第一篇：浙江工商大學工商管理學院教師績效崗位結構

浙江工商大學工商管理學院教師績效崗位結構

及基本職責和任職條件

根據學校績效崗位聘任工作相關文件精神，特別是績效崗位聘任實施辦法（浙商大人〔2011〕130號）、學院經費核撥和使用管理辦法（浙商大財〔2011〕134號）、教職工收入分配辦法（浙商大人〔2011〕132號）、高層次教學、科研成果獎勵辦法（浙商大科〔2011〕148號）、教職工年度考核辦法（浙商大人〔2011〕133號），以及學校對于學院的任期目標考核要求，結合學院實際情況，經學院黨政聯席會議討論，確定了2011年7月-2014年6月院聘教師績效崗位結構及基本職責和任職條件。

1．院聘教師績效崗位結構

根據學校關于院聘教師績效崗位設置的指導意見，以及學院教師目前職稱結構的實際情況，對于4-9級院聘教師績效崗位大體上按照10%、15%、15%、25%、20%、15%的比例確定。

2．院聘教師績效崗位基本職責

（1）院聘教師績效崗位基本職責主要是指應該完成的教學和科研工作量。

根據學校下達的學院任期目標責任書規定的主要任務，考慮到學院教師的學歷結構和年齡結構，大體上按照學院任期目標責任書所規

定的科研任務所折合的高層次科研分和科研經費數與院聘教師績效崗位分值的對應關系，并參照校聘崗位職責的設定情況，確定各級績效崗位聘期內應完成的基本的高層次教學科研工作量和科研經費數。大體參照績效崗位聘任前學校對于各類職稱教師的基本教學工作量的要求，并按照課時系數折合，確定相應崗位應完成的基本的教學工作量。

教師崗位津貼標準及基本職責

（適用于學院教師、雙肩挑人員、輔導員）

注：實際的崗位津貼標準參照學校當期校聘崗位津貼標準由學院自主確定；高層次教學科研工作量按學校高層次教學、科研成果獎勵辦法（浙商大科〔2011〕148號）執行，獎勵標準以學校當期高層次教學、科研成果獎勵標準為基礎；教學研究成果（包括論文、項目、獲獎）與同級科研成果同等看待；學院認定的重要科研成果的工作量可以計入并折抵高層次教學科研工作量；基本課時不含指導實習、實驗、畢業論文以及研究生導師的教學工作量，每年的基本課時按每學期15周計算，并且，4-5級崗位應完成的本科教學工作量不少于1/3，6-9級崗位應完成的本科教學工作量不少于1/2；各類崗位（含教學型）教學工作量中的基本課時不得超過每周12學時；考慮到教師的個體差異，在高層次教學科研工作量與科研經費以及課時之間有限打通計算和考核，高層次教學科研工作量1分可折合16.7萬元科研經費，或者可折合133課時，但課時不能折合為高層次教學科研工作量與科研經費；這里的教學和科研工作量以教學科研型教師為基礎。

（2）教師可以根據自己的實際情況，選擇并申報按不同類型的教師崗位進行考核。

教學科研型教師的教學和科研工作量的考核要求基本上對應相應崗位的基本教學和科研工作量要求。科研為主型教師的高層次教學科研工作量增加30%，基本課時相應減少50%。教學為主型教師的高層次教學科研工作量減少30%，基本課時相應增加50%。

申請按教學為主型教師進行考核的，聘期前三年以及聘期內的教學業績考核結果應該不低于2A1B/3年。

（3）學院鼓勵教師之間實行團隊合作，集體申報相應的崗位并對團隊崗位基本職責進行集體考核。

（4）各個崗位的教師，除完成基本的教學科研工作量以外，還

要根據學院工作需要，協助承擔一定的學生就業指導、學生科技活動指導等工作，并參加學院的集體活動和系、所活動。

除公差、進修、病假以外，缺席學院會議及系、所集體活動1/2以上，可認定年度考核不合格；缺席1/3以上，可認定年度考核基本合格。

3．教師績效崗位任職條件及評審程序

根據學校績效崗位聘任實施辦法（浙商大人〔2011〕130號），教師績效崗位實行效率優先、兼顧公平的原則，可以高職低聘，也可以低職高聘。因此，學院具有教師任職資格的所有人員均可以申報自己認為合適的績效崗位，學院崗位評審聘任委員會對其前3年的高層次教學科研工作量和根據教學業績計算的教學工作量進行評審，并經學院黨政聯席會議確認后，即可聘任到相應的績效崗位。

教師績效崗位申報和評審時的高層次教學科研成果獎勵標準和教學業績計分標準及計算和排序:

（1）按學校高層次教學科研成果獎勵標準（2011年公布）計算近三年相應的業績分；

（2）按近三年的教學工作業績計分：學年教學業績考評分為A、B或C時，當年每200學時可分別計1分、0.8分、0.6分。每年最高只計400學時。學年教學業績考評分為D或E時，不計分。

（3）以上兩項得分累加、排序，由學院崗位評審聘任委員會評審，學院黨政聯席會議確認。

第二篇：浙江工商大學工商管理學院團隊績效考核辦法

浙江工商大學工商管理學院團隊績效考核辦法

第一條為了鼓勵團隊建設，減少個體績效考核的壓力，在以往團隊達標考核實踐的基礎上，根據學院績效崗位聘任工作的有關規定，試行團隊績效考核。

第二條鼓勵在校級研究所或系內自愿組合教學科研團隊，實施團隊績效崗位職責考核。根據實際情況，也可跨所、系組合。每個團隊不少于3人，團隊成員不受職稱和績效崗位級別的限制。

第三條實施團隊績效崗位職責考核工作，在每個聘期初，由相關人員提出申請，學院平衡和審查后確定，按和聘期進行考核。

第四條團隊績效崗位職責為團隊成員個體崗位職責的匯總。學院不再增加其額外的教學和科研工作量，也不再追加相應的崗位津貼。

第五條團隊完成其績效崗位職責，團隊成員都視為完成崗位職責，無論其個體單獨考核是否完成崗位職責；團隊未完成其績效崗位職責，團隊成員都視為未完成崗位職責，無論其個體單獨考核是否完成崗位職責。也就是說，加入團隊考核，既可以減輕個體考核的壓力，也相應承擔團隊考核的壓力。

第六條無論團隊是否完成其績效崗位職責，團隊內部都可以按照成員的實際貢獻調整其實際的課時津貼和高層次教學科研獎勵，并報學院發放。

第七條在一個聘期內，團隊成員不得無故退出團隊，團隊也不再接納新的成員。

第八條本辦法由學院黨政聯席會議負責解釋，從2011年7月開始實施。

第三篇：浙江工商大學工商管理學院2017學生工作計劃

浙江工商大學工商管理學院2017學生工作計劃

2017年工商管理學院學生工作的指導思想是：在學校有關職能部門指導和學院黨政直接領導下，堅持以“提升學生抱負”為目標，服務于學生的“成長成才”，圍繞“專業成才、精神成人”開展工作。在學校TREES學工文化的基礎上，進一步厚植學院“CEO”人才培養目標和文化，拓寬思路，開展富有學院特色的思想教育活動，努力開創我院學生工作的新局面。

主要做好以下幾個方面的工作：

一、傳承與創新，扎實有效地開展富有我院特色的學生思想政治教育工作。1．將學習宣傳貫徹總書記系列講話精神及踐行社會主義核心價值觀教育引向深入。及時領會與貫徹全國及全省高校思想政治工作會議的精神，進一步深入推進“兩學一做”工作，通過組織報告會、主題班會等，以多種形式宣傳貫徹總書記系列講話精神，持續深入開展“我們的價值觀”、“我的中國夢”、中國優秀傳統文化等主題教育，通過理想信念教育提升學生的社會責任感。

2．加強互聯網思政工作的陣地建設，運用好新媒體等工具做好工作布置、信息傳遞、教育引領等工作，做好學生思想狀況的研判，牢牢把握好意識形態這道關，傳遞各類正能量。

3．繼續鞏固和加強“文明寢室”的建設，扎實做好“寢室之友”及教師黨員干部三聯系工作，設計并布置好所劃歸寢室樓的樓宇文化，推動樓宇文化潤物細無聲的育人功能。

4．繼續推進“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育體系。進一步深化并完善班主任制度、學長輔導計劃，在制度上設計進一步營造師生科技創新創業的氛圍等。

5．進一步推進學生黨建工作，不斷規范學生入黨考察等程序。做好支部書記的業務指導及培訓工作，強化支部“一部一品”項目，建立優秀的支部服務品牌；進一步發揮黨支部的堡壘作用；推行學生黨員述責評議制度，充分發揮學生黨員的影響力；辦好每學期一期的黨校培訓班，加強入黨積極分子的教育。

6．立足班團集體建設，提高學生的集體榮譽感和責任感。繼續推進各類團日活動，打造“一團一品”，做好“五四紅旗”團支部的評選推薦工作；做好班級學風特優班的申報及評審工作；引導好各班級的集體活動。

7．不斷探索推動學風建設、特色班集體建設的有效途徑。繼續堅持低年級學生實行早讀早鍛煉考勤制度，繼續實施學生課堂情況登記制度和課堂無手機制度，做好優良學風班的評估；通過挖掘優秀校友、學長的突出事例引導學生樹立理想、提升能力；通過發現學生的特長、優勢，培養個性化人才。

8．加強各類學生組織的管理與指導，充分發揮學生的自我管理、自我服務、自我教育作用。建設好“CEO孵化園”文化校園項目為目標，以各類學生組織為平臺，加強學生創新創業能力的培養。在校園文化建設中凸現以學生為主體的教育功能，不斷發揮團委、學生會、社團組織一體兩環的重要引領作用，打造具有商科特色、管理特色的校園文化品牌。在校園文化活動中，要繼續保持學院在相關項目中的優勢，爭取在部分項目中取得新的突破。

9.進一步加強暑期社會實踐活動的指導。集中優勢、結合專業，突出主題，進一步提升社會實踐的效果；發動研究生積極參加暑期社會實踐活動；組織相關人員利用假期或節假日對部分困難學生家庭進行走訪慰問工作。

10.針對2017年新高考招生實施第一年的情況，要積極思考，采取措施做好招生宣傳的準備，適時抓住機會進入中學進行宣傳，相關工作要有前瞻性的考慮與準備。

11.推行工商管理學院義務工作制度，將黨員志愿服務納入義務工作制度中，實現學院對黨員、預備黨員、入黨積極分子、團員、群眾以及各類學生干部的培養與學院各項基礎工作合理對接，既調動同學們的積極性，又優化學院的管理模式。

二、夯實工作基礎，規范管理，進一步提高工作質量與服務水平。

1．繼續加強各類管理制度的建設、進一步加強團學工作的規范化建設。根據以往制訂的各類管理制度，結合現時工作需要以及在實行過程中出現的問題，及時地予以總結并修正，修改、完善落實我院學生工作規章制度、工作流程，并制定相應的工作指導手冊推進學生管理工作的規范化。

2．進一步加強學生各類信息的管理，繼續完善各類預防機制，切實做好安全穩定工作，強調落實學院的各類值班制度、例會交流制度；健全并及時更新各類學生信息庫的建設，做好“三困”學生的臺帳記錄并及時分析對策；加強各級信息員隊伍的有關要求并指導其開展有關工作；落實好學校的各類應急防范機制。

3．按照“公開、公正、公平”的原則，規范標準和流程，認真組織好各級學生的綜合測評、評獎評優工作，進一步明確職責，確保各項工作的完成。

4．健全學院內部困難學生的評定及各類補助的發放辦法；拓寬學生勤工助學崗位，并加強對勤工助學學生的培訓與考核，以達到助困、鍛煉、育人的功效；協助做好學生的助學貸款工作。

5． 扎實有效地做好畢業生的就業指導、服務工作，確保完成學校下達的就業指標，進一步提高畢業生的就業質量與滿意度，深入細致地做好畢業生離校一系列工作。做好2013級學生的考研調劑服務工作，對2014級學生要提前介入，引導更多地學生加入考研隊伍，實現高質量就業。

6．進一步做好交換生的服務與指導工作；做好校友通訊錄的整理工作，開辟畢業近幾年的校友的日常聯系溝通機制。

三、加強輔導員隊伍建設，不斷提高業務能力和工作水平。

根據《中共浙江工商大學委員會關于進一步加強和改進學生思想政治工作隊伍建設的實施意見》的要求，結合我院實際情況及發展形勢，進一步完善輔導員、班主任的選聘、培養、發展、管理、考核等機制，全力打造一支職業化、專業化、專家化的輔導員隊伍。1．做好輔導員的考評工作，推薦參評2016優秀輔導員。做好各級班主任的指導與考核工作。

2．結合學校擬開展的輔導員分類管理與培養的思路，加強我院原有各輔導員專業研究團隊的指導；搭建各類學習交流平臺，鼓勵輔導員積極申報校有關思政課題及其他更高層次科研課題；普及職業生涯規劃專業知識，組織部分輔導員參加心理咨詢師、職業規劃師等相關方面的培訓。

3． 創造條件，有步驟地安排輔導員外出調研學習，不斷拓寬視野。組織輔導員輪流外出參加主題交流學習，與兄弟學院加強聯系與溝通，充分借鑒他院在學風建設、學生管理方面的先進經驗，并在內部形成學習與傳達的機制。

4．進一步加強輔導員工作的業務指導，并不斷強化工作責任意識與奉獻意識；規范并完善各類工作的流程及重大問題報告制度和責任追究制度；努力營造輔導員良好的工作氛圍。

浙江工商大學工商管理學院 2017年2月28日

第四篇：浙江工商大學工商管理學院助理班主任工作實施辦法

浙江工商大學工商管理學院助理班主任工作實施辦法

進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）和《中共浙江省委、浙江省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（浙委[2005]13號）文件精神，更好的幫助新生班級適應大學生活，決定在一年級實行高年級學生擔任助理班主任制度。

一、助理班主任的配置

大一班級要求每個班級配備一名助理班主任。助理班主任實行一年一聘，選聘工作由學院學辦負責，各輔導員參與。凡被聘上的助理班主任試用期為一個月，一個月后確立助理班主任的正式名單，報校黨委學生工作部備案。試用期不合格的助理班主任將不予聘任，所缺名額由學辦另行組織安排選拔。但補選工作只進行一次，補選仍不合格的助理班主任所在班級不再另行配備，相關工作由輔導員負責。

二、助理班主任的選拔

助理班主任在研究生和本科大三學生中選聘，公開報名、公正選拔，嚴格培訓，選拔條件如下：

1.工商管理學院全日制在校研究生和就讀本科三年級學生，其中本科生專業綜合測評必須在專業前50％，學院主要學生干部可適當放寬至專業前60%。

2.同等條件下貧困生、中共黨員以及曾經擔任學生干部者優先；

3.要求思想覺悟高、有較強的組織管理能力、口頭及書面表達能力以及較強的奉獻精神；

4.要求有較強的責任心與勤懇踏實的工作作風。

三、助理班主任主要職責

助理班主任的定位為輔導員和班主任的助手，其具體工作職責為：

1.認真學習貫徹學校黨委、學生工作部（處）和學院學生工作的意見，深入細致地做好學生思想工作，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；

2.深入學生寢室，了解學生思想動態，握學生的心理健康狀況，及時向輔導員、班主任匯報學生異常情況。

3.接受學院的領導和輔導員的協調，參加學院班主任工作例會。組織召開

班會和班干部會議，協助完成班干部的選拔、培養、使用和考核；

4.全程參與所在班級晨讀，并協助做好晨讀晚自習的班級管理工作。

5.組織學生參加各種團體性活動，加強活動場所和活動期間的安全、飲食衛生安全及教室的安全防范工作；

6.協助輔導員完成綜合測評、優良學風班評比、助學貸款等各項日常工作。；

7.完成學院領導和有關部門布置的其他學生工作任務。

四、助理班主任工作考評：

學生兼職班主任每學期考評一次，在總結、交流、評比的基礎上評出優秀輔導員。對生兼職班主任的考評內容主要是其履行職責為以下幾方面:

1.所任班級的班風、學風；

2.學生骨干隊伍建設情況；

3.完成各項日常工作和院、系布置的各項任務的情況；

4.學生兼職班主任的工作作風及所在班學生對其評價；

5.學生兼職班主任本人的學習狀況以及在其它方面的示范作用。

考核分為四檔，分別為優秀、良好、合格、不合格

五：助理班主任待遇發放

助理班主任的待遇與其考核成績掛鉤，由基本工資和獎金兩部分構成。其中基本工資為50元/月，每學期按5個月發放，一年共發放10個月，共計500元。獎金每學期發放一次，考核為優秀的獎金為750元/學期，良好的為500元/學期，合格的為250元/學期，不合格的不發放獎金。

助理班主任列入學生干部序列，綜合測評加分參照學生干部考核加分。同時，為鼓勵和表彰優秀的助理班主任，對考核合格的助理班主任發放學院聘書，考核優秀的助理班主任發放學院聘書和獎狀。

工商管理學院學辦

2011年8月27日

第五篇：浙江工商大學教師教學工作規程

浙江工商大學教師教學工作規程

（浙商大教〔2005〕418號）

為建立良好的本、專科教學秩序，提高本、專科教學質量，使學校的教學及其管理工作逐步實現科學化、規范化，特制定本教學工作規程。

一、教師教學工作基本要求

第一條

熱愛社會主義祖國，貫徹國家的教育方針，忠誠人民的教育事業；努力以馬克思主義的立場、觀點和方法觀察和分析問題，教書育人。

第二條

認真鉆研學科理論與教育科學，重視調查研究和業務實踐，不斷提高學術水平與教學水平；主動積極承擔教學任務，開展科研活動，講究教學方法，爭取優良的教學效果。

第三條

重視精神文明建設，樹立良好的教風，以身作則，為人師表，言傳身教；對學生循循善誘、關心愛護，又嚴格要求，嚴格考核和管理。

二、教師教學工作職責

第四條

參與制定所任課程的教學大綱，并按照教學大綱和有關規定選用優秀教材；負責該課程的各教學資料、教學手段的基本建設。

第五條

負責實施所任課程的教學環節（包括授課、實驗、輔導、答疑、批改作業、指導實習、課程設計、考核等），把好質量關。

第六條

對聽課學生進行組織管理和指導，要檢查學生到課情況，維護好課堂紀律，保持良好的教學秩序。

第七條

主持所任課程的考核，做好學生考試資格審查，嚴格考試紀律，維護考場秩序。考試評分要嚴格按照評分標準執行，準確及時公正地評定成績，并做好試卷分析。

第八條

通過教學活動和課外工作對學生進行思想、品德教育；主動與學生所在學院的院長、班主任交流教學信息和動態，共同解決教學活動中出現的各種問題。

三、主講教師資格

第九條

主講教師必須全面負責所任課程的教學組織安排工作，按照教學大綱要求，全面地掌握課程的基本內容，能獨立完成所任課程各教學環節的教學工作。

第十條

主講教師一般應具有碩士以上（含碩士）學位或講師以上（含講師）職稱。英語、體育、藝術類教師中學歷為本科或職稱為助教的，須持有高等學校教師資格證，方可認定為本課程的主講教師。55歲（含）以下的教授、副教授每年均須為本科生授課。

第十一條

對于教學質量評估分低于70分或連續兩學期低于75分的主講教師，暫停其主講教師資格。一年內不安排教學任務，通過承擔專任輔導教師或其他教學輔助工作，進行限期改進。限期改進后，經相關學院及教務處審核同意，方可安排教學主講任務，恢復其主講教師資格。若兩次取消主講教師資格，調離教師崗位。

四、新開課教師應具備的條件

第十二條

每年選留或分配來校的新教師均須參加學校組織的教學工作培訓，學習教學工作基本規程，了解教師的職責和工作要求，每學期應聽一定數量的課，并結合《高等教育學》、《大學心理學》、《高校教師倫理學》、《高等教育法規基礎》等教育科學理論的學習，掌握教學規律，加快適應過程，為開展教學工作打下基礎。

第十三條

熟悉擬開課程的教學大綱，全面掌握所開課程的內容，對重點、難點及其處理方法清楚，對課程的各教學環節比較熟悉，除教材外尚需了解相關課程的教學內容和一定數量的教學參考書與參考資料，并寫出完整的教案。

第十四條

至少進行一個教學單元（二學時）以上的試講，并經評議獲得通過。

第十五條

具備上述條件的教師，應經過院（部）主任進行主講教師資格審查認可，并報教務處備案。

五、教師開新課應具備的條件

第十六條

教師對該新課領域有較系統的了解和研究。

第十七條

依據教學大綱提出較詳細的教學方案，選定或編寫出有一定質量的教材；寫出不少于三分之一的教案。

第十八條

經院（部）考核確定已達到開新課要求。

第十九條

新開課程需經過院（部）主任同意，經教務處審核，報主管校領導批準，方可開出。

六、教學準備

第二十條

主講教師均應根據學校批準執行的教學計劃要求參與制定擬任課程的教學大綱。教學大綱經院（部）審核批準，任課教師在執行中不得隨意改變。

第二十一條

開設課程均應有合適的教材。應當有意識地把科研成果引入教學內容，擴大教學信息量。教材內容應具有較強的科學性、先進性、思想性和適用性。教師應提出與教材配套的參考書目，并確定或編寫出有利于掌握所學知識的習題、輔助教材、案例等，指導學生自學。

第二十二條

任課教師應根據校歷就教學大綱規定的教學內容及其進程、本人的教學信息、輔導答題時間、地點的安排、對課程學習的各項要求和期末考試的方法與學期成績的評分標準等內容，在上課前寫出該課程的授課提綱并上交學校向學生公布。

第二十三條

任課教師必須認真備課。任課教師應寫出講稿或教案。要按照教學大綱規定的內容，明確各章節的教學要求，分清重點、難點，合理分配課堂時間，考慮教學方法，并使各種教學手段（如教具、多媒體教學設備、實驗設備、CAI等）處于完好待用狀態。

教師應積極參加二周一次的教研活動。同一門課程有兩名以上教師講授時，應堅持定期與不定期地共同研究或集體備課，以求集思廣益，取長補短。

七、課堂講授

第二十四條

課堂教學是教學過程的主要環節。教師應把握講授的深度、廣度和教學內容的重點難點，研究和改進教學方法，注重運用現代化教學手段。注意啟發式教學方式，既要重視知識傳授，又需重視能力培養。

第二十五條

教師上課應做到語言流暢，條理清楚，板書規范，用普通話講授。

第二十六條

教師應重視講課效果的信息反饋，根據課堂實際及時調整講課進度與講授方式，力求使教、學雙方協調一致，以提高課堂教學效率，取得好的教學效果。

第二十七條

教師應嚴格執行課堂紀律。按時上課，不提前下課，也不要拖堂。注意檢查學生到課情況，維護課堂秩序。

第二十八條

凡屬下列情況之一，一年內不應擔任講授任務。

1、對擬開課程的基本內容未完全掌握，缺乏必要準備和試講不合格者。

2、對已開設課程的教學質量總評估分低于70分或連續二學期評估成績低于75分者。

八、課外指導與作業批改

第二十九條

教師要通過對學生課外學習指導，培養學生的自學能力和習慣。

第三十條

課堂講授后，均應及時安排輔導答疑。教師也可主動向學習有困難學生提出當面接受答題的要求，必要時還可組織集體答題。

第三十一條

教師要依據各類課程的性質和特點，布置必要的課外作業。課外作業要有一定的量的要求。人文經管類課程任課教師應積極推行“讀、寫、議”活動。

第三十二條

教師要按時批改作業。學生作業原則上應全部批改；少數作業量大，可適當減少批改量，但批改量不應少于總量的1/3。批改作業應細致認真，注意指出作業中的優點和錯誤。抄襲或缺交作業者應按規定扣除平時成績，作業缺交量超過總量1/3以上者，教師有權取消其考試資格。

第三十三條

院（部）應不定期地抽查學生作業本，以了解學生學習情況和教師批閱的情況。

九、實驗教學

第三十四條

實驗教學是理論聯系實際、培養實驗技能和實踐能力的重要教學環節。獨立設置的實驗課程應有完整的教學大綱；附在理論中的實驗章節，應編有相對獨立的實驗大綱。獨立設置的實驗課程應有實驗教材和實驗指導書。實驗課應嚴格按實驗大綱進行，任課教師不得隨意減少實驗項目或實驗內容。實驗課程原則上應開設有綜合性、設計性的實驗，并積極努力創造條件做好實驗室的課外開放工作。

第三十五條

指導教師應認真準備實驗。提倡把科學研究成果，經提煉或簡化后轉化為教學實驗內容，旨在不斷提高實驗質量。對計劃開出的實驗，應親自試做。學生上課前，教師應注意檢查儀器設備的完好狀況和器材藥品的有效性，防止帶故障操作，并進行有關安全、衛生教育。

第三十六條

教師應要求并督促學生在實驗前做好預習。實驗進行中，教師應加強指導，并注意安全，防止事故。要注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，認真撰寫實驗報告。教師應逐一認真批改實驗報告，不符合要求的應退回重做，發現抄襲者應按規定扣除平時成績。未做實驗數達三分之一以上者，教師有權取消其實驗課程的考試資格。有嚴格的考試考核制度和計分標準，獨立設置的實驗課程最終成績由實驗操作考試成績、實驗理論考試成績、平時操作和實驗報告成績三部分組成。

十、指導實習

第三十七條

學生的實習，是促進理論與實踐相結合，培養正確的世界觀與人生觀，獲得實際生產知識和管理知識，鍛煉獨立工作能力的重要環節。要根據學科特點認真制訂實習大綱，事前還應結合實際制訂具體的實習計劃。

第三十八條

實習指導教師應由教學經驗豐富、有一定組織能力、具有中級及中級以上職稱的教學人員擔任。要積極組織青年教師參加實習指導工作，在實踐中加強理論聯系實際，提高自身的動手能力。實習前指導教師應提前了解熟悉學生與實習單位兩方面的情況，做好必要的準備，實習中要加強指導，嚴格要求，全面關心學生的思想、學習、生活與安全，組織好各種教學活動，引導學生向實際學習，爭取學習單位的指導與幫助。注意加強與實習單位的聯系，主動為實習單位提供服務。蹲點指導實習的教師不得隨意離開實習場所。

第三十九條

指導教師要根據學生在實習過程中的實際表現和實習作業（包括實習報告、調研報告、案例分析、實習日記等）完成的情況，結合實習前段時間對學生實習工作的評價，作好成績考核與評定工作。實習結束后，要向學院寫出書面的實習總結報告。

十一、指導課程設計、模擬實驗

第四十條

課程設計、模擬實驗旨在培養學生運用有關課程的理論和技術知識解決實際問題的能力，并進一步提高運算、繪畫、使用技術資料和實際操作的技能。指導教師必須遵循教學大綱，熟練地掌握設計、實驗的內容及方法，編寫好指導書，并做好必要的準備工作。教師在指導課程設計和模擬實驗前應試做一遍。

第四十一條

課程設計、模擬實驗的內容應符合教學要求。在設計、實驗的指導中既要嚴格要求，嚴格訓練，又要注意發揮學生的主動性與創造性，獨立完成設計和實驗。

十二、指導畢業論文和畢業設計

第四十二條

畢業論文和畢業設計是培養學生綜合運用所學知識解決實際問題能力的重要環節。指導教師應由有經驗的具有中級職稱以上教學人員擔任。為培養青年教師，也可由高、中、初級職稱教師組合并由中級以上教師負責的指導小組實施指導。

畢業論文與畢業設計的選題應結合經濟建設、社會發展和科學研究的實際，堅持理論與實踐相結合的原則。指導教師要在調查研究的基礎上，做好各方面準備，編寫出畢業論文與畢業設計的任務書和教學方案。任務書應在畢業環節進入前一個月下達給學生。

第四十三條

指導教師要認真審定學生劃擬的總體方案和工作計劃。經常督促檢查工作進度和工作質量，對無故拖延進度和質量不符合要求的及時提出警告，并采取有效措施進行補救。

第四十四條

畢業論文或畢業設計完成后，指導教師要根據學生完成的工作量、工作能力、工作態度等寫出書面評語，提出評分初步意見，并參加答辯和成績評定。

第四十五條

除畢業論文與畢業設計外，要有計劃有目的地給學生提供科研機會，進行科研方法訓練、布置學生論文和帶有科研性質的各類作業，也可組織優秀學生承擔教師研究課題的部分工作。

十三、成績考核

第四十六條

成績考核是督促學生全面系統地復習、鞏固掌握所學課程的重要環節，也是檢查和分析教學效果的重要手段。要按教學計劃規定和教務處的安排執行。在學期中進行課程結束性考試，須由院（部）和教務處批準并按期末考試要求組織考試，否則考試成績無效。

第四十七條

所學課程和教學環節均須進行考核，考核可包含平時考查、期中考試與期末考試等內容，并以此綜合評定課程成績，其中平時考查的成績比例一般不大于30%。課程考試應力求做到考、教分離。教學內容較為穩定的公共基礎課、專業基礎課和專業主干課應建立試題（卷）庫。

第四十八條

兩名教師以上授同一門課程，而無試題（卷）庫，應由院（部）組織實行統一大綱、統一教材、統一命題、統一閱卷。各類試卷均應制定標準答案和評分細則。

第四十九條

考試復習期間，教師不得故意縮小課程復習范圍，指定所謂復習“重點”，更不得以任何形式暗示和泄露考題。

第五十條

主講教師應在期末擔任所任課程的監考工作，并在監考中認真執行考試規則，嚴格維護考場紀律，不徇情、不護短。發現作弊應立即制止，并及時取得證據報學院和教務處處理。

第五十一條

考試閱卷應嚴肅認真，非統考課程的考試成績原則上應呈正態分布。課程考試結束后，要及時進行試卷分析。

十四、教學紀律

第五十二條

教師不得在教學活動中散布違背四項基本原則的言論和其他錯誤思想，不得進行不良的宣傳活動。

第五十三條

每個教師都應服從院（部）的工作分配，承擔一定的教學任務和課外教學活動，按本規程規定履行職責。

第五十四條

執教期間，要堅守崗位，任何人不得隨意調、停課，排定的課程表不能任意更改（包括上課時間、地點和任課教師）。教師有特殊情況必須離崗者，要事先填寫調課申請單，由院（部）簽署意見，并報教務處備案（一周以上的停課須由分管校長審批方可調課）。

十五、獎勵與教學事故的處理

第五十五條

對教師的教學態度、教學能力和履行教師基本職責的情況，應定期進行考核。對在教書育人、教學質量、教材建設、課程建設、教學改革、教學管理等某一方面做出突出成績的教師，經學校評定后給予獎勵，也可申請各級教育成果獎的評選。

第五十六條

因工作失職，違反教學紀律引起教學秩序混亂，造成教學工作損失或出現下列情況者，均為教學事故，對已發生了教學事故的，則根據情節輕重予以通報批評或一定的處分，同時扣發一定量的課時津貼。

（1）擅自調課、停課；

（2）無故上課遲到或提前下課達5分鐘以上；

（3）違反監考規程，監考遲到、不到或在考場從事與監考無關的活動；監考時對學生作弊視而不見者；

（4）泄露考題或協同作弊者。

第五十七條

對教師的鑒定、考核、獎勵或處分等均應歸入教師人事或業務檔案。

十六、本規程經本科教學工作委員會審議，并經分管教學校長批準頒布執行，以前相關規定同時廢止。本規程由教務處負責解釋。