第一篇：教育工會干部應扮演的角色

教育工會干部應扮演的角色

教育工會是教育事業的重要組成部分，在教育事業科學發展、和諧發展、特色發展、跨越發展的時代要求下，牢記宗旨、秉承使命、創建功業，不僅是國家所期、事業所需、民眾所愿，也是工會自身履行職責、發展事業、實現價值的需要。工會干部的素質和能力在教職工實踐活動中具有引領和表率作用。這意味著，一個優秀的工會干部必須是能夠扮演多種角色、一專多能的復合型人才。

一、政策法規的宣傳員。工會干部必須扮演好黨和國家政策法規的宣傳員，矢志不移地做好宣傳工作。保證教育工會宗旨不忘、方向不偏、保證廣大教職工同心同德、步調一致地在黨的領導下沿著建設有中國特色社會主義工會道路前進，發展黨的教育事業。

二、黨群關系的聯絡員。黨通過工會了解教職工、關心教職工，教職工通過工會表達意愿、參與管理。工會干部理所當然的成為密切黨群關系的聯絡員，即代表黨做好教育、管理和服務工作，又代表教職工做好協商、參與、建設工作。

三、公文政令的通訊員。工會干部要盡心盡責的當好公文政令的通訊員，讓全體教職工聽到黨的聲音，使他們明確上級精神、明確工作要求、明確工作責任、確保各項任務的完成。

四、重大問題的調研員。教育系統是一個系統龐大、人員眾多的行業，所以在教育教學過程的各個方面和各個環節的工作中不可避免地會遇到一些問題。教育工會干部應以高度的事業心、責任感和敏感性去關注、調查、研究這些問題，為上級黨政、上級工會制定相關政策規定和解決處理辦法提供依據。

五、學校事務的協理員。工會干部不僅要倡導“學校是我家、建設靠大家”的主人翁意識，鼓勵、發動并依靠廣大教職工投身教育教學和學校事務管理，還要身體力行、率先垂范、做好表率，當好黨政助手、協助黨政工作。

六、教育穩定的保安員。工會干部應該通過教育增強教職工全局意識、紀律觀念；通過溝通加強干部群眾情感交流、調處勞動關系糾紛、維護教職工合法權益、緩解貧困教職工生活壓力等等，為教育穩定獻計出力。

七、行風政風的監督員。教育工會要通過民主測評活動的開展改進行風、嚴肅校風、規范師風、端正學風，著力營造風清氣正、和諧向上的教育發展環境。

八、為民服務的公勤員。工會工作的目標，說到底就是服務黨政、服務教工，通過扎實有效的工作讓黨放心、讓群眾滿意。教育工會干部必須當好為教職工服務的公勤員，就像《2002年中國工會維權藍皮書》說的那樣：在任何主角們需要的時候和地方，我們永遠是奮不顧身的龍套，承起轉合、唱念做打??為職工而生，為維權而立。

第二篇：安全員應扮演什么角色

安全員應扮演什么角色？

1.安全員應扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業、解惑也。一條生產工藝線或一個車間的安全員日常工作的一條內容是對新員工、轉崗、復工人員進行車間級安全教育培訓;的車間管理人員安全培訓;班組長安全教育培訓等等。那么如何做好安全培訓、當一名合格安全教師呢?我認為應做好以下幾點：

1)熟知所在車間工藝線的危險有害因素或重大危險源;

2)熟知所用物料的危險特性、職業危害、防護措施、消防措施等;3)熟知本車間的平面布置及應急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項、存放位置等;5)熟知本工藝線關鍵設備、重點設備或特種設備的安全注意點;6)熟知本工藝線工藝控制點及違反的嚴重安全后果;7)平時收集本車間常見的習慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經發生的事故案例并剖析事故原因、責任者處理、整改措施、汲取教訓等;

9)學習《安全原理》并與實際有機結合;10)學習《成人心理學》并與實際有機結合;

11)學習安全法律、法規、標準、規范和相關的安全技術管理知識，能夠正確答疑解惑。2.安全員應扮演好安全服務者的角色

1)安全員既是一個車間安全工作的指揮員，同時又是任何安全工作的第一個戰斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據及公司安全管理制度告知工作;3)做好危險有害因素告知工作;

4)做好材料準備、工器具準備等具體工作;

5)做好人員技術力量合理搭配的審核并提出具體意見;6)做好勞動防護用品正確穿戴的監督工作;7)做好現場監護工作。

3.安全員應扮演好安全監督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責任制及崗位安全操作規程，使之切合實際;

2)安全監督檢查常態化、公平公正化;安全監督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據、有節;

3)安全隱患要及時整改;確定整改崗位、整改人、整改時間;重大安全隱患及時報車間領導，并和車間領導討論拿出初步整改方案，由車間領導上報;

4)處理習慣性違章不手軟。對待領導違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對你就有信服力。安全員在查處違章行為時要敢于用事實說話、用制度說話;

5)安全員一定要使安全監督檢查不留盲點和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點水”。4.安全員應扮演好“學生”的角色 1)“山外有山，人外有人”，我們應永遠保持謙虛謹慎的態度、好學勤思的習慣、永遠“夾著尾巴做人”。帶上實踐問題學習，學習后用于實踐。

2)安全員要做好車間領導的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對多學科有一定的了解，比如機械知識、電氣知識、工藝專業知識、消防滅火知識等等，所以我們要當好學生，苦練內功;3)安全技術、安全管理知識這是我們的業務知識，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學習的態度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學習。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級、同事、下級信服你，就必須“活到老，學到老”，不斷提高自己的素質。

6)我的前輩曾經告誡過我：“我們搞安全工作的人應了解多學科、多領域知識，不要求你全部掌握，但你應知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠離我們，讓領導滿意放心、讓員工認同配合應苦練“四字功”：

“細”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計能行”這些詞語不應該在我們的人生字典里。大的方面不說，諸如“工作地面有沒有積水、澡堂熱水的溫度、衛生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開啟的、員工有沒有酒后上崗的、工作現場有沒有與生產無關的物品、班車的行駛速度、員工工作場所跑動、工作現場照明、關鍵崗位員工的心理活動等等”我們都應關注并跟進，不能有半點馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優良傳統不能丟，并應賦與它新的管理方法和手段。

“嚴”：”“嚴是愛、松是害”、“寧可聽罵聲，決不聽哭聲”這些警句，對于別人也許不當回事，但是對于我們這些經歷過刻骨銘心事故的安全管理人員來說知道她的真正內涵。我們做任何事一定要“嚴”字當頭，原則性一定要強一些、再強一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時的，聽到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎工作，比如培訓，“良好、有效、多次的培訓能夠減輕管理阻力”，要和風細雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實”。

第三篇：安全員扮演什么角色？

1.安全員應扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業、解惑也。一條生產工藝線或一個車間的安全員日常工作的一條內容是對新員工、轉崗、復工人員進行車間級安全教育培訓;的車間管理人員安全培訓;班組長安全教育培訓等等。那么如何做好安全培訓、當一名合格安全教師呢?我認為應做好以下幾點：

1)熟知所在車間工藝線的危險有害因素或重大危險源;

2)熟知所用物料的危險特性、職業危害、防護措施、消防措施等;

3)熟知本車間的平面布置及應急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項、存放位置等;

5)熟知本工藝線關鍵設備、重點設備或特種設備的安全注意點;

6)熟知本工藝線工藝控制點及違反的嚴重安全后果;

7)平時收集本車間常見的習慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經發生的事故案例并剖析事故原因、責任者處理、整改措施、汲取教訓等;

9)學習《安全原理》并與實際有機結合;

10)學習《成人心理學》并與實際有機結合;

11)學習安全法律、法規、標準、規范和相關的安全技術管理知識，能夠正確答疑解惑。

2.安全員應扮演好安全服務者的角色

1)安全員既是一個車間安全工作的指揮員，同時又是任何安全工作的第一個戰斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危險有害因素告知工作;

4)做好材料準備、工器具準備等具體工作;

5)做好人員技術力量合理搭配的審核并提出具體意見;

6)做好勞動防護用品正確穿戴的監督工作;

7)做好現場監護工作。

3.安全員應扮演好安全監督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責任制及崗位安全操作規程，使之切合實際;

2)安全監督檢查常態化、公平公正化;安全監督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據、有節;

3)安全隱患要及時整改;確定整改崗位、整改人、整改時間;重大安全隱患及時報車間領導，并和車間領導討論拿出初步整改方案，由車間領導上報;

4)處理習慣性違章不手軟。對待領導違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對你就有信服力。安全員在查處違章行為時要敢于用事實說話、用制度說話;

5)安全員一定要使安全監督檢查不留盲點和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點水”。

4.安全員應扮演好“學生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我們應永遠保持謙虛謹慎的態度、好學勤思的習慣、永遠“夾著尾巴做人”。帶上實踐問題學習，學習后用于實踐。

2)安全員要做好車間領導的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對多學科有一定的了解，比如機械知識、電氣知識、工藝專業知識、消防滅火知識等等，所以我們要當好學生，苦練內功;

3)安全技術、安全管理知識這是我們的業務知識，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學習的態度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學習。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級、同事、下級信服你，就必須“活到老，學到老”，不斷提高自己的素質。

6)我的前輩前大同制藥廠安全科老科長呂志平同志曾經告誡過我：“我們搞安全工作的人應了解多學科、多領域知識，不要求你全部掌握，但你應知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠離我們，讓領導滿意放心、讓員工認同配合應苦練“五字功”：

“細”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計能行”這些詞語不應該在我們的人生字典里。大的方面不說，諸如“地面有沒有積水、澡堂熱水的溫度、衛生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開啟的、員工有沒有酒后上崗的、工作現場有沒有與生產無關的物品、班車的行駛速度、員工工作場所跑動、工作現場照明、關鍵崗位員工的心理活動等等”我們都應關注并跟進，不能有半點馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優良傳統不能丟，并應賦與它新的管理方法和手段。

“嚴”：”“嚴是愛、松是害”、“寧可聽罵聲，決不聽哭聲”這些警句，對于別人也許不當回事，但是對于我們這些經歷過刻骨銘心事故的安全管理人員來說知道她的真正內涵。我們做任何事一定要“嚴”字當頭，原則性一定要強一些、再強一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時的，聽到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎工作，比如培訓，“良好、有效、多次的培訓能夠減輕管理阻力”，要和風細雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實”。

“升”：要制定自己的個人提升計劃并一定要完成。永遠做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下腳步!安全員應扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業、解惑也。一條生產工藝線或一個車間的安全員日常工作的一條內容是對新員工、轉崗、復工人員進行車間級安全教育培訓;的車間管理人員安全培訓;班組長安全教育培訓等等。那么如何做好安全培訓、當一名合格安全教師呢?我認為應做好以下幾點：

1)熟知所在車間工藝線的危險有害因素或重大危險源;

2)熟知所用物料的危險特性、職業危害、防護措施、消防措施等;

3)熟知本車間的平面布置及應急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項、存放位置等;

5)熟知本工藝線關鍵設備、重點設備或特種設備的安全注意點;

6)熟知本工藝線工藝控制點及違反的嚴重安全后果;

7)平時收集本車間常見的習慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經發生的事故案例并剖析事故原因、責任者處理、整改措施、汲取教訓等;

9)學習《安全原理》并與實際有機結合;

10)學習《成人心理學》并與實際有機結合;

11)學習安全法律、法規、標準、規范和相關的安全技術管理知識，能夠正確答疑解惑。

2.安全員應扮演好安全服務者的角色

1)安全員既是一個車間安全工作的指揮員，同時又是任何安全工作的第一個戰斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危險有害因素告知工作;

4)做好材料準備、工器具準備等具體工作;

5)做好人員技術力量合理搭配的審核并提出具體意見;

6)做好勞動防護用品正確穿戴的監督工作;

7)做好現場監護工作。

3.安全員應扮演好安全監督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責任制及崗位安全操作規程，使之切合實際;

2)安全監督檢查常態化、公平公正化;安全監督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據、有節;

3)安全隱患要及時整改;確定整改崗位、整改人、整改時間;重大安全隱患及時報車間領導，并和車間領導討論拿出初步整改方案，由車間領導上報;

4)處理習慣性違章不手軟。對待領導違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對你就有信服力。安全員在查處違章行為時要敢于用事實說話、用制度說話;

5)安全員一定要使安全監督檢查不留盲點和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點水”。

4.安全員應扮演好“學生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我們應永遠保持謙虛謹慎的態度、好學勤思的習慣、永遠“夾著尾巴做人”。帶上實踐問題學習，學習后用于實踐。

2)安全員要做好車間領導的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對多學科有一定的了解，比如機械知識、電氣知識、工藝專業知識、消防滅火知識等等，所以我們要當好學生，苦練內功;

3)安全技術、安全管理知識這是我們的業務知識，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學習的態度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學習。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級、同事、下級信服你，就必須“活到老，學到老”，不斷提高自己的素質。

6)我的前輩前大同制藥廠安全科老科長呂志平同志曾經告誡過我：“我們搞安全工作的人應了解多學科、多領域知識，不要求你全部掌握，但你應知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠離我們，讓領導滿意放心、讓員工認同配合應苦練“五字功”：

“細”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計能行”這些詞語不應該在我們的人生字典里。大的方面不說，諸如“地面有沒有積水、澡堂熱水的溫度、衛生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開啟的、員工有沒有酒后上崗的、工作現場有沒有與生產無關的物品、班車的行駛速度、員工工作場所跑動、工作現場照明、關鍵崗位員工的心理活動等等”我們都應關注并跟進，不能有半點馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優良傳統不能丟，并應賦與它新的管理方法和手段。

“嚴”：”“嚴是愛、松是害”、“寧可聽罵聲，決不聽哭聲”這些警句，對于別人也許不當回事，但是對于我們這些經歷過刻骨銘心事故的安全管理人員來說知道她的真正內涵。我們做任何事一定要“嚴”字當頭，原則性一定要強一些、再強一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時的，聽到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎工作，比如培訓，“良好、有效、多次的培訓能夠減輕管理阻力”，要和風細雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實”。

“升”：要制定自己的個人提升計劃并一定要完成。永遠做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下腳步!

安全工作至關重要。一切既定工作的開展好壞，與安全工作緊密相關。安全是一切的基礎，是保證各項工作得以順利開展的前提，沒有了安全的環境，失去了安全的狀態，漠視了安全的作用，其結果是可怕的，損失是巨大的，總之，違反安全規定，忽視安全規律，違章作業，冒險蠻干，最終所造成的不良影響是深遠的，可怕的。因此必須時刻狠抓安全查證工作，認真開展安全宣教工作，以最大的努力，下最大的功夫，將安全工作做實做細，顯出水平，突出亮點，真正切實發揮安全這把保護傘的威力。

如何發揮保護傘的威力呢?筆者認為，安全管理工作的主體-----安全員，必須具備三心，即擁有一顆責任心、一顆細致心、一顆坦誠之心。

安全員要有一顆責任心。一個真正對本職工作富有責任心的人，對其工作往往是充滿熱愛之心的。安全工作實實在在，要不得半點兒戲?，F場各種隱患的查證中，必須嚴格檢查，嚴格對待，不符合安全要求的問題，就要及時關注它，最快速度的定人定時間定整改措施，落實相關單位進行整改，切不可馬馬虎虎甚至是視而不見;現場人員的作業行為監控中，有人冒險蠻干，無視安全規章時，必須及時上前進行批評教育，立即制止相關人員的錯誤行為。通過講解讓其知道自己的錯誤所在，對自己錯誤做法有可能帶來的后果有所畏懼。隱患及時發現整改，違章及時制止警告，這樣做了就是對自己本職工作的尊重，對自己工作的負責。

安全員還要有一顆細致心。安全工作千頭萬緒，有計劃性的現場檢查，有每一次的專項抽查，有對隱患的排查，還有對人員行為的檢查，還有對員工安全知識的培訓，對提升自身工作技能的培訓等等。要想將安全工作開展的扎實，安全人員還要有一顆細心。這細心，需要長期的養成，需要長期的自我提醒。查現場問題，不僅僅只看到表面就可以，安全員要有細心，通過表面的問題看出深層的東西，發現問題背后的問題，只要這樣整改隱患的力度才會更大更強，此次檢查的效果才會顯著。對于員工安全教育，不僅僅是眼前的教材教育。講義上的知識向員工全部講授完了，認為萬事大吉了，這樣是不可以的。豈不知，這是一種嚴重錯誤的看法。請問員工對講授的知識掌握如何?是否完全學的清楚，聽的明白?你講授的安全知識與現場作業是否實際，是否可以真正對號入座?這些都要有待于思考。因此我們對于講授的安全知識都要懷著一顆細心，及時對講義的內容與現場對照，不合理的地方要及時更新;我們要懷著一顆細心，善于詢問員工對講授的方法，是否有一些好的建議，要學會站在員工的角度思考這些問題。沒有細致心的人，只知道低頭拉車粗心大意的人，所從事的安全工作是不會稱職的。

安全員還要有一顆坦誠之心。最好的交流是心與心的對話，是彼此間的真誠坦誠。員工違章作業了，員工淡忘安全了，員工輕視隱患了，對于這些問題作為安全管理人員給予他們的不應該是嚴厲的呵斥，不應該是一味的批評。應該是坦誠的交流，心與心的溝通，我們應該對其人員錯誤行為進行深刻的分析，直擊相關要害，運用關心的語氣，站在情感的角度，讓員工發自心底的承認自己的錯誤所在，真正接受對自己的批評，只有如此才會確保今后自己不再犯下同樣的錯誤。因此坦誠之心是必須要有的，往往可以走進心靈深處，往往可以讓人心悅誠服。切記!安全管理人員工作中是的確需要坦誠之心的。

總之安全管理人員擁有責任心，好似擁有了一種向上的動力與良好的工作態度;安全管理人員做到常懷細致之心，好似擁有了一種做好工作的有效方法與清晰方向。安全管理人員養成了坦誠之心，好似對工作取得成效，增添了一種催化劑，增添了一種推動力。三心具備了，工作取得成效了;三心沒有了，工作效果也就不好了。

第四篇：淺談汶川地震后社會工作者應扮演的角色分析

淺談汶川地震后社會工作者應扮演的角色分析

今年5.12汶川大地震后，第一個社會工作小組（即廣州市赴四川抗震救災社工服務隊）于2008年5月27日開始進駐映秀鎮實施心理救援干預工作，之后陸續不斷有社工隊伍進入汶川地震受災區開展工作，在汶川地震發生的之后幾個月里，社會工作者充分發揮其助人理念、方法及技巧的優勢，幫助災區居民度過了最為艱難的時刻。社會工作者較為成功的扮演了自己的角色。

但災后重建是一個長期的艱巨的過程，伴隨著一系列制度、社會關系、心理適應與調整過程，因此社會工作必須在災后重建的各個階段發揮好應有的角色，臺灣大學社工學者馮燕教授認為重大災難后社會工作的重建工作規劃，可分成三個階段來進行：

從馮燕教授對災后重建社工應該在不同階段的角色扮演的分析，我們可以知道，當前地震受災區在社會工作方面的重建已進入第三個階段：中長期復健階段。該階段家庭、小區、社會重建工作并重，也是受災區群眾的心理能不能完全恢復的長期的關鍵階段，社會工作者的工作依舊艱巨。

王思斌教授在其主編的《社會工作概論》（高等教育出版社，2006年）中將社會工作者擔當的角色分為“服務提供者”、“支持者”、“倡導者”、“管理者”、“資源獲取者”、“政策影響人”六類（筆者對此分類并不是非常了解，但覺得此種分類合乎情理，亦可借鑒）。

按此種分類方法，筆者認為社會工作者在汶川地震發生半年之后，即現階段扮演的角色首先應該服務提供者，其次是支持者。

在現階段，資源失衡、分配機制失靈、社會服務機制失靈、需求差異化等矛盾隨著重建工作的全方位開展已經淡化，社會關系結構的混亂，受災群眾心理援助，社會及結構功能的恢復都需要長時間的建設和完善，而這些也是災后重建的軟建設，是災后是否能夠恢復的關鍵所在，而在這些領域社會工作者應該發揮重要的角色。

但在這個時期的社會工作存在著不少不足。

首先，社會工作隊伍結構缺失。中國社會工作的起步較晚，發展還不完善，還沒有形成完整的體系。中國高校開設社會工作的專業很多，但社會沒有形成吸納社會工作領域人才的體系，從而導致人才的流失。同時，社會工作者的結構不完善，沒有形成完整的服務知識結構，該領域中各類人才無法協調和有效配置，使得效率低下。社會工作隊伍的缺失對汶川地震的災后重建中隱性影響也較為突出。

其次，“災難社工”不夠專業化、職業化。所謂災難社工是指在處理突發災難事件中的社會工作者。在該方面，中國香港和臺灣等地已形成了較為完善的體制，1999年在臺灣發生了9.21大地震，在此次地震的災后重建中，“災難社工”起到了重要作用。中國是一個重大災害多發的國家，應當重視對重大災害的受害者的心理干預和社會結構重建，這需要具備專業技能的社會工作者在這方面發揮作用。

最后，在當前災后重建中，國家政策注重于生計的重建，相對而言較為忽略社會結構的重建。社會結構重建如果是穩固的，生計重建發展就會很快。其實，發送物資、修水渠、重建家園這些事情都是手段，要和社會結構自我重建結合起來。比如，如何修水渠是工程隊的事情，但修在什么地方、未來怎么管理和服務等問題，這不是技術可以替代的，這是社工的專業價值所在。

在此基礎上，筆者也試著通過社會工作的視角來提一些相關建議。

政策方面的建議：

（１）建議緊急啟動與災區恢復重建工作有關的課題研究工作，為災區社區重建方案的制訂提供科學依據。從理論和實踐角度深入研究社會工作在地震發生后各個階段發揮的作用，推動社會工作服務進入國家災害應急預案體系；

（２）建議在災后緊急出臺的有關住房救助、日常生活補貼、三孤人員的照顧和安置政策中，吸收社會工作者進行政策實施工作，保障政策有效執行，切實滿足受災群眾的需求，提高政策效果。

（3）建議在地震災區的恢復重建方案中，將社會工作服務作為恢復重建工作的重要組成部分，發揮其在調解矛盾、組織動員、綜合協調以及整合各類資源中的作用。

社會工作服務方面的建議：

（１）從現實問題和群眾實際需求入手，立足中、長期災區重建；政府和民間組織形成合力；先試點再逐步推廣；以服務災區為契機，促進四川省本地的社會工作人才隊伍建設和發展。

（２）社會工作者在救災和災后重建過程中協助政府部門開展工作，其中的作用是協調志愿者、心理輔導者等在政府部門的統籌下做好以下工作：協助基層民政部門開展工作；協調各方資源開展心理撫慰工作，重點關注喪親家庭及孤兒、孤老、孤殘群體；協助做好臨時居住區鄰里互助、糾紛調解、居民參與工作，促進居民對社區的認同、歸屬和凝聚。也得協助做好臨時居住區志愿者的動員、培訓和管理工作。

第五篇：班主任在班級活動中應扮演的角色

班主任在班級活動中應扮演的角色

衡陽班主任11班學員：黃艷 班主任是一份特殊的職業，他所面對的是一群有感情、有思想、有個性又有不同興趣愛好的人；班級是一所特殊的工廠，它所生產的產品是世界上最高級的產品——人才。班主任這一角色，時時刻刻在影響著我們的每一件產品：班主任不經意間的一句話，或許影響著某個學生的一生；班主任無意間的一個動作，或許能對一個本不太理想的班級起到“扭轉乾坤” 的作用。可以這么說，我們可以從每個人身上或多或少地找到他的班主任在他身上留下的印記。那么，作為班主任應如何協調好班級的各項工作，充分發揮班主任的權力因素和非權力因素在班級中的作用呢？我覺得關健在于班主任要扮演好如下幾個角色：

一、“偶像”角色

俗話說的好:“榜樣的力量是無窮的?！碑敯嘀魅蔚男蜗笳嬲|動學生的心靈時,那種力量將勝過一切華麗的言辭和空泛的說教。

學生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業知識和較強的口頭語言表達能力,能夠運用靈活多邊的教學方法傳授知識,激起學生對教師的認同好感和敬佩之情。班主任在學生學習生活中,除了把知識技能傳授給學生外,還要把做人的靈活運用多傳授知。種種經驗傳授給學生。在教學上,班主任應成為學生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲;在做人上,班主任更應是學生形成良好行為習慣的典范?，F在的小學生特別是高年級的學生,他們不再盲目崇拜班主任,而是經過其觀察、評判之后才決定一名班主任能否從內心接受,有無受到尊重的資格。在他們的審查中,如果班主任缺乏學生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關。班主任要扮演好這個角色,在學生中贏得較高的聲譽和地位,就應具備精湛的專業知識、較強的業務能力、高尚的人格魅力、良好的行為習慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。

二、向導角色

一名優秀的班主任,必須對全體學生的全面和健康成長擔負起責任。筆者通過十幾年的班主任工作實踐認為:在班級管理中,班主任不宜充當看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那樣,對學生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴重束縛學生的思想和行為,阻礙其個性的社會化發展;班主任如果一味地對學生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結果只能滋生他們的不良習慣;班主任如果動用警察的方式來維持班級的秩序,采取簡單粗暴、訓斥懲罰的方法,又只能使學生厭學、厭師,甚至于發展到與班主任搞對立的尷尬局面。

小學是孩子們進入學校的第一個階段，班主任應在其成長過程中扮演好向導的角色,引導學生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同;哪段路有危險要謹慎當心。對于迷失了方向或自我的學生,班主任更應像燈塔和路標一樣,指引著他們步入人生正道。

三、朋友角色

班主任要利用課余時間多組織由自己親自參加的各項活動，利用機會拉進學生與班主任的距離。讓學生感受到班主任是他們的朋友，讓他們不自覺地進入與班主任有福同享有難同當的境界，讓他們敢于在班主任面前說出他們的心里話，把幸福和困難與班主任共同分享，以便班主任對學生進行心理疏導和教育，使學生以朋友的心態接受教育。

四、協調員角色

一個班級要有凝聚力、戰斗力，班主任要扮演好協調員的角色，經常教育學生要有集體主義精神，要有大局意識，要站在一個高度去認識自己在班上的重要作用，使學生認識到班榮我榮，班恥我恥，進行有序競爭。通過組織學生參與學校和班級活動，讓他們釋放自我，認知他人，增進學生之間的相互了解，讓活動把同學之間凝聚在一起，去提高學生的精氣神，提升班級戰斗力，讓學生在一個和諧的大家庭中共同生活，快樂成長

五、心理輔導員角色

在基礎教育深化改革及全面推進素質教育的今天，心理健康教育越來越被大家所重視，因為心理素質是整個素質教育的基礎、核心和歸宿?？梢?，如何對學生進行心理輔導，使之沿著健康、陽光的道路成長，是我們教育工作者尤其是班主任的責任。

1、優化班集體的文化心理環境。班集體是學生學習生活的最主要場所。良好的班集體文化心理環境的建立，是影響學生心理素質形成和發展的重要因素。維果斯基指出：“任何一種高級心理機能在兒童的發展中都是兩次登臺的，第一次是作為集體的活動，即作為心理間的機能而登臺的；第二次才是作為個人的活動……”在一定意義上，學生的心理素質是以集體心理為中介而內化發展的。班主任著力培養良好的班級氣氛，使學生建立平等、和諧的人際關系是非常重要的。

2、重視個體心理輔導。無論是日常教學還是班集體影響，都不能代替班主任對學生個體進行的心理輔導。班主任對個別學生進行心理輔導的時候，首先要給學生一個安全的環境，使其在這樣的氛圍中自由地表達內心想法。其次，班主任要善于聆聽學生的心聲。以誠相待，因勢利導。最后，在進行心理輔導的過程中要做好記錄，盡量詳盡。

3、培養自我教育的意識。自我教育是學生給自己提出任務，并主動采取行動自覺地培養自身心理品質的過程。班主任要通過各種實踐活動，培養學生觀察、分析、評價自己的能力，逐步養成自尊、自愛、自信、自制等良好的心理品質。

以上是我對班主任在班級工作中應扮演好幾個角色談了點自己的看法，總之班主任工作是人的工作，在教育工作中只要真正做到“以人為本”，理解學生、尊重學生，把學生當成自己的孩子來看待，那么班主任工作就一定會很順利而又出色。