第一篇：班級主持人的工作體會

一年的時間很快過去了，在一年里，我深刻體會到了做主持人的艱辛和快樂，在同學們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，本年度的工作總結主要有以下幾項：

一、認真學習，提高自身素質及業務水平。作為一名班級主持人，我深知一舉一動，一言一行都會對周圍的同學產生影響

文字語言的表達上，注意口語規范化的練習。通過練習使我具備了一定的文字總結、統計分析能力，在具體的工作中也形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成主持。

二、學會總結經驗和技巧，提高工作效率。主持對我來說是一個全新的工作領域，我清醒地認識到，主持工作是承上啟下、溝通內外、協調左右、聯系四面八方的樞紐。在工作的這段時間里，同事們教會了我很多行之有效工作方法和技巧，自己就牢牢記住，在操作過程中面對出現的問題也要好好思考分析。我想只有通過不斷的積累經驗，總結失敗的教訓，才能不斷提高自己工作的能力。面對繁雜瑣碎的大量事務性工作，我注意加快工作節奏，提高工作效率，主持節目時能冷靜辦，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯。

雖然在上學期我在工作上取得了一些成績，但我認為還有一些不足之處。一是我缺乏學習的緊迫感自覺性。二是在工作較累的時候，有過松弛思想；三是工作中有些隨意性，主觀臆斷，這也是自己政治素質不高的表現。

第二篇：節播音主持人工作體會

節播音主持人工作體會

節播音主持人工作體會 每天早晨5點40開機試線的聲音發出之前，我的備稿工作肯定結束，似乎這個聲音成了一種鈴聲。從我開始上《聯盟大視野》以來，備稿已經形成了一種習慣，4點40左右到辦公室打印稿件，初讀第一遍，讓稿件大致內容在心里有一個印象，此時已經到了5點10分左右；拿著稿子往直播間走，打開所有機器以后，讀第二遍，這個時候掌握語氣節奏，連貫程度，這第二遍下來也就到了5點40了。在這還得感謝一下編輯，編輯是最辛苦的，每天凌晨2點多鐘把稿子發到我的oa。到6點30之前，繼續再掃讀第三遍，讓自己理解稿件內容，6點30，聽中央臺的《新聞和報紙摘要》節目。在我上早新聞節目的這一周內，我每天早晨都是這樣的狀態，在這一段時間以來，有一些小小的思考。

曾經在人人網的狀態欄里寫下過這樣的一句話：“播前備備稿，播時心不慌“。這里的“慌“并不是說上節目緊張，而是因為我現在深刻的體會到，如果上節目之前不能對稿子有一個清晰全面的掌握，自己就不能完完整整、通順流暢的把稿子播出去，既對不起編輯，又對不起聽眾。每天坐在話筒前開始播的時候務必做到心里對全部內容有所掌握，從而讓自己的話語完全充滿自信和對稿件的理解。我們《聯盟大視野》節目每天的稿子很厚，大概在19-26頁之間，拿在手里厚厚的一本，像個小冊子一樣，第一遍備稿的時候，是了解這個“小冊子“的大致內容，讓心里對這些內容有一個大致的了解，至少不會讓自己對這稿子發生抵觸。這一遍下來，自己覺得稿子讀“薄

“了，因為雖然是拿在手里厚厚的一本，但是因為內容了解了，心里也就不覺得稿子很多很厚了，對那一本稿子也不會產生抵觸情緒了。第二遍備稿，主要掌握節奏語氣，根據不同的內容來掌握以下不同的速度、語氣、節奏以及處理方式。該抒情的抒情、該嚴肅的嚴肅、該流暢的流暢，這第二遍備稿要完全掌握，但是這個前提是要建立在深入了解稿件內容的基礎上。在這個過程中，把稿子的內容該畫的畫上，標出輕重音的符號，標出連貫的標記。這一遍下來，心里又覺得稿子變得厚重了。因為雖然是主持人，其實并不是所有的內容都了解，都懂！說簡單話，就是好多事，不懂不明白的話，你作為主播就沒有辦法用正確的語氣和節奏和情緒把內容播出去。比如：談到祖國輝煌成就時候的潛在語要大氣喜悅；談到國際問題時的流暢準確；談到涉及立場等問題時候的堅定鏗鏘；談到某些專業領域時，要理解內容才能播的順暢。第二

遍備稿下來，稿子在心里又變厚了，但是掌握了。

第三遍就是即將播出之前，我的個人習慣是在聽中央臺新聞之前，在快速的掃一遍，找找自己認為還不能把握的非常好的內容，然后跟著稍后的中央臺的內容和風格去對照一下，再立刻實踐幾句。這一遍下來稿子又變得“薄“了。每天早晨這樣幾遍下來，播的時候讓我覺得比較有把握、有自信把節目播好。甚至有一些話，有一些導語，播的時候，眼睛不用死死盯著稿子上的每字每句都能夠順利的背誦出來。這是我上《聯盟大視野》節目備稿的一點思考，在新聞播音的道路上，我做的還遠遠不夠，只想和同事們共勉。

第三篇：2007班級工作的幾點體會

班級工作的幾點體會

鄆城師范學校　杜善東

一、研究當代中學生的心理特征，實施相應的管理措施

隨著社會的發展，21世紀對人的素質提出了更高的要求。學生思想教育工作環境的最本質變化是社會經濟運作的市場化。市場經濟使得傳統觀念和精神生活發生了根本變化。這種轉變使得傳統觀念發生猛烈的碰撞和沖突，這種碰撞直接影響學生裝的價值觀的形成。

同時，隨著現代科技飛速發展的信息技術的高度發達，社會的各種信息先后直接傳播給學生，潛移默化地影響著學生的成長。為了適應社會的發展的需要，新世紀的人才不但要有思想、有道德、有文化，而且還要有較強的心理承受能力，能正確對待挫折和壓力，能在競爭與進取中體驗樂趣，能在學習和事業中體現自尊和自信。但是，現在的中學生恰恰表現出心理素質較低，耐挫力較差的特點，而傳統教育忽視了心理素質的提高，限制了學生個人潛能的發展，更不能適應市場經濟條件下現代人才的要求。

鑒于以上原因，在班級工作中，我對學生的心理進行了仔細研究，并采取了相應的措施：

（一）行為的從眾性

學生非常看重同齡人對自己的態度和自己在小團體中的地位，把同齡對自己的評價當成衡量自身價值的標準。因此，當同齡人的觀點和教師、家長的觀念相抵觸時，他們更傾向于服從同齡人的意見。只要能得到同齡人的贊許，寧可舍棄客觀標準而服從少數同齡伙伴的意愿。所以，一些學生為了獲取伙伴的贊許，經常做出一些違紀的極端舉動，根據這一點，我特別關注班級中出現的一些非正式群體，特別是消極型和危險型的群體。對非正式群體表現的不良傾向，要積極引導，使他們的目標逐步與集體的目標相一致。前蘇聯教育家馬卡連柯正是扎住這一點，成功地改造了一大批青少年違法者。

（二）思維的獨立判斷性

當代中學生在考慮問題時，開始更多地運用理論思維。對于老師提出的要求，已不像小學生那樣一概服從，特別是在這個信息爆炸的時代，中學生的精神生活空間空前擴大，他們的社會視野更加廣闊，他們不僅對別人的思想要問一個為什么，對自己的想法也常常進行反思。另一方面，思維的批判性使他們變得十分固執，對一些雖然正確但還沒被他們相通的觀點拒不接受。針對這一特點，我不是用高壓手段強令他們服從，而是耐心地尋找他們的思想的疙瘩所在，并幫助他們解開思想疙瘩，最后收到水到渠成的教育效果。

（三）情緒的兩極性

青年學生情緒反應十分強，遇到一些小事，或振奮激動，或動怒慪氣。有時他們自認為是真理的化身，會熱血沸騰；有時他們又心灰意冷；有時又由于一時的沖動而干出蠢事來。針對他們的情緒，我本著對他們高度負責的宗旨對他們加以正確引導，只要他需要合理，方向正確，由于產生的激情、熱情就加以保護，對那些不合理的需要和錯誤觀點，要通過耐心細致的思想工作給予糾正，幫助他們學會正確思考，善于總結教訓，形成正確的價值觀。

（四）自我意識的增強

青年學生大多數都愿意主動地根據社會要求不斷認識和發展自己。中學生較強的自尊心，是一個驅使其前進的動力，自尊心強的學生，通常要別人尊重自己，有主見、善于交際，能積極參加社會活動；自尊心弱的學生，往往會輕視自己，傾向于消極評價自己，回避周圍的人，很少參加社會活動，這不利于他們的個性發展，特別是與當前市場經濟的需求不相適應。為此，對于初犯錯誤的學生，在思想上幫助他們，鼓勵他們細小的進步；在生活上體貼關懷他們，并鼓勵他們積極參加一些有意義的活動，使他們在參與過程中發揮聰明才智，認識自己的長處；同時經常幫助他們，使他們既不過高估計自己，又不低估自己，逐步樹立自尊心與自信心。

二、重視“鼓勵”在班級鼓勵中的重大作用

真誠、坦率、得體的“鼓勵”能創造奇跡。《圣經》中所羅門諺語說：“那種在合適環境中講的話，如同在銀盤子里放上一些金蘋果那樣恰到好處。”的確，我在工作中體會到，恰如其分的“鼓勵”會產生事半功倍的效果。

（一）榜樣鼓勵，自強不息

“圣賢之仁可以百世為師”，懂得圣賢們的禮貌規矩，愚蠢的人會變得聰明，優柔寡斷的人會變得剛毅果斷。要讓學生見賢思齊。我讓同學們認真翻閱名人傳記，選出其令自己心動的章節，在班里交流，臺上聲情并茂，臺下掌聲迭起，同學們無不為那些優秀人物所表現的品格而干喟不已。我趁熱打鐵，鼓勵學生向名人學習，用實際行動書寫自己成功的歷史。學生個個躍躍欲試，在心中寫下了自己的豪言壯志。

十九世紀英國偉大的道德家塞謬爾?斯邁爾斯說：“當人的性格處于可塑階段并且容易接受影響時，最好是激勵他們去崇拜偉大的品格。”的確，優秀人物所說出的金玉良言，他們為世人所做出的表率，會超越時空地存在著，會融入后代人的思想和心靈，給其人生的道路以有益的啟迪。盡管名人激勵并不都是立竿見影，但是我相信，這份教育會潛移默化地影響每位同學，使其自強不息永遠進取。

（二）肯定鼓勵，自勉不墮

林肯曾說，人人都喜歡受人稱贊。美國著名的心理學家威謙?詹姆士說，人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。這種渴望使狄更斯寫下了不朽的作品，克利斯大林多福?瑞恩爵士在石頭上設計出詩篇；徐悲鴻對齊白石作品的贊許，熊慶來對華羅庚論文的肯定，使中國多了位藝術家和科學家。同樣，老師的諷刺挖苦、吹毛求疵會使學生喪失志氣，而發自內心的肯定會在其人生的平湖上蕩起層層漣漪，甚至掀起滔天巨浪。人班一位女生因家庭的意外變故而精神萎靡不振，成績一落千丈。我鼓勵好用理智戰勝情感，珍惜青春，為實現理想而用心學習。對此，好感受到老師對好的尊重與期待。終于從困境中走出，以優異的成績考入全國重點大學。

（三）寬容鼓勵、自善其身

“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯誤不在人的能力范圍這內，學生犯錯誤更是不可避免。塞繆爾?斯大林邁爾說，與其說是人們的錯誤使其墮落，不如說是人們對待錯誤的態度導致他們墮落。如何讓他們在痛苦中總結經驗，在教訓中學到智慧，使用權其不遷怒，不膩過，老師對錯誤的處理方法至關重要。愛迪生的母親的寬容使這個世界多了位發明家，同樣，為師者的寬容也會使學生感受一份真愛與撫慰。

緊張的期末考試結束了，晚上七點多，電話鈴響起，傳出了一個女生的啜泣：“老師，實在對不起您，我犯了一個不可原諒的錯誤……”原來這位同學學習成績優秀，可她對政治課不感興趣，期末考試又怕不及格，把政治資料帶入了考場，違反了校規。她檢討著，哽咽不停，正戰戰兢兢，如果疾言厲色，可能會使這精神崩潰。我漢有呵斥她，而是與她一起分析錯誤發生的原因，勸慰她放下包袱，用行動抒寫好今后的歷史。老師的寬容使她的情緒平定了許多，在對老師感激的同時，又多了份自慚與自責。幾天后，她心平氣和地接受了學校的批評。她在努力學習的同時，默默地為集體服務著，用行動感動著身邊的每一個人。而今的她漫步在學校的校園。在她一次次甜甜的問候與不懈的追求中，我體味著做一名教師的欣慰與榮耀。

疏松的土質能使用權植物更加茁壯的成長，寬松的環境能讓心靈更加健康的發展。教師的寬容與諒解造成就了一個和諧寬松的氛圍，更造成就了一顆顆健康明朗的心靈。

榜樣鼓勵讓徘徊躑躕的學生裝看到了前進的方向，肯定鼓勵使屢犯錯誤的同學有了改過的信心，寬容鼓勵令痛苦不堪的同學看到希望的曙光。在老師善意的尊重與信任中，同學們會更加自律與自強，充分挖掘內在潛力，日異其能，歲增其智，構筑一個完美的人生。

第四篇：班級工作管理的一點體會-班級管理

班級工作管理的一點體會

班主任，世界上最辛苦最小的主任。做瑣碎的事，但瑣事中也有收獲。當好班主任，我讓為需要做好以下幾點:

一、班主任自身素質要有“四心”

1、工作要有責任心。

一個班主任就是幾十個孩子的家長，沒有責任心，只會耽誤孩子的未來。只有有責任心的班主任工作才能真抓實干，才能管理好班級，才能成就孩子們的未來。

2、工作要細心。

源于細心，才能及時掌握學生的動向，或進步，或退步。然后及時采取相應的措施或激勵表揚或批評教育。只有細心才能知道學生的愿望與需求，尋找到相應的平衡點，制定出既能張揚學生個性，又符合學校教育發展規律的制度。

3、工作要耐心

班主任工作面對的是一個特殊的群體即祖國的未來。這個工作不是一朝一夕的事情，而是一項長期的工作。每個班都有一些行為習慣相對較差的學生，我們班主任只要把學生的養成教育搞好，班級工作就有效了。養成習慣好了，文化學習、課外活動等都能積極參加，很多課改范例，其實就是抓學生的行為習慣，使學生積極地參入到各種學習中（包括文、體、社會實踐等），效果就出來了。要做到這一點，我們必須做好打“持久戰”的準備。在這里，作為政教工作者，務特殊情況我反對中途換班主任。

4、工作要有愛心。

我們農村中學，大部分的學生都是留守兒童，缺少的真愛，而不是爺爺奶奶的溺愛。雖然，老師的愛不能完全代替父母的愛，但只要我們老師用真摯的情感和愛心像對待自己的孩子一樣去關心學生、愛護學生，真正走進學生的內心，就會贏得孩子們發自內心的尊重。才能讓孩子感受到老師的親和力，感受到來自學校的溫暖，才能真正地融入到學校這個大家庭，才能更好地用心去學習。

二、加強學生的自主管理

班級要有凝聚力，首先要完全融入到這個班級，把自己完全當成班級中的一員，這需要加強學生對班級的自主管理，這需要做到以下幾點：

1、選好班干部

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉。因我們農村學校，一個年級人數不多，彼此之間相當熟悉。選舉出的班干部大都在學生中有相當的威信，而班干部對同學的了解，更有利于開展好工作。

2、放手讓學生自主管理，班主任學會“偷懶”

一個班主任，事無巨細，都要親力親為，這是不切實際的。在這里，我們要建議班主任要學會“偷懶”，做個“懶”班主任。其實，我們只要先期培訓好班干部，后期抓好班干部會議，充分讓學生參與班級管理，做好班級的主人，這樣每個學生才會把班級當成自己的家，才能具有強烈的主人翁精神。（班主任）我的做法是，每天由一個學生值日，由值日生行使班主任的職責，感受一些班級工作的辛苦。在值日中發現別人的優點，進行改正自己的缺點。每周由一個班干部值周，并由這名班干部進行周總結，在班干部會議指出本班本周的不足和好的方面，并制定下周的目標，讓學生圍繞這個目標奮斗。當然，在這里班主任要進行指導，對目標要進行審核，但具體工作交由班干部去做，這樣班干部也就有了自己的工作思路，自己的想法。

3、在選班干部時，要遵循幾個原則

（1）、要有責任心，辦事要公正。有較強的組織能力和活動能力。容易與他人溝通的能力。（2）充分發揮學生的特長，揚長避短，最大限度地去挖掘他人的能力。

（3）實行民主集中，使班干部和同學之間的關系達到動態平衡。

（4）、在適當的時候用適當的方法去表揚班干部，也是對班干部工作的一種肯定。

（5）、教給班干部一些工作的技能和方法。讓他們形成自己的工作思路和作風。

三、完善班級競爭機制，放狗追兔子

讓勢力相當的學生結對子，放狗追兔子，充分挖掘學生的潛能，并在失敗中分析、找到失敗的問題所在。讓學生學會分析問題，解決問題，提高學生的綜合能力，練好內功。

四、用文體活動提高凝聚力

如果一項活動能讓全班學生都參與進去，那么就會收獲極大的成功。如體操比賽等，要全力提倡，這樣就能形成和諧的環境，能產生向心力，凝聚力，培養集體榮譽感。如果班主任只強調學習，不主張參加活動，就等于破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

五．重視家訪工作

在班主任工作中，家訪是最重要的。家訪能加強學校與家庭之間的聯系溝通。我們通過家訪，能了解學生在家的表現，了解學生的家庭背景，進而了解學生的行為習慣；也可以讓家長了解學生在校的學習、行為表現等。真正形成家校共管、不至于出現5+2=0的局面。

六、用目標鼓勵學生

對于初中生，要有一定的理想和目標。所以，我經常會讓學生在老師的指導下制定近（本周）、中（本學期）、遠（三年后）三個目標。并貼在課桌上，讓他們時刻為自己的目標而奮斗。進而培養出學生正確的人生觀和價值觀。養成良好的行為習慣，達到加強學生自尊心和自信心的目的。

七、抓好學生的行為習慣，教會學生做人

有計劃、有目的地向學生灌輸中學生行為規范。反復糾正和強調，直到習慣為止。想學生滲透正確的做人理念。這就要求班主任緊跟班級，緊抓學生，對于行為習慣較差的學生，我們不能一味地處罰，當然必要的處罰是必須的，但更要有藝術地批評，使學生虛心接受。還要善于抓住學生的“閃光點”，一點閃光點也能照亮學生的人生。

第五篇：教學和班級工作的一些感受和體會

教學和班級管理工作的感受和體會

河師大附中陳 琦

轉眼之間，我已參加工作將近八年了，在這八年里，有心酸也有收獲，有辛苦也有快樂，逐漸地我越來越喜歡我的工作了，教育不僅是促進學生發展的過程，它同時也是促進教師發展的過程，只要用心教育學生，不斷加以反思自己的教育，就會感到教育是教師和學生共同健全，發展，提高的過程。教育工作是非常嚴謹，細致，機智，富有挑戰性的活。我經常在不斷自我反思，自我解剖中改進自己的教育方式，適時抓住學生心理，找出切入點，把學生教育工作做細做好，高中階段，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。我剛來附中時，有位前輩曾說過：“你們現在走的路，也是我們年輕時所走過，年輕時遇到的困難和挫折越多，對自己今后成長越快。”這就是我一直以一種樂觀，豁達，幽默，機智的方式教育學生的原動力。以下是我工作以來的一些膚淺的感受和體會：

一．數學教學工作

（一）、準確把握學情狀況，切實做到因材施教

1.激發學生學習興趣，幫助他們樹立信心

我記得在開學初，我講課的第一節課，一節下來，整個課堂沉悶極了，沒有一個學生回應我，我感到這節課我講的非常失敗，課下我就找學生談話，才發現問題的根源，學生說：“老師，不是你講的不好，而是我們基礎太差，高一的東西都很少學會，接下來又學高二的，況且內容又那么難，我們根本就接受不了，老師你別傷心，我們聽原來的同學說，你講的可好了，我們以后會好好努力的，決不讓您失望的。”面對這么聽話的學生，自己學不好，絲毫沒有怨老師的意思，我的心受到了很大的震動，我暗下決心一定要想辦法教會他們，我相信：“沒有教不好的學生”。所以針對學生基礎普遍較差，接受比較慢的實際情況，我們采取了低起點、小步子的教學策略，狠抓雙基落實，采取蘑菇戰術———學新知識的同時兼復習舊知識，強化數學思想，數學方法技巧訓練，關鍵在于培養學生的數學思維。真正讓學生學會如何學習數學，注意培養學生的學習興趣及應用所學知識解決實際問題的能力。如在平時，我每天給學生出一道富有探究性的題，引導學生課下多鉆研，勤思考，慢慢地學生普遍產生了學習數學的濃厚興趣，收到了較好的教學效果。

2.落實培優補差措施，切實抓好分類推進

實踐告訴我們，培優一定要立足學生實際，不能搞拔苗助長。為了保護優等生的學習熱情，我們在日常教學過程中結合教學進度，適當為學有余力的部分學生布置一些稍微難一點的題目。引導優等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實實的夯實基礎，努力培養綜合、靈活運用所學知識解決實際問題的能力。在加強個別指導的同時，培養了他們的自學能力。

針對學習困難生的特點，我們首先幫助他們樹立學好數學的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給與表揚。在布置作業時，采取分層次的要求，對學習困難生適當降低要求，并根據情況給與適當的提示，遇到確實不會的問題，允許他們不交或者緩交作業，但是必須及時找老師輔導。我們還通過談心，及時了解他們學習中的困難，特別是克服對數學的畏懼心理，讓學生親其師信其道。在對學生個別指導時，重在解決他們會而不對的問題，向學生介紹科學的學習方法，培養他們良好的學習習慣。

在對學生個別指導時，我著重解決他們會而不對的問題，向學生介紹科學的學習方法，培養他們良好的學習習慣，特別是注重抓每節課的課堂訓練，凡是課堂上能夠完成的作業，盡量當堂完成，落實堂堂清，有效的防止課下抄作業現象，提高了課堂學習的效率。

（二）、認真鉆研新課程標準，提高駕馭教材的能力

1.反復研讀新課程標準，領會教材的編寫意圖

針對雙基的認識，隨著時代的發展，特別是數學的廣泛應用、計算機技術和現代信息技術的發展，新世紀的高中數學教學有必要對基礎知識、基本技能和能力的內涵重新審視，以便形成符合時代要求的新的“雙基”。而被新教材刪減了的繁瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強調細枝末節的內容就不能再稱其為雙基，克服了“雙基異化”的傾向。

新的高中數學教材在數學應用和聯系實際方面有很好的突破，為了更好的體現教科書強調數學應用的理念，在例題的編排上，我們盡量聯系生產生活實際，突出數學的應用價值，極大的激發了學生學習數學的熱情。我們還結合教材提供的研究性學習和課題學習材料，安排學生進行社會調查和研究，理論聯系實際，培養了學生應用所學知識解決實際問題的能力。

（二）、堅持大量做題，超前聽課，做到優勢互補。

1．長期堅持超前聽課，注重教學的實際效果

作為一名青年教師，由于教學時間比較短，經驗就顯得有些不足，為了講好每一節課，我爭取上新課之前超前聽課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，從有教學經驗的老師那里學到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應期，使自己在教學上信心十足。

2．注重課堂教學設計，大量做題，并進行研究和歸納

作為一名教師，要想上好一節課，必須首先備好課，這是上好每一節新課的前提條件。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際情況準備教學的內容。為此，我們必須翻閱多種教學參考書和輔導資料，從中汲取養分，以期把每節新課備得更加完美，為上好一節課打下堅實的基礎。

教學中的總結鞏固是相當重要的，否則學了后面忘記前面，沒有什么實際效果。每節課前盡可能留兩三分鐘把前一節課的內容復習一下，再強調一下重難點。一個單元結束后，進行單元總結，用一節課的時間帶領學生梳理一遍知識結構、重點問題等，這樣做可以幫助學生及時復習，鞏固所學知識。如果只學知識，不加

以應用，就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題，也是不可取的。所以我課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導。同時讓學生課下精練，從學生的作業中及時發現問題，查漏補缺，強化薄弱環節。

二．班主任工作

（一）、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。所以在這學期我要求學生不遲到，我自己也做到早起6：10準時到操場，然后7：10到班，中午2：15到班，晚上6：15到班，晚上一般到第三節晚自習結束才離開班，經常有學生問題直到10：30才離開辦公室，記得有一次，張芳思同學沒來上早操，一上早自習，我就把她叫到辦公室，我問明原因后很嚴厲的訓斥了她，她流著淚說：“老師我以后再也不曠操了，你那么辛苦，還天天堅持帶我們跑操，請您相信我。”自那以后，她再也沒有曠過操，其他同學也沒有。教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納，為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

（二）、在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。我經常要求自己做到了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到我的鼓勵我的笑，我的尊重我的愛，從而敞開心扉，接受我，聽我的話，而不再是“你不懂我的心”。所以要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，我始終堅持不歧視、不放棄任何一位學生，以更多的理解和尊重來感化他們。

（三）、教育引導要講究實用原則：

高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那

在社會上不是這么回事”，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。有一次班里一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎？”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：

1、幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病；

2、幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等于沒幫；

3、幫助同學的前提是自己不要犯“法”。“你現在的做法有沒有幫到她？”該學生不出聲了，她認同了我的說法。

（四）、形成正確的集體輿論，培養優良班風

集體輿論就是在集體強占優勢的為多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。

正確的集體輿論的形成優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

1．有意識、有計劃地通過對學生心理，學習，人生，家庭，生活的談話：書籍、報刊、精美文章的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。

2．運用典型事例，進行表揚和批評。

3．運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

4．經常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動。

5．組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我們開過《班級自我激勵目標》的主題班會，我們還舉辦了體驗活動的班會《生命中最重要的人》《心靈之旅》，為了激發學生面對困難的承挫能力，我們舉辦了《逆風飛揚——直面挫折》的主題班會，在班會中同學們玩了——“蛋的進化”，我講了《被落井下石的驢》的故事。利用班會時間同學們還學習了《24個年輕人要懂得的哲理》，在活動中培育了學生的綜合素質，在活動中讓學生體驗生活挑戰的勇氣，信心，激發學生的求知欲，自律自強。我還充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，并教育學生要嚴格遵守；引導班干部一塊分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。

6．建立家一樣的班集體：選準選好班干部班級工作做好的前提，由于學生習慣不太好，加上高中生不愛出風頭，露面，所以說很多情況下班干部形同虛設，所以我選班干部采取先是毛遂自薦，然后重點培養，鼓勵他們別有顧慮，放手去干，從而開學不久，就能培養出了一批相對來說比較負責，大膽，敢想，敢做的一批得力干將。

（五）、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。