第一篇：2014年山東夏季高考科目采用“3+綜合”模式

摘要：山東省教育招生考試院發(fā)布了《關(guān)于做好山東省2014年普通高等學(xué)校招生報(bào)名工作的通知》，11月8日至11日山東省2014年高考網(wǎng)上報(bào)名。記者了解到，2014年山東省夏季高考科目采用“3+綜合”模式。

山東省教育招生考試院發(fā)布了《關(guān)于做好山東省2014年普通高等學(xué)校招生報(bào)名工作的通知》，11月8日至11日山東省2014年高考網(wǎng)上報(bào)名。記者了解到，2014年山東省夏季高考科目采用“3+綜合”模式。

據(jù)了解，春季高考和夏季高考網(wǎng)上填報(bào)基本信息時(shí)間均為2013年11月8日至15日。參加高考的考生基本信息填報(bào)通過登錄遠(yuǎn)程網(wǎng)進(jìn)行，網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)址為：http：

//wsbm.sdzk.gov.cn。考生可任意選擇地點(diǎn)上網(wǎng)填報(bào)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以進(jìn)行修改，在服務(wù)器運(yùn)行期間可以查詢。填報(bào)過程分為登錄、查看提示信息、輸入信息及提交。修改和查詢與填報(bào)過程相同。考生要認(rèn)真核對本人填報(bào)的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，應(yīng)盡量避免現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)修改信息。

在選擇報(bào)考科類（類目）和外語考試語種時(shí)，春季高考分為18個專業(yè)類別，涵蓋38個專業(yè)類目，考生必須選擇報(bào)考專業(yè)類目。

春季高考科目采用“知識”加“技能”考試模式，“知識”部分考4科，為語文、數(shù)學(xué)、英語及專業(yè)知識；“技能”部分考專業(yè)基本技能。

夏季高考科目采用“3+綜合”模式。“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目，是所有考生的必考科目。其中，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)1（適用于文史方向）和數(shù)學(xué)2（適用于理工方向）；“綜合”分綜合1（適用于文史方向）和綜合2（適用于理工方向）。綜合1包括政治、歷史、地理3個科目；綜合2包括物理、化學(xué)、生物3個科目。

第二篇：2017山東高考時(shí)間及科目（寫寫幫推薦）

2017山東高考時(shí)間及科目

山東高考語文試題山東高考數(shù)學(xué)試題山東高考英語試題山東高考理綜試題山東高考文綜試題 山東高考語文答案山東高考數(shù)學(xué)答案山東高考英語答案山東高考理綜答案山東高考文綜答案 出國留學(xué)高考網(wǎng)為大家提供2017山東高考時(shí)間及科目，2017山東高考時(shí)間及科目

2017山東高考考試時(shí)間于6月7日至8日進(jìn)行，具體考試時(shí)間如下： 考試科目

文史類考生考語文、數(shù)學(xué)

1、外語、綜合1;理工類考生考語文、數(shù)學(xué)

2、外語、綜合2。

語文、數(shù)學(xué)、外語試題滿分各為150分;綜合1和綜合2試題滿分各為300分;各科累計(jì)總成績滿分為750分。語文、數(shù)學(xué)由我省自行命題，外語、綜合1、綜合2由教育部命題。命題依據(jù)教育部公布的《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和山東省教育招生考試院公布的《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》進(jìn)行。各級考試機(jī)構(gòu)要按照教育部、中國殘疾人聯(lián)合會印發(fā)的《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試管理規(guī)定》要求，為殘疾人平等報(bào)名參加考試提供合理便利。報(bào)考外語或有外語口試要求專業(yè)的考生須參加外語口試。外語口試工作由各市招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織，口試內(nèi)容與時(shí)間由各市自行確定。口試成績須于7月3日前報(bào)送山東省教育招生考試院。

出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道提醒考生考后關(guān)注山東高考分?jǐn)?shù)線、山東高考成績查詢、山東高考志愿填報(bào)、山東高考錄取查詢信息： 2017年山東高考分?jǐn)?shù)線查詢一本二本三本專科藝術(shù)美術(shù)體育2017年山東高考成績查詢信息高考成績查詢時(shí)間高考成績查詢?nèi)肟?017年山東高考志愿填報(bào)信息志愿填報(bào)時(shí)間志愿填報(bào)系統(tǒng)志愿填報(bào)指南2017年山東高考錄取查詢信息錄取查詢時(shí)間及系統(tǒng)錄取通知書查詢

第三篇：重磅!山東高考綜合改革方案!

重磅！山東高考綜合改革方案！

剛剛，山東省政府在南郊賓館召開新聞發(fā)布會，正式對外公布《山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案》。山東高考綜合改革都有哪些內(nèi)容呢？一起先來看看原文吧！

原文如下

省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案的通知

魯政辦發(fā)〔2018〕11號

各市人民政府，各縣（市、區(qū)）人民政府，省政府各部門、各直屬機(jī)構(gòu)，各高等院校：

我省是全國高等學(xué)校考試招生綜合改革第二批試點(diǎn)省份之一。《山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案》已經(jīng)省政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

山東省人民政府辦公廳

山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)和《山東省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》等文件要求，現(xiàn)就我省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革工作制定如下方案。

一、總體目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，遵循人才培養(yǎng)和選拔規(guī)律，按照有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長、有利于高校科學(xué)選拔人才、有利于教育教學(xué)改革、有利于維護(hù)社會公平的原則，2017年啟動高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)，2020年整體實(shí)施，形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的高校考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的高校考試招生體制機(jī)制。

二、主要任務(wù)

(一)完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，堅(jiān)持基礎(chǔ)性，突出選擇性，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

1.考試科目。自2017年秋季高中入學(xué)新生起，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試。合格考試成績是學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù);等級考試成績納入夏季高考（統(tǒng)一高考，下同）招生錄取。合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等科目。

等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目。條件成熟時(shí)，可納入技術(shù)(信息技術(shù)、通用技術(shù))等科目。學(xué)生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生要求，在上述科目中自主選擇3個科目參加等級考試。學(xué)生所選等級考試科目的學(xué)業(yè)水平合格考試成績必須達(dá)到合格，不合格者不得作為等級考試科目。

2.考試內(nèi)容。考試內(nèi)容以各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)業(yè)質(zhì)量要求）為依據(jù)。合格考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容，等級考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。

3.考試組織。合格考試和等級考試實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。音樂、美術(shù)、體育與健康科目的合格考試，以及通用技術(shù)科目合格考試的學(xué)校考試部分，采用“過程性學(xué)習(xí)成果+專項(xiàng)測試”的方式確定成績，全省制定統(tǒng)一方案，各市組織實(shí)施。

4.考試對象。普通高中在校學(xué)生均應(yīng)參加合格考試，其中參加夏季高考的學(xué)生應(yīng)參加等級考試;參加夏季高考的高中階段其他學(xué)校在校學(xué)生和社會人員只需參加等級考試。

5.考試時(shí)間。合格考試每學(xué)年組織2次，分別安排在每學(xué)年上、下學(xué)期末。每個普通高中學(xué)生在校期間有多次考試機(jī)會，學(xué)生應(yīng)依據(jù)課程安排自主選擇考試時(shí)間，但不得早于高一下學(xué)期末。學(xué)生在校期間如有未達(dá)到合格要求的合格考試科目，允許其在離校兩年內(nèi)繼續(xù)參加合格考試。

等級考試每年組織1次，時(shí)間安排在6月份夏季高考后進(jìn)行。普通高中學(xué)生在校期間只能參加1次選考科目的等級考試。其他高中階段在校學(xué)生和社會人員參加等級考試，與普通高中在校學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。等級考試成績當(dāng)年有效。

6.成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績分為“合格”和“不合格”，等級考試科目成績按照等級呈現(xiàn)，依據(jù)轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計(jì)入高校招生錄取總成績。

(二)建立并規(guī)范高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，強(qiáng)化評價(jià)信息使用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.完善評價(jià)內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價(jià)旨在客觀反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等。其中，思想品德主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn);學(xué)業(yè)水平主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識解決問題的能力等，包括學(xué)分修習(xí)狀況和學(xué)業(yè)考試成績;身心健康主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)等;藝術(shù)素養(yǎng)主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)等能力;社會實(shí)踐主要考察學(xué)生在社會生活中動手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。

2.嚴(yán)格評價(jià)程序。綜合素質(zhì)評價(jià)客觀記錄能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的具體活動，收集相關(guān)典型事實(shí)材料，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我整理，遴選能夠反映其綜合素質(zhì)水平的重要活動記錄、典型事實(shí)材料以及標(biāo)志性成果等相關(guān)材料，并由學(xué)生向?qū)W校提出入檔申請。學(xué)校對學(xué)生提報(bào)入檔的材料進(jìn)行審核，通過多種渠道全面公示，接受監(jiān)督。經(jīng)審核、公示無異議的材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，納入綜合素質(zhì)評價(jià)省級管理平臺統(tǒng)一管理，形成學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案。學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案公示確認(rèn)后不得更改。

3.強(qiáng)化評價(jià)結(jié)果運(yùn)用。高校根據(jù)自身辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)以及學(xué)校招生章程要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法，并提前向社會公布。招生錄取時(shí)，高校組織教師等專業(yè)人員，采取集體評議等方式對綜合素質(zhì)檔案進(jìn)行分析，對考生綜合素質(zhì)做出客觀評價(jià)，評價(jià)結(jié)果作為招生錄取學(xué)生的重要參考。

(三)深化夏季高考改革，增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。

夏季高考以普通本科招生為主。

1.統(tǒng)一考試招生。

考試科目。自2020年起，夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個科目，不分文理科，外語考試分兩次進(jìn)行。

考試內(nèi)容。依據(jù)高校人才選拔要求，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)評分方式，加強(qiáng)評卷管理，完善成績報(bào)告。

考試安排。語文、數(shù)學(xué)考試于每年6月份按照國家統(tǒng)一高考時(shí)間進(jìn)行。外語科目考試分聽力和筆試兩次進(jìn)行，其中聽力部分有2次考試機(jī)會，安排在高三上學(xué)期末進(jìn)行，取最高原始分計(jì)入高考成績;筆試部分有1次考試機(jī)會，安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進(jìn)行，取原始分計(jì)入高考成績。

考生的外語高考成績由聽力部分和筆試部分考試成績相加組成。條件成熟時(shí)，增加口語測試并采用機(jī)考方式進(jìn)行，外語科目考試適當(dāng)增加聽說部分成績的比重。

成績構(gòu)成。考生的高校招生錄取總成績由3門統(tǒng)一高考科目成績和自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目成績組成，總分為750分。其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分;考生自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目每科卷面滿分分值均為100分，轉(zhuǎn)換為等級分按滿分100分計(jì)入，等級考試科目總分300分。

等級考試科目的等級計(jì)分規(guī)則。將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計(jì)入考生總成績時(shí)，將A至E等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。

科目報(bào)考要求。在山東招生的高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中，提出在山東招生的分專業(yè)(類)等級考試科目要求。高校應(yīng)按照有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的原則，提出等級考試科目報(bào)考要求，并提前2年向社會公布。

招生錄取。夏季高考按“專業(yè)（類）+學(xué)校”方式實(shí)行平行志愿投檔，增加志愿填報(bào)數(shù)量，最大限度滿足考生志愿需求。招生院校依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、外語和考生自主選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目總成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。

2.自主招生。

考核安排。高校自主招生旨在選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。申請考生須向相關(guān)高校報(bào)名，按規(guī)定參加夏季高考，達(dá)到相應(yīng)要求，并接受報(bào)考學(xué)校的考核。學(xué)校考核安排在統(tǒng)一高考后、夏季高考成績公布前進(jìn)行。

報(bào)考要求。試點(diǎn)高校結(jié)合本校辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求，合理確定考核內(nèi)容和形式，重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)。高校要制定自主招生簡章，規(guī)范并公開考核程序、招生辦法和錄取結(jié)果，探索完善科學(xué)、有效、簡便的考核招生方式。高校自主招生對高考成績的最低要求，按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

招生錄取。自主招生錄取工作安排在本科普通批次前進(jìn)行。試點(diǎn)高校根據(jù)本校自主招生簡章，由學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究確定考生的入選資格、專業(yè)及優(yōu)惠分值。對學(xué)科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)、綜合素質(zhì)特別突出的個別優(yōu)秀考生，經(jīng)向社會公示后，可由試點(diǎn)高校提出破格錄取申請，經(jīng)山東省招生考試委員會核準(zhǔn)后錄取。

3.綜合評價(jià)招生。

招生院校。在部分中央部屬和辦學(xué)水平較高的省屬本科高校開展綜合評價(jià)招生改革，探索高校多元錄取招生模式，促進(jìn)高校科學(xué)選拔人才。報(bào)考要求。招生高校制定并公開招生辦法，明確報(bào)考條件，規(guī)定考核內(nèi)容，嚴(yán)格考核程序，確定成績比例，規(guī)范組織錄取。考生自主向相關(guān)高校提出申請，接受報(bào)考學(xué)校考核，按規(guī)定參加夏季高考并達(dá)到規(guī)定要求。

招生錄取。綜合評價(jià)招生的考生成績由夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績，高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績，高校考核成績(含筆試、面試等)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成績等組成，其中夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績和高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績占比原則上不低于50%。招生高校要根據(jù)辦學(xué)定位和專業(yè)要求，做好學(xué)校考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成績的評定工作。

工作要求。考生所在中學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)省級管理平臺的記錄和在校表現(xiàn)情況，按照高校要求如實(shí)提供能夠反映學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展的寫實(shí)性材料及其他材料。招生高校要制定并公開招生辦法，嚴(yán)格報(bào)名申請和考核程序，規(guī)范組織錄取，做到所有信息公開公示，接受社會監(jiān)督。

(四)深化春季高考改革，推行分類考試招生，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

春季高考以高職(專科)招生為主。

1.統(tǒng)一考試招生。

專業(yè)類目。春季高考統(tǒng)一考試招生實(shí)行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式。按照有利于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和選拔的原則，科學(xué)調(diào)整春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類目。

成績構(gòu)成。春季高考統(tǒng)一考試總分為750分。“文化素質(zhì)”考試包括語文、數(shù)學(xué)、英語3個科目，其中語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語80分，文化素質(zhì)總分320分。“專業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識和技能測試兩部分，總分430分，其中專業(yè)知識滿分為200分，技能測試滿分為230分。技能測試成績根據(jù)專業(yè)類目性質(zhì)，可使用分?jǐn)?shù)表達(dá)或等級表達(dá)，如果使用等級表達(dá)，可分為A、B、C、D、E五個等級，分別計(jì)230分、190分、150分、110分、70分。

筆試考試。“文化素質(zhì)”考試科目語文、數(shù)學(xué)、英語和“專業(yè)技能”考試的專業(yè)知識部分考試采用筆試，安排在每年5月份進(jìn)行，實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一公布成績。

技能測試。從2020年起，“專業(yè)技能”考試的技能測試部分，按照招生專業(yè)類目由山東省行業(yè)(專業(yè))指導(dǎo)委員會的牽頭院校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。技能測試可根據(jù)需要采用筆試、實(shí)際操作，或筆試與實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，強(qiáng)化測試內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和隨機(jī)性。技能測試時(shí)間安排在上一7—12月份進(jìn)行，考生最多可參加2次測試，取最好成績計(jì)入。

招生錄取。春季高考統(tǒng)一考試招生按專業(yè)類目實(shí)行平行志愿，考生根據(jù)報(bào)考的專業(yè)類目選擇相應(yīng)專業(yè)和學(xué)校。招生院校依據(jù)考生成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。

2.單獨(dú)考試招生。實(shí)施范圍。自2020年起，春季高考單獨(dú)考試招生面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展，實(shí)施范圍為省內(nèi)具備中職學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)條件、技術(shù)技能含量高的高職(專科)院校和本科高校的專科專業(yè)。

考試錄取。考生需參加招生院校組織的入學(xué)考試，入學(xué)考試包括文化素質(zhì)和專業(yè)技能兩部分，可由招生院校單獨(dú)組織，也可由相同或相近類型招生院校聯(lián)合組織。招生院校依據(jù)考生入學(xué)考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。

3.綜合評價(jià)招生。

實(shí)施范圍。自2020年起，面向普通高中學(xué)生開展綜合評價(jià)招生，實(shí)施范圍為學(xué)校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會急需的省內(nèi)高職（專科）院校和本科高校的專科專業(yè)。

測試錄取。考生需參加招生院校組織的職業(yè)適應(yīng)性測試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。

3.綜合評價(jià)招生。

實(shí)施范圍。自2020年起，面向普通高中學(xué)生開展綜合評價(jià)招生，實(shí)施范圍為學(xué)校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會急需的省內(nèi)高職（專科）院校和本科高校的專科專業(yè)。

測試錄取。考生需參加招生院校組織的職業(yè)適應(yīng)性測試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。

三、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。深化高考綜合改革是科學(xué)選拔人才、提高教育質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要舉措，各級黨委、政府要高度重視，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極穩(wěn)妥實(shí)施。各級教育行政部門要加強(qiáng)對考試招生工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織保障和機(jī)構(gòu)建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)改革任務(wù)落實(shí)。各級招生考試機(jī)構(gòu)要完善組織管理，落實(shí)管理責(zé)任，提高管理水平，確保考試公正。各高等學(xué)校要創(chuàng)新招生管理模式，規(guī)范招生管理工作，提高人才選拔質(zhì)量。各高中階段學(xué)校要切實(shí)把學(xué)生培養(yǎng)工作落細(xì)落實(shí)，端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)教學(xué)管理，配齊配強(qiáng)師資，開足開好課程，做好學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價(jià)等各項(xiàng)工作，確保改革順利實(shí)施。

(二)加強(qiáng)制度建設(shè)，完善保障措施。認(rèn)真制定和完善綜合改革各項(xiàng)配套制度，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、精心組織實(shí)施。要強(qiáng)化考試招生的組織管理，完善考試安全保障制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的考試安全體系。加大投入，改善高中階段學(xué)校辦學(xué)條件，完善教師績效考核機(jī)制。加強(qiáng)誠信制度建設(shè)，健全個人、學(xué)校考試招生誠信檔案，嚴(yán)厲查處考試招生的誠信失范行為。全面實(shí)行校長簽發(fā)錄取通知書制度，由校長對錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。(三)加強(qiáng)信息公開，強(qiáng)化社會監(jiān)督。各有關(guān)部門和各級各類學(xué)校要深入實(shí)施高校招生陽光工程，以教育部招生信息“十公開”和“三十個不準(zhǔn)”作為基本要求，確保考試招生組織實(shí)施的公平公正、公開透明。建立招生違規(guī)行為責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅查處考試招生中的違規(guī)行為，及時(shí)公布處理結(jié)果。加強(qiáng)督導(dǎo)和監(jiān)督管理，強(qiáng)化社會監(jiān)督，完善多渠道監(jiān)督體系。

(四)加大宣傳力度，形成良好氛圍。強(qiáng)化政策解讀，加大對深化高考綜合改革的重要意義、政策措施、程序規(guī)則的宣傳力度，讓學(xué)生和社會充分知曉相關(guān)政策內(nèi)容，把握改革的主動權(quán)，積極營造高校考試招生綜合改革的良好社會環(huán)境和輿論氛圍。

以上文章由山東萬智春季高考學(xué)校整理提供

第四篇：1山東綜合兩省信息技術(shù)課程進(jìn)入高考模式的分析比較

1海南、山東兩省信息技術(shù)課程進(jìn)入高考模式的分析比較 作者：馮友梅 李 藝來源：中小學(xué)信息技術(shù)教育·特別策劃 第1期

自信息技術(shù)課程被列入普通高中必修課程之后，關(guān)于信息技術(shù)課能否進(jìn)入以及以何種方式進(jìn)入高考等一系列問題就引起了課程專家、省市教研員和一線教師的關(guān)注。2007年，廣東、山東、海南、寧夏迎來了首次基于新課程的高考，其中海南、山東兩省率先在高考中給了信息技術(shù)課程一席之地。同時(shí)，各方關(guān)注信息技術(shù)課程的人士也對這兩個省份將信息技術(shù)課程納入高考的模式發(fā)表了諸多不同的言論，莫衷一是。以下為筆者對這兩種模式所做的分析與比較，僅表一家之言，望啟發(fā)更多的思考。

一、宏觀層面分析比較

這里的宏觀層面指高考方案層面。通過這個層面的分析，可獲得信息技術(shù)課程作為一個整體與其他課程相比較在高考中所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)。

首先，與語文、數(shù)學(xué)等科目相比，信息技術(shù)課程在海南、山東兩省的高考中所占分值都微乎其微。海南省在高考方案中明確規(guī)定信息技術(shù)課程所占分值為5分。山東省并沒有在方案中規(guī)定具體分值，從對2007年高考試卷的分析來看，與信息技術(shù)課程直接相關(guān)的題目所占分值為8分，按60％折合成實(shí)際高考分?jǐn)?shù)后也約為5分。許多一線教師對此表示悲觀與失望，但這個結(jié)果確實(shí)有一定的合理性。考試多功能觀者認(rèn)為，考試以系統(tǒng)的方式存在，它與社會其他系統(tǒng)有著程度不同的互動關(guān)系。其功能所及，并非某一社會系統(tǒng)，更不限于考試活動者本身，而是社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等眾多領(lǐng)域。[1]高考事關(guān)大局，任何有關(guān)高考的決策制定都應(yīng)本著穩(wěn)妥公平的原則，信息技術(shù)課程進(jìn)入高考尚屬首次，且在考試研究方面還有待進(jìn)一步成熟，因此現(xiàn)階段以小分值進(jìn)入高考應(yīng)該說是一種穩(wěn)妥的，容易被社會認(rèn)可和接納的方式。雖然如此少的分值會對兩省剛剛起步的信息技術(shù)新課程產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，但是能夠進(jìn)入高考畢竟是一個良好的開端，其利大于弊。相信隨著課程的不斷成熟以及人們對于信息技術(shù)課程重要性認(rèn)識的不斷深入，其在高考中的權(quán)重一定會有所增加。

其次，從信息技術(shù)課程進(jìn)入高考的方式來看，兩省存在明顯的差異。海南省采取將信息技術(shù)基礎(chǔ)會考成績的10%加入高考總分的方式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程與高考掛鉤，山東省則將信息技術(shù)置于基于高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動、人文與社會、科學(xué)六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本能力考試科目內(nèi)。不同的考試方式會對信息技術(shù)課程的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。信息技術(shù)課程在海南省雖然是以基礎(chǔ)會考的形式間接進(jìn)入高考，但是它是獨(dú)立試卷考試，實(shí)際上擁有了獨(dú)立的地位，可見信息技術(shù)課程對于人的發(fā)展的重要性已經(jīng)得到?jīng)Q策者的認(rèn)可，決策者的這種態(tài)度也會在很大程度上推動信息技術(shù)課程的發(fā)展。同時(shí)，獨(dú)立試卷也有利于實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容全面合理的覆蓋，從而保證評價(jià)的信度與效度。但是這種考試方式也存在一定的問題，即會考和高考分別屬于水平考試和選拔性考試，將這兩種考試類型相結(jié)合可能在評價(jià)的信度和效度方面有些認(rèn)識上的困擾。山東省將信息技術(shù)作為基本能力考試的一部分，可以看出信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性地位得到了肯定。根據(jù)山東卷考試說明課題組專家的解讀，“基本能力”可以理解為高中生應(yīng)知應(yīng)會的常識性知識和能力，常識是一種一般的不成體系的知識，而學(xué)科知識則是一種相對獨(dú)立的知識體系，也是構(gòu)成課程的基本元素。[2]相應(yīng)的，信息技術(shù)課程所承載的也是信息技術(shù)學(xué)科知識。如果僅要求學(xué)生掌握關(guān)于信息技術(shù)的常識性知識和能力，那么這門課程的存在意義就有受到質(zhì)疑的危險(xiǎn)。因此，筆者認(rèn)為，雖然這兩種考試方式都存在一定的弊端，但是相比之下，海南省所采取的方式更加有益于信息技術(shù)課程的長遠(yuǎn)發(fā)展。

海南省在會考說明中明確規(guī)定了信息技術(shù)科目基礎(chǔ)會考以考查學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，考試目標(biāo)與課程的培養(yǎng)目標(biāo)保持了高度的一致，使評價(jià)的信度與效度在考試目標(biāo)層面得到了保證。山東省通過對六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中最基本的能力與素質(zhì)進(jìn)行概括，構(gòu)建了九大考查目標(biāo)體系。其中與信息技術(shù)課程關(guān)系較為密切的主要有兩條，即“搜集、分析、組織信息并進(jìn)行識別、判斷、概括、推理與策劃的能力”和“與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的信息交流與處理、技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的能力”。但是根據(jù)專家的解讀，基本能力考試重在考查學(xué)生的日常生活積累，考查高中生應(yīng)知應(yīng)會的常識性知識和能力，它不以學(xué)科考試為目的，不以考查所涉及學(xué)科的核心知識和能力為目的。因此，雖然上述兩個目標(biāo)與信息技術(shù)課程密切相關(guān)，但是它已經(jīng)融入基本能力的框架，打上了基本能力的烙印，失去了很多信息技術(shù)課程本身所強(qiáng)調(diào)的特定內(nèi)涵的原有意味。考試目標(biāo)與課程培養(yǎng)目標(biāo)存在一定差異，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的完整“信息素養(yǎng)”的有效評價(jià)。

2．考試內(nèi)容

海南根據(jù)本省高中信息技術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀，將必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》及選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》、《算法與程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》作為考試內(nèi)容，并且以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對考試內(nèi)容做了更為具體的規(guī)定，以實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容全面合理的覆蓋。從實(shí)際會考情況來看，內(nèi)容覆蓋基本達(dá)到了考試說明的要求。以06年試卷為例，試卷的考核內(nèi)容覆蓋了考試說明所要求內(nèi)容的89%，其中“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊試題涉及內(nèi)容占考試說明內(nèi)容要求的85.7%，“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊試題涉及內(nèi)容則高達(dá)93.3%，[3]從而在考試內(nèi)容層面為評價(jià)的信度與效度提供了保證。

山東高考基本能力考試的一個基本的指導(dǎo)思想就是不以學(xué)科自身的知識體系與能力結(jié)構(gòu)作為考查的坐標(biāo)和參照，而是要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)以特定主題的形式隨機(jī)考查有關(guān)的學(xué)科知識能力與素質(zhì)，因此在考試大綱中只規(guī)定考試內(nèi)容涉及高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)等六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的必修內(nèi)容，而“涉及”一詞意味著很強(qiáng)的隨機(jī)性和不確定性，從而很難實(shí)現(xiàn)對各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的合理覆蓋，對于信息技術(shù)課程亦然。在07年的試卷中，與信息技術(shù)課程直接相關(guān)的共有四道小題，考查內(nèi)容集中在必修模塊，考查的目標(biāo)水平也只是停留在識記、理解層次。當(dāng)然，這與其“常識性知識和能力”的考試目標(biāo)是相符的，但是對于信息技術(shù)課程來說，由于只是對信息素養(yǎng)蜻蜓點(diǎn)水般地評價(jià)，因此難以達(dá)到理想的信度和效度。

3．試卷結(jié)構(gòu)

試卷的結(jié)構(gòu)，如題量、題型以及不同題型試題的比例、不同難度試題的比例等與考試的信度和效度有著相當(dāng)強(qiáng)的關(guān)系。海南省在考試說明中對試卷結(jié)構(gòu)所涉及的各個方面基本上都做出了比較合理的規(guī)定，而實(shí)際的會考情況也與考試說明的要求基本相符。同樣以06年試卷為例，試卷采用了客觀題、半客觀題、微型主觀題三種題型，其中，半客觀題和微型主觀題是海南省根據(jù)信息技術(shù)課程總結(jié)性評價(jià)的最新研究成果，在基礎(chǔ)會考中運(yùn)用的兩種新題型，這兩種題型的引入使評價(jià)更靈活，更趨人性化，同時(shí)克服了以往客觀題較難考查學(xué)生的復(fù)雜思維過程和較高層次能力水平的局限，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的綜合評價(jià)。但是由于考試時(shí)間的限制，試卷中沒有出現(xiàn)大型主觀題，從而難以評價(jià)學(xué)生組織、整合所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力，這實(shí)際上是大部分學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)的共有缺憾。再有，試題難度分布也較合理，除個別題外，難度總體呈由易到難的變化趨勢。[3]合理的試卷結(jié)構(gòu)為信度和效度的有效達(dá)成提供了基本保證。

相比之下，山東省對試卷結(jié)構(gòu)的規(guī)定則顯得較為粗糙，在考試大綱中沒有對試卷中每種題型的比例、不同難度試題的比例等問題做具體說明。從對07試卷的分析來看，全卷均采用綜合題的形式，涉及單項(xiàng)選擇、填空、簡答、識圖、繪圖等題型。但是試卷中與信息技術(shù)課程相關(guān)部分只運(yùn)用了選擇題和填空題兩種題型，且全部為客觀題，試題難度偏低，難以達(dá)到較高的信度和效度。

考試目標(biāo)、考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)確定之后，試題設(shè)計(jì)便成為承載考試功能，實(shí)現(xiàn)考試目標(biāo)的關(guān)鍵。為保證試題的質(zhì)量，在06年基礎(chǔ)會考前夕，海南省就組織省內(nèi)的骨干教師命題組卷，并組織實(shí)施了全省范圍內(nèi)的基礎(chǔ)會考模擬考試，收集考試的詳盡數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。通過周密的準(zhǔn)備工作，海南省的基礎(chǔ)會考試題可以說比較理想，主要表現(xiàn)出以下三個特點(diǎn)：首先體現(xiàn)出了較強(qiáng)的過程化特征，具有此特征試題的正確解答不僅要求學(xué)生具有相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)，而且必須根據(jù)問題解決的需求在頭腦中構(gòu)設(shè)相應(yīng)的操作步驟或環(huán)節(jié)，從而達(dá)到了以紙筆考試的形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生操作能力考查的目的。其次還凸顯人性化特征，具體表現(xiàn)在超越具體操作工具，超越具體版本教材，題干表述關(guān)照學(xué)生閱讀習(xí)慣等。最后，試題還注重聯(lián)系生活實(shí)際，將三維目標(biāo)的評價(jià)與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將需要解決的問題置于真實(shí)情境之中，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。他們事后所作的分析報(bào)告中也指出，試題設(shè)計(jì)存在一些不足之處，比如各選修模塊客觀試題不夠等質(zhì)，試題文字量偏大等。[3]

山東省試題的一個突出特點(diǎn)就是時(shí)代性特征鮮明。試題內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)生活，反映了時(shí)代的變化，體現(xiàn)了時(shí)代精神，比如在命題材料中引入07年4月召開的中共中央政治局會議關(guān)于加強(qiáng)青少年體育工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作的內(nèi)容，引入天地語音系統(tǒng)的內(nèi)容等，使學(xué)生倍感親切。但是試題的技術(shù)含量不足，沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)課程底層的根基性內(nèi)容，很可能會加重目前在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)苗頭的技術(shù)淡化的現(xiàn)象，不利于引導(dǎo)信息技術(shù)課程的正確發(fā)展。

最后還需要特別強(qiáng)調(diào)的是，考后的分析反饋也是考試，特別是大規(guī)模考試的一個十分重要的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的有效實(shí)施可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，為改進(jìn)教學(xué)工作提供依據(jù)，同時(shí)也為日后考試質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。海南省在此環(huán)節(jié)做的工作比較到位，如在06年會考過后，海南省就及時(shí)對試卷的內(nèi)容，學(xué)生的答題情況及得失分原因等進(jìn)行了分析，并提出了對教學(xué)的若干建議，而山東省目前還沒有做這方面的工作。

第五篇：山東高考綜合科目改用全國卷 教育部門提醒考生不要慌張

山東高考綜合科目改用全國卷 教育部門提醒考生不要慌張山東高考信息網(wǎng) 來源：山東高考信息網(wǎng)

本站記者許曉蕓報(bào)道2012年山東省高考文綜、理綜擬改“全國卷”的消息,讓一些學(xué)生感到緊張。聊城的教育部門和學(xué)校也制訂了緊急復(fù)習(xí)計(jì)劃。

聊城市教育局高中教研室張振英說,換全國卷的消息一傳出,就有很多校長和老師給教育局打電話。其實(shí)山東卷和全國卷都是按照一個大綱來出的題,范圍和考點(diǎn)變化不大,只是選修和必修以及題型稍微有一些變化。他提醒考生不用慌,只要按照老師的安排一步一步地踏實(shí)復(fù)習(xí),就不會有問題的。目前,聊城已經(jīng)在研究全國卷,準(zhǔn)備給考生進(jìn)行更為詳細(xì)的指導(dǎo)。“馬上就要高考了,突然換試卷,太郁悶了!”“以前復(fù)習(xí)的很多東西不考了,浪費(fèi)了好多寶貴時(shí)間。”“全國卷平時(shí)我們看都沒看過,想考好太難了。”高中開學(xué),許多高三學(xué)生聽說高考換“全國卷”的消息后都很難淡定,有的不停抱怨,有的甚至情緒低落。一名學(xué)生說,按照山東卷出題范圍,政治課不僅考必修,還要考選修,他們當(dāng)時(shí)用了兩個月的時(shí)間專門學(xué)選修,沒想到全部都白學(xué)了。

記者采訪城區(qū)多名高三老師發(fā)現(xiàn),一開學(xué),高三老師的頭等大事就是制訂“全國卷”復(fù)習(xí)計(jì)劃,目前,學(xué)校的老師已經(jīng)搜羅了不少全國卷試題。“我們組4個人分工合作,仔細(xì)對比山東卷和全國卷的區(qū)別。”聊城三中一位班主任說,她和其他班幾個班主任一開學(xué)就緊急分工搜集資料,“會診”研究考題變化。聊城二中高三老師崔靜說,他們高三政治組已經(jīng)把近五年來的全國卷的考題及相關(guān)的復(fù)習(xí)資料找齊全了,孩子們以前接觸較少的全國時(shí)政熱點(diǎn),其實(shí)在手頭很多復(fù)習(xí)資料上都有,只是以前都跳過了。聊城一中一位老師表示,接下來還將制訂120天的復(fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)計(jì)劃都分階段實(shí)行。