第一篇：為加強我校教師隊伍的責任意識

后坪小學“治庸問責”實施方案

為加強我校教師隊伍的責任意識，轉變教師教風，提高學校管理和教學質量，營造干事的良好氛圍，根據市教育局精神，按照中心學校的安排和要求，結合我校實際，特制定本“治庸問責”的行動方案。

一、指導思想

針對我校教師中存在的“得過且過”、“工作效率低”“責任意識不強”等“庸懶散軟”問題，治庸提能，治懶增效，治散聚力，治軟提勁。努力增強行政人員的責任意識，促進我教師教風、精神面貌的改變，提升學校形象，促進教育管理，提高教學質量。以形成良好教風和管理環境，能上庸下。

二、活動目標

1、責任意識大幅提高。崗位責任制和問責體系更加健全，末位淘汰機制基本建立，教職工格盡職守，盡職盡責，不作為、亂作為、庸碌無為、有責不負的形象基本消除。

2、工作作風逐漸改善。教職工思想認識進一步提高，大局觀念進一步增強，學習研究之風，求真務實之風，開拓創新之風，艱苦奮斗之風日益濃厚，奮勇爭先、積極進取的工作局面基本形成。

3、工作效率穩步提升。建立健康團結協作、運轉高效、充滿活力的管理機制，學校領導執行力顯著增強，工作效率切實提高，教育教學質量不斷提升。

4、教育形象進步優化。教職工依法從教，廉潔從教意識不斷強化，師德師風明顯凈化，校園安全進一步好轉，人民群眾滿意度不斷攀升。

三、活動方法步驟

（一）、加強組織領導。學校成立“治庸問責”工作領導小組。組長主抓負總責，分管人員具體負責。直接抓，保證領導力量到位，措施落實到位，工作責任到位。

組長：易先朝

副組長：陳開圣、魏世平（組織自查、整改）

田 輝（開展專題學習、宣傳報道）

向文星（開展專題討論）

成員：各班班主任及全體教職工

（二）、宣傳動員：11上旬、中旬初

1、學習中心學校“治庸問責”工作方案，在本校開全體教職工大會動員。

2、制定 “治庸問責”工作方案，提高教師隊伍的作風教風。

3、組織專題學習，學習胡錦濤總書記在慶祝建黨90周年大會上的講話、中央十七屆六中全會及州委五屆十一次精神。

4、開展專題討論，“以治庸提能力、治懶增效率、治散正風氣、治軟鼓干勁”為主要內容，開展作風大討論，找差距，明確方向，樹新風，立正氣。

（三）自查自糾：11中旬末，結合“五條禁令”，利用查、看、問卷、座談等形式，對教師及學校存在的突出問題并提出了今后努力方向和整改措施，讓能干事、會干事、能干成事的教師走上重要崗位，讓極少數“不作為”的躲不過，逃不脫，決不能使學校成為極少數懶漢、庸人的避風港。存在的主要問題如下：一是精神風貌不佳。不講奉獻；有錢就做事，沒錢干不成。不思進取，安于現狀，得過且過，工作懈怠，抱怨工作待遇低，做一天和尚撞一天鐘。對激趣導學認識不深刻，備課應付檢查，過于簡單、手寫導學案，字體潦草。二是責任意識淡薄。我校大部分教師具有很強的責任意識，在自己的崗位上盡職盡責。但有少數教師對自己要求不高，工作只求過得去，缺乏主動性和積極性。三是工作作風不實。教師們對終身學習認識不深刻，不能主動接受新時期課改理念，對上級組織學習培訓流于形式，上課非常隨意，對學生態度生硬，只求自己課上學生不出問題就行，對學生中存在的問題不能盡早發現，處理不及時不妥當，有時出現問題還繞道走。四是履職能力不夠。個別教師缺乏管理學生的水平，對學生沒有親和力，出現問題不能妥善解決。班級學科教師團結協作精神，不能開拓創新，工作業績平庸。五是不守紀守時。紀律意識弱化，上班遲到早退，外出不按規定請假；工作時間打牌、接聽手機、上網聊天、玩游戲；從教行為不夠規范；上課接打手機、抽煙、坐著上課；教育方法簡單，態度粗暴，體罰或變相體罰學生；

（四）自查整改，問責追究：11月中旬-11月下旬

1、堅持失責必究。對檢查小組或上級督查小組中發現和查實的問題，情節和影響較輕的給予相關人員通報批評、談話處理；對情節較重的、造成惡劣影響的，報中心學校處理；校委會人員或老師違紀違規被追責1次，扣年度績效考核2分；校長被追責的，扣減績效考核4分，取消當年的評優資格。

2、堅持責任連帶。重大問題要層層追責，相關人員要負連帶責任，對造成重大損失和嚴重后果的事件，分管人員要負主要責任。

3、堅持分類追責。對教師員工的問題，由分管人員負責談話；校委會人員的問題由校長談話；校長的問題報中心學校處理。

（五）總結提高：12月份

通過這些活動的開展，全體教職工自查自糾，限期整改，促進學校管理工作和教學質量的提高，讓教師明確了開展“治庸問責”工作的內容和重大意義，增強了敬業精神和工作干勁，提高了自己的業務水平和工作能力。

四、活動要求：

“治庸問責”工作貴在領導帶頭，首先要有一個強有力的領導班子，才能帶出一支紀律嚴明、愛崗敬業的教師隊伍；二要認清形勢，明確工作要求，充分認識治理“庸懶散軟”問題的重要性和必要性，加大對全體教職工的宣傳教育，增強黨員干部教師的實干精神，扎實有效地開展治庸工作；三要強化管理，嚴格問責。結合當前工作實際開展治庸工作，對照文件精神，自糾自查，進行批評與自和批評。開展幫、比、學、促活動，營造健康向上，積極進取的工作氛圍。有條不紊開展“治庸問責”工作，長期堅持，

第二篇：關于穩定我校教師隊伍的思考

關于穩定我校教師隊伍的思考

當前,我國基礎教育辦學體制呈現多元發展的態勢,各種形式的民辦教育蓬勃發展。但一個不容忽視的問題是,這類學校的教師隊伍很不穩定,民辦學校教師的流動性遠遠大于公辦學校。教師的頻繁流動不但會打亂學校正常的教學秩序、影響學校的教學質量,甚至會直接影響民辦學校的生存發展。因此，我個人認為：擁有一支素質高、結構合理、相對穩定的教師隊伍,是把我校辦成一流學校高水平教育質量的保證,也是今后我校得以生存和發展的生命力之所在。近幾年來，我校每學主動請辭的教師都在20%以上，本學期期末離任教師約有30名。其中，中青年教師達10人之多，他們中有在千秋工作8年以上甚至14年左右的人稱“老千秋”的教師。所以說，教師的不穩定性已直接成為制約學校發展的最主要因素，其原因何在，這不得不引起我們的思考。教師結構怎樣才叫合理？如何穩定教師隊伍？對此，我思來想去，個人認為應從以下幾個方面著手：

一、教師結構問題

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。千秋學校要生存發展，必須要建立一支忠實于千秋事業的中青年教師基本隊伍。為什么？是因為中青年教師上有老，下有小，把工作看得重，只要工資待遇優厚，工作環境舒心，人文關懷周到，他們都能盡心盡責、安心工作。所以學校的青年教師、1

中年教師、老年教師的比例應為1：2：1。反之，如果青年、老年教師的比例過大，勢必阻礙學校的健康發展。這是因為：

青年教師（剛畢業的大學生）見異思遷思想普遍，教學經驗

不足，吃苦精神不強，有的甚至課堂教學組織能力嚴重缺失；

老年教師（退休教師）精力有限，思想境界不高，把教書當

第二職業，只是為了充實自已的晚年生活，工作無激情，雇

用思想嚴重，合口味就繼續干，一有情緒或者學校管理嚴格，就拍屁股走人，哪管職業道德的約束。再就是思想僵化，考

慮問題成過去的思維定勢，不接受新生事物。與現代學生之

間存在“代溝”，對學生無親和力，不受學生歡迎。

二、教師穩定問題

一般說來,由于在辦學條件、師資待遇等方面的某些優

勢,學校要吸引足夠數量的合格教師前來應聘并不困難,但

如何留住他們，讓他們與學校同命運、共呼吸已成為我校管

理過程中亟待解決的當務之急。

一是管理留人。建立科學管理機制，以人為本，以科學

管理、細致的思想工作來穩定師資隊伍，使管理方式符合教

育發展規律，把行政的、教育的、心理的方法融會貫通起來，給教師成長營造一個寬松氛圍，從而提升隊伍的穩定。引進

競爭機制，經常開展各種評比活動，使教職員工在團結、協

作中形成比、學、趕、幫、超的良好競爭氣氛，工作不斷進

步，素質不斷提高。如果學校管理過于行政化，使教師疲于

在非教學、教研工作中浪費精力，只會束縛教師的手腳，更

會使教師產生抵觸情緒，甚至是有些教師選擇離開。

二是情感留人。教師的難事就是學校的心事，教師的喜

事就是學校的幸事；教師的不滿就是學校的不足。要把教師的不滿作為動力，努力改進工作，把教師是否滿意作為衡量

學校工作的一把尺子； 教師的建議就是學校的大計。要多聽、主動地聽、虛心地聽，要請他們提建議，要把他們的建議反

映到學校的大政方針中去。

尊重是“主流”。人人都有自尊，都渴望尊重，教師就

更是如此。在民辦學校，傷害教師自尊換來的只能是抵觸、懈怠、跳槽，只有尊重教師，他們才會熱愛學校、努力工作。

欣賞是“主角”。被欣賞是一種快樂，一旦某位教師的長處受到管理者欣賞，他會不自覺的張揚自己的優點而克制

自己的缺點。

當然，學校的領導有聘用教師的權利。在聘用時，可以

也應該盡量的擇優挑選。聘用后，對那些工作不負責任或水

平較差的，也可以隨時解聘。同時，也要做到：既任用他們、嚴格地要求他們，同時又尊重他們、關心他們；盡量調動他

們的積極性，發揮他們的特長。對教師的缺點，可以也應該

嚴肅地批評他們；鼓勵教工樹立主人翁態度，辦好自己的學

校。千萬不能對教師無所謂，不要認為想來應聘的教師有的是。對他們可以召之即來，揮之即去。真正讓絕大多數教師

認為學校領導和教工之間不是雇傭關系，是伙伴關系，是他

們的知己。

當前我校幾位決策者教師庫中資源匱乏，只能依靠某一

個人找教師，而其他人也只能在某校中尋求教師。這樣勢必

造成教師抱團現象，而領導在工作中又有親疏苗頭出現，以

致教師人心浮動。

三是待遇留人。逐步提高教師待遇，創造良好的工作環

境，解除教師后顧之憂，使教師進得來、穩得住、留得長。

前幾年，學校領導對中青年教師重視不夠，由于某個領

導工作失誤，看人定課時，出現課時分配不公平現象，工資

差距拉大，挫傷了他們的積極性。目前，我校在調整教師上，兄弟學校是越調整越年輕化，千秋學校是越調整越老年化。

加上新聘教師是所缺學科教師，應聘時講的條件、提的待遇

都能得到滿足，而被忽視的“老千秋”心理不平衡，使其看

不到希望而離職。

此外，適時發放獎金，如每逢期末、春節、教師節都要

發些獎金。經考核后，獎金可按不同級別，有差額的發放。

總之，民辦學校領導要給自己正確定位。領導雖然是學

校的決策者，但應以平等的身份、親人的感情對待教師。在管理上要有民主意識，尊重教師和依靠教師。切實關心教師

生活，努力為教師辦實事、辦好事，深入職工內部，做到管理留人，情感留人，待遇留人。

以上是本人對學校現狀的表層反思，不一定正確。但以上提出的幾個問題，應引起高度重視，處理不好，將對千秋偉業產生毀滅性的打擊。留住教師才是發展的硬道理。

在此，我大聲疾呼：為千秋今后的發展多留幾粒種籽吧！

劉先玉

2014年7月18日

第三篇：為進一步加強教師隊伍作風建設

為進一步加強教師隊伍作風建設，促進學校教育事業穩步發展，根據x委辦公室、區政府辦公室關于印發《關于集中整治全區機關不作為亂作為等工作作風突出問題實施方案》的通知要求，鐵西區紅星小學于10月15日下午召開了“關于集中整治學校不作為亂作為等工作作風突出問題”工作大會。

會上，副校長常穎組織全體教職員工認真學習了教育局下發的《關于集中整治全區機關不作為亂作為等工作作風突出問題實施方案》活動方案、《關于集中整治全區機關不作為亂作為等工作作風突出問題的十二條規定》、《鐵西區黨員干部“正言正行正身”九嚴禁》，并對后一階段工作進行了周密部署。隨后，校長王曉宏對整治不作為亂作為專項工作進行了強調，她要求機關全體教師要提高認識，認真查找自身的不足，切實改進工作作風，加大監管力度，并以此為契機，以全面提高學校教師的思想道德素質和職業道德水平為目標，樹立教育工作者的良好形象。

通過本次會議深入扎實地學習，使每一位教師掌握和理解了相關規定，明確紀律要求，增強遵章守紀的自覺性和主動性。紅星小學教師將以新的作風、新的形象積極投身到教育教學工作中，開創紅星小學工作的新局面。

第四篇：為加強我校班主任隊伍建設

為加強我校班主任隊伍建設，激發班主任的工作熱情，在班主任隊伍中樹立典型，經學生工作委員會研究決定，現對班主任進行“星級班主任”、“優秀班主任”、“無流失班主任”的選聘，具體內容見附件。

一、選聘對象：現任班主任

二、選聘條件：

1、忠誠于教育事業，有堅定的政治方向。

2、熱愛本職工作，事業心、責任心強，及時保質保量地完成學校布置的各項工作任務。工作方法恰當，有較強的班級管理能力。

3、具有良好的師德風尚，以身作則，教書育人成效突出。

4、全面關心學生成長，班級學風良好，學生進步明顯，無嚴重違紀現象，無違法、犯罪現象。

5、尊重學生，后進生轉化效果明顯。

6、積極組織學生參加校內外各項活動。

7、工作有特色有創新。

8、指導學生就業、創業。

9、指導學生參加文明風采大賽。

三、時間安排：

1、個人申報，系科審核，截止日期2011年10月20日

2、學校審核。

3、頒發聘書。

附件：

1、“星級班主任”選聘登記表請點擊下載附件

2、“優秀班主任”選聘登記表（各系按照班主任15%比例評選）請點擊下載附件

3、“無流失班主任”選聘登記表

請點擊下載附件

第五篇：為加強我校教師隊伍建設

時村營中學教師工作考核方案

（試行稿）

為加強我校教師隊伍建設，深入開展“養師德、練師功、鑄師魂、育新人”和“比思想、比工作、比學習、比奉獻、比進步”的活動，較公平公正的評定工作，促進教師工作積極性，提高工作效率，特制定本細則，作為我校教師評優、評先以及考核，職稱評定的主要依據。

一、師德（20分）

1、尊重關心學生，不得體罰、變相體罰、辱罵學生或隨意將學生趕出教室。如有違反一次扣1分。

2、服從學校工作安排，如有違反一次扣3分。

二、能力（50分）

1、常規檢查，包括教案和作業。（15分）

2、教研活動。（10分）

3、工作量。個人分=個人工作量/校平均工作量*25（25分）

4、加分項（風采杯活動和教學成績酌情加分）

三、勤（20分，）

包括刷臉考勤、早操值班、課間操值班和餐廳值班。考勤一個月一天以內不扣分，超過一天，沒半天扣0.5分。值班脫崗扣2分。

四、重大活動（10分）

包括暑期勞動、家訪、軍訓、感恩、趣味運動會等等。少參加一次扣1.5分。

五、圖片視頻資料（10分）

保留資料者滿分，提供齊全者加1分。

說明：最后按總分折算成百分制。

班主任工作考核（試行稿）

1、能及時制訂本學期班主任工作計劃，并按時上交者得5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。

2、每周一的升國旗儀式，能認真組織學生參加，紀律嚴明、秩序井然，每次得1分，缺一次倒扣1分。（以常規檢查和班級日志為依據）

3、能積極參加學校舉行的各項集體活動。每參加一次得1分，缺一次倒扣1分。

4、能按時參加學校組織召開的班主任會議，每參加一次得2分，遲到或早退者扣1分，缺席者扣2分。（以學校常規檢查和會議記錄為依據）

5、學期結束前，能及時撰寫班主任工作總結，并按時上交者加5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。

6、能科學、規范管理班級，無重大違紀違法現象發生，得2分。如果發生重大違紀違法現象，扣5分。

7、出勤：學生出勤情況，遲到、早退和曠課情況。（以學校抽查和值日教師檢查結果為依據）

8、衛生：教室內外、地面、墻壁、走廊及衛生責任區等處衛生情況。（以學校衛生大檢查和少先隊衛生檢查結果為依據）

9、兩操及集會：升旗、廣播操、眼保健操學生出勤率和紀律情況。（以體育組檢查和學校抽查結果為依據）

10、紀律：

①上課、課間、課外活動時的紀律情況。

②愛護花草、樹木、環境，節約水電等資源情況；

③愛護電力、消防等公共設施，愛護課桌板凳、門窗壁畫等公共財產情況

④日常行為是否規范（以學校抽查為依據）

（以上四項每周考核一次，分年段以分數高低分為三個等級，一等得10分，二等得9分，三等得8分。）

11、教室布置：教室的環境布置情況，要求做到教室布置個性化，激勵用語規范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化。獲一等獎得10分，二等獎得8分，三等獎得6分。（以學校檢查結果為依據）

12、黑板報：每月按規定出好一期黑板報。獲一等獎得10分，二等獎得8.5分，三等獎得7分。（以學校檢查結果為依據）

說明：班主任考核包括兩個方面：教師考核（參考第一頁）和班主任工作（第二頁）。最終折算為百分制，兩項各占50分。

學校領導班子考核方案

學校領導考核得分由三部分組成，總分100分。其中：

1、單位目標管理測評分占40%。

2、年終考核教職工對管理人員的評價分（校長、常務副校長、主任、副主任、會計均需在年終考核大會上述職）占50%。

3、各科室對管理人員的評價分占10%。

年終評價時，將按校長、常務副校長、干事、會計四塊得分情況，由高分到低分排隊核定獎罰對象。