第一篇：觀《暗訪實錄》有感

觀《暗訪實錄》有感

6月20日，幼兒園全體職工認真地觀看了郴州市電視臺的《暗訪實錄》，了解到我市部分單位干部職工在工作期間做與工作無關的事情。我認為，這嚴重損害了我市機關干部的整體形象。聯系我們的日常工作，也或多或少存在著這樣或那樣的問題，做一些與工作無關的事情，這必須改正。

在構建社會主義和諧社會的偉大實踐中，我們教育部門要認真實踐“三個代表”重要思想，以科學發展觀為指導，充分履行教書育人神圣使命，充分領會“辦人民滿意的教育”的重大意義，舉一反三，深刻反思工作中存在的不足，認真汲取工作教訓，加強作風建設，贏得廣大人民群眾的信任。

一、進一步認識開展作風整頓的重大意義

這次，在全市開展作風整頓，是市委、市政府的英明決策，是加強黨的建設，提升黨的形象的重要內容，是提高隊伍素質，增強執政能力的重要途徑，事關黨的興衰和事業成敗。作風建設是全市人民政治生活中的一件大事，也關系到我市教育的發展。在平時的工作實踐中，要充分認識到

1教育系統行風建設，工作作風建設方面存在的不足。這次在全市開展的機關工作作風整頓，是非常及時的，也是非常必要的。

二、開展作風建設，自己做到兩個必須

一是必須與時俱進。加強政治理論學習，思想觀念、理想信念必須與時俱進，提高政治敏銳性和前瞻性。要認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的精辟論述，認真學習黨的十六屆六中全會精神和中央《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，認真學習各項法律法規，熟悉了解時事政治，關心國家大事，了解掌握教育法律法規、部門規章，提高依法進行業務管理的能力。牢固樹立共產主義理想信念，加強黨性煅煉，提高黨性修養，學習中努力做到理論聯系實際，學會運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題，特別是解決當前工作中遇到的實際問題，提高政治敏銳性和前瞻性。增強對日常工作和突發事件的處理能力。要注意在改造客觀世界的同時，努力改造自己的主觀世界。二是必須發揮帶頭作用。自己在今后的工作中要當好幼兒的好醫生，首先要做到 “把宏觀的事做正確”，要學法守法、精業務，把握方向，明確目的；“把細微的事做精致”，從小事做起，從每個細小的環節入手，牢記古訓“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前，享受在后；“把日常的事做扎實”，踏踏實實做好各項本職工作；“把緊要的事做迅

速”在今后的工作中，改進工作作風，改善服務態度，簡化服務流程，以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到為全園幼兒健康服務的工作中去，以一流的工作業績回報組織和社會，始終把“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”放在工作首位，建立我園的良好形象。

三、開展作風建設，繼續加強自我管理

增強“為人民服務”的服務意識，努力做到心系幼兒，知家長所慮，解家長所愁，排幼兒所憂，溫馨服務獻愛心。在工作期間堅決不做與工作無關的事情。加強和改進工作和學習作風，講學習，講政治，講正氣，發揚實事求是，密切聯系群眾，批評與自我批評的優良傳統和作風，用正確的方法分析和解決工作中存在的問題，切實改進工作作風，改善教職工作風，為建設示范性幼兒園作出自己應有的貢獻。

2008年6月22日

第二篇：觀求職實錄有感

觀求職實錄有感

課上，觀看了兩個人求職片段，真的是感慨萬千啊，以前總是聽老師們講求職有多困難，但總是無法想象出來，這下親眼目睹了這一幕，雖然沒有成千上萬的人為求得一個職位而排隊等候的場面，但這形勢也很殘酷。

其中，有兩個女生的求職過程最令我印象深刻，她們是同學，是好姐妹，但她們確實截然不同的兩種人，其中一個在求職過程中打扮的花里胡哨的很是重視自己的形象，看似信心滿滿的樣子，但是在求職的過程中為了拿出簡歷而把包里的化妝品什么的全都掉了出來，這樣看似準備充分的求職以失敗而告終；而相反的她的同伴很腳踏實地，在路邊張貼的招聘信息意思都不遺漏，認真的抄寫下來，以自己扎實的功底和不屈不撓的精神，以及求職過程中精彩的回答最終贏得這個職位。

通過他們的求職過程我認識到：求職也并非一件輕而易舉的事，事先要做好充分的準備，不能過分苛刻的要求自己，只要做好自己就可以，還有就是為了求得一份好的職務我們必須腳踏實地不放過一絲一毫的求職信息。

第三篇：讀《暗訪十年》有感

讀《暗訪十年》有感

在讀這本書之前，我從來沒有想到乞丐是有組織的，世界上還有一些人是靠買血為生，更甚至有些女人給別人生孩子來掙錢……

當我走在街上，看見乞丐的時候，我也毫不猶豫的會給上一兩塊錢，我當時的想法很單純，就是希望自己能帶給他們點溫暖。我不知道他們的可憐是假裝出來的，我也不知道他們乞討到的錢不是他們的，更加不會知道他們的命運被別人操縱著。

通過《暗訪十年》，作者李幺傻，像我們揭示了乞丐的內幕。李幺傻作為一名記者，為了深入了解乞丐這一群體，記者化身為一名乞丐，混入了乞丐幫。在這里，他了解了乞丐的組織關系，了解了乞丐的生活內幕。作為一名普通的乞丐生活的悲慘，受人監視，被人控制。甚至有一些所謂的乞丐頭頭兒，專門下鄉租用殘疾兒童，利用人們對殘疾兒童的同情心來為他們賺錢，而這些殘疾兒童就成為了他們賺錢的工具。我為這些悲慘人們所嘆息，也痛恨這些社會的不良組織，敗壞了和諧社會這一大氛圍環境。

我們經常可以看見獻血車，在正常的獻血之前，醫護人員會詢問我們一些基本情況，我們也會填寫相關表格，來確認自己是否能獻血。但是又這么些人，他們一人擁有至少六張身份證，他們一個月要去獻十幾次血，他們面如死灰，精神游離。那么多人，共用一個針頭，是一件多么危險的事情？可這對血奴來說就是很平常的事情。

作者李幺傻，冒著自己的生命危險，深入到乞丐幫，血奴，代孕群體等一系列的組織，為我們揭開了神秘的面紗，為我們詳細的介紹了這些組織的內幕，感謝這樣的媒體人，讓我更加認識到這個社會，這個世界的多樣性，我敬佩他。

第四篇：古詩《觀書有感》教學實錄

古詩《觀書有感》教學實錄

[課堂教學設計理念] 破古詩死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，全程參與，在參與中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟自得。

[課堂教學設計特色] 圖文結合，體味古詩內容；文題勾聯，感悟詩人情感。

[課堂教學流程實錄及設計意圖]

檢查預習導入

生背誦《觀書有感》

（古詩瑯瑯上口的節奏，簡練的文體易于學生背誦，學生上課前大多已會背誦。）

師：光會背還不行，能默寫嗎？

生：能！

師：還要做一些準備工作嗎？

生：翻開課本，看字詞。

師：談一談有沒有要注意的字詞？

師生重點交流“鑒”、“徘徊”、“渠”等字詞。以“渠”字為例：師：這是上下結構的字，如何在書寫上突出“上下結構”呢？生：將“木”的一橫寫長些。

（字的教學應引導學生把握關鍵部位，既利于識記字型，又利于正確布局書寫。）

生默寫并自查

師出示詩句：半畝方塘一鑒開，（重點指導“一鑒開”）

師：“半畝方塘”好理解，“一鑒開”怎么理解呀？誰來幫幫我？要是“一劍開”我肯定知道是指詩人一劍把半畝方塘里的水給劈開了。可這兒用了這個“鑒”字，哎！（師作焦慮狀）

生：老師“鑒”是鏡子的意思。

師：噢，有這個意思？你怎么知道的，說出理由來聽聽？

生：我查字典知道的。

師：你真行！會用工具書幫助學習了。據老師了解“鑒”在2000年版本的《現代漢語詞典》里有5種意思，你怎么一眼就選中了“鏡子”？生不語

（引導學生知其然而且知其所以然猶為重要，這將有效培養學生主動探究并獲取知識的能力。）

師：再讀一下這句。生讀后師：讀出什么來了嗎？

生1：我覺得“鑒”在這句話中應理解為“鏡子”。師：你的“這句話”說得好，你會聯系句子理解字詞了。）

生續說：我看了文中的插圖水面比較平靜，半畝方塘水平如鏡所以“鑒”在這兒應該理解為“鏡子”的意思。

師：你不僅能聯系句子還能圖文結合思考，謝謝你幫我解決了第一個“攔路虎”。可“開”字你們理解嗎？

生：當“打開“講

師：這個老師知道，我是向那位同學學來的（手指先前查字典的同學）

老師課前查過資料了，古代的銅鏡有鏡袱蓋著，用時打開。現在明白這句話的意思嗎？生試說

指一生說：半畝方方的池塘像一面打開的鏡子。

（查閱工具書，主動收集資料是高年級學生應養成的一種學習習慣。）

師出示：天光云影共徘徊

師：我們經常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時誰在照呢？

生：天光和云影

師：他們一邊照還一邊徘徊呢！什么叫“徘徊”？（強調雙人旁）

生：來回移動

師：能否說成“晃動”？

生：不行，用“晃動”說明方塘里的風太大了。

師：你怎么知道當時風不大呀？

生：上句說池塘像鏡子嗎？

師：噢！這就叫聯系上文呀！

（古詩教學應培養學生學會圖文結合，聯系上下句理解感悟，這是一種閱讀能力。）

師：天光哥和云影妹在半畝方塘里手拉手散步，心情怎樣？

生：好高興呀！

師：你怎么知道？出示：問渠哪得清如許？

生：這句中說池塘水很清

師：“渠”不是“渠道”嗎？你怎么說是池塘呢？

生：上句寫詩人看到半畝方塘水清，所以在問的呀，顯然“渠”指的就是方塘

師：詩人問什么呀？

生：詩人在問池塘里的水怎么會如此清澈呢？

師：問得好，看來詩人挺會動腦筋的，既然是問話，別忘了問號呦？那么詩人有沒有得到答案呢？

（大多古詩都是逗號句號，此處問號有必要作一強調。）

出示：為有源頭活水來

生齊讀

師：你知道為什么池塘里的水如此清澈嗎？

生：因為有源源不斷的活水流進來的。

師：如果沒有活水呢？

生1：水面就不會那么清澈了。

生2：池塘就會變成死水一潭。

生3：水還會被污染。

生4：天光云影也徘徊不起來。

生5：詩人更不會喜歡這半畝方塘了。

（在尊重文本的基礎上讓學生展開合理大膽的想象。）

師：是呀！詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？老師曾看到過一個小池塘，里面漂滿了污物，夏天還有濃濃的臭味，要是詩人看到這樣一個池塘，又會寫出什么詩來呢？

生思考后急切地動起筆來。

師選擇一生習作，投影出示

觀塘有感

陳橋

半畝方塘不見開，一片污物在徘徊。

問渠哪得臟如許？

為有世人亂扔來。

指小作者朗讀，該生一臉憤怒狀

師：你好生氣呀！我知道你是要世人保護好水源是嗎？

（聯系生活情景，注重學生情感體驗，并適時讓學生學詩練筆。）

出示《觀塘有感》于前面依次呈現的四句詩前。

眾生：不對！不對！是《觀書有感》！

師：細看課本，作迷惑狀，知道老師想什么嗎？

生：老師肯定想：詩的內容明明寫的是詩人觀塘的感受，怎么又以《觀書有感》為題呢？

師：你跟老師想到一起了，難怪這么肯定。可老師想不通呀？你們再幫幫我，好嗎？

引導學生觀看插圖

生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定很愛學習。

師：是啊！出示關于詩人的資料。著重強調“南宋著名理學家、教育家。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化。有的詩寓意含蓄，具有哲理性。

師：讀了關于詩人的介紹，能幫我回答問題了嗎？

生舉手欲答，師：再想想好嗎？

情景輔助理解：師手拿書本，黑板上出示半畝方塘的簡筆畫，眼光從書本移向方塘并吟誦《觀書有感》，忽然師似有所悟。眼光從池塘回到書本，并出示：

方塘如此清澈，是因為有源源不斷的活水流進呀！我要想變得英明有遠見，看來要——————————————。

生思考填空

生1：要源源不斷讀書，獲取新知識才行。

生2：不能滿足現有的知識，所謂“少壯工夫老始成”，要活到老學到老。

生3：不斷學習，永不滿足，才能適應瞬息萬變的社會。

師：你們終于體會到了詩人當時的感受。這種感受還是對池塘嗎？

眾生：不是，不是！詩人寫這首詩的主要目的是用半畝方塘來比喻自己讀書的感受。

師：詩人和我們都明白了讀書的道理。

出示：半畝方塘就像——————————————。

源源不斷的活水就像——————————————。

生一一作答

師：你們讀懂了詩的內容，有沒有讀懂詩人呢？手指關于詩人的介紹材料，想對他說什么嗎？

生1：謝謝您，朱大師，您讓我明白了人應該不斷學習，才能使自己更聰明。

生2：朱熹啊！您真是個善于觀察，勤于思考的人呀！

生3：朱熹啊！您不愧是一個大理學家，一個池塘也能讓您想到讀書的道理。

生4：您的題目真含蓄呀，讓我們想了好半天才明白呢！

生5：我一定要向您學習，不斷獲取新的知識，充實自己！

（入情入境入理，明理悟道導行，跨越時空的交流，使學生真正走進詩人。）

第五篇：讀《暗訪十年》有感

堅守

——讀《暗訪十年》有感

剛開始以為是本小說，是本不錯的消遣讀物。可是讀著讀著，我卻不知不覺中的認為這是本紀實文學，讓我產生了作者所寫的都是真實的故事作者親身經歷的事情。我不知道這是不是我個人的錯覺，不過我認為《暗訪十年》是本難得的好書。“好飯不能一個人吃，好書不能一個人讀”,我已經讀完了，鬧書荒的朋友不妨看一看。

《暗訪十年》主要講述了體制內生活的“我”因為父親生病欠下巨債，辭職下崗來到南方大城市深入乞丐幫、血奴、盜獵、等一系列的暗訪活動。由于作者是用第一視角記錄書寫的，給人的真實感極強，時常有種身臨其境的錯覺——我想這也是這部書的熱銷的原因吧。作者的筆名是李幺傻，就像在書中的主角的表現的一樣，一個不折不扣的“傻子”——毫無畏懼的一直在奔跑，一直沖在最危險的地方，有時候知道很危險還是選擇千方百計地進入內部，了解犯罪團伙的作案手段。多次面臨生死困境，毫不動搖自己的信念，勇敢的把騙局揭漏出來，讓更多的人們了解事實的真相，防止人們再次上當受騙。書中描寫的世界有時會讓我產生不和作者同在一個國家的錯覺——好像我一直在陽光下行走第一次看到了陽光照不到陰暗面。我從來都不知道人性的墮落可以多么的沒有下限，為了錢財可以做出種種不堪的舉動、甘當社會的寄生蟲（血奴，前幾天也就是2016年4月份的時候央視新聞里也提過這個事情，而作者寫書出版是在2010年）、連偉大的母愛也可以出售（代孕）、醫托——著名的百度毒的始作俑者莆田系。我看這本書時常常掩卷深思，有時候直接讀不下去、有時讀的心痛不已——人怎么可以這樣。孟子曰：盡信書，不如無書。一本書，一扇窗戶，通過不同的視角看看世界，挺好。

書中最讓我動容的一個故事是：“我們家的對門就住著一個竊賊，這個竊賊有著長達十年的偷竊史，他們有組織，大概有五六個人，那些年里，他們春節過后就出門了，一路西向，一路偷竊，而到十冬臘月就回家過年。后來，年齡大了，這些竊賊就回家蓋房，娶妻生子，把自己打扮成了良民。據說，這個竊賊有二十萬元存款，這是竊賊的母親和村人罵仗時說漏嘴的，她笑話村里人都是窮光蛋。那時候弟弟很小，看到對面新蓋的門樓，就抱怨父親說：”人家房子蓋那么高，那么有錢，咱家為什么就沒錢？“父親沒好氣地訓斥弟弟：”人怎么能和賊比？他們家錢再多也是偷的，咱們家再沒錢，是勞動得來的。“每年春節的中午，那伙當初的竊賊就在對門聚集，一人騎一輛摩托車，在門樓下大呼小叫，猜拳行令。每當這個時候，父親就把大門關上，不讓弟弟看，他教訓弟弟說：”賊娃子再有錢，也甭眼羨，那錢不干凈。他們在這里肥吃海喝，丟錢的人在家里哭哩。“有一年，我回家過年，臨近黃昏，警車從遠處駛來，警笛大作，這伙正喝酒的賊娃子驚慌失措，翻過后墻，像被鞭子追趕的豬群一樣，一路狂奔進山中。父親站在門口，告訴弟弟說：”看啊，這就是賊娃子的下場。錢再多，心里不踏實，要那么多錢有啥用？“是啊”錢再多，心理不踏實，要那么多錢有啥用？“樸素的語言顛簸不破的真理。我們在生活中在工作中都會有各種各樣的誘惑，我們要堅守自己的原則，不能自甘墮落。就像新聞里爆出來的貪官一樣，倉庫里藏了多少多少錢，平時生活只吃一碗面，要那么多錢有什么用，豈不是白白得當了錢財的看門狗。我們平時生活中不需要的東西太多太多，就像很多人天天在淘寶上買東西，覺著挺便宜挺好。可為什么卻常常揚言再買要”剁手“呢，東西是便宜可是很多都不需要！買回來就扔到倉庫了——用不著。

書中的主角一直很貧窮，可是卻一直不取不義之財。例如主角曾經深入到黑道團伙的里面，在里面的日子非常舒服，主角取得了”老大“的信任只要繼續呆在那里，做一些類似于”文秘“的工作，就可能會有一棟豪宅一輛豪車。可是主角在了解完黑道團伙的犯罪手段后卻毫不猶豫的離開了。黑道的生活讓我這個喜歡《古惑仔》的無知少年欣喜異常，”大口吃肉，大碗喝酒，論稱分金銀“的快意生活，可是這種生活確實短暫的、不真實的，就像《水滸傳》中的宋江一樣滿口仁義道德干的卻是殺人放火的勾當。主角毅然決然的離開了黑幫，繼續做一名窮困潦倒但是快樂的記者。就像作者最后的結尾一樣：”我后來也離開了洪哥，我寧肯繼續做一名奔波勞累的流浪記者，也不愿意在縣城里過富裕而貧乏的日子。如果我繼續留在洪哥身邊，我可能也會有豪車別墅。現在，洪哥手下的公司多達幾十家，奔馳寶馬多達幾十輛。但是，那不是我想要的生活。我想要的生活是有自己喜歡的工作，有一份安靜的心緒，閱讀自己喜愛的書籍，書寫自己喜愛的文字，就像現在這樣。我一直認為，在這個世界上，有一些東西比金錢重要得多，也是金錢所買不到的。那就是理想和信念。盡管在這個時代，談論理想和信念有些奢侈，然而，我愿意做理想和信念最后的堅守者。“

全書有多處類似的樸素的道理，可見作者一直擁有著堅定的信念和理想主義者的樂觀精神并且一直在為著自己理想不屈不撓的為奮斗著，以及見證了最黑的黑暗依舊相信美好。正是這種不屈不饒的樂觀的理想主義深深地打動了我，這也是我非常喜歡這本書的原因，也是我想和大家推薦這本書的原因。最后我想用俄國作家陀思妥耶夫斯基《人不單靠面包活著》的書名來結尾——活著，不僅僅需要”面包"還要要有自己的理想并且要始終堅守著自己的原則。

（配電運檢四班 呂彬彬）