盡快地提升。自己一個人在跑道上的速度，常常不如和一些人一起比賽時的速度。道理是一樣的。團隊的合作，也是一個重要的方面。一個任人唯親和一個任人唯賢的領(lǐng)導(dǎo)，必然會有不同的結(jié)果；一個親小人遠(yuǎn)賢臣的領(lǐng)導(dǎo)和一個親賢臣遠(yuǎn)小人的領(lǐng)導(dǎo)，也不在一個層次上。在同事之間，是互相促進、互相幫助，還是互相拆臺，互相撕咬，那當(dāng)然也會有不同的結(jié)果。有人說，只要看看和你共事的人，就可以猜出你個人的能力和特點。這話很對。這也是很多單位重視個人的經(jīng)歷的原因。和優(yōu)秀的人一起奔跑，個人也會優(yōu)秀起來。一個人的行為，就是他的工作；一個人的工作，就是他的性格；一個人的性格，就是他的命運。干什么工作，怎么干，其實是大有學(xué)問的。在我們的一生中，作決定了我們的生存狀態(tài)，決定了我們的層次，還決定了我們的社會地位。這樣重大的問題，隨隨便便地找個混飯吃的地方，行嗎?

第二篇：大學(xué)生

面對大學(xué)這個熔爐，常常問問自己，聽聽自己內(nèi)心的聲音，做真正的自己。首先要學(xué)著去問自己四個問題。一是“我是誰？”——認(rèn)識自己。人生最難認(rèn)識的是自己。我們需要捫心自問自己是不是真的了解自己的需求，自己的目標(biāo)，自己的實力，自己的能力。二是“我在哪？”——了解環(huán)境。融入周圍的環(huán)境，畢竟，識時務(wù)者為俊杰。三是“我去哪？”——確立目標(biāo)。在人生地圖上圈出目的地，發(fā)動生命的引擎。再回首，不再茫然“我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹，我是在夢中，在夢的輕波里依洄。”最后一個是“我怎么去？”——制定規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅指單一的人生目標(biāo)的確立，也不僅僅是單一的生活事件，而是面臨著許多生涯角色、生活目標(biāo)的選擇與建立，面臨著一系列認(rèn)知活動與行動的歷程。

（一）大學(xué)生生涯規(guī)劃模式

盡管每個人的生涯規(guī)劃有其獨特性，在對生涯的規(guī)劃中，人們大體上是從“自己的特質(zhì)”、“教育與職業(yè)資料”、“自己與環(huán)境的關(guān)系”三個方面來進行著自己生涯目標(biāo)的規(guī)劃。就發(fā)展歷程的觀點而言，大學(xué)生正處于生涯探索期和生涯建立期的關(guān)鍵階段，面臨著許多關(guān)乎未來發(fā)展的重大抉擇，如學(xué)業(yè)、職業(yè)、人生價值、婚姻等。因此，大學(xué)生的生涯規(guī)劃主要是要透過生涯探索的歷程，增長生涯認(rèn)知，并逐漸認(rèn)清其生涯發(fā)展方向，以完成具體的生涯計劃和準(zhǔn)備。

（二）大學(xué)生的生涯定向

對大學(xué)生而言，生涯設(shè)計與定向關(guān)乎著其今后的發(fā)展方向，也決定著大學(xué)生的校園生活與學(xué)習(xí)的重點。生涯不確定的大學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮、目標(biāo)與興趣模糊不定、缺乏求學(xué)動機，學(xué)生角色投注不足、學(xué)業(yè)成績偏低等現(xiàn)象，進而不能適應(yīng)今后的發(fā)展。但大量的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中缺乏生涯規(guī)劃與定向的情形較為普遍和嚴(yán)重，相當(dāng)一部分大學(xué)生并不能自覺地確立自己的生涯發(fā)展方向，心理學(xué)家marcia（1980）從自我認(rèn)定的角度，依據(jù)面對的選擇危機和專注定向，將青年的自我認(rèn)定歸納為四種不同的形態(tài)，就生涯認(rèn)定向角度而言，四種自我認(rèn)定形態(tài)分別為：

1、自我定向者（identityachievement-ia）。即在經(jīng)歷抉擇危機之后，逐漸確定其生涯方向或職業(yè)目標(biāo)。

2、提早定向者（foreclosure-f）。本身未曾面對抉擇危機，但在生涯方向或職業(yè)目標(biāo)上，已接受父母或他人的安排而定型。

3、延遲未定者（moratorium-m）。面對個人的抉擇危機，正在尋求定向。

4、茫然失措者（identitydiffusion-id）。面臨抉擇危機，因生涯方向或職業(yè)目標(biāo)模糊不定，而感到焦慮，甚至逃避抉擇。

其中，提早定向者（f），在社會的限制和父母的保護之下，面對生涯抉擇之際不致產(chǎn)生過高的焦慮，但在從事生涯準(zhǔn)備或課程學(xué)習(xí)方面，能避免聽天由命、缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力的狀態(tài)；延遲未定者（m）和茫然失措者（id）在面臨生涯抉擇之際，由于缺乏目標(biāo)定向，可能會產(chǎn)生焦慮、不安等不良心理，不利于其課程學(xué)習(xí)和學(xué)校適應(yīng)。

marcia的研究結(jié)果說明，生涯確定是青年期主要而關(guān)鍵的發(fā)展任務(wù)之一；生涯決定的明確與否不但可能阻礙個人長期的發(fā)展，更影響其當(dāng)前的生活調(diào)節(jié)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

前言

我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個夢而奮斗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，換個角度理解，就是對我們心中的那個藍圖的描繪。我們對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，就是給自己的夢想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。

一、個人資料

姓名：柳永鵬 性別：男 出生年月：1993年03月20日 性格：外向

學(xué)歷：大學(xué)專科一年級

專業(yè)：連鎖經(jīng)營管理

座右銘：思想有多遠(yuǎn)，我就能走出多遠(yuǎn)。

二、自我盤點

1、興趣愛好：

業(yè)余愛好：讀書、聽音樂、心中偶像：周恩來、比爾.蓋茨

喜歡的文學(xué)作品：《紅樓夢》、《戰(zhàn)爭與和平》、《老人與海》、《平凡的世界》 喜歡的歌曲：《愛拼才會贏》、《水手》、《我的未來不是夢》

2、優(yōu)勢盤點：

從小生活條件堅苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個堅苦的過程，在這個漫長堅苦的過程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財富。

3、劣勢盤點：

因為來自農(nóng)村，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點相對言要低，而且，到目前為止，還沒有任何工作經(jīng)驗，各類榮譽證書太少。

4、優(yōu)點盤點：

樂觀，開朗，而且，我口齒伶俐，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?/p>

5、缺點盤點：

做事不夠細(xì)心，有時候也比較懷疑自己的能力，惰性較大

三、解決自我盤點中的劣勢和缺點

當(dāng)劣勢和缺點成為了你前進道路上的障礙時，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學(xué)、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計劃以針對改正。

四、社會環(huán)境分析

1、一般社會環(huán)境:電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。

2、特殊社會環(huán)境：（將要從事的職業(yè)行業(yè)的環(huán)境。）

五、角色建議：

父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。

母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。

老師：聰明、機靈古怪。

同學(xué)：有較強的工作能力，聰明。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃

1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃

在這個高科技的社會，計算機以成為了日常生活中不可缺少的一部分，而英語更上讓我們無處不體會到它的重要，因此，在大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃上，我將這兩科作為學(xué)習(xí)的重中之重。在學(xué)習(xí)的同時，還努力提高自己各方面的能力，大學(xué)一年級：了解大學(xué)年活，了解專業(yè)知識，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。

大學(xué)二年級：要通過大學(xué)英語四級考試；通過計算機2級考試；熟悉掌握專業(yè)課知識。大學(xué)三年級：著重提高自己的工作能力、交際能力、動手能力和環(huán)境適應(yīng)能力，同時鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性；盡量多體驗兼職，積累工作經(jīng)驗。

大學(xué)四年級：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。

2、近十年的目標(biāo)

2014-2017年：利用3年左右的時間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

2018-2021年：貯備資金，積累經(jīng)驗； 2022年：了解市場行情；

2023年：籌劃資金，辦理相關(guān)的手續(xù)，準(zhǔn)備建立公司； 2024年：擁有自己的公司

3、求職計劃

(1)學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。

(2)公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個人的能力與素質(zhì)，所以，我們在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的同時，還在注重的是個人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。

(3)對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，經(jīng)驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗，這一方面可以通過兼職來實現(xiàn)，但在其過程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗。

(4)一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的時間來找工作。

(5)要時刻關(guān)注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時也選擇一個適合自己的公司。

七、結(jié)束語

任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標(biāo)計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振；要有屢敗屢戰(zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動，堅持直到勝利的那一天。”既然選擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。

在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始。現(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規(guī)劃的目標(biāo)前進，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。

第三篇：大學(xué)生

大學(xué)生“村官”計劃、“三支一扶”、“進村社區(qū)”計劃、“農(nóng)村教師特崗”計劃

“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計劃

三支一扶考試內(nèi)容:

《職業(yè)能力測試》主要考查考生的數(shù)量關(guān)系、言語理解與表達、判斷推理、資料分析等能力，采用2B鉛筆填涂答題卡方式作答。本科目考試不允許使用計算器。《綜合知識》考試內(nèi)容主要包括政治常識、黨的建設(shè)、法律知識、鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)公文寫作、省情等。試卷由客觀題和主觀題兩部分組成，均在答題卡上作答，其中，客觀題部分采用2B鉛筆填涂答案，主觀題部分采用黑色字跡的簽字筆或鋼筆作答。本科目考試不得使用涂改液、膠帶紙。

三支一扶考試內(nèi)容參考教材:

《綜合知識》和《職業(yè)能力測試》考試參考用書為各省人事考試院組織編寫、人民出版社出版的《基層工作知識與實務(wù)》(2009年版，35元/本)、《黨政機關(guān)錄用公務(wù)員考試參考用書?行政職業(yè)能力測試》(48元/本)。

第四篇：大學(xué)生

大學(xué)生“三進三同”實踐活動心得體會

2011年1月18到24日，照學(xué)校開展“三進三同”黨性作風(fēng)實踐磨煉勾當(dāng)?shù)囊螅矣谠陂_縣白鶴村集中開展了“三進三同”實踐鍛煉活動。組織部葉部長在18號對我們殷切的提出了“四個一”工作目標(biāo)。即：片訪一次群眾，建立一個民情信息庫，為貧困群眾制定一個脫貧計劃。

我和李雪敏負(fù)責(zé)白鶴村的社民情走訪。在走訪過程中，我們調(diào)查了解農(nóng)戶家中勞動力數(shù)量、主要經(jīng)濟來源、參加養(yǎng)老保險、計生政策等基本情況，并將這些基本情況錄入電腦，系統(tǒng)形成白鶴村民情信息庫。同時，我們還收集群眾的反映意見，把群眾平時想對黨和政府說的知心話都收集起來。在一次走訪過程中，我們了解到白鶴社54號譚德芳，她年事已高，沒有勞動能力，兒子劉道全有氣管炎，常年犯病，至今未婚，家庭唯一收入就是每月600元的社保金。房子是土房，下雨天還會滲漏。為此,我們對譚維芳制定了專門的脫貧計劃，希望通過脫貧計劃的實施，她能早日擺脫貧困。

1月19日，我們集中安排到16社去進行一項勞動-挖紅薯。雖說看過別人干過一點農(nóng)活，但真正到了自己要揮動鋤頭的時候，還真有些無從下手。不過好在社長手把手的教我們，下力的點，鋤頭應(yīng)該落在什么位置。之后我再去挖紅薯的時候，就是得心應(yīng)手了。看著滿滿一大籮筐的紅薯，自己的辛勤勞動，無比的欣慰。雖然雙腳沾滿了泥漿，雙手磨出了水泡，但切實體會了農(nóng)村生活，也拉近了我們與農(nóng)民的感情。

在七天的時間里，通過與農(nóng)民們“同吃、同住、同勞動”，零距離地感受到了農(nóng)村的巨大變化、農(nóng)民朋友的真情實感，概括起來，有以下幾點體會：

一是農(nóng)民朋友對惠農(nóng)政策真心擁護。與駐點村民“擺龍門陣”，他們總是滿懷欣喜地談起新“農(nóng)合”、新“五保”等農(nóng)村社會保障措施給農(nóng)村生活帶來的變化；“家電下鄉(xiāng)”、“汽摩下鄉(xiāng)”等新政策為他們帶來的不少好處。因此，黨的惠農(nóng)政策符合農(nóng)村的實際情況，農(nóng)民群眾從心眼里是贊成和擁護的。

二是城鄉(xiāng)差距仍然很大，對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的關(guān)注和支持需要一以貫之，不能搞形式主義和“一陣風(fēng)”。在與村民“同吃”、“同住”的過程中，看到村民家中破舊的生產(chǎn)生活設(shè)施、走著鄉(xiāng)間崎嶇不平的“馬路”，盯著閃爍不定的電視屏幕，我感到農(nóng)村的物質(zhì)生活和精神生活與城市相比的確有不小的差距。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村為支持城市的發(fā)展做了幾十年的貢獻，現(xiàn)在實行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，全面提升農(nóng)村生活質(zhì)量，也不是能夠一蹴而就的，必須堅持長期扶持。同時，這種扶持不能搞“一陣風(fēng)”式的活動，不能是講究光鮮漂亮的形式，而必須是能夠長期保持、長期執(zhí)行的政策導(dǎo)向和實際行動。

三是群眾的感情樸實無華、真誠動人。每當(dāng)農(nóng)民朋友用自己喂養(yǎng)的雞、自已做的臘肉、自己種的小菜招待我們，還一再勸大家多吃的時候，我認(rèn)為那種發(fā)自他們內(nèi)心的笑容是最真誠感人的，那是一種勞動收獲后的自豪，也是善良好客自然流露的喜悅。每當(dāng)我們走訪了困難群眾，告別時，他們總是握著手久久不愿放下；沒有更多華麗的詞言，幾句“感謝黨、感謝政府”卻在他們的口中不停重復(fù)；當(dāng)我們走過山凹，回過頭去，他仍在那邊山頭上揮手“再見”……此情此景，總是令我感動不已。我們的農(nóng)民群眾是善良和淳厚的，作為機關(guān)干部，必須首先在感情上親近群眾、尊重群眾，才能在工作中為民著想、替民分憂。

“一切從群眾中來，一切到群眾中去”，是馬克思主義執(zhí)政黨對干部的基本要求。一名機關(guān)干部如果沒有群眾觀點，不僅會滋生主觀主義、個人主義、官僚主義的作風(fēng)，還會成為破壞黨風(fēng)、政風(fēng)和民風(fēng)的害群之馬。市委三屆六次全會強調(diào)“為

人民服務(wù)是黨的生命線”，警醒我們“黨執(zhí)政后的最大危險是脫離群眾”。在工作中，我們也能看到干部脫離群眾的一些現(xiàn)象：一是看不起群眾，認(rèn)為群眾無知、野蠻、不講理，私下把群眾稱為“刁民”；二是不愿接觸群眾，認(rèn)為我是干部，只管端坐“衙門”，但求相安無事；三是不善于聽取意見，認(rèn)為群眾關(guān)注的問題都是個別問題，都是打自己的“小九九”，對工作沒有指導(dǎo)性，因此不必重視；四是對群眾的疾苦漠不關(guān)心，做的是官樣文章，講的是大話、空話、套話，甚至是主觀主義的假話，對于是否能辦成實事毫不在意。種種脫離群眾的傾向，如果不加以扭轉(zhuǎn)，必將使群眾對干部失去信心，干群關(guān)系失去和諧。

因此，要做一名真正為群眾辦事情的大學(xué)生，不僅要掌握指導(dǎo)工作的理論武器，奉獻群眾的滿腔熱情，而且要有服務(wù)群眾的真實情感，具備扎實做群眾工作的實際能力。我們也要以“三進三同”活動為契機，并將其作為一種常態(tài)機制，才能不斷提升解決突出信訪問題的能力，才能為經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)I造更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。

“大學(xué)生”只能代表我的現(xiàn)在，只有將以往在學(xué)校的榮譽與光環(huán)放下，才能真正走進農(nóng)村、貼近農(nóng)民、干好農(nóng)村工作。是實踐將我們與農(nóng)村聯(lián)系到了一起，我們只有倍加珍惜組織給予我們的機遇，才不辱當(dāng)代大學(xué)生村官這個稱呼。通過此次“三進三同”活動的開展，我們深入到農(nóng)家，把黨和政府的希望灑向農(nóng)村，與農(nóng)民為友，以農(nóng)村為樂。在廣袤的農(nóng)村這片土地上，我灑下青春的汗水，無怨無悔！

第五篇：大學(xué)生

促進學(xué)生自我教育、自我管理能力的養(yǎng)成。3．2開展學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)三人行，必有我?guī)煛ｉ_展學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力的途徑之一。具體來講，可以鼓勵學(xué)生多交流，遇到問題，多向周圍同學(xué)請教，這樣能促進學(xué)生交際能力，促進學(xué)生加深自我認(rèn)識．認(rèn)識到自我和別人之間的異同．明確努力方向，促進自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。教師也可以鼓勵學(xué)生進行課前或課后的小組活動，如：組織學(xué)習(xí)小組，進行分組討論、小組角色表演等。這些小組活動的過程也是學(xué)生間互動學(xué)習(xí)的過程。3．3激勵學(xué)生參與社會實踐大學(xué)生處于校園和社會之間．參加社會活動是走向社會的第一步。適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`可以促進學(xué)生對自己所學(xué)和社會所需進一步了解，進而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的努力方向，增強學(xué)習(xí)的緊迫感，增強學(xué)習(xí)動力。通過社會實踐可以使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需求和愿望，培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強學(xué)生的自我教育、自我管理能力。社會實踐多種多樣，可以是上學(xué)期間的兼職、寒暑假的打工、學(xué)校組織的實習(xí)；也可以是社會義工服務(wù)等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生適當(dāng)參加社會實踐。4結(jié)語綜上所述，大學(xué)生的自我教育、自我管理能力對于人的一生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都至關(guān)重要。教學(xué)管理人員應(yīng)通過各種途徑培養(yǎng)和加強大學(xué)生的自我教育、自我管理能力。參考文獻：[11泰方．年家族：張伯苓【M】．河北教育出版社，2004．[21袁振國．當(dāng)代教育學(xué)[M】．北京：教育科學(xué)出版社，1999．【3】葉圣陶．葉圣陶教育文集[M】．北京：人民教育出版社，2003作者簡介：任曉梅，女，研究生學(xué)歷，助教，研究方向：英語教育。(上接75頁)極體察學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生解決困難。愛學(xué)生、寬容學(xué)生，經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問題。從學(xué)生方面來說：學(xué)生應(yīng)該尊重教師．學(xué)生通過什么方式來表達對老師的尊重呢?首先，上課時保持良好的紀(jì)律．你可以對教師所教課程不感興趣，但必須尊重老師的勞動。其次遇到問題積極和老師溝通，而不是在網(wǎng)絡(luò)上，以及其他渠道罵教師，發(fā)泄不滿。只要學(xué)校搭建良好平臺，師生積極尋求溝通渠道．加深相互理解就能建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系將在學(xué)生樂學(xué)．教師樂教中發(fā)揮重要作用。4創(chuàng)新講課方式教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在對基本知識和基本理論的掌握上．更體現(xiàn)在分析問題和解決問題的實際運用能力的提高上對一些實踐性較強的課程或課題，不必拘泥于傳統(tǒng)．一定認(rèn)為讓學(xué)生坐在教室聽老師傳授才是上課，可以實景上課。由學(xué)生觀察提出問題，老師解答。或老師提出問題，學(xué)生觀察，思考，討論。比如筆者所講授《統(tǒng)計學(xué)》課程，當(dāng)講授統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計及統(tǒng)計調(diào)查方法時，就讓學(xué)生分組，就他們關(guān)心的問題，每組選定一個主題。設(shè)計調(diào)查方案，去現(xiàn)場調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)。回來集中反饋遇到的問題．一78統(tǒng)一講解。加深了他們對這部分知識的理解．提高了實際操作能力。5練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題作為檢核學(xué)生學(xué)習(xí)效果及提高學(xué)生能力的一種手段，設(shè)計時應(yīng)該難易適中，突出重點、難點，弱化記憶性題目，加大能力分析題比重。練習(xí)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，合理的設(shè)計將會使學(xué)生通過做練習(xí)達到事半功倍的效果。總之，大學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生傳授知識，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生能力的教育。面對社會對人才不斷變化的需求，如何使我們教出的學(xué)生有競爭力，是值得我們每一個教育丁作者深思的問題。