第一篇：西坡學校“管理水平提升年活動”第二階段總結

西坡學校

“管理水平提升年”第二階段活動總結

按照中心校“管理水平提升年活動”的安排部署，我校帶領廣大教師，進一步落實中心校文件精神，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，不斷提高管理水平，各項工作均取得了新突破、新進展、新成績，圓滿完成了“管理水平提升年活動”第二階段的各項目標、任務。現將本階段活動工作總結如下：

一、4月初召開了校委會會議，在會上認真總結了第一階段的工作，并組織學習了《西坡學校關于開展“管理水平提升年”工作實施意見》第二階段的主要目標和任務，為了順利推進第二階段工作的貫徹落實，謝生緒校長再次重申了第二階段工作的目標和要求。

二、緊緊圍繞學校制定的管理水平提升工作的目標任務，建立和完善各項保障措施，從措施上有力地保障了學校“管理水平提升年”工作的開展和實施。

三、進一步完善了學校的各項制度，全校教師工上下一心，同中心校以及學校的重要決策和安排保持高度一致，安排專人接收上級文件和通知，并及時根據文件精神和通知要求，落實到人，保證了上級布置的各項工作任務在時間節點內順利完成。

四、圍繞學校管理水平提升工作實施方案，根據上級安排積極做好了第二階段的相關工作：如4月份要求全體教師尤其是學校班子成員對照目標開展自查自糾工作，并于5月底進行梳理形成自查自糾個人總結材料，為下一步整改提升階段工作做準備。

五、當前學校正按照《中心校關于開展“管理水平提升年”工作的實施方案》積極籌備整改提升階段工作，通過自查自糾本階段重點解決以下幾個方面的問題：一是解決管理松懈，要求不嚴，失之于寬，失之于軟的問題。二是解決推諉扯皮，推卸責任，效率低下的問題。三是解決不履職盡責，責任意識不強，說了不算，定了不干的問題。四是解決墨守成規，缺乏擔當的問題。五是解決對工作缺乏深入研究，作風不實的問題。六是解決執行力度不大，簡單應付，推動工作不力的問題。

通過此階段的工作，建立健全長效機制，不斷地提升學校的執行力，為實現教育工作“內涵突破”工作目標，提供強有力的組織保證和作風保證

六、突出工作主題，不斷提升教育教學質量。大力開展管理水平提升年活動。我校根據實際制定了《西坡學校管理水平提升年活動實施方案》，成立了組織、明確了目標，制定了措施，落實了責任。隨后，召開了全體教師會，進行動員部署，同時，發放《管理水平提升征求意見表》，集思廣益，廣泛聽取廣大教師的意見和建議，并對收繳的意見表進行梳理，查找問題，研究解決措施。

加強教學業務檢查。學校繼續要求每兩周自查一次，及時公布結果，并把檢查結果上報學校。學校認真組織教學月查工作，對各校工作進行督促檢查，對發現的問題，及時提出整改意見。做好教研常規工作。繼續加強業務學習和教研組活動，我校在做好“教學開放周”活動的同時，實行校領導“推門聽課”制度；每位教師每學期上兩節公開課，組織開展間周一次的集體備課活動；教師聽課20節以上，學校領導班子每人聽課30節以上，并做到簽字手續齊全，評議細致。

2七、加大各項創建力度，努力提升學校辦學水平。活動開展以來，我校以創建促管理，以管理促發展。按照上級要求，我校結合實際，明確目標、制定方案、開展活動，加大各項創建工作力度，取得了可喜的成績，提高了學校的管理水平和辦學品味。

八、存在的主要問題

1、師資力量嚴重不足，英語和體、音、美教師缺乏，大多屬兼職，影響著教育質量。

2、教師整體老齡化嚴重，專業結構不合理，年齡結構跨度較大，部分老教師缺乏教育新理念，不適應現代化教學要求。

3、個別教師工作熱情不足，責任心不強，缺乏進取心，懶于參加學習研究，專業化成長不明顯。

下半年，我校將堅持質量立校，特色興校，進一步規范學校管理，進一步錘煉教師隊伍，進一步提高教學質量，抓住機遇，迎難而上，苦練內功，奮發進取，為辦人民滿意的學校而繼續努力。

2013.8.4

第二篇：中心學校“管理水平提升年活動”第二階段總結

灞源鎮中心學校

“管理水平提升年”第二階段活動總結

按照藍田縣教育局“管理水平提升年活動”的安排部署，我校帶領廣大教職工，進一步落實縣教育局文件精神，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，不斷提高管理水平，各項工作均取得了新突破、新進展、新成績，圓滿完成了“管理水平提升年活動”第二階段的各項目標、任務。現將本階段活動工作總結如下：

一、4月初召開了各校負責人大會，在大會上認真總結了第一階段的工作，并組織學習了《灞源鎮中心學校關于開展“管理水平提升年”工作實施意見》第二階段的主要目標和任務，為了順利推進第二階段工作的貫徹落實，楊校長再次重申了第二階段工作的目標和要求。

二、緊緊圍繞學校制定的管理水平提升工作的目標任務，建立和完善各項保障措施，從措施上有力地保障了學校“管理水平提升年”工作的開展和實施。

三、進一步完善了學校的各項制度，全校教職工上下一心，同縣教育局以及學校的重要決策和安排保持高度一致，安排專人接收上級文件和通知，并及時根據文件精神和通知要求，落實到人，進一步通過強化領導干部問責制，保證了上級布置的各項工作任務在時間節點內順利完成。

四、圍繞學校管理水平提升工作實施方案，根據上級安排積極做好了第二階段的相關工作：如4月份要求全體教師尤其是學校班子成員對照目標開展自查自糾工作，并于5月底進行梳理形成自查自糾個人總結材料，為下一步整改提升階段工作做準備。

五、當前學校正按照《灞源鎮中心學校關于開展“管理水平提升年”工作的實施方案》積極籌備整改提升階段工作，通過自查自糾本階段重點解決以下幾個方面的問題：一是解決管理松懈，要求不嚴，失之于寬，失之于軟的問題。二是解決推諉扯皮，推卸責任，效率低下的問題。三是解決不履職盡責，責任意識不強，說了不算，定了不干的問題。四是解決墨守成規，缺乏擔當的問題。五是解決對工作缺乏深入研究，作風不實的問題。六是解決執行力度不大，簡單應付，推動工作不力的問題。

通過此階段的工作，建立健全長效機制，不斷地提升學校的執行力，為實現教育工作“內涵突破”工作目標，提供強有力的組織保證和作風保證

六、突出工作主題，不斷提升教育教學質量。大力開展管理水平提升年活動。我校根據實際制定了《灞源鎮中心學校管理水平提升年活動實施方案》，成立了組織、明確了目標，制定了措施，落實了責任。隨后，召開了全體教師大會，進行動員部署，同時，發放《管理水平提升征求意見表》，集思廣益，廣泛聽取

廣大教師的意見和建議，并對收繳的意見表進行梳理，查找問題，研究解決措施。

加強教學業務檢查。中心學校繼續要求各校每兩周自查一次，及時公布結果，并把檢查結果上報中心學校。中心學校認真組織教學月查工作，對各校工作進行督促檢查，對發現的問題，及時提出整改意見。做好教研常規工作。繼續加強業務學習和教研組活動，我校在做好“教學開放周”活動的同時，實行校領導“推門聽課”制度；每位教師每學期上兩節公開課，組織開展間周一次的集體備課活動；教師聽課20節以上，學校領導班子每人聽課30節以上，并做到簽字手續齊全，評議細致。

七、加大各項創建力度，努力提升學校辦學水平。活動開展以來，我校以創建促管理，以管理促發展。按照上級要求，我校結合實際，明確目標、制定方案、開展活動，加大各項創建工作力度，取得了可喜的成績，提高了學校的管理水平和辦學品味。本學期中心校要求校本部做好2013年縣級“平安校園和素質教育先進單位”的創建；林青做好2013年縣級“文明校園先進單位”的創建；麻村做好2013年縣級“依法治教文明校園”的創建；西寨做好2013年縣級“收費規范化文明校園”的創建。另外，各校的縣特色學校創建方案也已經制定，創建活動全面開展。

八、存在的主要問題

1、地域條件差距較大，學校發展的不均衡，制約著教學質量的提高，有待合校并點，教育資源共享。

2、師資力量嚴重不足，英語和體、音、美教師缺乏，大多屬兼職，影響著教育質量。

3、教師整體老齡化嚴重，專業結構不合理，年齡結構跨度較大，部分老教師缺乏教育新理念，不適應現代化教學要求。

4、群眾對集中辦學認識不足，西片四個教學點不能集中,缺乏英語教師，對教學成績影響特大。

5、個別教師工作熱情不足，責任心不強，缺乏進取心，懶于參加學習研究，專業化成長不明顯。

下半年，我校將以縣級特色學校創建為重點，堅持質量立校，特色興校，進一步規范學校管理，進一步錘煉教師隊伍，進一步提高教學質量，抓住機遇，迎難而上，苦練內功，奮發進取，為辦灞源人民滿意的學校而繼續努力。

二〇一三年六月三日

第三篇：提升學校管理水平

提升學校管理水平，從以人為本開始

【內容摘要】在知識經濟飛速發展的今天，以人為本的社會是全球化發展的必然趨勢,以人為本將成為全社會的重要生成部分。作為社會體系中重要人力資源的教師，其基本素質與綜合能力直接關系到教育教學質量。教師“傳道、授業、解惑”已不足以滿足社會發展與教育改革的需求，不斷學習新的教育理論、新的教學方法和新的教育技術，不斷更新與豐富新的知識儲備，不斷強化與提升專業技能，讓自己始終擁有“源頭活水”，讓從事的教育教學工作始終充滿鮮活力，以人為本已成為學校教師發展的生存根本。

關鍵詞：以人為本教師管理

新課程的全面推進，教育教學改革的深入開展，需要相應的學校管理制度的支撐和保障，沒有學校管理制度的創新和完善，就不可能有課改目標的真正實現。因此學校的管理制度必須與時俱進、開拓思路、打破以前的思維方式，更新管理理念，創新工作思路，改進工作方法，在總結反思新課改革中的經驗及問題的基礎上，汲取各種有益的理念和實踐，不斷創新管理機制，以人為本，逐步起出一條符合我校實際的課程改革之路，只有這樣，才能為我校持續健康發展開拓廣闊的前景。

實施“以人為本”的管理以成為大家的共識。學校是圍繞“人”而開展工作的，其重要性是不言而喻的。“以人為本”關鍵在于尊重人，體現著價值尺度從“物”到“人”的轉移，是關切現實人的命運和關懷人生價值取向的集中反映，是時代精神的核心。

學校管理的核心是如何提高個體與群體的工作效率，完成目標任務。管理的過程應該是包括教育、服務、管理在內的多種活動、多個空間、多方互動的綜合過程。在管理過程中，人是最活躍、最積極、起決定作用的因素。只有充分理解人、尊重人，建立有效的激勵機制，調動人的主觀能動性，開發人的潛在能力，以人的發展為本，并且將人的發展與學校的發展緊密捆綁在一起。學校的各項工作才能做的更好。

從現在大多的學校管理狀況來看，更多強調的是量化管理。學校管理者把企業管理的方法運用到學校管理中來，用先進的技術手段對教師的各項工作進行系統的準確的量化。量化管理有其科學性、合理性，但同時也要考慮到教師的勞動是創造性勞動，有其自身的特點，使其難以準確量化。首先，教師的勞動對象不同于企業。企業職工的勞動對象是物，教師的勞動對象是有思想、有感情的學生。其次，教師的勞動過程和勞動成果不同于企業。對于企業而言，它的勞動結果是顯而易見的，其勞動過程的投入和勞動成果的多少可以用數量和價格進行量化的效益計算。然而教師的教學活動則不同，教師的勞動是對學生身心施加影響的一種精神活動，就其活動成果而言，學生培養是教師集體合作的結果，甚至是學校、家庭、社會及學生個人共同作用的產物，所以勞動過程及勞動成果的特殊性，無法把某一位教師的勞動從中清晰地提取出來。事實上，教師的責任感、事業心、教學能力、教學經驗以及腦力勞動的付出，才是教育、教學質量的根本保證(而這些方面最重要的有是責任感事業心)，而這些恰恰是量化管理所無法準確測量、清晰計算的，也是不易操作的．這的確是個難題，需要積極的探索，不斷的完善。那么在我們學校的管理中如何貫徹以人為本的理念。

一、我校采取“以人為本”，促進職工的發展

學樣管理首先要從“教師”出發，要尊重教師、信任教師、關心教師、培養教師，要關注老師的需求，發揮教師的積極性，樹立以教師為中心和管理理念。“敬人者人恒敬之”，尊重教師是最重要的，尊重教師的發展，學校才能生生不息，作為知識分子密集的學校，尊重教職工、注重教職工的發展就顯得至關重要。利用培訓、學習來提高工作積極性，提高大家自身專業知識和創新能力，促進職工自身的發展，從而帶動學校教育教學質量與管理水平，這樣才是當代學校的發展型管理模式。

由于大多數學校的生源都來自于所在的各村，村內的環境、文化直接影響了學生的思想品德、行為習慣，對學生的成長起耳濡目染、潛移默化的作用。在現行市場經濟沖擊下，大部分學生見利忘義，為了個人利益而不顧社會的利益；現實生活中有真善美的東西，也有假丑惡的存在，這就需要我們去改變它，防止這種東西陷入學校的學生中來。學校教育要求學生學會有愛心，可是社會上一部分人甚至個別人惟利是圖，部分學生在社會上做好事都遭到一些學生的諷刺，為此，學校教師要教育學生明辨是非，要從自己真正做起，從現在做起，從身邊的小事做起，使學生真正成為明辨是非的人。

二、以人為本，幫助教師實現自身價值

教師在自己的教學過程中強烈期望得到社會的承認與尊重，希望實現自己的人生價值，這就是大多數教師的理想追求，也是以人為本思想的重要體現。因此完善自我、體現人生價值和學校發展是和諧統一的，學校就是每位教師實現人生價值的舞臺。教師在管理中要樹立正確的價值觀，但是由于下面幾種家庭因素導致教師在自己的人生教育教學中難以實現自己的目標，大致存在以下幾種類型。（1）單親家庭：一個孩子在家庭中，由于得不到完整的愛護和關心，往往比較脆弱或頑劣。女生表現為對學習和生活失去了信心，整日心事重重，提不起精神，對自己的學習抱著無所謂的態度，對學校的規章制度等方面不予理踩，男生往往比較頑劣，整天在學校或在班理搗蛋，或游手好閑，甚至有時在學校集眾斗毆，給學校教師的管理工作帶來許多麻煩。（2）在當今社會中，受“讀書無用論”的影響，這種家庭往往表現為父母都是文盲或半文盲，讀書和不讀書都能賺大錢，家長感到培養孩子沒有用，對自己的子女放任自流，極少過問，存在著一種讓子女早日不讀書，幫助家里賺錢的想法。（3）嬌生慣養的家庭：這種家庭往往是父母教育子女方法不和諧。一方要嚴格管教，另一方面卻維護子女，導致讓孩子越來越偏離正常的教育軌道；或者有爺爺、奶奶的偏護，上一輩人非常溺愛，不管是對是錯，都很放縱孩子，從而使孩子在家里做“小皇帝”，久而久之變成對上

不尊敬，對下橫不講理，導致學校教師在管理上經常都是一塊“心病”。

三、我校采取了“以人為本”，促進學生成長。

引導學生自主管理，創建和諧班集體，學生干部采取學生自主競選的方式產生，實行任期輪換制，激發其競爭意識和民主參與意識。制定德育常規，開展“一幫一”等活動，讓學生把自己的行為置于學校和班級同學的監督下，使學生自己在各種活動中認識自我，在管理中調節自我，在學習生活中完善自我，養成寬容，謙和地對待他人，和諧地對待自然和社會的人格素養，形成友愛、誠信、和諧、奮進的班集體，促進學生全面和諧發展。

樹立“安全第一”的思想，注重安全教育和心理健康教育，消除各種安全隱患，排除校園各種不利于安全的因素，確保學生的人身安全；加強學校的安全保衛，開展安全自救措施，對“問題學生”耐心幫教，針對學生的生理、心理特點，加強心理疏導，讓學生以平和的心態學習和生活。同時，教師要優化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，培養學生的積極心態、堅強意志和健康人格，促進學生全面和諧發展。

我校由于部分學生智商偏低，學習跟不上，難以承受繁重的課業負擔,學生對學習失去了信心,導致班級管理工作難以開展。有些學生是由于小學基礎沒打好,到了初中,科目增多,知識難度不斷加大,對學習感到力不從心,又沒有尋找老師或同學的幫助，長期處于一種壓抑的狀態，最終導致變成了困難學生。還有部分學生由于平常的一些矛盾和學習上的壓力，往往叫社會上的不良青年到校內或校外毆打自己平時感到看其他同學或有些恩怨的同學，最后害怕學校的處理或公安機關的追究而輟學外出打工。

創建和諧的教育服務，全力做好以生為本、教育的根本是對人的心靈、智慧的開發，對人的性情的陶冶，人格與個性的教育，獨立、自由精神的養成。關注每一個學生的全面、健康發展，讓所有的孩子都熱愛學習并樂此不疲，讓所有不同類型、不同層的學生每天都在自己原有的基礎上獲得新的進步與提升，這是新課程改革背景下的學校教育孜孜以求的理想目標，也是至高境界。

按照我校的要求，學校實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據目標多元，方式多樣，注重過程評價原則，結合運用觀察、交流、檢測、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反應學生的成長歷程。對學生作出公正、全面、綜合的評價，是新課程全面實施有序推進的堅強保障。我校在完善教育設施，建設和諧校園文化，開發教育資源，為學生搭建展示風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園。如懸掛國旗、校訓、名人畫像、名言警句、學生美術作品，開展體育、藝術等比賽活動，多樣性地激發學生的學習興趣和求知欲，為學生創造暢通、靈活、自由的學習、實踐、體驗、發展、創新的時間和空間，充分挖掘學生潛能和創造力，培養學生的創新精神和實踐能力。

總之，一定要把“以管人為中心”的管理變為“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，體會每一位師生的情感，關心每一位師生的發展。不僅要建立科學、健全的管理制度，在遵循學校實施制度管理的必要性和靈活性原則下注重創新思維，更要從實際出發，把這個集體里的每一個成員的智慧和力量充分發揮并最優化地整合起來，只有這種以“人的發展為根本，為人的發展而服務”的學校管理，才能真正達到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創造性，進而促進我校良好的教風、學風。

參考文獻：

[1]《學校管理》郭振武，中央廣播電祉大學出版社，2008年9月

[2]《現代教育管理》柳海民，中央廣播電祉大學出版社，2009年3月

[3] 《《以人為本執政理念實踐的著力點》，第一作者，《東岳論叢》（核心期刊）2006.5

第四篇：中心學校“管理水平提升年”第一階段活動總結（共）

灞源鎮中心學校

“管理水平提升年”第一階段活動總結

根據《藍田縣教育局“管理水平提升年”活動實施方案》的相關要求，為切實推動我校教育發展，進一步提升教育質量，開展了促質量提升的一系列活動，現將活動情況總結如下：

一、召開動員大會

我校按教育局關于開展”管理水平提升年”活動實施方案的文件要求，與3月29日組織召開了灞源鎮中心學校“管理水平提升年”活動動員大會，認真組織學習了縣教育局關于在全縣教育系統內開展“管理水平提升年”活動的有關要求。通過學習動員，我校教師進一步明確了開展“教育管理水平提升年”活動的總體要求、工作重點和方法步驟，充分認識到開展”管理水平提升年”活動的重要性和必要性，切實增強搞好此項活動的自覺性和責任感。

二、成立領導機構

為保證此項活動扎實、有效開展，切實把各項任務落實到人，學校成立了以楊志強校長為組長的”管理水平提升年”活動領導小組，由副組長李增鵬、袁新峰具體落實開展各項提升質量年的相關活動，四個小組成員根據活動要求組織開展相關活動。

三、確立主題、營造氛圍、狠抓落實、促進質量大提升

1、明確活動主題，指明了質量提升的努力方向

我校把“加強內部管理、努力提高教育教學質量，辦人民群眾滿意學校”作為活動主題。為突出主題，把此項活動扎實開展，學校重 點抓好以下幾個方面的工作：一是大力提升學校課堂教育教學質量。我校加大了平時的督查力度，隨時不打招呼對教師的出勤、教學常規進行督查；制度多處進行了修改；鼓勵教師多聽課，看教學光盤、錄像，積極上公開課等。教師們在教學水平方面均得到了不同程度的提高。二是大力規范學校辦學行為。學校進一步明確了嚴格按照國家政策規范辦學，嚴禁亂收費的行為。三是大力改進辦事作風。要求教師接待家長要熱情，有誠心、有熱心，對待學生要講究方法，有愛心、有耐心。要進一步提高辦事效率，明確職責。四是大力推進政務、校務公開。五是大力健全完善制度，規范行政行為，建立健全學校相關制度。我校結合“創先爭優”活動，通過發放意見征求表、民主生活會等多種渠道，廣泛征求意見和建議，將征求到的意見梳理后匯總，形成書面總結，并在此基礎上進一步修改和完善學校制度。六是大力提高教師的素質和能力。堅持實行每周一次的集中業務學習和政治學習制度。

2、積極宣傳引導，形成濃厚的活動氛圍

為使此活動深入人心，營造良好的活動氛圍，更好地貫徹落實“管理水平提升年”活動的精神和要求，使”管理水平提升年”活動在全鎮范圍內深入人心，以切實搞好學校“管理水平提升年”活動，學校在醒目位置懸掛了宣傳橫幅，公布了實施方案，在宣傳欄開辟了一期專刊，圍繞活動主題，宣傳開展此次活動的意義、有效做法、成功經驗和涌現出的先進典型，為該活動營造良好的輿論氛圍。

3、科學規范管理，促教育教學質量提升 教育教學質量是學校的生命線，學校的一切工作都必須為教學服務，為提高教育教學質量服務。我校以規范管理為基礎，以創新發展為措施，以質量提升為目的，圍繞提高教學質量和辦學條件這一總目標，調整思路，創新機制，制定計劃，修訂制度，完善各項工作常規和工作職責。同時，大力弘揚勤奮、務實、進取的工作作風。傾盡所愛，精心育人，開創新局面。為此我校主要從以下方面來抓好教育教學工作，來全面提高教學質量。

一是加強領導。多次召開教學質量分析工作會議，學校領導多次深入各校為教師鼓干勁，多點奉獻，為提高教學質量多想方法，起到事半功倍的效果。

二是加強工作計劃。學校制訂了學校工作目標、措施和時間安排，保證教學工作按計劃、有條理地進行。

三是加強質量監控。加強對語文、數學、英語等科目的管理，組織了月考，對結果進行分析，保證各年級的教學質量有所提升。通過月考，教師可以及時準確地了解教學實情，不斷優化教學方法。

4、深化教研教改，提升師資隊伍建設質量

為促進教學改革進一步深化，我校重在通過教研活動的開展，促進教師業務素質的提高。具體體現在：一是從制度強化各學科教研講求實效，努力提高本校教研質量；二是以賽促研，在教師中舉行了多種內容和形式的競賽，以促進教師業務水平的整體提高；三是在常規工作中強化進行教學反思的重要地位，敦促引導教師在實踐中不斷提高自己的業務能力。結合這一工作思路，組織了說課比賽，多媒體優 質課競賽等。通過這些活動，全體教師的綜合素質和業務能力有了很大的提高。

通過”管理水平提升年”活動的開展，全體教師認真查找了學校及自身存在的問題，統一了思想，進一步提高了認識。通過此項活動，使廣大教師進一步增加了工作的責任心和使命感，糾正了一些不規范的行為，進一步提升了我校的教育教學質量。雖然做了一些工作，取得了一些成績，但與上級要求相比還有很大的差距，我們將不懈努力，揚長避短，繼續開展好下一段活動，辦好人民群眾滿意教育!

2013年4月10日

第五篇：管理水平提升年自查報告

藍關鎮中心學校（本部）開展“管理水平提升年”活動

自查自糾報告

自縣教育局開展“學校管理水平提升年”活動以來，藍關鎮中心學校（本部）在鎮中心校的統籌安排下，依據縣教育局“管理水平提升年”動員大會精神和活動方案的要求，全面、客觀的分析學校管理的現狀，認真開展自查自糾，現將自查自糾情況報告如下：

一、制定《藍關鎮中心學校（本部）“管理水平提升年”活動方案》，確保我校“管理水平提升年”活動能有效、有序地開展。

根據縣教育局“管理水平提升年”動員大會精神和活動方案的要求和我校實際，制定了《藍關鎮中心學校（本部）“管理水平提升年”活動方案》。《方案》以辦人民滿意教育為宗旨、以提高教育教學質量為核心、以規范制度體系為主要內容、以創建安全文明和諧學校為主要目標，從領導班子管理、教師管理、學生管理等幾個方面探索學校管理的新途徑、新方法，從而使我校管理水平邁上一個新臺階。

二、對照《方案》，提升學校各個層面的管理水平。

1、切實提高領導班子管理水平，把“管理水平提升年”活動深入開展下去。

學校要求班子成員率先垂范、以身作則，深入一線，進行學校管理研究與探索，提高服務意識與工作效率。主動性創造性地開展工作。（1）教導處從開學初就開始深入課堂聽課，及時掌握教師課堂教學情況。教導處還對各教研組、備課組開展教研活動做了較具體的要求，確保活動開展得有序、有效。教導處還對教師備課、上課、輔導、作業批閱等提出了明確的要求，力爭使教育教學管理規范化、精細化。

（2）政教處對學校的安全制度進行了修訂和補充，制定了《藍關鎮中心學校（本部）安全責任追究辦法》，細化了分工、明確了責任。政教處還加強了對班主任工作的督導，指導班主任制定班級公約及開展班會活動，并對其進行檢查。政教處還對各班清潔區進行了細化和調整，提出了具體的要求，并加大了對校園衛生的檢查力度。

（3）后勤處對學校的后勤相關制度進行了完善，明確了各后勤人員的職責，建立后勤人員的評價機制，使后勤人員轉變工作作風，提高服務水平。

2、重視班主任的培養，提升班主任管理水平。

（1）挑選德才兼備的優秀教師擔任班主任。

（2）本學期加強了對班主任的培訓力度，并通過開展班主任班務交流等活動，不斷提高管理水平。

（3）班主任完善了班級管理制度。班主任細化了班級的規范、公約。

3、理論聯系實際，提升教師課堂管理水平。

(1)本學期學校進行了多次校本培訓，促進教師專業化發展。（2）本學期學校為了鼓勵教師進行自學，為教師提供了大量教育教學書籍。

（3）召開教師經驗交流會，取長補短，共同提高。

三、在自查中發現的問題有：

1、個別班主任班級管理不夠精細，導致班級整體成績進步緩慢。

2、個別備課組開研討會時有流于形式的行為。

3、個別教師不太注重專業素質的提高，教育教學水平提升較慢。

4、還存在個別安全管理死角。

四、針對以上存在的問題，采取如下整改措施：

1、狠抓班級管理，凈化班風，形成良好的班級學習氛圍。

（1）召開優秀班主任經驗交流會，推廣他們的成功做法。

（2）要求班主任每天利用晨會時間召開一次小型班會，對班級出 現的問題及時提出要求。

（3）利用座談會、黑板報等形式進行勵志教育、感恩教育，促使學生主動自覺地學習。

2、加強備課組建設，形成良好的教研氛圍

（1）要求每一備課組在集體備課后必須上交備課記錄、教案、及主備教師名單。

（2）要求各備課組做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定主備人。每兩周至少開展一次備課組活動。

（3）要求每一備課組在研討時必須討論一個教學中存在的共性問題，并把研討后的解決方案上報學校。

（4）要求每一備課組必須認真研究教材、學生，真正做到因材施教。

3、重視教學過程的管理，打造精品課程

（1）教導處天天巡查教師上課情況，對于巡查中出現的問題及時找教師交流，限期整改。

（2）教導處定期或不定期檢查每一位教師的教案、作業及練習冊，并及時通報。

（3）積極開展優質課評選活動，讓每一位教師充分展示自己的教學才華。

4、強化月考制度

（1）學校及備課組積極搜集各類考試信息，加以整理歸納。（2）每一次大型考試之后，備課組都要進行考試分析會。（3）讓每一位學生準備各科錯題積累本，隨時對出現的問題加以歸納總結。

5、加強師德師風建設，定期組織教師進行教育法規的學習，要求每位教師寫出師德師風自查報告，對自查中出現的問題及時加以整改，切實提高每一位教師的職業道德水平。

6、要求每一位教師積極參與申報教育教學科研課題，以研究課題來促進專業水平的提升。

7、每一位教師認真寫好教學反思，并對其中優秀的內容加以整理打印成冊。

8、實施“大政教”制度，充分加強學校管理人員的隊伍，讓每一位教師都參與到學校管理特別是校園安全管理中去，不給學生留下任何違紀的時間和空間。

9、學校加強每一個安全防范崗位的檢查，對出現的問題進行通報。

10、對于易發生安全事故的場所加以特別防范，杜絕安全事故的發生。

11、定期對學生進行安全教育，讓學生提高辨別是非的能力和處理突發事件的能力，減少安全事故的發生。

經過自查，我校在管理工作中，還需要進一步修訂和完善各項規章制度、管理規范、工作程序以及管理措施，特別強化安全管理。力爭使我校成為規范管理優秀學校！

2013年4月28日