第一篇：焊接班2010年工作總結

焊接班2010年工作總結

2010年即將過去，鍋爐分場焊接班全體員工在分廠黨政工的正確領導下，克服了因設備引起的缺陷頻繁、夜間消缺等諸多不利因素，23名職工團結一心，拼搏進取，圓滿完成了東方2臺等級檢修及各臺爐的臨檢工作。一年里，焊接班緊緊跟隨公司的工作思路，立足本職崗位先后參加了湖南石門、石油二廠、霍林河、能港電廠、華能大連電廠5次外檢工作。這些成績的取得凝聚了焊接班全體員工的心血和汗水，但在工作中仍存在一定的差距和不足，現將2010年工作進行總結。

一、圓滿完成了生產檢修任務，努力提高設備健康水平

2010年3月27日東方#2爐C修，焊接班克服人員少，任務重的困難，協助設備班組圓滿完成了磨煤機更換磨輥、撈灰機移位、引風機、一次風機、本體水面計和定期排污等多項檢修任務。2010年5月18日，#1爐D修開始，此時正值域外工程湖南石門和石油二廠同時開工，班內人員所剩無幾，檢任務又異常繁重，焊接班班長、技術員齊上陣帶領員工整日整夜摸爬滾打在現場，一個人要干好幾項工作，但他們卻毫無怨言，出色地完成了D檢工作。

特別在回歸主業后，設備消缺、維護異常緊張繁忙。為了保證現場缺陷及時得到處理，班長細心調配、合理安排。每天夜間設專人值班，為搶發電量提供了保證。

二、認真抓好安全生產工作，加強安全防范意識

首先在等級檢修和臨檢工作中制定嚴密的安全技術措施，并針

對每個項目進行危險點分析和預控。其次每天班前會對當天工作進行安全交底，明確危險點和防范要點。第三對險情隱患不放過，利用周五安全活動時間進行分析。第四組織職工對安全簡報、事故案例進行分析、討論。特別在冬季安全生產專項檢查活動中，認真領會文件精神，扎實開展好安全生產工作。使全員的安全思想更加牢固，遵章守紀形成一種習慣。

三、科學的搞好班組管理，提高員工綜合素質

新型的班組建設應當不斷賦予時代內涵，牢固樹立和落實以人為本的科學發展觀。堅持提高員工素質為基礎，班核心組群策群力，對生產、人員、材料實行民主管理，及時觀察員工的思想動態。回歸主業后，員工思想波動很大，班長針對現場實際結合本班組作業特點，制定了一系列考核制度，開展技術比武和消缺競賽，以激發員工的工作熱情，調動員工的工作積極性。職工思想覺悟普遍提高，愛崗敬業意識大大增強。在‘‘大干六十天，攻堅搶發電‘’活動中，焊接班全體員工團結一心，形成一股強大的力量，時刻為搶發電貢獻力量。

四、增收節支工作

由于焊接工具種類較多，易消耗工具、配件也較多，所以工具的維護、修理十分重要，個人工器具自行維護的同時，班里把舊的割炬、焊炬、氧乙炔表回收到一起統一修理，共修理割炬13把，氧氣減壓器17塊，乙炔減壓器10塊。累計節約資金近萬元。

五、培訓方面

1、安全培訓：注重實際、力求多樣、根據事故案例、結合工作實

際舉一反三。

2、技術管理：為提高員工的技術水平，適應現場工作實際需要，加大焊接培訓力度，班組每周組織技術培訓。學習焊工技術問答，結合現場實際提問解答。

3、焊工培訓：取證、強化、增項12人次。

六、2011年工作目標

以強化安全生產意識，狠反習慣性違章，認真執行三級驗收制為主線；以加強安全技術培訓，夯實檢修質量，提高設備健康水平為保證；以開展勞動競賽為手段。全面、安全、優質完成檢修任務。1、2、3、4、5、鍋爐分場焊接班2010.12.10.完成區域內工作的情況下，配合公司做好外檢工作。健全焊接基礎設施，保證檢修工作順利進行。做好安全和技術培訓工作。充分發揮黨小組和工會小組作用。班組建設工作細致、深入，再上新臺階。

第二篇：紡絲箱焊接班學習型班組總結

紡絲箱焊接班學習型班組總結

經過學習型活動的組織和進行，“學習型班組”活動在紡絲箱焊接班組取得了顯著成效，通過這幾次學習紡絲箱焊接班培養出了一批愛崗敬業、一崗多能、業績一流的“知識技能型員工”。

紡絲箱班組主要負責紡絲箱的焊接工作，其生產的紡絲箱在主機部分屬龍頭產品。由于工作性質，紡絲箱班組還承擔著一部分售后服務工作，由于用戶操作等問題，紡絲箱經常出現“爆管”現象。為維護公司名譽和保障用戶正常生產，紡絲箱班組成員都是在第一時間趕到“爆管”現場。根據統計，紡絲箱班組共出差147次，累計出差324人次，在這么多次的出差過程中，沒有一家用戶對我們說過不好，對我們的服務態度都是滿意的。比如在2006年臘月二十七，我們接到通知，用戶桐昆集團化纖廠發生了“爆管”，我班組成員坐當晚6點鐘的飛機，12點班組人員已經換好工作服出現在現場，經過4個小時的工作，紡絲箱維修完畢，通知用戶可以生溫了。我們的工作完成后剛剛想到，我們住哪？可在大年跟的根本就沒有旅館營業了，沒有辦法的情況下，紡絲箱班組成員只有在火車站休息室的躺椅睡下了。這種情況在出差情況下，經常會出現，但我們沒有一句怨言，因為我們知道，我們出差在外代表的不是自己，而是代表的公司形象。

紡絲箱焊接班注重提高班組凝聚力，班組沒有凝聚力，班組成員不能相互溝通，可能會造成生產節奏失控，不能按時完成生產任務。業務技能學習培訓是焊接車間和班組培訓的一個重點，焊接班建立了一套嚴格的人才培訓制度，凡是新分配到車間的人員，都隨崗位指定師傅，要求在規定的時間完成學習任務，針對學習情況的好壞，車間、班組將對師徒二人給予相應獎懲。班組積極支持和幫助每位員工加強業務技能學習，形成了良好的學習氛圍，大家互幫互助，形成“比、學、趕、幫、超”的良好風氣，使整體技術水平快速提高。班組交接工作都有筆記，記錄每班工作中發現的各種問題。在此基礎上，打破崗位界限，開展互動學習，激勵和引導職工在學習他人之長的同時，主動奉獻自己的“絕活”。針對形勢任務和工作中的重點、難點，班組隨時開展崗位練兵活動，在職工答題的基礎上，補充技能培訓和實操考核，以深度匯總的形式實現成果共享，培養職工深層次的學習能力，并且班組還積極收集整理各種操作、事故處理等技術資料，供大家學習，達到“自我培訓，共同提高”的目的。

每個班員都必須以“安全生產”為第一要求,嚴格遵守和執行國家、公司有關安全生產的相關規章制度；嚴格按規定穿戴、使用勞動防護用品；不斷加強自身安全素質的培養，規范自己的安全生產行為。為了做到“人人懂安全，處處講安全”,班組在每天的“班前會”強調“安全”、“班后會”學習“安全”；對具體的事故從安全的角度進行分析討論并引以為戒；開展黨團員身邊無事故活動，開展青年安全生產示范崗活動，進行全過程安全監督，確保安全生產任務的完成,為產品的質量安全作出應有的貢獻。班組積極參加公司、車間定期開展的安全技能培訓、技能比武活動，建立起班組每月必須組織兩次以上的安全學習制度，學習安全生產法律、法規及相關規章制度和要求，學習安全生產技術，經常組織安全事故及其隱患的分析和討論，嚴格督促安全學習落到實處，使班組員工的安全技術水平和安全意識整體得到較大提高，較好地避免安全事故的發生。班組建立5S責任區，要求班員隨時清理干凈崗位上和現場的雜物，不亂丟亂放，做好崗位和現場及設備的清潔衛生，堅持每個班一小掃除，每輪班一大掃除，保持環境干凈整潔。各個班員都有各自的責任區，要求各班員各掃門前雪，5S責任區建立后班組衛生和工作環境有明顯改善，有效防止了人身和設備安全事故。運用合理化建議提高“節能、增效”。在班組工作中，人人都是主人，只要建議合理，班組都積極采納，充分調動了班員參與班組生產和管理的積極性，班組工作得以順利開展。積極開展了寫一句安全警句，查一條安全隱患，提一條合理化建議的生產活動。

紡絲箱班組成員相信，只要付出，就會有回報！

冷作工部

段洪洋

2008年11月24日

冷作熱處理分工會

段洪洋

2008年11月20日

第三篇：新接班班主任工作總結

班主任工作總結

作為一個班主任，接到一個新的班級，面對著一群興高采烈、嘰嘰喳喳的新面孔，對學生的學習成績、家庭情況、學生的性格特點等等都還不夠了解的情況下，如何讓班級盡快地進入狀態，迅速踏上正常的軌道我從下幾個方面入手：

一、耐心培養學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，作為一名班主任也應該一開始就要培養學生的好習慣比如 ：預習與復習的習慣、勤于思考與全神貫注的學習習慣、參與課堂學習活動的習慣、多動腦，勤動手的習慣、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣、獨立完成作業與自我評價的習慣、課外閱讀與積累的習慣。

二、用心定班規班規 班級是一個小集體，作為班級的領頭羊——班主任，應當要有工作計劃，并讓學生先了解你的工作方法。通常情況下不是班主任說什么就是什么，應讓學生參與。讓他們覺得自己就是主人翁，只有這樣公平、公正、公開才會被學生接納。

三、精心選班委，班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班干部的質量直接影響著班級工作的開展。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。班主任要具備一雙慧眼，挑選出適合做小干部的人。班主任可通過組織學生打掃教室衛生，發現善于吃苦耐勞的有責任心、有組織能力的學生擔任小干部。班主任在確定小干部人選時，應全面衡量，用人得當。我們可以通過觀其行、聽其言，慎重選擇，然后根據學生自己的意愿、特長、能力組成臨時班委，考察一段時間后再經過全班同學的民主選擇，最終確定班委.班主任在鍛煉自己的班級管理能力的同時，更重要的是善于引導小學

生進行自己管理自己，從而達到“管，是為了不管”的目的。

四、細心排值日，當代教育改革家魏書生提出：“班級的事，事事有人干，班級的人，人人有事干”，為調動全體學生的主動性和積極性，我精心設計了班級的值日安排，具體到人，讓每一個學生都有事做，有活干。實行組長責任制和昨天監督制，就是每天組長具體負責當天的所有值日工作，由前一天的組長監督各方面達到昨天的標準。值日始終堅持“學生能做的事班干部不做，班干部能做的事老師不做，”給學生動手動腦的機會，鍛煉學生的辦事能力，增強學生的主人翁意識，真正做到學生自主管理。

班主任工作是千頭萬緒的，“好的開始是成功的一半。”如果在初期將各方面的工作有條理、有頭緒的做好，往后的班級工作就會有水到渠成的效果，那么你的班集體就會向著良好的方向有條不紊地發展篇二：新接班班主任工作匯報交流材料 ****校新接班班主任工作匯報交流材料

流材料（5分鐘內），12月27日下午第三節課三樓教師備課室交流。（材料28日上傳德育處郵箱）篇三：新班主任工作總結

新班主任工作總結 班主任 時光匆匆，一個學期的時間過去了，回顧這一個學期，雖然在做班主任的過程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒想到的，但我卻在班主任工作中學到了很多東西，不斷總結，提升自己的班主任工作能力。以下是我對本班的一些工作總結。

1、規范行為習慣，樹立正確的學習目標。

我們班的學生目前有40位學生，38位男生，2位女生。作為中等職業技術類學校的學生，可以說，在起點上是要比普通高中的學生差的，大部分個人的學習態度和習慣還有待提高。那么勢必需要我們通過教育的手段，端正學生的思想。結合學生的性格、心里特點，我通過以下方法糾正學生思想和行為習慣。

（1）通過集體活動，樹立團結、班級榮譽等意識。積極整治班級風氣，以整體環境來影響每一個班級學生。（2）對于行為習慣較差的個別同學，通過溝通和交流，誘導他們遵守紀律，不遲到，不早退。

（3）嚴格打好學生考勤，對于缺曠太多的學生，及時與家長聯系。

（4）作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級紀律，以積極的熱情來感染每一個同學，用鼓勵和微笑來拉近學生的心理距離，和學生成為交心的朋友。通過規范學生的行為習慣，使學生樹立正確的學習態度，最后達到學到一技之長的目標。

2、常到教室，積極督促學生學習。

我們班的課程本學期主要有：計算機基礎，數學，物理，機械制圖及cad英語，語文，體育和政治。由于我今天是不帶本班學生的課，和學生直接接觸的機會相對較少，只能課余時間經常到教室，關注學生紀律情況，結合與任科老師溝通的意見，及時對出現的問題給予解決。

（1）對于課堂遲到和早退的同學，給以一定的教育和處罰，使學生養成按時上下課習慣。

（2）發現學生上課期間開小差、睡覺、玩手機等情況，及時的制止并做相應的教育。制定班級公約、德育積分榜和商量討論簽訂手機管理公約等等

（3）檢查學生的作業完成等情況，對有問題的學生指導完成作業。

通過這一個學期的督促，學生基本能養成良好的學習習慣。

3、組織活動，豐富學生課余生活，提升集體意識感。

積極參與學校組織的各種豐富的學生業余生活，如市運會翻牌互動，運動會，陽光課間操，7s活動等等，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得了榮譽，樹立了良好班級形象等目的。另一方面班級也積極組織各項活動：如團組織生活，辭舊迎新慶元旦活動，讀書分享活動和手拉手迎期中復習活動等等

通過活動的開展，學生感受到了溫暖的班級氣氛，得到了發揮個人機會，有了展示個人能力的平臺，豐富的課余生活，保障了教學的有序進行。

4、預防可能出現的重大安全事故，針對學生的嚴重違紀，及時有效的做好處理和教育工作。

本學期我們班學生xxx同學從開學的染發，抽煙，進酒吧場合，遲到，打架等情況。針對出現的問題，我都及時處理，并在處理問題中不斷完善和學習班主任工作經驗。

（1）每周去學生宿舍一次查看宿舍情況，和宿管員交流學生的情況。

（2）定期開展安全教育，對可能出現的事故做到預防和緊急處理教育，使學生養成良好的行為習慣和一定危機情況處理能力。

（3）安排一些學生做好管理和報告工作，對可能出現的違紀事件及時報告，并在未發生重大危害前處理。

（4）出現違紀事件后，及時報告學校領導和學生家長，協調處理好問題。

5、加強和學生的溝通和與家長的聯系。

我班學生年齡從16—17歲之間，還屬于未成年人，如何了解學生和與學生溝通交流是班主任工作的又一個重點。利用學生課余活動等時間，在學生午自修生病、有困難需要幫助等等情況下，和學生交談，及時的關心幫助學生，與學生成為交心的朋友。通過本學期的相處，我與大部分學生都取得了信任和溝通。

在校期間除了學校的教師、班主任外，家長是學生的最大管理者，與學生家長聯系和溝通有利于最快掌握學生個人行為、心理等特點，有利于針對學生個人出現的問題對癥下藥處理。與家長聯合共管學生，將得到較好的管理效果。

這學期是我帶第一個班級，出現了很多意想不到的問題，這也是對自己能力的一個考驗。通過請教其他班主任和向其他班主任學習，我初步建立了自己的一套管理學生的方法,那就是：嚴抓行為習慣、關心學生身心，幫助困難學生、預防處理事故、學習請教經驗、溝通聯系家長。我相信，學生必能在學校學到一技之長，學會做人處世，未來一定會有好的前途與光明未來。2013年12月31日篇四：2015新班主任工作總結 2015新班主任工作總結

新班主任工作總結

時間改變的不僅是你的容貌，而且還有你的容顏??

喜歡簡單與單純，但很多時候許多事情都不是你想的那么簡單，可能也有時候沒有你想的那么復雜。自從2015年8月22日開始擔任班主任至今，發現進入社會成長的空間非常大，成長的速度也很快，這些在學校里無論怎樣都學不到的。這些東西不親身經歷，根本不知道該怎么辦。作為一個班主任，管理好一個班級是一項工作量很大，壓力感很大的工作。要學會處理與學生，家長，領導，同事之間的關系，怎一個累字了得！七年級的學生可塑性很強，你把他們捏成什么樣就是什么樣。最關鍵的還是一個字嚴，首先以威嚴震懾學生，從開始就把他們壓下去，服從我的管理。從古至今，沒有規矩不成方圓，我搜集一些資料針對性的給學生們制定了幾條班規。規矩可以不必要多少，但是一定要很符合實際很有用，還列下來相應的獎懲措施。學生都是活生生的具有不同性格的人，所以無論是教學還是管理因材施教至關重要。對待學生比較嚴，尤其對于想要冒頭的學生，都是拿小棍打手或打屁股，對于過分的直接打臉。殺雞儆猴，這樣其他學生則不敢挑戰我了。當然打完之后，及時找其談話，讓他自己說自己的錯誤，保證不在同一個地方跌倒兩次，否則還重罰。我班的每一位學生都被打過，無論男女優差生。幾乎每天的時間都是以學生的生活為中心，有各種各樣的事情需要我去處理。培養一組能干的班干部讓我省很多事，越是厲害的斤斤計較的越負責。課上該嚴肅課下關心學生生活，與其談心，動之以情，曉之以理，大道理還是有必要講的！我是個年輕人新人，做事情要讓領導看見我在努力進步，圓滑一些切不可悶頭悶腦。和領導講話要硬氣，和學生講話要霸氣，和同事講話要和氣。我是要強的絕不能別人看扁，以后也不再會以沉默去對待不公，該反擊時絕不留任何余地！現在的孩子比以前的難管的太多，正所謂知己知彼，百戰不殆，首先要了解學生。我不喜歡告狀，我一個人管這么多人，不到萬不得已，我不會告訴家長的，除非覺得這孩子我管不住了，需要家長配合，都是為了孩子好。從年齡上來說我相當于學生的姐姐，從輩分上論和其父母持平。對于個別混蛋家長，我絕對會以對方對待我的方式還回去的。

一個人的工作付出與努力只有得到肯定才有繼續下去的信心和熱情。每天早出晚歸，管理教育學生各個方面，無論是在學習生活還是做人，每個人都關心到問候到。進行集體教育，疏導積極正確思想，大道理不斷提醒嘮叨不斷，貌似真從百靈鳥的嗓音變成烏鴉音了。關心生活，畢竟是小孩子，要告訴他們應該穿多少衣服，要洗澡洗衣服，曬被子曬鞋子。搞笑的是，現在只要我一開口說今天太陽比較好，學生們就接下來了要曬被 子??學生們也是一樣的，需要肯定與鼓勵，有時候一個眼神一句激勵就能改變其學習態度。中間有許多煩心事，我也對他們做了不少工作。令我欣慰的是，學生問我跟不跟班，跟班就交預交費繼續在這里讀書??可愛的孩子們！

美好的青春年華在學校里度過，喜歡學校相對純潔的環境，不會跟別人玩心眼的我也挺適合教師這一職業的。第一次帶班主任也不是很差吧，至少總體上超過大半以上學生都是喜歡我的，看著學生們成長，我亦如此！??

（以此篇文章作為本年的班主任工作總結，亦是工作心得及體會，皆是美妙年華的經歷！??）篇五：班主任中途接班工作心得

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學的管理方法，要給

學生以真摯的愛，要培養學生干部，并且自己要不斷的學習。【關鍵詞】班主任；中途接班；心得

開學初，我由于工作變動中途接了現在的班級，幾個月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結供大家參考。

一、深入到學生中，多與每個學生進行溝通，充分掌握每個學生的個性特點

中途所接的班級經過幾年的經營，已在原班主任的管理下形成了

一定的班風，班級整體有一個相對成型的風格，同學之間也有了一

定的默契。在這種情況下，新班主任要走到同學當中去，深入了解

各方面的實際情況，找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己的工作有個好的開局，能得到更多同學的認可。另外，召集學習成績不同、層次不同的學生進行座談，主動找學生聊天，增加與學生

相處的時間去了解學生，也讓學生更好地了解老師。隨著彼此之間的了解和感情的加深，一些可能出現的抵觸情緒自然消失，學生就

會接納你。還有，通過盡快了解不同學生的個性特點和性格，發現

他們的優缺點，對優點加以充分利用，對缺點加以指導糾正。通過

這些努力使得一個新接班的班級秩序在最短時間內迅速穩定下來。

二、充分利用班長和學生干部的核心作用，發揮其核心作用和號

召力

一個班級體，在小學這幾年，學生很少會有變化，往往是教師的 變化相比之下會更大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就

有必要從班級的同學入學，而這更好的辦法就是從班長和學生干部

著手。無論是班級平常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都

會由這些班干部來完成，因為他們是這個班級的核心力量和骨干，他們會對班級形成較大的影響力。同學之間的相互了解勢必比與老

師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個

新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉

措。

做為新接的班主任可以充分發揮這些同學的影響力，帶動一個班

級體的全體同學，使得班級能夠正常運轉下去。但是，這樣會出現

一個新問題，就是公正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人

員，但是新接班的班主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。

因此要對每一位同學都一視同仁，堅持公正、平等和民主。通過這

些工作使得班級運轉得以正常運行下來。

三、難得糊涂，不翻學生的舊賬

通過這些年教育工作經驗得出的經驗，中途接班對任何事都不能

太較真，特別是以往的事情。因為想改掉學生的不良習慣并非你一

接班就能解決的。只有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教

育效果。在新的班級里，不要針對某個學生或某些學生所做事情發

表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學生，而是單獨

交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。作為班主

任，你去用心了解學生，善待學生，和學生真心的去溝通，真心地

對他好，學生是會體會得到和能感受的到的。以前你成績優不優秀，紀律好不好都不重要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現。這是我先后接手兩個班時說過的同 樣的話。由于每個學生的性格、家庭等因素，導致學生成績千差萬

別。學習好的學生聽話守紀，學習差的學生調皮搗蛋。但每個學生

都是希望自己能成為一名好的學生，也都希望在新的班主任這里，在新的學期里有一個好的開始和一個好的表現。

四、剛柔并濟，巧妙利用鼓勵和批評 小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老

師或是領導的表揚和鼓勵，這是對他們的成績的肯定，同時也更能

增強他們的勇氣和力量。但是每個學生的家庭氛圍，教育環境，接

觸的社會環境以及自身的心理素質不同等方面的影響，學生有著千

差萬別的差異，從而在日常學習生活中表現出有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，就是要認識到學生的這種差異，對于問題

學生，就是要用愛心來感化他，用人格力量去影響他。在我剛剛接班時就不停的有學生和家長跟我說某某某同學的行為

習慣差，脾氣暴躁經常與同學發生沖突、打人，同學們和家長提起

他都很頭疼。我通過與前任班主任的溝通，與他家長談話，了解到

他的這些問題主要是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習慣

了同學們對他的評價，不打算改正。針對他的問題我多次與他談心，從正面、側面去了解他。加強對他的關注，不給他機會像以前那樣

欺負人，漸漸的同學們對他的印象有些改觀了，期間，只要他取得

點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，有一次快上課了他還沒進教

室，我正想著是不是他又淘氣了，他進來了，告訴我他沒帶紅領巾，被值周生抓住了，值周生說要么扣班級分，要么他罰一天的站，他

選擇了后者，我聽他這么說，當時就對他的行為進行了表揚，雖然

他有錯誤，但他身上具有的集體榮譽感是很可貴的精神，通過我的表揚同學們對他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現

象了。

五、正視教育結果，享受教育過程 在教育教學的過程中，師生都是為著一個共同的目標而努力的付

出，同時還需要建立起雙方的信心。教育的實質上就是人和人的交

流，只有以心換心才是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，用愛去感染，用耐心去教化，認真付出，終將換得學生的一片真心。

這個過程中一方面老師要有信心，一方面要幫助學生建立自信心，一方面要在學生進步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅持。

第四篇：中途接班班主任工作總結

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學的管理方法，要給 學生以真摯的愛，要培養學生干部，并且自己要不斷的學習。

【關鍵詞】班主任；中途接班；心得

開學初，我由于工作變動中途接了現在的班級，幾個月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結供大家參考。

一、深入到學生中，多與每個學生進行溝通，充分掌握每個學生的個性特點

中途所接的班級經過幾年的經營，已在原班主任的管理下形成了 一定的班風，班級整體有一個相對成型的風格，同學之間也有了一

定的默契。在這種情況下，新班主任要走到同學當中去，深入了解

各方面的實際情況，找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己的工作有個好的開局，能得到更多同學的認可。另外，召集學習成績不同、層次不同的學生進行座談，主動找學生聊天，增加與學生

相處的時間去了解學生，也讓學生更好地了解老師。隨著彼此之間的了解和感情的加深，一些可能出現的抵觸情緒自然消失，學生就

會接納你。還有，通過盡快了解不同學生的個性特點和性格，發現

他們的優缺點，對優點加以充分利用，對缺點加以指導糾正。通過

這些努力使得一個新接班的班級秩序在最短時間內迅速穩定下來。

二、充分利用班長和學生干部的核心作用，發揮其核心作用和號

召力

一個班級體，在小學這幾年，學生很少會有變化，往往是教師的變化相比之下會更大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就

有必要從班級的同學入學，而這更好的辦法就是從班長和學生干部

著手。無論是班級平常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都

會由這些班干部來完成，因為他們是這個班級的核心力量和骨干，他們會對班級形成較大的影響力。同學之間的相互了解勢必比與老

師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個

新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉

措。

做為新接的班主任可以充分發揮這些同學的影響力，帶動一個班

級體的全體同學，使得班級能夠正常運轉下去。但是，這樣會出現

一個新問題，就是公正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人

員，但是新接班的班主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。

因此要對每一位同學都一視同仁，堅持公正、平等和民主。通過這

些工作使得班級運轉得以正常運行下來。

三、難得糊涂，不翻學生的舊賬

通過這些年教育工作經驗得出的經驗，中途接班對任何事都不能

太較真，特別是以往的事情。因為想改掉學生的不良習慣并非你一

接班就能解決的。只有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教

育效果。在新的班級里，不要針對某個學生或某些學生所做事情發

表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學生，而是單獨

交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。作為班主

任，你去用心了解學生，善待學生，和學生真心的去溝通，真心地 對他好，學生是會體會得到和能感受的到的。以前你成績優不優秀，紀律好不好都不重要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現。這是我先后接手兩個班時說過的同

樣的話。由于每個學生的性格、家庭等因素，導致學生成績千差萬

別。學習好的學生聽話守紀，學習差的學生調皮搗蛋。但每個學生

都是希望自己能成為一名好的學生，也都希望在新的班主任這里，在新的學期里有一個好的開始和一個好的表現。

四、剛柔并濟，巧妙利用鼓勵和批評

小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老

師或是領導的表揚和鼓勵，這是對他們的成績的肯定，同時也更能

增強他們的勇氣和力量。但是每個學生的家庭氛圍，教育環境，接

觸的社會環境以及自身的心理素質不同等方面的影響，學生有著千

差萬別的差異，從而在日常學習生活中表現出有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，就是要認識到學生的這種差異，對于問題

學生，就是要用愛心來感化他，用人格力量去影響他。在我剛剛接班時就不停的有學生和家長跟我說某某某同學的行為

習慣差，脾氣暴躁經常與同學發生沖突、打人，同學們和家長提起

他都很頭疼。我通過與前任班主任的溝通，與他家長談話，了解到

他的這些問題主要是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習慣

了同學們對他的評價，不打算改正。針對他的問題我多次與他談心，從正面、側面去了解他。加強對他的關注，不給他機會像以前那樣

欺負人，漸漸的同學們對他的印象有些改觀了，期間，只要他取得

點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，有一次快上課了他還沒進教

室，我正想著是不是他又淘氣了，他進來了，告訴我他沒帶紅領巾，被值周生抓住了，值周生說要么扣班級分，要么他罰一天的站，他

選擇了后者，我聽他這么說，當時就對他的行為進行了表揚，雖然

他有錯誤，但他身上具有的集體榮譽感是很可貴的精神，通過我的表揚同學們對他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現

象了。

五、正視教育結果，享受教育過程

在教育教學的過程中，師生都是為著一個共同的目標而努力的付

出，同時還需要建立起雙方的信心。教育的實質上就是人和人的交

流，只有以心換心才是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，用愛去感染，用耐心去教化，認真付出，終將換得學生的一片真心。

這個過程中一方面老師要有信心，一方面要幫助學生建立自信心，一方面要在學生進步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅持。

中途接班是一項艱巨的任務，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根

草去”的態度，學生才會容易接受你，班級體才會容易接納你，家

長才會容易相信你，你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學

校給你的任務，也能從中體會到教育的真正樂趣。篇二：淺談班主任中途接班工作方法

淺談班主任中途接班工作方法

——讀《學校文化創新》心得體會

班主任作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生心智，塑造學生心靈，陶冶學生情操等方面，起著十分重要的作用。但由于種種原因，班主任不一定會從一而終地帶領著自己的班級。面對中途接班，班主任應該如何全面地、準確地了解學生，了解班級的情況，盡快地消除師生之間的陌生感，構建有好的和諧的師生關系？應該如何順利地介入已形成相對固定氣氛的班集體？這些問題如果解決不好，必將影響新班主任管理工作的開展，結合自己的工作經驗，我覺得應該從以下幾個方面入手。

一、要了解每個學生，最好達到熟悉的程度。

中途接班的班主任必須抽出一定的時間，主動地、平易近人地接近學生。

新班主任要對學生的學業成績、為集體服務情況以及前任班主任的學年操行評語等原始記錄，力求看到學生思想素質和知識水平的全貌，避免主觀地只看到現象，不知本質。

還要經常性地和學生談心，召開小班會、家訪、開家長會等方式，更加深入地了解學生。

同時，還要開展各種活動，給學生一個展現自我的機會，尤其是學困生，給他們一個重塑自我的舞臺。

二、要與學生交心，最好能成為知心朋友。

班主任與學生們交心，要善于聆聽。在聆聽中知悉學生言行的動機和觀念，洞察學生話里有話的真正心事，要學會通過眼神表達對他們的尊重，鼓勵他們只有地說出自己的想法。無論哪一些學生向我傾訴，我都首先做到“設身處地，為人著想”。學生感受到班主任的尊重及接納，才愿意和班主任傾訴并接受班主任的幫助和建議。

聆聽的同時，還要注意掌握技巧：(1)保持沉默，非必要不打斷學生的話，使學生體驗到班主任的接納態度。(2)點頭微笑，在聆聽學生傾訴時，要適時地點頭微笑，以表達班主任的了解和接納，使之放松戒備，愿意自我反省。(3)體貼、激勵。引導學生自己想辦法解決問題，靠自己的力量找到的正確辦法，他們會格外重視，并自覺地按照方法去做。比班主任的灌輸更有效。

三、捕捉閃光點，對學生做中肯、客觀的評價。

每個學期，班主任都要為學生寫一個操行評語，只屬于一個學生的評語。操行評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子也無聲地折射出教師的教育思想、育人方式和洞察能力，字里行間都透視出教師的品德、學識和修養。

寫好操行評語，也需要科學的方法：

首先，它需要“細心”。要善于發現孩子身上被缺點掩蓋的優點。

其次，它需要“童心”。要讓自己的話符合學生的年齡特點，并盡可能地揣摩他們的內心世界。

再次，它需要“愛心”。評語盡量做到貼切中肯。最后，要用委婉的語言，抱以良好的期待。皮格馬利翁效應表明，如果教師對學生抱以良好的期待，那么被期待的學生必然產生喜悅和積極向上的信心，也必然增強他們學習的激情。

在對自己中途接班工作的不斷反思過程中，我的思想得以升華。中途接班的班主任一定要不斷地反思自己工作的細節，盡快找到自己開展工作的切入點，盡量縮短由于班主任的更換而給學生帶來的動蕩期。這中與學生的“磨合”，帶給我的是一份寶貴的財富。2010.8.23篇三：年輕班主任工作總結

我的成長

——年輕班主任工作總結

今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在這些歲月里，有困惑，有收獲，有所得，有所失，我漸漸成長。但說到經驗，我是很淺薄的，我只能把我的班主任生涯簡單的說一說，我分成了三個階段，懵懂期，觀察期，成長期。

一、迷惘

頭一年剛工作的時候，我當的是副班主任，所以只能說是半年。這給我提供了學習的機會，讓我體驗到班主任負責的工作，要履行職責，要面對的困難和要承受的壓力。那時候，我思考著兩個問題：1.希望成為怎樣的班主任 2.希望造就怎樣的班集體。我為自己定下目標：我要成為學生又愛又敬的班主任，要造就活潑務實、團結上進的班集體。這其實是一個很大眾化的目標，很平凡，但我知道要做到很難，而這將成為我的終身目標。

二、觀察

要我中途接班的消息讓我納悶了一段時間。班級沒有形成正氣，學生已經非常了解我的個性，要抵抗我易如反掌。如何讓自己快速成長成了我首先要解決的問題，經過摸索，我總結出一些方法：

每個班主任的工作都是滿滿的，別的班主任不可能像教書一樣手把手的把如何管理班級，如何培養班干部，如何和家長溝通的技巧和方法一樣一樣教給你。作為新的班主任，我覺得應該要學會偷師。怎么偷呢？很簡單，多聽多看。我通常一心二用，一邊干活，一邊豎起耳朵聽。能進到老師辦公室的學生，不是紀律有問題作業欠交的，就是班干來和老師溝通班級情況的。這時候，就是學習的大好時機了。我通常在聽到其他班主任和老師交流后，我都會好好想想，她們和學生交流和方法是什么，是怎么表達的，收到的效果又如何。同時，我還經常留意別的班主任打電話找家長的時候通常會反映什么問題，如何把問題和家長溝通好。去別的班監考的時候，我通常會利用監考的空余時間，把班級好好看一遍，講臺，書柜，板報，宣傳欄都是可以很好反映班主任管班的點點滴滴，也是能學習的第一手材料。

以前我班上的學生經常逃跑不掃地，每次被抓都說忘記掃。每次流動紅旗因為衛生扣分，就要絞盡腦汁和班干想到底當天是哪一位同學值日才能追究責任。現在，我班固定每天掃地的學生，學生效果非常好，學生不敢逃，這招就是一次監考的時候從孫老師班上看來的。

遇到難題，實在想不到法子，可以找別的老師討論一下。但討論要講究方法，一開始我找不到竅門，達不到效果。后來弄明白了，是自己提問不夠藝術，別的老師熱心回答的卻不是自己想要的答案；或是找了不適當的時間。若提問“我學生怎么怎么的，我要怎么做啊？”

可能別的老師只能簡單的提示你一兩點，但若提問是“我學生怎么怎么的，我想這樣做，你覺得可行嗎？”別的老師就能根據你的具體方法進行分析，得到的效果就會好很多。要多和任課老師交流，從別的老師眼中，可以看到不一樣的班級，可以發學生的不同特點。同時，尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟。

關于班主任的書籍，我相信每一位班主任都會買來看，但我覺得關于怎么看這些書也要講究方法。我覺得，自己應先制定一系列對班級的管理模式后，針對你覺得有問題的或者做得不夠好的環節再找相對的章節看看找靈感，但不能生搬硬套。不是有一句名言嗎？盡信書不如無書。

班主任干的活紛繁復雜，但最終目的就是要管好自己班的學生。因此，多調查，多調研才能更好的有針對性地開展工作。尤其是初中年級，學生都有自己的主見，不再是河東獅吼能解決問題。因此，班主任要健全反饋機制，可以采用《班級日志》、調查座談等手段了解每個信息點的情況，加以去偽存真，及時準確地分析、歸納，針對不同情況去開展工作，糾正偏差，獎優罰劣。充分調動每個學生班級主人翁積極性，通過豐富多彩的活動，培養集體主義觀念，以便形成良好的班風、學風。良好的班風一旦形成，班主任工作就會得心應手、左右逢源了。

三、學習成長

經過慢慢的摸索，失敗、總結、再失敗、再總結，我慢慢對班級管理有了一定的認識。這些認識都是從其他優秀班主任身上學習得來，接下來會一一感謝。作為教師，要求學生做到的，教師必須率先垂范，首先做到。我第一次看到垂范這個詞是在魏書生的書里，第二次聽到這個詞是曹副校在一次班主任工作會議上。我覺得這個是班主任首先應該具備的素養。而且這個素養不光只停留在行為上，包括思想上，知識上也必須要有。這樣學生才會敬重你，威信自然就會在。我在管理班級的時候，我會嚴格要求自己的言行。只要是我犯的錯誤，我都會誠心的向學生認錯，請求學生諒解。我記得去年教畢業班的時候，許多同學經常遲到。我要求學生遲到一次就額外背一篇英語或語文的課文。一次，我因為印資料而遲到了，讓學生等候了我幾分鐘，我誠懇的認了錯，同時要求背誦他們的一篇課文。許多學生都說算了，因為他們覺得學生等一下老師很正常。我還是堅持了，因為我覺得必須一視同仁。在我第二天結結巴巴的把一篇古文背下來后，許多學生笑著說不收貨，但更多學生給予了我掌聲。后來，班上就很少人遲到了。

即學生自我管理，我把這稱為懶得管。看了許多書，發覺其實可以讓學生自己管，這樣我就非常輕松了。平時多分析、研究和了解全體學生的整體狀況和個別差異，把工作熱情高、能力強的同學吸收到班干隊伍中來，培養其工作能力，調動其工作積極性，讓他們以班干的身份管理學生，以榜樣的力量帶動學生，從而達到控制目的。這點我必須感謝丁老師，在我剛接八一班的時候，主動協助我培養班干部，召開班干部會議。讓班干們明白，他們做得好，班級才有希望，他們向著班主任，班級才能管起來，班級好了，他們才能好。從此，班干團結了許多，也愛管班級的事情了。

但學生管學生，班干按規章制度辦事，有些事情容易扣得太死，學生間的矛盾就會一籮筐。我從劉老師身上又學到了一點，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，讓學生有松懈的時候。讓班干管班的時候，只要弄兩三條大原則，其他個別小打小鬧，就讓學生之內內部消化。中學生正處于“第二斷乳期”，自我意識日益增強，尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地嚴盯緊逼，往往會造成學生的逆反心理。

但讓學生自己管理自己，并不是忽視直接控制。學生的良好意志品質和行為習慣的形成，大致要經過三個步驟，即“服從、同化、內化”。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有間接控制。通過大面積的交叉控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會潛移默化地影響他人。老師重點控制班干，普通控制其他學生，班干在監督同學的同時，也為同學所監督；學生之間也相互監督、幫助、學習。這樣，人人參與控制，人人都是信息網絡的交叉點、信息點。即使有個別差生調皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學的監督，漸漸地通過一個時期的強化，同化，自我控制能力就會不斷加強，就會重新調整步伐，與大家一同前進了。

班集體活動重在“集體”二字，要讓全班同學感到，自己是班里的一員，因此必須參與每次班集體活動。在實際活動中我們常看到的是，有特長的一些學生（有的甚至是一身數長）在活動中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數學生只充當觀眾。一個班集體中，能夠在活動中表現特長的只是少部分學生，大多數學生常常是一無所長。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長不明顯的學生。哪怕是一些零碎的、細小的，但與活動有關的事務安排給這些學生完成，也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與，集體活動才有凝聚力，班集體才有生命力。

去年的校運會，我們班一開始只有實際參賽人數的一半人報名，我看了名單后覺得難得有個活動，學生為什么不積極參加呢？原來是同學覺得體育不行，不想獻丑。在我軟硬兼施下，全班只有兩個人沒有參加比賽項目，那兩位同學后來也去當了自愿者。可以說，校運會我班全員參與，我也只是抱著一種不去白不去的心態。但結果是令人驚喜的，居然賽出了全校總分第一。許多同學在參加比賽后才知道，原來我也有這方面的才能，從而變得更加自信。而在比賽過程的不斷加油吶喊歡呼中，我們班同學間的距離拉近了很大的一步，班級也變得更團結。我本來是個性比較溫和的人，但又不懂得表達自己的情緒，只懂得一味對學生講道理，道理講不明白，學生態度一惡劣，我就開始高八度，但高八度也不能堅持太久，因為嗓子受不了，學生覺得我這班主任除了會提高音調，還會什么？有許多事情讓我不斷地明白下面這 一道理，老師也是人，老師不是神，老師也有喜怒哀樂，老師也可以在學生面前把除了怒意外的其他情緒表露出來。而且，一旦真情流露，能感化大部分學生。我覺得傷心失望這一招非常管用，這體現在我現在帶的七二班。我們班的同學在上學期期中考左右變現出各種疲軟現象，什么壞毛病都暴露出來，就在中考改卷完畢成績還未出來的時候，我得知我們班個別科目考得特別糟糕。我在升旗儀式后直接在操場上了一節班會課，對他們動之以情，曉之以理，噼里啪啦講了一大堆道理。在講的過程中，我不斷表現出對他們的失望和我是何等的痛心，說著說著太激動，眼淚就差點掉下來了。學生當時就震撼了，沒想到老師會因為自己的不成器而氣到哭，個別男生馬上就表態要改變學習態度，提高成績。從此往后，我班的課堂學習積極了許多，成績也保持在年級前列。

重視心靈溝通并不是憑喜好厭惡辦事，尤其在處理班級的問題的時候，不因為某位同學平時表現不好而對他的話置若罔聞，不因為某位同學平時表現出色而對的話不調研不取證。我現在班上的狄挪亞，在小學以來就名聲顯赫了，他經常惹事生非，同學對他都很不喜歡，許多男同學都喜歡欺負他。但每次別人投訴他，或是他投訴別人，我都會詢問至少五位相關同學，并且讓雙方列舉人證，每次都做到公平處理。在處理的過程中我發現，其實狄挪亞很多時候也是受害者，而其他同學事后也不敢隨意欺負他，他對別人的控告也漸漸變少了。

許多老師都覺得不能和學生做朋友，我一開始不相信，而且還吃了這種虧。記得剛教初一的時候，學生經常挑戰我的權威，還敢把我的照片打印出來貼在班的墻壁上。我對自己平時對學生過分熱情而后悔不已，一度對學生關閉了心房。但學生卻主動和我寫信，聊心事。每次回信再收信，我都能感覺到學生思想上的成長。于是我發現，我其實可以私底下做學生的朋友，默默地為學生排憂解難，而且形成默契。這樣做學生工作比在全班大吵大罵效果要好很多。

梅花香自苦寒來，以上是我短短的成長過程以及我的體會，我深知道自己的不足，希望能從這次活動研討中指出我做得不夠好的地方，幫助我更好的進步，謝謝。篇四：中途接班班主任的幾點困惑及思考

湘潭縣2014年論文征集

類 別: 初中班管論文 題 目中途接班班主任的困惑及想法

作 者: 學 校: 聯系電話: *** 中途接班班主任的困惑及想法

內容摘要：

由于前任班主任的一些客觀原因，初三不得已更換了班主任，作為新班主任如何更好的著手心得班級管理工作，進行有效的德育教育，較好地完成初三升學考試，成了班主任工作的一大挑戰。中途接班，不同于接一個新的班級，原班主任管理風格已形成，學生與班主任有了同學些共識與默契，于是對于接班的班主任，困惑迎面而來。

關鍵詞：中途接班 班主任管理 困惑 想法 磨合期 正能量 正 文：

送走了從七年級一直帶到九年級的一個畢業班以后，我調整心態準備迎接另一個新班級的到來，又大刀闊斧的大干一場的時候，我被安排接任九年級169班班主任。無法推諉，硬著頭皮往前沖。原班主任與169班的同學們相處了兩年的時光，原有的班風已形成，原班主任與學生已有了同學些共識與默契，對于我這個中途接班的主任，陌生，沒有任何交集。因而班級管理中問題層出不窮。

先聊班級情況吧。169班，人數53個，男26人，女27人。八年級期末考試中，全年級156人，三個平行班，169班進全校前30名僅6人，前十名僅一人，除生、地會考兩科成績平均分略顯優勢外，其余語文、數學、英語、思品、物理、歷史各科平均分均排名第三，總均分距離最高班級總均分44.82分。與前任班主任溝通，學生厭學情緒嚴重，上課說小話、頂嘴、作業抄襲等，弄虛作假比比皆是，調皮搗蛋男女均有，還有學生性情傲慢，帶有幾分矯作。兩個字概括：亂、差。

通過一個學期的共同生活，集中整治，略有改善。下面就我對這個中途接班管理的幾點困惑和想法聊一聊。

一、如何縮短磨合期，盡快融入同學中去？-----理解和信任從溝通開始 俗話說：新官上任三把火，我一接手這個班就有一個良好的愿望，就是想向盡快是這個班級改變原有的落后面貌，或者是在原有的基礎上更上一層樓，因此，在很短的時間內就頒布了新的規章制度。這是新接班的一大忌，操之過急，學 生沒有適應新班主任，師生之間需要一個磨合過程。

事例證明：一個英語晚自習，班上的幾位男生謊稱需到語文老師那兒去讀課文，幾位男生依次請假帶著書來到辦公室，語文老師不在。于是，幾人就一同去上廁所，完事后將近半小時沒回教室，也沒去讀書，幾個呆在廁所外聊天游玩。作為班主任的我，了解情況后，把幾位男生叫到辦公室，嚴辭厲聲地責怪幾句。表面上均為被我的責罵震懾，悻悻地回到教室。事后再去班上了解，班長匯報，受責罵的幾位男生不服，準備造反生事，面對這班學生，我怎么辦？

不理解、不信任的師生關系導致出這樣的局面。我想：人心都是肉長的，走近他們才好辦事。我的做法是展開民意調查。內容：通過前段時間的了解，(1)我想對班主任說？(2)我想對班上同學說？(3)我想對科任老師說？采用不署名，書信字條的方式，建立與學生溝通交流的有效方式，并就具體問題具體分析，適時解決。了解到學生的心聲，走進學生心靈，拉近彼此之間的距離，信任由此建立。

此后，通過這個渠道，班級同學有個人想法，可采用書信、字條方式傳達溝通，自我感覺師生關系融洽，好了很多。磨合期也縮短，學生都認同我班主任的地位。

二、如何發揮正能量，改歪風，樹正氣,營造良好班風學風？-----團結一切可

以團結的力量

中途接班后，總會不時的暴露出班級管理中存在這樣那樣的問題，如打架、考試作弊、自習課、紀律問題等等.一時間違反班規班紀的會較多，這時班主任不能亂了陣腳，需用巧勁。我嘗試了幾種做法：

首先，全班同學人人參與，共同制定班級公約，利用公共約定相互制約，共同遵守。

其次，留心發現積極分子，如那些品學兼優關心集體的同學，這些學生 有一定的威信和工作能力，一人一職，分配一定的工作，交給他們工作方法，幫助他們樹立威信，形成核心。

再有，善用典型人物。“一花引來百花開。”班上有一個八人小團體，全是男生，由于在八年級的時候學習松懈，只注重外表，盲目交友追風等不利 因素的影響，經常上課集體搗亂。課余就成群結隊校園扮酷，校服不穿違紀現象不斷，表現極為不佳。我通過學生談心了解到其中一人馬同學是他們的頭兒，且志愿是想考五中，考察了他的成績距離五中分數線較近。于是，我把他安排與班上最守紀、學習成績全校第一的周同學同桌，并商定不能影響周同學的成績，漸漸地，馬同學在周同學的帶動下，脫離了八人小團體，也不違紀了。學習積極性也提高了，勞動、衛生明顯進步。四個星期后，再找八人小團體談話，利用馬同學的事例教育其他七人。于是其他七人也深受啟發，積極改正，回到正軌，均找到了自己的學習目標。團結一切可以團結的力量，發揮每個同學的正能量，把歪風邪氣壓下去，為班級營造了良好的班風學風。

三、如何激發學習興趣，明確目標，迎中考------咬定目標，不放棄一切可以利用的手段。

中考是一場沒有硝煙的戰爭，可我這個中途接班的班主任卻在引領學生在進行重要的一跳。但班上學生仍然渾渾噩噩糊糊涂涂，且行且過，針對這種情況，我嘗試著以下幾種做法：

1、志愿公布法。我為學生提供往屆中考各高中錄取分數線，學生根據八年級期末、九年級上期及九年級入學考試成績作為參考，量身定制中考目標，并在班級公示欄中張大紅榜公示，學生課桌上也張貼一份自己的奮斗目標。以目標公示法，讓學生明白中考的方向，并為之努力。在志愿公布后，及時召開家長會，家長和學生共同商討，志愿是否合適。讓家長參與進來，家校聯合，咬定目標，不放棄一切可能。

2、想象未來法 目標制定后，有的同學在行動，有的只停留在墻上，在紙片上，只是文字而已。于是，我在網上搜索國內外著名的大學相片及學校歷史，輝煌成就，成就的杰出人才等，讓學生對大學充滿憧憬，拉近人生的奮斗目標。“你想到這樣的學府去學習嗎？”“你想成為一名成功人士嗎？這不是不可能，一切決定權在于你的行動。”針對農村中學的學生，到名校去走訪的可能性不大，但網絡給了我啟發，展望自己考上了理想的高中，步入神圣的大學殿堂。以達

到激發學生學習興趣，認識現狀，擺正學習態度，明確學習方向，揚起學習自信風帆。

以上兩種方法初見成效，事情是人做出來的，辦法是人想出來的，只有堅持，才有可能達成預想目標。

班主任工作不僅是是一項教育管理工作，更是一項具有藝術性的育人工程。中途接班責任艱難，問題也很多，且行且摸索，愿與同行們共探討。篇五：“新”班主任中途接班實感 2012年北京市教育科學研究參評論文

類 別： 06-c-編 號：

題 目： “新”班主任中途接班實感 內容提要: 如果說教育是一種科學、一種藝術，那么班級管理工作更是

如此。中途接班，是很多教師都已經或即將面臨的問題。尤其是像我這樣的初中物理教師，只能在接手初二班級管理工作。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項光榮而艱巨的任務，得到了領導信任的同時又深感壓力重重。原班主任放棄班級的原因很多，接手的班級情況也不同。遇到過較“亂”、較“差”的班級應該采用怎樣的管理方式，遇到較“穩定”、較“和諧”的班級又應該采用怎樣的管理方式。本文就根據自己接班前的學習、研究以及實踐之后總結的經驗教訓，結合真實案例，談談中途接班的方法和心得，與大家一起分享、交流一下。

主 題 詞： 中途接班 班級管理 班風 新班主任 作者單位： 海淀區 北京市上莊中學

作者姓名： 王姍姍 通訊地址： 北京市海淀區上莊鎮上莊中學 郵 編： 100094 聯系電話 手機： *** 06-c-2012北京市教育科學研究參評論文

類 別： 06-c-編 號： 題 目： “新”班主任中途接班實感 內容提要: 如果說教育是一種科學、一種藝術，那么班級管理工作更是

如此。中途接班，是很多教師都已經或即將面臨的問題。尤其是像我這樣的初中物理教師，只能在初二接手班級管理工作。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項光榮而艱巨的任務，得到了領導信任的同時又深感壓力重重。原班主任放棄班級的原因很多，接手的班級情況也不同。遇到過較“亂”、較“差”的班級應該采用怎樣的管理方式，遇到較“穩定”、較“和諧”的班級又應該采用怎樣的管理方式。本文就根據自己接班前的學習、研究以及實踐之后總結的經驗教訓，結合真實案例，談談中途接班的方法和心得，與大家一起分享、交流一下。

主 題 詞： 中途接班 班級管理 班風 新班主任 “新”班主任中途接班實感

蘇霍姆林斯基曾這樣評價班主任工作：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。” 班主任是班集體的組織者和領導者，班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。每位班主任帶班都希望有始有終，但是總有諸多原因，不能帶至畢業。一種情況是班級管理已逐步上了軌道，但教師崗位發生變動，需再找其他教師擔任班主任工作。另一種情況是由于班主任方法不得當，導致班級管理出現漏洞，出現“亂”、“差”等失控的局面，不得不調換班主任，重整班級建設。可能大多數教師更愿意接手前者情況的班級，其實無論接手哪種情況的班級都需要“新”班主任用心對待，如果有“天上掉餡餅”的念頭，再好的班級也會“毀”在手中。下面根據接手這兩種情況的班級，談一些想法。

第一種情況，中途接手較“穩定”、較“和諧”的班級，這樣的班級特點是，在原班主任的教育管理下，已經有了較為系統的班級管理制度和常規管理模式，學生已適應并且能夠很好的按照要求學習生活，班級氛圍良好。那么“新”班主任不能急于按照自己帶班思路改變，也不能坐享其成。

一、按兵不動，待觀其變

一開始新班主任與學生都需要互相了解，新班主任觀察學生，同時學生也在觀察新班主任。而學生對班級的一切是熟悉的，相反新班主任對之較為陌生。此時學生會小心試探，對比和原班主任的不同（嚴厲程度），而此時新班主任最好按兵不動，班級事情按部就班，穩妥進行。遇上不太清楚的安排，及時找來班干部詢問。有的班主任認為新接手后，自己算是“外”人，有“討好”學生的想法，學生提出的要求盡量滿足，想和學生很快打成一片。這樣只會成為今后工作的絆腳石。

案例1 新初二時接手一個班級，第一次進班，簡單自我介紹之后，我說：“新學期開始了，你們又升了一個年級，成長了很多。對學校和班級的了解更清楚了，一定不需要老師再重新強調一下校規、班規了吧？人是要進步的，你對自己的要求只能更嚴格，成績更向前，老師相信你們新學期會做的更好。”說完這些話，學生明白班主任雖換了，但是規矩沒變。這樣較穩定的班級還會繼續穩定發展。班級的干部和相關負責人都沒有變化，只是要求他們要更加負責任。這樣，學生和新班主任之間適

應的過渡期就會很短或者是不明顯了。案例2 班級的座位一年沒有發生變化，有幾個學生并不滿意自己的同桌或是想和喜歡的人坐同桌。膽子較大的學生第一天就對我提出了換座位的要求，有的學生就起哄說也要換。但是我并不了解班級學生情況，貿然或討好的同意更換座位，不但會打亂原來合作分工的小組，甚至會排錯座位，只能隨著了解學生不斷的調換座位，這樣只會讓班級狀態浮躁。所以一開始一定要堅持按兵不動，等待了解學生之后，再合理安排座位，并且一次定位，輕易不再改動。

二、借助課堂，了解、吸引學生

案例3 初二物理的第一節課是《走進物理世界》，讓學生通過很多小實驗感受物理。第一節課是很有意思的，學生可以看到很多生活中常見或者難以想象的現象。新班主任可以和學生一起做實驗，拉近距離，更好的相互了解。記得在做“漏斗吹乒乓球不掉”的實驗時，所以學生的積極性都被調動起來，他們一知半解，都想親自試一試，都搶著要漏斗。這時，我告訴學生，“你們都來爭搶，既不能很好的做實驗，其他同學又不能很好的觀察實驗。在物理上，做實驗很重要，但是觀察實驗也很重要。有很多的物理學家都是在觀察生活中的現象，發現了重要的物理道理。比如伽利略觀察吊燈擺動發現了擺的等時性。其實物理上更重要的是有一雙認真觀察的眼睛。”這樣一說，大家都安靜做好，認真的觀察實驗。有序的組織不僅讓學生都積極參加，又很守規矩，既讓學生看到班主任掌控班級的能力，又培養學生聽指揮的習慣，又滲透了物理學習的一種方法。

三、順水推舟，強調新班規 “按兵不動”只能在最初接手的時候，并不能持續很久或者是一直這樣下去。當學生對新班主任了解，產生好感后，大部分學生會主動接近，與班主任談論一下自己、同學、班級的事情。這時，新班主任就可以順水推舟，真誠的與學生交流班級管理和班級發展的意見，了解學生的想法和做法，并適時的引導學生往自己的管理構想方面發展。一個較穩定的班級，以前的班規制度是完善的，或者說是有效的。如果一竿子廢掉是對現在班級情況的否定，是對現在學生狀態的否定，這樣只會傷害大家的感情。那么，只能肯定原來的班規，強調其中適合自己管理構想的班規，再加入學校新學期的要求。只有這樣的新班規才是適合班級發展的，才是學生們認可、愿意遵守的。班風正，學風良，這樣的班級氛圍才更有利于學生健康人格的發展和學業水平的進步。

案例4 有一年中途接班，班級有完善的班規制度和班長記錄的值周日志，所有學生也比較熟悉班級的規定。我為了能夠加入自己的建班理念，也讓學生感受到我的融入。于是在一次班會上，我發給每位學生一張紙，讓他們回答一個問題“你認為作為學生，必須要做到哪些？”。最后由班委和我一起總結出大家共同認可的幾條作為新班規，然后由宣傳委員做成畫報“我們的約定”張貼在墻上。

第二種情況，中途接手較“亂”、較“差”的班級，這樣的班級特點是沒有較規矩的班級管理，學生小毛病較多，沒有形成良好的班風、學風。管理這樣的問題班級，需要新班主任建立威信，找到問題，果斷的進行改善和調整，改善班級原貌。

一、提前了解情況，知己知彼

知己知彼，百戰不殆。接手到了問題班級，壓力一定很大，要想盡快發現班級問題，找到工作的突破口，必須提前了解“敵人”，打有準備之仗。首先要和原班主任做好交接工作，多了解一下學生信息和班級情況。尤其要和任課教師溝通，他們才是發現對班級問題的“旁觀者”。如果方便的話，利用開學前的假期進行家訪，能夠更好的了解學生，更早的相互認識。如果能夠提前了解了班級存在的問題，那么接手之后可以“就癥下藥”，改善舊狀。案例5 工作以來第一次中途接班就遇到了問題班級，那時恰好趕上學校實行“班主任假期家訪制度”，被迫進行了家訪。沒有想到，卻解決了大問題。

第五篇：2015工作總結(焊裝工藝)

J-420-012-V1.0

金龍聯合汽車工業（蘇州）有限公司

金龍聯合汽車工業（蘇州）有限公司

2015試制車間總結報告

報 告 人： 劉飛 入司日期： 2014.07.15 所在部門：技術中心—試制部 工作崗位： 焊裝工藝 報告時間： 2015.12.08 第一部分 2015年工作情況

1、任務完成情況

? 樣車投入前準備工作：熟悉車輛配置、了解車輛用途、了解樣車變化點等，然后根據樣車基本情況做前期準備工作（圖紙核查，通知單圖紙打印下發及消化，樣車變化點及大件物料識別及控制計劃，提醒項錄入，樣車成本核算表等），前期準備工作質量和及時率比去年都有所提高；

? 樣車投入過程跟蹤：前期對于處理問題的流程不是很熟悉，只能處理些小問題；通過師傅的指導和自我學習，現在已經可以處理些復雜的問題；截止到2015/12/03，現場問題共錄入系統234條，處理問題效率比去年提高很多；

? 樣車完成后：需要編制樣車交付文檔、樣車總體工藝方案和樣車成本核算統計{樣車成本核算焊裝總共做了

1臺車，前期

5臺車（15DJ3000115DTP005415DF5000215DLS000115BAD0103）是我做的，后續車輛由新來大學生做，但是審核還是由我來做}；通過學習，目前編制報告的質量和效率都有很大的提高；

? 通知單核查：每天按時核查車間未入庫車輛，并及時下發，通知單發放的及時率有所提高；

? 車間考勤：主要負責部門日常請假、外出、刷卡異常單的維護和月底考勤異常匯總。從今年6月份至今，沒有出現異常，車間員工關于考勤和工資的疑問能及時處理，讓他們能安心工作；

? 臨時任務：培訓專員安排的培訓任務（焊裝員工CAD簡單操作技能培訓和總拼作業指

第1頁

共4頁

J-420-012-V1.0

金龍聯合汽車工業（蘇州）有限公司

導書培訓），按時完成并檢測學習情況；準時參加車間組織的培訓，并及時認真地完成作業（PROE培訓，績效培訓等）；以及領導安排的其他臨時任務，亦及時完成。

2、不足之處

? 提醒項錄入的質量和數量都有待提高，投車前要仔細消化圖紙和通知單； ? 提前發現問題占比太少，這方面還需提高，要多總結，積累工作經驗； ? 對員工技能培訓不夠，還需加強培訓力度；

? 通知單前期發放不夠規范，發放日期沒有填寫，且存在晚發、漏發各一次的情況，以后要加強核查力度并完善發放簽收單；

? 采購、領料方面的流程不是很熟悉，這方面還需提高；

3、存在的困難和需要協調的資源

? 車輛投入較多且問題集中爆發時，會出現混亂（張冠李戴），分不清主次，不能有效地處理問題；

? 車身投入前需要打印很多圖紙（截止12月3號共打印13289張，平均每臺車至少要打印309張），打印圖紙需要投入很大的精力，前期其他的準備工作可能會有遺漏； ? 設計下發正式通知單更改圖紙，一定要把更改的地方在圖中標示出來，這樣方便我們核圖（有的圖紙上有很多零件，而設計只改了其中的一小部分，我們要核查很久才能找到更改的部分，有時還要和原圖比較才能發現），希望領導和技術中心說一下（畢竟現在有很多新員工，他們對于作圖的規范不是很了解）； ? 部門報告最好都使用統一模板，便于匯總者匯總，提高工作效率。

第二部分 對車間的一些建議

1、關于通知單下發的一些建議

? 分科室下發，比如焊裝只負責車身室、總裝只負責附件室和空暖室、電器只負責電氣室和新能源室、底盤負責剩余科室的（如附件室下發關于艙門的通知單，通知單仍由總裝工藝下發，提醒下焊裝工藝即可）；這樣做的好處是，職責分工明確，應該可以很好地杜絕漏發，重發（幾個專業同時發一份通知單）的問題，還能減少每天核查通知單的數量，提高工作效率；

? 凡是車輛投入后下發和改制車的通知單，設計要發消息通知相關工藝員，這樣也可以減少漏發通知單的幾率；

? 設計在下發正式通知單時，最好在“在制車及庫存車處理方式”中，寫清楚哪些車要改？設計已經提前通知現場改過的也要寫清楚，這樣能提高我們核查通知單的效率；

第2頁

共4頁

J-420-012-V1.0

金龍聯合汽車工業（蘇州）有限公司

2、關于團隊建設的建議

? 車間應該多組織些團體活動，這樣不僅能提高員工的工作積極性，還能提高車間凝聚力，工作起來事半功倍；

? 技術組也應該多組織些活動，同事之間只有工作可談，太枯燥乏味了；

? 目前車輛大多數都集中在電器調試，建議安排個有經驗的電器工位長（把前期工作做好，能有效避免后期問題放大）。

3、關于新人培養的建議

? 目前的現狀是：臨時安排任務，隨便交代兩句怎么做，這樣怎么能保證任務完成的質量呢！

? 有效地培養方式：給新人安排新任務前，要做下培訓。比如，從下個月開始要新人做樣車交付文檔，可以在這之前抽個時間給新人統一培訓下，要讓他們了解什么是交付文檔？做交付文檔的目的？交付文檔該如何做？做的過程中，需要注意哪些問題？等等，這樣做才能保證我們任務的完成質量。

第三部分 2016年工作計劃

? 按車型梳理，制定各車型常見問題匯總表，將常見問題在車投入之前就給解決，避免后續問題放大化，保證生產進度；

? 前段工作做精做細，中期注意把控、收集異常，后期做好總結和報告（并把總結的經驗運用到以后的車上）；

? 在焊裝空閑時間，試著學下底盤和電器方面的知識； ? Cad和PROE還需勤加練習；

? 工作方法還需優化，要養成良好的工作習慣。

第四部分 附錄

附：試制焊裝工藝工作流程圖

第3頁

共4頁

J-420-012-V1.0

金龍聯合汽車工業（蘇州）有限公司

第4頁

共4頁