第一篇：這樣的人生才精彩

《這樣的人生才精彩》讀后感

李開復，祖籍四川，被公認為計算機科學界的天才人物，先后任職于蘋果、SGI、微軟、谷歌等公司，職業生涯取得了輝煌成就。而對人生的態度，對青年們的諄諄教導更使他獲得了中國“青年導師”的稱號。讀完他的《這樣的人生才精彩》這本書我不禁掩卷長思，而書中最吸引我的是第三章：職場——你為誰而工作。

許多身在職場的人都會思考這樣一個問題：你在為誰工作？這樣的思考會產生兩個結果：一個是覺得自己在為單位工作，；另一個就是認為是在為自己工作，而且無論是在什么單位。很明顯，這是兩種截然不同的工作態度，也必然產生不同的結果。

對于前一種人來說，這似乎是個再簡單不過的問題。我們的邏輯大致是這樣的：我在單位工作，我在為單位、為領導工作。至于通過工作學到的知識，積累的經驗，我們都把這些簡單地用薪酬加以衡量，我們只關心薪酬的多少，這也是我們工作最大、最原始的動力。

對于后一種人來說，雖然身處單位，但我們更多看中的是通過工作，自己從中得到的收獲。薪酬當然也是其中不可缺少的部分，但我們更關注在工作中學到的知識和積累的經驗。因為我們清楚這些才是自己事業大廈最不可缺少的基石。

這樣比較就可以看出，工作是在為自己。為自己一點點地積累財富，一點點地碼高事業的大廈。

所謂“人往高處走，水往低處流。”要想成為一名優秀的員工，就首先要樹立正確的觀念——工作是人生價值的體現，是人生的存在形式，不管你在哪里工作、為誰而工作，你首先是“工作”，把自己應該做的事情做好，然后才是為誰而工作的問題。其次要有正確的心態——為自己而不是為領導工作的正確的心態。

在工作中，不管做任何事，都應將心態歸零，抱著學習的態度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。

曾經有這樣的一則故事： 老木匠做了十幾年的木匠活，他因敬業和勤奮而深得老板的信任。天長日久，老木匠對老板說，自己想辭職做一些別的嘗試。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老板只好答應他的請辭，但希望他能再幫自己蓋一座房子。老木匠自然無法推辭。老木匠身在曹營心在漢，心思全不在工作上。用料也不那么嚴格，他出的活全無往日的水準。老板看在眼里，卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了老木匠。“這是你的房子，”老板說，“我送你的禮物。”老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他蓋了那么多豪宅華亭，最后卻為自己建了一座粗制濫造的房子。

聽了這個故事，很多人會為老木匠的行為以及結局感到惋惜。但是我們反思一下自己，有沒有做過像老木匠一樣的蠢事呢？

有的說領導對我們的能力和成果視而不見；有的說單位的薪酬體制不合理；有的說領導太吝嗇，付出再多也得不到相應的回報??然而一個人總為工作之外的事情大傷腦筋的話，他又怎能看到工作中成長的機會？他又怎能體會到從工作中獲得的技能和經驗，對自己的將來會產生什么樣的影響呢？

職場中人應該明白這樣一個事實：單位是我們成長中的另一所學校，現在的努力并不完全是為了現在的回報，更是為了未來；領導可以控制工資，可是卻無法控制提升獲得更高待遇的工作能力。

無論遇到什么情況，我們都不應該為自己尋找抱怨、偷懶、瀆職的借口，因為我們不僅僅是在為工資工作，更是在為自己工作、為自己的未來工作，應該把它當作一種屬于自己的事業，用心去做、去經營。

相信只有認真工作，才會贏得一個更精彩的人生!

第二篇：這樣一個才女子

這樣一個才女子—讀席慕容

時間流逝，緩緩沉淀指間的文字；詩語淺吟，輕輕撫平躁動的人心。浮生若夢，年華似水，半生芳華，卻可細細沉淀。

從《一棵開花的樹》接觸到這個靈慧雅致的女子，席慕蓉。后來知道她是學畫的，是了，文如畫，畫如人。她的詩文沉淀著人之情感，物之情語。你永遠可以在她所描繪的世界中尋到那些值得珍惜的消散在風里雨里的美好事物的痕跡，你也可以重新體驗生活中你錯過的那一個個細節，那一份份心情。很多人說，席慕蓉的世界很小，她更多的關注人的內心世界。然而在物欲充斥的現代社會，席慕蓉卻在她的小世界創造了一片凈土沉淀人性最光輝的真善美，洗滌了那個年代，影響了這個年代。

她沉淀一份靜美，而綻放青春的靈動、美好與無悔。似《無怨的青春》總是以那樣輕快的筆觸訴說那樣美好的故事。清音在你心間緩緩流淌：似漫步在起伏的草原，清風吹動你的衣裙，拂起你的發梢，羊群在你身邊嬉鬧。那不知名的藍色小花向你低訴：以感恩的心對待身邊每一個愛自己和自己愛的人吧，以至于在驀然回首的剎那，讓青春無怨如山崗上靜靜懸掛的滿月，讓記憶青春的記事本永遠彌漫梔子花香。

她沉淀一份安寧，拾回生命的希望、本真與祥和。似《自白》“我無法停止我筆尖的思緒/像無法停止的春天的雨/雖然會下得滿街泥濘/卻也洗干凈了茉莉的花心”是啊，當思緒蔓延時，與其壓抑掩埋，不如沉浸于文字的世界。以此，你可以在任何一處陰涼的樹蔭下凝神靜聽，也可以在光與影交織的水邊靜靜俯首，感受靈魂碰觸的顫動。席慕蓉總是這樣的瀟灑浪漫，她一如既往地傳遞生命的細致光亮，撫慰靈魂早已斑駁的滄桑。把誠摯的關愛表達，把自然的純粹釋放，把平靜的幸福延長。

傳統的詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。席慕蓉的詩，可親近，可感受，可寄托，可回味。

席慕蓉這個女子啊，她沒有驚天動地的成就，沒有轟轟烈烈的愛情，也沒有坎坷跌宕的變故，卻以她行云流水的文字征服了那個時代，以她浪漫狂想的心境征服了我。更可貴的是，她能堅守住一方心靈凈土：在山野里奔跑寫生，工工整整手抄詩稿，一絲不茍裝訂活頁，嚴格挑選畫畫工具，慎重裝裱每一幅畫，以而“身喧亂市中，色靜書畫里”。

賴川說：“人生就是一場修行”。席慕蓉的人生是完美的的修行。半生芳華盡沉淀，微笑拈花而不語。席慕蓉，你可聽到，千年前并蒂青蓮開滿的荷塘邊，琴聲轉起？

第三篇：人生何嘗不是這樣

人生何嘗不是這樣.小強與小明——正在瘋傳的故事

1.小強每天在村里晃悠，爹媽看著發愁，心想這孩子將來怎么辦呀；小明每日都苦讀詩書，父母喜在心里，村里人都認定他必有出息。2.那年，小強和小明都是十九歲，小強跟著村里的外出打工，來到了高速公路的工地，保底工資三千塊；小明考上了一所重點大學，讀的是道路與橋梁專業，學費每年五千多。

3.那年，小強和小明都是二十三歲，小強的爹媽給他說個巧媳婦，是鄰村的，特別賢惠；小明在大學里談了個女朋友，是鄰校的，很有文化。

4.那年，小強和小明都是二十四歲，小強在老家結了婚，把媳婦帶到工地上，來給他洗衣做飯，恩愛有加；小明終于大學畢業，找了施工單位工作，跟女友分居兩地，朝思暮想。

5.小強每天很快樂，下了班就沒事，吃了飯和媳婦散散步，晚上便和工友打麻將看電視；小明每天很忙碌，白天跑遍工地，晚上還做資料畫圖紙，好久不見的女友跟他分手了。

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6.那年，小強和小明都是二十八歲，小強攢下了二十萬，已是兩個娃娃的爹，心想著回家蓋棟漂亮的樓房；小明過了中級職稱，還是單身一個人過，心想著再干幾年就是高級了；

7.小強在農村老家蓋了兩層小樓，裝修很漂亮，剩的錢買了一群豬仔，讓媳婦回家種地養豬；小明在城里貸款買了一套新房，按揭三千多，父母給介紹了新女朋友，在城里上班很少見面。

8.那年，小強和小明都是三十一歲，小強媳婦從老家打電話來說：小強，現在家里有房有存款，咱喂喂豬，種種地，很幸福了，家里不能沒有男人，你快回來吧；小明媳婦從城里打電話來說：小明，小孩的借讀費要十五萬呢，家里沒有存款了，你看能不能找公司借點。9.小強聽了媳婦的話，離開了工地，回老家跟老婆一起養豬，照顧父母小孩；小明聽了妻子的話，更努力工作，去了偏遠又艱苦的工地，很難回家一次。

10.那年，小強和小明都是三十五歲，豬肉價格瘋漲，小強的一大圈豬成了寶貝，一年賺了十幾萬；通貨膨脹嚴重，小明的公司很難接到項目，很多人都待崗了；

11.那年，小強和小明都是五十歲了，小強已是三個孫子的爺爺，天天曬著太陽抽著旱煙在村里轉悠；小明已是高級路橋工程師，天天頂著太陽皺著眉頭在工地檢查；

12.那年，小強和小明都是六十歲了，小強過六十大壽，老伴說：一家團圓多好呀，家里的事就讓娃們操心吧，外面有啥好玩的地方咱出去轉轉；小明退休擺酒席，領導說：回家歇著沒意思，返聘回單位做技術顧問吧，工地上有什么問題您給指導指導；

13.小強病了一場，小強拉著老伴的手說：我活了快七十歲了，有兒有孫的，知足了；小明病了一場，小明撫著妻子的手說：我在外工作幾十年，讓你受苦了，對不起；

14.??由于長期體力勞動，吃的是自家種的菜、養的豬，小強身體一直很硬朗，慢慢就恢復了。由于長期熬夜加 班、小明喝酒應酬、工地食堂飯菜也很差，身上落下很多毛病，很快就去世了。15.八十歲的小強蹲在村頭抽著旱煙袋，看著遠遠的山；遠遠的山上有一片公墓，小明已在那里靜靜睡去；小強在鞋底磕磕煙灰，拄著拐杖站起身，望了望那片公墓，自言自語地說：唉，都是一輩子呀? 謹以此文獻給工作在城市，付出了青春、愛情、親情甚至生命的人。祝親愛的朋友們，想開點，別跟自己和社會較勁兒，健康快樂才是硬道理！人生何嘗不是這樣!

第四篇：人生精彩

人生精彩

起點

從我呱呱墜地時，你就用一雙溫柔有力的大手把我托起，那時你就化作以上隱形的翅膀守護著我，如果說我的笑是對你的肯定，那我的哭就是不喜歡你，可我卻不知道這樣你有多傷心。

中途

隨著時間的推移，我長大了，你變老了，不知不覺你已經有幾根青絲，雖然人生的道路我只走了一小步，也不知道以后會是怎樣，但至少有你相伴。終點……

我知道，我還很小，現在也談不上什么終點，我也知道，人生的路你不能陪我走完，但只要有一部分和你一起走，我就滿足了，我不奢求你永遠陪伴我，因為，不可能。

人的一生，無論活得怎樣精彩，到最后都不還是與土為伴，誰都無法改變。一路有你，我不再孤單；

一路有你，我不再害怕。

珍惜有你相伴的日子！

第五篇：這樣教學生才肯學

《這樣教學生才肯學——增強學習動機的150種策略》讀后感

利用寒假時間，我讀了由美國James.P.Raffini著，由我國的梁平，宋其輝譯的《這樣教學生才肯學——增強學習動機的150種策略》這本書。書從教育的動機層面出發，分別從增強學生自主性；增強所有學生勝任力；增強歸屬感和聯系感；增強學生自尊，激發學生參與學習和享受學習的策略等角度，教給讀者150種增強學生學習動機的策略。這種建立在研究基礎之上的建議和100多個經過教師驗證過的教學策略，讓讀者從中體會到這150種策略能幫助學生從“要我學”到“我要學”，能夠幫助學生體驗來自學習的內在滿足感，讓今天的課堂沒有失敗者。

讀這本書時，我以自己的教育經歷來進行一些對比和理解。我深切地體會到，關于教育，的確是有“三件事”要牢記：一是動機，二是動機，三還是動機。

本書從增強學生自主性策略、增強學生勝任力策略、增強歸屬感和聯系感策略、增強自尊策略、激發參與和享受學習的策略這幾方面出發，強調了動機在學生學習時的重要性，特別是高年級的學生已經有了一定的自主性和逆反心理，如果教師一味的控制學生來學，顯然不是長久之計，打個比方，教師不一定能讓馬飲水，但可以把馬帶到水槽前給它吃鹽，這樣就能增加馬喝水的可能性，也就是說在課堂上提供一定條件來滿足學生以上某個方面的需求，這樣就能激發學生內在的學習動力。

在個人的教學中，我一直注重激發孩子們的學習動機。在課堂教學中表現好的同學我會從不吝嗇我的口頭表揚；對好的同學從不錯失獎勵；如果一向表現好則會獎到小獎狀，小筆記本，小玩具，小食物；或是反面的：批評、抄書、背書??這些獎勵和懲罰經常使用的工具，的確在表面上讓學生更乖巧，的確對學生的行為有較好的指向引領作用，在本學期讓我真切感受到了同學們在學業上，紀律上，生活上的進步。但久而久之，我發現學生更大的程度上是集中在如何得到老師的獎勵和避免懲罰上，而不是集中在這項活動的價值或有益之處上。對所學知識的主動內化就更少了。很明顯，外在的獎勵和懲罰會削弱很多活動的內在動機。有時候獎勵和懲罰用的大不恰當，反而會削弱學生內在的活動能力，畢竟學習的目的不是為了得到多少小紅花，而是養成一種學習的習慣，摸索一種長期學習的方法。而內在的動機指的是不需要任何外在的理由和強迫，自覺地去做這件事情，就需要這件事情讓學生感覺跳一跳才能摘到桃，直白一點就是，這件事情他自己能做主，努力一下能做到，做到之后有成就感，能找到自信，能得到參與的快樂和刺激。

一段時間內，我都對我一直用的這兩種“法寶”產生了焦慮和懷疑。而這本書卻用了很有說服力的一個例子：《聰明的教授》——用外在的獎勵和懲罰削弱了一群青年人的內在動機。我開始反思我開學到今仍在用的“獎勵和懲罰”了。如何讓這兩種老師常用的法寶展現新的魅力？我一直和我的同事朋友們在尋找答案。這樣對學生的內在動機就有了更好的指導和引領。學生就不會總在獎和罰中迷失了方向，而是會向我們的教育即生活的教育理念中發展。